第一篇：交際口語-問路指路口語

美聯英語提供：交際口語-問路指路口語

關于英語那些你不知道的事都在這里

http://www.tmdps.cn/test/kuaisu.aspx?tid=16-73675-0 你知道怎樣用地道的美式口語翻譯下面這段話嗎?“ 走這條單行道，在第一個紅綠燈時左轉，那里就是 Hemphill Ave.是一條雙線道.往下走，你會在你的左邊看到一個加油站，繼續走50 碼，直到看到一個三叉路口，右轉，經過二個 stop sign.你就會碰到 Wal Mart.郵局就在 Wal Mart 的對面.而楊先生的家呢? 郵局后面就是啦”.以下可以作為參考：

1.Take the one-way street.走這條單行道。

One-way street 就是單行道.尤其在 Downtown 地區，以亞特蘭大和紐奧良為例，其復雜的程度可以用進的去，出不來來形容，實在不是個愉快的開車經驗。

2.You will stay on the street for a while until you hit the first traffic light。

你會走一會兒，直到你遇到第一個紅綠燈。

有一次我開車老美坐我旁邊，他幫我指路就是這么說的.Stay for a while 通常指五到十分鐘的時間，不會太久.遇見某樣東西，可以用 hit 這個字，如 hit the traffic light, hit the stop sign 等等.而 traffic light 也有人說成 light, 或 stoplight。

3.Then take a left.向左轉。

向左轉可以說成 turn left, take a left 或是 Make a left.有時光講 take a left 不明確，你可以加上路名，明確地告訴人家要轉哪一條路，例如 Take a left into Hemphill Ave.或是 Take a left onto Hemphill Ave。

4.It will be Hemphill Ave.It’s two-lane traffic.那就會是 Hemphill Ave, 它是一條雙線道。

指路的時候如果能夠說出街道名稱是最好，所以通常我會把轉到哪一條路的路名也指出來.至于是幾線道一般指路的時候則比較不會提及.雙線道是指來去各一個車道共二線道而言，四線道就是 four-lane traffic.像亞特蘭大的 Interstate Highway 有些地方都是十二線道，那就是 twelve-lane traffice 夠驚人吧。

5.Come down Hemphill Ave about five blocks.由 Hemphill 街往下走約五個 blocks。

英文這個部份跟中文有異曲同工之妙喔.我們會習慣地說，往 “下” 走，英文也會說come “down” 或是 get “down”, 這里如果只說 Come Hemphill Ave.聽來是不是怪怪的? 至于 block 指的是一塊一塊的建筑，外國人在指路時很喜歡用 block 作為計量的單位。

6.You will see a BP gas station on your left.在你的左手邊你會看到一座 BP 加油站。

指路的時候除了路名之外，明顯的地標也是有幫助的.通常你可以指出一些明顯的建筑物或是加油站來幫助對方.加油站的英文是 gas station, 有時會簡稱 station。

7.Keep going 50 yards before you come to a fork road.繼續走 50 碼，直到你走到一個三叉路口。

繼續往下走可以用 keep going 這個字，或是 continue straight 或是 keep straight 也很常用.Fork road 就是我們說的三叉路口.那如果是丁字路口要怎么說? 你可以說，This road will dead end into 10th Street.就可以表達出丁字路口的意思了。

8.Make a right, pass two stop signs and you will run into a Wal Mart.向右轉，經過二個 Stop sign, 你就會遇到 Wal Mart。

有一次我去 Ohio, 由于事先的準備不夠，以致于從頭迷路到最后.有一次有一個老黑

跟我報路用的就是 You’ll run into it!意思就是，我會遇到的.他們也喜歡這么說，You can’t miss it!就是說，你絕不會錯過的。

9.The post office is just right across the street of it.郵局就在 Wal Mart的正對面。

個人覺的 Right across the street of it 是個很重要的片語，加上 “right” across 表示出 “正” 對面的意思.還有一個很常用的就是在什么什么的旁邊，這個要用 The office is next to it.It 代表之前已經提過的 Wal Mart, 如果之前沒有提及，這里也可以直接說成，across the street of Wal Mart。

10.Mr.Yang’s house is behind the post office.楊先生的房子就在郵局后面。

有一次也是有一個老美路我問路，由于那個地方不是很遠，我就用手指這那里說，It’s over there.可是事實上那里是被一棟建筑物給擋住了，所以老美就反問我，Behind this building? 所以我就知道我應該說成 It’s behind this building 會來得比較好些

第二篇：英語專題口語 問路與指路

情景二

問路與指路 一，詞匯

supermarket超市 bookshop書店 library圖書館 hospital醫院 clinic診所 restaurant餐館

toilet廁所

police station警察局 bus stop公車站

train/railway station火車站

Metro/subway station地鐵站airport飛機場 post office郵局 cinema電影院

gym體育館

hotel賓館

fairground游樂園 gift shop禮品店 museum博物館 zoo 動物園 park公園 swimming pool 游泳池tower塔café咖啡館 temple寺廟 bakery面包店

bar 酒吧 TV station電視臺 bank銀行 Gas station加油站 church教堂 factory工廠 theatre劇院

beside，next to在...旁邊

in front of 在...前面

Between...and...在。。和。。之間

behind在...后面

near在...附近opposite在..對面 on the left of...在...的左邊 on the right of...在...的右邊

Traffic lights 交通燈 zebra crossing 斑馬線

bus公車

taxi出租車

subway地鐵

train火車 jeep吉普車

car小汽車

plane飛機 van面包車

lorry貨車

truck卡車

bike自行車boat小ship輪船 helicopter直升機coach大客車 motorbike摩托車spaceship宇宙飛船 ambulance救護車tractor拖拉機

sports car跑車

garbage truck垃圾車

二，句型

1，Excuse me, where is the bank? 打擾一下,請問銀行在哪里? 2，Is there a cinema near here? 這附近有一家電影院嗎？ 3，How far is it from here？它離這有多遠？

4，Which bus shall I take？我應該乘坐哪一趟公交車？ 5，You’d better take NO.302 bus.你最好乘坐302路巴士。6，Walk along this road，turn left at the third turing.沿著這條路直走，第三個路口左轉。

7，Cross the road and go ahead.過馬路然后直走

8，Sorry，i don’t know。I’m new here，too.不好意思，我不知道。我也是剛到這。，You’d better ask the policeman over there.你最好問那邊的警察。

10，Thank you all the same.還是很感謝你！11, I think I’m lost.我想我迷路了。

12，It’s only about ten minutes’ walk大約要走十分鐘。13，You can’t miss it你不會錯過它的。

第三篇：口語交際 《問路》教學設計

[口語交際 《問路》教學設計]

《問路》教學設計

教學目標：要求學生在日常交際活動中，學會有禮貌地問路，文明地進行人際溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題，口語交際 《問路》教學設計。

教學重點：在生動活潑的環境中獲知問路時的注意點。

教學難點：由書本走向生活，讓學生在親身體驗中獲得能力。

教具準備：課前排演對話：問路。白馬石刻公園圖片、小孩圖片。

教學過程：

一.創設情境，激起導入。

1.談話：小朋友，當你來到一個陌生的地方，不知道該怎么走的時候，你該怎么辦呢？

讓生自由發表意見。

過度：嗯，問路不失為一個好辦法！（板書：問路）可你會問路嗎？究竟會不會，考考小朋友就知道了，請小朋友仔細看發生在路上的一段對話《問路》，然后回答問題。

2.學生表演《問路》。

二.討論交流，明確問路的注意之處。

1.小朋友，面對××和××的疑問，你們想說些什么？三個中只有××問到了路，說說他哪里做得好，夸夸他！

讓生各抒己見。

2.說得真好，那我們在向別人問路時，首先應做到什么呢？

根據學生的回答，相機板書：1.有禮貌，小學二年級語文教案《口語交際 《問路》教學設計》

3.師生配合，進一步明確問路的注意點。

師：現在，我扮演老奶奶，誰來試試像××那樣做個文明的問路人？

相機完成問路的板書：2.說清楚；3.聽仔細。

三.鞏固練習。

過度：現在，你會問路了嗎？請看，這是一個簡單的道路圖標，(板畫圖標)你不會去白馬石刻公園怎么辦？可以問誰？

1.同桌分角色演一演問路的過程。

2.指名表演。

3.師生共評。

相機完成板書： 指路

1.熱情、親切；

2.聽清問話；

3.耐心指路。

四.拓展，動態交際。

過度：學習真好！這么短的時間，你們就做到了既是文明的問路人，又是禮貌的指路人。挑戰自己，郭老師還準備了奪星闖關題，要不要闖一闖？

★★題：來我校檢查工作的老師詢問音樂教室在哪。

★★★題：新老師詢問如何去奇峰菜市。

1.自由找伙伴演一演。2.指名表演，師生共評。

五.全課總結。

這節課，你學會了什么？

板書設計：

口語交際

問 路

問 路

1.有禮貌 1.2.說清楚 2.3.聽仔細 3.指 路 熱情、親切聽清問話 耐心指路

第四篇：口語交際《指路》教學設計小學英語教案

本次口語交際的內容是學習問路和指路的應對用語。課文通過解放軍叔叔問路和小學生指路的一段對話，告訴大家問路、指路要注意的問題。老師在指導教學的過程中，應提示學生注意“問路”是請求別人的幫助，因此，必須注意禮貌，要恰當地使用禮貌用語，使人樂于為你指路。“指路”，是幫助別人，因此，必須聽清楚問路人所問的問題，態度要熱情，把路名、方向和路線說明白。分析學生：

在本次訓練中會涉及一些禮貌用語，小學低年級學生已具備了一些生活經歷，在日常家庭生活和人際交往中已對禮貌用語有一定的認識，以前學過的不少課文中也已接觸過，這為本次訓練打下了一定的基礎。大部分同學均知道在什么場合下用怎樣的禮貌用語，但由于年齡結構的特點，這一階段的孩子語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強，因此在給別人指路時往往會有表達含糊不清和語速過快的情況。因此，根據本班學生的實際情況，我把重點放在如何回答別人的問路方面，用聽一想一說一演一評的活動形式把學習內容串聯起來，讓學生積極的參與到活動中來，實踐證明，把學習實踐活動落實在課堂是吸引低年級小學生主動參與學習實踐的有效方式。設計理念：

新課程在低年級段所增設的口語交際訓練內容與以往的看圖說話和看圖寫話有所不同，它沒有提供固定的樣本，只是給出一個語言的環境，讓孩子們在人與人的溝通和對話中感受中國語言的魅力所在，從而激起他們表達的欲望和寫作的興趣。這充分體現了新課程科學與人文整合的課程文化觀。因此在教學設計中從“說”人手，訓練學生的口頭表達能力，力求通過各種形式讓學生參與到學習活動中來，讓孩子們盡量聯系自己的生活實際和在生活中碰到的類似事件，走進社會、走進生活說說、演演、評評，使口語交際成為孩子們傾吐的樂事，從中學會關心、學會尊重、學會表達。教學目標：

1、知道問路時要注意有禮貌，要恰當地使用禮貌用語；指路時要態度熱情，要把路名、方向和路線說清楚。

2、初步學會問路、指路；能把從學校到家里的路線說清楚。教學重、難點： 重點：懂得問路、指路要注意的問題，并能用自己的話進行表達。

難點：按指路應注意的問題說清楚從學校到自己家怎樣走，對學生來說難度較大，可針對學生的具體情況，畫出路線草圖幫助學生說話。教學流程：

一、課前猜謎語激發學生參與學習的興趣。

1、有個老公公，整天熱烘烘，晚上落在西，早上出在東。

2、白天出現，晚上不見；又紅又圓，照亮地面。

3、一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。師導語：“謎底是太陽”；“也是太陽”；“還是太陽”。

你們看，同是太陽這個事物，我們抓住它的不同特征，可以用不、同的語言來描述它，我們祖國的語言是多么豐富啊!你們愿意學嗎? [注]開課用三個謎語引出，有利于學生形成最佳的情緒狀態，由此而生出好奇心，求知欲就會轉化為學習新知的強大的內驅力，也為下面抓住特征說清路線做好鋪墊。

二、構建互動的師生關系，引導學生發現學習要點。

根據學生剛才猜謎語時聽、說的表現肯定優點(如：聽得認真，邊聽邊思，能大膽說，說得響亮)，指出缺點(如：未等老師把話說完，就急著打斷老師的話，這是不禮貌的)，從而引導學生說說：應該怎樣聽人說話和對人講話。引導學生答出： “聽”：

1、集中注意力；

2、邊聽邊記；

3、邊聽邊想。“說”：

1、口齒清楚，聲音響亮，態度自然；

2、比較有條理。

師：我們每天的生活、學習和工作，都離不開聽和說，聽說能力的強弱有時關系到一個人生活和事業的成敗。

三、合作學習，為學生提供探究學習的氛圍。

聽《指路》錄音，要求：注意力集中，邊聽邊記邊想，聽明白講誰要去哪兒、去干什么。根據學生回答揭題：當有人到一個陌生的地方去，不知路該怎么走時，就要向別人問路；當別人向我們問路時就要給他人指路，問路和指路可大有學問哩，愿不愿研究研究? 學生自讀對話，邊讀邊想邊進行小組交流。屏幕出示思考題：

1、光明小學在哪里?

2、解放軍叔叔是怎樣問路的?你覺得問得好嗎?好在哪里?

3、小學生是怎樣指路的?

4、從解放軍叔叔的問路和小學生的指路中，你知道問路和指路要注意學什么? 根據學生的交流，由學生提議教師隨機板書： 問路：問標記(地點)有禮貌

指路：說清楚說明白(方向、路名、路線、路程、標記)[注]采用自讀和小組交流合作學習的形式，能帶動和啟發一些表達和理解能力慢些的同學，兼顧全體。這里教師的角色也由傳授者轉化為促進者；由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。

四、鼓勵說話、肯定優點激發學生表達欲望。

1、讀解放軍叔叔和小學生的對話，同桌表演。

2、教師做解放軍叔叔，一生做小學生，示范表演。(這時要求學生看得仔細，聽得認真。這樣等會兒才能說得好，評得好。)

3、學生評論。(根據板書的要求評論)

4、指名二生表演。(要求其余學生仔細看，認真聽，想想好在哪兒，不夠在哪兒。)

5、再評。

[注]運用學生喜歡的表演形式，激發學生參與和表達的欲望，在提高表達能力的同時培養學生的表演能力。在演和評的過程中不吝嗇表揚，要注意及時的肯定學生的優點，不要否定表達能力慢些的同學，意在激發學生說話的熱情和興趣。

五、運用新知拓展訓練，為每一個學生提供說話的機會。指導學生說說從學校到家里怎么走。

1、創設情境：你們都這么聰明，這么好學，老師想到你們家里去請教你們的父母，向他們去取取經，你們樂意告訴老師你們家的地址嗎?(指名說家庭地址)

2、老師對這一帶不是很熟悉，勞駕你說清楚從學校到你家的路線，行嗎? [注]因為這個環節是難點，老師可以用幻燈片(畫有路線簡圖)幫助學生說話，引導學生說清方向、路名。學生說路線時，可以抓住方向說，可以抓住路名說，可以根據標記說，也可以說說路程，當然有能力的同學也可綜合運用。同時，要指導學生有禮貌地說，比如：“歡迎老師光臨”。“我非常樂意為您指路”，老師也要作出相應對答：“謝謝你為我指路!”“辛苦你了”等。

3、增大訓練面：找自己喜歡的同學說說學校到家的路線。(可以先選擇幾個有代表性的地址共同討論一下。)

4、把你家到學校的路線告訴你的好朋友。

教學后記：這次口語交際課采用小組合作學習和表演等方式進行教學，在這種新的課程環境下，教師的角色也發生了轉變，改變了過去那種單純接受式的學習，力求構建的是一種互動的師生關系、教學關系，強調發現學習、探究學習、研究學習、合作學習。因為老師和學生在口語交際練習中處于一個平等的地位，而表演、猜謎等形式又是孩子們最感興趣的事情，所以大大的激發了同學們的表達欲望。這次口語交際練習，學生們都基本掌握了問路和指路要注意的問題。有的學生課后還能觸類旁通，舉一反三，如能說清楚學校到天天見的路線、家里到柳侯公園的路線等，從哪里走，坐幾路車，到哪一站下車，下車后怎么走等都表達得比較清楚。在教學過程中，也有同學提出同一目的地，誰說的路線最快捷方便誰就是說得最好的，對這一點我認為應該給予充分的肯定。

第五篇：口語交際

青少年應加強生命教育

5月月29日，唐山市龍華中學15歲女孩黃美琪在自家跳樓身亡，四月份老師說黃美琪和男生談戀愛，叫了雙方家長讓倆孩子寫了保證書，五月二十九日老師又看見她和男生在操場山，打電話告訴了她的母親，被她聽到了，直接從八樓跳下，只留下了三個字“對不起”。近些年全國各地時有此類事件發生，應給全社會都敲響警鐘，這些悲劇映射出學校和學生家長們對生命教育的缺失。

青少年教育專家盧勤說過：“生命教育是一個人最初的，也是最重要的教育。”對未成年進行生命教育是他們促進身心健康成長的必要條件，同時，這也是對孩子的一種必要保護，學校和家長必須要注重給孩子傳達“生命重于一切”的思想，珍愛生命的思想可給孩子的心靈筑起一道圍墻，使他們遇到挫折時能及時有效的保護自己，讓他們認識到安全的重要性，要好好的珍惜自己和他人的生命。

珍視生命是一種心理素質，應該從小培養，要讓孩子從小知道，世界上任何東西都沒有生命重要，青少年懂得敬畏生命，具備保護生命的知識與技能，才能使他們學會保護自己，不走極端之路。

如今的孩子幾乎都為獨生子女，一些長期被捧在手心中的孩子，總是被給予保護，抗擊能力較差，再加上缺少自我保護的意識，可能在學校與同學鬧一次矛盾、老師的一次批評，甚至一次考試的失利，都會成為他們自我傷害的誘因。孩子在成長路上也許會受到一些磕磕絆絆，若從未接受過生命教育和挫折教育的孩子，他們脆弱的心靈堤壩早晚會崩潰，發生或大或小的悲劇。

呼吁家庭和學校也需要增加挫折教育，增強孩子們的心理承受能力，讓孩子從小養成堅強、樂觀的心態。同時，一旦發現孩子情緒或者心理上有波動，就要及時尋求學校專門的心理咨詢師幫助。

“家長應該告訴孩子一些基本的原則和底線，教育孩子如何面對挫折。”著名教育專家熊丙奇說。要對孩子進行生命教育，讓孩子懂得生命的可貴是需要學校和家庭配合的。“可惜的是，只有每次發生悲劇后，我們才開始反思和討論這些問題，卻沒有真正落到實處。”