第一篇：同心四小簡報：班級文化建設第25期

簡 報

2010—2011學年度第二十五期

同心縣第四小學

2011年3月14日

揚班級個性

創班級特色

炫班級風采

——四小班級文化建設紀實

為進一步加強我校的校園文化建設，逐步營造具有我校特點的校園文化氛圍，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，也是我們班主任工作的一個努力方向。如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的“家”，結合德育活動周例計劃安排，于11日開展了班級文化建設評選活動。通過這次活動，啟迪學生思想，陶冶學生情操，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。

本次班級文化建設政教處制定了形式可行的方案，各班以此方案為框架，精心策劃，認真布置，整體效果不錯，各班都富有特色。凈化美化了教室環境，既建設了良好的班級形象，也用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。

班級文化建設要求：

1．教室的凈化。要保持干凈的教室環境，做到窗明幾凈，培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。

2．教室的綠化。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發展目標（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內容（板報，班訓，名人名言，學習園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。

年級組班級文化建設主題（僅供參考）：

一年級：著眼細節 培養習慣 二年級：學會尊重 誠實守信 三年級：富有同情 表達善意 四年級：加強責任 具備良知 五年級：為人謙遜 做人公正

六年級：善于自律 培養公民意識 建立評比制度，推進工作發展

政教處組織檢查組對各班的班級文化建設進行全方位、多層次的評比，對班級布置突出的班級給予獎勵，并將結果納入班主任量化中。

獎勵如下：

本次班級文化建設按年級段進行獎勵：

高年級段（五、六年級）： 一等獎5名 五③班 六①班 五①班 五④班 六③班

二等獎3名 六②班 五②班 六④班

中年級段（三、四年級）： 一等獎3名 三①班 四①班 四②班

二等獎2名 四③班 三②班

低年級段（學前、一、二）：一等獎4名 一①班 二①班 一②班 學前②班

二等獎2名 學前①班 二②班

優秀組織獎：

高年級段一等獎：王慧 丁海霞 丁秀英 王琦 金燕

二等獎：金冬萍 金曉英 馬麗萍

中年級段一等獎：周文秀 金曉琴 楊春梅

二等獎：楊靈 張春芳

低年級段一等獎：楊雪紅 丁曉琴 馬海燕 馬欣雅

二等獎：周娟 馬秀梅

附：各班布置圖片展示

第二篇：同心四小外出培訓教師匯報交流簡報

簡

報

2015-2016學年第十六期

同心縣第四小學

2015年12月9日

書香浸潤人生，經典傳承文明

2015經典誦讀培訓班學習匯報

為了共享優質資源，學校決定于2015年12月9日安排外派培訓教師鎖成俊進行匯報交流，為我校全體教師帶來中華經典誦讀最有效的方法和理念。

一、談眾多印象

1、徐州印象

2、學院印象

3、專家印象

4、管理團隊印象

5、學員印象

6、生活印象

7、活動印象

二、談培訓感悟

國學經典不僅是中華文明傳承數千年的重要載體，也是我們不可或缺的精神力量。2015年的10月對于我而言是一個不平凡的月份，短暫的“十一”小長假結束后，我來到了江蘇師范大學，參加了為期10天的“國培計劃（2015）”經典誦讀培訓班的學習。作為在偏遠山區從教的我來說，能有幸參加這次培訓，真是難得。感謝學校領導給予我的厚愛，感謝江蘇師范大學的老師們熱情周到的接待，更感謝授課的專家老師們精彩的講座。書香浸潤人生，經典傳承文明！培訓的過程可謂移步換景，豐富多樣。指導老師講座的內容各不相同，呈現了通往經典的多種路徑。“語言表達藝術”“經典誦讀與師德修養”“現當代文學作品賞析”“朗讀與小學朗讀教學”“朗讀表達技巧”等等。不同的路上，我們欣賞到不一樣的風景。大家在老師們構建的經典長廊中駐足流連，在老師們營造的經典氛圍中提升熏染。學員之間進行交流匯報，相互學習，相互借鑒。國培班還組織學員編演節目，排練展示，讓我們參與誦讀實踐，切身體會，砥礪磨練，同時也增進了友誼，加深了情感體驗。

通過本次培訓，也使我這個從教21 年的普通老師感慨萬千、心潮澎湃。雖然每天忙忙碌碌，但倍感充實。反思自己20多年來走過的教育教學的每個階段，真是感覺需要學習與提高得太多太多，尤其是在經典誦讀方面更是差之甚遠。

三、談情感共鳴

姚喜雙司長的諄諄教誨仍言猶在耳，“邊學習邊研究，邊研究邊交流。做一粒種子，讓傳統經典深深扎根心中，努力營造良好的經典誦讀的氛圍”。

歐陽文珍教授給我們闡述了經典誦讀與師德修養的不可分割的關系，深入淺出、有理有據。給學員們提出了做“四有”教師的要求：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

方忠校長更是洋洋灑灑、引經據典，用長達三個小時的時間對中國現當代經典作品進行了細致的分析，從魯迅到胡適，從郭沫若到張愛玲，到艾青、田間、余光中、林語堂、梁秋實??句句透徹，使人茅塞頓開、受益匪淺，有勝讀十年書之感。

一人培訓大家收益。40分鐘的匯報交流，讓同心四小的全體教師隨同鎖主任一同走進徐州、走進經典，一同聆聽專家的精湛講座，欣賞完美的誦讀，感悟經典的重要??，中華經典，是我們民族的魂，是中華文化的精髓！

附活動圖片：

第三篇：班級文化建設評比活動簡報

班級文化建設評比活動簡報

為創設整潔、富有文化氣息的班級環境，根據學校行事歷及從七年級實際情況出發，在七年級各位班主任老師及廣大同學的積極參與下，經過宣傳動員、布置落實、檢查評比等環節，贛榆縣實驗中學七年級班級文化建設及衛生環境檢查評比活動現已順利圓滿結束。

經過政教處、團委、七年級組及部分美術組老師公正公平的檢查評比，現將評比結果簡報如下：

一、班級文化建設做的比較好的班級有：22、14、13、21、11、25、2、26、27、24、20、17、3、15、16等班級。以上班級的文化布置，充分發輝了學生的群體智慧，展現了班級的文化理念及參與學生個性特長和才藝，也體現了班主任獨具匠心的思考與指導。尤其是10、11、12、13、14等班級還用鮮花來裝扮教室，給人以充滿活力的感覺，給評委們留下了很好的印象。

二、衛生環境整理方面做的比較好的班級有：13、14、19、18、10、16、4、11、12、20、1、2、7、27等班級。以上班級：地面整潔、無口香糖殘跡；墻壁無蜘蛛網，灰塵；瓷磚、玻璃擦凈；灑掃用具擺放有序；講臺內外干凈，物品擺放有序；無衛生死角。

三、綜合各班級按時按要求完成情況和文化建設、衛生環境整理量化評分兩個方面，獲獎班級有：

一等獎：

14班、13班、22班

二等獎

11班、21班、2班、27班、三等獎

20班、25班、26班、17班、3班、24班、19班

第四篇：四.3班級文化建設方案

壇同鎮中心小學

四年級三班班級文化建設方案

一、指導思想 以壇同鎮中心小學《關于“班級文化建設”相關要求的通知》精神為指導，建設 具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性的班級文化，關注孩子的全面健康成長和長遠發展。

二，班級文化主題

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的物質文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、我們的約定、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。三、具體內容： 班級名字 ： 小蜜蜂班

班級口號 ： 耕耘于分秒，收獲于細微 班級目標 ：不求一日成功，但求每日進步。班訓：團結友愛，文明知禮，誠實守信，勤奮上進。

四、具體內容安排 ：

（一）建設班級物質文明

班級物資文化建設是指課堂環境建設。它是班級精力文明的表示，系師生證明，生生證明溝通交換的平臺，系班級輿論導向的載體。

1.課堂環境部署。

新課程教學表示的系一種動向和靜態相結合的學習過程，教室和生涯緊緊相連的一種學習情態。它需要師生、生生證明有動向和靜態的交換；需要時常地有大批信息的彌補；需要同窗證明的協作競爭和交換等。因此咱們要充分使用每1面墻，讓每1面墻全說話。（1）美文薈萃。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優異作業。讓學生學會觀賞別的人的長處，隨時養成良好的學習習氣。（3）百科海洋。張貼學生搜集的各種小常識，小材料。讓學生學會搜集，學會判斷，拓展他們的知識面。

（4）書畫園地。揭示學生俺動手創造的剪貼畫、書法美術做品等，熏染學生的脾氣。

（5）圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本瞧52本，讓圖書流動起來的運動”。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。

（6）成長腳印——誰是最亮的那顆星。對班上的每個同窗從文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規范、衛生值勤、獎懲等不止一個方面每天進展評比量化分，1周一評，優秀者獎賞一顆小星星，然后再以周月比提高，四顆小星星就可換一顆大星星，期末總評瞧誰是最亮的一顆星。

（7）你追我趕。為培植學生的小組協作精力，咱們以小組為單位開展競爭。從各方面進展評比，1周一評，優異小組獎賞一面小紅旗。

2．展開豐富多彩的班隊運動。

班隊運動是對學生進展思想品德教育的根本道路。一次用心設計的班隊運動的教導作用遠勝于1百次空泛的說教。展開班會可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過運動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。班會的情勢可以系議論、演說、小品、相聲、歌曲、爭辯、偵罕匯報等，內容以培植良好的行動習氣、人民公德建設、文化守信、節日祝賀運動等為主。還要注意掛鉤本校本班的實際情況，盡可能發掘身邊的教導資源。

（二）建設班級制度文明。

班級制度是班級文化建設的保證，也只要在制度的規范下，學生才氣更好的發展。那么怎么樣建設咱們班級的制度文明，讓班級活而有序，在有序中而不呆板呢？ 要害是要基于民主、平等、—切為了學生發展的原則和學生一起磋商擬定班規，讓學生認同所擬定的有些制度。

1.強化學生的規范意識，讓學生在規范中成長。

咱們該當讓學生知道，做所有一件事務全是有規則的，如在大街上走路有交通規則，要是不遵守交通規則，就輕易發生交通事件；和小朋友做游戲，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會讓你退出玩耍??在學校里學習，也要遵從學習的限定，不然你的學習修養就會受到影響。同時還可充分使用教材資源，強化其規范意識，培植良好的行動習氣。

2．建樹切實可行的班規

班規是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規范、衛生值勤、獎懲制度等不止一個方面，系班級運動的行徑指南。

班規的擬定和完美要激發每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這么可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以積極的態度去履行，才氣促成學生進展自主倌理。

班級還相應地擬定了品行平分細則，根據班規進展有效的束縛。3．建樹有效的班干部隊伍

（1）班委：班委成員由2名大隊委和7名中隊委組成，從學習、紀律、衛生、二操個人衛生、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，辦好教師的小助手。全班分成8個小組，由小組長對組內事情周到負責，并辦好各成員的品行記錄。同時，對班干部的工作負責水平則由其余同窗進展民主評定。互相監視，一同提高。（2）干部值日制

為了培植學生的主人翁恣意感和班級凝聚力，執行干部值日制，即1個班干部加1個小組長輪番值日，對每天學生各方面的體現狀況進展記載，在放學之前由各負責人在具體事情上進展總結、反饋，從不同角度建立班級范例，盡量做到全方位調換學生的積極性。在每天的“部署——鞭策——檢討——總結”中，不斷成長。班級文化建設具體內容

1、班級物質文化建設

（1）布置好四個“角”

①“小組合作評比角”，告訴學生我們班級12個小組每天、每周、每月的合作學習情況;②“衛生角”，告訴學生我們的教室要整潔、干凈，勞動工具擺放要有序;③“圖書角”，告訴學生班級有個小書庫,這里有最新的讀物和你見面,和小朋友們去交流，還告訴孩子們要輕取輕放，愛護書籍；④“綠化角”師生共同養護綠色植物,讓教室的文化色彩氣息盡可能豐富,在班級文化建設中起到獨特的浸染作用。

（2）辦好一個“評比臺”,對小組合作學習每天的積分量化公布張貼, 進行小組間的評比,激勵學生不斷進步。

2、班級制度文化建設班級公約: 室內不見一紙屑，桌椅排成一條線;課間活動不打鬧，課前準備要做好;上課守紀專心聽，作業練習要用心;自己事情自己做，遇到困難不退縮;友好相處講禮貌，文明言行處處到； 德智體美全發展，爭創模范班集體。班歌:《健康歌》

小朋友來來來我們一起做運動

左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭

早睡早起咱們來做運動抖抖手呀抖抖腳呀

勤做深呼吸學老師唱唱跳跳

你才不會老

笑瞇瞇笑瞇瞇

做人客氣快樂容易

老師說的容易早上起床哈啾哈啾

不要亂吃零食多喝開水咕嚕咕嚕

我比誰更有活力

左三圈右三圈

脖子扭扭屁股扭扭

早睡早起咱們來做運動抖抖手啊抖抖腳呀

勤做深呼吸學老師唱唱跳跳

我也不會老

笑瞇瞇笑瞇瞇對人客氣笑容可掬

你越來越美麗人人都說nice nice

飯前記得洗手飯后記得漱口漱口

健康的人快樂多

左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭

早睡早起咱們來做運動抖抖手啊抖抖腳呀

勤做深呼吸學老師唱唱跳跳

我們不會老（我也不會老）

圖書角標語：

輕取輕放，愛護書籍。（書柜）我讀書，我快樂 勞動工具擺放處： 清潔一點，干凈一片。

第五篇：班級文化建設小故事

我的班級文化建設教育故事

各位領導、老師們：

大家好！

感謝大家給了我在這么多人面前發言的機會，讓我有幸和大家一起探討一個共同的話題——班級文化建設。

我一直在思考：什么是班級文化建設？只有想明白了這個問題，我的行動才是有正確的理論支撐的。作為一個剛參加工作時間不長的新人，更多的，是需要學習和請教，學習科學的班級管理方式，請教經驗豐富的同仁，傾聽他們的管理經驗。

我認為，班級文化建設不單單是大家口中的布置教室，美化環境。更多的，應該是學生的德育和美育教育，作為我們教師，在日常的學習和工作中，抓住每一件小事進行細致教育，才能更好的促進和提升班級的管理文化。一個班級就像一個小社會，班級里的學生就是社會的成員。只是與社會有所不同的是學生的三觀通常還未完全形成，他們擁有社會人所沒有的“單純”，如果班主任能給學生正面的引導，那么學生普遍受到正面風氣的感染，就容易形成很好的班風班貌，也就對學生的成長起到良好的作用。所以，我在班級的管理中，更多的是對學生的思想道德教育，讓學生在復雜的社會環境中學會辨別、學會感知、學會接受、學會適應這個社會。

前不久，在我的班級中就發生這樣一個小故事：4月20日下午，天下著蒙蒙細雨，同學生病沒有來學校，第二天早上書包卻在學校門衛室內。這是怎么回事呢？原來是當天 等好心的同學要幫她把書包從教室拿回去，背到學校大門口，但是向前走了一、二十米后，誰都不愿意為這個主人不在的沉重書包出點力呢，就丟在了路旁。幸好六年級 同學撿起來送到了學校門衛，這樣書包才失而復得。為了教育 等同學，我在班會上組織了一場討論：

1、應該不應該丟在路上？

2、書包能不能丟？很多同學對這三位背書包的同學說：如果你不幫 同學背書包，書包也不會丟；你助人為樂、當然是好事，但你們應該做到底；既然打算背就要想辦法背回去；書包丟了 同學怎么上學？還有同學說得好：她們不負責任，我們要學會負責任……通過同學們你一句，我一言，這三位同學在大家的幫助下認識到了自己的問題，經過鼓勵教育，三位同學主動寫了一封感謝信，送給了六年級 同學。

這次班會，我通過一個簡單的、常見的細小事件，同時讓兩個年級的同學共同接受了一次責任意識教育和助人為樂精神的熏陶。這就是班級文化，這就是學生教育。

一個生活中的微小故事，詮釋了我對班級文化建設的理解和實踐，班級管理或者說學生的教育過程，其實都是孩子們在成長過程中一個個細微的小事和小舉動匯聚而成，我們只要在日常的工作中善于發現，及時教育和總結，那么，我想我們的班級文化、學生成長教育，一定會有更多的收獲。

這是我的一點淺薄理解，不足之處還望各位前輩批評指出，謝謝大家！