第一篇：口語交際我們的課余生活

三年級上冊《口語交際：我們的課余生活》教學設計

教材分析: 《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學習通過本單元的課文，了解了民族小學孩子的課間活動。與小朋友一起發現蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，這次口語交際是在前面綜合性學習的基礎上的一次展示，目的就是讓同學說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師作為一個引導者，引導學生根據記錄來交流。學情分析：

三年級上學期是第二學段的起始，學生的閱讀量有所提高，生活多維化，視野日益廣闊。本次口語交際的話題貼近學生的生活，但學生還存在感受生活的能力。因此，我們要鼓勵學生在生活中運用自己的聽力和觀察力，留心周圍的一切，從生活中獲得感受。教學目標：

１、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容真實。

2、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。教學重難點：

拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生大膽展示自己的課余生活。教具準備： 師：多媒體課件、課余生活的畫面。生：自己前一階段的課余生活安排記錄。教學過程：

一、聯系學習內容，引入交際話題。

1、談話導入新課。

師：同學們，通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學學生的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉的孩子們爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情景。我們也安排大家記錄了自己的課余活動，你們愿意把這份快樂與大家分享嗎？

2、揭示交際話題。

師：這節口語交際課我們就來聊一聊我們的課余生活。（板書課題：我們的課余生活）

【設計意圖：通過談話引導學生回憶課余生活，將學生引入情境，調動學生的情緒，以聊進入交際話題。】

二、自主交流，明確交際要求。

師：老師這兒搜集了一組小朋友課余生活的畫面，請你們仔細觀察畫面，看看這些小朋友的課余生活是怎樣的，做的是什么游戲，開展了哪些活動，發生了哪些事情？

（播放學生感興趣的、參與過的課余生活畫面。）

師：請同學們回想一下自己的課余生活怎們樣？自己在課余生活都做了什么事，有哪些收獲或感受，你們先自己想一想。【設計意圖：借助畫面，再現生活情境，有利于幫助學生明確本次交際的重點，有利于幫助學生回憶自己的課余生活。】

三、分組交流、指導交際、學會方法。

1、師：在介紹自己的課余生活時，我們應做到什么？

根據學生能回答老師及時總結并出示口語交際的要求：⑴ 別人發言認真傾聽，不打斷。⑵ 自己交流盡可能條理清晰、語言流暢。聲音響亮，態度大方。活動一：說給同桌聽

同桌二人，拿出自己的課余記錄本，向組內的組員介紹自己覺得最有意思的一次（或一項）課余活動。

(方法提示：我在課余生活喜歡--------------------------。)活動二：分享快樂。

師：剛才大家進行了熱烈的交流，談了自己最有意思的課余生活。現在，由我來做記者（老師把手中的白紙卷成筒狀），及時采訪一下大家，讓我們把最有意思、最有趣的課余生活與大家一起分享。

請四五位同學發言，老師引導學生與他們交流。讓學生真正交際起來。

活動三：推薦精彩

同學們前后四人一小組，再次交流自己的課余生活。推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問。教師適當指導點撥。

(重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現不足。)

2、師生評議，學會方法。

師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？（通過引導學生通過評價，讓學生學會方法：介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

【設計意圖：安排學生多次交流，使學生的信息量比以往更多。無形中提高了交際的質量。】

3、共商打算。

師：同學們，剛才我們交流了課余生活和課余生活中的收獲和感受。那么今后的課余生活，你們又有什么新打算呢？想一想，對你的同桌說一說。

交流匯報：學生分組交流，相互討論，自由暢談，聽一聽誰的打算好，誰的安排有意義。

【設計意圖：談打算又給學生提供一次練習、展示的機會，充分體現教師的主導作用，也可培養學生的創新能力。】

四、拓展體驗，鞏固交際成果

1、課外延伸，實踐體驗。

多么有趣的課余生活，同學們，我們應該怎樣與更多人來分享它呢？說說你的好辦法。

2、總結交際成果。師：這節課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。

【設計意圖：把交際活動從課內引向課外，他們自主實踐體驗，感受課余生活的美好，習作教學做好充分的準備。】 板書設計：

我們的課余生活

課余生活

具體經過

怎么有趣

心情感受

······

課后反思：

口語交際不同于以往的語言訓練課，它是一種雙向交流的活動。本堂課的教學設計著重創設多個層次的交際形式，讓學生都有交際互動的機會。人人參與到互動中來從而提高交際的質量。讓我感觸最深的是學生在記錄過程中的真情投入。也讓我清晰的認識到教師要重視口語交際之前的相關準備，讓學生有備而來，打有準備的仗。再有一點就是在小組交流時，教師一定要參與其中，及時加以交流引導，與學生打成一片。

第二篇：口語交際課余生活習作（范文模版）

口語交際《我們的課余生活》教學活動 教學目標：

1、通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。

2、引導學生交流時把話說清楚、說明白，態度自然，培養學生的口語交際能力。

3、培養學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白。教學重難點：

拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生有話想說，有話可說，大膽展示。教具準備： 多媒體課件 圖片 教學過程：

一、創設情境，引入交際話題

1、談話導入新課。

同學們，通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學學生的課間活動，與小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉的孩子們爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情景。我們也有自己的課余活動，充實而又有趣，許多同學都想把快樂與大家分享。

2、揭示交際話題。

我們這節口語交際課就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我們的課余生活）

二、自主交流，嘗試交際訓練

1、回憶生活，激發興趣。

2、合作交流，指導練說。（1）、自由練說，自己說給自己聽。

先自己練習著說一說你的課余生活是怎樣的，你是怎么做的。怎么想的就怎么說，只要說清楚就行。（2）、小組合作，說給小組同學聽。（3）、互動交流，全班分享小組的匯報。

3、師生評議，學會方法。剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？ 一是先說課余生活是什么，或發生了什么事，再說說心里的感受；

二是不僅要敢說會說，說清楚，說明白，還要會聽，聽清楚，聽明白。

4、教師小結，活動升華。

介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

三、暢談打算，拓寬交際內容

1、暢談打算。

你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說，也可寫一寫，列個計劃表。第二課時習作?指導

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？ 學生共同討論，教師提示，以下活動可參考： a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練??

c.個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養——飼養觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴、小提琴??

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼?? 3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4．學生起草，教師巡視。

5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。7．寫作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時 作文?講評

朗讀展示優秀習作

1．教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫； b.是否按一定的順序把內容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。修改張貼展覽

1．各人修改自己的習作。

2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽 《習作：我們的課余生活》教學設計1 【教學目標】

激發同學對說話有興趣和自信心，能夠做到，語句比較通順，表達比較完整。【教學重點】

以“課余生活”為主題，培養同學的口語交際能力，寫出完整、精彩的習作。【教學流程】

一、導入話題

師：首先歡迎同學們參與本次由我組織的聊天活動。今天我們要聊的話題是——我們的課余生活。學習了《我們的民族小學》之后，有幾個同學說，她們在課余也玩許多有趣的游戲：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。學了《爬天都峰》，有的同學告訴我，他也喜歡爬山，爬山給他的課余生活帶來了許多樂趣。我想，你們的課余生活也一定是豐富多彩的吧！今天我們就來聊一聊。

（課件１：黑屏到海報）

二、小組交流

師：那什么是課余生活呢？

（課件２：提問）

生：就是課堂以外的生活。

（課件３：答案）

師：誰能舉例子說一說，課余生活都有哪些活動？

生：略。

師：課余生活的內容很豐富，我們大致可以歸為這４類：

（課件４：歸類）

１、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、打沙包……

２、課余輔導訓練，如：繪畫、舞蹈、寫作、打籃球、跆拳道……

３、個人興趣喜好，如：小書迷——買書、看書；小收集——收集郵票門券；小飼養——飼養觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴、小提琴……

４、家庭家務勞動，如：洗衣服、洗餐具、打掃衛生……

師：這些只是我們課余生活的一局部，說說你最喜愛的一項課余活動吧！

生：略。

師：現在請三人一組進行交流，說說自身覺得最有意思一次課余活動。

（課件５）

（生小組自由交流，分享快樂。）

（圍繞相同話題，師生交際、生生交際。）

師：剛才大家進行了激烈的交流，談了自身最有意思的一次課余生活。現在，有我來做記者，即興采訪一下各位，讓我們把最有趣的課余生活和大家一起分享。

（準備：打印紙３張。）

（生分享快樂，師相機補充。）

（圍繞興趣話題 師生提問交際。）

師：我想知道在你們，尤其是男子漢們的課余生活中有沒有比較驚險刺激的活動呢？比方說：攀巖、滑板、滑冰等。

（生交流分享，師生提出疑問。）

三、準備習作

（片段細說）

師：剛才同學們大體介紹了自身的課余生活，可是要想給他人留下深刻印象，我們還得說的再細致一些，比方動作過程、心理活動等。得講得繪聲繪色，像動畫片一樣好看。我們來聽聽這位同學是怎樣完整又具體生動地講述自身的課余生活。

（課件６：習作范文）我的課余生活——畫畫

我們的課余生活豐富多彩，每個人都有自身的喜好，我的喜好是畫畫。每天寫完作業，我就迫不和待地拿起媽媽給我買的彩筆，在空曠的白紙上畫山、畫樹、畫房子、畫人物……總之，畫一切我所能看到的、想到的東西。

有一次，我畫了一幅名叫《學校游樂園》的畫，里面的滑梯就像立體的蕩秋千，仿佛浮在半空似的……媽媽看了，直夸我善于觀察，畫得惟妙惟肖。聽了媽媽的話，我心里美滋滋的。還有一次，我正在畫大樹，可是我的綠色彩筆做了逃兵，就像人間蒸發了一樣，害得我把房間翻了個底朝天也沒找到，怎么辦？忽然，我想起美術老師說過，黃色加蘭色等于綠色。于是我抱著試試看的心態把黃色和蘭色加在一起，果然變成了綠色。一會兒，一棵郁郁蔥蔥的大樹便躍然紙上。

在畫畫的過程中，我學到了課本上學不到的知識，同時也明白了一個真理——興趣是最好的老師。

（小組再交流。）

師：現在請同學們以小組為單位，深入細致的說一說自身的課余生活中最有趣、最難忘的一次經歷，并說說自身的感受或收獲。

（課件７：提出要求）

（全班交流：請２、３名同學發言，師相機補充。）

四、范文賞析

１、品讀范文：

師：同學們說得非常好，假如能寫出來，就更了不起。接下來我們交流的話題就是如何寫《我的課余生活》

（板書。）習作

內容：我的課余生活

師：我們先來欣賞一篇優秀作品——《學舞蹈》，看看小作者是怎樣把自身的課余生活講得繪聲繪色。

（課件８：學舞蹈）學舞蹈

我的課余生活豐富多彩，尤其是學舞蹈，讓我的生活充溢了快樂。

記得第一天上舞蹈班，沒進門我就興奮不已了，因為我最喜愛跳舞，也許這是女孩的天性吧！剛開始老師教的動作都非常簡單，很容易就能學會，我感覺學舞蹈真輕松呀！慢慢地，學習的動作有了難度，有時一個動作練了好幾遍也做不好，我真有點想放棄，不學算了。老師仿佛看出了我的心思，便鼓勵我說：“不要著急，學舞蹈要慢慢來，老師相信你一定會跳的很好的。”我終于恢復了信心，加倍努力練習。就這樣，在老師的耐心指導下，我做的動作離老師的要求越來越近了，還在小區演出中得了獎呢！

學舞蹈不但使我學會了欣賞美、表示美，而且使我變得堅強，讓我擁有了戰勝困難的勇氣。

２、品析范文：

師：你覺得這篇作文寫得好嗎？好在哪里？

生：語句通順，條理清晰，重點突出。

（板書寫作要點。）

師：現在我們確定一下自身的作文題目，可以根據寫作內容來確定題目，如：《看書》《學英語》等，也可以用概括的形式確定題目，如：《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。題目自擬。

（板書。）

（同學寫作。）

師：現在，請同學們先確定自身的寫作題目，然后在心里想好怎樣寫，想好后就拿起筆開始寫吧！

（課件９：輕音樂）

五、修改作文

１、自身檢查修改。

２、同桌相互修改。

３、班級交流。

六、謄寫作文 【板書設計】習作

內容：我的課余生活 寫作要點：１、語句通順

２、條理清晰

３、重點突出 題目：自擬。例如：《看書》《學英語》《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。

第三篇：《我們的課余生活》口語交際教學設計

《我們的課余生活》口語交際教學設計

小學中段三年級口語交際教學設計

教學目標：

1、通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。

2、引導學生交流時把話說清楚、說明白，態度自然，培養學生的口語交際能力。

3、培養學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白。教學重難點：

拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生有話想說，有話可說，大膽展示。

教具準備： 課余生活的錄像 教學過程：

一、談話導入，激發情趣。

1、談話導入新課。

師：同學們，通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學學生的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉的孩子們爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情景。我們也有自己的課余活動，充實而又有趣，許多同學都想把快樂與大家分享。

2、揭示交際話題。師：我們這節口語交際課就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我們的課余生活）【設計意圖：通過談話引導學生回憶課余生活，將學生引入情境，調動學生的情緒，為后面的口語交際實踐活動注入情感因素，做好鋪墊。】

二、創設情境，切入主題。回憶生活，激發興趣。

師：老師這兒搜集了一組小朋友課余生活的錄像，請你們仔細觀察畫面，看看這些小朋友的課余生活是怎樣的，做的是什么游戲，開展了哪些活動，發生了哪些事情。

（播放學生自身曾參與過的、感興趣的課余生活錄像片段）師：以上我們看到的小學生的課余生活，生動有趣。請同學們回想一下自己的課余生活怎們樣？自己在課余生活都做了什么事，有哪些收獲或感受，你們先自己想一想。

【設計意圖：借助生動有趣而又熟悉的錄像模擬生活，再現生活，創設特定的情境，有利于幫助學生明確本次交際的重點，有利于幫助學生回憶自己的課余生活。】

三、示范指導，形成策略。

1、合作交流，指導練說。

（1）自由練說，自己說給自己聽。

先自己練習著說一說你的課余生活是怎樣的，你是怎么做的。怎們想的就怎么說，只要說清楚就行。

（2）小組合作，說給小組同學聽。

各小組同學介紹自己的課余生活，先在組內互相說一說，再評一評。組內將匯報課余生活最有趣的同學推選為代表，參加全班的評選活動。教師參與各小組的交流討論，并進行個別指導。

（3）互動交流，全班分享小組的匯報。師：“多彩的課余生活展示會”現在開始！

請各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問。教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現不足。

生1：我的課余生活非常充實。尤其在雙休日的時候，我和爸爸帶上魚竿去釣魚，每次都能釣到許多魚，看著這些魚心里美滋滋的。

生2：我有疑問想問問你，你說“非常充實”，你覺得你描述的“充實”嗎？

生1：不是很充實。

生2：我給你提個建議，既然說是“非常充實”，我覺得應該把釣魚的經過說具體，是怎么釣的，我很想知道。

師：他聽得是多么認真，又是多么友好。這個提議我贊成，能不能滿足我們聽的欲望？你每次都能滿載而歸，真想分享你釣魚的精彩技藝。

生1：（不好意思地撓撓腦袋）

師：我知道你在動腦筋想，我來幫你。請你閉上眼睛，仿佛來到了河邊，手持魚竿……你看到了什么？把情景再現，試一試，只要敢于表達就是進步。同學們來點掌聲，給他信心。

生1：（閉著眼睛表達）我手持魚竿，眼睛盯著水面，發現魚漂動了幾下，用力一拉，釣上來一條大魚。接著我又釣到了很多魚，看著這些魚心里美滋滋的，心想回家可以美餐一頓了。

生3：我在他的描述中想到了我釣魚的情景，眼睛盯著水面看的時候是很認真的，一心一意地，千萬不要著急，要有耐心。

生4：我想到了用“目不轉睛”和“聚精會神”這兩個詞語來形容釣魚時看水面的神態。

師：多好的兩個詞語呀，用上這兩個詞語話說得多具體，多形象。孩子們記住，我們不但要積累好詞佳句，最主要的還要會運用。孩子們，誰有釣魚的親身經歷，趕緊一吐為快，在小組內說一說。

（一石激起千層浪，學生在小組內交流表達，有的邊說邊做釣魚的動作；有的小組成員在爭論用詞；有的則認真傾聽，提出寶貴的意見……每個同學真是全身心投入口語交際之中。）

生1：我感謝同學們給我提了那么多好的建議，我還想再說說我的釣魚經歷。

（全體學生鴉雀無聲地期待著生1）

師：你能主動要求表達，我真高興，相信憑你的勇氣和信心一定能說好。

生1：雙休日我和爸爸騎車來到釣魚的村莊，找到魚塘，找到了一個既干凈又溫暖的地方。我上好魚線，掛上魚漂，放到水里，魚漂浮在水面上就是不起來。后來又試了幾次，魚漂總算乖乖地立了起來，然后就掛上魚餌，拋到水里。我目不轉睛地盯著魚漂，等了一會兒，魚漂上下抖動了幾下，心想：“有魚上鉤了。”我立刻用力拉起魚竿，哎，我只釣了一條小魚。又過了一會兒，我釣了一條大一點的小魚。我沉住氣，耐心地注意觀察魚漂，等待時機，終于釣到了一條又肥又大的魚。我高興得一蹦三尺高。不知不覺時間很快過去了，太陽下山了，我留下大魚，將小魚放回魚塘，戀戀不舍地回家了。晚上，我津津有味地品嘗著自己釣的魚，覺得好吃極了，因為那是我的勞動成果。

（同學們不約而同地鼓掌。）

師：不用我們評價了，這掌聲能說明一切。生1：（露出了甜甜的笑容）

師：同學們熱情真高，接著展示你們多彩的課余生活吧。（學生繼續展示交流。）

【設計意圖：“多彩的課余生活展示會”極富現場感，學生間相互質疑、解答、評說、補充，使學生在問與答、聽與說的過程中鍛煉運用語言的能力，來充分體現學生在交際活動中的主體性、互動性，盡可能地調動學生參與的積極性。】

2、師生評議，學會方法。

師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？

（通過引導學生互相評價，讓學生明白：一是先說課余生活是什么，或發生了什么事，再說說心里的感受；二是不僅要敢說會說，說清楚，說明白，還要會聽，聽清楚，聽明白。）

3、教師小結，活動升華。

師：介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

【設計意圖：學生個體自由練說、小范圍內的全員參與、大范圍內的代表匯報，給學生充分的活動時間，讓學生在自主的語言實踐中提高口頭表達能力，讓每一位學生都參與到交際中來，最大限度的擴大學生交流的范圍。】

四、暢談模擬，活化交際。

1、暢談打算。

師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說，也可寫一寫，列個計劃表。

（注意引導學生說出真實的想法、新穎的打算、可行的計劃，以此安排今后的課余生活。）

2、交流匯報。

師：學生分組交流，相互討論，自由暢談，聽一聽誰的打算好，誰的安排有意義。

（在這個環節中，教師要注意學生的語言是否規范；在指導學生自評和互評時，要鼓勵學生充分表現自己，大膽發言，說出自己的獨特感受；對有見解的學生要及時肯定，激發學生的創新意識。）

3、評選“最佳”。

從課余生活中選擇說得有情趣，活動開展的新穎深入，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最佳創意獎”“最佳表現獎”“最佳口才獎”等，并宣布評選結果。

【設計意圖：“暢談打算”又給學生提供一次練習、展示的機會，充分體現教師的主導作用，也可培養學生的創新能力。評獎活動有利于讓學生分享成功的樂趣，為后續學習活動打下基礎。】

五、總結收獲、拓展延伸。

1、課外延伸，實踐體驗。

師：在課下舉行一次你認為最有趣的課余活動，邀請其他的小朋友參加。

2、總結收獲，準備習作。

師：這節課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。

【設計意圖：語言的學習不能只局限于課堂上，我們要創造機會讓學生走進生活“大課堂”，讓他們自主實踐體驗，感受課余生活的美好。這樣把交際活動從課內引向課外，也為習作教學做好充分的準備。】

第四篇：口語交際《我們的課余生活》教學設計

口語交際《我們的課余生活》教學活動

教學目標：

1、通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。

2、引導學生交流時把話說清楚、說明白，態度自然，培養學生的口語交際能力。

3、培養學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白。教學重難點：

拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生有話想說，有話可說，大膽展示。教具準備：

多媒體課件 圖片 教學過程：

一、創設情境，引入交際話題

1、談話導入新課。

同學們，通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學學生的課間活動，與小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉的孩子們爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情景。我們也有自己的課余活動，充實而又有趣，許多同學都想把快樂與大家分享。

2、揭示交際話題。

我們這節口語交際課就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我們的課余生活）

二、自主交流，嘗試交際訓練

1、回憶生活，激發興趣。

2、合作交流，指導練說。

（1）、自由練說，自己說給自己聽。

先自己練習著說一說你的課余生活是怎樣的，你是怎么做的。怎么想的就怎么說，只要說清楚就行。

（2）、小組合作，說給小組同學聽。

（3）、互動交流，全班分享小組的匯報。

3、師生評議，學會方法。

剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？ 一是先說課余生活是什么，或發生了什么事，再說說心里的感受；

二是不僅要敢說會說，說清楚，說明白，還要會聽，聽清楚，聽明白。

4、教師小結，活動升華。

介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

三、暢談打算，拓寬交際內容

1、暢談打算。

你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說，也可寫一寫，列個計劃表。

2、交流匯報。

學生分組交流，相互討論，自由暢談，聽一聽誰的打算好，誰的安排有意義。

四、拓展體驗，鞏固交際成果

1、課外延伸，實踐體驗。

在課下舉行一次你認為最有趣的課余活動，邀請其他的小朋友參加。

2、總結收獲，準備習作。

這節課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。

課后反思

教學中，我先利用課文切入話題，然后出示圖片，讓學生觀察圖片上的孩子們課下都干什么。給學生一個銜接的平臺，引導他們聯系實際生活，學生對課余生活有了一定的可理解，有了更深刻的理解和感受，通過學生交流，為孩子提供了語言活動的機會和時空，讓學生主動與他人交際，培養交際能力。課堂上主要的交際內容是不太成功的，學生主要學習了怎么在小集體里交際。但是對課余生活的語言上的鍛煉不太多。另外，通過這個交際學生對課余生活的認識更多了，在什么是課余生活的認識上是明確了的。同時，知道主動安排自己的課余生活了。

第五篇：口語交際我的課余生活

我的課余生活

我的課余生活是那樣豐富多彩，我喜歡跳舞、畫畫、看書、寫字。

我最喜歡畫畫啦！因為，學畫畫可以讓我們培養想像能力和繪畫能力。只要一拿起筆，我仿佛就像進入了畫中的情景。有善良的白雪公主、可愛的小熊貓、可怕的獅子......它們在我的筆下栩栩如生，就像活了一樣。每次美術學校組織的繪畫比賽我都會積極參加，并且都獲得了優異的成績。還有學校每次組織的手抄報和繪畫展覽，我都會去認真的完成，贏得了老師和同學們的贊揚。

其實，我還有許多愛好，像跳舞、練書法，他們都是我生活中的一部分，構成了我豐富多彩的生活。

我的課余生活

我的課余生活豐富色彩。有溜旱冰，看書，剪紙……但是，我最喜歡看書了。

我的書可多了，爸爸特意給我做了一個大書柜，里面塞得滿滿的，連我的書桌上，床上，床頭柜上到處都是書。每天晚上睡覺前，我總是拿著我喜愛的書，坐在我的小床上看。爸爸老是到我的房間來，叫我動作快一點，不要看書，要熄燈了。我總是說：“再等一等，讓我把這篇看完。”早上，我一醒來，就拿起

書，靠在床背上看起來，爸爸媽媽有時看到了，就會說：“咦？又這么早在看書了？小心眼睛噢！”每次到小朋友家去或者到外面玩，我的小書包里總會放一兩本書。

我覺得看書有很多好處，書給我們帶來了許許多多的知識和快樂，所以我很喜歡看書。

我的課余生活

我有豐富多彩的課余生活，比如說：看書，做游戲，玩電腦，吹氣球等等。

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”下課鈴聲響了。我沖出教室，奔向操場，和同學們玩起了老鷹抓小雞的游戲，我們快活地跑過來跳過去，笑聲傳遍了整個校園，吸引了許多同學來看熱鬧。我抬頭一看，有的同學在玩丟手絹的游戲，有的同學在打籃球，還有的同學正在踢毽子……我們的課余生活真熱鬧，真有趣。

我的課余生活

我的課余生活是豐富多彩，快樂無窮的！我喜歡的運動可多了：打羽毛球、乒乓球，下象棋、寫書法……

有一天，吃過晚飯我覺得無聊得出奇，就叫媽媽和我一起去學校操場打羽毛球。

媽媽發一個偏向右的球，我看準球路，一拍打過去，速度快得我都傻了眼，我說：“我真是個天才！”

媽媽說：“氣煞我也！”我驕傲自滿地說：“奈我何也！”媽媽說：“就憑你的技術，想挑戰我國家級的一流高手？”盛怒的媽媽全力一擊，形勢大逆轉。我說：“不……不可能！”我也不甘示弱，但我還是追不上，最終媽媽贏得這場大賽的冠軍。我雖敗猶榮，姜還是老的辣嘛！下次我一定要把媽媽打得落花流水，讓她無功而返！

這就是我的課余生活，讓我從中學到了知識，鍛煉了身體，課余生活真是其樂無窮啊！

我的課余生活

我的課余生活大部分時間都在市游泳館度過，游泳是我最喜歡的一項體育運動。

暑假的一天，媽媽帶我去參加游泳比賽。賽前的準備開始了，我的心砰砰地跳個不停，我想，我會不會贏啊？我會游第幾名呀？正在胡思亂想中，只聽見裁判說：“各運動員準備，比賽馬上開始！”

我緊張地趴在浮板上，“預——備，笛——”哨聲響起來，我的腦子頓時一片空白，但隨即涌出三個字，那就是“拼命游！”

到半程時，我旁邊的兩個男生和我同步，我一看，只能加快速度超過去，我加快了腳蹬水的頻率，眼看和終點只有一步之遙了，我比剛才的速度更快了，當我游到終點時，回頭一看，他們竟然離我還有一個半身位呢！就這樣，我取得了冠軍。

出來后，媽媽對我說：“兒子，好樣的！”我總算舒了一口氣。

這就是我的課余生活，是不是又緊張又充滿樂趣，我從中知道了比賽不僅要有勇氣，更要有實力。