第一篇：2016年新課程理念考試題

新課程理念測試題

一、填空題

1.新課程的三維目標是 知識與技能目標、過程與方法目標和情感態度與價值觀目標。

2.新課程的課堂實施要改變傳統的以

教師、課堂、書本 為中心的狀況。3.在教學實施中，新課程倡導學生 主動參與、樂于探究、勤于動手。4.對于學生，新課程強調要建立 促進學生全面發展 的評價體系。

5.各學科課程標準是 教材編寫、教學、評估

和

考試命題 的依據。

6.新課程指出，要改變課程評價過于強調 甄別與選拔 的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

二、單項選擇題

1.指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的：(C)A.說出、表演、展示 B.設計、制作、創作 C.感受、參加、養成 D.解釋、完成、背誦

2．在“對話?互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是（C）A.教師是主體，學生是客體

B.學生是主體，教師是客體

C.都是主體

D.都是客體 3． 探究學習實施的過程是（B）

A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段 B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段 C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段 D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段 4．展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（B）

A.地方課程 B.校本課程 C.國家課程 D.學科課程 5．教學過程的中心環節是（B）

A.備課 B.上課 C.批改作業 D.考試 6．校本教研的主體是（C）

A.學生 B.教材 C.教師

D.校長 7.建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括（C）

A.學科學習目標

B.一般性發展目標

C.學科學習目標和一般性發展目標

D.情感目標 8.課程改革的基本目標是推行（C）

A.現代教育 B.減負 C.素質教育 D.科技教育

9.信息技術教育可以通過兩種基本途徑實施：一是通過開設信息技術教育課程，二是（B）

A.開設活動課程 B.在其他學科中浸透信息技術教育 C.邊緣學科的開設 D.開設計算機教育課程 10.下列選項中不屬于課程性質的是（D）A.可評估性 B.可伸縮性 C.可完成性 D.家長可參與性 11.下列選項中不屬于綜合實踐活動課程實施過程的是（A）A.組織復習，認真考試 B.問題牽引，有問必答 C.整體規劃，系統設計 D.選取課題，開展研究 12.與自主性學習類似的說法是（B）

A.被動學習B.主動學習C.機械學習D.他主性學習

13.既是國家課程目標在特定社區條件下的具體化，又對國家課程進行補充的課程是（C）

A.國家課程 B.學校課程 C.地方課程 D.校本課程

14.1966年聯合國教科文組織和國際勞工組織首次以官方文件形式對教師專業化作出了明確說明的文件是（A）

A.《關于教師地位的建議》 B.《教師培訓》 C.《學校質量》 D.《今日之教師》 15.下列說法不符和新課程對教師定位的是（D）

A.教師是教育教學的研究者 B.教師是“平等中的首席” C.教師是學生學習的合作者 D.教師是研究成果的消費者

16.不是一般意義上的“回顧 ”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究性質，是指（A）

A.教師個人的自我反思 B.教師集體的同伴互助 C.專業人員的專業引領 D.教師培訓 17．學校課程的兩種基本類型一是學科課程，二是（C）

Ａ.綜合課程

Ｂ.顯性課程

Ｃ.活動課程

Ｄ.核心課程 18.在培養學生創造性學習能力方面具有十分重要價值的學習是（B）Ａ.接受學習

Ｂ.發現學習

Ｃ.自主學習Ｄ.學校學習

19.屬于國家的課程文件，規定了國家在某方面或某領域的基本素質要求，因而成為基礎教育課程改革靈魂的是（A）

Ａ課程標準

Ｂ教學大綱

Ｃ教學計劃

Ｄ課程宗旨

20.當今的課程標準與以前的教學大綱有一個顯著不同之處，那就是確立了（B）Ａ.操作性目標

Ｂ.體驗性目標

Ｃ.過程性目標 Ｄ.知識性目標

21.國家教學大綱和課程標準規定，學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能、基本學習能力和相應和思想品德等，都屬于學生發展的（Ａ）

Ａ.基礎目標

Ｂ.提高目標

Ｃ.加強目標

Ｄ.體驗目標 22.教育部《基礎教育課程改革綱要》以及各科課程標準的實驗稿頒發于（C）Ａ.1999年

Ｂ.2000年

Ｃ.2001年

Ｄ.D2002年

三、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）。

1.《中國教育改革和發展綱要》的印發，標志著新一輪基礎課程改革的開始。（×）2.新課程目標取向及精神內核就是以學生的發展為本。（√）

3.課程標準它是面向全體學生的共同的、統一的基本要求和最高要求。（×）4．素質教育本質上是一種個性化教育。（√）

5．自主學習就是自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。（×）6．實現課程管理的統與分的有機整合，是世界課程管理的總的趨勢。（√）7.校本教研即師本研究。（×）

8.教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目標的活動。（√）

1.在新課程教學中教師應樹立怎樣的學生觀？

答：(1)學生是發展的人: 學生的身心發展是有規律的。學生具有巨大的潛能。學生是處于發展過程中的人。(2)學生是獨特的人: 生是完整的人。每個學生都有自己的獨特性。學生與成人之間存在著巨大差異。(3)學生是具有獨立意義的人。

2.研究性學習體現了哪些課程理念？

答：重視學生的自主活動，強調學生的親身體驗，注重學習環境的設計，注意學習方式的改變；關注學生的興趣，讓學生裝主動探究，在探究中體驗成功與快樂；提供開放的學習空間，在承認學生智力多元的基礎上，發展學生多方面的智力潛能；教學過程中師生共同參與探究活動，共享學習經驗。

一、單選

1．課程改革的的基本理念是：(c)A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④

①以學生發展為本 ②培養環境意識

③以創新精神和實踐能力培養為重點 ④減輕學生學習負擔

2。指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的：(c)

A.說出、表演、展示 B.設計、制作、創作C.感受、參加、養成 D.解釋、完成、背誦

3。課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（d）等三個層面上展開。

A.教材的更新 B.教師的發展 C.學生的選擇 D.課程制度的變遷

4.新課程提倡的三維教學目標是指（d）

A.知識、技能和方法 B.情感、態度和價值觀

C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀

5． 首倡“教師作為研究者”的學者是（a）

A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特

6．多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為（a）

A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅

7．以培養學生技能為目的，一般程序為：定向——示范——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為（b）

A.講解——接受式 B.示范——模仿式

C.探究發現式 D.情境——陶冶式

8．在“對話?互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是（c）

A.教師是主體，學生是客體 B.學生是主體，教師是客體

C.都是主體 D.都是客體

9．探究學習實施的過程是（b）

A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段

B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段

C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段

D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

10．展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（b）

A.地方課程B.校本課程 C.國家課程 D.學科課程

11．教學過程的中心環節是（b）

A.備課B.上課C.批改作業 D.考試

12． 20世紀90年代初，美國著名的卡內基金會提交了一份名為《準備學習：國家的指令》的報告有七個方面的內容，其中排在第二位的是（a）

A.學校需要家庭的支持 B.學校需要社會的支持

C.學校需要專家的支持 D.學校需要政府的支持

13．教育的中心和靈魂在（b）

A.學生 B.學校 C.教師 D.校長

14．校本教研的主體是（c）

A.學生 B.教材 C.教師 D.校長

15．.建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括（c）

A.學科學習目標 B.一般性發展目標

C.學科學習目標和一般性發展目標 D.情感目標

二、多選

1．新課程的具體目標除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有（ABCD）A.改變課程功能 B.調整課程結構 C.精選課程內容 D.改進教學方式 2．在下列教育評價方式中，屬于質性評價方式的有（ABC）A.檔案袋評定 B.蘇格拉底式研討評定 C.表現展示評定 D.成就測驗 3．建構主義教育理論認為，學習環境的構成要素有（ABCD）A.情境 B.協作 C.會話 D.意義建構

4下列關于新型知識觀的說法正確的是（BCD）A.個人見解在給定的課程知識面前沒有意義

B.知識客觀化和科學化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的

C.緘默知識對人類的認識有著深刻的影響 D.知識為一種探索的行動或創造的過程 5本次課程改革所倡導的師生關系應該是（ABCD）A.民主的 B.平等的 C.對話的 D.互動的

6．新課程給教師角色的定位是（AC）A.學習者 B.定向者 C.促進者 D.定論者 7．新課程結構的主要特點（ABC）A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 D.平均性

8．“校本課程開發方案”的內容包括（ABCD）.A.校本課程開發總體目標 B.校本課程的結構與課程門類C.課程實踐與評價的設想 D.保障措施

9． 2001年，全國基礎教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎教育對促進社會主義現代化建設具有的作用是（BCD）A.前沿性 B.全局性 C.基礎性 D.先導性

10．地方對課程管理的主要方面是（ABCD）A.貫徹國家課程政策 B.制訂課程實施計劃 C.組織課程的實施與評價 D.加強課程資源的開發和管理

11．校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發和建設課程的資源，主要有ABD A.家庭資源 B.社會資源 C.校園資源 D.自然資源 12．當今世界，教學研究的發展趨勢是（BCD）

A.向學生回歸 B.向學校回歸 C.向教師回歸 D.向教育實踐回歸

13．教學研究中的行動必須具有以下特征（BCD）A..可操作性 B.驗證性 C.教育性 D.探索性

14．現代教育評價的產生和發展可分為如下幾個時期(BCD)A.教育測驗運動時期 B.目標分析研究時期C.多方位研究時期 D.教育評價的興盛時期 15．簡述質性評定的主要特征有（BCD）

A.評定是一種自上而下的評價B.評價的目的在于促進主體人的發展 C.評價的方式具有情境性D.評定是不斷探索改進的過程

三、判斷

（錯）1.《中國教育改革和發展綱要》的印發，標志著新一輪基礎課程改革的開始。

6（對）2.新課程目標取向及精神內核就是以學生的發展為本。

（錯）3.課程標準它是面向全體學生的共同的、統一的基本要求和最高要求。

（對）4．素質教育本質上是一種個性化教育。

（錯）5．自主學習就是自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。

（錯）6.學校的課程結構中學科課程、分科課程、必修課程、國家課程應占絕對主導地位。

（對）7.我國基礎教育實行三級課程管理的基本模式，學校課程管理亦需要建立三級管理網絡。

（對）8．實現課程管理的統與分的有機整合，是世界課程管理的總的趨勢。

（錯）9.校本教研即師本研究。

（對）10.教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目標的活動。

二、單項選擇題

各級各類學?；蚋鱾€學段的教育目標是指

課程目標

教師通過口頭語言，系統連貫地向學生傳授知識的方法屬于講授法 我國教育目的的理論基礎是 馬克思主義關于人的全面發展學說 教材編寫、教學、評估和考試的依據是 國家課程標準

下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任 學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的。

課程改革的的基本理念是 C : ①③

指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的 感受、參加、養成

課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（）等三個層面上展開課程制度的變遷

新課程提倡的三維教學目標是指 知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀 現代學生觀的基本觀點是 ①學生是發展的人 ②學生是獨特的人 ④學生是教育活動的主體.首倡“教師作為研究者”的學者是 斯騰豪斯

多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為 加德納

解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方法是(交叉備課)本次基礎教育課程改革是建國以來的第(8)次

新一輪課程改革倡導()的課程評價。立足過程，促進發展 本次課改提出的具體目標是幾項 6 新課程的評價目的是 發展

新課程認為最重要的課程資源是 教材

課程管理體制上的三種基本模式是()國家本位、地方本位、學校本位 新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的 發揮 課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育 創新

新課程教學改革要求我們首先確立起 B : 與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念

課程改革是推進素質教育的歷史的()選擇 A : 必然 教育的根本功能是()C : 促進人的成長與全面發展

教師做好教育教學工作的前提保證和核心要求是確立正確的 A : 學生觀 在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是()D : 包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和隱形課程四大類課程

是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。B創新精神和實踐能力

新課程的培養目標應體現 A : 時代的要求

所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有 A : 針對性 教師提高研究技能的三種途徑是 閱讀、合作、行動研究 開展教育工作，首先需要（A : 確立教育目的

新課程主張課堂讓學生至少有（）時間的活動 B : 2/3 教育改革的核心是()C : 課程改革 教師是學習的(D : 以上都是

教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是 B : 師生交往

新課程把教學過程看是 C : 教師的教與學生的學的過程 學科教學要以（）為本 C : 人的全面發展

建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括 A : 學科學習目標 校本教研的主體是 C : 教師 課程不是教學的 A : 權威 ] 新課程的核心理念是D : 一切為了每一位學生的發展 是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據 A : 國家課程標準 初中課程結構是以()為主。C : 分科與綜合相結合的課程

新課程把教學過程看是()的過程。B : 師生交往，積極互動，共同發展 我國基礎教育新課程管理的政策是 C : 實行國家、地方、學校三級課程管理 學生在學校里的學習，主要是系統地接受前人積累下來的知識經驗，這是學生學習特點的（）A : 學習的組織性 基礎性

一、判斷題

改變原有的單純接受式的學習方式，建立形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是新的教學改革的核心任務。正確 高考不改，新課程就無法進行。錯

新課程的評價是為了創造適合兒童的教育；而傳統考試是為了選拔適合教育的兒童。錯 教材是唯一的課程資源 錯

智能理論認為，由于學生不同的職能特點，所以學習方式也應多樣化。正確 在條件相對落后的西部、農村地區，課程資源特別是素材性資源嚴重不足。正確 新課程認為，學生進入教學中心需要建構多樣化的學習方式 錯 新課程認為，學生進入教學中心需要教學回歸學生的現實生活。正確 知識是條件性課程資源。錯

新課程要求學生從教學活動的邊緣進入教學的中心。對 人是兼具條件性與素材性兩種性質的課程資源。對

新課程認為教學過程應是一種對話。對

研究型學習將成為未來的主要學習模式，將極大促進學生創造力的發展。錯 國家課程標準的是實施素質教育和社會發展的需要。對

課程只是政府和學科專家關注的事，教師無權也無須思考課程問題，教師的任務只是教學。錯

課程標準是國家對全體學生的共同的、統一的最高要求。錯 探究學習（發現學習）是相對于接受學習而言的。對

本次課改重點之一，就是讓學生學習產生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。對

教案可以是物化的書面計劃，有時也可以是頭腦里的思路。對

從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。對

教學設計就是對教學過程的設計。對

課程標準是對學生知識與技能方面的要求。錯

新課程結構上的三個基本特征是：綜合、分科和選擇。錯 1:師生倫理關系并不是師生關系的有機組成部分。錯

2:新課程觀下的教學評價應該是診斷性的、形成性的評價。正確 3: 教學方法的優化就是指教師教的方法的優化。錯 4: 評價教師課堂教學應關注的焦點是課堂上學生的狀態。對

5: 新課程倡導的教學方式是研究性學習、體驗性學習和實踐性學習，不主張接受式學習。錯 質疑就是讓學生學會提出問題。對

7: 建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。對

8: 新課程觀下，課程就是指文本課程，即教學計劃、教學大綱、教科書等文件。錯

9: 學生犯錯的過程是一種嘗試和創新的過程。正確 教師的課堂教學評價活動實質上就是教師深層教學思想的具體化和現實化。對 11: 學生的主要任務是學習，就學習而言，教師對學生的評價是關于學習的評價。錯 12: 對學生的評價是教師對學生的單向刺激過程。錯 13:案袋評價法、小組評價法都是定性評價的方法。錯

14: 課程背景下，傳統的教學基本功將不再被重視，教師的課程開發整合能力、信息的搜集處理能力等與新課程相適應的能力將逐漸取而代之。對

15: 教師在課堂上所扮演的角色對教學效果的影響有時是直接的有時是間接的。錯 16:學生厭學的主要原因是現在的課業過重、課程要求過高、內容偏難。錯

17: 出現劉海洋向狗熊潑硫酸、馬家爵因打牌而殘殺四位學友等極端事件的根本原因，在于劉、馬等人的個人品質、素質低下，與社會風氣以及教育方式方法等關系不大。錯 18: 義務教育要以培養高級人才、專家、大家為根本目標。錯

19: 教學的本質是教師的教與學生的學的統一，是師生的交往和互動。對 20:“一日為師，終身為父”，所以教師對學生具有絕對的權威，學生必須服從于教師。絕對沒錯

21: 教師在課堂上注意的中心應該是自己的思想或教案。錯 22: 課本知識就是權威的、絕對正確的。放屁

23:“蘋果廣告”說明思維應突破常規，要多角度多層次思考才能有所創新。對 24: 課程只是政府和學科專家關注的事，教師無權也無須思考課程問題，教師的任務只是教學。（說的太好了，就是不給分我也要選正確。）

25: 進行學生評價時，評價內容應是全面的，這反映了社會發展的要求和人的身心發展需求。正確

26: 教學就是教師對學生的單向培養活動。錯 27 學生無權評價教師。（就應該這樣。）

28:新評價觀下的教師角色調適就是要教師轉變觀念，是教師角色能適應時代的要求和促進學生全面健康的發展。正確

29: 學生學習方式的轉變是對未來教師最大的挑戰。正確 30:一般認為，強調三維目標就意味著否定“雙基”。顯然錯誤

第二篇：新課程理念

新課程理念

一、新課程的培養目標

使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；既有民主法制意識，又遵守法律和社會公德；具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神，實踐能力，科學和人文素養及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識，基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質。

二、課程改革的具體目標

1．改變課程功能：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調由知識的傳授轉變為引導學生學會學習、學會生存、學會做人、學會合作。

2．改變課程結構：改變過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合的現象，整體設置九年一貫的課程門類及課時比例，并設立綜合課程。

3．改變課程內容：改變課程“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加深課程內容與學生生活、社會、科技發展的聯系，關注學生的興趣和經驗，精選終身學習必備的知識與技能。

4．改變課程實施：改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導自主、合作、探究的學習方式。

5．改變課程評價：改變過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價功能，促進學生發展，提高和改進教師教學實踐的功能。

6．改變課程管理：改變課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

三、新課程的本質

1．新課程以學生的全面發展、個性發展為基礎。

2．新舊課程均強調基礎性，但新課程范圍更大，程度更深。

3．新課程以三個維度確定課程目標。

4．新課程要塑造新的課堂形象，成為師生生命共同體。

四、新課程的核心

1．全人的學生觀。學生是處于一定文化遺產中的人，是現實生活中的人，是世界背景中的人。

2．回歸生活的教育哲學。

3．整合的方法論。

4．建立生成的思想和方法。

五、新的教學理念

1．課程觀 即適應學生和社會發展的教學科目，人類創造的精神與物質文明以及自然界存在的物的總和。

2．教學觀 教學是師生之間的溝通、合作、對話，是課程的創造與開發

第三篇：新課程理念

新課程理念

1、教師為中心轉向以學生為中心；從教會學生知識轉向教會學生學習——以學生發展為本，為了每一位學生發展，培養學生終身學習。

2、教師教學方式的改變與學生學習方式的改變；新課程渴望更多的答案從學生的嘴里說出來。

3、教師上課引導的特點是：含而不露，指而不明。

4、教學的目的就是要引發學生思維的碰撞。

5、“給”永遠只能給死的知識，而“導”卻能激發學生的思維，關鍵在于教師怎么導。

6、教學方法：①以語言傳遞信息為主的方法（講授法、談話法、討論法）②以直接感知為主的方法（教具演示法、實驗法）

③以實際訓練為主的方法（練習法、作業法、調查法）

④以引導探究為主的方法（發現法、啟發法）

7、學生學習方式

⑴自主學習：自主學習大多經歷以下幾個階段：

① 學習前的引導階段（教師明確提出學習任務和學生要解決的問題）② ②深入學習階段(教師重在講授、啟發、點撥)

③ ③鞏固學習階段（隨堂練習、歸類整理、提高性練習）

⑵探究學習：指學生通過自主獨立地發現問題，進行實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，從而獲得自主發展。

⑶合作學習：是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”，主要包括以下幾個步驟：

①提示目標

②小組學習

③小組反饋

④精講點撥

⑤學習檢驗

⑥小組評價

8、“過程與方法”這一目標，變“追求學習的結果”為“強調學習的過程。

9、“學生行為”是觀察“過程與方法”的重點。

10、課堂教學中如何指導學生有效地合作學習？

①明確分組、分工

②選好合作學習的內容

③指導傾聽與互助

④保證合作學習的時間

11、師生互動方法：

①教師導——學生練

②學生想——教師導

③學生議——教師導

④學生做——學生說

第四篇：新課程理念和創新考試題(卷)案例分析

新課程理念和創新考試題（卷）案例分析

一 填空題（每空1分，共20分）

1、貫穿本輪課程改革的核心理念是（）（），這次課程改革的總綱是2001年6月頒布的（），它規劃了21世紀（）10年我國基礎教育課程體系的奮斗目標和宏偉藍圖。

2、國家課程標準是國家對基礎教育課程的（）和（），它是面向全體學生的共同的、統一的（），而不是（），它把（）和（）、（）和（）、（）和（）同等重要的目標緯度加以闡述。

3、三級課程管理體制包括（）課程、（）課程、（）課程。

4、此次新課程改革的國際背景是（）（）（）。

二、選擇題（每題2分，共１2分）

1、過去的教育過多地強調了（）的重要性，卻忽視了學生的（）A生活世界B科學世界

2、建立（）的評價制度是本次課程評價改革的一個全新的理念。A 終結性

B 過程性C 發展性

3、此次新課程理念里的培養目標是（），重在（），而不僅僅是（）。A成人B整體的人C成才

三、名詞解釋（每個4分，共8分）

1、校本課程：

2、課程資源：

四、簡答題（共26分）

1、新課程的四個基本理念是什么？（12分）

2、教師專業發展的基本含義是什么？（6分）

3、新課程理念里所講到的課程資源和教材的關系是怎樣的？（8分）

五、案例分析：

1、“雪化了變成什么？”一個孩子回答：“變成了春天！”這個回答是多么富有想象力，又是多么富有詩意。可居然被判為零分，因為標準答案是，“雪化了變成水”。請用新課程理念分析之。（10分）

2、《素質教育在美國》作者黃全愈的兒子黃礦巖在美國上小學二年級時就開始研究并撰寫論文，黃全愈的兒子當時8歲。書中是這樣描述的：一天，二年級的兒子回到家就對父母提出要求，帶他到圖書館查找資料，因為他正在作一個關于藍鯨的研究。這是學校老師給布置的家庭作業。兩個小時之后母子二人就從圖書館借回十幾本關于藍鯨知識的參考資料。隨著兒子對那十幾本書的閱讀和對藍鯨研究的深入，我和妻子也不斷地從他那兒獲得有關藍鯨的知識：藍鯨一天要吃四噸蝦、藍鯨的壽命是90——100年、藍鯨的懷孕期是300——330天、藍鯨的心臟像一輛汽車那么大、藍鯨的舌頭上可以同時站50——60人、藍鯨的主血管可以任一個人爬進去。后來黃礦巖完成了他的論文：封面畫著一條張牙擺尾的藍鯨以及在藍鯨前面一惶惶張張逃生的小蝦，還有他的名字，論文包括四個小題目：介紹、藍鯨吃什么、藍鯨怎么吃東西、藍鯨的非凡之處。試用新課程理念去分析說明此案例，是否在這里只有“論文”才是他的“勞動成果”？結合新課程倡導的三種學習方式分析（10分）

3、“聽課的尷尬”：科技課的內容是“新舊五元人民幣的區別”，課前教師在每個學生的座位上各放一張新版、舊版的五元錢人民幣。上課了，教師簡單地進行導入，學生開始觀察了。他們邊觀察邊記錄，課堂顯得十分沉靜。開始交流成果了，第一個學生說了八點區別，第二個學生只講了四點。老師看著第二個學生，問道：“你記錄了這么多，怎么只講了四點呢？“學生回答“其他同學講到的，我就沒有重復，只是做了些補充?！崩蠋熣f：“這樣回答問題好”有一個學生平時可能不大公開發言，回答有些緊張，老師耐心地聽他講話，并投以鼓勵的目光，這個學生則漸漸地自然起來。一堂課很快結束了，老師表揚每個學生都很認真，都通過自己的探究學到了知識。結合新課程理念分析上述科技課老師的課；另試從教師職業技能方面分析該教師的成功。（14分）

參考答案：

一、填空

1、為了中華民族的復興、為了每位學生的發展、基礎教育課程改革綱要、前

2、規范、要求、基本要求、最高要求、過程、方法、知識、技能、情感態度、價值觀

3、國家、地方、學校

4、全球化、信息化、個性化

二、選擇

1、B、A；

2、C；

3、B、A、C

三、名詞解釋（略）

四、簡答題（略）

五、案例分析

1、培養學生包括想象力在內的能力是教師教學的重要任務之一。

2、論文之外才是他的勞動成果，比如：自我確定論文主題、自己尋找資料、整理資料、寫出自己感興趣的文章。他的這一過程體現了自主、探究學習的特點

3、學生主體作用的充分發揮（觀察、交流）、教師鼓勵、暗

第五篇：新課程理念和創新 考試題(卷)案例分析

新課程理念和創新 考試題（卷）案例分析

新課程理念和創新考試題（卷）案例分析

一 填空題（每空1分，共20分）

1、貫穿本輪課程改革的核心理念是（）

（），這次課程改革的總綱是2001年6月頒布的（），它規劃了21世紀（）10年我國基礎教育課程體系的奮斗目標和宏偉藍圖。

2、國家課程標準是國家對基礎教育課程的（）和（），它是面向全體學生的共同的、統一的（），而不是

（），它把（）和（）、（）和（）、（）和（）同等重要的目標緯度加以闡述。

3、三級課程管理體制包括（）課程、（）課程、（）課程。

4、此次新課程改革的國際背景是（）（）（）。

二、選擇題（每題2分，共１2分）

1、過去的教育過多地強調了（）的重要性，卻忽視了學生的（）A生活世界B科學世界

2、建立（）的評價制度是本次課程評價改革的一個全新的理念。A 終結性B 過程性C 發展性

3、此次新課程理念里的培養目標是（），重在（），而不僅僅是（）。A成人B整體的人C成才

三、名詞解釋（每個4分，共8分）

1、校本課程：

2、課程資源：

四、簡答題（共26分）

1、新課程的四個基本理念是什么？（12分）

2、教師專業發展的基本含義是什么？（6分）

3、新課程理念里所講到的課程資源和教材的關系是怎樣的？（8分）

媛 2010-7-30 22:44:07

五、案例分析：

1、“雪化了變成什么？”一個孩子回答：“變成了春天！”這個回答是多么富有想象力，又是多么富有詩意?？删尤槐慌袨榱惴?，因為標準答案是，“雪化了變成水”。請用新課程理念分析之。（10分）

2、《素質教育在美國》作者黃全愈的兒子黃礦巖在美國上小學二年級時就開始研究并撰寫論文，黃全愈的兒子當時8歲。書中是這樣描述的：一天，二年級的兒子回到家就對父母提出要求，帶他到圖書館查找資料，因為他正在作一個關于藍鯨的研究。這是學校老師給布置的家庭作業。兩個小時之后母子二人就從圖書館借回十幾本關于藍鯨知識的參考資料。隨著兒子對那十幾本書的閱讀和對藍鯨研究的深入，我和妻子也不斷地從他那兒獲得有關藍鯨的知識：藍鯨一天要吃四噸蝦、藍鯨的壽命是90——100年、藍鯨的懷孕期是300——330天、藍鯨的心臟像一輛汽車那么大、藍鯨的舌頭上可以同時站50——60人、藍鯨的主血管可以任一個人爬進去。后來黃礦巖完成了他的論文：封面畫著一條張牙擺尾的藍鯨以及在藍鯨前面一惶惶張張逃生的小蝦，還有他的名字，論文包括四個小題目：介紹、藍鯨吃什么、藍鯨怎么吃東西、藍鯨的非凡之處。試用新課程理念去分析說明此案例，是否在這里只有“論文”才是他的“勞動成果”？結合新課程倡導的三種學習方式分析（10分）

3、“聽課的尷尬”：科技課的內容是“新舊五元人民幣的區別”，課前教師在每個學生的座位上各放一張新版、舊版的五元錢人民幣。上課了，教師簡單地進行導入，學生開始觀察了。他們邊觀察邊記錄，課堂顯得十分沉靜。開始交流成果了，第一個學生說了八點區別，第二個學生只講了四點。老師看著第二個學生，問道：“你記錄了這么多，怎么只講了四點呢？“學生回答“其他同學講到的，我就沒有重復，只是做了些補充。”老師說：“這樣回答問題好”有一個學生平時可能不大公開發言，回答有些緊張，老師耐心地聽他講話，并投以鼓勵的目光，這個學生則漸漸地自然起來。一堂課很快結束了，老師表揚每個學生都很認真，都通過自己的探究學到了知識。結合新課程理念分析上述科技課老師的課；另試從教師職業技能方面分析該教師的成功。（14分）

參考答案：

一、填空

1、為了中華民族的復興、為了每位學生的發展、基礎教育課程改革綱要、前

2、規范、要求、基本要求、最高要求、過程、方法、知識、技能、情感態度、價值觀

3、國家、地方、學校

4、全球化、信息化、個性化

二、選擇

1、B、A；

2、C；

3、B、A、C

三、名詞解釋（略）

四、簡答題（略）

五、案例分析

1、培養學生包括想象力在內的能力是教師教學的重要任務之一。

2、論文之外才是他的勞動成果，比如：自我確定論文主題、自己尋找資料、整理資料、寫出自己感興趣的文章。他的這一過程體現了自主、探究學習的特點

3、學生主體作用的充分發揮（觀察、交流）、教師鼓勵、暗

媛 2010-7-30 22:45:301、貫穿本輪課程改革的核心理念是（為了中華民族的復興、為了每位學生的發展），這次課程改革的總綱是2001年6月頒布的（《基礎教育課程改革綱要（試行）》，它規劃了21世紀（前）10年我國基礎教育課程體系的宏偉藍圖和奮斗目標。

2、國家課程標準是國家對基礎教育課程的（基本規范）和（質量要求），這次課改力圖通過制定標準和形式，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度闡述各門課程的目標，強調每一門課程對學生終身學習與發展的價值，注重學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合，遵循學生身心發展的規

律，突出課程為學生發展服務的理念。

3、三級課程管理體制包括（國家）課程、（地方）課程、（校本）課程。

4、此次新課程改革的國際背景是全球化、信息化、個性化。