第一篇：記敘文寫作之語言有文采

記敘文寫作

之語言有文采

【小引】

“文采”的本義是“華麗的色彩”，是專指語言的。但是語言有了“華麗的色彩”是不是就有了文采？樸素的語言有沒有文采呢？要回答這個問題，先得搞清看待“文采”的角度。從語言學的角度看，“有文采”就是辭藻華麗；從審美角度考慮，“文采”有“華麗”和“樸素”之分。“有文采”不能簡單地等同于華麗，它需要思想做支撐；“樸素”不一定沒文采，但“樸素”絕不是直白、淺陋。高考作文評分標準發展等級對語言“有文采”的要求是：詞語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。【特征說略】 一．詞語貼切 “貼切”意思是妥貼、確切。要做到語言的妥帖、確切，首先要掌握豐富的近義詞語。近義詞語掌握得多了，在寫作時就能做到用詞得心應手，各盡其宜。該用口語還是書面語，該用褒義還是貶義，該莊重些還是隨便些，用哪個詞更準確、貼切，用哪個詞更生動、形象，用哪個詞更符合人物身份，用哪個詞更能表現人物心情，用哪個詞更與環境氣氛協調??如果手頭沒有豐富的近義詞語，就無法解決上述問題。其次要學會巧用動詞。要想使筆下的語言有“一字傳神”的效果，就需選擇、錘煉動詞。如：“喂！一手交錢，一手交貨！”一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半，那人一只大手，向他攤著；一只手撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。（魯迅《藥》）表述手的動作一共用了13個動詞，其準確程度、生動程度幾乎達到了無可更改的地步。一個“攤”字把劊子手索款的架勢活現了出來；而“搶”“扯”“裹”“塞”，既準確生動地表現了手所觸到的四個不同對象，又貼切地反映出動作的急迫利索。對于洋錢，只一個“抓”，就可看出訛詐式的攫取。為了使所用動詞準確貼切傳神，在選用同義詞時，需要根據表達對象的要求，嚴格區分同義詞之間的細微差別。二．句式靈活

句式的靈活，表現了思維的靈活和駕馭語言的能力，能夠增加語言的節奏感，產生音樂美。如果能夠注意句式的變化，注意整句和散句、長句和短句的靈活搭配，語言就會變化多姿。寫作時要善于根據表達內容、抒發情感、體現思想的不同，恰當選用不同的句式，來變換節奏，使語言抑揚有致，跌宕生姿。要做到句式靈活，就要做到以下兩點：1.掌握句式的特點和作用。如文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重語氣引人深思。如果在文章中綜合運用幾種句式，語言就會生動起來。2.要有意安排重要句式。如前后句式的照應，可使文章結構完整、思路嚴密；排比句式使情感的表達更充分；比喻句式可使內容的表達更形象、更有意蘊；對偶句式可使語言凝練，形式整齊等等。當然，句式的運用，要注意寫作的實際需要，不可為了變化而變化。三．善于運用修辭手法

修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強語言的形象性，從而增強語言的表現力和感染力。如：春天必然是這樣的。從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。（張曉風《春之懷古》）作者用擬人的手法把春天的到來寫得有形有聲有色，在作者筆下春天會笑會唱會行走，在讀者面前展現了一個生機盎然的春之圖。再如：我的生命是一條船，母親是長天，父親是大海，老師是風帆，朋友是港灣。于是我有了無限的感動和無窮的幸福。歲月如歌，余音繞梁；好友如詩，句句悠揚。（張彥金《感謝生命》）兩段文字把比喻、排比相結合，使抽象的東西具體化，深刻化，讓讀者明了于心又回味無窮，這就是語言的文采。很多時候修辭手法不是單一使用的，而是綜合運用多種修辭于一段話中，如：風是調皮的小男孩，抓把土拋到空中，趁機扯亂女孩子的長發；風是年老的畫家，一味選用灰色調，造出昏黃的畫面；風是不高明的小偷，溜進屋時弄響了門，逃走時還在窗臺上留下了腳印。這段文字綜合運用了排比、比喻、擬人三種修辭，使文字靈動，搖曳多姿。

四、文句有表現力

文句有表現力是指意不淺露，語不窮盡，意深旨遠，耐人尋味。有表現力的語言更耐人尋味，更有意境，更有深度。它是詞語貼切、句式靈活、善于運用修辭手法效果的綜合體現。除了上述方法之外，一般應由下列方式來達到：1．引用名言警句。恰當用名言警句，對豐富文章的語言，增強表達效果很有必要。例如，“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”“既然你選擇了地平線，留給世界的只有背影”“黑夜給了我黑色眼睛，我卻用它尋找光明”“生活是惟一的一件舊衣服，臟了就洗洗，破了就補補，無論如何你得穿上它”“你的身影是帆，我的目光是河流”等等。巧妙地引用名言警句，可以使行文流暢，增強節奏感，增強語言的表現力。如：那夜，華子失眠了，他又一次把教師這兩個字放在心的天平上，苦苦衡量。李國強的話又響在他的耳邊，?像您一樣?，他的臉不由地發起燒來。華子翻身下炕，打開燈，在日記本上鄭重寫道：青春是追逐太陽的壯麗，絕不是守侯月亮的無聊，我永遠是大山的兒子。（蔣艷君《無聲的諾言》）

這一段記敘性文字，句式長短結合，徐疾交替，在最關鍵的地方引用了一個警句：青春是追逐太陽的壯麗，絕不是守候月亮的無聊。既含蓄又深刻地表達了華子的心聲，凝練，厚重，富有表現力。2．巧用文言、口語。文言句式言簡意豐，典雅端莊，口頭語言自然鮮活，明白曉暢，巧妙使用都會增加文章色彩。如，?任何一個人都或多或少有自己的一點長處。愚者千慮必有一得，這一得之功，一技之長，或許正是別人之短。別人難能者，我能之，豈非得天獨厚也哉？我是冬瓜苗，決不打算結辣椒，冬瓜雖不紅，卻比辣椒大，各自顯神通。?這段話中“愚者千慮必有一得”直接把古語化入自己的文章，“別人難能者，我能之，豈非得天獨厚也哉”使用文言句式；“我是冬瓜苗，??”等句，則純粹口語，自然貼切，與文言句式相映生輝，使文章大為增色。3．注入真摯情感。情感是流動在語言文字深層的血液，沒有情感做基礎，無論怎樣的雕琢，也只能是“繁彩寡情，味之必厭”。如：《被遺棄的黃豆》中的文字：

小女孩的家是一幢泥房。屋子里漆黑一團。一盞小油燈被點亮了。我這才看清楚，小女孩的母親很年輕，懷里還抱著一個叼著奶頭的孩子。屋子里沒有什么。只在昏暗的油燈下，依稀可見火坑上攤著一條敗絮叢生的被子。

小女孩立刻把黃豆取了出來。只有小半面袋黃豆。

小女孩兒蹲下來，挽下面袋口，仰著頭，讓我看。我拿過油燈看著，然后又看看小女孩兒，看得出小女孩黑黑的眸子里很緊張。

我站了起來，問年輕的母親，多少錢一斤？ 年輕的母親干著嗓子說，兩毛錢一斤？行么？ 我問，這些有多少？ 小女孩搶著說，15斤。

我掏出了3塊錢，遞給小女孩。

小女孩接過錢，立刻遞給了她的母親。小女孩很高興，仰著臉，看著她的母親，笑得很甜。我想了一下說，3塊錢，夠做花衣服的么？

于是，我又掏出10元錢，給了那位年輕的母親，說，這錢一定得給孩子做花衣服。

回到卡車上，我發現那個小女孩也跟著跑了回來。她說，叔叔，你睡吧，我在外面替你看車。說著，她站在車旁，機警地看著周圍。

我下了車，把小女孩抱到駕駛室里，并取出隨車帶的罐頭給她吃，小女孩死死地抱著罐頭，就是不吃。

我問，你怎么不吃呢？

小女孩說，留著給媽媽和弟弟吃。媽媽有病，沒有奶水。

這是記敘文《被遺棄的黃豆》的片段，沒有華麗的辭藻，沒有深刻的哲理，樸實自然卻感人至深。因為所有文字都滲透了情感。特別是在“我”買下小女孩的黃豆之后，小女孩說：“叔叔，你睡吧，我在外面替你看車。說著，她站在車旁，機警地看著周圍。”“留著給媽媽和弟弟吃。媽媽有病，沒有奶水。”讀來十分感人。【標桿作文】

向 往 任麗君 一

山妹背著柴走在山路上。遠處的山坳里升起了裊裊的炊煙，那青色的煙霧和著微風慢慢地溶化在傍晚的天空里。?娘在做飯哩！?山妹想，?爹說不定也已回家了。?

山妹停下來，把背上的柴向上聳了聳，看了看快要落山的太陽，太陽的臉紅紅的。

山妹背著柴慢慢地爬上了一個山坡，隱隱約約看到了學校，看到了遠處山腰里的那幾間房子——那個充滿歡樂的地方。

二

?山妹呀，娘跟你說件事。?娘走到屋里對山妹說。

?娘，啥事？?

?山妹呀，咱家的情況你也清楚，那學校，咱實在有困難，我看，你還是……?娘吞吞吐吐地說。山妹聽到這里，什么都明白了。她默默地收起了書。第二天就拿起柴刀上了山。

這之后，山妹曾聽到娘對爹悄悄地說：?唉！苦命的娃，咱也是沒辦法呀！?

山妹不知道自己的命是不是真的很苦，只是覺得很難受，心里空蕩蕩的，常常想在學校的情景。

三

太陽落下半邊了，它在遲遲疑疑地往山下蹭。山妹像個石頭人似的，癡癡地凝望著山腰的學校。山風吹亂了她的頭發，風沙遮住了她的雙眼。她似乎沒有知覺，只有綿長的思緒在盡情地飄…… 山妹想起了崔老師，想起了崔老師微笑著在講臺上講課。

山妹喜歡崔老師。崔老師講課的聲音清脆、有力，嘴角常帶著一絲微笑。他的板書整齊、漂亮，山妹的字就是模仿崔老師的。

山妹好象又看見崔老師站在講臺上講課了，帶著永遠的微笑。

四

太陽落山了，只留下一抹紅霞。漸漸地，紅霞也不見了，天的灰色變得越來越深。漸涼的風吹醒了山妹。山妹把背上的柴向上聳了聳，拖著沉重的步子慢慢往家走。

?山妹，咋這么晚才回來？? ?今兒走得遠了點兒。? 山妹的聲音澀澀的。【簡評】

本文作者一言不發，讓小女孩去說、去想、去做，語言含蓄蘊藉，對小女孩著墨不多，卻極具表現力；寥寥幾筆就塑造了一個個性鮮明的小女孩的形象。

【習作展示】

抹不去的鄉情

吳家欣

那年，鄰家的老奶奶從鄉下來了。

老奶奶姓田，一雙小腳，滿是皺紋的臉很和氣，可是有一缺點——愛發牢騷。

?唉，俺說不來吧，硬把俺接來，說啥‘享福’！還不是天天聽那汽車瞎轟隆，弄得這心里亂哄哄的……?有時，她搖著頭這樣說。要不，就是氣憤憤地：?哼，她就會花錢！? ?她?，是田奶奶的兒媳。她的?罪狀?，無非就是什么才幾天就吃掉一瓶油呀；什么冰箱里放著大堆的肉、蛋，又出去買了條魚呀；再不就是讓田奶奶少吃點野菜雜糧，多吃些細糧什么的。每到這時，媽媽總是笑著對她說：?那不也是為您好！苦了輩子，想讓您享享福！??說是這么說，可亂花錢咱這心里也不舒坦呀！?田奶奶還是皺著眉。這一天，田奶奶又來到我家，招手把我叫到身邊，一臉的神秘。

?閨女，幫奶奶做點事行不？? ?啥事兒呀，奶奶？?

?能去給奶奶挖點兒薺菜不？?

薺菜？不就是那種野菜嗎！田奶奶要那干啥？ ?做餑餑呀！?田奶奶管餃子叫餑餑。?綠油油的小薺菜，拌點兒雞蛋星兒，滴點兒油，撒上些鹽花花，哎呀呀……?田奶奶微瞇著眼。我想笑，原來老人也有發饞的時候。

我給田奶奶背去了滿滿一挎包薺菜。田奶奶樂得眉開眼笑，把我夸得幾乎飄上了天。

午后，田奶奶挪著小腳送來了一碗餃子。我嘗了一個，鮮鮮爽爽的。見我點頭兒，田奶奶得意了：?我說嘛，任它啥大魚大肉，總比不上咱這口莊稼飯……?

一次，跟田奶奶說閑話，她告訴我她很想家。家里的豬啊，雞啊，院里的小菜園，老北屋下的小燕子都是她的牽掛。

?咱那大棗樹呀，全村都找不到第二棵哩，等秋天一落桿兒，你揀個嘗嘗，透心兒甜哩！? ?真的，奶奶？? ?可不真的咋的，甭看個兒大，不比那金絲小棗孬！?田奶奶生怕我不信，急急地說，?到那時呀，俺就給四鄰八舍送棗子，小小子、小閨女們可稀罕哩！?田奶奶微仰著頭，臉上掛著一絲悵意。我突然覺得我有些理解她了。老人畢竟在那片土地上生活了幾十年，她的根在那里，她的情在那里。也只有在那片土地上，她才擁有真正的樂趣。那種發自內心的歡暢，是這舒適優裕的生活無論如何給予不了的。

那天，田奶奶又來了，手里拿著幾個本子。?閨女，俺要走啦！?田奶奶的話里透出幾分快意。?這幾個本兒，俺早就釘下啦，可俺那個孫子就是不用。唉，打個算草還用恁白的紙，真是……糟蹋了怪可惜的，好閨女，別嫌寒磣，留著使吧，啊！?我低頭看著手中的本子，各色雜紙割得齊齊的，用白線縫得結結實實……

秋后，鄰居送來了一堆兒紅彤彤的棗子，說是田奶奶特意為我捎來的。我咬一口，真的直甜到心里去。這絲絲的甜意，又勾起了我悠悠的思緒…… 【簡評】

本文刻畫了一個過不慣城里人生活，依然懷戀鄉土的勤儉、善良的老奶奶的形象。人物并無新奇之處，但文章卻能引人入勝，大量個性化語言的運用增強了語言的表現力。作者有意運用極富個性的、極具地方色彩的俗方俚語，收到了聞其聲，知其人的效果。用語既切合人物身份，又表現了主人公戀鄉懷土的濃濃鄉情。

第二篇：專題六 記敘文語言有文采學案

專題六 嘈嘈切切錯雜彈——語言有文采

一、閱卷探秘

千言萬語總是情

作文語言是否有文采，具體表現為四條標準要求：(1)詞語生動，句式運用富有表現力，語言生動活潑、簡明有趣；(2)句式靈活；(3)修辭手法；(4)意蘊豐富。

那么，考場上怎樣在語言表達的文采上奪分呢？

讓記敘文的語言抓住閱卷老師的心

(1)語言具有畫面感。語言具有畫面感，是優秀記敘文的第一特征，就是要用文字“刻畫”出一種畫面，再現一個場景，使“文中有畫”，使讀者有如身臨其境。

(2)語言具有流動感。語言的流動感，就是用詞要穩，句式要活。即詞語使用準確生動，句式形式流暢自由。讀者讀了這樣的句子，會有如咬一口貢梨一樣清心爽口而又香甜四溢。

(3)語言具有含蓄性。記敘文的語言忌直白淺露。表達含蓄雋永、耐人尋味，是記敘文語言上品的標志。含蓄性語言的標志常常是，作者的思想感情寄寓在啟人思考的畫面中，包孕在“醉翁之意”的描述里。它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式表達廣博深長的內涵。當然，點題的語言不可過于含蓄。

2.“有文采”應注意的問題

(1)最高的文采，是“有內涵”的文采，是優美暢達語言背后流淌著的思想之源；一味求美，堆砌華麗辭藻，美就會向丑轉化。

(2)考場作文語言形象、生動，不可為了追求文采而故弄玄虛，使語意晦澀難懂。

(3)平時閱讀要有“文采”意識，遇到表現力強的語句應隨時積累，讀點報紙雜志(如《求學》《讀者》《意林》《青年文摘》等)，以資借鑒。

如何做到有文采

孔子云，“言之無文，行而不遠”，意即語言沒有文采，流傳就不會久遠。回想那些我們耳熟能詳的詩文名篇，哪一篇不是文采斐然，令人回味不已、拍案叫絕呢。高考作文亦如此：言之無文，高分難得。考場上一篇文采斐然的文章，會讓閱卷老師愛不釋手，贊賞有加。

《考試說明》對“有文采”的具體要求是“用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭，文句有表現力”。那么怎樣才能使文章有文采呢？考生可以從以下幾個方面著手：

1．靈活的句式讓語言靈動多變 所謂“句式靈活”，就是指根據中心內容的需要靈活地運用多種句式。一篇文章，一段話，選擇句式，要根據表達的目的和具體的語言環境，靈活變換，綜合使用，這樣才能使語段更為和諧流暢，從而讓你的文章文采飛揚。

(1)靈活運用長句與短句。長句字數比較多，結構比較復雜，節奏舒緩，表意嚴密、細致、精確。短句結構簡明，節奏緊湊，表意簡潔、明快、有力。因此，我們在綴句成篇時，要根據表情達意的需要，根據整篇的語言格調，慎重選擇。或用長句，或用短句，或長短結合，如果調配得好，語言就能因此增色。

(2)靈活運用常式句與變式句。常式句就是按照主語在前、謂語在后，前因后果，先輕后重等正常語序組成的句子；變式句則是為突出表達某方面的內容，臨時改變某些成分的位置的句子。變式句一般有下面幾種：句子成分的倒裝，正句和偏句倒裝(如“雖然??但是”的倒裝、“盡管??也”的倒裝等)。根據具體的語境，選擇恰當的句式，可以更好地表情達意。

(3)靈活運用整句與散句。運用整句即運用排比、對偶、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式，來議論點題、抒發感情、總領全文，以達到引人入勝的效果。整句適用于以抒情和議論為主的文章。結構不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。散句比較靈活，富于變化，生動感人。整句和散句交錯運用既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫。

邊練邊悟1 席慕容說：“生命是一條奔騰不息的河流，我們都是那個過河的人。”這句話給了你怎樣的啟示？請寫一個片段表明自己的觀點。要求運用整散結合的句式。答：_____________________________________________________________________

答案 生活中的風雨險阻不可避免，然而憑借擔當與毅力，生命之舟暢行水上。生命的丈量者史鐵生以淡定向我們詮釋了無畏的力量。他雙腿殘疾卻沒有意志消弭；他坐在輪椅上，卻比很多站立的人走得更遠；他忍受病痛，卻自愿在死后捐出器官；他在人生最好的時刻失去雙腿，但地壇里的思索與感悟卻讓他的靈魂站得更高，更挺。只因為他承擔起作為一個自立于天地間的人的責任，唱響了屬于他的激昂旋律，他的文字、他的思想無疑都將他推向了成就的頂峰。

2．多樣的修辭讓語言亮麗多姿

修辭的作用就是使語言生動、形象，恰當的修辭會使你的語言文采斐然。如滿分作文《你不是我的航向》：

當我們看見別人不顧紅燈、橫穿馬路時，請理性地阻止自己的腳步跨過斑馬線；當我們看見別人隨意插隊時，請抵制你內心模仿的沖動；當我們看見別人不愿意給老奶奶讓位時，請你不要學著無動于衷。當你面對生活的種種冷漠與不道德，請不要無端地盲從，翻翻腦海中那本理性的詞典，來指導你現實中的行動。

作者運用排比句式，指出了現實日常生活中存在的一些不文明、不道德的現象，啟示人們要注意在生活中無端的盲從，只會讓你找不到自己的航向，失去原來的自我。運用排比，讓文章顯得氣勢貫通，具有說服人的力量。

很多時候修辭手法不是單一使用的，而是綜合運用多種修辭于一段話中，如：

風是調皮的小男孩，抓把土拋到空中，趁機扯亂女孩子的長發；風是年老的畫家，一味選用灰色調，造出昏黃的畫面；風是不高明的小偷，溜進屋時弄響了門，逃走時還在窗臺上留下了腳印。

這段文字綜合運用了排比、比喻、擬人三種修辭，使文字靈動，搖曳多姿。

邊練邊悟2 請以“人生的賽跑”為話題，運用比喻、排比的修辭手法，寫一個片段。

答：_____________________________________________________________________

答案 人生的賽跑有時好比龜與兔比賽一樣，龜比兔慢，但活得長，兔比龜快，但死得早。看你如何權衡。人生的賽跑有時又好比雷鋒和一個長壽的惡人相比一樣，前者生得偉大，死得光榮，活得雖短，但精神長存；后者生得猥瑣，人人都嫌其活得太長。看你的選擇。人生的賽跑讓執著于賽跑的人累得滿頭是汗，而忘掉在賽跑的人會看到滿眼的風景，不知不覺中停下腳下的步履??

人生的賽跑讓富有和有權力的人放下金錢、地位，放下身段，去做有益身心健康和公益的事，也讓貧窮的人安貧樂道，精神上過得滋潤。因為路太長，不這么做，你到達不了終點，你的綜合成績太低，你的生命質量必然太差。

人生的賽跑讓我們思考生命存在的意義不在于你跑得多快，還在于你跑得多慢，在于你的每個腳印是否踏實，是否讓人生過得充實、圓滿和智慧。

3．旁征博引，富有底蘊

在作文中，引用(化用)名言、古詩詞等，能營造優美的意境，使文章充滿詩情畫意，給閱卷老師以美的享受，而且能很好地顯示你深厚的文學功底，從而贏得閱卷老師的青睞。

如《心有猛虎，細嗅薔薇》：

“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生！”蘇子心中自有虎嘯龍吟，如那追逐巔峰的蒼鷹，手持刀劍，鋒芒逼視，然盡管無畏如他，也依然不忘在征服的途中追憶亡妻“十年生死兩茫茫”，也依然擁有享受生活寧靜安詳的勇氣，長嘆一聲“此心安處是故鄉”！這段文字熟練運用蘇軾的名句，起到了很好的表情達意的作用，同時使文章顯得富有底蘊，也很好地展示了作者在語言運用上的才情。

巧妙使用詩詞名句，可以使文章高人一等。在高考作文中，假如你的文章恰當地引用了名言警句和古代詩詞，就會使文章頓時生輝，光彩奪目。

邊練邊悟3 仿照下面語段的形式，再寫一個片段，要恰當引用名人名言。

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，范仲淹居廟堂之高時“則憂其民”，處江湖之遠時“則憂其君”，其心系天下的擔當精神著實讓人敬佩。一篇《岳陽樓記》的短章道出了他那無盡的憤慨和對國家的無窮熱愛！“不以物喜，不以己悲”的擔當更是前無古人后無來者，令人敬仰和膜拜！

答：_____________________________________________________________________

答案 “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，杜甫身處于早已為秋風所破的茅廬之中，自己漂泊在外，無處安身，卻仍心懷天下寒士，希望挨餓受凍之人免受“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的命運，他的擔當又有幾人堪比？

4．繪聲繪色，生動形象

繪聲繪色指講述、描摹事物的情景非常生動逼真。在寫作時，它常用于記敘類文章中，用形象的語言對人物、事件、環境的形態、特征做具體、生動的描摹與刻畫，使讀者對描摹刻畫的對象產生真切、具體的感受和印象。運用繪聲繪色的關鍵是調動眼、耳、鼻、舌、身各種感官，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺諸多方面，描摹事物的形狀、神態、色彩、聲音、氣味、質地等特征，使其面目精神躍然紙上，勃勃欲生，使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。

邊練邊悟4 下面是2011年江蘇卷(作文題為“拒絕平庸”)的兩篇滿分作文的片段：

(1)閑來無事，先生應幾個親友的請求，開了個小小作文輔導班，本來先生只打算收幾個學生的，可不知誰走了風聲，這個好友那個親戚，一來便是一打。先生推辭不得，像退休前一樣忙活。我常住先生家，便問先生：“您不累？”先生苦笑：“怎么不累啊，這么多人？”轉而又一笑，“罷了，罷了，再為這些孩子燒燒我這老蠟燭吧！”我哈哈大笑，心中感到絲絲溫暖，本來可以釣魚、打麻將的先生，不甘于碌碌無為的生活，用心在準備每一份材料。我脫口而出：“先生好偉大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍馬屁。”(2)黑將軍站在廚臺上，威風地看著我，腿上繩子早已掙開。它發出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢。但這小小的廚房中，它又能逃向何處呢？我逼近它。它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。果然，它不是一只平庸的雞。

請分析這兩個片段在寫法上的特點。

(1)______________________________________________________________

(2)______________________________________________________________

5．注重節奏，富有韻律

古人作文特別講究語言的音樂美，這是中國文學的特色。雖說現代語體文不必像文言文那樣嚴格，但是正如老舍先生所說，好的文章要“讓句子念起來叮當響”“讓人家愿意念，也愿意聽”(《關于文學的語言問題》)，所以至少還要講究一些節奏。如果有了節奏感，文采也就氤氳其中了。如：

你向往山居的清凈，就必須舍棄都市的繁華；你仰慕奮斗者的成功，就必須舍棄安逸閑散的生活；你希望走遍千山萬水，就必須舍棄鄉土鄉音的溫馨與柔美。

(《距離產生美》)快樂就壓在煩惱的皺褶里，藏在疼痛的口袋里，它在你的頭頂，在你的腳下，在你深深的眸底。

(《尋找快樂》)雖然這兩段中的最后一個字在平仄上并不諧調，但是讀起來卻有節奏感，若把“千山萬水”“溫馨與柔美”句換至最前邊，把“深深的眸底”改成諸如“的身邊”“的心里”等，就失去了這個效果。

有時也要講究點平仄。前一句是仄聲煞尾，后一句煞尾的就應是平聲。這樣可使聲調起伏跌宕，抑揚有致。如：

南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷。(《故都的秋》)四個排比句的末一字是仄平仄平，讀起來抑揚頓挫，鏗鏘和鳴。

邊練邊悟5 下面是一篇作文的節選，在句式上存在一些不足之處，請進行改正。

愛是人的本性這是最基本的常識。奉獻愛心成為每個人的一種常情。自孔子提倡“仁愛”開始，中華民族的血管里一直流淌著令人激昂的愛的血液。初春的一場雪災使中國南方損失慘重，但不辭勞苦的唐山十三兄弟卻千里迢迢到湖南幫忙打通道路，愛已注滿了他們的肺腑；汶川大地剎那間，大地晃動，群山搖擺，校舍頃刻間而倒下，暴雨傾盆而下，黑暗的大地充斥著死亡的氣息、悲慟的哀喚。但時隔不久，滿頭蒼發的溫總理站立在這散亂的石礫之上。不用說，有常識的人都知道汶川當時最需要的就是關愛與鼓勵。哪里有需要哪里就有愛——這正是我國政府執政為民的根本常識！

答：_____________________________________________________________________

答案 愛，是人的本性，是每個人應該具有的最基本的常識。每個人都有愛心，奉獻愛心成為一種常情。自孔子提倡“仁愛”開始，中華民族的血管里一直流淌著令人激昂的愛的血液。初春的一場雪災，使中國南方損失慘重，道路阻塞，車輛滯留；寒風刺骨，衣食缺乏。唐山十三兄弟，不辭勞苦，星夜兼程，千里迢迢，急赴湖南，和救援大軍一起清掃積雪，打通道路。汶川大地剎那間，地動山搖，校舍傾倒，暴雨如注，黑暗吞噬了大地，哭聲、呼救聲撕心裂肺，處處充斥著死亡的氣息、悲慟的哀喚。但時隔不久，滿頭蒼發的溫總理站立在散亂的石礫之上，用那嘶啞、堅定的聲音給災難中無助的人們送去了信念和力量。有常識的人都知道汶川當時最需要的就是關愛與鼓勵。哪里有需要哪里就有愛——這正是我國政府執政為民的根本常識！

實戰演練：

1．閱讀下面的材料，根據要求作文。

一片罌粟開花了，嬌艷美麗的花朵在風中搖曳。

罌粟對過路的人說：“如果你能采食我的果實，一定會給你帶來快樂。” 路人對罌粟說：“如果我陶醉于你片刻的快樂，就會給我帶來長久的痛苦！”

要求：選準角度，明確立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的記敘文；不要脫離材料內容及含意范圍作文，不得抄襲或套作。

寫作提示

人生在世，“痛苦”與“快樂”這對矛盾的情感會伴隨終生。如何正確地對待這一矛盾體，值得思考。

從整體上來看，這則寓言，講了“痛苦”與“快樂”的辯證關系，寫作時要注意辯證地分析兩者之間的關系。兩者看似對立卻又緊密統一，相互轉化。

從局部來分析，亦可立意為“任何時候都不要為一時的絢麗所迷惑”“保持清醒的頭腦，拒絕形形色色的誘惑”等等。

2．閱讀下面的材料，根據要求作文。

如果你去印度，你會發現一個奇怪的現象，那里的公路特別破舊，最好的路都趕不上我們的二級公路。但只要你沿著公路走，每隔數公里你就會發現一座華麗的教堂，其華麗程度難以用語言來形容。一位旅行者問當地的居民：“你們這里教堂如此華麗，公路卻如此破舊，你們就不能把那些建教堂的錢用來修公路嗎？”居民答道：“路是通向財富的，不重要；教堂是通向神的，很重要！” 全面理解材料含意，但可以從一個側面、一個角度構思作文。要求：①角度自選，立意自定，題目自擬；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲。

寫作提示

本題所供材料完全采用客觀敘述的方式，沒有對材料的意蘊和傾向作出任何提示，所以審題難度較大。學生只要從一個側面、一個角度提出自己的看法并且言之成理即可。比如，著眼于“信仰”與“財富”的關系，可以強調在物欲橫流的現實中堅守精神家園的主張；也可以主張摒棄虛無的追求，自主創造現實的幸福。再比如，著眼于信仰的內涵與形式的關系，可以側重論述內涵的重要，而否定華麗的形式。

第三篇：記敘文寫作之

《記敘文寫作之“感情真摯”》 導學案

江蘇省啟東中學 施忠濤

一、學習目標：

①明確高考作文的評分標準，懂得感情真摯的基本要求。

②掌握記敘文寫作中表達真摯的情感的三種基本方法。

③培養以真摯的情感、科學的精神創作記敘文的習慣。

二、學習課時：一課時

三、知識鏈接：《此情可待成追憶》寫作指導（必修五第二專題）

寫出你的真情實感

寫作文是為了表達自己的真情實感。

真情實感從哪里來？來自生活的體驗，來自生命的感受。李密沒有與祖母相依為命的生活經歷，怎么能夠反復陳說并最終打動晉武帝，讓他改變主張？歸有光沒有項脊軒中“多可喜，亦多可悲”的人生體驗，怎么能夠寫出至情至性的文章？

表達真情實感不是一種寫作的小技巧，而是顯示你生命質量的大問題。沒有感恩的心，你就無法深入體驗感人肺腑的親情；沒有忠誠忘我的品質，你就無法理解生死不渝的愛情；沒有平等寬容的意識，你也很難感受到刻骨銘心的友情。麻木的靈魂難以獲得深刻的感情體驗。克服對于生活的冷漠，學會感動，讓自己具有豐沛的感情，才能以真情實感打動別人。可見，表達真情實感是寫作的基本要求，更是做人的基本原則。

表達真情實感，不是說想到什么就寫什么。不錯，忠于自我，是表達真情實感的前提，但首先要考慮你的這個自我是否有價值，如果被狹小的自我蒙住了雙眼，沉溺在個人的情感天地中，既是對自己不負責，也是對讀者的不尊重。然而，有了真情實感，文章也未必真切動人，這中間還有一個如何表達的問題。有些人寫作時比較喜歡直抒胸臆，喜歡激情獨白，而不大擅長通過景物描寫、事件敘述來寄托自己的感情，讓景物和事件暗示自己的感情。我們應該學會用多樣的方式表達自己的喜怒哀樂。《項脊軒志》中，歸有光表達情感的方式和手段就十分豐富，既有直接表達主觀感受的抒情性語句，又有充滿感情的生活事件的敘述和細節的烘托點染，還有“三五之夜，明月半墻”以及庭中枇杷樹“今已亭

亭如蓋矣”的景物描寫，融情于景，托物言情，具有很強的藝術感染力，讓人回味不盡。學習和揣摩這樣的名篇佳構，會使我們在如何表達真情實感方面獲益良多。

四、師生探討：如何表達真情實感

（一）大姐小心翼翼解開母親身上的藍布衫，啊，母親裸露在我們的面前，蠟黃的肌膚，起伏的胸廓，那豐滿秀美的曲線哪里去了？母親說過，我小時像羊羔一樣，喜歡跪在地上吃奶。母親曾很自豪地向左鄰右舍夸我，說這孩子將來一定很孝順。作為女兒的我，真的懂孝道，真的孝敬過父母嗎？“古來父母多癡心！”母親，世上所有的母親，都曾經用自己圣潔的乳汁哺育過自己的子女。那豐滿的乳房卻被我們一群兄弟姐妹吸干了，變得那么干癟、松散，緊緊貼在瘦骨嶙峋的胸脯上。我小時候吸奶，常常頑皮地用乳牙咬著噴香的奶頭，讓母親痛得憐愛地拍打著我粉嫩的臉蛋。母親，還能讓我吸一口那甘甜的乳汁，接受一次你憐愛的拍打么？

⑩我慢慢地跪下去，跪在母親身旁，淚水滑過她的胸脯。母親即將去那追求了一生的凈土，此時此刻我們在為她作最后一次梳洗，盡最后一次孝心。

——摘自方葉的《為母親洗浴》（《中華散文》1998

年12期）

★方法總結：精選真實、感人的素材入文

（二）那是我的奶奶嗎？頭發白得像李花，皮膚黑得像烏泥，臉上的皺紋是交錯的村路，疲憊的眼睛是干水的池塘??

★方法總結：在細節描寫中繪出真情

（三）黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

★方法總結：在情景烘托中繪出真情

五、課堂訓練：修改下面一個片斷，做到感情濃烈

于是，我坐著三輪車跟著爸爸去看他干活。車上，我覺得我曾經是我的天空的父親，竟是如此可笑。

到了干活的地方，我吃了一驚：一卡車的水泥要用肩扛上五樓。爸爸指了一個蔭涼的地方，讓我坐過去。

烈日下，只見爸爸一把抓住一袋水泥，“嘩”一下扔上肩，大踏步朝樓上跑去。我的腦袋突然就“嗡”的一下。爸爸幾趟下來，工作服就濕透了。這是第十五包了，爸爸明顯有點累了，將水泥朝肩上扔的時候，一般長短的手指沒有抓住，水泥一下子砸了下來。我再也心不住，沖進水泥造成的灰塵中，哭了：“爸——”

——摘自江蘇高考優秀作文《懷想天空》

第四篇：讓作文語言有文采作文教案

讓作文語言有文采作文教案 教學目的：準確把握作文語言，使其有文采。教學時間：１課時 教學過程：

一、引題：今天這節課我們共同探討一下如何讓我們作文中語言“亮”起來。

二、復習高考說明對作文語言要求： 展示投影。

高考說明對作文語言要求，分為基礎等級和發展等級。基礎等級要求是語言通順，這一點我們基本上都能做到。而發展等級要求是語言有文采。具體包括四個方面：（１）詞語生動。（２）句式靈活。（３）善于運用修辭手法。（４）文句有意蘊。

三、結合高考說明談談如何讓作文語言“亮”起來。

（一）詞語生動形象

請同學們比較下面兩段文字，先請看第一段：

１、改革開放，我們打開胸襟，接納外國優秀思想、技術、管理模式，在引進這些先進東西同時，也難免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生觀、價值觀，墮落生活方式，以至于毒品也乘機進入，但我們決不能因為改革開放有負面影響就不繼續堅持，不能因噎廢食，我們要在堅持改革開放同時與這些消極、腐朽事物進行堅決斗爭，把它們排斥于國門之外。

這一段中心內容是改革開放后應該怎樣對待西方文化這個問題，我們應該采取取其精華、棄其糟粕政策。同樣還是這個問題，再請看第二段文字：

２、春雨淅淅瀝瀝，田里禾苗競翠爭綠。但是，你看河邊田垅上雜草，由于雨水多，也長得旺盛，正跟莊稼爭水分和養料呢。但這不要緊，把它除掉就行，可不能因為雜草多就抱怨春雨。

這兩段文字哪段給人印象深刻呢？很顯然是第２段。原因就在于第２段把第１段中抽象語言轉化為生動形象語言。因此要想詞語生動形象，可采用化抽象為形象方法。（投影）化抽象為形象。

如何化抽象為形象呢？不同文體有不同要求，我們要具體問題具體分析。比如在議論文和散文中，經常需要對某個詞語進行解釋。如“責任感”。現在有兩種解釋，我們比較一下：

責任感

（１）定義： 責任感是指人們自覺地把分內事做好心情。

（２）責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就《出師表》，責任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生、超越自我譜寫《命運交響曲》，責任感是保爾·柯察金頑強拼搏、熱愛生命鑄造烈火金鋼。

很顯然，第（２）種解釋要生動形象多。原因在于采用這樣一種方法，即

（一）將抽象定義轉化為形象詮釋。

第二種方法是：將邏輯推理轉化為圖景展現。（投影）這種方法適合于議論文和說明文。如：假如時光可以倒流 假如時光可以倒流，我們可以去感受一下炎黃時期史前文明，可以去見識一下秦始皇殘暴和秦二世昏庸，可以去參觀一下那修35年卻被項羽一把火燒掉富麗堂皇阿房宮，可以去采訪一下曾經哭倒那勞民傷財萬里長城孟姜女…

可以想像，此段如果采用純邏輯推理，將是多么抽象和乏味，現在將它轉化為一幅幅圖景就生動形象多。

現在高考作文采取一種新形式——話題作文，而話題作文又文體不限，那么記敘文怎樣詞語生動形象呢？請看下文兩段文

跳高

（一）跳高架前只剩下李鶴同學一人。這時橫桿已升到1.47米，比去年乙組跳高紀錄高出一厘米。比賽哨聲響，只見李鶴同學向前飛奔而去，在離橫桿不到半米地方，他縱身一跳，一下子飛過橫桿，打破校運動會紀錄。

（二）哨聲響，李鶴同學原地蹦跳幾下，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力步伐，向跳高架沖去。當快接近跳高架時，一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。觀眾還來不及眨一下眼睛，她頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式”。“成功！”破校紀錄，四周一片掌聲，震得跳高架上橫桿似乎也在跳躍。

請一同學進行分析。

第二段文字就“跳高”這個片斷，從動作上分解為四個方面，這就是助跑、起跳、翻越、落地。因而生動形象。因此對記敘文來說，可采用如下方法：（投影）

（三）把某一情節分解為若干細節。

學生練習：以“喜悅”為題構思一個片斷。（提示）喜悅可以寫成抒情性，可以寫成敘事性，還可以寫成議論性。

［范例］喜悅是付出辛勞與智慧之后勝利時無法掩飾心動，是你看清世俗紛擾之后擁有一份超脫和寧靜；是對沉積內心深處那些秘不可宣情愫獨自回味，是戰勝坎坷和苦難之后對自己真誠祝福。喜悅是無邊碧野中那一朵含羞而立小花，是充滿晚霞簇擁那輪醉透夕陽，更是一只蒼鷹，渾身充滿著傲視群雄勇力。

（二）善于運用各種修辭。

我們在復習修辭這一知識點時，曾做過大量練習。現在我們看一段文字：

我們提倡語言美，那么，什么樣語言是美呢？我想，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。你語言為何能如此純潔而明凈，那是由于你靈魂崇高而樸實，有著源頭活水。語言是反映一個人風貌另一面鏡子，豪放人語多激揚而絕不粗俗；瀟灑人言談風動而不隨便；謙遜人含蓄蘊藉而絕不猥瑣；博愛人旁征博引而不蕪雜。

這段文字是談什么樣語言是美呢？給我們感覺它語言也很美，寫得也很有氣勢，原因在于它巧妙地運用各種修辭手法。有設問、引用、比喻、排比。

學生練習：運用恰當修辭，以“尊重”為題構思一段文字。

［范例］尊重，是一縷春風、一泓清泉、一顆給人溫暖舒心丸、一針催人奮進強心劑。給成功人以尊重，表明自己對別人成功敬佩、贊美與追求；給失敗人以尊重，表明自己對別人失敗后同情、安慰與鼓勵。只要有尊重在，就有人間真情在，就有未來希望在，就有成功后繼續奮進，就有失敗后東山再起。

（三）句式轉化靈活。

句式轉化包括肯定句與否定句之間轉化、主動句與被動句之間轉化、長句與短句之間轉化、整句與散句之間轉化等。在我們作文中，運用較多是長句與短句轉化和整句與散句轉化。

請看這樣一段文字： 橋

母親是橋，母親是帶領我們走向生命橋。從一個特殊細胞，到一個完整生命，母親用她軀體、她營養，為我們架起一座生命之橋。走過這座橋，我們便走向生命，走向一個全新世界，走向生活起點、命運開端。

再看另一段文字：

父親是橋，父親是培養我們人格橋。從哭鬧著躺在搖籃里嬰兒，到一個有獨特性格少年，父親用他那顆寬容心和簡練嚴厲詞句，筑成這一座人格之橋。走過它，便讀懂父親；走過它，便感知父親那顆寬容心；走過它，我們便有作為人最起碼人格。

學生練習：以“朋友是橋”為題構思一段話，注意句式靈活轉化。

［范例］朋友是橋，朋友是一座用世界上最可貴感情筑起友情之橋。當我們面臨生活挑戰而有些怯懦時，當我們被失敗擊得遍體鱗傷時，當我們被勝利沖昏頭腦迷失方向時，當我們被厄運擺布得幾乎絕望時……這座橋便時刻提醒和幫助著我們。走過這座由誠摯心靈和相互理解筑成友情之橋，我們便增強追求勇氣和自信，便多一份希望，多一份執著。走過這座橋，才深知“理解”含義“溝通”意義；走過這座橋，只想高呼一聲“友情萬歲”！

（四）文句要有意蘊。

所謂意蘊，現代漢語詞典解釋說內在意義。文句要有意蘊也就是文句要有內在意義。如果你寫得文句內涵豐富，含義雋永，讓人看，能夠使人受到啟發，能夠使人受到鼓舞，能夠令人回味無窮，能夠使人振作起來，這樣文句就是有意蘊文句。

請看下面一段文字： 壓力兩面

同樣在壓力下，一塊脆弱玻璃會支離破碎，而一根堅韌彈簧卻能迸發出驚人力量。在當今競爭日益激烈社會中，每個人都會感受到方方面面壓力。我們應當如何面對壓力呢？

在此段中，“一塊脆弱玻璃會支離破碎，而一根堅韌彈簧卻能迸發出驚人力量”就是有意蘊文句。

再如該文結尾：

壓力是一把雙刃劍，強者借此奮進，弱者因而沉淪。何去何從，還由自己定奪。此段以形象作結，把壓力比喻成一把雙刃劍，引出“強者借此奮進，弱者因而沉淪”議論，發人深省，促人奮進。

學生練習：仿照下面“自然啟示”類警句，自選兩種事物，造兩個借物喻人、托物述懷句子。例：籃球——總是墮入圈套，因為有人拍你。竹——每攀登一步，就做一次小結。（范例）

氣球——總是爆裂，因為有人吹你。煙花——在生命奉獻中閃耀出動人光彩。膠水——在夾縫中消逝，實現自己價值。表針——無論走多長時間，都回到原來起點。蠟燭——站得不端正必然淚多命短。

鏡子——即使不發一言，也向人們展示真實。糨糊——從不顯棱顯角，卻粘合他人裂痕

第五篇：記敘文有——真好寫作指導

記敘文(敘事散文)寫作指導

題目：有______真好

要求：①請將題目補充完整，所填內容可以是一個詞，比如，“書”“朋友”“愛”“理解”等等;也可以是多個詞，比如，“媽媽在家的日子”等等。②根據補充完整的題目，寫一篇不 少于600字的文章。③文中不得出現真實的人名和校名。④書寫要正確、規范、美觀。

【思路引擎】

這是一道半命題作文題。首先，補充完整題目是很關鍵的一步。同學們可以根據文題要求中的提示，想一想填入提示中哪個詞語組成題目寫起來比較得心應手，如果有自己比較豐富、細致的生活經歷或者見聞，可以拋開提示中的詞語，填入自己想好的詞語，但如果不加考慮隨便想一個詞就填上，那就不容易寫好，如填入“習慣”“微笑”“幸福”這類詞語，就會使題目外延寬泛，同學們在寫作時不好把握，容易泛泛而談，且題目俗套，易與別人雷同，選擇的題材也容易空洞乏味。

讀了提示語，同學們腦海中肯定會有很多素材浮現出來，但不能怎么好寫怎么來，抓著一個算一個，一定要從中精心篩選，避開那些易與別人重復的題材，選取具有個性特點的新鮮素材。這就需要同學們在準確把握題旨的前提下，寫出自己真實的生活經歷和情感體驗。要選取自己生活中印象最深、感受最強烈的事情來寫，只有寫出具有個性的、獨特的生活經歷，并從中生發出富有哲理的感悟，升華“真好”這一文旨，才能夠成功“出新”。

其次，同學們在構思中要巧妙地安排好文章的結構，注重表達的生動性、條理性。再次，敘述角度上要從小點切入，以達到“以小見大”的目的。最后強調一點，要注意正確立意，突出“真好”這一主題，選取正面的、個性化的素材，發掘其積極意義。

【佳作展示一】

有愛真好

父母的愛如一把無堅不摧的寶劍，永遠守護在你的身邊;友愛是一股清洌甘甜的泉水，時刻滋潤著你的心靈;愛情是一個五彩繽紛的萬花筒，豐富著你的生活。

偉大無私的母愛

從小體弱多病的我，讓母親付出太多辛勞。小時候，我常常因嚴重感冒而住院。記得一次輸液時，由于我身體瘦弱，護士試了好幾次，針頭都扎不進我的血管，天長日久，在我身上留下了大大小小的針孔，手上、胳膊上，多得簡直不可計數了，母親心疼得直掉眼淚。回想起來，母親當時為我付出了很多啊!我根本無以回報。長大了，生病的時候少了，但母親卻依然如舊，時刻保護著我，關心著我。俗話說：“打是親，罵是愛。”可從小母親很少打我，而是耐心教育我認真學習，勤奮努力。現在，母親仍是時刻督促著我，越來越關注我的學習情況了，有時聽得我心煩到要爆炸了。然而，每當我想起母親在小時候對我無微不至的關心時，我都為自己的言行感到慚愧。

無微不至的友愛

俗話說：“在家靠父母，出門靠朋友。”友愛是我們人生之路的重要因素，所以我愛交朋友，別人也愿意和我做朋友。

有一次，父母都出去了，臨走前說要兩天后才回來，這可把我高興壞了。中午，我騎著自行車出去買飯，結果路上被一輛汽車在倒車時撞倒了，腳也被自行車劃傷了。車上的人問我：“小同學，沒事吧?我帶你去醫院看看?”我說：“沒事，沒事。”那人給我買了些東西，就走了。我剛要騎自行車走，遇上了老同學，這時腳卻越發疼了起來。我告訴了老同學事情的經過，老同學關切地把我帶到他家。他說：“你爸媽不在家，這兩天就由我來照顧你吧!”霎時間，我心里感到了友愛的偉大。友愛會使你的人生之路無比溫暖，使你的生活更加精彩。

美好溫暖的愛情

我常想，愛情大概是人世間最美好的情感吧。我們也許不會遇到像羅密歐和朱麗葉那樣的愛情，更不會像遇到梁山伯與祝英臺那樣化蝶而飛的愛情，但我們總會擁有愛情，就像我們父母之間的愛情。擁有就是最美好的。也許在愛情之路上，會有坎坷磨難，但我們明白陽光總在風雨后，不經歷風雨，就不會看到彩虹。所以我們在擁有時應該珍惜。也許我們有時感受不到愛情，但愛情卻永遠伴隨著我們，就像父母之間的彼此擁有，彼此愛護。讓愛之樹永駐于你我的心靈吧。

人世間的愛是美好的，愛無處不在，讓我們人人獻出一點愛，讓這世界更美好。

愛在今朝，如癡如醉!愛在你我，永駐心靈!有愛真好!得分理由：本文有以下幾個亮點：

一、語言簡潔，敘述流暢。開頭一段采用排比和比喻的修辭手法，生動形象，感染讀者，既巧妙簡潔地點題、開題，又自然地領起下文，點明主題。全文多用短句、抒情句，沒有冗雜的話語，顯得不枝不蔓。

二、取材典型，貼近生活。在談及母愛、友愛的時候，作者都用了自己生活中的材料，情節雖然沒有太多起伏，卻能以真情感人。

三、構思新巧，結構緊湊。文章開頭綱舉目張，主體部分采用了三個小標題分別敘述的形式，結尾直抒胸臆，收束全篇，并呼應開頭和題目。

失分理由：細節描寫還有待加強，對人物的刻畫還需進一步深入，語言表達上應適當增加修辭手法的運用和優美詞句的使用。

【佳作展示二】

有夢想真好

曾經的我高傲而冷艷，如今的我孤獨而寂寞，人們稱我為“仙人掌”，但他們不知道我曾經的美麗，也不知道我為此幾乎拋棄了一切，除了我的夢想??

森林茂密，我生長在一棵高大的樹下，陽光透過樹葉灑向地面，溫暖籠罩著我。我享受著這一刻的溫暖，纖細的腰肢隨風搖曳，一身華裳也翩翩起舞，濃郁的芬芳縈繞身旁，碩大艷麗的花瓣、嫩黃的花蕊，在陽光下熠熠生輝。大樹小草為我鼓掌，飛過的鳥兒駐足歌唱，我陶醉其中，心靈的小溪，在森林里盡情流淌。

我以為我會一直這樣平靜而快樂地生活，直到死去，可我并沒有那么幸運。

看到伙伴們一棵棵倒下，我感到惶恐和不安，我努力蜷縮，但還是被獵人發現，帶離了森林。在獵人家里，我無法重現昔日的容顏，挺拔纖細的腰肢無力地低垂下來，我感到自己離死亡已經不遠??

獵人要搬家了，我被遺棄在沙漠上——我曾經的家。太陽炙烤著我，狂風擦過我的身體，我只得將根深埋地下??

沉睡了許久，我感到有了些許溫暖，便竭力向上，刺破黑暗，沖出沙層。或許我是幸運的，至少我活了下來。活著就要有夢想——在這片沙漠上，我要屹立，我要開出無與倫比的花，重現我昔日的風采!適應的過程是痛苦的，付出的代價是慘烈的。但我無怨無悔。

告別纖細的腰肢，褪去華麗的衣裳，滿身芬芳全部消散，只留下一身暗綠和拒人千里的利刺。沒有鳥鳴，沒有同伴，我只能拼命從地下深處汲取營養，獨自一個在這荒漠之中竭力生存。因為我知道我必須活下去，我不求他人的贊賞，我只為今生的輝煌，我還有夢想!經過的鳥兒嘲笑我的丑陋：肥碩的身體、光禿禿的枝干、令動物遠離的尖刺。我默不作聲，沖著天空微笑：總有一天，我會讓你們見證奇跡!點點滴滴的積累，脹大了我的身體，突然迸發的花朵讓我欣喜若狂。鳥兒飛過，震驚地望著我，我的內心無比激動。我離夢想又近了一步，但我知道我還要繼續奮力生長，用花兒彰顯我生命的輝煌!花兒在我頭頂上綻放，根在我身下延伸，太陽炙烤，狂風怒號，沙土襲來，我坦然面對。你們遮不住我的輝煌，因為有夢想真好!

得分理由：本文的象征構思法非常成功：因為夢想，“我”不怕太陽炙烤，不畏狂風肆虐，不管鳥兒的嘲笑，不顧孤獨的折磨，奮力生存，夢想之花終于綻放，“有夢想真好”這一中心突現。文中對“我”的心理活動描寫細致，語言生動優美。

失分理由：對獵人的描述不太具體，情節上應予以突出。

【佳作展示三】

有書香真好

那是讀小學一年級的時候，面對剛發下來的嶄新的《語文》和《算術》課本，我愛不釋手。一頁一頁地揭開來翻閱，忽覺有一種香氣鉆進了鼻孔。我就對同桌說：“哎呀，書頁有香味呢。”同桌就將鼻子貼近書頁長長地吸著氣嗅起來，其他同學瞧見也紛紛效仿，爾后是一片贊嘆聲。老師看著大驚小怪的我們，笑著說：“這叫書香，是書的油墨味。”于是，“書香”這個字眼從此扎根于我的心底。我將課本用牛皮紙小心包上書皮，因為擔心書香會全部溜掉，我一用完課本就緊緊合上書頁。可老師的課本卻經常打開來翻扣在講桌上。老師不在的時候，我就悄悄拿起老師的課本嗅，書香猶存。嗨，老師的課本墨香多多呢。

或許是書香的誘引吧，我成了嗜書如命的書癡。讀的書多了，存的書也就多了，可飄散著濃濃墨香的書卷卻越來越少。絕大部分書本打開來，只一股子單調的或刺鼻的油墨味，還是不嗅為好。我就納悶兒：這書香都溜到哪兒去了?我就從書本的字里行間，從妙文佳章的底蘊中去覓取另一種書香。讀了陶淵明的詩歌，我嗅到了寧靜的書香;讀了辛棄疾的詞作，我嗅到了豪放的書香;讀了魯迅的雜文，我嗅到了辣辣的書香;讀了朱自清的散文，我嗅到了溫馨的書香;讀了徐志摩的詩歌，我嗅到了清新的書香;讀了馬克·吐溫的小說，我嗅到了醇烈的書香;讀了劉墉的美文，我嗅到了睿智的書香??種種書香，怡養著我恬適的性情，愉悅著我寧靜的心神，增長著我渴求的學識，安撫著我浮躁的靈魂。純正的書香滌蕩著假冒偽劣書籍播散的惡臭，讓我頗感欣慰。特別是那雋永的名著書香，啟迪心智，陶冶性情，令人回味悠長。古今中外的文學家、政治家和科學家，哪一個不是飽浸了書香而成為智者先賢? 他們在書海里盡情暢游，或抒發情感，或發明創造，或書寫歷史。書香里的錢鐘書成就了學貫中西的文化業績，書香里的居里夫人兩次獲得諾貝爾獎，書香里的毛澤東開創了一代革命偉業。書香貫穿于人類文明的長河，源遠流長。

有書香的人生，真好。

得分理由：本文題目富有詩意，別開生面。全文緊扣“書香”二字，由敘事到抒情，過渡自然，開頭的一段回憶既富有生活情趣，又引出了“書香”的主題。行文流暢，語言優美，特別是第二自然段，運用排比、通感等修辭手法，視野開闊，文采斐然，意味深長。

失分理由：開篇的回憶缺少鋪墊，如能采用倒敘、插敘等敘述手法，則更添文采。

題目變式：“有你很好” 寫一篇文章，審題非常重要，首先讓我們來看作文的題目：“有你很好”。也就可以這樣來思考，有了你，我真好，我的生活、我們的世界真好。也就是說在你的幫助、支持、鼓勵、影響下，我變好了，我感到了生活的生命的美好。這篇作文能說清這個問題就可以了。

就選材來看：你是誰？是人——可以是父親、母親、爺爺、奶奶、老師、同學、陌生人、還可以是物：書籍，書籍的陪伴，是景，景物的熏陶：實是欲界之仙都等等等等。都可以寫，只要是寫你與他之間的一件甚至兩三件事，通過這樣的事來表現你自己的感覺、感悟——真好就可以了。就所選的材料來看，一般來說，要選那些你最需要幫助的時候，最無奈、最無助的時候，別人幫助了你，那種“雪中送炭”式的比較好。

再一點要求就是把事件寫清楚，要重點突出為什么真好的？特別是要通過細節來展現他對你的關愛、體貼、幫助、鼓勵、影響等等。

細節描寫是衡量這篇作文的一個重要標準。所謂的細節就是：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。沒有細節就沒有藝術。同樣，沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。

細節見人物、細節見真情。也正是這些細節，才真正能打動讀者、閱卷老師。才能獲得高分。