第一篇：只含一個單詞的英文句子

只含一個單詞的英文句子

英文句子也可以玩極簡主義。這種由一個單詞組成的句子，往往帶著點獨孤求敗的豪氣。來學習下吧！

Absolutely！—— 絕對正確！

Adorable!—— 可愛極了！

Amazing!—— 太神了！

Anytime!—— 隨時吩咐！

Almost!—— 差不多了！

Awful!—— 好可怕呀！

After you.—— 您先。

About when? —— 大約何時？

All set? —— 一切妥當？

Allow me!—— 讓我來！

Baloney!—— 胡扯！荒謬！

Behave!—— 放尊重點！

Bingo!—— 中了！

Boring!—— 真無聊！

Bravo!—— 太棒了！

Bullshit!—— 胡說！

Cheers!—— 干杯！

Congratulations!—— 恭喜啊！

Correct!—— 對的！

Crazy!—— 瘋了！

Damn!—— 該死的！

Deal!—— 一言為定！

Definitely!—— 當然！

Disgusting!—— 好惡心呀！

Drat!—— 討厭！

Encore!—— 再來一次！

Exactly!—— 完全正確！

Fantastic!—— 妙極了！

Farewell!—— 再見啦！

Fifty-fifty!—— 對半分！

Foul!—— 犯規了！

Fresh!—— 好有型！帥！

Gesundheit!—— 保重！(特別用于對打噴嚏的人說)

Gone!—— 跑了！

Gorgeous!—— 美極了！

Great!—— 太好了！

Hey!—— 嘿！

Hopefully!—— 希望如此！有希望的話...Horrible!—— 好可怕！

Hot!—— 好辣！

Hurray!/Hurrah!—— 萬歲！

Hush!——(肅靜)噓！

Hurry!—— 快點！

Incredible!—— 不可思議！

Indeed? —— 真的？ Jesus!—— 天啊！

Liar!—— 你撒謊！

Listen!—— 聽著！Lousy!—— 差勁！

Marverllous!—— 棒極了！

Now!—— 現在就做！

Objection!—— 我抗議！

Outrageous!—— 不得了！

Pardon!—— 請再說一遍！

Perfect!—— 很完美！

Please!—— 拜托了！

Present!—— 到(有)！(用于點名時)

Probably!—— 很可能！

Rats!—— 差勁！

Really? —— 真的？

Relax!—— 放輕松！

Right!—— 對的！

Satisfied? —— 滿意嗎？

Shhh...—— 噓...So so!—— 馬馬虎虎！

Someday!—— 改天吧！

Speaking!——(打電話時)我就是！

Still? —— 仍是這樣？

Stingy!—— 小氣鬼！

Stop!—— 停！

Superb!—— 棒極了！

Sure!—— 當然！

Surprise!—— 給你一個驚喜！

Terrible!—— 好可怕！

Thirsty? —— 渴嗎！

Toast!—— 干杯！

Try!—— 去試一下！

Unbelievable!—— 難以置信！

Understand? —— 明不明白？

Unisex? —— 男女通用的？

Wait!—— 等一等！

Well? —— 怎么樣？

Willingly—— 很樂意！

Wow!—— 哇！

Yum...—— 恩.。(好吃！)

Imagine!—— 想想看！

Impossible!—— 不可能吧！

Impressive!—— 很感人，永生難忘！

第二篇：顏色單詞英文句子

詞中有句：赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？從小到大，學生們對于顏色的掌握或許只局限在大路邊的red, blue, green, yellow, orange, pink, black, white, grey...某日看到一圖，右為CET-4，左為GRE，一眼便能看出兩種層次考試的差別。我常用此圖來告誡學生--we still have a long way to go.在日常生活中，色彩是最富有表現力的語言，它們能表現品格、傳達情緒、豐富語言。但是顏色的含義發生了變化。下面我們就來看幾個帶“顏色”的句子吧！

1.She is red with anger。她氣得滿臉通紅。2.All the family is in the pink。全家人的身體都好極了。

3.Do you see any green in my eye?你以為我那么好騙嗎？

4.You get a chance like this only once in a blue moon。這種機會真是千載難逢。

5.Though I believe in telling the truth, I think a white lie is sometimes justified。

雖然我認為應該說實話，但我認為善意的謊言有時也是無可非議的。

6.He insisted on putting the agreement down in black and white。

他堅持要把這項協議用白紙黑字寫下來。

7.I can’t even talk about it, except to you, because anybody else would think I was yellow。

除你之外，這種事不能對別人說，因為他們會覺得我是個膽小鬼。

其實不同的顏色在不同的語境中是有講究的。

red（紅色）：無論在英語國家還是在中國，紅色往往與慶祝活動或喜慶日子有關。英語里有red-letter days（紀念日，喜慶的日子），在西方一般指圣誕節或其他節日，因為這些日子在日歷上是用紅色標明的，所以red-letter的轉義就是“可紀念的”、“喜慶的”。（普通的日子印的是黑色，但black－letter day卻不是“平常的日子”，而表示“倒霉的一天”。）又如to paint the town red表示“狂歡”、“痛飲”、“胡鬧”，多指夜生活中的狂歡作樂，飲酒胡鬧，不是“把全城染紅”。

White（白色）：對多數中國人和西方人來說，白色所引起的聯想有一些是相近的：purity（潔白）, innocence（清白無辜）。但英語中的white lie 這個短語是什么意思呢？謊言還能“清白”、“無罪”、“天真”或“單純”嗎？回答是：a white lie 指“不懷惡意的謊言”。

Black(黑色)：在英語和漢語中都有不少詞語表明black（黑）與“不好的”、“壞的”、“邪惡的”特征相聯系。如：blacklist（黑名單），black market（黑市），black-hearted（黑心的），black sheep（害群之馬）等。

Blue（藍色）：在英語中藍色通常表示不快。如in a blue mood 或having the blues 表示“情緒低沉”、“憂郁”、“沮喪”、“煩悶”，在a blue Monday（倒霉的星期一）中，blue 也表示類似的意思——過了愉快、幸福的周末，星期一又要上班或上學了，所以情緒不佳。如：It was blue Monday and he just didn't feel like going back to work.Green（綠色）：除了green with envy，英語中還有green-eyed monster和green-eyed，都表示“嫉妒”。可是，常用來表示“嫉妒”的漢語卻是“眼紅”（或“害了紅眼病”），英語直譯為red－eyed,恰好與英語green－eyed相反。

有趣的是，在不同的語言中對同一物體或現象卻用不同顏色來加以描述。英國人喝的black tea在漢語中不叫“黑茶”而叫“紅茶”。美國人談到皮肉受傷時說be bruised black and blue, 而中國人則說“被打得青一塊，紫一塊”（直譯為：be beaten blue and Purple，當然應譯為地道的英語be beaten black and blue）。

當然有些詞語是有典故，比如black sheep--害群之馬。

Black sheep：a member of a group that stands in conspicuous and unfavorable contrast to the other members.From the proverb:there is a black sheep in every flock.Long times ago, white sheep were valuable than the balck ones.Because the fur of the black sheep was difficult to be dyed into other colors, so its practical value is relatively lower than the white ones.And people thought that the black sheep made other sheep afraid, so most owners didn't like black sheep.From 18th century, people began to call the family members those who are not popular a “black sheep”.

第三篇：高考英語詞匯強化 通過英文句子記單詞

高考英語詞匯強化 通過英文句子記單詞

背單詞是十分枯燥的，大部分人都機械的死記硬背，不僅浪費大量的時間精力，而且記憶效果也不理想。因為我們根本沒能真正去理解單詞。單詞的記憶，最佳的方式還是通過短語句子來記憶，這樣可以加深我們對詞匯的理解與熟悉程度，更有效的記憶。

下面的40篇英語短文就是為了讓高二同學更高效的看單詞，記單詞。這些文章中，恰好就包含了3500個單詞。從現在起，每天閱讀并背誦，早晚各一遍。到高考那一天，不僅語法、詞匯不在話下，就連英語寫作你也擁有一批精彩的素材。

在背的過程中不要為了記憶而記憶，在做題或者閱讀文章的時候，觀察其中是否有你記過的單詞和句子，不斷擴大你對英語單詞使用范疇的認識。

誰都知道學英語最重要的就是單詞量，單詞記不住，聽說讀寫都是浮云。連“磚”都沒幾塊，怎么蓋起英語的高樓大廈？

可很多學生最頭疼的就是不管怎么背，這單詞就是老忘。經常是“它認識我，我不認識它”。

很多學生很苦惱，為什么人家花10分鐘能記住，我卻要花1小時？為什么自己早起晚睡，起早貪黑，成績反而不如他們？為什么他們背單詞很輕松，而自己加倍努力還追不上？

關鍵是---方法上出問題了。

我們大家都知道，做任何事情都要講究方法，一個好的方法可以使人事半功倍，而差的方法只能讓人白費力氣。記憶英語單詞也不例外。

然而可惜的是，很多學生“死記硬背”的記憶模式背單詞，白白花了很多時間，背得頭昏腦脹卻仍然效果不佳。

其實，這個世界上沒有什么記憶天才，只有天才的記憶方法。如果你掌握了單詞記憶密碼，你就會發現原來記單詞竟然可以變得so easy；過去一提背單詞就頭痛，現在背多少單詞都不怕！

第四篇：一只只造句子

造句

1、漸漸地：雨漸漸地停了。（我漸漸地長大了。）

2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養病。（我靜靜地坐在沙發上聽音樂。）

3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是在認真點就好了。”

（小明惋惜地對我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”）

4、??像??，像??：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結合園地一復習）

（1）燕子的尾巴像一把剪刀。（2）銀杏樹的葉子像一把小扇子。

（3）蘑菇像一把小傘。（4）蜻蜓像一架小飛機。

（5）荷葉像碧綠的大圓盤。（6）小貓的眼睛像兩顆綠寶石。

5、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。（天上的白云猶如一群可愛的小山羊。）

6、就像――茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（荷葉圓圓的，就像一個綠色的大圓盤。）

7、有的??有的??還有的：

（1）下課了，同學們有的跳繩，有的打球，還有的捉迷藏，他們玩得可高興了！

（2）動物園里，有的小猴在蕩秋千，有的在捉虱子，還有的在吃香蕉，它們可真悠閑！

8、一手??一手：小明一手拿著筆記本，一手拿著鋼筆，快速地寫作業。（我一手拿著圖畫本，一手拿著畫筆，認真地畫著眼前的美景。）

9、一邊??一邊：我一邊唱歌一邊跳舞。（我一邊跳繩一邊數數。）（我一邊讀書一邊思考。）

10、五光十色――每當夜幕降臨，五光十色的霓虹燈就亮了起來。

（雷雨過后，天上出現了一道彩虹，五光十色，美麗極了！）

顯得――一場大雨過后，樹葉顯得更綠了。（一場大雪過后，大地顯得更美了。）

11、“把”字句、“被”字句：

（1）郵票被人們稱為“微型百科全書”。――人們把郵票稱為“微型百科全書”。

（2）郵票很容易地被那個人撕開了。――那個人很容易地把郵票撕開了。

12、??也??（雷聲小了，雨聲也小了。）池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。

13、川流不息：馬路上的汽車來來往往，川流不息。

14、越??越??，越??越??閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（風越刮越大，雨也越下越大了。）（我懂的道理越來越多，也就越來越懂事了。）

15、一會兒??一會兒：（天上的白云一會兒像小羊，一會兒像小魚，真有趣！）

16、只有??才：只有刻苦學習，才能取得好成績。只有講衛生，才能不生病。只有勤動腦，才能有創造。

17、一??就??：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。? ? 天一黑，街上的路燈就亮了。

上課鈴一響，我們就馬上回到教室里。

18、既??又??：小紅既美麗又善良，大家都喜歡和她一起玩。

丑小鴨望著潔白的天鵝從空中飛過，既驚奇又羨慕。篇二：低年級的造句訓練

淺談低年級的造句訓練

訓練學生造句，如果只借助工具書或聯系上下文理解句義，讀一

讀書上含有這個詞語的句子，然后模仿造句，常常會出現句式單一，內容單調，人云亦云的情況。這樣訓練學生造句，不但達不到提高

學生語言能力的目的，而且限制了學生思維的發展與創新。在造句

訓練中，運用遷移，學生可以造出具有自己的創新和特色的句子。

從而達到提高學生文化素質的目的。培養學生的創新能力，是小學

語文課堂教學必不可少的組成內容。小學低年級的造句訓練，正是 引導和幫助學生發展思維，學會創新的良好時機。運用遷移策略，能使學生活學活用，舉一反三，從而完成學習語文的一般過程：模

仿---變化---創造。

抓句子成份，促進思維遷移

如，教師讓學生用“關心”一詞造句。甲生說:“媽媽關心我。”

乙生說：“爸爸關心我。”丙生說;“奶奶關心我。”遇到這種情況，教師就要引導學生:“除了家里人以外，還有什么人關心你們?”學

生馬上說：“老師關心我們。”“黨關心我們。”教師進一步引導:“誰

關心你們什么?”在教師的誘導下，學生造出了：“家長非常關心我們的學習”的句子。緊接著教師問：“你們光等著別人關心嗎？”

學生馬上回答：“我們不能光等著別人關心，我們也要關心別人，多替別人著想。”“大家都要關心班集體。”??教師再換一個角度

加以引導：“關心”一詞能用在動物身上和其他方面嗎？這下學生 的思維進一步開闊，爭先恐后地回答：“小狗很關心它的孩子。”“動

物們都很關心它們的小寶寶。”“人人都要關心保護大自然。”?? 通過一步步的誘導，學生造出的句子也越來越具體、生動。2 抓句子的語氣，促進思維遷移

通常低年級兒童造的句子，都是陳述句，句式單一，不利于語言的發展，教師在指導造句時，應注意句子語氣的變化。除去陳述句

以外，可要求學生造感嘆句、疑問句等等。如，教師教學生用“精

彩”一詞造句時，可要求學生分別造出三種類型的句子：“六一兒

童節，同學們表演的節目很精彩”。“六一兒童節，同學們表演的節

目多精彩啊！”“六一兒童節，同學們表演的節目精彩嗎？”同一內

容分別造出了三種語氣的句子。在教師的啟發下同學們造出了許多

好句子。運用精彩一詞造句，對小學低年級學生來說比較困難，但

通過教師運用遷移策略，使同學們開闊了思維，豐富了造句的內容，也減緩了這一難題的坡度。

抓詞語位置的變換，促進思維遷移

有些詞語在句子中的位置是可以變換的。所以教師在指導造句時，要讓學生把詞語在句子中的位置加以變換。如用“漂亮”一詞造句，一位同學說：“我的花裙子很漂亮。”這時教師可引導學生：“誰能

造一句話，把漂亮一詞用在句子的開始？”接著學生造出了：“漂

亮的花裙子女孩子都喜歡。”“漂亮的文具盒里裝著我的學習用具。”

緊接著教師要求學生把“漂亮”一詞放在句中，學生造出了“:多

么漂亮的小花貓呀！”“我有一件漂亮的上衣。”等等。4 創設情境，促進思維遷移

學生的創新精神，主要表現在善于發現問題，思考問題，創造性

地解決問題。如在教學生用“紛紛”一詞造句時，教師就可以創設

如下情境。先讓學生讀書上的句子，并結合同學們上課回答問題時的情境，引導學生理解詞義，紛紛指的是很多人，接二連三地怎么

樣，學生很快就造出了：“老師提出問題時，同學們紛紛舉手來回

答。”“下課了，同學們紛紛走出教室。”“上課鈴響了，同學們紛紛

走進教室。”“我們捐獻的救災物資紛紛運往災區。”??這時教師

抓了一把碎紙片向空中一拋，紙片紛紛落地，使學生理解了“紛紛” 的又一層意思：東西落下來，很多，很雜亂，緊接著教師加以啟發：

“還有什么東西是紛紛落下來的呢？”同學們踴躍舉手：“雪花紛

紛從空中飄落下來。”“秋天到了，樹上的黃葉紛紛落下來。”接著

老師拿著幾個氣球一放，同學們立刻舉起了小手。“國慶節那天，一顆顆氣球紛紛飛向天空。”“天黑了，一只只小鳥紛紛回到自己的家里。”??教師抓住時機，加以總結：“紛紛一詞不但能用在落下

來的物體上，還能用在飛起來的物體上面。”通過情境的創設，學

生造句的選材不在局限于樹上的范例，而是領會了同一詞語在不同

情況下的應用。

以上種種做法，可以使學生的思維不斷地遷移到新的語言環境中

去，從而拓寬了學生的思路，培養了學生的創新能力。當然培養學 生的創新能力，并不是一朝一夕的事，這是一個長期的，潛移默化的過程。教師首先要提高自身素質，善于吸收最新的教育科學成果，使用最先進最科學的教學方法。自覺地，有意識地、有計劃地對學

生加以培養和訓練，提高學生文化素質及培養學生的創新能力。

第五篇：只坐一個座位美文

一天，曾教授在英國乘坐地鐵時發現，乘客很少，車廂里有不少空座位。

但令人費解的是，一名英**親抱著一個四五歲的小男孩，合坐在一個座位上。

母親對于身旁的空座位毫不理會，像是沒看見一樣。

小男孩很胖，擠坐在母親的腿上，母親的臉上沁出了一層細細的汗珠。是孩子生病了？曾教授怎么看也不像，孩子紅紅的臉蛋，很有精神。地鐵停了一站又一站，旁邊的座位始終空著，母親心如磐石，一直抱著小男孩。

到達終點站后，曾教授好奇地問這位母親：“你旁邊的座位始終空著，為什么一直把孩子抱在腿上，不讓他坐到空座上去？”

英**親笑了笑說：“我只買了一張車票，就只能坐一個座位，我不能教育孩子從小去侵占國家和公共的利益，那樣做我會很羞愧的。”為人之母實屬不易，更難得的是做一個無私的母親。