第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)漢字的王國(guó) 字謎

字謎：豐收在望 ——稿 啄木鳥 ——梟 喜上眉頭 ——聲

字謎：一只黑狗，不叫不吼——默 差一點(diǎn)六斤--兵

開門紅：間（開去門以后為“日”，紅日）

太陽(yáng)的兒子：星（日生，太陽(yáng)生的）男人的世界：嫵（無女）家中添一口：豪

字謎:臉盆里行船：盤 自小在一起，目前少聯(lián)系：省 眼看田上長(zhǎng)青草 瞄 點(diǎn)點(diǎn)成金 全 一箭穿心 必 上下難分 卡

字謎: 一家十一口 吉 東洋兵 暈 燈籠 炮

字謎: 這一頁(yè) 題

一字生的巧，四面八只腿 井 一人一張口，上下長(zhǎng)只手 拿 土上有竹林，土下一寸金 等 一家十一口 吉

字謎: 既有頭，又有尾，中間生了四張嘴 申

四面都是山，山山都相連 田 四撇一彎鉤，蟲在肚中留 蜀 一鉤殘?jiān)掳樗男?心 三人兩口一匹馬 驗(yàn)

四面密不透風(fēng)，中間常刮北風(fēng).--園 你一半，我一半，同心干，把樹砍.--伐

字謎:種花要除草，一人來一刀.--化

存心不讓出大門，你說煩人不煩人.--悶

字謎:一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它誰(shuí)發(fā)愁.哭

成語(yǔ)謎：

穿針：望眼欲穿 篩子：百孔千瘡

都是單數(shù)：無奇不有 留發(fā)：置之不理

有了陽(yáng)光才發(fā)芽：來日方長(zhǎng) 有9只羊在羊圈里，1只羊在牛圈里: 抑揚(yáng)頓挫

加一半減一半[喊 ] 吃一半拿一半[ 哈)] 說對(duì)一半[ 討] 猜著一半[睛 ] 找到一半[ 劃] 報(bào)銷一半(捎)1．字謎：三口重疊，莫把品字猜．(打一字)目

2．字謎：一字有四筆，沒橫也沒豎，媽媽猜不著，爸爸笑嘻嘻．(打一字)父

3，字謎：奪取一半，還剩一半．(打一字)達(dá)、過

4．字謎：鏡中人．(打一字)入

5．字謎：一萬(wàn)零一撇．(打一字)厲

6．謎語(yǔ)：彩虹落人間，橫跨大江邊；車馬上邊馳，舟船下面過．（打一建筑物名）橋

7．字謎：一人立旁邊．(打一字)傍

8．字謎：上邊一塊田，下邊一條川，三山頭朝下，二月緊相連．(打一字)用

9．字謎：一加一．(打一字)王、豐

10．字謎：南方有一人，身背兩葫蘆，喜的是楊柳木，怕的是洞庭湖．(打一字)火

11．字謎：拿不出手．(打一字)合

12．謎語(yǔ)：不怕剪刀剪，就怕沒光線，我走他也走，是我不是我．（打一自然現(xiàn)象）影子

13．字謎：一出頭就長(zhǎng)角．(打一字)午

14．字謎：加一點(diǎn)有四邊．(打一字)萬(wàn)

15．字謎:兩根樹干六個(gè)枝，中間有路無人走．(打一字)非

16．字謎：找到一半．(打一字)劃

17．字謎：曬．(打一字)醬（將酉）

1、牛角抹油—又尖又滑

2、兔子尾巴—長(zhǎng)不了

3、掛羊頭賣狗肉—有名無實(shí)

4、龍王跳海—回老家

5、熱包子打狗—有去無回

諧音笑話：

1.一個(gè)鄉(xiāng)里開會(huì)，由于諧音，村長(zhǎng)說：“兔子們，蝦米們，不要漿瓜，咸菜太貴了。”（同志們，鄉(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會(huì)了。）主持人說：“咸菜請(qǐng)香腸漿瓜。”（現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話。）鄉(xiāng)長(zhǎng)說：“兔子們，蝦米們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八。”（同志們，鄉(xiāng)民們，今天的飯夠吃了、大家都用大碗吧）

2.新上任的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ樱麑?duì)師爺說：“你給我

去買兩根竹竿來。”

師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑 到肉店去，對(duì)店主說：“新來的縣太爺要買兩個(gè)豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”

店主是個(gè)聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個(gè)豬肝，另外奉送

了一副豬耳朵。

離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然

是我的了??”于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里。回到縣衙，向知縣

稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”

知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！” 師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道：

“耳??耳朵??在此??在我??我的口袋里！”

3.見雞而作

從前有一個(gè)地主，很愛吃雞，佃戶租種他家的田，光交租不行，還得先送一只雞給他。

有一個(gè)叫張三的佃戶，年終去給地主交租，并佃第二年的田。

去時(shí)，他把一只雞裝在袋子里，交完租，便向地主說起第二年佃田 的事，地主見他兩手空空，便兩眼朝天地說：“此田不予張三種。”

張三明白這句話的意思，立刻從袋子里把雞拿了出來。地主見

了雞，馬上改口說：“不予張三卻予誰(shuí)？”

張三說：“你的話變得好快呵！”

地主答道：“方才那句話是‘無稽（雞）之談’，此刻這句話是‘見

機(jī)（雞）而作’。”

4.有“機(jī)”可乘

有一個(gè)商品推銷員去廣州出差，到北京后，由于想乘飛機(jī)前

往，因怕經(jīng)理不同意報(bào)銷，便給經(jīng)理發(fā)了一封電報(bào)：“有機(jī)可乘，乘

否？”經(jīng)理接到電報(bào)，以為是成交之“機(jī)”已到，便立即回電：“可乘就 乘。”

這個(gè)推銷員出差回來報(bào)銷旅差費(fèi)時(shí)，經(jīng)理以不夠級(jí)別，乘坐飛

機(jī)不予報(bào)銷的規(guī)定條款，不同意報(bào)銷飛機(jī)票費(fèi)。推銷員拿出經(jīng)理回

電，經(jīng)理口瞪口呆。5.地名有關(guān) 元旦晚上，小弟帶兩位僑生到家晚餐，一個(gè)性情開朗，一個(gè)較

為拘謹(jǐn)。

席間，那位開朗的同學(xué)笑指拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)給我們介紹說：“他是

緬甸來的，所以比較靦腆。”隨后他舉起酒杯向大家敬酒，仰首一飲

而盡，接著說：“我是仰光來的。”

6.校長(zhǎng)在學(xué)期結(jié)束時(shí)的校務(wù)會(huì)議上，對(duì)人事行政效率之低，大發(fā)

雷霆。他說：“負(fù)責(zé)董事業(yè)務(wù)的不懂事；負(fù)責(zé)人事管理的不省人事；

身為干事的又不干事！”

諧音歇后語(yǔ)

1.矮子爬樓梯——巴不得（迫切盼望）

2.矮子過河——安（淹）心 3.庵廟里的尼姑——沒福(夫)4.熬盡了燈油——燒心（芯）

5.白菜葉子炒大蔥--親(青)上加親(青)6.打架揪胡子--謙（牽）虛（須）7.大船載太陽(yáng)--勉強(qiáng)度（渡）日 8.大糞池里游泳--不怕死（屎）9.梁山泊的軍師--無（吳）用 10.雨天出太陽(yáng)--假情（晴）11.小姑娘梳頭--自便（辮）

12.飛機(jī)上掛暖壺--高水平（瓶）13.一二三五六--沒事

（四）14.飛機(jī)上吹喇叭--想（響）得高 15.四兩棉花--談（彈）不上 16.老虎拉車--誰(shuí)敢（趕）？

17.膝蓋上釘掌--離題（蹄）太遠(yuǎn) 18.騎自行車下坡--睬（踩）都不睬 對(duì)聯(lián)：

二三四五 六七八九

橫批：缺衣

（一）少食

（十）古詩(shī)中的諧音

1.春蠶到死絲（思）方盡

2.東邊日出西邊雨,道是無情卻有晴(情)郎中陳亞，他為 人詼諧，非常愛好文字游戲，曾以中藥名寫詩(shī)百余首，被時(shí)人譽(yù)為“藥詩(shī)”。

如3.“風(fēng)雨前湖夜，軒窗半夏涼”、4.“但看車前牛嶺上，十家皮沒五家皮”等詩(shī)句，巧用諧音、雙關(guān)修辭將前胡、半夏、車前、五加皮等中藥糅進(jìn)詩(shī)中，5.陳亞和友人蔡襄在路上看到一個(gè)和尚在求雨，赤膊自曬，非常可笑。陳亞隨口諷刺道：“不雨若令過半夏，應(yīng)定曬作葫蘆巴”（詩(shī)中半夏、葫蘆巴是藥名）。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-遨游漢字王國(guó) 人教新課標(biāo)

《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．梳理掌握有關(guān)漢字的知識(shí)和文化，深刻理解漢字的美。

2．學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。

3．了解漢字歷史與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．通過梳理漢字的知識(shí)，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識(shí)寫漢字的方法。2．探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對(duì)漢字的自豪感與熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點(diǎn)，如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實(shí)際應(yīng)用問題。

2．如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

四、教學(xué)方法 1．直觀圖片展示。

2．現(xiàn)象梳理與問題引導(dǎo)相結(jié)合。

五、學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法。2．ppt課件。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

（二）溯源：創(chuàng)造美 1．探究漢字起源。2．梳理漢字字形演變。

通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。3．總結(jié)規(guī)律。

（1）讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

（2）讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡(jiǎn)的演變規(guī)律。

4．小結(jié)：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

（三）解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美 1．解構(gòu)造。

（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動(dòng)幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會(huì)意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個(gè)不變的“形”。

（3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個(gè)小小的方塊之間，這就使得我們認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候有跡可尋、有法可依、有意可感。2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

（2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。3．小結(jié)：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識(shí)寫漢字其實(shí)并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對(duì)每個(gè)漢字時(shí)如果追問幾個(gè)“為什么”，會(huì)有更多的收獲。4．找錯(cuò)別字。

漚心瀝血（嘔）

戒驕戒燥（躁）

高贍遠(yuǎn)矚（瞻）

青出于籃（藍(lán)）5．分析寫錯(cuò)漢字的原因。

（1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

（2）不夠重視，對(duì)漢字認(rèn)識(shí)不夠，有偏見，妄自菲薄。

（四）漢字美的應(yīng)用

觀察2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，然后思考：這個(gè)會(huì)徽蘊(yùn)含了怎樣的漢字之美？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)：三五人組成一個(gè)小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來的成果。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)有趣的漢字歇后語(yǔ),字謎補(bǔ)充

補(bǔ)充歇后語(yǔ)：

1、飛機(jī)上吹喇叭——想(響)得高

2、老虎拉車——誰(shuí)敢（趕）

3、膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠(yuǎn)

4、騎自行車下坡——睬（踩）都不睬（踩）

5、四兩棉花——談（彈）不上

6、下雨天不戴帽——臨（淋）到頭上

7、三九天穿裙子——美麗動(dòng)（凍）人

8、飛機(jī)上敲銅鑼——聲名（鳴）遠(yuǎn)揚(yáng)

9、螞蟻尿書上——識(shí)（濕）字不多

10、墻頭上掛狗皮——不像話

11、禿子打傘——無法（發(fā)）無天

12、豬鼻子里插大蔥──裝相（象）

13、蜘蛛拉網(wǎng)——自私（自絲）

14、打破沙鍋——問到底（紋到底）

15、西瓜地里散步——左右逢源（逢圓）

15、脫了舊鞋換新鞋——改邪（鞋）歸正

16、碗底的豆子——?dú)v歷（粒粒）在目

17、炒咸菜不放醬油——有言（鹽）在先

18、打燈籠搬石頭——照辦（搬）

19、耗子掉到水缸里——時(shí)髦（濕毛）20、老九的兄弟-——老十

（十）補(bǔ)充字謎：

1、二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。（舊）

2、一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

3、一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

4、多出一半。（歲）

5、七十二小時(shí)。（晶）

6、一月一日非今天。（明）

7、守門員。（閃）

8、一口咬住多半截。（名）

9、要一半，扔一半。（奶）

10、四方來合作，貢獻(xiàn)大一點(diǎn)。（器）

11、一口咬掉牛尾巴。（告）

第四篇：漢字王國(guó)

綜合實(shí)踐活動(dòng)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)意圖：

漢字神奇有趣，有著悠久的歷史，蘊(yùn)藏著豐富的文化。有人說漢字堪稱中國(guó)的第五大發(fā)明。祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字。” 《遨游漢字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題單元，集中了綜合實(shí)踐課的特征。本單元主要分為兩部分：

一、有趣的漢字；

二、我愛你，漢字。介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們的好奇心和探究欲望很強(qiáng)烈，對(duì)漢字學(xué)習(xí)有濃厚興趣，并已具備一定的小組合作經(jīng)驗(yàn)和能力。為此，我精心設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的在于增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承之心。

二、活動(dòng)方案

（一）活動(dòng)主題：遨游漢字王國(guó)

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，展示學(xué)生對(duì)漢字的起源、演變等知識(shí)，以及對(duì)漢字中的諧音歇后語(yǔ)等有趣的語(yǔ)言的了解掌握，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和自豪感。

2、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。

（三）活動(dòng)班級(jí)：五年級(jí)

（二）班

（四）活動(dòng)地點(diǎn)：

（五）活動(dòng)安排：

1、組織學(xué)生討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。（1）、瀏覽“活動(dòng)計(jì)劃”的一般格式。（2）、自由分組并討論活動(dòng)計(jì)劃。（3）、制定活動(dòng)計(jì)劃。（活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等）

2、學(xué)生按照方案確定“遨游漢字王國(guó) ”綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案。

第一小組：介紹漢字來歷及演變史（1）、搜集漢字的來歷及漢字的演變并制作閱讀資料卡。

（2）、組員分別負(fù)責(zé)一塊內(nèi)容引導(dǎo)同組成員進(jìn)行“溫習(xí)”。第二小組：猜一猜、說一說、想一想（1）、學(xué)生從網(wǎng)上搜集收集字謎、諧音笑話。（2）、尋找最佳的表達(dá)方式。第三小組： 社會(huì)用字調(diào)查（1）、學(xué)生調(diào)查校園、社會(huì)的錯(cuò)字并制成統(tǒng)計(jì)圖。（2）、搜集錯(cuò)別字危害故事。第四小組：千姿百態(tài)的漢字（1）、學(xué)生搜集不同字體的書法作品。（2）、小組合作創(chuàng)作漢字秀。第五小組： 我愛你，漢字（1）、認(rèn)真閱讀教材《我愛你，漢字》。（2）、以“別樣的漢字，用尊重贏得快樂”和“我的眼里只有你——漢字”為題目進(jìn)行寫作。

三、活動(dòng)展示階段課堂實(shí)錄：

（一）、展示活動(dòng)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，前段時(shí)間大家經(jīng)過討論，確定了我班“遨游漢字王國(guó)”綜合實(shí)踐的活動(dòng)方案，接著全班分為五組，各組根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行了實(shí)踐，搜集到了不少資料，現(xiàn)在到了該我們收獲的時(shí)候了。今天這次活動(dòng)，就請(qǐng)大家展示自己的成果。

（二）、學(xué)生展示。第一組匯報(bào)： 組長(zhǎng)：大家好，我是組長(zhǎng)，我們組一共有8人。我們 的任務(wù)是：了解漢字的起源及演變過程。我們運(yùn)用了上網(wǎng)查詢，資料查詢，訪問他人等調(diào)查方式。我們把搜集的資料做成卡片，準(zhǔn)備來舉辦“漢字·演變”知識(shí)競(jìng)賽。

首先，請(qǐng)馬江同學(xué)展示資料——漢字的起源與演變。下面，請(qǐng)同學(xué)們以自由搶答的形式開展活動(dòng)——

填空題（以下劃線部分是填空內(nèi)容）

A、關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉(cāng)頡造字的傳說。B、中國(guó)考古界先后發(fā)布：較殷墟甲骨文更早的刻劃符號(hào)，是出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號(hào)，距今已有8000多年的歷史。C、半 坡 人 的 刻 劃 符 號(hào) 多 保 留 在 彩 陶 上，這可 以 看 作 是 原 始 的 中 國(guó) 文 字。近年 來，中 國(guó)一發(fā) 現(xiàn) 了 一 批 墓 葬（距 今 已 有 4500 多 年），出 土 了 大 量 的 文 物。在 一 些 陶 尊 上 各 刻有 一 個(gè) 圖 象 文 字，這 些 文 字 是 按 照 實(shí) 物 的 形 狀 描 繪 出 來 的，所 以 稱 為 “象形 字”。

第二組匯報(bào)： 猜一猜、說一說、想一想 組長(zhǎng)：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運(yùn)用漢字已有五千年歷史。漢字不僅神奇，更充滿了趣味性，我們小組的8名同學(xué)就圍繞著“猜一猜、說一說、想一想 ”這一主題展開了活動(dòng)，我們主要通過上網(wǎng)的方式，分為幾個(gè)小小組進(jìn)行合作搜集資料。下面請(qǐng)一小小組展示

1、由一小小組拋出字謎，首次組織全場(chǎng)師生“猜字謎”。教師提出活動(dòng)要求。

(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

(2)在小組中選出一位活動(dòng)主持人，一位裁判員，一位記分員。必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

(4)評(píng)選優(yōu)秀小組。

(說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。)

2、交流體會(huì)，感受樂趣。活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。一小小組：我們的展示完畢，請(qǐng)二小小組展示有趣的諧音，你可要仔細(xì)聽噢！二小小組：我們從網(wǎng)上找到了一些有趣的諧音笑話（朗讀諧音笑話），通過搜集整理資料，我們體會(huì)到中國(guó)的漢字非常神奇、有趣。(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說后半句。(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。組長(zhǎng)：我們這組的匯報(bào)結(jié)束了，謝謝！師：你們從網(wǎng)上也學(xué)到了不少資料，看來網(wǎng)絡(luò)也是我們獲取知識(shí)的有效途徑。第三組匯報(bào)：社會(huì)用字調(diào)查 組長(zhǎng)：：漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，瑰麗多姿，是我們民族五千年文化形象。漢字的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，然而我們身邊卻滋生漫延著一種病毒──錯(cuò)別字。規(guī)范優(yōu)美的漢字招牌，標(biāo)語(yǔ)，廣告牌是街頭文化的重要組成部分。然而一些廣告創(chuàng)意中卻隱藏著許多隱形炸彈。請(qǐng)聽我們組的同學(xué)匯報(bào)。一小小組：

1、出示：找出錯(cuò)別字。

2、糾錯(cuò)：調(diào)查報(bào)告

3、組長(zhǎng)：寫錯(cuò)或讀錯(cuò)漢字都會(huì)給我們?cè)斐刹涣己蠊踔羾?yán)重的損失，請(qǐng)聽故事《一字毀千軍》，《一字值萬(wàn)金》。

4、談感受。

5、為了捍衛(wèi)漢字的尊言，請(qǐng)聽我們發(fā)起的倡議書。

組長(zhǎng)：我們的匯報(bào)馬上就要結(jié)束了，不知大家有什么問題和感受？

學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。成果。第四組匯報(bào)：千姿百態(tài)的漢字 組長(zhǎng)：我們收集的“千姿百態(tài)的漢字”說“具體的某個(gè)漢字來自哪里？得到過誰(shuí)的幫助？最喜歡的漢字是哪個(gè)？”

教師和其他4個(gè)學(xué)習(xí)小組組成的共同體一起以“補(bǔ)白”的方式對(duì)上述成果“我們收集的?千姿百態(tài)的漢字?”做“二次展、說”。

其中，教師重點(diǎn)介紹不同字體的書法作品。組長(zhǎng)：接下來請(qǐng)欣賞我們的“漢字秀”。內(nèi)容有不同字體的作品、個(gè)性 名等。在我們的介紹完后請(qǐng)大家評(píng)議。第四小組展示漢字秀作品：李娜繪制了自己的個(gè)性簽名，有草書簽、藝術(shù)簽等。劉旭同學(xué)書寫的花鳥字；張強(qiáng)、李書函分別隸書、楷書兩種不同的字體。組長(zhǎng)：我們小組的匯報(bào)結(jié)束了，謝謝大家。師小結(jié)：從你們的匯報(bào)中，老師發(fā)現(xiàn)了你們具有無窮的創(chuàng)造力。第五組匯報(bào)：我愛你，中國(guó)的漢字

組長(zhǎng)：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它的神秘。我們感受到它的有趣。一個(gè)個(gè)方塊 就是一幅幅跳躍的圖畫：讓我們一同誦讀《我愛你，中國(guó)的漢字》。一小小組：我們以“別樣的漢字，用尊重贏得快樂”為題進(jìn)行寫作。請(qǐng)欣賞我們的作品。你們現(xiàn)在覺得漢字美嗎？談?wù)勀銈兊捏w會(huì)吧!二小小組： 我們以“我的眼里只有你——漢字”為題目進(jìn)行寫作。請(qǐng)欣賞我們的作品。你們現(xiàn)在覺得漢字美嗎？談?wù)勀銈兊捏w會(huì)吧!

四、教師總結(jié)

漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許你們對(duì)漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許你們?yōu)楝F(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許你們對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂。但你們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻已被點(diǎn)燃了。真心希望，我們的漢字能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

第五篇：漢字王國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

3．學(xué)習(xí)欣賞漢字的興趣。

過程與方法

1．采用交流與分享，回顧漢字歷史。

2．運(yùn)用講故事、相聲表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確使用漢字。

3．利用展板展出照片、實(shí)物或其他感受漢字的藝術(shù)之美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過活動(dòng)，鍛煉獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)的能力。

2．通過學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，收集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

3．增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備好小故事、調(diào)查報(bào)告；小報(bào)展板、書法作品展示、音像資料、教學(xué)PPT

小組名KT板、上課的位置按同學(xué)們自行搭配的組來擺放課桌，（組別有：漢字演變過程研究小組、班級(jí)同學(xué)錯(cuò)別字研究小組、街頭不規(guī)范用字調(diào)查小組、有趣的歇后語(yǔ)研究小組、字謎大本營(yíng)、諧音妙用研究小組、書法作品介紹與欣賞小組）便于匯報(bào)和交流。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，明確任務(wù)

師：同學(xué)們，在“遨游漢字王國(guó)單元”的第一堂課上，我們大家就自行分好了學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，相信大家在活動(dòng)中一定有不少收獲吧。今天這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。這樣吧，我們先和在坐的各位老師打個(gè)招呼吧！

（每個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員和老師們打招呼）

師：那么，你們打算怎樣匯報(bào)呢？

(各組代表發(fā)言。大致上表達(dá)用PPT啊，展板啊，照相啊，小報(bào)等形式匯報(bào))

二、展示交流、匯報(bào)活動(dòng)成果

（一）師：看來同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分了，那我們就開始吧，哪個(gè)組先來呢？

（漢字演變過程研究小組第一個(gè)上）

漢字演變過程研究小組組長(zhǎng)張雨辰：

老師們同學(xué)們，大家下午好！

我們是漢字字體演變過程研究小組，我是這個(gè)組的組長(zhǎng)，叫張雨辰。看這是我們的組員，這是周媛，這是戴海倫，這是馬伯南，這是方智超，這是我。這張表格是我們的活動(dòng)計(jì)劃。我們的活動(dòng)時(shí)間是10月12日活動(dòng)地點(diǎn)在圖書館，活動(dòng)內(nèi)容是找關(guān)于“漢字演變過程”的資料和編小報(bào)。活動(dòng)過程是（1）去圖書館拍錄象。（2）在網(wǎng)上找資料。（3）把資料、照片等做成幻燈片。我們的分工情況是這樣的，組長(zhǎng)是我，資料收集員是方智超、馬伯南，拍照相是戴海倫、周媛，做幻燈片是我，編小報(bào)是每人都編。

下面請(qǐng)看我們?cè)诨顒?dòng)過程中拍攝到的照片??這是我們編的小報(bào)。現(xiàn)在我給大家介紹一下古代漢字的模樣，漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。下面我給大家看一下這三種不同的字體，（退出放映，打開FLASH）我們先來看一下甲骨文，甲骨文是19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點(diǎn)是圖畫文字，我們?cè)賮砜匆幌陆鹞模鹞漠a(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點(diǎn)是象形程度降低，最后我們來看一下小篆，小篆是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后正式使用的文字。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。在這次活動(dòng)中，我們還得到了別的小組的友情相助，拍攝到了一本神奇的書，下面我給大家看一下。因?yàn)槭窃趫D書館里拍攝到的，所以聲音較輕，噪音比較多，如果聽不見只要看就行了。（打開視頻）

通過這次學(xué)習(xí)，我有一些體會(huì)想和大家談?wù)劊@次綜合性學(xué)習(xí)，讓我感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語(yǔ)??從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。我們組的其他成員他們也有體會(huì)想和大家說說。我的匯報(bào)就到這里，謝謝大家！

（鼓掌）

師：聽了他們的匯報(bào)大家有什么感想。

（2－3人談?wù)劯惺芗纯桑?/p>

（二）師：下面哪個(gè)組再來匯報(bào)？

（有趣的歇后語(yǔ)研究小組上）

該組組長(zhǎng)方毅：

各位老師同學(xué)大家好（鞠躬）！

我們是有“趣的歇后語(yǔ)研究小組”瞧這是我們的集體照，有袁昊誠(chéng)、朱凱琪、葛施敏、許澤華，還有方毅也就是我也就是這個(gè)組的組長(zhǎng)。接下來是我們的活動(dòng)計(jì)劃：活動(dòng)地點(diǎn)是在組長(zhǎng)家里也是我的家里活動(dòng)時(shí)間是10月25日10月28日活動(dòng)內(nèi)容是（1）查找資料（2）制作幻燈片（3）編小報(bào)（4）寫體會(huì)。活動(dòng)分配是組長(zhǎng)：方毅。資料收集：袁昊誠(chéng)、許澤華。編小報(bào)；葛施敏。制作幻燈片：方毅、朱凱琪。

接下來看一下我們的活動(dòng)花絮照，這是我們?cè)诨顒?dòng)前聚在一起寫活動(dòng)計(jì)劃呢！接下來由我來向大家來說一下歇后語(yǔ)的由來最早出現(xiàn)“歇后”這一名稱是在唐代。《舊唐書.鄭綮列傳》中就已提到過所謂“鄭五歇后體”（一種“歇后”體詩(shī)）。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語(yǔ)。總的歇后語(yǔ)分為兩種。第一種叫喻意歇后語(yǔ)。這種歇后語(yǔ)的前部分是一個(gè)比喻，后部分是對(duì)前部分的說明、解釋。例如“泥菩薩過江——自身難保”、“大海里丟針——無處尋”、“黃連樹下彈琴——苦中作樂”等等，都是喻意歇后語(yǔ)。第二種叫諧音歇后語(yǔ)。這種歇后語(yǔ)的后部分借助其中某個(gè)詞與另外事物的同音（或音近）現(xiàn)象表達(dá)意思，造成一語(yǔ)兩解的效果。例如“坐飛機(jī)放鞭炮——想（響）得高”、“一二三五六——沒事

（四）”、“孔夫子搬家——盡是輸(書)”等等。通過我們的研究發(fā)現(xiàn)歇后語(yǔ)也分幾種類形，接下來我向大家介紹幾種類型有寫人的：宋江的軍師---無用。（吳用）哥哥不在家---少來。（嫂來）。外甥打燈籠---照舊。（照舅）。等等，請(qǐng)大家看一看。還有些寫動(dòng)物的，寫動(dòng)物的有癩蝦蟆跳水井---不懂。（噗咚）。唱戲的騎馬---不行。（步行）。黃鼠狼鉆雞籠---投機(jī)。（偷雞）。等等，請(qǐng)大家欣賞一下。現(xiàn)在請(qǐng)大家看一下寫植物的，些植物的有磕瓜子磕出臭蟲---什麼人都有。（什麼仁都有）。燈草打鼓---不想。（不響）。燈草拐杖--做不了主。（做不了拄）等等等等。最后是我的活動(dòng)體會(huì)。通過了此次活動(dòng)不僅讓我學(xué)到了許多知識(shí)而且還懂得了合作是多么重要的!想不到如此平凡的漢字竟然能組成如此有趣的歇后語(yǔ)，實(shí)在太奇妙了!我的組員也有一些體會(huì)想跟大家談一談。????我們組的結(jié)果展示會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家。

師：聽了他們組的匯報(bào)你們又有什么想說的呢？

（同樣請(qǐng)2－3人說一說）

（三）（字謎大本營(yíng)小組上）

組長(zhǎng)張嘉偉：

各位老師，各位同學(xué)大家下午好：

下面輪到我們小組介紹了（播放幻燈片），這是我們的組名《字謎大本營(yíng)》。

這是我們的組員照，我們的組員有：吳少棟、沈嘉誠(chéng)、俞聰亮、秦思寬、這中間的是我，我是組長(zhǎng)叫張嘉瑋。瞧！他們站的多挺拔呀！

這是我們的活動(dòng)計(jì)劃，我們?cè)诨顒?dòng)前就制定了活動(dòng)計(jì)劃以便更好的完成活動(dòng)任務(wù)，活動(dòng)時(shí)間：2007.1020、10.27，活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、組長(zhǎng)家，活動(dòng)內(nèi)容：編小報(bào)，查資料等。活動(dòng)過程：（1）查關(guān)于字謎的資料；（2）將字謎整理；（3）將字謎分類。活動(dòng)分工：組長(zhǎng)：張嘉瑋，資料收集員：吳少棟，沈嘉成，俞聰亮，秦思寬。這是我們編的小報(bào)中的一部分；那是我們認(rèn)真地制作幻燈片；這是我們?cè)诜峙淙蝿?wù)；瞧！我們的組員在認(rèn)真地資料分類；這就是我們查到的字謎，因?yàn)槲覀兡芰τ邢蓿晕覀冎话炎种i分成兩類：一類是按字型分，我們總共羅列了十個(gè)字謎，請(qǐng)大家猜，大家猜出可以舉手（請(qǐng)人），下面我們來看一下答案；第二類是按加減、筆劃分，我們也羅列了十個(gè)字謎，請(qǐng)大家猜，大家猜出可以舉手（請(qǐng)人），下面我代表我們小組談?wù)勼w會(huì)：我覺得小組的力量確實(shí)大，通過了小組的分工、合作、實(shí)踐內(nèi)，我覺得在綜合性學(xué)習(xí)中少不了組員的配合、支持。通過對(duì)漢字王國(guó)的綜合性學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)漢字王國(guó)有了一個(gè)新的了解，新看法，還對(duì)小組合作有了一個(gè)新領(lǐng)悟：團(tuán)結(jié)力量大！我們的展示到此結(jié)束，謝謝大家！

(師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

（之后諧音妙用小組上）

組長(zhǎng)季曉勇：

老師們,同學(xué)們大家下午好,我們是諧音妙用研究小組,這是我們的題目。這張是我們的小組成員照，中間的是我，這是鐘正弘，這是張仕成，這是李源，這是章俊偉，下面來看一下我們的活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)時(shí)間為十月上半月的雙休日，活動(dòng)地點(diǎn)為博物館和圖書館，活動(dòng)過程是這樣的，（1）大家分頭收集資料，（2）把資料整理好，（3）把收集到的資料交給組長(zhǎng)，（4）組長(zhǎng)再做好幻燈片, 活動(dòng)分工是這樣的組長(zhǎng)是我，資料搜集員是章俊偉，章書凝,鐘正弘，李源，張仕成，制作是我，章書凝。瞧!這是我們大家在寫活動(dòng)計(jì)劃時(shí)的照片，看!這是我們的小報(bào)中的一部分，大家可以欣賞一下，這張這是我們?cè)诓橘Y料的照片，下面我為大家介紹一下諧音，諧音，就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。我們小組經(jīng)過研究得知諧音分為諧音笑話，諧音故事和諧音對(duì)聯(lián)。下面我們一一開始介紹。下面請(qǐng)大家看一個(gè)諧音笑話，因?yàn)榉窖缘年P(guān)系，師爺把竹竿聽成了豬肝，鬧了多大一場(chǎng)笑話呀，讓我們?cè)诳纯聪旅娴膬?nèi)容。下面我在給大家講一個(gè)諧音故事，古時(shí)候，有個(gè)讀書人帶著仆人進(jìn)京趕考。路上，他的帽子被風(fēng)吹落在地上，仆人對(duì)他說：“相公，帽子落地（第）了。”書生聽了很不高興，叮囑仆人說：“以后東西掉在地上，不許說落地（第）。”仆人依從了，挑起行李準(zhǔn)備上路，書生關(guān)照說：“要小心地挑。”仆人說：“相公放心，無論如何不會(huì)及地（第）的。”請(qǐng)問同學(xué)們?yōu)槭裁雌腿苏f的第一句話相公，帽子落地（第）了，書生聽了會(huì)不高興？解思涵你說，你說的太好了，好那仆人說了第二句話時(shí)相公放心，無論如何不會(huì)及地（第）的。這時(shí)書生會(huì)有怎樣的心情？楊軼，你說。你說的很對(duì)坐下。下面我給大家講一個(gè)諧音對(duì)聯(lián)，鄭板橋當(dāng)縣令時(shí)，長(zhǎng)微服暗訪，體察民情。有一年春節(jié)，有戶人家門上貼了一幅古怪的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是二三四五；下聯(lián)是六七八九。橫批是南北。過往行人看了不知是啥意思。鄭板橋看后馬上命人取來米和衣服送給這家人，主人磕頭謝恩。隨行人員不知其中原由。鄭板橋笑著說了一句話眾人聽了恍然大悟。同學(xué)們，請(qǐng)問鄭板橋會(huì)說些什么呢？好，潘嘉儀你說，好，讓我們來看一下正確的答案，請(qǐng)坐。好,讓我們來看一下正確答案,對(duì),缺一少十就是缺衣少食,下面是我們的活動(dòng)體會(huì), 通過“諧音妙用”的學(xué)習(xí)以后，使我們領(lǐng)略到了諧音的有趣，讓我們學(xué)到了更多的知識(shí)。下面我們的組員還有體會(huì)要和大家交流,我的匯報(bào)完畢,謝謝大家.（同樣師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）

（四）（接下去是班級(jí)同學(xué)錯(cuò)別字研究小組）

組長(zhǎng)周婧瑤：

各位老師、同學(xué)大家好！

我們是班級(jí)同學(xué)錯(cuò)別字調(diào)查研究小組。看，這是我們的組員照。我們組有姚旭、潘夢(mèng)蓮、葉微萌、黃杰、沈頁(yè)，最中間的是我，我是組長(zhǎng)周婧瑤。在我們組成果匯報(bào)之前，我們小組的沈頁(yè)同學(xué)要給我們講一個(gè)相關(guān)的小故事，下面有請(qǐng)沈頁(yè)同學(xué)講這個(gè)故事。（沈頁(yè)講故事，講完提問題后）

附：故事

一字毀千軍

1935年5月，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討伐蔣介石，商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣介石的軍隊(duì)。但是不幸的是，在擬訂作戰(zhàn)命令時(shí)，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁陽(yáng)”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽(yáng)”。碰巧河南南部就有個(gè)泌陽(yáng)，不過這個(gè)地方與沁陽(yáng)有千里之遙。馮玉祥的部隊(duì)接到命令，匆匆趕往泌陽(yáng)，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)過了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)，使蔣軍獲得了主動(dòng)權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動(dòng)挨打。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗。

沒想到一個(gè)小小的錯(cuò)別字有這么大的危害！為此，我們進(jìn)行了班級(jí)同學(xué)錯(cuò)別字調(diào)查研究活動(dòng)。這是我們的活動(dòng)計(jì)劃表：活動(dòng)時(shí)間：2007年10月23日。活動(dòng)地點(diǎn)：本班。活動(dòng)內(nèi)容：（1）查找同學(xué)作業(yè)本中的錯(cuò)別字。（2）給錯(cuò)別字分類。（3）分析錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因。（4）提出一些建議。活動(dòng)分工：組長(zhǎng)：周婧瑤，資料收集員：潘夢(mèng)連、周媛，記錄員：姚旭、葉微萌、沈頁(yè)。

這是我們?cè)诓檎义e(cuò)別字。

這是我們?cè)谟涗涘e(cuò)別字。

這兩張是我們編的小報(bào)。

這張是我們從同學(xué)作業(yè)本上查找來的錯(cuò)別字，請(qǐng)大家看一下。例如，能書善畫的善少寫了一橫，一幅畫的幅寫成了幸福的福，小心翼翼的翼寫成了意思的意。

我們還進(jìn)行了錯(cuò)別字原因分析。（1）因讀音相同或相近而寫錯(cuò)。如再見的再和在哪里的在，已經(jīng)的已和以后的以，功效的功和進(jìn)攻的攻。（2）因字形相近而寫錯(cuò)。如：已經(jīng)的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（3）因字義不加分析而錯(cuò)。如好像的像和大象的象。（4）同學(xué)粗心、不仔細(xì)而寫錯(cuò)。（5）同學(xué)不會(huì)寫而亂寫。

那么怎么糾正這些錯(cuò)別字呢？因此我們對(duì)同學(xué)提出了一些建議。

1、可以每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫錯(cuò)的錯(cuò)別字，一律登記在本子上，再訂正3遍。隔一段時(shí)間再組詞聽寫一下。

2、把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

3、進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。

4、同桌互相幫助、互相督促，及時(shí)訂正錯(cuò)別字。

5、建議老師在班上進(jìn)行糾正錯(cuò)別字比賽，評(píng)選“消滅錯(cuò)別字之星”。

現(xiàn)在我來講一講我們組的活動(dòng)體會(huì)。通過本次活動(dòng)讓我知道了一個(gè)小小的錯(cuò)別字有多大的危害。因此，讓我們?cè)趯懽謺r(shí)認(rèn)真、仔細(xì)，少寫錯(cuò)別字。

我們組的成員還有更多的體會(huì)要和大家交流。（組員交流完后）我們組的匯報(bào)就到這里，謝謝大家！

（同樣師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）

（五）（街頭不規(guī)范字調(diào)查小組）

組長(zhǎng)解思涵：

老師,同學(xué)們，大家下午好!

我們是街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究小組,這是我們的組名。

瞧！這是我們的組員照，他們分別是：趙一楨、黃晨、范旭彬、楊軼和我，我是這個(gè)組的組長(zhǎng)。

這是我們組的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)時(shí)間是10月12日和10月20日，活動(dòng)點(diǎn)在錢江小商品市場(chǎng)，活動(dòng)內(nèi)容為調(diào)查街頭不規(guī)范用字，活動(dòng)過程：（1）尋找不規(guī)范用字商店。（2）與店主交涉。（3）將不規(guī)范用字分類。活動(dòng)分工：組長(zhǎng)；解思涵資料收集員：解思涵、朱秉、楊軼;相聲表演: 黃晨、范旭彬、趙一楨、楊軼

這是我們的活動(dòng)花絮。看，組員們正在寫活動(dòng)計(jì)劃呢！這兩張都是組員們?cè)谙蛲瑢W(xué)們介紹街頭不規(guī)范用字的照片。

下面請(qǐng)大家欣賞一段相聲。

（甲：現(xiàn)在這廣告怎么啦？做蚊香廣告，叫“默默無蚊”；做女帽廣告叫“一戴添嬌”；做咳藥廣告叫“咳不容緩”，說不定哪天做香腸廣告會(huì)冒出個(gè)“吃心不改”呢！

乙：真是糟透了！為了維護(hù)語(yǔ)言的純潔，應(yīng)禁止用篡改詞語(yǔ)的方法做廣告。

丙：這就不對(duì)了！企業(yè)做廣告一是花了錢的；二是不違法的，人家有自己的自由，別人管不著，況且從語(yǔ)言角度講，人家只不過利用諧音雙關(guān)的修辭方法，不能算篡改。

甲：那也要注意社會(huì)公益，不能污染文化環(huán)境啊！弄得小學(xué)生都不知道詞語(yǔ)的本來面目了。

丁：其實(shí)，諧音雙關(guān)用好了也可以，人家“百年潤(rùn)發(fā)”就把影星“潤(rùn)發(fā)”的名字和“潤(rùn)發(fā)”的廣告內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，效果很好嘛！可見問題的關(guān)鍵在于要巧妙，自然。）

說的真對(duì)！為此，我們也去了一趟錢江小商品市場(chǎng)，拍攝到了一些街頭不規(guī)范用字的照片。獨(dú)衣無二，其中，不規(guī)范的字是衣，它應(yīng)該是一二三四的一；友緣有色，其中，不規(guī)范的字是友，它應(yīng)該是擁有的有：衣流，其中不規(guī)范的字是一，它應(yīng)該也是一二三四的一，但是大家可以看，它的流書寫也是不規(guī)范的；麥香村，其中麥?zhǔn)遣灰?guī)范的，它應(yīng)該是簡(jiǎn)寫的。

拍攝不規(guī)范用字后，我們還寫了一份調(diào)查報(bào)告，下面我給大家讀一下??報(bào)告完成后，我們?cè)僖淮蝸淼藉X江小商品市場(chǎng)，找到管理處的工作人員，請(qǐng)他們發(fā)表一下看法，下面我們來看一段錄象。

下面讓我來談?wù)勎覀兘M的活動(dòng)體會(huì)吧！??

我的匯報(bào)就到這里，謝謝大家！

（師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）

（最后一組書法作品介紹與欣賞）

組長(zhǎng)潘嘉儀：

親愛的老師們、同學(xué)們，大家下午好！很榮幸受到我們小組的委托，由我來為大家介紹。

這張是我們組的組名――書法作品介紹與欣賞小組。這張呢是我們的成員集體照，這位是高高地陳琦嵐，這位漂亮的是徐佳玥，這是葉芝潔，這是鐘栗濤，這是王蕭凱，這就是我，我是這個(gè)小組的組長(zhǎng)，我叫潘嘉儀。這張是我們組的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)地點(diǎn)在我家，活動(dòng)時(shí)間是10.26～10.27日，活動(dòng)內(nèi)容了解漢字的藝術(shù)――書法，收集書法作品，活動(dòng)過程：（1）首先收集資料，收集書法作品。（2）然后在電腦上排版（3）再整理資料（4）最后檢查，活動(dòng)分工：組長(zhǎng)：是我，資料搜集員：徐佳玥和鐘栗濤，資料排版員：陳琦嵐，資料整理員：王蕭凱，資料檢查員：葉芝潔。接下來的兩張都是我們的活動(dòng)花絮照，這張制作活動(dòng)計(jì)劃，這張我們正在制作展板，這張我們正在展示我們收集到的書法作品，這張是我們小組成員鐘栗濤正在展示自己的書法作品，這張是我們的小報(bào)。下面是我們從網(wǎng)上收集到的書法作品這幅是小篆的，這幅是行書的。

接下來，我介紹一下各種字體的特點(diǎn)。行書是非常流暢自然的，大家可以看看這幅圖片。隸書呢有古色古香的味道，正楷，端莊大方，我們寫的都屬于楷體字。

我們小組還在校內(nèi)師生中收集了一些書法作品呢！同學(xué)、老師們請(qǐng)看這邊。這幅是我們班鐘栗濤寫的，字體是楷體，這幅是我們美術(shù)老師芮老師的父親寫的一幅行書作品，他還是書法家協(xié)會(huì)的呢！這幅小的是嚴(yán)書豪的作品，字體是行書，這幅也是他寫的楷體作品，在他畢業(yè)時(shí)將這兩幅獻(xiàn)給了母校，這幅是隸書作品，也是一個(gè)同學(xué)寫的，這幅是五（3）班陳一格寫的楷書作品，這幅是是五（4）班施杜諾安寫的，字體也是楷體，這幅黃色的是我們學(xué)校的書法老師薛老師的書法作品，跟前幾服都不同的是它的字體是小篆，漂亮吧！我想大家都看見了吧。課題也是我們班的范旭彬同學(xué)寫的。

漢字的藝術(shù)是多么豐富多彩。帶給我那么多的驚嘆！那么多的遐想。同學(xué)們，你們呢？聽了我的介紹，又有什么想法和感受呢？好了我們的介紹到此結(jié)束。謝謝大家！

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

師：同學(xué)們，匯報(bào)交流到此結(jié)束了，此次活動(dòng)增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，培養(yǎng)了我們的能力，希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考書本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

[2008-05-16]

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綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)一

安徽蕪湖綠影小學(xué) 孔祥明 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

5．通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖

第 一 課 時(shí)

↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

2．打開書P77頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國(guó)）

↘整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報(bào)第一題。

[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉(cāng)頡造字；D“冊(cè)、典、刪”的來歷]

（1）關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。

[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]

（2）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇后語(yǔ)；古詩(shī)；對(duì)聯(lián)；笑話]

師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎？

（3）關(guān)于倉(cāng)頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。

（4）關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

2．學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

第二課時(shí)

↘合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．引語(yǔ)：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

2．提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁(yè)。

3．學(xué)生自由讀P78頁(yè)上面一段話。

4．學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。

（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容 2 3 3 4 4 5 下一頁(yè)、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

↘討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(shí)

（說明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）

第五課時(shí)

↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。

↘展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）字謎大擂臺(tái)。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？

[活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]

2．教師提出活動(dòng)要求：

（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

（2）在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

3．活動(dòng)開始。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號(hào)選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

（3）第二輪必答題。每組的5—8號(hào)選手回答。

（4）第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。[說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。]

4．交流體會(huì)，感受樂趣。

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

2．互動(dòng)游戲：

（1）歇后語(yǔ)：一生說自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說后半句。

（2）古詩(shī)：一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說其中的諧音字。

（3）對(duì)聯(lián)：一生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

↘拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。

↘總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第六、七課時(shí)

↘激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空?qǐng)大家一同走進(jìn)課本的P85—90頁(yè)的“閱讀材料”。

↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

上一頁(yè) 1 2 3 4 4 5 下一頁(yè)3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報(bào)第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

[要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬(wàn)金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國(guó)的漢字]

（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說一說。

（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。

（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。

（7）關(guān)于“我愛你，中國(guó)的漢字”：

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

F、全班集體朗讀課文。

G、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來。

↘總結(jié)回顧，布置任務(wù)

教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第 七 課 時(shí)

↘合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

↘討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時(shí)

[說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確保活動(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)]

第十一、十二課時(shí)

↘激趣談話，明確任務(wù)

1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)？

2．學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn)。

[說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行] ↘展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）小小展示臺(tái)──漢字歷史大揭秘

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

2．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互

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[說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??]

3．全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。

（二）小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

1．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

2．組內(nèi)互說，推選代表。

3．全班賽說，評(píng)選“故事大王”。

4．說說聽完故事的體會(huì)和感受。

（三）小主人在行動(dòng)──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢？請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。2．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

3．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)；

（2）然后進(jìn)行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報(bào)。

[教師提示注意的幾點(diǎn)：

▲ 展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息??

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

D、其他。

▲ 展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表

B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]

（四）小小書法展──感受書法藝術(shù)美

1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。

2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

（2）參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

（3）參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

3．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

↘總結(jié)回顧，拓展延伸

1．總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

2．拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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