第一篇：傳承文化精髓 提升校園品味1

傳承文化精髓 提升校園品味

——何官屯小學圖書室工作經驗材料

書籍是人類智慧的結晶，是打開智慧寶庫的鑰匙。生活中沒有書籍，就好像沒有陽光。創建質量一流的圖書室是我校師生的共同愿望，因為豐富的藏書、舒適的閱讀環境能給師生的發展提供一個廣闊的知識空間。近年來我校以創建河北省一類圖書室為契機，開拓創新，抓住薄弱環節大膽調整，使學校圖書室的工作出現了一個嶄新局面。

一、全面整合，提高圖書閱覽室的硬件設施。學校千方百計自籌資金，用于圖書室建設，大量的投入讓我們的圖書室煥然一新。為了充分發揮學校圖書室的功能，我校借鑒外地先進經驗，將圖書室與閱覽室打通，合二為一，并進行升級改造，重新制作了形式新穎的書櫥和書桌，基本實現開放式借閱。同時管理更加完善，圖書閱覽室環境布置更上新臺階，各項配置基本到位，生均配書達到43冊。學生按年級輪流借閱，每周五天，大課間、中午、課外活動時間對學生開放。寒暑假時在學生回校日進行借還。為了便于學生借閱，學校還編印了圖書目錄，下發到各個班級。現在，每學期生均借書冊數達12冊；學生們都能遵守圖書室的各項制度，愛護圖書，及時借還，手續齊全。同時學校積極購買電子讀物，購置電子圖書30000冊，拓展學生的閱讀面，豐富了學生的閱讀內容。

１ 閱覽室的環境布置是為學生閱讀營造良好的氛圍，在窗明幾凈的圖書室內，裝點上幾幅書畫作品，配個大大的“靜”字，再用極輕的聲音放上一盒優雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海，這既增添了文化氣息又激起了學生閱讀的興趣，真不失為現代教育的一個新景致。

二、積極引導，全面提高學生思想素養。

高爾基說:“熱愛書吧——這是知識的源泉！只有知識才是有用的，?只有它才能夠使我們從精神成為堅強、忠誠和理智的人。”，小學圖書室對學生人生觀的塑造，品格的熔鑄，情操的熏陶，都起著很大的作用。利用圖書室開展課外閱讀活動，除擴大學生的知識領域外，它多角度、多渠道、多層次地向學生提供精神食糧，形象地進行思想品德教育，培養高尚情操，使學生思想覺悟不斷提高，樹立遠大理想，做四有新人。它在培養提高學生思想素質方面發揮了重要作用。

這里，僅舉兩個例子來說明。

例一：我校有目的、有計劃、有步驟地開展系列的課外閱讀指導活動，對學生進行品德思想系列教育：三月份動員學生看《雷鋒日記》、《雷鋒的故事》；四月份引導學生學習革命先烈的事跡；五月份向學生推薦閱讀一些介紹先進勞模的書，如《鐵人王進喜》；六月份組織學生閱讀《做新中國小主人》、《雛鷹在行動》等書；八月份引導學生讀共和國元帥、將軍的一些

２ 故事；九月份向學生推薦一些敬重老人的書；十月份組織學生學習《祖國在前進》一類書。這對培養學生愛國主義精神，良好的道德、高尚的情操起了很大的促進作用。

例二 ：綜合實踐活動是開展新課程改革的突破口，我校成功地進行了展示活動，取得了良好效果。

我校結合綜合實踐的開展，舉行了“編、講、寫、談、頌”等系列紅領巾讀書活動。在整個紅領巾讀書系列活動中，同學們進步了，進一步端正了學習態度，改掉了平時上課不認真聽講、學習不認真、拖欠作業的壞現象，學習有了明顯的進步，得到老師和家長的一致好評。結合本校學生思想實際，安排開展系列課外閱讀指導活動，這樣陶冶了學生情操，使學生受到深刻思想教育，提高了學生的政治思想覺悟，教育效果極佳。

三、放大功能，讓閱覽室成為滋養心靈的驛站。閱覽室的重要職能是要組織、引導、激勵學生開展課外讀書活動，讓學生開闊視野，豐富知識，陶冶情操，為人生打好底色、夯實根基。我們以閱覽室為依托，積極創造條件，引領學生進行閱讀。

第一，室內閱讀。學校排出各班學生閱覽課課表，保證全校學生都有進閱覽室閱讀的機會與時間，同時指導學生選擇適合自己的方式方法，邊讀邊想，適當做好摘記和閱讀報告；對四年級以上的學生，要求他們寫讀書筆記和讀書心得，真正做到“不動筆墨不看書”。

３ 第二，拓展自讀。學生進行課外閱讀，僅僅依靠在閱覽室閱讀是遠遠不夠的。因此，我們積極組織、發動學生利用課間、午間特別是雙休日、節假日等時間，開展讀名著等活動，將學生的閱讀活動，課內與課外結合起來，校內與校外結合起來，書本與生活結合起來。

我校以圖書閱覽室為中心，以各班為陣地，以學生為主體，以教師為主導，在學生中廣泛、深入、持久地開展了讀書活動。經常舉行講故事、交流讀后感等活動，定期評選“故事大王”、“讀書能手”；每月展評學生的讀書筆記、閱讀報告以及其他一些閱讀作品，如《古詩配畫》、《文海拾貝》、《讀后感》、《硬筆書法》、《巧手拼拼拼》、《童年樂趣》、《繪畫天地》、《我眼中的世界》、《保護綠色家園》等。從而有效地引導、激勵了學生讀好書、好讀書。

第三，進行課程改革。為了有效地利用圖書室，我校把課外閱讀指導，納入學生教學計劃，有目的、有計劃、有組織地進行閱讀指導，規定閱讀指導時間，閱讀的內容。

時間上，每星期學生有兩節課的閱讀時間，并就學生課外閱讀提出指導意見。如學校要求學生閱讀要有讀書筆記，并自己設計制作閱讀報告，四年級以上學生要寫讀后感，學校要求老師們上好集體閱讀指導課，進行新書介紹，指導學生選擇優秀讀物閱讀，幫助學生掌握科學的閱讀方法。讓學生在書的海洋里，受到各種知識的熏陶，在老師的組織指導下，學生不斷

４ 涉獵課外讀物，拓寬知識面，開發了智力，提高了素質。學生們從圖書中獲取了知識的營養，各項素質，都得到相應的提高。

四、激發興趣，讓圖書成為學生成長的動力。學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。因此，我們不斷地變換手段來誘發學生閱讀的興趣。

1、設疑誘讀法。

這一方法主要針對故事性較強的作品，我們利用緊張的故事情節，設置懸疑，引起學生迫切閱讀的好奇心。例如，有的老師在指導閱讀《白雪公主》一書，先講述了故事的開頭：白雪公主的母親死后，父親娶了一個漂亮的繼母。但是她的心腸非常惡毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百計想要害死白雪公主。到底惡毒的繼母用了哪些辦法，白雪公主會不會有危險呢？請你自己去讀一讀。讀完故事，你可以用自己喜歡的方式把自己讀懂的內容寫在閱讀報告中。學生在這樣的誘引下，情緒高漲，借閱數量與閱讀質量都有很大的提高。

2、競賽促讀法。

學校圖書室為學校的各個條線服務，與學校的各個教研組聯合開展各種形式的讀書活動，有效地推動了學校的圖書工作。如與語文教研組聯合開展的“百部名著讀書活動”、與自然教研組開展的“科學家的故事”讀書活動、與少先隊大隊部開展的“合格小公民征文活動”等。這種促讀法有效地改變了

５ 學生盲目借書看的狀態，學生們開始到圖書室主動了解學校的藏書情況。

3、追溯擴展法

這一方法主要針對知識性的作品。在閱讀前，從學生已有的知識點中提煉出一個話題，引導學生到書海中去搜集其相關的知識，形成一個知識鏈，然后來一個“知識大挑戰”，同學們在書的海洋中不斷地尋找新的知識來補充自己，向“擂主”挑戰，以此來達到互相交流，提高興趣的目的。例如：在學生具備了“指南針、火藥、造紙、印刷術是我國古代的四大發明”這一知識點時，又提煉出一個話題：你們還知道有哪些發明，分別是誰發明的？學生帶著問題，到課外去搜集資料，從而使他們了解到：張衡怎樣發明了地動儀，貝爾怎樣發明了電話，愛迪生怎樣發明了電燈……應有盡有，通過這些交流與挑戰，學生利用圖書搜集資料的能力越來越強了。

五、相互合作，培養學生的創新素質。

小學圖書室在素質教育中的功能是多方面的，它們之間是相輔相成的，是互相聯系，相互滲透，互相作用，形成一個素質教育的綜合體。圖書室積極與學科教師相互合作，開展了課外閱讀活動，開發了學生智慧的潛力，擴大知識面，培養學生樂于探究創造的意識和才干，為學生將來踏上社會打下良好基礎。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，惟有淵博的學識，６ 才能更深入地了解學生，根據學生實際，盡可能的讓學生進行知識、信息的儲備、積累，教給他們適合各自特點的學習方法，思維方法，操作技能。只有掌握了先進的教育思想和正確教育方法，才能為他們提供創新的時間、空間、機會和舞臺。只有多讀書，才能做到“腹有詩書氣自華”，成為素質教育的行家里手。

滄縣仵龍堂鄉何官屯學校

二〇一二年六月

７

第二篇：傳承文化精髓 創建書香校園2

傳承文化精髓

創建書香校園

一、創建書香校園的背景與意義

1、背景（1）響應黨的“十六大”關于建設“學習型社會”的號召。

（2）執行新《義務教育法》，深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實落實新課程改革的要求、推行教育均衡發展的理念。（3）弘揚傳統文化，親近熱愛母語的實踐借鑒。（4）實小學生多來自農村，和老人或親戚一起生活的留守孩子占了大多數。不翻開孩子們的書包，你就無法想像他們讀書的貧乏。創建書香校園，為孩子們構筑一個更理想的心靈生態。

2、意義（1）對教師而言，增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。（2）對學生而言，促進“精神發育”，培養優良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。（3）對學校而言，既是落實文化立校的具體實踐，也是深化學校辦學特色的有益探索；既是推進新課程改革的有力措施，也是加速教師專業成長的重大抉擇；既是改進學校德育模式的具體舉措，更是豐富學校人文底蘊、凸顯學校辦學精神、提高學校辦學品位、扎實推進建設師生精神家園的積極行動。（4）對社會而言，我們相信，熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經典，必將完善一個人的“精神發育”。無疑，這既有利于一個民族的成長壯大，有利于一個國家的繁榮昌盛；也必將有利于“學習型社會”的建設進程，推進全面建設小康社會的步伐。

二、創建書香校園的實踐操作 在創建書香校園過程中，我們將突出五個結合： 打造書香校園與營造書香氛圍相結合；打造書香校園與學生閱讀能力培養相結合；打造書香校園與強化學生思想道德教育相結合；打造書香校園與加強鄉土教育相結合；打造書香校園與課題實驗研究相結合。中心口號：暢游書海 完美人生 組織原則：校、師、生分工協作，齊抓共管。基本策略：內容經典，形式互動，崇尚個性。

（一）“創建書香校園”內容一：讀書活動

1、教師讀書系列（1）書香校園行動黨員篇——“讀書先鋒隊”活動。突出黨員在讀書活動中的先鋒模范作用，形成一個黨員就是一面讀書旗幟的良好氛圍。（2）書香校園行動年段篇——“讀書大本營”活動。突出讀書活動的研究性。諸如讀什么書？怎樣讀書？如何聯系實際，學以致用？如何尊重閱讀主體，倡導個性化閱讀？又如何協調讀書與教學的關系？又如何把握當前需要和長遠需要的關系？凡此種種，都需要我們在閱讀中研究，在研究中閱讀。（3）書香校園行動群團篇——“讀書俱樂部”活動。突出讀書活 動的群眾性，努力營造校園讀書的氛圍，積極開展多種形式的讀書活動，大力表彰活動中涌現出來的先進人物和優秀事跡。（4）建立“讀書活動”的相關制度與配套措施（a）圖書推薦。每學期為教師推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。（b）成果交流展示。如讀書筆記交流，讀書知識競賽，經典詩文誦讀，讀書典型事跡宣講，讀書情況匯總公布等。（c）表彰獎勵。（d）寒暑假讀書活動。利用這段時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經典的東西，從中，我們一邊享受著閱讀的快樂，品嘗著經典所擁有的永恒魅力，一邊靜下心來認真反思，古今中外任爾漫游，喜怒哀樂任爾宣泄，過去現在任爾縱橫，傳統現代任爾馳騁。當然，你也不妨仿效古人，“不動筆墨不讀書”，寫點讀書筆記，談點讀書感想。（e）開展與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”“同過一個節（讀書節）”活動。（f）建立“師生讀書日”制度。每學期集中半天時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。（g）待學校條件成熟，構建教師讀書網絡平臺。在校園網上開辟“讀書俱樂部”專欄，設置“讀書論壇”，鼓勵教師發帖與跟貼。同時與有關的讀書網站、知名網絡圖書館建立鏈接，為交流讀書心得與開展網絡閱讀提供便利。“讀書俱樂部”專欄擬設置四個子欄目：讀書筆記、圖書推薦、讀書論壇與讀書情況統計公布。（h）進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課等教學內容，向學生推薦優秀課外讀物。而且，在備課中必須予以體現。待條件成熟后，再擴展到其他學科。

2、學生讀書系列（1）開展校級“讀書考級”活動。考級標準擬從讀書數量與質量兩方面確定四個評價指標：（a）讀書數量要求，分低、中、高三個階段，按照課標中關于“課外閱讀量”的規定而定。（b）讀書質量要求，擬以讀書筆記、讀書類別以及優秀習作發表三個指標評估。至于考級命名方式的確定，避免簡單化，力求兒童化，既富有情趣又具有教育意義。（2）開展好每年一次的“校園讀書節”活動。（3）開展“每周一星”推薦、表彰活動。原則上每周每班推薦一人，在升旗儀式上進行通報表彰，并請一名同學進行事跡介紹。（4）開展“每周一詩”誦讀活動，并逐步鼓勵學生嘗試寫詩。（5）繼續開展好“班級圖書角”活動，并逐步改進提高。（6）設置“讀書課”，在課表中逐步予以明確。（7）逐步建設好“學生閱覽室”，為“讀書課”、“晨讀”等提供方便。（8）擬訂“學生讀書卡”，原則上由學生本人及其家長認真做好有關的記錄。

3、家庭讀書系列（1）開展“親子讀書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來。學校原則上每年開展1次全校性的“親子讀書”活動，邀請家長或部分家長一起參加。“親子讀書”活動基本要求如下：（a）父母應督促孩子每天閱讀課外書（時間不少于30分鐘），按要求做好讀書筆記（形式不限，篇幅不限，篇數要求不宜過多，具體由班主任確定。）。（b）經常為孩子購買一些文學書籍（可參考學校“小學生讀書目錄”）。（c）平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導。（d）開展父母與孩子“同讀一本書”活動。（e）讀書社區化。要求定期（如每月一次）帶孩子到有關圖書室、新華書店等開展讀書活動。（f）有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。（2）輔助措施。（a）開展“親子讀書”優秀家庭----書香家庭的推薦評比與表彰。（b）圍繞讀書活動，充實家長會、家長學校的活動內容。

（c）注意發揮家長委員會的作用，使其成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

（二）“創建書香校園”內容二：校園物質文化建設 物質文化既是校園文化的物質載體，又是校園文化的重要表現形式。合理規劃校園建設，因地制宜進行校園環境的整治，改善校園環境，力求校園自然景觀美化、綠化、亮化、凈化，精心創設人文景觀，努力建設好圖書室、多媒體教室等多功能教室，提高教學資源的利用率。

三、構建多元化圖書資源組織工作

1、加強學校圖書室建設和管理，充分發揮其作用。接受民間團體、個人捐助，倡導家庭和學校、社會共建，充分利用社會力量，豐富圖書儲藏量，保證學生充分借閱。

2、采取固定和流動相結合的辦法，建好班級圖書角，不斷擴充數量，逐步完善管理，發揮其補充作用，解決學校館室場地限制、圖書管理人員缺乏、學校藏書不夠的困難，把它變成一個流動的“圖書室”。

3、倡導學校教師建設好“家庭圖書角”。征訂報刊雜志，購置經典書籍，讓濃濃書香的芬芳彌漫在每一個教師之家！

4、倡導學校家長建設好“家庭圖書角”，努力為自己的孩子提供優質的精神食糧，為打造其豐厚的人生底蘊奠定基礎，因為，我們不能讓孩子輸在起跑線上。

四、建立組織，加強領導，分工協作，齊抓共管。

1、組織機構：

（1）成立創建書香校園領導小組 組長：高玉琴 副組長：魏滿圈 安偉業 張永浩 成員：蘇艷麗 王鵬 劉穎 劉愛仙

（2）主要執行部門：教科研小組、教務處、少先隊大隊部、各班隊

2、建立檢查考評和表彰獎勵機制

（1）值日領導每天對“兩誦一讀”和“閱讀課”情況進行檢查并記錄。

（2）書香班級申報、驗收與表彰機制。

（3）書香教師評比機制（定期與不定期結合）。（4）書香家庭申報、推薦與表彰機制。（5）“每周一星”推薦表彰機制。五、三年規劃預期目標

（一）第一年

1、修改《教師聘任制實施方案》部分條款，在政策上向創建書香校園傾斜，建立和完善各項規章制度，培養優良的校風、教風、學風和班風。

2、整治校園環境，在辦公室、教室、走廊、圖書室等處張帖人本化的警示語、名人名言；利用校宣傳欄、黑板報、紅領巾廣播等營造樂讀書的書香校園氛圍。

3、規范校園文化活動模式，定期舉辦各種活動，激發師生們的讀書興趣。

4、創辦好班級圖書角。

（二）第二年

1、總結上一年創辦書香校園工作中的得失，完善不足之處。

2、創辦書香校園取得初步成效，學校各項讀書活動制度化、經常化，校園書香氣氛濃郁，師生們好讀書、樂讀書。

（三）第三年 通過精心設計、整治，校園面貌改觀，校園自然景觀美化、綠化、亮化、凈化，加上特色性的標志牌、人本化的警示語、內涵豐富的文化宣傳形式，營造出濃厚的校園文化氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶；校園文化活動豐富多彩，活動設計具有普遍參與性、高雅性、益智性和趣味性等特點。學校教育教學水平達到一個新的高度，學校聲望提高，成為當地一所有影響力的學校，為創辦一所具有深厚文化底蘊的學校打下堅實的基礎。

第三篇：學習國學經典,傳承文化精髓

學習國學經典，傳承文化精髓

這個周末，我看了?國學小名士?，非常精彩！它不僅讓我懂得了很多知識，還讓我收獲了很多益處。

首先，兩個大學生出場了，進行了激烈、精彩的辯論，最讓我吃驚的是，還有一個小學生的出場！我左看右看，上看下看，怎么也看不出他比我大。開始出題了：人惡人怕天不怕，人善人欺天不欺……，請解釋一下這個句子。那個小學生舉手了，評委叫了他，只見他毫不猶豫地說:”有些人為了得到更多的利益，去做‘惡’的事情，但作為有良知的人，內心深處……”說完后，觀眾們都不約而同地鼓起掌來。我聽后，也非常吃驚，心想: “他和我一樣大，還這樣厲害，肯定是從小就開始學習，認真練習，真讓人羨慕！”

看完這個片段，讓我回想到了小時候，剛上學的我。媽媽在我上一年級的時候也給我報了個國文班，一開始，我覺得這些古詩詞很枯燥，而且非常不容易懂，還沒有一點意思。媽媽看我沒有心思去學，只好退了錢，再也沒去學。長大一點后，我才明白：古詩詞不是一些枯燥不易懂的句子，而是一些記載著我們中華民族的文明歷史，傳統美德的句子。媽媽說，這些古詩詞不僅能讓我們懂得豐富的知識，提高我們的理解力，還能引導我們做一個非常有涵養，有品德的人。

所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”趁我年齡還小，趕快去報個國文班吧。

第四篇：建設校園足球文化,提升校園文化品味

建設校園足球文化,提升校園文化品味

摘 要 在校園文化和校園足球蓬勃發展的背景下，本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法對我校成為“溫州市首批校園足球定點學校”以來校園足球的發展現狀進行調查研究，較全面的闡述校園足球文化內涵、作用和機遇，同時系統地探討我校建設校園足球文化現狀中所存在的不足，并提出相應對策。

關鍵詞 校園足球 文化內涵 開展現狀 發展建議

黨的十八大報告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。校園文化作為學校教育重要組成部分，是全面實施素質教育的有效載體，是全面育人不可缺少的重要環節，中學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，而初中生的健康成長與其中學階段的校園文化有著直接關系。近年來國家大力推廣校園足球發展，各級各地有關部門也非常重視，這為校園文化建設指明了方向。

一、校園足球和校園足球文化含義

（一）校園足球的由來

國際足聯草根足球項目發展計劃中指出，可以在任何形式下進行開展（學校，社團以及俱樂部），針對6-12歲的青少年（男生和女生），為每一個人提供進行足球訓練和比賽的機會，努力做到無處不在，人人平等，簡單，有趣和有效的比賽，嚴格遵守公平競賽的原則，旨在讓更多的人進行足球運動，增進彼此間的交流，共同享受足球所帶來的樂趣，其目的就是把足球帶到世界的每一個角落。因為中國青少年 都在學校，所以中國足協提出發展校園足球計劃，也就是說校園足球是秉承國際足聯“觸摸世界”的精神，是具有中國特色的草根足球。

（二）校園足球開展背景

2008年11月，我國青少年校園足球發展計劃正式啟動，這項活動由中國關心下一代工作委員會、教育部體衛藝司、國家體育總局群體司主辦，旨在：“推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展，讓學生在快樂足球中強身健體，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神，為廣大青少年的健康成長和中國足球的振興打下堅實基礎。”

（三）校園足球文化內涵

校園足球文化是指校園這一特定范圍內，學校師生在足球活動中所形成的和創造出來的物質和精神財富，在活動過程中接受德、智、體、美、勞等綜合教育，有效的培養學生的求知欲望，豐富學生體育文化生活，拓展知識面，提高身體素質，逐步形成以足球教學為主導，以課外足球活動為依托，多方協調配合，全員積極參與，健康、積極和向上的校園足球文化氛圍。

校園足球文化作為足球文化的一部分，不單有著足球文化的普遍特征，具有自身獨特特性的文化系統，更起著教育和傳承的作用，是學校校園文化的重要組成部分。因此，塑造健康、完善、科學、系統的中學校園足球文化范圍，就顯得尤為重要了。

（四）中央為校園足球保駕護航，校園足球發展迎來春天

近年來，校園足球在全國各地蓬勃發展。2009年4月14日，國 家體育總局和教育部聯合下發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，同年時任國務委員的劉延東強調：要堅持體教結合，大力推進全民健身和“全國億萬學生陽光體育運動”，大力發展校園足球，培養更多的專兼職教練員，辦好小學、初中、高中、大學四級足球聯賽，夯實足球發展的社會基礎。

2013年2月25日，國家體育總局、教育部聯合出臺了《國家體育總局、教育部關于加強全國青少年校園足球工作的意見》。其中關于“加大校園足球投入力度、加強場地設施建設和利用、建立健全校園足球評價機制、加強師資建設”等條款，旨在解決青少年足球發展中的薄弱環節。

總書記近年來在不同場合常常說到中國足球，他說有三個愿望，“第一中國足球能世界杯出線，第二中國能舉辦世界杯，第三中國獲得世界杯冠軍”。他的三個愿望，給中國足球的近期目標，中期目標，遠期目標指明了方向。

二、校園足球文化的作用

校園文化作為學校教育重要組成部分，是全面實施素質教育的有效載體，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現學校教育理念、特色的重要平臺，是德育體系中亟待加強的重要方面，對初中生的身心發展起著潛移默化的熏陶作用。校園里開展足球運動，把足球動和靜與青少年身心發展完美結合，形成了特色校園文化。

（一）有利學校物質文化建設

通過發展校園足球比賽和知識宣傳，逐步發展比賽場地建設，足 球器材添置，足球知識宣傳窗建設，足球校報校刊創建，網絡平臺建設等一系列和足球有關的物質方面建設，使學校物質文化方面具有主題性和特色性。

（二）有利學校精神文化建設

足球運動是一項集體項目，通過足球比賽，可以很好地培養學生團隊精神、集體合作以及全局觀念的養成。在參與足球活動中，學生受到各種規章制度、足球競賽規則和各種行為準則等管理和制約，如果違反規章制度則會受到相應的懲罰。這種在活動中遵守規則的行為和習慣會潛移默化地轉移到學生的日常生活中去，這種優良的行為最終會成為他們自覺的不用約束的習慣。同時足球比賽有輸有贏，通過教師正確引導和教育可以培養學生勝不驕、敗不餒的好作風，可以培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質和勇敢果斷、不怕困難和敢于拼搏的精神。

優秀的校園足球文化氛圍會吸引學生走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，逐步培養和發展學生從事體育活動的能力與學習的自覺性，養成體育鍛煉的興趣和習慣，讓學生在學生時代學會一技之長，使學生從小培養一種運動愛好，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體驗到體育能給他們帶來無窮的樂趣，讓運動成為生活的一部分。

通過參與各種校園足球活動，豐富學生生活、開闊學生視野，有利于學生正確的價值觀和人生觀的養成；同時有助于促進師生交流、生生交流、班班交流、校校交流，培養學生良好的交際能力和社會適 應能力，有利于學生良好品格形成。

三、我校校園足球文化發展現狀

2011年，我校成為市校園足球定點學校，到現在也走過2年時間，雖然在比賽中取得了不錯的成績，但受傳統教學觀念、人才培養觀念的影響，學校體育作為基礎課程始終處于從屬地位，學校開展的一些足球文化活動處于應付和初級無序狀態，還沒能形成良好的校園足球文化氛圍。

（一）足球知識缺乏制約發展

從領導層面分析，認為足球就是比賽，只要在比賽的時候組織隊伍參加比賽就可以，缺少對足球深層次的認識。如通過足球運動可以培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，有利于學生良好品格的形成；有利于團結向上的良好的校風的形成；通過足球比賽磨練可以培養學生良好健康的心態，使學生有較好的心理調節能力；有利于促進終身體育的形成與發展。

體育教師是整個校園體育活動的設計者和組織者，是學生學習體育知識的教育者和指導者。校園足球的開展同樣離不開體育教師的指導。目前我校體育教師普遍存在足球專業技能水平不高、足球專業知識缺乏、有關足球科研成果少、以及足球教學水平偏低，教師自身的專業素質也阻礙了校園足球的發展。

從學生個體情況來看，大多數學生對足球基本知識了解甚少，基本技術掌握差，還不具備比賽的基本能力，從而影響到學生通過足球運動來鍛煉身體，還體會不到足球運動所帶來的快樂，所以缺乏興趣，也就沒有發展的動力。

（二）足球場地設施的制約發展

足球場地器材，作為校園足球教學和娛樂的重要組成部分，直接影響著教師對校園足球的教學和訓練工作，以及學生課外足球活動是否能夠正常進行和校園足球運動開展的效果。

我校沒有完善的足球設施，學校有一塊25X30米的泥巴場地，一個300米的塑膠場地，按面積說足夠開展活動，但是由于這些地面滑而硬，特別在下雨天就不適合活動，不利于開展足球運動。訓練輔助器材缺乏，使訓練和游戲缺乏新鮮感。

（三）缺乏家長支持制約發展

現在社會獨生子女居多，同時目前中國足球的社會口碑不是很好，加上社會競爭壓力大，學生升學壓力大增，學生家長都希望子女把全部精力都放在學習成績上。在抽樣班級進行家長調查統計顯示：62%的家長不支持孩子踢足球，認為踢足球影響學習，而且容易受傷；26%的家長由學生自己意愿，只要不影響學習；12%家長不了解足球，說不上支持反對。這種文化學習和足球訓練之間的矛盾也是阻礙校園足球發展的重要因素。

（四）學校足球活動開展單一

學校對校園足球的發展重視力度不夠，缺乏對校園足球比賽的統籌安排，缺乏比賽資金，活動內容單一，除體育教師每個學期有一個單元的足球教學課，就是每年舉行的班級足球對抗賽，而且全部由學校幾個體育老師策劃和執行，參與人數不多，只是帶著完成任務的性 質組織比賽，還不是全面深層次的發展校園足球文化。

四、提升校園足球文化發展的建議

（一）首先全體教職工端正思想，轉變觀念，為我校校園足球的開展提供思想保障。做好輿論導向，特別是班主任對學生的思想工作，和對家長講解和宣傳參與足球活動的好處。

（二）需要我們的教師盡可能多地增進和家長的交流，使家長明確校園足球的目的和真正內涵，學生在參與校園足球的活動中，能夠通過訓練和比賽，鍛煉意志品質，提高學生的交際能力，還能夠很好的提高學生們的身體素質；并對參加校隊訓練的學生給予一定的生活補助，并安排教師給隊員因為訓練和比賽而落下的文化課進行補習，從而消除他們學習上的后顧之憂。

（三）開展豐富多彩的足球文化活動，拓寬學生的足球信息平臺，加強青少年足球參與的意識，不只是局限在單一的班級對抗賽。定期舉辦各種足球節、足球知識競賽、足球知識講座、各種有關足球方面櫥窗、板報、墻報、手抄報的比賽等，以促進學生、學生家長、學校領導、體育教師足球意識文化的形成和提高；逐步擴大影響面和覆蓋面，逐步實現全校人人參與到校園足球活動中來。

（四）加強學校體育教師的足球專業知識培訓，提高足球教師的師資水平。其次，完善足球教學與訓練的評價體系，采取有效的獎懲措施，對優秀的教師給予獎勵，激發足球教師的積極性。

（五）向上級主管部門提出申請，增加足球場地設施建設的資金投入。完善學校足球場的建設，提高足球場地設施器材建設的質量，加強對足球場地器材設施維護人員的管理和培訓，確保校園足球活動開展具有優質而安全的硬件設施。

（六）樹立榜樣，加大宣傳力度。如學生參加各級各類比賽中獲得好成績，以及涌現出來的優秀學員，上有“省校園足球希望之星”、“市校園足球希望之星”稱號，學校可以設置“校足球希望之星”“班級足球希望之星”稱號，利用明星效應，擴大校園足球的影響力。

五、結束語

近年來，我校參加溫州市初中組校園足球聯賽獲得優異成績，在上級部門的關懷和支持下，我校足球文化建設也逐年提升，但是還不夠系統，沒能成為學校主題文化，沒能使足球惠及全校師生。相信只要我們把握時代脈搏，認清不足，逐步完善校園足球文化建設，校園足球文化在不久的將來會成為我校校園文化的主旋律。

參考文獻：

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第五篇：傳承優秀文化弘揚民族精髓

傳承優秀文化弘揚民族精髓

——汝南縣第三小學傳承中華優秀傳統文化教育活動匯報 汝南縣第三小學坐落在古老的天中大地、迷人的汝河水畔，是一所有著優秀文化傳統的學校，50年的風雨歷程給予了三小教師堅韌、自信、團結、創新的優秀品質。學校幾年來一直堅持傳統文化藝術方面的教育，堅持以全面發展學生的素質為己任，2008年起學校在全校范圍內推廣“經典古詩文誦讀”教育活動，2010年春又增設了“太極功夫扇”的課程，要求學生全員參與，共享傳統經典的魅力，展示當代少年的活力。

一、扎根天中，內化素質，為傳承傳統文化奠定根基。汝南位于河南省南部，古屬豫州，北依汝水，南臨江淮，素有“天中”之稱。上自秦、漢，下至明、清，汝南一直是郡、州、府治所，為八方輻輳之地。至今已有近2000年的歷史，是被聯合國命名的“千年古縣”，同時又是梁祝文化的發祥地，有著濃郁的歷史文化氛圍和深厚的文化底蘊。

汝南縣第三小學就是這樣一塊土地上璀璨的教育明珠。汝南三小建校百余年，歷盡滄桑，校園環境日新月異，現已打造為市級名校，全國讀書育人先進學校，是一座人才的搖籃。近年來，學校隨著課程改革的深入開展，不斷地創新教育理念，但唯一不變的是三小人那顆對傳統文化執著追求的心。

創辦特色的前提和基礎是擁有一支高素質、能奉獻的傳統文化教師隊伍。學校現有這兩項的專職教師12人，教師6人。其中在國學特色項目上有專職教師3人，兼職2人，功夫扇專職教師4人，校外聘請老藝術家3人，他們都是我校寶貴的藝術財富。近年來，市縣教育主管部門重視我校傳統文化的傳承和發揚，為學校提供了強有力的后勤保障。

過硬的師資力量，深厚的文化底蘊，上級領導部門的大力支持這些都成為了我校向傳統文化教育名校目標邁進的有力保障和優勢條件。

二、誦讀國學，啟迪智慧，譜寫傳統文化教育新篇。

我國的傳統文化博大精深，為了讓孩子們更好的走進經典，領悟傳統文化的精髓，汝南三小建立了由校長親自任組長的素質教育領導小組，設立了經典誦讀分管領導，同時由藝術教育分管領導兼任功夫扇特色項目的負責人，負責培訓、日常活動管理等工作。

1、我校傾情打造書香校園，開展了豐富多彩的書香系列活動:“閱讀經典 放飛夢想”主題系列中隊會、“圖書跳蚤市場”、“書香伴我行”演講比賽、“我愛讀書”手抄報制作比賽、“好書伴我行”作文比賽、“書兒香香”黑板報比賽、“我愛書香”書簽制作、班級書香名片制作等。打造書香班級，30個教學班班班都有精美的書香展板，這些展板由老師和學生共同手工制作完成，彰顯班級特色。

2、舉辦了教師講壇，學校教師每期同讀一本書：《班主任工作漫談》、《給教師的一百條的建議》、《高效課堂22條》、《做最好的教師》等都是我們的學習內容。

3、開設了閱讀特色課，提倡親子共讀，利用每周四中午開設“經典閱讀課”“親子故事會”，邀請各班選出來的書香家庭來到三小，通過閉路監控系統向全校師生介紹一本好書、一篇好詩文、一個經典故事，起到以點帶面的作用，為學校營造了濃郁的書香氛圍。

4、開設校本課程——國學課。結合我校《誦讀中華經典，營造書香校園》的教研活動主題，充分利用經典誦讀活動這一平臺，在誦讀中潛移默化地熏陶道德思想，在誦讀中自然而然地養成良好素養，在實踐中體味經典的人文營養，在實踐中修養自己的道德心靈。學校開設了國學課，讓《三字經》、《論語》、《大學》、《道德經》等走入課堂。

5、傳承太極功夫扇活動。在汲取精神食糧的同時，功夫扇的訓練又為全校師生的工作和學習生活增添了一抹亮麗的色彩，鮮紅的功夫扇一甩，亮出了汝南三小的風采。學校采取教師先學，學生再練的方法。學校利用暑假、雙休日等時間，由專職的藝術教師將編排好的功夫扇節目教授給全校教師，然后再由老師們利用藝術課時間將動作教授給本班學生，力求達到人人會做、做好的目標。

6、開展大課間活動，利用每天上午第二節課間30分鐘，進行全校性的功夫扇演練。定期開展比賽進行評比。我校經過前期的精心組織和準備，制定了詳細的“體育大課間”實施方案，成立了由一把手校長為組長、分管校長和班主任為主要管理者、全體教師都參與的“體育大課間”工作領導小組。2010年9月20日上午我校正式啟動了“體育大課間”活動。活動包括5分鐘的眼保健操、師生同做廣播操以及學校融合了傳統太極扇的元素自編自導的功夫扇表演《精忠報國》《少年強》等，可以說功夫扇的訓練為全校師生的工作和學習生活增添了一抹亮麗的色彩，鮮紅的功夫扇一甩，亮出了汝南三小的風采！在縣運動會上，汝南三小的功夫扇表演贏得了滿堂彩！

三、以點帶面、深化教育，喜獲傳統文化教育豐收果。

經過幾年來的堅持實踐，大部分學生對古詩文誦讀有了濃厚的興趣，他們除了在學校里興致盎然地誦讀以外，課外還積極誦讀，背誦速度之快往往超出教師意料。

在縣教體局舉行的小學生古詩文背誦活動中我校連續兩年榮獲一等獎，在縣讀書活動中我校連續五年一等獎，我校自編自演的大型古詩文誦讀表演《精忠報國》《木蘭魂》《三字經》《少年中國說》等，成為了我縣小學教育中的明星節目。我校連續兩年成功舉辦全縣書香校園現場會，一系列書香成果獲得了市縣領導的一致好評。

2011年7月，我校受邀參加第二界全國國學經典教育現場會，在北京大學百周年紀念講堂進行匯報演出，國學節目《元日》的成功演出受到了來自全國各地的教育同仁的認可，榮獲一等獎！

孔子說：每個人都可以經過教育使他們既“成人”，又“成才”。正因為是“采得百合花好釀蜜”。六年多的“經典”古詩文誦讀，讓學生寫作、詩歌創作如魚獲水，水平突飛猛進。學生作品頻頻投稿，多處獲獎，真是一幅“春城無處不飛花”的喜人場面，形成了我們汝南縣第三小學的“書香”特色。