第一篇：小學文明禮儀作文

文明禮儀伴我行

今天，我們開了“文明禮儀伴我行”的主題班會，我有很多感受，讓我們敞開心懷，一起來說一說吧！

恩格斯曾經說過：文明時代是學會天然產物進一步加工的時期，是真正的工業和藝術產生的時期。可是現在，社會上有許多不文明的現象 呦！快看！哪個人正往地下吐痰呢！那個人正在把垃圾扔在了綠草坪上。哎！太不象話了！公共汽車上正么擠，怎么沒有人給老奶奶讓座？看！一個老爺爺問 祥 榮里203樓怎么走那個人不但沒有告訴老爺爺，還沒好氣的說：你自己不會看啊！沒長眼睛啊！開完這次班會，我看見老奶奶過馬路就 扶老奶奶過去。如果我見到有人亂扔垃圾，就會連忙制止。其實社會上還有許多文明的人。其實有時文明只差那么一小步：一天，下雨了，一位小女孩沒有帶雨傘，她旁邊的那個女人正好帶了，那個女人就往旁邊邁了一小步，讓正發愁怎樣回家的小女孩也感到溫暖。文明，也可能就差那么幾十厘米，那里有個香蕉皮，只力垃圾桶幾十厘米，正好有個盲人向這里走來，一個男人看見了，順手將香蕉皮扔進了垃圾桶。

謝謝”“您好”“再見”“對不起”“沒關系” 記心中，如果我們都用這些詞語對話和不亂扔垃圾，那我們的世界將回更加美麗和潔凈篇二：小學生文明禮儀征文

爭做文明禮儀的好學生

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天還會再來。

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為價值不在錢袋。

但是，如果你失去了文明，你就是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦！那文明禮儀是什么呢？是路上相遇時的一個微笑，是見到師長時的一聲問候，是同學有困難時的熱情幫助，是與人相處時的親切關懷，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是主動制止隨地吐痰的行為，是不小心撞到對方時的道歉??文明禮儀是一句話，一個表情，一個舉動；文明禮儀更是一種品質，一種修養！

說到文明禮儀，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在狹窄的樓梯過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西，而我現在空手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不就是良好文明禮儀的體現么？

我們，是新世紀的學生，是祖國的花朵，是世界的未來，因此，我們必須做一名文明的學生！那么，如何才能做一名文明的學生呢？

從小事做起！從身邊做起！

遇到師長，主動問好；上下樓梯，不要擁擠；見到紙屑，隨時撿起；講究衛生，不亂扔果皮；愛護公物，不亂寫亂記。與人交往，友好和睦，相互尊重，相互信任；得理也要讓人，失理務必道歉。

一聲“你好”能給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”可拉近人與人之間的距離，你說“對不起”，他說“沒關系”，文明的用語，我們應牢記。

在家里，我們應孝敬父母，尊敬長輩。面對長輩的批評，能認真聽取，不發脾氣。家里來了客人，我們應熱情大方、有禮貌地招待。

在外面，我們要遵守交通法規，保護環境衛生，尊老愛幼，幫助別人，做到“與人為善，心有他人”。

現在，讓我們一起分享一首歌謠吧：

學習爭先雖重要，文明禮貌也要好。

學校規定都遵守，見到老師有禮貌。

同學之間相友愛，友誼小手牽的牢。愛護公物放心上，樹立新風我做到，大石中學美少年，年紀雖小志氣高！

同學們，讓我們行動起來，爭做文明禮儀的好學生！

相信自己，你，你，你，一定行！篇三：小學生文明禮儀作文

小學生文明禮儀作文

小學生文明禮儀作文

（一）中國，素來以“文明之邦”著稱，在古代，不管是達官貴族，文人墨客，還是平民百姓，都十分講文明禮儀。直到現在，這個傳統依舊未改變。不論是在家里，還是在校園里，文明禮儀隨處可見。比如：在學校里，如果把同學或老師撞到的話，都應該說一聲“對不起！”，才能走開。同學之間要相互團結，友愛，不能為了一點雞毛蒜皮的小事情而爭吵不休。同學有困難時要幫忙，不能坐視不管；在家里，要尊敬長輩，父母交給自己的任務要立即完成，不能拖拖拉拉，更不能推脫，如果自己實在放不下手上的事，應向父母交代清楚，不能向父母大吼大叫。如果想尋求父母的幫助，必須要用上“請”這個字眼，這樣能顯得自己十分有禮貌，很懂事；在其他公共場合，更要講文明禮儀了，如果有人問你問題的話，自己確實不知道，應該說“實在對不起，我不知道。”就行了，但是不能說“我怎么曉得，你去問別人噻，你好煩人。”這樣會讓人覺得你沒有禮貌，你在別人的心目中會留下一個不好的印象。

一句名言說得好，“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”是呀，如果一個人不講文明禮儀就難以生活下去；做一件事沒有好的文明禮儀，就會不成功；即使是一個強大的國家，如果沒有文明禮儀，就會不安寧。作為一名光榮的少先隊員，我們務必要講文明禮儀，才不為祖國抹黑！

小學生文明禮儀作文

（二）中國有五千年的歷史，有“禮儀之邦”之稱。說道禮儀，我們都知道應該遵守文明禮儀，可有些人，明知道但偏偏不遵守。但有些人是守規矩的。

星期天，我和小曼一起去買東西，半路上，看見一個小孩隨地扔垃圾，垃圾桶就在離他不遠處，可他還是不扔；還有一個小孩，把垃圾撿起來，扔到垃圾桶里。我看見了，對第一個小孩十分憤怒地說：“你怎么可以把垃圾扔在地上呢？會破壞、污染環境的，知道嗎？”小孩說：“知道啊，我太矮了，所以扔不到垃圾桶里。”“哼！你明明可以跳起來就扔進去。你看那個小孩，他也跟你一樣，人家就把垃圾人進垃圾桶里，你為什么做不到呢？”小曼生氣地說。小男孩說：“我會把垃圾扔進垃圾桶里啦！”

下課了，同學們十分吵鬧，很多人都在奔跑。值日生不知道提醒過多少次，可還是有人不聽。但有些同學不會跑步，他們很安靜，有的在踢毽子；有的在跳繩 ；有的在教室 里看書?? 文明禮儀不僅僅只有以上這些，還有很多很多，比如：不隨地吐痰，見到老師要問好，衣冠整齊，佩戴好紅領巾或隊徽，尊老愛幼，孝敬父母，要使用文明語言，如：別人幫助你，你要說：“謝謝。”你撞了別人，要說：“對不起。”向別人借書時，要說：“借我看一下，好嗎？”等。

如果每個人都遵守文明禮儀的話，這個世界將變得更加美好！

小學生文明禮儀作文

（三）文明禮儀、講禮貌是現代社會每個人須具備的優秀品質。

當然，懂的文明禮儀的人很多，在我們的生活中處處可見。有一次，我上公交車忘帶零錢，司機叔叔不給我上車。我左翻口袋右翻口袋，就是沒錢。這時，一位大姐姐走了過來，幫我付了錢。我向她投去感激的目光，連忙說：“謝謝你！幫我解決了燃眉之急！”她向我笑笑了笑，說道：“不用謝！幫助人是應該的。”之后就默默的離開了。我要向她學習這種精神。雖然好人挺多，可也有少數人不講文明。上次我過馬路時，看到有兩輛電動車不小心撞到了一起，雖然他們都沒撞傷，可卻為了是誰的錯而斤斤計較，時不時說上幾句粗話。小朋友，我們千千萬萬不要說粗話或不講禮貌，要做一個講文明禮儀的人。這樣才能讓別人感覺到你很講禮貌，才能讓別人喜歡你。

我們每個人都要做一個講禮貌的人，做一個講文明的人。文明禮儀伴我行。篇四：小學生文明禮儀作文[1] 快樂禮儀

今天下午的主題班會課上，我們觀看了關于文明禮儀的電視劇

《快樂禮儀》，主要講了：主人公文明懂得許多現代禮儀，另外一位

主人公禮儀懂得許多古代禮儀，他們互相學習，共同進步的故事。在故事中講了很多家庭禮儀、學校禮儀、課堂禮儀等等。中國是傳統的文明古國，禮儀之邦，有著很多優秀的傳統美德，隨著

社會的發展，古代文明禮儀逐漸被更加先進的現代文明禮儀所取代，我們現在的文明禮儀是非常規范的，對于不同的人都有不同的要求，我們的小學生就要遵守《小學生守則》，守則要求我們，熱愛祖國、尊敬老師、愛護公物、團結同學等等。但是，在生活中還有很多不文

明的現象，比如：亂扔垃圾、破壞公物、不尊敬老師等等。相信以前

不遵守文明禮儀的同學，看了今天下午的《快樂禮儀》一定會認識自

己的錯誤，認真改正，那么我們的校園將會變成文明的校園。

在這里，我想大家倡議：以后要一個講文明、懂禮貌的優秀小學

生。在這里，我給大家提幾點要求： 1做一個講文明的人

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。

如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做

人的真諦。

文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。它的主要作用，一是追求個人道德完善，一是維護公眾利益、公共秩序。如何做一個講文明的人?其實做一個講文明的人很簡單，從自我做起，從身邊做起。道德也許是一張紙的厚度，也許是一點耐心的等待，也許是一句善良的問候，更也許只是一個微笑。一言一行總關情，在不經意間，我們傳播著熱情，尊重，關愛和友誼，這就是講文明。這點點滴滴的贊美和欣賞，如甘霖似雨露，滋潤著我們的心田。

想必每個人的父母和老師都曾經告訴過你們，人活在世上最重要的一點就是學會做人。做人就是做一個講文明的人。人要是不講文明，再富也會變成窮人，官再大也會被貶成平民。有些人以為做一個講文明的人很難，其實只要你去做了，就會發現其實很簡單。做一個講文明的人，就是要尊老愛幼，孝敬父母，尊敬老師，關愛他人 ?? 公共文明是社會意識的一種體現，而公共文明又建立在個人的道德修養水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養，他會有良好的公共文明嗎？不會！個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養，人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。要完善個人修養，首先要致力于讀書求學，完善自身的認知水平；認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養便得到完善。這就 是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養，便有了推進社會公共文明的基礎。

而一個社會的文明氛圍對他的民眾亦有莫大的影響。為什么這么講呢？相信有的同學去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢？這就是社會氛圍的力量所在。但再想一想，如果我們不是從自身做起，這社會氛圍又從何而來呢？ 所以，我希望，大家都可以講文明、懂禮貌。只有這樣，我們才能有一個和諧美好的社會！

一個個的小家庭組成的一個大家那是國。那什么是家呢？就是由一個一個成員而組成。所以，一個國家中人最重要。只有當每一個人都具備了文明素質，那么這個國家的整體素質才能提高。

不久前，曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：“因為有這些不文

明行為的大多數是中國大陸的游客。”為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：“不文明行為也是國恥。” 不知大家是否記得，三年前中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。

以上的兩個事例表明，文明其實是由細節構成的，反思我們的所作所為可見文明離我們還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，尤其是星期

六、日教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教室走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。現在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將影響到我們自身的素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的素質。所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。

代表民族未來的我們，需要學習和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要怎樣去接過人類文明的接力棒。同學們，我們每播下一個動作，將收獲一個習慣；播下一個習慣，將收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，千萬不要把文明行為習慣看作小事。讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生。請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園。篇五：小學生作文_文明禮儀_在身邊的故事 文明就在身邊 文明禮儀是非常重要的，一個人，在每時每刻，都要友好地對待人。不說臟話、下流話，也不動手，這些都表現了一個人的高尚品質。有時，用禮儀對待別人，來請求別人的幫助，比強逼有效得多。那一次，我在回家的途中，在無意之間看見又許多人圍在一塊，旁邊的警車所發出的警鈴聲被人群的爭辯聲蓋過了。人群之中，幾頂醒目的警帽在來回游動。我感到好奇，走到一邊，見一位胖乎乎的小男孩從人群中鉆出來。我走向前去，詢問是發生了什么事？使這么多人擠過來。男孩告訴我，事情發生在五分鐘前，在人行道是路燈的時候，一位白發蒼蒼的老人邁著沉重的腳步，拄著拐杖，走著。在警戒線后面，一輛小型貨車因為等不住了，駕駛員沖出警戒線，車子的邊上一點，正是那位老人。老人被撞倒了，貨車的駕駛員一臉驚慌，想開車逃走，副駕駛員很冷靜，連忙制止。人們圍到老人身邊，不停地搖晃著老人的身體。老人眼睛微張著，正是這個原因，人們才不停地搖，生怕老人一閉上眼睛，睡著了，就再也醒不過來了。

我看著四周，見一輛小型貨車停在了人群旁邊，不知是誰喊叫著：“就是他們，是他們撞倒了一位無辜的老人！”貨車上，門打開了，倆人匆忙跑過來，在人們的責罵聲中，不停和那位老人說對不起，說要老人去醫院。而老人，微弱的聲音，笑著說:“我沒關系的，我一定能挺住。”老人想站起身，證明自己還好，可是在那已眨眼間，老人昏過去了。看著駕駛員把老人送往醫院，我就放心地回家了。時間一久也慢慢淡忘了。

一個月后，我去阿姨家玩，在樓下的小花園里，看到了那位被撞的老人坐在石凳上曬太陽，我萬分驚奇，飛奔到阿姨家，告訴她那天我看到的情景，阿姨說是有那回事。

原來，那天等老人醒過來，正躺在醫院病床上，醫生說他只是受到了驚嚇和皮肉傷，沒什么大礙，可兩位駕駛員硬是一個勁地道歉著。老人也原諒了，可他們，還說覺得不好意思，要送很多東西，老人說：“你們的道歉已經說了千萬遍了，你們的心我懂了，東西就不要買了，你們的道歉已經比東西貴重了。”兩人很感動。在以后的日子里，倆人一有空，便來和老人說話聊天，經常陪老人散步，老人很開心。

文明就在身邊，愿文明之花開放在每一個人的心中。

第二篇：小學作文：文明禮儀伴我行

文明禮儀伴我行

中國素有“禮儀之邦”的美稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。做文明人，就要會用文明語，做文明事。簡單地來講就是要懂得禮貌、明事理。

那么文明是什么呢?文明是路上相遇時的甜甜微笑，文明是同學有困難時的熱情幫助，文明是平時與人相處時的親切寬容，文明是見到師長時的問好，文明是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，文明是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，文明是看到有人做錯事的主動制止……文明就在我們平時生活中的細心瑣事中。

做文明人，就要講文明話，不說臟話、粗話。無論是以前還是現在，在課間活動中，總會聽到一些刺耳的臟話從同學那里隨口而出，他們自己可能沒有感覺什么，可這卻反映了一個人的教養和修養，別人會對這些同學投以鄙視的目光，這些同學的自我形象也會大打折扣。“送人玫瑰，手留余香。”所以，請大家記住，無論何時何地，都有要語言文明，拒絕臟話，遠離粗俗!

做文明人，就要尊重他人。尊重他人是文明人的一種基本素養。比如課堂上老師正在上課，或者同學在發言，而你卻在下面開小差，做小動作而不認真聽，這就是一種不尊重他人的行為，長大以后我們要去應聘求職，招聘人員在問你，如果你心不在焉，東張西望，挖鼻掏耳。那好，你不用回答了，人家一定讓你走，為什么?因為你不講基本禮貌，動作不文明。

做文明人，就要有文明的行為，要拒絕暴力，遠離野蠻。同學之間難免會發生一些小的誤會、磨擦。有的同學會一笑了之，有的同學則采取極不理智的做法，以拳頭論英雄。結果，無論輕重，學校都要給予批評和處分。輕了，老師會批評你;重了，家長要掏錢給人養傷不說，你的家長還要給人賠禮道歉，你的尊嚴，你家長的臉面都會被你一時的不理智毀壞掉，這哪里是英雄呢?請同學記住：暴力，是一種野蠻的行為，用暴力永遠解決不了任何問題，只會把事情弄得更糟!

做文明人，就要自覺養成文明習慣。比如在課間不迫跑打鬧，不玩危險的游戲;愛護花草樹木，不隨意攀折樹枝;在公共場所要主動排隊，不推擠，不大聲喧嘩;要保護環境，我提議：從今天開始，大家行動起來，彎下腰，撿起腳下的廢紙，決不隨手亂丟一片廢紙。凈化校園，是大家共同的責任!

同學們，播下一個動作，收獲一個習慣，播下一個習慣，收獲一個品格。文明的事很容易做到，它卻是生活里重要的事，也是最難堅持的事。就讓我們從現在做起，從一言一行、一點一滴做起，養成良好的文明習慣，講文明話，行文明事，做文明人，讓我校的文明禮儀之花再結出累累碩果!

第三篇：小學文明禮儀倡議書

小學文明禮儀倡議書 親愛的同學們：

2014年是福州建設全國文明城市的總評之年、決勝之年，作為一名在校的小學生，我們要積極行動起來，為建設文明城市出一份力，為美麗的福州增一份彩。我國自古以來就是“禮儀之邦”，講文明、重禮貌是我們中華民族世代相傳的傳統美德。作為小學生的我們應該認真學習《小學生日常行為規范》，樹立現代文明意識，爭做文明學生，在此我鄭重向全體同學發出如下倡議：

一、在校園里，我們是文明的學生。

我們能做到：

師生見面點頭問好，師長見面鞠躬行禮。

處處使用文明禮貌用語十個字：“您好、請、對不起、謝謝、再見”。課間不追逐，不打鬧，上下樓道靠右行。

不說臟話，不喧嘩，輕聲細語講文明。

二、在家庭中，我們是文明的孩子。

我們能做到：

尊老愛幼，勤儉節約。

節約每一度電，每一滴水，每一張紙，每一粒米。

三、在社會上，我們就是文明的使者、遵守社會公德的模范小公民。我們能做到：

遵守公共秩序，愛護公共財物。

公共場所靠右行，文明有序；公交車上主動謙讓，有禮貌；過馬路左右看，不亂闖。

同學們，我們是祖國的花朵和希望，讓我們從自身做起，從現在做起，抵制不良信息、告別不文明行為，好好學習，天天向上，為將來能肩負起建設祖國的重任，時刻準備著！

第四篇：小學文明禮儀教育初探

小學文明禮儀教育初探

詹國勇

摘 要：我校結合本地實際情況提出“實施禮雅教育，為學生的幸福和發展奠基”辦學理念，并堅持以“禮儀”教育為主線，通過實施“禮雅教育”校本課程、開展 “禮儀教育”、“文明禮儀伴我行” 以及 “校園禮儀之星” 評選等活動開展，大力提升了學生的文明禮儀素養，也為學生的健康成長，奠定了堅實的基礎。關鍵詞：小學文明禮儀；教育方法；探析

中國素以“禮儀之邦”著稱于世，講 “禮”重“儀”是中華民族的優良傳統。在現代社會，隨著人與人、國與國之間的交往，講究禮儀、禮尚往來，對現代文明人來說顯得尤為重要。文明禮儀需要從小培養，因此對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。我校結合本地實際情況提出“實施禮雅教育，為學生的幸福和發展奠基”辦學理念，并堅持以“禮儀”教育為主線，通過實施“禮雅教育”校本課程、開展 “禮儀教育”、“文明禮儀伴我行” 以及 “校園禮儀之星” 評選等活動開展，大力提升了學生的文明禮儀素養，也為學生的健康成長，奠定了堅實的基礎。

一、學習規范，上好禮儀教育課

開展文明禮儀教育，首先要進行知識的普及教育，也就是讓所有學生了解禮儀教育的目的和意義，并在學習禮儀知識的過程中提高認識。我校主要是通過開發校本課程，編撰了《禮雅教育讀本》，并在各年級開設“禮儀教育課”，選派學校德育教育骨干教師任教，以課堂教學為主渠道，并通過教師自身言傳身教，宣傳“禮儀”規范。同時學校德育處和教導處，還針對禮儀課程教育的特點，建立禮雅教育課程的教學指導和考核評估體系，以進一步增強學生對禮儀規范的知曉度和禮儀課程教學的實效性。二是針對學生不同年齡段，建立禮儀規范分級指標。考慮到學生年齡差距和心理特點層次不同，行為要求也各有差異，我們根據禮儀規范要求的不同層次和小學生不同的年齡段的特點，制定出不同年齡段、不同內容與不同要求的“禮儀”規范，并通過學習、宣傳讓所有學生清楚自己現階段的禮儀標準，并以此來規范自己的行為。三是堅持利用新學期開學典禮、其中總結、期末總結給全體學生上文明禮儀課，并要求各班利用班會課及每天的“讀報總結”時間，對學生進行文明禮儀教育，不斷宣傳、強化禮儀規范，并促進學生禮儀行為自覺內化。

二、踐行禮儀，開展好實踐活動

當學生對禮儀規范有了一定的了解后，更重要的是要將其落實到行動上。為此，學校積極開展文明禮儀體驗教育活動，讓學生在體驗中知禮明禮，感悟文明禮儀的重要性，并從自身做起，摒棄陋習、與不文明行為做斗爭。一是將禮儀教育與學生行為習慣養成教育相結合。也就是把文明禮儀教育融入到學“守則”、“規范”日常教育活動之中。通過“每日行為常規”檢查，進一步組織學生學習領會學校禮儀教育規范、《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》。二是組織學生參與禮儀教育專題活動，突顯禮儀教育的特色。例如，舉行“講文明，樹新風”知識競賽活動，并要求低年級學生現場口答比賽、高年級全班進行書面競答； 組織“文明禮儀伴我行”演講比賽等對學生進行文明禮儀教育的有機滲透。三是堅持開展“文明禮儀伴我行”專題教育活動。包括組織好專題教育的啟動儀式，學校德育處宣布活動方案、宣讀活動倡議書，對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生做到心中有數。通過各班的專題學習園地和紅領巾廣播宣傳文明禮儀專題，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。

三、開展評比，宣傳好禮儀榜樣

一是樹立日常“小榜樣”，也就是在一天或一事中發現的榜樣。學校德育處組織值周教師、值周學生、公寓管理員等，每天檢查記錄并通報在這一天中學習、生活等方面的禮儀規范表現突出的學生，當然也包括反面的典型，并將此納入班級的德育工作量化考評。通過每日通報，讓學生感受到自己和身邊人在文明禮儀方面的進步和不足，找到問題和差距，并在老師和同學的監督、幫助下進步。二是定期評選校園“大榜樣”。我校在羅德島華人協會的幫助下設立“僑愛獎學金”，每年定期開展“校園禮儀之星”評選活動，并進行大力宣傳。評選條件主要考察學生在踐行文明禮儀活動中，文明禮儀素養和表現的情況。同時還在全校開展“文明禮儀寢室”和“文明禮儀示范班”的評選活動，學校通過表彰優秀、樹立榜樣等模范作用，以點帶面，實現全校學生文明素質的提高。讓“文明禮儀”之花在我們校園里悄然開放，在他們的感召下，相信有更多的“禮儀之花”在這里開放。

四、整改提升，增強教育實效性。

在學生禮儀教育過程中，我們需要持之以恒并不斷總結和完善教育方法，才能增強工作的實效性。我校在禮儀教育方面做了一些探索，也在不斷反思和提煉自己的工作方法。一是定期召開禮儀教育工作會，由于教育成效緩慢，工作周期長等因素，部分教師在工作中會出現消極懈怠、策略不實等情況，我們會針對具體情況及時強化整改，并根據學生、學校的實際情況進行的調整和正面引導，重在突出禮儀教育的實際成效。二是引導學生自我教育。例如，通過每周的國旗下講話，少先隊隊會，每期的紅領巾廣播、宣傳櫥窗、板報、學習園地等，由學生干部或學生代表定時、定期地對禮儀教育進行宣傳、引導。此外，紅領巾監督崗每天都會對同學的常規進行檢查評比，有力地監督、規范學生的行為規范。每學期組織開展的禮儀教育系列活動更是讓孩子們在活動中愉快地、潛移默化地受到教育和熏陶。三是充分發揮德育處、大隊部、班主任的核心作用。督促學校德育處、少先隊能踏實、細致地做好以上的各項工作，每位班主任也能各盡其責，根據孩子的具體情況加強教育，學生良好的禮儀規范不難養成。學生的禮儀教育還應該從校內延伸到校外。因此我校加強與家庭、社區的聯系，家長參與對孩子家庭禮儀、社會公德禮儀的培養與評價，形成了良好的家庭禮儀教育的氛圍，也促進了學生家庭和社區禮儀的培養。

第五篇：小學文明禮儀課題

《小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究》

課題實施方案

一、課題的提出

中華民族有五千年的歷史文化，一向以“禮儀之邦”著稱于世，直到今天，我國人民熱情好客、文明禮貌、尊老愛幼等優良傳統仍為世界各國所稱道。但毋庸諱言，在當今現實生活中，有辱人格甚至國格的不文明現象依然存在。在日常生活中對學生實施禮儀教育，不僅是教會兒童懂禮貌，做文明人，也是對中華優秀傳統文化的繼承與發揚，更是提高未來公民素質和整個中華民族素質的需要。現在的學生大多是獨生子女，從小就受到百般呵護甚至溺愛，不少孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂得尊重、關心、體諒他人，“不懂禮貌，做事不計后果，自私任性，不善于和同伴合作”等現象普遍存在，在少數孩子身上還較為嚴重，因此對學生進行文明禮儀傳統養成教育有著現實意義和深遠的歷史意義，是中華文明賦予我們學校教育的歷史使命和光榮責任。

從文明禮儀養成教育入手，讓學生從小學會做人，學會交往，學會做事，豐富和發展了養成教育的內涵，是在科學發展觀的指導下，對小學階段的學生進行養成教育的新探索。我們的研究旨在傳承、弘揚中華優秀文化，在`一定程度上熏陶、影響乃至改變目前小學生道德教育的現狀，提高小學生的文明素養，為提高國民素質，構建和諧社會盡責出力。

二、理論依據和研究意義

新一輪課程改革為學校的特色發展和培養學生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法構新的德育模式，進一步弘揚古今“禮儀文化美德”，增強小學德育工作的實效性。

研究禮儀養成教育有很高的應用價值：具有良好禮儀習慣的人，首先給人以“賞心悅目”之感，禮儀能調節人與人之間的關系，在學校，能夠使師與生、生與生的關系更加和諧、融洽、友善，使校園的文明氛圍更濃，樹立起學校的良好形象；在家里，使家庭更加充滿關愛，更加溫馨、和睦、幸福；在社會，使人與人之間的關系更有人情味，少一些矛盾，多一份溫情，使人們的行為受到自我約束，使社會更加文明、和諧。

三、實驗目標

（一）文明禮儀養成教育總目標：將學生培養成為講文明、懂禮儀、有教養的人，讓學生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關系協調、言談舉止文明得體、受歡迎的人。

（二）文明禮儀養成教育明細目標：

1、探索生活化、情境化的禮儀教育新模式，創新教育的內容與形式；構建以禮儀養成教育

活動為主，以各學科教學滲透為輔的校園養成方法；學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。

2、培養學生的現代文明意識和行為習慣，承傳中華禮儀文化，提高學生禮儀素養，為少年兒童打下終身受益的厚實基礎。

3、通過課題研究，促進教師的自主發展，幫助教師確立現代教育思想，轉變育人觀念，改進育人方法，提高對教育事業的使命感，享受師生共同成長的快樂，并在研究實踐中提升教師人文素質與綜合素質。

4、力爭形成一套針對性較強、操作性強的禮儀養成教育的模式，撰寫出有一定水平的德育論文，提高教師教育理論實踐水平。

5、提高學校辦學水平，提升學校文化底蘊、人文氛圍，提高學校的知名度與美譽度。

四、實驗內容

1、確定“樓霞小學小學生禮儀常規”內容：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀三大方面。

2、明確小學生良好禮儀習慣的具體內容：能向老師和進入校園的客人主動問好；服裝整潔、儀表端莊；學會用禮貌用語與別人交往；掌握熱情待客之道；知曉、掌握必要的社交禮儀。

3、探索培養小學生良好禮儀習慣的規律，創新有效途徑與方法。

4、試編小學生禮儀教材，嘗試開設禮儀課。依據小學生思想品德形成的規律和兒童年齡特征，以“禮儀規則”為主要內容，編制“樓霞小學禮儀教材”，突出形式上的生動活潑、圖文并茂，內容上的科學化和序列化。

五、實驗原則

1、科學性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育，應根據教育學與心理學原理為實踐的理論依據，在要求上符合兒童的年齡特點與心理特點。依據《綱要》、《守則》、《規范》的框架，遵循我校學生道德發展的特點和文明禮儀表現情況，研究制定適合各學段學生水平和禮儀規范層次目標等內容系列，使之具有科學性，以防止步入超前化和成人化誤區。

2、系統性原則：在學校主課題下落實到各年級，每位班主任都有自己相應的研究計劃、階段總結，形成課題研究的系統性。

3、一致性原則：教師、家長、學生對研究實踐的目的、意義有統一的認識，在實踐中保持行動的統一，特別是家長的支持和配合。

4、滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育不是孤立的，它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。在時間上滲透于校內外一日生活的全過程，空間上滲透于學校、家庭、社會等各個場所，形式上滲透于環境創設、學科教學、課外活動、校外實踐、家庭生活之中。

5、主導與主體相結合原則：充分發揮教師的主導與學生主體作用，在教師指導下讓學生主動參與，自我學習、自我教育、自我訓練、自我管理，充分發揮教育者和被教育者的主觀能動性，使該實驗充滿生機和活力。

6、可操作性原則：課題中選擇的內容、要求、方式、方法、手段途徑以及有關資料收集、應用研究、效果檢測都盡量不增加過重負擔的情況下進行，力求做到操作簡便、行之有效。

7、效益性原則：力求在一定的條件下，通過努力，盡快提高學生思想道德素質，全面提高育人質量。

六、實驗方法與策略

（一）實驗方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高德育實效，探索教育機制，具體采用調查法、比較法、觀察法、個案研究法、經驗總結法，多種方法結合進行研究探索。

1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。

2、調查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。

3、文獻研究法：查閱文本資料以及相關教育信息網，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。

5、經驗總結法：由具體經驗總結上升到科學經驗總結，提高經驗研究水平。

（二）實驗策略

1、文獻法與行動研究法相結合，以行動研究法為主，從行動中來，到行動中去。

2、實事求是，循序漸進，重視并優化過程管理，不搞虛假研究，在我校現有的研究力量與水平的基礎上不斷提高，逐年提升。

3、班主任的帶頭作用與副班主任的自主參與相結合，以副班主任為主。

4、建立激勵機制。教師方面：重在精神激勵，強調自主科研與創新意識，激勵教師積極參與，撰寫科研論文；評選德育科研能手。學生方面：采取群體激勵與個體激勵相結合，群體激勵：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明

班，舉行授獎儀式，組織四星級文明班報告會等，以營造濃厚的激勵氛圍；個體激勵：如各班評比每周一星（周一升旗儀式佩戴綬帶表彰）—期中初評班級禮儀之星（十佳禮儀少年）—期末分層級評比樓霞禮儀之星（班級類每班10名，年級類每班各3名，校級類每班各1名），并來期舉行“樓霞禮儀之星”報告會等，以此擴大榜樣輻射的積極影響。

5、有效引導二級子課題發展策略。二級子課題自2012年2月至2013年7月，其發展軌跡為：啟動、探索期——反思、完善期——成熟、總結期——成果鑒定與推廣期

七、實驗步驟

本課題實驗與研究時間是：2012年2月至2014年7月，分三個階段完成：

第一階段：2012年2月至2012年3月（準備階段）

——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調查分析小學生禮儀現狀，完成現狀調查報告。（12年2月至3月）

——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。（12年4月）

第二階段：2012年4月至2013年1月（實驗階段）

——開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，探究培養小學生良好禮儀養成的內容、途徑與方法。

——通過問卷與訪談，調查、及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向。

——在學校的教師、學生及其父母中開展“禮儀與生活”、“禮儀你我他”為主題的征文活動，同時舉行“良好禮儀養成”經驗交流會，探索禮儀教育養成的成功經驗。

——結合少先隊主題教育，增強學生的情感體驗，促進文明禮儀的養成。

——形成一套具有較強操作性的禮儀養成教育方案。

第三階段：2013年2月至2014年7月（總結階段）

——繼續研究探討，撰寫研究報告，接受結題評審。

八、實驗的保障措施

制度：子課題負責制、成果評審與獎勵、科研論壇、年會（細則另附）

九、實驗領導小組和指導小組、實驗小組

（一）實驗領導小組

組長：石命華 副組長：戴敏亮

（二）指導小組（待定）

（三）二級子課題實驗組成員 7位教師為核心參與人，樓霞小學全體班主任參與課題研究。篇二：小學生文明禮儀養成教育的研究結題報告

《小學生文明禮儀習慣養成的研究》結題報告

東港市馬家店鎮三道崗小學 于忠生 孫鴻儒

一、課題的提出： 現在的小學生辨別能力較差，模仿能力強，一些社會上流傳過的臟話及不文明的行為，極易誤導他們。我校處于偏僻的農村，學生家長忙于生計，對孩子的教育無暇顧及，孩子在文明行為習慣方面表現較差。許多家長只重視學生的學習成績，而忽略了對學生的道德教育和良好文明行為習慣的培養。

結合我校現有的德育工作經驗，我們研究探索日常行為習慣養成教育的新途經，為不斷提升教育教學質量提升辦學品位注入新的活力。

二、課題的界定 文明禮儀，是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。重視、開展文明禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容。文明禮儀養成教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養，健全人格的教育。

三、研究目標：

（一）課題研究總體目標：利用各種資源，引導學生從日常生活行為開始養成良好的習慣到學會做人，從熱愛學校及周圍環境做起，形成熱愛家長、熱愛祖國的高尚情操，從培養學習興趣做起，形成探索能力，從自尊自愛做起，達到自律慎獨，自覺養成愛護環境、保護生態文明交往、和諧合作、自主進取、積極探索、努力創造的情感體驗、思想認識、行為習慣和優良品質。

（二）研究具體目標 1、通過對小學生實施日常行為習慣養成教育的方法與途徑的研究與實驗，進一步增強師生的道德修養與情感素養，掌握先進的德育方法。2、著力樹立起“人才多樣化，人人能成才”的人才觀。充分發揮學校在小學生日常行為習慣養成教育中的重要作用。3、養成教育觀念，使養成教育生活化、具體化、系統化。4、讓所有學生了解掌握小學生日常行為習慣。5、力求取得成功經驗，不斷擴大實驗及輻射面積，促進農村小學生的禮儀教育。6、進一步豐富德育內容及評價體系，構建“自主體驗，引導疏通，循序漸進”的德育教育工作模式，為他們的人生發展奠定基礎。

四、研究內容與方法

（一）研究內容 1、小學生日常行為習慣養成教育內容、途徑以及形式。

2、活動內容序列： 低段、中段、高段生活守則和行為規范養成教育行為習慣轉變教育，學會做人、熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國。培養學習興趣勤奮學習、積極探索、自尊自愛、團結友善、自律慎獨。

（二）研究方法

1、文獻研究法：

2、調查分析法

3、行動研究法

4、經驗總結法

五、本課題研究從 2012 年 4月到 2014 年5 月，共分三個階段： 第一階段 課題準備階段（2012 年 3 月份）1、制定課題《實施計劃》和《實施方案》。2、認真理解方案和計劃，設計達到主題目標的方法，形式和途徑。第二階段 課題實施階段（2012 年 4 月-2014 年 4 月）1、確定實驗對象和活動主題。2、制定出學段主題活動實施辦法和評價機制。3、進行階段活動檢測與反饋，總結階段性日常行為習慣養成教育活動經驗。4、定期開展課題經驗交流會。

5、舉辦校內日常行為習慣養成教育成果展示活動。6、以論文和總結形式形成階段性成果。制定出三個層次的禮儀標準與要求 層次一：制定計劃、分年段進行訓練

小學生不同年段“文明禮儀”養成教育評比標準

層次二：家校結合，深化推進階段

家校結合，使文明禮儀深入到每一戶家庭。在第一階段校園禮儀的實施基礎上，延伸禮儀教育內容，適當增加家庭禮儀方面的要求。使學生的文明行為從校園延伸到家庭。讓“文

明禮儀”之花開遍家家戶戶。第二階段評比標準

小學生“家校文明禮儀”評比標準

（1）熱愛祖國，會唱國歌。升降國旗時做到脫帽、立正、行禮。（2）尊敬老師，聽從老師的教導，見到老師要主動問好、讓路（集體活動時除外）。進老師辦公室先喊報告，經允許后再進人；離校時與老師道再見。（3）同學之間要互相謙讓，友愛互助。不打架，說話文明。

（4）就餐要守秩序，先人后己，不爭先恐后，不高聲喧嘩，不留剩菜剩飯；飯后，要輕放餐盤，且要整齊。

（5）遵守課堂、課間紀律，排隊做到靜、齊、快，集會時要靜聽。領獎或遞送物品時，起立并用雙手。

（6）對人說話和氣，有禮貌。會用禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。

（7）養成良好的衛生習慣，不亂扔果皮紙屑，見到果皮紙屑主動撿起。（8）對待客人主動問好，熱情引路，不圍觀，不尾隨。

（9）不貪小便宜，拾金不昧。未經別人同意，不拿別人的東西，借東西要還。

（10）按時到校、離校。服裝整潔，不穿拖鞋和背心。上放學路上戴好小黃帽和校徽，少先隊員要佩戴紅領巾。

（11）放學后，學生一律排路隊離校。回家路上不逗留，要準時返家。外出時，要先經父母同意。

（12）孝敬父母，尊敬長輩，家中吃飯請長輩先就座；早晨應問候“爸媽，早上好！”夜晚睡覺前應說：“晚安”，離家前或跟父母分別時說：“再見” 或“爸媽，我去了”，回家應說：“我回來啦！”平時主動為父母分擔力所能及的家務事。

（13）在家要按時作息，起床后自己整理好床鋪、打掃好居室衛生。

（14）對父母說話要誠實，做錯事要勇于承認，進行自我批評。要簡單地向家長匯報一天的學校生活，作業、試卷要主動請家長過目。

（15）要虛心聽取父母和長輩的正確教導，有不同意見可以耐心地與家長交換，但不要耍脾氣、賭氣，更不應跟家長頂嘴。篇三：《小學生文明禮儀教育的研究》課題

《小學生文明禮儀教育的研究》課題研究計劃

一、課題研究的意義

現在的學生大多是獨生子女，從小就受到百般呵護甚至溺愛，不少孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂得尊重、關心、體諒他人，“不懂禮貌，做事不計后果，自私任性，不善于和同伴合作”等現象普遍存在，在少數孩子身上還較為嚴重，因此對學生進行文明禮儀傳統養成教育有著現實意義和深遠的歷史意義，是中華文明賦予我們學校教育的歷史使命和光榮責任。

我們的研究旨在傳承、弘揚中華優秀文化，在`一定程度上熏陶、影響乃至改變目前小學生道德教育的現狀，提高小學生的文明素養，為提高國民素質，構建和諧社會盡責出力。

二、課題研究的目標

文明禮儀養成教育總目標：將學生培養成為講文明、懂禮儀、有教養的人，讓學生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關系協調、言談舉止文明得體、受歡迎的人。

三、課題研究的步驟與工作安排

實施階段（2012年1月至2013年6月）

——開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，探究培養小學生良好禮儀養成的內容、途徑與方法。

——通過問卷與訪談，調查、及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向。

——在學校的教師、學生及其父母中開展“禮儀與生活”、“禮儀你我他”為主題的征文活動，同時舉行“良好禮儀養成”經驗交流會，探索禮儀教育養成的成功經驗。

——結合少先隊主題教育，增強學生的情感體驗，促進文明禮儀的養成。——形成一套具有較強操作性的禮儀養成教育方案。篇四：中小學生文明禮儀教育研究課題方案

一、課題的提出

我國素有“禮儀之邦”美譽，講文明、懂禮儀是中華民族的傳統美德，也是今天我們社會主義祖國精神文明建設的重要內容。少年兒童代表著祖國的未來和希望，所以對中小學生進行文明禮儀教育是社會的需要，明天的呼喚。隨著我國進一步改革開放，市場經濟進一步發展，國際的交往不斷地提高，文明禮儀不僅體現出一個人的人格與國格，而且還能反映一個民族的精神風貌。另外一個人的行為、言語是否符合禮貌的要求，這對一個人在社會立身處世關系很大。所以，加強中小學的文明禮儀教育既是公民道德一部份，也是學校德育教育中不可缺少的內容。因此，必須從基礎抓起，從小培養，使中小學生在這一長身體、長知識的最佳時期就能得到良好的文明禮貌教育。

二、課題的現實背景及意義 我們知道，構建社會主義和諧社會是黨中央從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發提出的一項重大任務，是貫徹落實科學發展觀的必然要求，是加強黨的執政能力建設的總要內容。社會是由人組成的，認識社會關系的總和，是和諧社會的主題，離開了人際關系的和諧，就會引起社會秩序的混亂，社會和諧就無從談起。而要建立和諧的人際關系，維護良好的社會秩序，既要靠法治，也要靠道德。正如胡錦濤總書記指出的那樣，一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德品質。文明禮儀應該

說是社會交往的必然產物，是調整和規范人際關系的一種行為規則，是倫理道德的重要的組成部分，文明禮儀既包括國家交往當中正式的法定的一些禮儀，也包括我們民間約定俗成的禮儀、禮節、禮貌的一些習俗。既包括人們外化的言行舉止方面的表現，也反映了人們內化的氣質、風度。我們國家是一個擁有5000年悠久歷史的文明古國，素有禮儀之邦的美譽，也在相當長的時期內成為世界各國的一個典范。這個是我們一個寶貴的精神財富。在今天，我們大力倡導和普及文明禮儀是繼承和弘揚中華民族傳統美德,提高人們道德素質的迫切需要,是牢固樹立和落實以人為本執政理念,尊重人、理解人、關心人、幫助人的迫切需要，是建立科學文明健康生活方式，形成團結互助、平等友愛、共同前進的新型人際關系的迫切需要，也是我們不斷擴大對外開放、樹立國人良好國際形象的迫切需要。改革開放以來，國際的物質文明和精神文明建設雖然取得了輝煌的成就，但由于在一定程度上強調了政治思想建設而忽略創痛道德建設，中小學生缺乏起碼的禮儀常識，成了學校教育中的薄弱環節。如不會問候、不會謙讓、缺乏團結協作精神，大致行為放浪，甚至觸犯法律。猶如有一些不良行為的學生把小偷小摸當作是好玩，是非不分，不能不引起人們的深思。家庭教育中對禮儀教育方面相對薄弱。現在的學生大部分都是獨身子女的，獨身子女特有的自私、任性，以我為中心、唯我獨尊的思想嚴重，更有甚者，只注重孩子的學習成績，思想道德教育不經常發展，禮儀更是無所謂。素質教育雖然以體 了多年，但是部分教師的教育觀念仍受傳統應試教育的影響，對學生的德育教育重視不夠，重智輕德的現象還是存在。在農村學校，教師對于學生的禮儀教育更是少有考慮，學生的禮儀修養與現代社會的要求已嚴重脫節。我校針對禮儀教育存在的問題，開展本課題的研究。

三、課題研究的理論價值和實踐價值

禮儀教育在中華民族古代教育中有極其突出和重要的位置。古代，就提出了，人“不學禮，無以立”，要求“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”包括孔子、孟子在內的許多古代大教育家圍繞禮儀著書立說，形成了一個內涵豐富的龐大的理論體系。在當前，《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，明確指出必須把學校德育工作擺在素質教育的首要位置。《公民道德建設實施綱要》也明確指出：“開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，對規范人們的言行舉止，由著重要的作用。”在《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和胡錦濤總書記“八榮八恥”以及構建社會主義和諧社會重要講話中指出，加強學生行為養成教育，要著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮貌修養，要將文明禮儀教育活動與民族精神教育、傳統美德教育、行為規范教育教育及學校的其他的教育教學活動緊密結合起來。以上內容為我們提供了研究的理論證據。

四、課題研究的總目標

1、促使學生了解基本的禮儀常識，養成在各種場合能做到文明禮儀習慣。

2、探索適合學校實際的學生思想道德教育的有效途徑，切實提高學校德育教育的效果。

3、通過課題探究，使學生的禮儀風貌得到改善，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步的形成。

學生禮儀教育目標：

1、尊重他人。文明禮貌的核心便是人與人之間的相互尊重。這是對學生進行禮儀教育的基礎。

（1）尊重他人人格。如禮貌待人，不打人，不罵人，不欺負弱小不諷刺挖苦別人，不嘲笑別人的生理缺陷，不以自己所長攻別人所短，不亂開玩笑，不損害他人自尊心等。

（2）尊重別人勞動。如閃客認真聽講，是尊重老師的勞動；不在學校內亂丟臟物，是尊重工人師傅的勞動；在家不浪費飯菜，是尊重母親的勞動，等等。

（3）尊重少數民族的風俗習慣和宗教信仰。2尊敬父母、老師、長者

（1）尊敬父母。父母生育了自己，也是自己的第一任老師。父母為自己花費了無數的心血、精力、財力，所以應該熱愛父母，尊敬父母。①聽村父母的教導，與父母加強思想感情上的溝通。②生活上體貼，關心父母。③尊重父母勞動。④在家庭中盡自己的義務。

（2）尊敬老師。老師是“解惑”、傳到、授業者“，是“靈魂的工程師”，每一個學生在學習、品德上的進步，都凝聚著老師的心血。老師的工作幸苦，責任重大，感受到全社會的尊敬，尤其是廣大學生的尊敬。①要從心底了尊重老師，熱愛老師。②接受老師的教育和管理。③尊重老師勞動。⑤認真完成老師教給的任務。⑥對老師有禮貌。

（3）尊敬長者。一切為社會進步做出過貢獻的長輩、老年人都應受到青少年的尊重。①聽從長者得教誨、指導②在日常生活中注意一些禮節。如長者來家，要熱情打招呼，起立讓座等。在公共場所，見到長者要知道、讓座或幫助行動不便的老年人。

2、說話文明

行為舉止是一個人道德素養的外部表現。首先表現在外部動作姿態上給人以美感。更重要的是在待人接物上有修養，有禮貌。平時衣著上也要注意，存在一個禮節問題。

學生禮儀常規要求：

（一）稱謂禮儀

1、對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言辭代稱，要用準確的稱呼。

2、對兄、弟、姐、妹不要連姓帶明稱呼。

（二）問候禮儀

1、早起后問爸爸（媽媽）早上好。

2、睡覺前祝爸爸（媽媽）晚安。篇五：文明禮儀子課題申報表定稿 中國教育學會科研規劃重點課題—

校園文明禮儀教育實驗研究

子課題申報書

子課題名稱 關于未成年人文明習慣養成教育的實踐研究

課題主持人 孫 金 紅 所在單位 安徽省蚌埠市懷遠縣荊涂學校 填表日期 2012年5月13 日

中國教育學會科研規劃重點課題—— 《校園文明習慣教育實驗研究》總課題組制

申報者的承諾：

我（們）保證如實填寫本申報書各項內容。如果獲準立項，我（們）承諾以本申報書為有約束力的協議，遵守本申報書、《子課題管理辦法》及總課題組的其它有關規定，認真開展子課題的研究、實驗與結題工作，取得預期成果。總課題組有權使用本申報書的資料。

申報人（簽字）： 年 月 日

填 表 說 明

一、請用計算機或鋼筆準確如實填寫各項內容，書寫要清晰工整。用a4紙打印，于左側裝訂成冊。

二、本申報書一式三份，總課題組、申報單位、申報人各執一份。

三、封面右上方編號申報人不填，其它欄目由申報人用中文填寫。申報者簽字處，不得用打印字代替。

四、本申報書須經子課題所在單位領導審核，簽署明確意見，并加蓋公章后方可呈報。