第一篇：作文語言的文采

作文語言的文采

一篇考場作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的，大部分作文的發(fā)展點(diǎn)都散落于文章的局部。如個(gè)別句子表達(dá)多樣，句式靈活，個(gè)別細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩生動，個(gè)別段落善用排比、比喻等修辭手法，個(gè)別地方引用恰當(dāng)。這些方法都可獲得發(fā)展分。

考場作文評分標(biāo)準(zhǔn)對“有文采”的要求是：詞語準(zhǔn)確生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。

“詞語生動”是指準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語。“句式靈活”是指能根據(jù)表達(dá)的對象、目的和具體語境而變換不同的句式。“善于運(yùn)用修辭手法”是指善于恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用多種修辭手法，使語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明，從而使表達(dá)生動傳神、富有神韻，使文章色彩斑斕、引人入勝。“文句有意蘊(yùn)”是指文章的語言有一種含義雋永、意味深長的表達(dá)效果。

富有文采的語言必須是，語言嚴(yán)謹(jǐn)，思辨性強(qiáng)；含意雋永，味篤情濃；娓娓而訴，樸實(shí)情真；寫景，則描山摹水，如在眼前；狀物，則雕形圖貌，栩栩如生；寫人，則形神兼?zhèn)洌缏勂渎暼缫娖淙耍粩⑹拢瑒t繪聲繪色，未娓娓動聽；說理，則鮮明清楚，練達(dá)警策；抒情，則情真意切，感人肺腑撼人心魂；議論，則精辟透徹，畫龍點(diǎn)睛。只有包裝語言，才能使語言洋溢著個(gè)性的體驗(yàn)，閃爍著哲理的光輝。這樣的語言才能讓人耳目一新、玩味再三，才能使文章憑借語言的韻味和魅力脫穎而出，獲得較高的發(fā)展等級分。那么，怎樣對文章的語言進(jìn)行包裝呢？下面介紹一些簡易而行之有效的方法。

一、善用整句現(xiàn)文采

整句句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏明快流暢，使文章充滿靈性與活力，如果在文章開頭、結(jié)尾或在段首、段尾處使用一些整句，便可使文章洋溢文采。如：

?樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧……

?我外出，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)……

?山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。?(《我的空中樓閣》)

臺灣作家李樂薇的抒情散文《我的空中樓閣》，語言活潑生動，節(jié)奏歡快得如同山間歡流的小溪，全文充滿優(yōu)美的旋律和深厚的意味，這與作者善用整句的手法是分不開的。

●把下面散句變成整句。

花園里開滿了紅、黃、白三色鮮花。風(fēng)兒一吹，猶如跳動的火焰、閃閃發(fā)光的金子和即將飄落到地上的雪花。

【參考答案】花園里開滿了鮮花，風(fēng)一吹，紅的像火焰在跳動，黃的像金子在閃光，白的像雪花在飄落。

二、聯(lián)想想象現(xiàn)文采

聯(lián)想想象是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。聯(lián)想想象對增加文章的文采起重要的作用。通過聯(lián)想想象，可以將生活感受和思考串連起來；可以開拓思路，推動構(gòu)思；可以突破現(xiàn)實(shí)生活的限制，豐富表現(xiàn)內(nèi)容和手段；可以塑造生動新穎的藝術(shù)形象。如果說文章是一簇鮮花，那么，聯(lián)想想象就是在花簇中飛舞的蜜蜂和蝴蝶。花簇中有了蜂飛蝶舞才顯生氣，文章中有了聯(lián)想想象才生動活潑。如：

山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。

我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由。(《我的空中樓閣》)

這兩段文字把“山”想象成“一望無際的水面”、“遼闊無邊的天空”和“單純的底色”，把“小屋”想象成“一片風(fēng)帆”、“一只飛雁”和“一點(diǎn)靈動的色彩”、“憩于枝頭的鳥和蝶”。生動形象地揭示了小屋與山川的關(guān)系，突出小屋空靈輕巧的特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種虛無縹緲，霧失樓臺的空中樓閣的意境，抒寫了遠(yuǎn)觀小屋的感受，把小屋四周的山川景色描繪得如詩如畫般美麗，令人神往令人迷醉，同時(shí)亦使文章文采飛揚(yáng)。又如：

天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。

我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。(《我的空中樓閣》)

這兩段文字把“天邊的弧線”想象成“無形的圍墻”，把“天空中的云霞”想象成色彩實(shí)繽紛，姿態(tài)萬千的“花朵”，把“山坡”想象成“幸福的階梯”，把“山路”想象成“空中走廊”。渲染了小屋清新幽雅的環(huán)境氣氛和悠閑自在的生活情趣，抒發(fā)了作者熱愛自然、贊美自然和追求自由幸福生活、厭惡市塵繁囂的思想感情，凸現(xiàn)了文章的文采。

三、準(zhǔn)確用詞現(xiàn)文采

表達(dá)同一意思的詞語有很多個(gè)，但最恰當(dāng)?shù)闹挥幸粋€(gè)，準(zhǔn)確用詞就是善于抓住事物的特征，選用最恰當(dāng)?shù)脑~語最準(zhǔn)確地把思想感情表達(dá)出來。煉就一字，往往意境全出。準(zhǔn)確用詞就是煉字煉句，古人寫文章，尤其推崇煉字煉句。

●如：?紅杏枝頭春意鬧?、?春風(fēng)又綠江南岸?、?僧敲月下門?等詩句中的?鬧?、?綠?、?敲?，這些字詞使詩句甚至全詩意境全出，．．．凸現(xiàn)了詩的文采，而這些字詞也成了詩眼。

●今人寫文章也非常講究遣詞造句，通過煉字煉句的方法來增添文采。如(《荷塘月色》)中一段話: ?月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。? ．．．．

這段文字中的“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”等詞用得十分準(zhǔn)確貼切，準(zhǔn)確傳神地描繪出荷塘月色朦朧、清淡、幽雅的特色，使月光、霧氣這些抽象的事物成為具體可感的藝術(shù)形象。寫出了荷塘月色的動態(tài)美，創(chuàng)造了靜謐、和諧的意境，洋溢著優(yōu)美的文采。

●記憶里，他一下班，隨便吃點(diǎn)，就到街口擺攤——修自行車捎帶配鑰匙。我呢，一直在旁邊玩。沒活干時(shí)，他就笑瞇瞇地瞅著我，那目光就柔柔軟軟地撒了我一身。有時(shí)，他會喊，妮兒，甜一下去。我就歡快地跑向他，從那油膩膩的大手掌里(拿 握 捏)起五分錢，買幾顆水果糖。一剝開糖紙，我會舉到他的嘴邊，讓他先(舔 吃 嗍)一口，也甜甜。他會用干凈點(diǎn)的手背(噌 摸 擦)一下我的小臉蛋，說，爸不吃，妮兒吃。妮兒嘴里甜了，爸就心里甜了。

四、細(xì)膩描寫現(xiàn)文采

記敘文只要對環(huán)境、場景、人物、事件等細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)膩、逼真而精彩的描寫，就會使文章洋溢文采。描寫手段:如形容詞、動詞、擬聲詞、重疊詞的精當(dāng)運(yùn)用,寫人物要寫外貌、動作、語言、心理、神態(tài),寫景物要調(diào)動六覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、內(nèi)心感覺)。

例1: ?曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。?(《荷塘月色》)

這段景物描寫，想象豐富，傳神逼真地寫出荷葉、荷花、荷香的特點(diǎn)，寫得細(xì)膩、精彩、優(yōu)美、浪漫而飄逸，富于詩情畫意，文采透紙而出。

例2: 黑將軍站在廚臺上，威風(fēng)地看著我，腿上繩子早已掙開。它發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢。……我逼近它。它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。

（2011年江蘇考生《拒絕平庸》）

點(diǎn)評：既有神態(tài)描寫：“威風(fēng)地看著”“挑釁地看”；又有聲音描寫：“發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆”；還有動作描寫：“縱身一躍，跳了下去”。盡管短短幾十字，但通過多角度描摹法，一只勇敢無畏、不屈服于命運(yùn)的公雞形象躍然紙上，其拒絕平庸的精神不禁讓人肅然起敬。

例3: 我轉(zhuǎn)身離去，而父親仍舊默默地站在門口，踮著腳尖張望著兒子那越走越遠(yuǎn)的身影，?別忘了，多給家里打電話，記住，注意身體……?

（2011山東考生《這世界需要你》）

點(diǎn)評：父親的神情是“默默”的，“踮著腳尖”的動作則透露出對孩子的不舍，而語言描寫對孩子的關(guān)心則表露無遺。三個(gè)角度的描寫層層遞進(jìn)，形象地寫出了父親的情感變化。描寫真實(shí)、自然，感人。

例3: 深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。偶有微風(fēng)拂過，老貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發(fā)出?喵?的一聲后，打了個(gè)滾又沉沉睡去。（2011廣東考生《回到原點(diǎn)》）

點(diǎn)評：一幅溫馨祥和寧謐的畫面，來自于生動細(xì)膩的精心描寫。貓是這幅畫的中心，它“慵懶地躺在石階上”“輕輕撥弄臉上的胡子”“發(fā)出“喵”的一聲”“沉沉睡去”。有神態(tài)，有動作，有聲音。有動有靜，形神兼?zhèn)洹?/p>

例4: 先生沒別的嗜好，只好幾口小酒。每餐一杯，絕無例外。記得在餐桌上吃飯時(shí)，先生看著酒杯里僅余的一小口，若有所思地說：?哎呀，就剩一小口了。喝還是不喝，這是個(gè)問題。?隨即先生又?jǐn)[擺手：?罷了罷了，喝！?我轉(zhuǎn)而想說將來我孝敬您，又見先生喃喃自語道：?想下頓喝這頓的，日子才有盼頭嘛！?我大笑不止。

（2011年江蘇考生《拒絕平庸》）

點(diǎn)評：寥寥數(shù)語就展現(xiàn)了一個(gè)幽默、不平庸的光彩奪目的形象，語言精煉，可見作者非凡的語言功底。我的“大笑不止”則是間接描寫，進(jìn)一步烘托了形象。

五、善于修辭出文采

修辭是語言藝術(shù)的花朵，在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人手法，可使語言生動形象，富于美感；運(yùn)用排比、對偶句式，可使語言富于氣勢和韻律美；運(yùn)用設(shè)問、反問句式，可使文章具有發(fā)人深思、引人入勝的魅力。如：

?紅的像火，粉的像霞，白的像雪。?(《春》)運(yùn)用比喻修辭，形象生動地描繪出春花姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

?有的望穿秋水，斜著身子張望，有的自得其樂，顯出一副瀟灑的樣子。?(《雨中登泰山》)運(yùn)用擬人手法，賦情于景，情趣盎然，既突出了泰山松樹千姿百態(tài)、生機(jī)盎然的特點(diǎn)，又增添了語言的情趣和文采。

?突然有一天，荒山里來了一位采石人，圍著我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：?好石頭，好石頭！你是想平庸一生，還是愿隨我去人間？?

（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點(diǎn)評：用“像驢子拉磨”來比喻采石人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的動作，傳神地寫出了采石人對“我”（石頭）極為欣賞的心理，語言幽默生動，讓人讀來不禁莞爾。

?誠信是航船的巨帆，推動它駛向理想的彼岸；誠信是山鷹的雙翅，托住它飛向成功的頂峰；誠信是我們的雙腿，支撐我們站在世界上，朝著既定的目標(biāo)不斷開拓、進(jìn)取。? 這樣用排比、比喻手法把“誠信”給人以比較淺淡的印象，轉(zhuǎn)化為形象生動的形象，且富有深刻性。

六、巧引名句現(xiàn)文采

古今中外大量的名言警句、民諺俗語、詩詞佳句等，文辭華美，語言精煉。如果在文章中恰到好處地引用這些名言名句，不僅能增強(qiáng)語言表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也能使文章平添文采。如：

溝通并不像白居易說的?此時(shí)無聲勝有聲?，它需要語言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。友情、愛情的溝通都需要語言的鑰匙。恰如其分的語言表達(dá)，有利于友情和愛情的溝通。高適的?莫愁前路無知己，天下無人不識君?與王勃的?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?，都用優(yōu)美的語言送別了友人，達(dá)到了友情的溝通。劉蘭芝被遣回家時(shí)對焦仲卿所說的?君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦?，焦仲卿?誓天不相負(fù)?的回答當(dāng)中，愛情得到了溝通。愛情有時(shí)不能像柳永說的?執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?，而需要溝通。(高考優(yōu)秀作文《語言是溝通的鑰匙》)這段文字巧妙地引用詩詞佳句，化他人之語為自己之言，巧合天成而無造作之嫌，既豐富了內(nèi)容又洋溢著文采。

七、富于哲理現(xiàn)文采

富于哲理的語句，充滿著理性的思維，閃爍著思想的光輝，揭示事物的本質(zhì)和事物間的內(nèi)在聯(lián)系，令人深思，使人警策。既能使文章具有深刻性，又能使文章文采飛揚(yáng)。如：

我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆于一碟的顏色，已無法分開。你原先是黃，我原先是藍(lán)，我們共同的顏色是綠，綠得生機(jī)勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風(fēng)滴血。失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧遥恳桓荚谟暌归L久地自鳴……

(《我很重要》)

范文引路：

詩意人生

也許是厭倦了世間的喧囂、塵俗的紛擾，也許是厭煩了絲竹的吵鬧、人世的熙攘，我喜歡在一川煙草滿城風(fēng)絮的晴日或雁字回時(shí)乍暖還寒的季節(jié)，捧一杯清茗，靜靜地感受詩詞帶給我心靈的震顫??

品讀詩詞，我領(lǐng)略山河之壯美。

隨杜甫一起登上泰山，我擁有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁；與王維一同走進(jìn)邊塞，我感受“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾；同李白游覽名山，我領(lǐng)略“半壁見海日，空中聞天雞”的神奇；和孟浩然并肩俯看洞庭，我體會“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的浩瀚；跟蘇軾共同遠(yuǎn)眺長江，我欣賞“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯觀??

品讀詩詞，我感受人生之哲理。迷惑時(shí)，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”為我指點(diǎn)迷津；失意時(shí)，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”為我重新樹勝利信心；畏懼時(shí)，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”給我前進(jìn)的勇氣；自滿時(shí)，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”激勵(lì)我奮斗的雄心??

品讀詩詞，我與古人進(jìn)行精神對話。

喜歡在夜深人靜之時(shí)，秉燭夜行，同曹子建追憶《七步詩》背后的悲憤與凄涼；與李煜把酒月下，排遣那“剪不斷，理還亂” 的愁緒，去懷想那“不堪回首月明中”的故國幽思；同辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，體會那份豪情壯志；和文天祥攜手共勉“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”忠貞；與岳飛“仰天長嘯，壯懷激烈”，同抒“駕長車踏破、賀蘭山缺”的人生追求??

詩詞如土，它滋養(yǎng)著亙古的友情。它有“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的真摯；它有“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的關(guān)懷；它有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達(dá)；它有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚情誼??

詩詞如海，它潤澤著永恒的愛情。它有“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆钡臒o奈；它有“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的苦思；它有“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的默契；它有“十年生死兩茫茫”的斷腸痛悼??

我喜歡李白的浪漫、蘇軾的豪放，喜歡溫庭筠的婉約。看，李白的云帆點(diǎn)綴了滄浪之水；范仲淹的淚光模糊了蒼顏白發(fā)；陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚；蘇軾的“射天狼”張揚(yáng)了少年意氣??

現(xiàn)在，我已經(jīng)習(xí)慣了與詩詞一起在悠然中享受人生，在曠達(dá)中笑看人生，在安詳中品評人生，在溫暖中誦讀人生。詩詞，給我一個(gè)詩意人生。

那里真精彩

那里，掛著“110”的牌子，但不是治安的報(bào)警亭；那里，是一個(gè)寧靜溫馨的港灣；那里，停泊著八葉“扁舟”；那里，正演奏著一支精彩絕倫、氣勢恢弘的協(xié)奏曲。不信！請聽??

忙碌的晨曲

當(dāng)天上的繁星漸漸隱去，蒼穹灑下縷縷晨曦，“丁——”起床的鈴聲頓時(shí)奏響了“110”協(xié)奏曲的第一樂章。運(yùn)動員進(jìn)行曲驟然響起。一人大呼：“上操了！”俄而百人應(yīng)和，于是一天中工作效率最高的時(shí)刻來臨。兩三分鐘內(nèi)，宿舍人員皆已全副武裝，向盥洗間蜂擁而去。盥洗間內(nèi)人頭攢動，搶奪聲、潑水聲、叫喊聲、腳步聲，凡所應(yīng)有，無所不有。牙刷一陣上下左右，橫飛豎舞，臉與毛巾一剎那親密接觸后，大家迅速向操場挺進(jìn)。樓梯上，你推我擁，摩肩接踵??

喧囂的舞曲

享受完一頓豐盛的午餐，每個(gè)人都帶著十二分飽滿的精神回到宿舍，海闊天空地神聊起來，真可謂國事、家事、校事、班事、天下事，事事關(guān)心。有人低聲交談，有人激烈爭論，有的在清清嗓子拉拉聲帶，小試一曲以抒豪情??笑聲便是這段時(shí)光的主旋律。偶爾，還有人擺出棋盤，廝殺一番。旁觀者也不管那“觀棋不語真君子”的古訓(xùn)，時(shí)而大聲獻(xiàn)招，時(shí)而連聲叫好，情急之中竟反客為主，動手動腳??

浪漫的夜曲

薄暮十分，天邊的流云、西山的殘陽目送我們晚歸，這是一段多么難得的時(shí)光啊！偶爾肚子唱起了空城計(jì)，也會一方有難，八方支援。解決了溫飽問題，很快就各就各位，過上了小康生活：小趙一首深沉的《游子吟》點(diǎn)燃一盞千古不滅的母愛燭光；小李那悲愴的《滿江紅》又勾起了同胞們因光陰易逝而銳意進(jìn)取的決心；小孫一個(gè)妙趣橫生的笑話，把我們的這些男兒從塵囂中喚回，讓我們認(rèn)識到人世間的真善美、假惡丑。直到宿舍管理員黃牌警告，“110”才趨于平靜，一夜無語。

那里，我們八葉“小舟”情同手足；那里，我們想哭就哭，想笑就笑，想唱就唱；那里，我們擁有青春年少的浪漫和希冀；那里，男兒的剛強(qiáng)、悔恨、執(zhí)著都曾擁有。

那里真的好精彩！

永久的心動

閑暇之際，鋪一張紙，磨一碟墨，駕一支筆，醞一下神，揮一句詞，讀一篇文章。昨日散發(fā)醉人香，今日依舊香如故。于是，古往今來無數(shù)人在宣紙上留下的唯美的文字就讓我永久動了心。

永久的心動只是因?yàn)槲淖值男拍睢?/p>

聽文字唱的“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的信心；聽文字唱的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的樂觀；聽文字唱的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心；還聽文字唱的“揀盡寒枝不肯棲”的執(zhí)著。就是這樣，唯美中透著的信念讓我心動。

永久的心動只是因?yàn)槲淖值某钊荨?/p>

摸一摸文字編的愁絲，是“剪不斷，理還亂”的離愁；看一看文字繪的夕陽，是“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下”的斷腸；折一折文字疊的舴艋舟，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的孤舟；聽一聽文字敲的水聲，是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的水波；還去看看在“佳節(jié)又重陽”之際卻“半夜涼初透”比那“黃花瘦”的女子在月下吟詩。就是這樣，唯美中的愁容讓我心動。

永久的心動只是因?yàn)槲淖值拇呵铩?/p>

走進(jìn)文字里染色的春，“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的杏花為你帶路；走進(jìn)文字里清涼的夏，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的碧荷待你采摘；走進(jìn)文字里的秋，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的金黃獻(xiàn)給你豐收的景象；再和文字里的冬親近親近，你會發(fā)現(xiàn)那一場“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的雪景是那么的親切。就是這樣，唯美中畫出的春秋景象讓我心動。

永久的心動只是因?yàn)槲淖值囊馓N(yùn)。

那“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的意境多么悠遠(yuǎn)；那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的蘊(yùn)味多么雄偉；那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的樂趣多么高雅。又一次，唯美中演繹的蘊(yùn)意讓我心動。

依舊是一張紙，一碟墨，一支筆，一句詞，只是讀的人心境變了，開始變得儒雅，變得博大，變得睿智，變得詩意，變得善于發(fā)現(xiàn)美麗??唯美的文字讓我永久的心動，我要用它來點(diǎn)亮我的青春！

【簡評】本文內(nèi)容豐厚，意蘊(yùn)深刻，究其原因就是因?yàn)檎Z言富有表現(xiàn)力。定位準(zhǔn)確，善用辭格，且以?心動?的體驗(yàn)為抒情線索，使文章內(nèi)在聯(lián)系緊密，段落結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨鮮明，情味悠長，讓人一見傾心！

收藏成長的美麗

在成長的路上，美麗就如路邊的野花，在淅瀝瀝的春雨中搖曳，在轟隆隆的夏雷中綻放，在嘩啦啦的秋葉中頑強(qiáng)盛開，在白皚皚的冬雪中傲立枝頭。用心體味成長，在驚喜中會發(fā)現(xiàn)——美麗就在成長的路上，美麗就在身旁??

在“小荷才露尖尖角”的春日里，我?guī)е煌瑢W(xué)誤解的憂愁走向家里，一個(gè)剛剛搬來的阿姨輕輕叫住我：“我買了太多東西，你能幫我拿一些嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她便感激地對我微笑。心中的憂愁轉(zhuǎn)眼就消失了。我?guī)椭怂部鞓妨俗约骸Ｓ谑牵刻煳覀兿嘤鰰r(shí)，我都會收到一個(gè)微笑。伴著這微笑，我開始著每一個(gè)新的一天，結(jié)束著每一個(gè)充實(shí)的一天，更熱愛著每一個(gè)美好的一天。于是，收到感動的我發(fā)現(xiàn)，美麗就在付出與回報(bào)里，在每天相遇的微笑里——微笑在身旁，美麗就在身邊。

在“映日荷花別樣紅”的夏季里，乘涼的我打開一本破舊的宋詞集。默默品讀，細(xì)細(xì)體會，竟感動不已。“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”的豪壯悲憤；“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀婉凄涼；“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。”的激昂奔放。我便愛上了宋詞，愛它的豪壯，愛它的婉轉(zhuǎn)。于是，愛上宋詞的我發(fā)現(xiàn)，美麗就在句句詞句中，在詞句的精髓里——宋詞在身旁，美麗就在身邊。

在“霜葉紅于二月花”的秋日里，憂郁的我在家收拾書本，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)了夾在本子中的些許楓葉，也不知它們在黑暗里度過了多少時(shí)日，然而它們依舊平整美麗。深紅的紋絡(luò)蘊(yùn)含著不屈不撓的精神，一如在深秋枝頭的頑強(qiáng)、隨風(fēng)飄落的執(zhí)著；鮮艷的葉面紅得發(fā)亮，像一盞飽含希望的燈，一直照到我的心底。于是，受到振奮的我發(fā)現(xiàn)，美麗就在片片楓葉里，在不屈不撓、充滿希望的精神里——楓葉在身旁，美麗就在身旁。在“千樹萬樹梨花開”的冬季里，我總會期待著下一場雪。那潔白的顏色總讓我聯(lián)想到純潔。純凈幽香的百合谷地，純凈無私的白衣天使，純凈恬淡的幾抹云彩。純凈的白掩蓋了污濁，奉獻(xiàn)了凈化心間的最美的顏色。于是，鐘愛潔白的我發(fā)現(xiàn)，美麗就在純凈的白色里，在凈化心間的白色里——白色在身旁，美麗就在身邊。

美麗的禪語云：一花一世界，一樹一菩提。我想，成長的路上，一點(diǎn)一滴都是美麗的結(jié)晶。唯有用心去品味、精心收藏，才會發(fā)現(xiàn)，美麗就在我們身旁，在裝點(diǎn)著成長的夜晚與清晨??

大自然的魅力

大自然是一位慈母，哺育著世間萬物；大自然是一幅畫，把世間瑰麗的食物都裝裱進(jìn)它的畫框；大自然是一首詩，它訴訟著歷史，充實(shí)人們的心靈。

天空向我們炫耀了它的妖嬈。

清晨，太陽在裊裊云煙的伴隨下冉冉升起，泛出點(diǎn)點(diǎn)星輝，似一位高貴夫人頭頸上的粒粒珠寶，格外耀眼，聚集著成千上萬人的眼球。

晌午，烈日當(dāng)空，云彩匯聚在一起，形成栩栩如生的圖案，有的像花甲老人頭上的白發(fā)，有的像入口即化使人心曠神怡的棉花糖，有的像怒不可遏，威震四方的老虎，奇妙的事物比比皆是，把天空裝飾得攝人心魄。

傍晚，夕陽緩緩降臨，天空中那一抹紅暈，似乎要把一切憂傷、煩惱攜走，使人沉醉在無限的遐想中??夕陽西下，天空被染成深紅色，顯得瑰麗，妖嬈。

大地也向我們展示了它的魁梧。

暖春，經(jīng)過春風(fēng)吹拂和春雨的滋潤，大地充滿了生機(jī)，小草換上了嫩綠的春裝，伴隨風(fēng)的吟唱，跳著婀娜多姿的舞蹈，鴨子在湖上溪水，似一朵朵黃花點(diǎn)綴在湖面上，正如蘇軾的那首詩一樣“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”把春天生生不息的活力描寫得準(zhǔn)確、形象，令人嘆服。

烈夏，溪水哼著歡快的小曲，一路向東逝去，蕩起的水花濺在人們臉上，沁涼沁涼的，使人神清氣爽，萬物呈現(xiàn)出一副欣欣向榮的畫面，格外美麗。

深秋，落葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，伴隨一絲凄涼，涼風(fēng)拂過臉頰，使人感到清爽，漫步楓葉毯，傾聽微風(fēng)拂過樹梢的聲音，好不愜意。

寒冬，大地穿上銀白色的婚紗，顯得莊嚴(yán)美麗，雨的淚滴翩然落下，寒風(fēng)呼嘯，形成一副動人的交響曲。

大自然，是一位慈母，一首詩，一幅畫，時(shí)時(shí)刻刻為我們奉獻(xiàn)著。

田野的蛙聲

我是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，青蛙的鼓噪和跳躍，我從小耳濡目染，對它情有獨(dú)鐘。我喜歡青蛙不僅是它善捕害蟲，有益農(nóng)事，還因?yàn)樗且晃惶飯@音樂家。

鄉(xiāng)村的夏夜，那是蛙的世界。當(dāng)太陽一落山，黃昏的薄靄像輕紗一樣籠罩著田野的時(shí)候，蛙聲便逐漸熱鬧起來了。這時(shí)我總喜歡牽著媽媽的手漫步田野，每當(dāng)腳步一踏上田塍，路兩旁就有了撲通撲通的聲音，蛙兒們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時(shí)歇息，但是剛剛一走過，它們又扯開嗓子，放肆地叫起來了：果果、呱呱、咯咯??

夜幕降臨，深邃的天宇綴著光閃閃的寶石一樣的星辰，空氣里彌漫著稻子的清新氣息。夏夜像夢幻一般地安謐，一切生物都漸漸朦朧入睡了，雖有一些不知名的草蟲的絲絲叫聲，但聲音是那樣的細(xì)弱遙遠(yuǎn)，也像是在說夢話呢！

而這時(shí)候，蛙們卻叫得起勁了，廣袤無垠的田野，一片蛙聲充盈耳鼓，你聽，千萬只蛙，如鼓角齊鳴，似風(fēng)潮迸涌，各自歌唱，互比嗓門，或你呼我應(yīng)，或齊聲合唱，組成一部震撼人心的動人樂曲。這樂曲高亢、深沉、雄渾，掩蓋了黑夜里的一切。難怪，古人稱蛙鳴為蛙鼓，這富于戰(zhàn)斗性的鼓聲，讓人感到生活的沸騰與火熱，給人以精神的愉悅與振奮，它能為你消弭生活中的一切煩惱，它為豐收在望歡呼，為人類前行鼓勁吶喊。

每每聽到蛙聲，萬般感慨便涌上我心頭。我想，如果沒有這蛙聲，這世界就少了生動，少了激情，只有死寂，只有陰森。那是多么令人遺憾啊！多虧這美妙的天籟之音點(diǎn)綴了這個(gè)世界。可是，我看到有些人似乎想讓這美妙之音消失，他們?yōu)榱搜缦系拿牢都央龋谔镩g地頭瘋狂地追捕這些可愛的小生靈，以小生靈的掙扎和慘叫為樂。每當(dāng)想到有人張著油膩的大口貪婪地撕啃肥碩的蛙腿時(shí)，我的心仿佛萬箭穿刺，難受至極。愚昧的人們啊，快放過這些可愛的小生靈吧！

現(xiàn)在，像孩提時(shí)代一樣，我仍喜歡在夏夜漫步田塍，傾聽美妙動人的蛙聲。

老宅棗樹情思

我家老宅五年前被拆遷，每當(dāng)我路過舊宅處，就會不由自主地駐足凝望。我留念給我童年帶來無限樂趣的老屋，更懷念老屋后院歷盡滄桑的六棵大棗樹。每逢新棗上市，我便想起老屋棗紅的景象。

聽老輩們講，這棗樹已有七十多年歷史了，七十年洪水肆虐，棗樹也沒有俯首。蔣匪軍蹂躪此地時(shí)，在棗樹下宰殺搶奪的老百姓的牛羊，有時(shí)刀斧砍著了樹，也沒使它折腰。大雪壓頂、寒風(fēng)凜冽，棗樹從未屈服。它不擇地勢，不講條件，一生的挺立只為報(bào)答泥土、陽光的養(yǎng)育之恩，只為證明生命堅(jiān)如磐石的精神。

冬去春來，棗樹長出了嫩芽，開出了小白黃花，小院清香，生機(jī)一片。樹枝上有時(shí)會落下可愛的小鳥，夏天常聽見蟬的歌唱，正午的陽光穿過枝葉縫隙，將無數(shù)個(gè)金黃明亮的斑點(diǎn)撒在樹叢中，顯出靜謐舒展。在那朦朧的月光下，棗樹是那樣的高潔端莊，那樣的神清骨秀，那樣的幽雅超逸。每年七月間，樹上結(jié)滿了半紅的大棗，微風(fēng)吹來，搖曳像盞小燈籠，煞是好看。我經(jīng)常搬來小凳，坐在棗樹下，欣賞著那棗紅的韻味。鄰居時(shí)常在棗樹下打牌、下棋、聊天，我們小孩子也在樹下玩耍逗鬧、寫字畫畫，家里人照相也選擇此景，大家享受著融融的天倫之樂。

棗熟了，媽媽拿來舊床單，我找來塑料袋鋪在樹下，小弟弟也拿來了大籃子，開始了摘棗的“戰(zhàn)斗”。爸爸“蹭蹭蹭”兩三下躥上了樹，然后用力搖晃樹丫濃密的樹枝，只聽見噼里啪啦落下一地棗子，我也找來一根長竹竿用力的敲打。奶奶喜得半天抿不攏嘴，全家人享受著豐收的果實(shí)，那興奮勁兒就像得了寶貝。我口袋里私藏著幾個(gè)特大的紅棗，衣服被樹刺掛破了，臉上手上露出了傷痕，身上還有被小蟲咬過的癢痛，但我全然不顧。晚上在堂屋里，由奶奶分棗，姨家、舅家各得一份，又給鄰居每家一大瓷碗品嘗，大家都夸我家棗大味甜。

老屋搬遷時(shí)，棗樹鋸了，大部分做了家具，我特意留下一個(gè)棗樹墩子作紀(jì)念。現(xiàn)在，老屋處已擴(kuò)建成寬闊筆直的水泥大道，但老屋和屋后的棗樹我依然懷念，那美好的情感永不會消失。

排比示例：

?思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍叮寄钍鼓υ懴壬糠昙压?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘遙望故園，思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢來……?

以“思念”為題，請你想想看，還有那些詩人的名句可以入圍，友情提示：在唐朝的離別詩歌中找一找。如，孟浩然、王勃、高適??

第二篇：語言文采系列講座三作文

語言文采系列講座三 愛美之心 人皆有之

——用排比修辭扮靚你的語言面龐 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解排比的作用及其應(yīng)用

2、培養(yǎng)學(xué)生巧用修辭妙成文的能力 教學(xué)重點(diǎn)：

用排比辭格扮靚作文的語言 教學(xué)方法： 練習(xí)、討論 教學(xué)過程： 導(dǎo)入

課件展示：

真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。

一顆孤獨(dú)的心需要愛的滋潤；一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；一顆絕望的心需要力量的托慰；一顆蒼白的心需要真誠的幫助；一顆充滿戒備關(guān)閉的門是多么需要真誠這一把鑰匙打開呀！

生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。

愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。

師：同學(xué)們先就上面的文章片段展開討論，看看好在哪里。生：......生：......生：......師：讀了上面的文章片斷，那種語言的文采撲面而來，讀來爽心悅目，簡直是“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的驚艷。就其原因，就是運(yùn)用了排比等修辭手法，使文章氣勢如虹、感情充沛、語言流暢；如果說好的題材是作品的搏動的心臟的話，那么，優(yōu)美的排比語言該是美麗的面龐了。考生如果依托語言的載體，創(chuàng)作出這樣的美麗面容，“愛美之心，人皆有之”，閱卷老師喜歡這樣清秀的面容；你的文章就一定可以贏得閱卷老師的青睞，得到一個(gè)高分。

師：今天這節(jié)課就給你一貼靈丹妙藥——用排比辭格扮靚你的語言。

師：首先我們來了解一下排比的妙處，看大屏幕：

一、排比修辭的作用

1、排比可使文章海涵人生，濃縮歷史，增大文章容量 ⑴對于盲人來說，幸福就是光明； 對于聾子來說，幸福就是聆聽； 對于啞巴來說，幸福就是傾訴；

對于癱瘓的人來說，幸福就是自由奔跑。《感悟幸福》

⑵三國舊事明朗，昔日之覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰偷換了曹太公墻上的金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞。是誰捧著張飛的首級奔向敵營？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都讓親密的情感所欺弄，所扼殺。在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無知。

⑶臨淵羨魚不如歸而結(jié)網(wǎng) 什么是幸福？

幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色； 幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來時(shí)的動人笑靨； 幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭；

幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺上運(yùn)動員仰望國旗冉冉升起的瑩瑩淚光；

2、排比 可使語言 瑯瑯上口，氣勢非凡，表現(xiàn)語言魅力 ⑴文章《喜悅》用如下文字表達(dá)喜悅：

喜悅，它是一種智慧，一種超拔，一種悲天憫人的寬容和理解，一種飽經(jīng)滄桑的充實(shí)和自信，一種光明的理性，一種堅(jiān)定的成熟，一種戰(zhàn)勝了煩惱和庸俗的清明澄澈。它是一潭清水，它是一抹朝霞，它是無邊的平原，它是沉默的地平線。

這種低回淺唱，舒卷自如，形象生動的詮釋，顯得別具情致，游刃有余，極富音韻之美。（齊讀）⑵欣賞同學(xué)佳作：（指明學(xué)生朗讀）①愛情是什么？

愛情是那次傾心的相遇，深情亦迷戀 愛情是戀人夜里的相思淚，苦澀亦甘甜 愛情是冬雷陣陣的誓言，誠懇亦纏綿 ②愛情是什么？

愛情是流星，雖然短暫卻永留心間 愛情是美酒，時(shí)間愈久愈顯得珍貴 愛情是幅畫，需要用真心去描繪它 愛情是緣分，有緣才會有愛情 愛情是專注，一生一次至死不渝！！

3、排比可使文章推理嚴(yán)謹(jǐn)環(huán)環(huán)相扣，展示思想雄辯文章《自尊無價(jià)》是這樣展開思路的：（齊讀）

自尊是什么？自尊是廉者不受嗟來之食的千古佳話；自尊是志士不飲盜泉之水的高風(fēng)亮節(jié)；自尊是“我輩豈是蓬蒿人”的豪言壯語；自尊是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣。評析：

這段文字通過歷史事例的縱向羅列，深刻的闡述了自尊的廣泛內(nèi)涵，為后文展開張了本。

練習(xí)：該出手時(shí)就出手（給自己一次機(jī)會）：

未經(jīng)歷坎坷泥濘的浪漫，哪能知道陽光大道的可貴； 未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會風(fēng)和日麗的可愛 未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗(yàn)，怎能體會到勝利成功的喜悅 挫折，想說恨你不容易。摘自《感謝“挫折》 小結(jié)：排比，是創(chuàng)造語言亮點(diǎn)的多面手

4、排比修辭在議論文中的妙用 議論文中應(yīng)用排比的四種類型： ⑴描述式

就是采取描寫敘述的筆法議論，把形象化說理與抒情性闡述結(jié)合起來，增加議論文的文學(xué)色彩。

有的人在擁有時(shí)并不珍惜……這或許是因?yàn)閾碛刑喽槟镜木壒剩敲词ズ蟮母杏X會使你明白擁有的寶貴。當(dāng)你在黑暗中勾勒黎明的天空時(shí)，才明白已從眼前過去的東方朝霞有多美；當(dāng)你人過中年時(shí)，才明白年輕時(shí)代荒廢了多少光陰；當(dāng)你默數(shù)渾渾噩噩的往日時(shí)，才明白該干而沒干的太多太多；當(dāng)你踽踽獨(dú)行在人生路上時(shí)，才明白曾經(jīng)同行的幸福。

⑵反問式

就是把反問句連綴起來形成排比，以增強(qiáng)議論的力度和氣勢，從而產(chǎn)生不容置疑的說理效果。

伽利略、牛頓、愛迪生是人不是神，其缺點(diǎn)錯(cuò)誤在所難免，但這并不妨礙他們成為“巨人”。試問，有誰能否認(rèn)物理學(xué)中的落體定律、慣性定律、拋物體運(yùn)動規(guī)律、擺振動的等時(shí)性現(xiàn)象是伽利略建立或發(fā)現(xiàn)的呢？有誰能否定牛頓作為經(jīng)典物理學(xué)創(chuàng)立者的地位呢？有誰能否定愛迪生是對人類物質(zhì)文明有重大貢獻(xiàn)的大發(fā)明家呢？ ⑶關(guān)系式

關(guān)系式或用因果關(guān)系復(fù)句，或用假設(shè)關(guān)系復(fù)句，或用條件關(guān)系復(fù)句等構(gòu)成排比進(jìn)行議論，以增強(qiáng)論證的邏輯力量。

這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。......大敵當(dāng)前，我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。（毛澤東《改造我們的學(xué)習(xí)》）⑷段落式

就是從中心論點(diǎn)中解析出若干個(gè)分論點(diǎn)，用相同的句式表達(dá)，然后放在各段開頭，構(gòu)成排比。

魅力是演講大師瀟灑的手勢，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；

魅力是邁克爾·喬丹的臨空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬...魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調(diào)色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是拳王泰森剛勁的拳......小結(jié)：利用排比闡發(fā)析理，會使你的文思如涌，文彩斐然。

二、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：

師：看了這么多的排比佳句，下面我們也來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)系試試好嗎？ 仿寫下面的句子: ⑴若你是搏擊長空的鷹，自信便是強(qiáng)勁有力的翼； 若你是偉岸挺拔的樹，自信便是堅(jiān)韌牢固的根。

若你是遠(yuǎn)渡重洋的船，自信便是掌握方向的舵。

⑵縱觀歷史長河，哪一朵浪花不是因?yàn)樽孕哦利惥剩?因?yàn)樽孕牛T葛孔明演繹出七擒孟獲的經(jīng)典戰(zhàn)役； 因?yàn)樽孕? 王勃的文章在滕王閣留下了永恒的印跡。

因?yàn)樽孕牛瑦鄣仙K究找到了夢想中耐用的燈絲。因?yàn)樽孕? 貝多芬用感覺為世人留下了華美樂章。

因?yàn)樽孕? 中國女排重現(xiàn)五連冠的夢想。

⑶朋友，無論你面臨的是困難還是險(xiǎn)境，記得讓自信常伴左右。自信是最有力的梯子，沿著它，你一定可以走出人生的低谷 ； 自信是最鋒利的匕首，緊握在手中，一切問題都會迎刃而解 自信是最明亮的燈光,迎著它,你一定可以走出迷惘的沼澤

三、佳作欣賞: 師：（下到同學(xué)的身邊，收集學(xué)生的好作文）下面我們請這些同學(xué)來朗讀他們的作文，大家鼓掌！生：（朗讀）

讓自信常伴左右

若你是搏擊長空的鷹，自信便是強(qiáng)勁有力的翼；若你是偉岸挺拔的樹，自信便是堅(jiān)韌牢固的根；若你是遠(yuǎn)渡重洋的船，自信便是掌握方向的舵。

如果你要做天空中最亮的星，千萬要撥開自卑的烏云，別讓那陰霾遮住你的光芒。如果你要做最巍峨的山，記得栽種自信的綠樹，別讓突如其來的暴雨沖刷得體無完膚。

如果你要做最廣闊的海，請把自信的涓涓細(xì)流都收容，若是沒有了它們，怎么會有你的無垠？

縱觀歷史長河，哪一朵浪花不是因?yàn)樽孕哦利惥剩?因?yàn)樽孕牛T葛孔明演繹出七擒孟獲的經(jīng)典戰(zhàn)役。因?yàn)樽孕牛醪奈恼略陔蹰w留下了永恒的印跡。因?yàn)樽孕牛瑦鄣仙K究找到了夢想中耐用的燈絲。因?yàn)樽孕牛惗喾矣酶杏X為世人留下了華美樂章。

自信，在每一個(gè)成功者的身后散發(fā)出耀眼的光芒。它是成功的心經(jīng)之路，是滋養(yǎng)生命之花的陽光雨露。

自信是甘泉，讓每一顆瀕臨絕望的心靈得到滋潤；是明燈，為每一艘迷失航向的渡輪指點(diǎn)方向；是凱歌，讓每一個(gè)迷茫的人振作精神，再次出發(fā)。

仔細(xì)回憶走過的路，有多少次因?yàn)檫z失了自信而錯(cuò)過成功的機(jī)會？有多少次因?yàn)榇颐Φ姆艞壎c幸運(yùn)失之交臂？大多數(shù)的時(shí)候，命運(yùn)給了我們無數(shù)的青睞，而我們卻只是搖搖頭，用不自信的聲音一次一次地拒絕。朋友，無論你面臨的是困難還是險(xiǎn)境，記得讓自信常伴左右。自信是最有力的梯子，沿著它，你一定可以走出人生的低谷；自信是最鋒利的匕首，緊握在手中，一切問題都會迎刃而解。

讓自信常伴左右，生命將從此精彩。師生評析：

開篇以博喻的方式寫自信于物之重要已是先聲奪人,接下來的幾個(gè)排比段落極言自信于大千世界之不可或缺更是氣勢磅礡,醋暢淋漓。文中無論敘事抒情,還是說理議論,均巧喻迭出,妙語連珠,極富文采。

四、課后作業(yè)

閱讀下面文字，按照要求作文。

人之初，性本善。善乃人之本性，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中，善依然縈繞在我們的周圍，每天我們都可以見到許多善人善事，聽到許多善言善語。善念即仁愛，一個(gè)人把愛兼及他人與環(huán)境，包括植物、動物，可稱之為“慈”。如果目睹苦寒之中的貧兒老婦，心里生出一點(diǎn)點(diǎn)同情心，則是另一種大善。這種情懷，即所謂的“悲”。“慈悲”兩字，聽起來有些蒼老，有人甚至?xí)X得它陳腐，實(shí)際上它穿越時(shí)代，是凝注蒼生的大境界。今天流行的“關(guān)懷”、“溫馨，”不過是它的現(xiàn)代版，內(nèi)涵如一。有善相隨，好人一生平安，有善在心，你就是一個(gè)好人。

請以“善”為話題寫一篇作文，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。

注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤運(yùn)用多種辭格，尤其是排比。語言文采系列講座一 繪聲繪色 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解描寫的手段和方法

2、培養(yǎng)學(xué)生繪聲繪色描寫的能力 教學(xué)重點(diǎn)：

繪聲繪色描寫的技巧 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（先看課件展示）

有一位學(xué)生，因考不上重點(diǎn)中學(xué)，而就讀普通中學(xué)時(shí)心中有了失落感，寫了一篇《失落》：

??

雨漸漸地停了。我默默地坐在水溝邊，目視著水粼。你瞧，它多像一位快樂勇敢的天使！我要是這樣多好啊！

清清的流水，把我領(lǐng)進(jìn)海洋中去與其它的浪花一道為海吧。（學(xué)生原稿）原稿在繪形繪聲繪色方面做的不夠，看看我們這樣修改：

漸漸地停了。我默默地坐在水溝邊，傾聽它嘩啦的聲在響，目視著它歡躍的水粼。你瞧，它多瀟灑地沖過了石頭的堵攔，那種瀟灑樂觀，無所畏懼，多像一位快樂勇敢的白衣天使！我要是這樣多好啊！

清清的流水，為我湊出了輕快的歌曲，向我投來迷人的微笑。它好像要為我解開心中的苦悶，把我領(lǐng)進(jìn)廣闊的海洋中與其它的浪花一道為海。

二、學(xué)生討論： 生：?? 生：?? 生：??

三、教師總結(jié)：

修改稿把自然中的聲響，物體的形狀與色彩具體寫了出來，使人有身臨其境的感受。如有形：“它多瀟灑地沖過了石頭的堵欄”；“向我投來迷人的微笑”；有聲：“傾聽它嘩啦的聲響”；“為我湊出了輕快的歌曲”；有色：“多像一位快樂勇敢的白衣天使”。

四、繪聲繪色有哪些方法： 生：既然這樣的描寫如此重要，那么有沒有什么神奇的方法呢？我們要“漁”。師：我知道你們會問這樣的問題，看，我已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了。（課件展示）繪聲繪色技法介紹：

繪聲繪色是一個(gè)成語，指講述、描摹事物的情景非常生動逼真。在寫作上，它常用于記敘類文章中，用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)、特征做具體、生動的描摹與刻畫，使讀者對描摹刻畫的對象獲得真切、具體的感受和印象。運(yùn)用繪聲繪色的關(guān)鍵是調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身各種感官，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺諸多方面，描摹事物的形狀、神態(tài)、聲音、色彩、氣味、質(zhì)地等特征，使其面目精神躍然紙上，勃勃欲生，使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。那么怎樣才能把記敘類作文寫得活靈活靈現(xiàn)呢？

一、抓住事物特征，表現(xiàn)個(gè)性。世界萬物，千姿百態(tài)，但林林總總的物類均有各自的特征，以其獨(dú)有的特色呈現(xiàn)于人的視野。只有抓住了它的獨(dú)特之處，才能反映獨(dú)特的個(gè)性，并且由這獨(dú)特個(gè)性，體現(xiàn)出作者對此獨(dú)特形象所蘊(yùn)含的意旨來。這就需要我們敏銳精細(xì)的觀察和對其特征的事物深深地感受。

二、多角度描寫，繪聲繪色。或全面繪景，概括描寫；或局部觀察，精雕細(xì)刻；或粗筆的略寫，或細(xì)筆的詳寫；或閑適的靜態(tài)描寫，或活潑的動態(tài)刻畫；或?qū)戀|(zhì)地、形狀、色彩，或?qū)懸曈X、聽覺、觸覺；或定點(diǎn)觀察，或移步換景；或由近而遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)而近，或由高到低、由低到高；或聯(lián)系時(shí)間的變化，或聯(lián)系地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變??總之，只有通過這些具體細(xì)微的描寫，才能收到栩栩如生的效果。

三、充滿情味，寄寓旨意。寫人應(yīng)描摹出人物的動作、神態(tài)、心理、語言、肖像，不論是細(xì)節(jié)刻畫還是白描手法，都要緊抓主題捕捉特征，以形傳神，不可為描寫而描寫。狀物也是這樣，狀物的目的不在于客觀再現(xiàn)物的本來面貌，而是借物的個(gè)性、特色的描摹，運(yùn)用比喻，擬人、象征等手法，表達(dá)作者的某種情味、趣致、情感，體現(xiàn)某種哲理、神韻、美感，以使文章旨遠(yuǎn)意深、形神俱備。師：看到了嗎？這些就是這種技法的方法。生：方法都是理論性的，實(shí)戰(zhàn)的效果師什么樣子呢？ 師：好，那我們就來看看文章，請看例文—— 例文：

娟子上學(xué)前，最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師。她總是托著下巴想：自己將來的老師會不會是這樣？想啊！想啊！忽然自己就坐進(jìn)了教室，一個(gè)戴眼鏡的老師對著自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不見了，娟子揉揉眼，唔！原來是個(gè)夢。

又一年的夏天，娟子扎著羊角辮，背著小書包上學(xué)了。娟子發(fā)現(xiàn)講臺上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的，娟子好高興啊！她好喜歡這位李老師。李老師笑起來像媽媽，聲音好聽極了。李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子。

一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐??念完后，李老師問：“同學(xué)們！你們說彎彎的月亮像什么呀？”

“像小船。”“對！這位同學(xué)說得對極了！”

“像鐮刀。”彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”

“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角。”娟子認(rèn)真地說。

“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白“娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見彎彎的月亮像豆角，為什么老師會生氣不許說？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！

二十年后，娟子也成為一名老師，她總忘不了那豆角月亮。她講“月亮”那課時(shí)，也問道：“同學(xué)們，彎彎的月亮像什么呀？”有的說像鐮刀，有的說像小船，有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角。娟子好高興啊！娟子說：“李佳同學(xué)說得很正確，彎彎的月亮是很像豆角的。同學(xué)們！彎彎的月亮像什么？答案是豐富多彩的，不能只拘泥地說別人說過的，要說出自己的想法，新的想法。”

又二十年過去了，娟子老師仍不改初衷，仍教育著孩子們豆角月亮。她不斷地鼓勵(lì)孩子說自己的話，說別人沒有說過的話。有一天，娟子老師收到一封信，信是一位叫李佳的作家寫來的。信里寫著：娟子老師，我是您的學(xué)生，謝謝您沒有扼殺一個(gè)孩子的創(chuàng)造力和想像力，謝謝您的豆角月亮。

師：說說看，你們對這篇文章有什么印象？ 生：?? 生：?? 生：??

師總結(jié)：這篇2000年高考滿分作文是一篇美麗動人的敘事散文，之所以動人，是因?yàn)樽髡哌x用了一個(gè)動人的細(xì)節(jié)——“豆角月亮”這一與眾不同的答案，表現(xiàn)了純潔的童心。作用運(yùn)用如詩般純凈而又行云流水般流暢的語言，通過平實(shí)而蘊(yùn)含豐富的細(xì)節(jié)描寫，使整個(gè)故事令人難以忘懷。河北 考生

好冷，總是一個(gè)人，沒有人陪我。冰涼的河水浸透著我的身體，也浸透著我的心，我的心已經(jīng)死了，它已經(jīng)不會跳動了。

水鬼，傳說中落入河中淹死的人。它們一輩子也不能轉(zhuǎn)世，只能帶著對生命的渴求，徘徊在冰冷的河水中，沒有希望，沒有未來，甚至連死也沒有。

我來這里已經(jīng)三年了，黑暗、恐懼、孤獨(dú)陪伴著我，我想我的家人、朋友、戀人，我渴求父母的擁抱，可以用心感受的呼吸，可以用手摸觸的體溫，我想要。

陰暗潮濕的空氣讓我失去了人性，我渴求生命，只有一個(gè)辦法可以救我，殺死一個(gè)人讓他替代我的位置，我的心發(fā)出了陰暗的笑聲，好可怕，連我自己都被嚇呆了。“殺死他，你才有生命！”一個(gè)聲音在我心中高喊著，“對，我沒有其它選擇了，為了生命，我可以不顧一切，哪怕是失去善良。”

機(jī)會來了，一個(gè)小男孩在河邊玩耍，他是那么可愛，那么的天真，像我小時(shí)候一樣，我的心軟了，不忍去傷害一個(gè)純真的生命。“喂，你在想什么，你沒有其他的選擇了，難道你想在刺骨冰冷的河水中呆上一世嗎？”邪惡的聲音又在我的心中高喊著。“對，殺死他，選擇生命。”我失去了理智，我瘋狂了，那一刻我選擇了邪惡。我向小男孩游去，帶著恐懼和憤怒，我抓到他的手了，溫暖的，剎那間，連空氣也仿佛凝固了。我的心笑了，拼命的笑。

掙扎中泛起的水花，演奏著死亡的旋律，我拼命地拉著小男孩向水中游去，我要?dú)⑺浪ㄋＰ∧泻暝艉爸@一切都是徒勞的，因?yàn)槲沂切皭旱模覜]有了人性。

“媽媽！救我。”“媽媽”，好久沒有聽到的詞了，我的心顫抖了一下，小男孩的哭喊勾起了我的記憶。“媽媽，慈祥的媽媽，她在盼著我回家。”突然間，我感覺到有什么東西滴進(jìn)了我的心里，暖暖的，瞬間傳遍我全身的肌膚，那是媽媽的眼淚，她想我，盼望著我回去。我的心跳動起來了，從來沒有過的感動。我輕輕的把小男孩托上了岸，看著他跑回了家，那一刻我感覺到溫暖，我找回了自己，我不會再讓天底下任何一位母親為失去自己的孩子而哭泣，因?yàn)槟鞘亲飷海每膳拢∥易龀隽宋胰松凶畲蟮倪x擇，我不知道它是對還是錯(cuò)，我只知道我的母親會為我的選擇而驕傲的。

漫天飄舞著金黃色的落葉，在陽光的照射下，閃爍著耀眼的光芒，微風(fēng)拂過河面，泛起片片漣漪在歡快的歌唱著，小河旁聚集著快樂嬉戲的孩子們，小河成了孩子們的游戲場，好美。

又是一年過去了，據(jù)說這條河很久沒有淹死過人了，溺水的人會被神奇地推上岸，人們快樂的談?wù)撝麄兌颊f：“有一個(gè)善良的天使守護(hù)著這條河和河邊的孩子們。”

我也好幸福，因?yàn)槟鞘俏倚撵`的選擇。

師生簡評：本文構(gòu)思精巧，視角獨(dú)特，尤其是細(xì)膩真切的心理描寫，形象生動地展示了主人公復(fù)雜而激烈的內(nèi)心沖突。文章開篇，寥寥幾筆，便點(diǎn)染出一種陰暗、凄冷的氣氛，表現(xiàn)了水鬼的孤獨(dú)、寂寞以及對再生的渴望。結(jié)尾處，情景交融，展示了主人公趨善后的歡欣和對美好人生的追求。

五、課堂演練

師：看了這樣的作文，你自己覺得和他們相比，自己還有多大的差距呢？ 生：自愧不如。生：太好了。生：汗。

師：這樣說就不對了，你自己不試試，怎么知道自己不如他們，來，下面我們也來演練一次。（出示文題）“春”

六、交流討論 生：讀習(xí)作： 春天的土坷垃

春天的味道像這個(gè)季節(jié)到處彌漫著的地氣，正在無法遏制地繁殖、擴(kuò)張。這個(gè)溫暖濕潤的上午，墻腳那片野生的草莓像魚吐泡泡一樣，朝著太陽一吹就是一朵小白花。門前蘆葦秘密轉(zhuǎn)綠的嘶啦嘶啦聲，和院子里到處爬來爬去的螞蟻，讓一生勤苦慣了的父親越來越坐立不安。他在屋里一瘸一瘸地轉(zhuǎn)了九圈，又在屋外一瘸一瘸地轉(zhuǎn)了十八圈，想而再想，最后還是下定決心，拄著一根踩田草的棍子，拖著被崴傷的右腳和小半塑料袋復(fù)合肥，急吼吼地跛下了田。父親說過，一個(gè)農(nóng)民就是一塊土坷垃，一天不到田地里滾一滾，就會生銹、長野草。

面前的情景讓父親心痛不已：立春時(shí)播下的六塊甘藍(lán)，竟然有兩整塊蔫不拉幾一幅死相，其他幾塊也都黃瘦黃瘦的，嚴(yán)重的營養(yǎng)不良。這對于一向自詡（并被村民們普通認(rèn)同）為科學(xué)種田能手的父親而言，不啻是一種恥辱。“該死的腳！”父親自言自語。半個(gè)月前，父親馱一麻袋麥子下樓時(shí)，上半身歪了一下，右趾骨格卡一下就折了。“傷筋動骨一百天”，他強(qiáng)捺著性子在家大門不出二門不邁地靜坐了這么些天，實(shí)在急得貓抓心。

父親蹲在田里著手干了起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望上去就像是一塊隆起的土坷垃。我回來的時(shí)候，他已經(jīng)完成了施肥工程的一多半。接過父親手中的施肥工具，我替他干起來。施肥的工序很簡單，只是往父親事先用棍子搗好的小洞里各放進(jìn)一勺子肥料，再澆點(diǎn)水而已。幼時(shí)，類似的活計(jì)甚至比這要苦得多的活兒我都干過不少，所以這對于來說還不是什么難事。事實(shí)上，如果我不是糊里糊涂弄了個(gè)體面的工作，我也應(yīng)該是一塊上好的土坷垃，一個(gè)稱職的莊稼漢。而不是像現(xiàn)在，天天盯著電腦寫什么狗屁文章。這勞什子既不能當(dāng)飯吃，也不能給我?guī)矶嗌倏梢哉凑醋韵驳默F(xiàn)實(shí)利益，惟一的好處是無風(fēng)吹雨打收成豐歉之虞。但父親無疑是把我當(dāng)作他的驕傲的，他這個(gè)習(xí)慣了像土坷垃一樣卑微處世的老農(nóng)，在我這個(gè)“寫字變票子（鄉(xiāng)親們的原話）”的兒子面前，有時(shí)都免不了有點(diǎn)小心翼翼。這讓我有深刻的不肖之感。我寧愿自己在父親心目中，仍然是二十多年前他干活時(shí)隨意扔在田溝地塝的一塊土坷垃。我瞥了一眼父親，他單腿像鶴一樣兀立在田中間，瘦得衣服打晃，似乎一陣風(fēng)就能把他吹走。這更讓我增加了內(nèi)心的愧疚。

父親自然不知曉我的心思，因?yàn)樵谒哪X子里，顯然根深蒂固地認(rèn)同了自己一輩子和土坷垃打滾的命運(yùn)，并把自己也融為了土坷垃的一部分；而他的兒子命定就是個(gè)穿西裝打領(lǐng)帶的金坷垃銀坷垃，用筆劃拉劃拉或在鍵盤上搗搗戳戳就能過上衣食無憂的幸福生活。父親并不知道，我有時(shí)真的很想換上一雙舊解放鞋，去田里幫幫他，做些憶苦思甜的事情，順便鍛煉鍛煉身體。因?yàn)槲颐靼祝徽撟约涸鯓觽窝b，怎樣蛻變，骨子里依然還是一塊土坷垃，不在田里打打滾，也會生銹、長野草。

活計(jì)進(jìn)行得順利，垂死的甘藍(lán)經(jīng)過一番侍弄，看上去又有了些精氣神，父親緊鎖的眉頭也舒展了些。他在跟我娓娓地談他的設(shè)想，比如等腳趾骨長合了縫，就著手把屋前屋后荒了多年的山地全栽上茶，今年再租鄰隊(duì)小黑子家的二畝田，做香菇培植試驗(yàn)什么的。他又開始雄心勃勃了，我也被他的設(shè)想所感染，感覺內(nèi)心濕漉漉的，鼓脹著一股子激情：嗯，春天到了，種子已經(jīng)啟程。

師生評價(jià)：??

七、總結(jié)歸納：

師：工欲善其事，必先利其器，文章的器具是語言文字，因?yàn)樗敲枥L景物、塑造形象的唯一材料，而繪聲繪色的描寫技法，是文章主要顯示手段，因此，必須重視繪聲繪色技法的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用語言文字的技巧，力求使語言形象生動。從而使文章能插上絢麗的翅膀，文采飛揚(yáng)。

八、作文訓(xùn)練

一次不成功的試驗(yàn)

高考作文語言出彩：“引用”藝術(shù)

一、明引詩文出文采

例

1、現(xiàn)代文明的擁有,使得本已很累的人們更加模糊了誠信的影子,使得本已寂寞的影象隱藏于紙醉金迷的燈紅酒綠中,抽象的塵封在政治課本的某個(gè)角落里。羅蘭曾說:“人生的大海上,風(fēng)高浪急,你須自恃扁舟,方能到達(dá)彼岸。”美貌、健康、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)??生命的小舟上要裝載的負(fù)荷實(shí)在太多了,不知失掉了誠信的年輕人哪,能否駕馭生命之舟,由此,便想到了林肯最愛讀的那首詩:“健康的紅暈變成了死亡的慘白,金色的沙龍變成了棺木與尸衣,只在一眨眼,一吐納之間。”噢，人類何必驕傲呢？時(shí)間是永恒的見證,當(dāng)時(shí)間的翰海吞沒了美貌與健康，吞沒了金錢與榮譽(yù)，狡詐的文明人啊，患得患失的文明人哪，你還剩下什么?!

(2001年江蘇考生《誠信歸去來》)明引名言警句是引用最常見的一種方式。它的引用契機(jī)有兩條途徑。

第一種方式，因受語流中某一詞或短語的啟迪而聯(lián)想到曾經(jīng)碰到過的也剛好有這個(gè)詞或短語的名言警句，如本段作者因題目中有年輕人在小舟上拋棄誠信而聯(lián)想到羅蘭的“人生的大海上,風(fēng)高浪急,你須自恃扁舟,方能到達(dá)彼岸”，緊接著再對此事作必要的議論以揭示主題。

第二種方式，由于意旨相近而由此及彼，如作者在年輕人拋棄了誠信而為之擔(dān)心是否駕馭生命之舟時(shí)想到林肯的詩，因詩中有生與死“只在一眨眼，一吐納之間”等句，故而聯(lián)想引用。由此可見誠信不可拋，不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動而遺恨終生。

例

2、帶著滿腦子的問號，我碰到了文學(xué)老師。她正品茗吟詞呢。啜一口清茶，她略帶文化的憂郁，緩緩而道：“風(fēng)是一種文化，對的，一種文化。在我們這個(gè)文明古國，有什么桃花文化，青銅文化??風(fēng)，也是一種文化。從《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，從漢高祖劉邦到李煜、王安石，風(fēng)無不是一種永恒的文化。譬如，‘大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)’、‘山雨欲來風(fēng)滿樓’，還有‘小樓昨夜又東風(fēng)’、‘春風(fēng)又綠江南岸’等等。”哦，我明白了，風(fēng)還是一種深沉妙不可言的文化。(2000年高考作文《風(fēng)是什么》)

第三種方式，由相近聯(lián)想要求學(xué)生從自己的記憶中將某一問題或某一景物或某一現(xiàn)象的古今詩詞佳句匯集一起，構(gòu)成排比，產(chǎn)生一種一氣貫通的雄偉氣勢。本例作者在回答“風(fēng)是什么”這個(gè)問題時(shí)先用語文老師的口說出了風(fēng)是一種文化。然后明引了“‘大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)’、‘山雨欲來風(fēng)滿樓’，還有‘小樓昨夜又東風(fēng)’、‘春風(fēng)又綠江南岸’”等詩句，氣勢如虹，讓讀者明確了風(fēng)是一種有著五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化，從而說明了“風(fēng)是什么”的答案是豐富多彩的這個(gè)道理。

二、暗引仿作顯新意

例

3、一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌，九思十想，教必有方，滴滴汗水，誠滋桃李芳天下；十年寒窗，九章算術(shù)，八索文思，七緯地理，連同六五經(jīng)，四書三德，兩雅一心，誨人不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血，德育英才澤神州。(2001年高考作文《山村的故事》)

其實(shí)引用得當(dāng)冰凍三尺非一日之寒的，這完全決定于作者平日的閱讀。本例作者暗引了司馬相如和卓文君對詩的典雅故事。要是沒有熟背過那段詩文，可以肯定地說在考場上是不能寫出如此文采飛揚(yáng)而又意蘊(yùn)無窮的句子來的。先將一到十順說，再倒說，而句句都與山村教師的艱辛密切相聯(lián)，形神俱備，實(shí)乃絕筆。當(dāng)然像古代這種現(xiàn)象很多。

例

4、一見傾心，兩情相悅，三心三意，四目相對，加上五顏六色，七拉八扯，九思十想，相識相知，綿綿情意，中學(xué)生思有情人，還愿終成眷屬，豈非神話？十年寒窗，九九歸一，八索文思，七月流火，連日六神無(五)主，四心三意，兩兩失意，功虧一簣，名落孫山，兩眼一翻兩腿一伸，后悔當(dāng)初不應(yīng)該。(南充高中高坪校區(qū)高一·5王丹鳳)

這是我班學(xué)生王丹鳳在聽了例3后有感于中學(xué)生早戀而作的兩段文字。雖然在文字的整齊上不及例3，但它卻真實(shí)地反映了中學(xué)生早戀的一般過程和早戀的最終結(jié)果，只有名落孫山。作者抓住了數(shù)字的順寫與倒寫規(guī)則，實(shí)在是把早戀寫得淋漓盡致，不失為一段非常優(yōu)秀的文字。

例

5、誠信有沒有？捫胸問良心。不知為人與否，今朝必有失。欲把誠信找回，卻又口是心非，笑里又藏刀。誠交天下客，利從信中來。做人誠，待人信，為人善。不應(yīng)有恨，為何定要失誠信？人要誠信立身，物非循規(guī)蹈距，此事并不難，但愿誠長存，人人信有之。(南充高中高坪校區(qū)高一·5

吳芳《水調(diào)歌頭·誠信》)

這是作者填的《水調(diào)歌頭》詞。本“詞”雖然在押韻、平仄方面有一些欠缺，但對中學(xué)生來講，本詞仍是一首很優(yōu)秀的仿作詞。作者將社會上有些人將“誠信”拋于腦后而為人奸詐。最后在下片提出了“做人誠，待人信，為人善”的觀點(diǎn)，并指出“人要誠信立身”而有些人卻失去“誠信”，最后作者的愿望是“誠長存”，“人人信有之”。可見本“詞”思想格調(diào)還是比較高的，有一定的思想性。由此可見，我們?nèi)缒茉谧魑闹谐Ｓ玫竭@種方法，那作文一定會文采飛揚(yáng)。另外像王勃在《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是暗引了庚信前人的“落花與芝蓋齊飛，楊柳春旗共一色”而顯得更絕成為千古名句，同樣林逋在《山園小梅》中的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”則是暗引了前人“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏”句而情趣頓生，意境橫出。當(dāng)然要做到暗引如流，必須是在熟背眾多古典或現(xiàn)當(dāng)代詩詞的基礎(chǔ)上才能做到的，同時(shí)還要有一定的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和欲望。

三、嵌引顯語言生動

例

6、起風(fēng)了。風(fēng)時(shí)而拂著柳枝，時(shí)而吹皺一池靜水，時(shí)而卷起狂沙，時(shí)而撼得大樹亂顫。我知道，“吹面不寒”的是“楊柳風(fēng)”，我知道“料峭春風(fēng)”能夠“吹酒醒”。(2000年高考作文《春夏秋冬》)

嵌引的第一種方法：將要引用的一句詩分成幾部分嵌入到一句話的不同位置并使其成為句子的某一成分。本段引用了“吹面不寒楊柳風(fēng)”和“斜峭春風(fēng)吹酒醒”兩句詩，先將其劃分為四個(gè)小的短語，然后再將其嵌入句子中，并加上引號。這樣做使語言更加靈活多變，生動形象而富有朝氣。

例

7、思想火花的迸射。大凡在藝術(shù)有所建樹的人都是有自己獨(dú)樹一幟的風(fēng)格。而這種風(fēng)格正是藝術(shù)家們對自身藝術(shù)生命的一種創(chuàng)新。明明是“月下獨(dú)酌”，李白偏偏“對影成三人”；明明是秋后枯草毫無生機(jī)，魯迅先生卻把它比作“光澤照人的”“銅絲”??創(chuàng)新使舊東西有了新生命，創(chuàng)新是一種心靈火花的發(fā)射。(2000年高考作文《雪化了以后是什么？》)

嵌引的第二種方法：將要引用的詩句整句嵌入到一句話中，加上引號使這個(gè)嵌入的詩句成為整個(gè)句子的一個(gè)成分。如“月下獨(dú)酌”和“對影成三人”嵌入后均成所在分句的謂語部分。

嵌引的第三種方法：將要引用的舊事、逸聞、詩句簡縮成一個(gè)詞或短語，加上引號后嵌入句中，讓讀者一看便想起這個(gè)詞或短語所包含的舊事、逸聞或詩句或其意思。如“光澤照人的”和“銅絲”就是屬于這類。這種方法就是古人為了求雅而用的雅詞這種使用典故方式。當(dāng)然嵌引時(shí)這些方法肯定是綜合運(yùn)用的而不是單一的，這樣才能真正的使文章出文采。

第三篇：讓作文語言有文采作文教案

讓作文語言有文采作文教案 教學(xué)目的：準(zhǔn)確把握作文語言，使其有文采。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引題：今天這節(jié)課我們共同探討一下如何讓我們作文中語言“亮”起來。

二、復(fù)習(xí)高考說明對作文語言要求： 展示投影。

高考說明對作文語言要求，分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。基礎(chǔ)等級要求是語言通順，這一點(diǎn)我們基本上都能做到。而發(fā)展等級要求是語言有文采。具體包括四個(gè)方面：（１）詞語生動。（２）句式靈活。（３）善于運(yùn)用修辭手法。（４）文句有意蘊(yùn)。

三、結(jié)合高考說明談?wù)勅绾巫屪魑恼Z言“亮”起來。

（一）詞語生動形象

請同學(xué)們比較下面兩段文字，先請看第一段：

１、改革開放，我們打開胸襟，接納外國優(yōu)秀思想、技術(shù)、管理模式，在引進(jìn)這些先進(jìn)東西同時(shí)，也難免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生觀、價(jià)值觀，墮落生活方式，以至于毒品也乘機(jī)進(jìn)入，但我們決不能因?yàn)楦母镩_放有負(fù)面影響就不繼續(xù)堅(jiān)持，不能因噎廢食，我們要在堅(jiān)持改革開放同時(shí)與這些消極、腐朽事物進(jìn)行堅(jiān)決斗爭，把它們排斥于國門之外。

這一段中心內(nèi)容是改革開放后應(yīng)該怎樣對待西方文化這個(gè)問題，我們應(yīng)該采取取其精華、棄其糟粕政策。同樣還是這個(gè)問題，再請看第二段文字：

２、春雨淅淅瀝瀝，田里禾苗競翠爭綠。但是，你看河邊田垅上雜草，由于雨水多，也長得旺盛，正跟莊稼爭水分和養(yǎng)料呢。但這不要緊，把它除掉就行，可不能因?yàn)殡s草多就抱怨春雨。

這兩段文字哪段給人印象深刻呢？很顯然是第２段。原因就在于第２段把第１段中抽象語言轉(zhuǎn)化為生動形象語言。因此要想詞語生動形象，可采用化抽象為形象方法。（投影）化抽象為形象。

如何化抽象為形象呢？不同文體有不同要求，我們要具體問題具體分析。比如在議論文和散文中，經(jīng)常需要對某個(gè)詞語進(jìn)行解釋。如“責(zé)任感”。現(xiàn)在有兩種解釋，我們比較一下：

責(zé)任感

（１）定義： 責(zé)任感是指人們自覺地把分內(nèi)事做好心情。

（２）責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫《命運(yùn)交響曲》，責(zé)任感是保爾·柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛生命鑄造烈火金鋼。

很顯然，第（２）種解釋要生動形象多。原因在于采用這樣一種方法，即

（一）將抽象定義轉(zhuǎn)化為形象詮釋。

第二種方法是：將邏輯推理轉(zhuǎn)化為圖景展現(xiàn)。（投影）這種方法適合于議論文和說明文。如：假如時(shí)光可以倒流 假如時(shí)光可以倒流，我們可以去感受一下炎黃時(shí)期史前文明，可以去見識一下秦始皇殘暴和秦二世昏庸，可以去參觀一下那修35年卻被項(xiàng)羽一把火燒掉富麗堂皇阿房宮，可以去采訪一下曾經(jīng)哭倒那勞民傷財(cái)萬里長城孟姜女…

可以想像，此段如果采用純邏輯推理，將是多么抽象和乏味，現(xiàn)在將它轉(zhuǎn)化為一幅幅圖景就生動形象多。

現(xiàn)在高考作文采取一種新形式——話題作文，而話題作文又文體不限，那么記敘文怎樣詞語生動形象呢？請看下文兩段文

跳高

（一）跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一人。這時(shí)橫桿已升到1.47米，比去年乙組跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽哨聲響，只見李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米地方，他縱身一跳，一下子飛過橫桿，打破校運(yùn)動會紀(jì)錄。

（二）哨聲響，李鶴同學(xué)原地蹦跳幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來不及眨一下眼睛，她頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)“背越式”。“成功！”破校紀(jì)錄，四周一片掌聲，震得跳高架上橫桿似乎也在跳躍。

請一同學(xué)進(jìn)行分析。

第二段文字就“跳高”這個(gè)片斷，從動作上分解為四個(gè)方面，這就是助跑、起跳、翻越、落地。因而生動形象。因此對記敘文來說，可采用如下方法：（投影）

（三）把某一情節(jié)分解為若干細(xì)節(jié)。

學(xué)生練習(xí)：以“喜悅”為題構(gòu)思一個(gè)片斷。（提示）喜悅可以寫成抒情性，可以寫成敘事性，還可以寫成議論性。

［范例］喜悅是付出辛勞與智慧之后勝利時(shí)無法掩飾心動，是你看清世俗紛擾之后擁有一份超脫和寧靜；是對沉積內(nèi)心深處那些秘不可宣情愫獨(dú)自回味，是戰(zhàn)勝坎坷和苦難之后對自己真誠祝福。喜悅是無邊碧野中那一朵含羞而立小花，是充滿晚霞簇?fù)砟禽喿硗赶﹃枺且恢簧n鷹，渾身充滿著傲視群雄勇力。

（二）善于運(yùn)用各種修辭。

我們在復(fù)習(xí)修辭這一知識點(diǎn)時(shí)，曾做過大量練習(xí)。現(xiàn)在我們看一段文字：

我們提倡語言美，那么，什么樣語言是美呢？我想，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。你語言為何能如此純潔而明凈，那是由于你靈魂崇高而樸實(shí)，有著源頭活水。語言是反映一個(gè)人風(fēng)貌另一面鏡子，豪放人語多激揚(yáng)而絕不粗俗；瀟灑人言談風(fēng)動而不隨便；謙遜人含蓄蘊(yùn)藉而絕不猥瑣；博愛人旁征博引而不蕪雜。

這段文字是談什么樣語言是美呢？給我們感覺它語言也很美，寫得也很有氣勢，原因在于它巧妙地運(yùn)用各種修辭手法。有設(shè)問、引用、比喻、排比。

學(xué)生練習(xí)：運(yùn)用恰當(dāng)修辭，以“尊重”為題構(gòu)思一段文字。

［范例］尊重，是一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖舒心丸、一針催人奮進(jìn)強(qiáng)心劑。給成功人以尊重，表明自己對別人成功敬佩、贊美與追求；給失敗人以尊重，表明自己對別人失敗后同情、安慰與鼓勵(lì)。只要有尊重在，就有人間真情在，就有未來希望在，就有成功后繼續(xù)奮進(jìn)，就有失敗后東山再起。

（三）句式轉(zhuǎn)化靈活。

句式轉(zhuǎn)化包括肯定句與否定句之間轉(zhuǎn)化、主動句與被動句之間轉(zhuǎn)化、長句與短句之間轉(zhuǎn)化、整句與散句之間轉(zhuǎn)化等。在我們作文中，運(yùn)用較多是長句與短句轉(zhuǎn)化和整句與散句轉(zhuǎn)化。

請看這樣一段文字： 橋

母親是橋，母親是帶領(lǐng)我們走向生命橋。從一個(gè)特殊細(xì)胞，到一個(gè)完整生命，母親用她軀體、她營養(yǎng)，為我們架起一座生命之橋。走過這座橋，我們便走向生命，走向一個(gè)全新世界，走向生活起點(diǎn)、命運(yùn)開端。

再看另一段文字：

父親是橋，父親是培養(yǎng)我們?nèi)烁駱颉目摁[著躺在搖籃里嬰兒，到一個(gè)有獨(dú)特性格少年，父親用他那顆寬容心和簡練嚴(yán)厲詞句，筑成這一座人格之橋。走過它，便讀懂父親；走過它，便感知父親那顆寬容心；走過它，我們便有作為人最起碼人格。

學(xué)生練習(xí)：以“朋友是橋”為題構(gòu)思一段話，注意句式靈活轉(zhuǎn)化。

［范例］朋友是橋，朋友是一座用世界上最可貴感情筑起友情之橋。當(dāng)我們面臨生活挑戰(zhàn)而有些怯懦時(shí)，當(dāng)我們被失敗擊得遍體鱗傷時(shí)，當(dāng)我們被勝利沖昏頭腦迷失方向時(shí)，當(dāng)我們被厄運(yùn)擺布得幾乎絕望時(shí)……這座橋便時(shí)刻提醒和幫助著我們。走過這座由誠摯心靈和相互理解筑成友情之橋，我們便增強(qiáng)追求勇氣和自信，便多一份希望，多一份執(zhí)著。走過這座橋，才深知“理解”含義“溝通”意義；走過這座橋，只想高呼一聲“友情萬歲”！

（四）文句要有意蘊(yùn)。

所謂意蘊(yùn)，現(xiàn)代漢語詞典解釋說內(nèi)在意義。文句要有意蘊(yùn)也就是文句要有內(nèi)在意義。如果你寫得文句內(nèi)涵豐富，含義雋永，讓人看，能夠使人受到啟發(fā)，能夠使人受到鼓舞，能夠令人回味無窮，能夠使人振作起來，這樣文句就是有意蘊(yùn)文句。

請看下面一段文字： 壓力兩面

同樣在壓力下，一塊脆弱玻璃會支離破碎，而一根堅(jiān)韌彈簧卻能迸發(fā)出驚人力量。在當(dāng)今競爭日益激烈社會中，每個(gè)人都會感受到方方面面壓力。我們應(yīng)當(dāng)如何面對壓力呢？

在此段中，“一塊脆弱玻璃會支離破碎，而一根堅(jiān)韌彈簧卻能迸發(fā)出驚人力量”就是有意蘊(yùn)文句。

再如該文結(jié)尾：

壓力是一把雙刃劍，強(qiáng)者借此奮進(jìn)，弱者因而沉淪。何去何從，還由自己定奪。此段以形象作結(jié)，把壓力比喻成一把雙刃劍，引出“強(qiáng)者借此奮進(jìn)，弱者因而沉淪”議論，發(fā)人深省，促人奮進(jìn)。

學(xué)生練習(xí)：仿照下面“自然啟示”類警句，自選兩種事物，造兩個(gè)借物喻人、托物述懷句子。例：籃球——總是墮入圈套，因?yàn)橛腥伺哪恪Ｖ瘛颗实且徊剑妥鲆淮涡〗Y(jié)。（范例）

氣球——總是爆裂，因?yàn)橛腥舜的恪熁ā谏瞰I(xiàn)中閃耀出動人光彩。膠水——在夾縫中消逝，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。表針——無論走多長時(shí)間，都回到原來起點(diǎn)。蠟燭——站得不端正必然淚多命短。

鏡子——即使不發(fā)一言，也向人們展示真實(shí)。糨糊——從不顯棱顯角，卻粘合他人裂痕

第四篇：語言文采的七大秘訣

讓高考作文更有“文采”的七大秘訣

“文采”，意思是“華麗的色彩”，但是“有文采”又不能簡單地等同于華麗，它需要思想做支撐。

“有文采”概括起來應(yīng)具備如下特點(diǎn)：(1)富含哲理，耐人尋味。(2)富于變化，錯(cuò)落有致。(3)節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

要使你的語言具備上述特點(diǎn)，需要掌握最基本的方法：

一、巧用修辭

修辭的作用就是使語言生動、形象，恰當(dāng)?shù)男揶o會使你的語言文采斐然。

1、巧用排比

排比就是用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語勢，抒發(fā)感情，給人以整飭美。如：

(1)“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。(《孝心無價(jià)》)(2)思想是人生的一種的境界。浮躁的生命容不下浩瀚的思想，淺薄的生命裝不下廣博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望于偉大的思想。思想形成在博覽群書后的去其糟粕，取其精華；產(chǎn)生于歷盡艱辛后的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑。(《思想是智慧的路標(biāo)》)這兩段文字運(yùn)用了排比修辭，(1)段從不同角度闡述什么是“孝”，告訴讀者趕快為你的父母盡一份孝心，因?yàn)椤靶ⅰ笔菬o法彌補(bǔ)的。(2)段運(yùn)用排比修辭，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。

2、巧用比喻

比喻是用具體、淺濕、熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理。比喻能使語言生動、形象，恰當(dāng)?shù)谋扔鲿鼓愕恼Z言文采斐然。如：

(3)母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢；母親是挫折中的一陣清風(fēng)，當(dāng)你驚慌失措時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒；母親是荒寂時(shí)的一朵鮮花，當(dāng)你落寞惆悵時(shí)，看一眼滿目生輝，聞一下沁人心脾；母親是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你辨不清方向時(shí)，一束柔光指引你邁開堅(jiān)定的腳步……(《母親》)(4)我的生命是一條船，母親是長天，父親是大海，老師是風(fēng)帆，朋友是港灣。于是我有了無限的感動和無窮的幸福。歲月如歌，余音繞梁；好友如詩，句句悠揚(yáng)。(《感謝生命》)兩段文字把比喻、排比相結(jié)合，使抽象的東西具體化，深刻化，讓讀者明了于心又回味無窮。

3、巧用擬人

擬人可以使枯燥的事物變得生動有趣，因而能增加語言的審美效果。如：

(5)曠野上，樹林忙著做插畫，野花趕著繡彩圖，春草蔓延漫生，更行更遠(yuǎn)，沒有誰能阻礙住她行路的腳丫，而鳥在空中配著它的畫外音，解說給匆忙行走的云聽。(《春草散章》)(6)春天必然是這樣的。從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。(《春之懷古》)上面兩段文字，作者用擬人的手法把春天的到來寫得有形有聲有色，在作者筆下春天會笑會唱會行走，在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)盎然的春之圖。

4、巧用對偶(對仗)

中學(xué)生寫文章，當(dāng)然要以散句為主，但是全用散句就難免單調(diào)、散漫，顯不出文采。“物相雜故曰文”(《易經(jīng)·系辭》)，因而散句中要雜以對偶句、對仗句等。這些整句莊重有力，勻稱諧調(diào)，能增加文采。如：

(7)歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉淀著先人用生命寫給后人的啟示。幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已蕩滌了**亭上的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化做了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恒。(《距離產(chǎn)生美》)上面這段文字使用對偶句，整段文字整散結(jié)合，參差錯(cuò)落，既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節(jié)奏。

(8)左思為寫《三都賦》閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴(yán)冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨(dú)對孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，《三都賦》轟動全城，一時(shí)洛陽紙貴。(《無悔的付出》)這段文字精練生動，寥寥數(shù)語把左思的勤奮表達(dá)得淋漓盡致，其功勞在于作者巧用了對偶這一修辭手法。

5、巧用通感(移用)通感就是一種把適用于甲類感官上的詞語巧妙地移植到乙類感官上去，使各種感官彼此溝通的一種修辭格。在日常生活里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打動或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒。

(9)我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛。(《為了忘卻的記念》)(10)突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號；突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。(《長江三峽》)這兩段話使用了“通感”的方法。“濃黑”是視覺形象，而“悲涼”是感覺。作者把感覺轉(zhuǎn)化成視覺形象，讓讀者看到作者的悲涼是又濃又黑的，使悲涼有了形象感。“草坂”是視覺形象，而“樂曲”是聽覺形象，作者把視覺轉(zhuǎn)化成聽覺形象，突出了“綠茸茸的草坂”的美。

(11)他的精神，現(xiàn)在只在一個(gè)包上，仿佛抱著一個(gè)十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現(xiàn)在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸福。(《藥》)3

(12)母校啊，給了我太多的往事，無法風(fēng)干的情感，落滿潮濕的心頭，而笨拙的筆，卻寫不盡回首的滋味。歲月像淤積的河道，沉下的泥沙墊高了百年的河床。一個(gè)世紀(jì)的薪火相傳，春夏秋冬輪回不息，您已經(jīng)為自己寫下了回腸蕩氣的史詩。(《回首的滋味》)(11)句中，“移植”意思是把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里；將機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好。由此看來，移植的對象應(yīng)該是看得見、摸得著的物質(zhì)的東西。魯迅先生借此來“移植”生命，生動形象。表現(xiàn)出老栓的愚昧、虔誠和心情的急切。與“移植”相對，后文用了“收獲”，“收獲”意思是取得成熟的農(nóng)作物。“收獲”作動詞，其賓語是“幸福”，而“幸福”是使人心情舒暢的境遇和生活，是可感而不可視、不可觸摸的。作者借用“收獲”這個(gè)詞把抽象的東西具體化，讓人想象到收獲的幸福就像田野里的莊稼一樣。(12)句中，“風(fēng)干”情感，“情感”落在心頭，同樣也是移用的手法。

很多時(shí)候修辭手法不是單一使用的，而是綜合運(yùn)用多種修辭于一段話中，如：(13)風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋到空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選用灰色調(diào)，造出昏黃的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響了門，逃走時(shí)還在窗臺上留下了腳印。

這段文字綜合運(yùn)用了排比、比喻、擬人三種修辭，使文字靈動，搖曳多姿。

二、巧用想象和聯(lián)想

聯(lián)想和想象是寫作的最基本能力，也是高考(論壇)作文要考查的最重要的方面。運(yùn)用聯(lián)想和想象可以開拓思路，增加文采。如：

(1)雪夜，該有多少點(diǎn)燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語；該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術(shù)的激情，吟唱著“千樹萬樹梨花開”的壯美；該有多少涌動的琴聲用音符描繪著春的到來，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻。該有多少美妙的迎春花藤伸出夢境之外，每一處結(jié)開的苞蕾都醞釀著春的經(jīng)歷；該有多少愛雪的人想象落雪的情景，喜悅?cè)缬辏睗竦男撵`長出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對愛情和人生的祝福。(《落雪》)這段文字作者用想象寫成，寫出了雪夜的靈動，寫出了雪夜的美。沒有想象，不管用細(xì)描還是白描，都不會有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。

(2)趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿 4

上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許是含著體溫的一枚硬幣。(《孝心無價(jià)》)(3)面對有缺憾的事物，我們必須學(xué)會包容，而不是求全責(zé)備。你若欣賞塞北的美麗雪景，就必須包容它難耐的嚴(yán)寒；你若品嘗江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特韻味，就必須包容它那潮濕多雨的天氣；為了感受月圓的動人，就必須包容殘?jiān)拢轂踉疲粸榱祟I(lǐng)略曇花的絢美，你必須包容等待，包容時(shí)間。(《勿要求全責(zé)備》)這兩段文字用聯(lián)想寫成。(2)通過排比和正反對比告訴讀者趕快盡一份孝心，無論以怎樣的方式，但在“孝”的天平上是等值的；(3)為了論述要學(xué)會包容，而不是求全責(zé)備，作者廣泛聯(lián)想，從塞北到江南，從天上到人間。

三、巧用動詞

要做到“有文采”，就需要有“一字傳神”的效果，而要收到這樣的效果，就需選擇、錘煉動詞。如：

(4)“喂！一手交錢，一手交貨！”一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半，那人一只大手，向他攤著；一只手撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。(《藥》)表述手的動作一共用了13個(gè)動詞，其準(zhǔn)確程度、生動程度幾乎達(dá)到了無可更改的地步。一個(gè)“攤”字把劊子手索款的架勢活現(xiàn)了出來；而“搶”“扯”“裹”“塞”，既準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了手所觸到的四個(gè)不同對象，又貼切地反映出動作的急迫利索。對于洋錢，只一個(gè)“抓”，就可看出訛詐式的攫取。為了使所用動詞準(zhǔn)確貼切傳神，在選用同義詞時(shí)，需要根據(jù)表達(dá)對象的要求，嚴(yán)格區(qū)分同義詞之間的細(xì)微差別。又如：

(5)如果我們惶惶不可終日，始終感到?jīng)]有一個(gè)合適的位置，那么周圍的一切就會變成主人，我們得跑前跑后地伺候著，我們得忽左忽右地奉承著，我們得上竄下跳地迎合著，我們得內(nèi)揣外度地恭維著。(《位置》)5

作者用“跑前跑后”“忽左忽右”“上竄下跳”“內(nèi)揣外度”四個(gè)表示方向的詞和“伺候”“迎合”“奉承”“恭維”四個(gè)表示態(tài)度的詞，使語言錯(cuò)落有致，避免了重復(fù)，給人以美感。再如：

(6)他們沒有豪言，沒有壯語，只是平靜地將濃于血的情感縫進(jìn)兒子冬日的棉襖，女兒夏日的裙衫。兒行千里母擔(dān)憂，如果你是一只遠(yuǎn)離了母親的風(fēng)箏，那么你身后的藍(lán)天寫滿了母親的叮嚀。(《背景》)其中的“縫”“寫”令人耳目一新，耐人尋味。

四、巧用句式

現(xiàn)代漢語有多種句式，有肯定句、否定句，有主動句、被動句，有倒裝句，還有文言句式，寫作時(shí)要根據(jù)不同需要選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑梢允拐Z言準(zhǔn)確、凝練，增強(qiáng)表達(dá)效果，而使語言有文采。如：

(7)將軍一面走，一面四下里看著，他被這勞動的場面感動了。(《普通勞動者》)三句話，一、二兩句是主動句，第三句是被動句。只有這樣才能保持三個(gè)分句主語的一致性，從而突出陳述重點(diǎn)；否則語意的連貫、語氣的流暢就會受影響。又如：

(8)他們會吃人，就未必不會吃我。(《狂人日記》)“未必不會吃我”同“大概也會吃我”意思相同，為什么這樣說呢？因?yàn)橹挥腥绱瞬拍軠?zhǔn)確地反映出“狂人”當(dāng)時(shí)對情況進(jìn)行估量的那種微妙的心理變化。再如：

(9)那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴(yán)，以寬仁禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止?fàn)幎酚谖雌稹Ｈ绻麤]有超出常人的高風(fēng)亮節(jié)，怎會做出如此的舍棄？(《學(xué)會舍棄》)上段文字中的“止?fàn)幎酚谖雌稹笔俏难跃涫健獱钫Z后置，用在這里使語句整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。

五、巧用名言警句

巧妙地引用名言警句，不僅可以使行文流暢，增強(qiáng)節(jié)奏感，還可以豐富語言的內(nèi)涵。如：

(10)那夜，華子失眠了，他又一次把教師這兩個(gè)字放在心的天平上，苦苦衡量。李國強(qiáng)的話又響在他的耳邊，“像您一樣”，他的臉不由地發(fā)起燒來。華子翻身下炕，打開燈，6

在日記本上鄭重寫道：青春是追逐太陽的壯麗，絕不是守侯月亮的無聊，我永遠(yuǎn)是大山的兒子。(《無聲的諾言》)這是一段記敘性文字，句式長短結(jié)合，徐疾交替，在最關(guān)鍵的地方引用了一個(gè)警句：青春是追逐太陽的壯麗，絕不是守候月亮的無聊。既含蓄又深刻地表達(dá)了華子的心聲，凝練，厚重。又如：

(11)認(rèn)識自己是每個(gè)人的必修課，否則我們就會像烏云下生長的花兒，失去了充滿陽光的世界。請牢記：是魚兒，就不要向往天空，是鳥兒，就不要留戀海洋。(《認(rèn)識自己》)其中的“是魚兒，就不要向往天空，是鳥兒，就不要留戀海洋”引自汪國真的一首詩，放在這里警策、含蓄，又有力量，增強(qiáng)了語言的文采。

六、巧用重復(fù)

一說到重復(fù)就常常想到累贅、羅嗦，但是恰當(dāng)?shù)厥褂弥貜?fù)往往會收到意想不到的效果。如：

(12)命運(yùn)沒有規(guī)律，就像自然界的風(fēng)雨。一場疾病，砸碎了她的大學(xué)夢。她讀了一所普通的學(xué)校，學(xué)了一個(gè)普通的專業(yè)，進(jìn)了一家普通的小廠，成了一名普通的工人，做著普普通通的事情。(《平凡》)(13)選擇了高山，也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，也就選擇了孤單；選擇了機(jī)遇，也就選擇了風(fēng)險(xiǎn)；選擇了求索，也就選擇了磨難；……幾乎在每一個(gè)選擇的背后，都有一段陰影相伴相隨。(《選擇》)其中的“普通”“選擇”使用了多次，從使用詞語要參差錯(cuò)落的角度衡量，顯然是不符合要求的，但是在這里恰恰起到了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

七、注重節(jié)奏

古人作文特別講究語言的音樂美，這是中國文學(xué)的特色。雖說現(xiàn)代語體文不必像文言文那樣嚴(yán)格，但是正如老舍先生所說，好的文章要“讓句子念起來叮當(dāng)響”“讓人家愿意念，也愿意聽”(《關(guān)于文學(xué)的語言問題》)，所以至少還要講究一些節(jié)奏。如果有了節(jié)奏感，文采也就氤氳其中了。如：

(14)你向往山居的清凈，就必須舍棄都市的繁華；你仰慕奮斗者的成功，就必須舍棄安逸閑散的生活；你希望走遍千山萬水，就必須舍棄鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音的溫馨與柔美。(《距離產(chǎn)生美》)(15)快樂就壓在煩惱的皺折里，藏在疼痛的口袋里，它在你的頭頂，在你的腳下，在你深深的眸底。(《尋找快樂》)雖然這兩段中的最后一個(gè)字在平仄上并不諧調(diào)，但是讀起來卻有節(jié)奏感，若把“千山萬水”“溫馨與柔美”句換至最前邊，把“在你深深的眸底”改成諸如“身邊”“心里”等，就失去了這個(gè)效果。

有時(shí)也要講究點(diǎn)平仄。前一句是仄聲煞尾，后一句煞尾的就應(yīng)是平聲。這樣可使聲調(diào)起伏跌宕，抑揚(yáng)有致。如：

(16)南國之秋，當(dāng)然是有它特異的地方，譬如二十四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷。(《故都的秋》)四個(gè)排比句的末一字是仄平仄平，讀起來抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘和鳴。

第五篇：作文文采

作文專題指導(dǎo)

如何讓考場作文文采飛揚(yáng)

中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，發(fā)展等級評分包含這幾個(gè)方面：較深刻、較豐富、較有文采、較有創(chuàng)意。要使自己的考場作文得到高分，必須要有動人的文采。語言是文章的外衣。一篇文章如果語言運(yùn)用得好，內(nèi)容也許就會妙筆生花：刻畫人物栩栩如生，敘述事件生動活潑，寫景狀物繪聲繪色。作文最能打動人的是語言。那些語言干癟，缺乏美感，不生動，不形象，沒有文采的文章，是難以得到評卷老師青睞的，往往會歸入低檔作文。

有的同學(xué)也許會說，“提高語言表達(dá)能力不是一朝一夕之功之功啊！”道理上是這樣，但在考場上，我們倘若能熟練地掌握一些語言技巧，一定會獲得意想不到的成功。下面，就用這幾次的作文為例作解析。

一、語言特點(diǎn)要鮮明。

語言可以質(zhì)樸、通俗、直白，如話家常，善用口語，也是一種文風(fēng)；善用修辭，妙用修飾語，生動、優(yōu)美，文采悠揚(yáng)，也是一種文風(fēng)。使語言生動、形象，有文采，內(nèi)涵豐富，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）巧用修辭添魅力。

修辭是一項(xiàng)富于實(shí)效性的語言表述方式，用得好，可以達(dá)到化抽象為具體、化貧瘠為豐滿、化粗略為細(xì)膩的效果。運(yùn)用比喻，語言更加形象生動；運(yùn)用擬人，文字親切活潑；運(yùn)用排比，語句韻律和諧；運(yùn)用夸張，內(nèi)容不失幽默……這樣，文章平添了幾分與眾不同的筆觸。作文時(shí)我們應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揮自身思維活躍、富有想像力的特點(diǎn)，學(xué)會把修辭恰到好處地引入文中。例1：自強(qiáng)，是石，在奮進(jìn)中磨出星星之火；

自立，是火，在奮斗中點(diǎn)燃希望的燈； ……

沒有藍(lán)天的庇護(hù)，沒有大地的滋養(yǎng)，我們無所畏懼。因?yàn)椋覀儓?jiān)信：成功靠自己！

——章家梁 《我們靠自己》

（比喻表達(dá)出文章主旨，形象生動）

例2：還有，還有那小男孩被救出時(shí)行的少先隊(duì)禮；

還有，還有那武警官兵長達(dá)60小時(shí)工作后疲憊的身影；

還有，還有那在全家遇難后仍在崗位上搶救傷員的白衣天使……；

—— 晏菲 《定格那一刻 》（排比使文章文采飛揚(yáng)，情感充沛）

例3： 朋友，你還為沒有優(yōu)于他人的優(yōu)勢而苦惱嗎？你還為自己累贅的缺憾而嘆息嗎？睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)吧。并不要超凡的能力，也甚至可能是累贅，把它發(fā)揮到極致吧！讓它為你綻放讓世界為之驚奇的光芒。

—— 張卓雙 《背上你的殼上路》

（設(shè)問有力揭示文章主旨，發(fā)人深省。）

例4 ： 匡衡鑿壁偷光，車胤囊螢映雪；童第周挑燈夜讀，周恩來為中華之崛起而讀書……難道這些不是自強(qiáng)自立的表現(xiàn)嗎？

——李祎《強(qiáng)者自立自強(qiáng)》

（有力的排比與反問，不有力地點(diǎn)明了主題嗎？）

這樣的文字，自然可以在考場上得到閱卷老師的青睞。自然容易吸引閱卷老師的目光。

（二）巧妙引用增文彩。

引用也是修辭中的一種。這里單獨(dú)列出。既可直接引用，也可巧妙化用。

◆名言警句，經(jīng)過了歷代時(shí)空的檢驗(yàn)，具有鮮明的表達(dá)效果。我們在寫作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用，能收到“事半功倍”、“畫龍點(diǎn)睛”之效。

例1 ： “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)，像母親的手撫摸著你。

（在這里，朱自清先生古為今用，生動地繪出了春風(fēng)拂面時(shí)的柔和、飄逸和清新之感。）例2：在中有這樣一段話： ……（曾皙）曰：“暮春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞，詠而歸雩。”夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也.]。”這里圣人一嘆，道出了他內(nèi)心真正的志向。……

——彭振峰 《點(diǎn)亮心靈的燈》

（在這里，用了《論語》中一段完整的對話來表現(xiàn)了圣人的心靈，讓我們不僅能感受到作者深厚的底蘊(yùn)，也能更有力地表現(xiàn)主旨。）

在《靠自己去成功》中，有幾個(gè)同學(xué)便引用了鄭板橋說的：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢”這句話，既通俗，又有力地表明了文章的中心。

另外，寫勤奮之類的文章時(shí)，可以引用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”、“鍥而不舍，金石可鏤”；談理想時(shí)，可以引用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名句；要頌揚(yáng)人物的品質(zhì)，你就可以用“出污泥而不染，濯清漣而不妖”來形容。

當(dāng)同學(xué)們在文章中運(yùn)用智慧光彩和豐富思想的語句，充分展示豐富的內(nèi)涵時(shí)，文章豈能不動人？

◆在生活中，還有一些俗語、歌詞、順口溜等，都極富生活情趣。我們可靈活地把它們引進(jìn)作文里。如寫母子親情的文章，開篇可以由 《常回家看看》引出；寫自己理想的文章，中間可以引用一下《少年壯志不言愁》；寫見義勇為的事跡，結(jié)尾時(shí)不妨來一曲氣勢磅礴的《該出手時(shí)就出手》……這樣的文字既新穎獨(dú)特，又含蓄地表露了自己的思想感情。有一篇文章，說一位同學(xué)好以語言打抱不平，便用了“路見不平，拔嘴相助。”巧妙化用，形象生動。

要做到語言推陳出新，我們平時(shí)一定要留心生活，多讀書、多看報(bào)、多練筆。作文時(shí)，還要積極嘗試，大膽使用一些個(gè)性鮮明的哲理性語言、獨(dú)特的句式等。掌握了這些技法，你會寫出充滿情趣、充滿生活氣息的好文章來。

運(yùn)用警句吧，孩子！定會使你的文章文采倍增。

（三）巧用幽默出生氣。（這一點(diǎn)在我們同學(xué)這幾次的作文中出現(xiàn)不多，因此從作文書中選了幾篇來解析）

看電影，大家喜歡詼諧有趣的；同學(xué)之中，會調(diào)侃的最有“人氣”。寫作文也是這個(gè)道理。許多佳作，往往寫得意到筆隨，甚至在稍稍閃出的 那么一點(diǎn)點(diǎn)不正經(jīng)里，文章頓然有了生氣。

一位同學(xué)在考場作文《我的同學(xué)》一文中是就有這樣妙趣橫生的描寫：

魚二有一張?jiān)缡斓哪槪渖蠞鉂獾暮樱蠋熞娏怂詾槭羌议L，于是趕緊點(diǎn)頭哈腰；家長見了他，以為是老師，于是也趕緊點(diǎn)頭哈腰。基于這點(diǎn)，哥幾個(gè)都尊稱他為魚二爺。

這段文字，以漫畫的筆調(diào)勾畫出了同學(xué)魚二可笑的形象，尤其老師、家長為此鬧出些笑話更是幽默。這樣的文字可以說是風(fēng)趣中跳蕩著一絲叛逆，幽默中蘊(yùn)含一縷真情，捕捉住了濃郁的生活氣息。

另一篇作文《老姐笑話》一文中作者對姐姐的描寫也有些夸張：

姐，不算漂亮，主要緣于那一臉的痘痘。她每天對著鏡子擠呀擠，時(shí)不時(shí)發(fā)幾句感嘆：“唉，老了，我老了！”雖說常言道“紅顏易逝”，可姐不過才十六歲啊，她 鬧出來的笑話，這都是有史料考證的：一次，姐走在街上，賣小菜的大叔湊過來說：“大姐，買菜嗎？”“買！買！買你個(gè)頭！你怎么不叫我大媽？”老姐忿忿然的 溜出了市場，留下一頭霧水的大叔。

宋代詩人黃庭堅(jiān)說：“嬉笑怒罵，皆成文章。”的確，文章用幽默式的語言寫生活、訴真情，引人入勝。

二、細(xì)致描寫不可少

寫記敘類文章時(shí)，要注重細(xì)節(jié)描寫。還要盡量有精當(dāng)、具體、細(xì)致的描寫。

例：坐車行駛在平坦的柏油路上，沿途的美麗風(fēng)光一一入眼。天的寶石藍(lán)和山的翡翠綠相映襯，陽光傾注在山谷里，渲染出一抹神秘而莊嚴(yán)的色彩。映秀，多美的地方啊，我一定還要再來。

（開篇 景物描寫 注重了煉詞、煉字。選用色彩，動態(tài)鮮活有力度的詞，增加了表達(dá)的生動性、形象性。也為下文寫災(zāi)后的映秀做了鮮明的對比。可更好地凸現(xiàn)主題。）

……

在那里，總理含著淚喊著“只要有一線希望，我們就要盡百倍的努力”； 在那里，總理含著淚一一慰問陷入悲痛的災(zāi)民； 在那里，總理不顧危險(xiǎn)地爬上斷壁，向里面的群眾；

在那里，總理用慈愛的手捧起了孩子含淚的臉，眼中已滿含愛憐……

（抓住了細(xì)節(jié)描寫，對語言、動作及神態(tài)的刻畫盡管不是特別細(xì)致，但也使那一刻總理的形象如此鮮明地活躍在我們眼前。）

……

站在廢墟之上，環(huán)顧四周。一切都消失了。那美麗的景色全染上了一抹灰色。……（結(jié)尾 景物描寫 與開篇形成強(qiáng)烈對比，打動人心。）

——程沁璐 《定格那一刻 》

“??奄奄一息的奶奶平躺在病床上，不能說話。除了手還在擺動可以證明她還有一絲活氣外，身體的其他部位已被拉入了死亡的界線。但是奶奶的嘴角分明掛著一絲不易覺察的微笑。我震驚了，奶奶居然將一個(gè)微笑定格在生命的最后時(shí)刻！那一刻，我沒有流淚，那一刻，我學(xué)會了如何去面對生命中苦難的考驗(yàn)！” ——《定格那一刻》

通過寫奶奶與病魔抗?fàn)幍慕?jīng)過表現(xiàn)她笑對人生苦難的樂觀精神。

（作者在這一段文字中調(diào)動人物描寫方法，注意對生活細(xì)節(jié)的點(diǎn)染，字字句句飽含深情：捕捉并刻畫了奶奶去世前的神態(tài)和動作，以奶奶臨終時(shí)的一個(gè)笑容這個(gè)特寫鏡頭和我在那一刻的心理活動來渲染主題。這傾注深情的文字足以打動每一位讀者，奶奶的這種精神也會感染讀者，作文的主題得到了有效的凸現(xiàn)）。

“何來五彩筆，夢中也生花？“ “浮躁的人生織不出精美的錦緞”，同學(xué)們，生活是創(chuàng)作的源泉。沒有生活素材的積累，誰也做不來那無米之炊，寫不來錦繡文章。寫好作文，必須從認(rèn)真關(guān)注生活開始。作文不獨(dú)立于做人之外。只要有意識地關(guān)心社會，關(guān)注人生，就不難寫出胸懷祖國、情寄百姓的大氣之作和情真意切、細(xì)膩動人的佳作。

最后，祝愿同學(xué)們在中考場上作出錦繡文章來！