第一篇：作文互評(píng)互改 師生互利雙贏

作文互評(píng)互改 師生互利雙贏

我是一名在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教多年的語(yǔ)文老師，發(fā)現(xiàn)寫作文一直是每個(gè)學(xué)生最頭疼的事，而批改學(xué)生的作文則是每個(gè)語(yǔ)文老師最頭疼的事――作文批改費(fèi)時(shí)費(fèi)神。學(xué)生的作文水平良莠不齊，偶爾遇到幾篇寫的不錯(cuò)的，批改時(shí)的心情還不錯(cuò)，可是一旦改到寫作水平較差的作文，那真是一種折磨。我所任教的學(xué)校是一所小班化學(xué)校，班額在30人左右。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和我校的教學(xué)實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)有一些做法不僅可以減輕老師的“痛苦”，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到師生互利雙贏。

一、實(shí)施過(guò)程

（一）跟著范文學(xué)著改

每篇習(xí)作都有它的著重訓(xùn)練點(diǎn)，教師在評(píng)改前投影出示一篇較好的例文或者自己的下水文，讓學(xué)生自由誦讀，再次強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生明確此次習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)。

1.內(nèi)容方面。讓學(xué)生看看選材是否符合此次的要求，是否出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.結(jié)構(gòu)方面。除了內(nèi)容方面的示范性，例文在結(jié)構(gòu)上的示范性也要突出，比如文章的開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)，是否點(diǎn)明中心，段落與段落之間的銜接過(guò)渡是否自然。

這樣，讓學(xué)生批改時(shí)有據(jù)可依，學(xué)生就能改得明明白白，輕輕松松，為接下來(lái)的互改奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）同桌合作初步改

1.改問(wèn)題。學(xué)生的作文中常會(huì)出現(xiàn)以下基本問(wèn)題，如，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)缺失或者運(yùn)用錯(cuò)誤、錯(cuò)別字亂用、語(yǔ)句不通等。這些問(wèn)題在同桌互改時(shí)，學(xué)生是有能力改出其中的大多數(shù)的。

2.評(píng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生的作文中或多或少會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題，但是也必然會(huì)出現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)。如好詞佳句，或是有自己獨(dú)特的見解，這樣的閃光點(diǎn)，學(xué)生在同桌互改時(shí)也能發(fā)現(xiàn)。所以，也要讓他們做出相應(yīng)的圈畫，或?qū)懮蠋拙涿寂?/p>

如果以上這些方面都由教師一一批改，一篇作文的批改時(shí)間最起碼十分鐘，一個(gè)班以30人算起，那僅批改作文就要300分鐘，合計(jì)5個(gè)小時(shí)！所以，讓學(xué)生和同桌先互改，改出基本問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，既能提醒學(xué)生不要犯類似錯(cuò)誤，又能讓他們向伙伴學(xué)習(xí)，獲得激勵(lì)，提高他們的基本修改能力，同時(shí)能節(jié)省時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，同桌的搭配要在小組中做到以“優(yōu)”帶“差”，即作文水平高的帶作文水平低的，這樣才能改下去。如果是“雙優(yōu)”組合，就有點(diǎn)資源浪費(fèi)，而“差差”組合，會(huì)導(dǎo)致互改停滯不前。

（三）小組合作深入改

同桌互改后，一篇習(xí)作只是經(jīng)歷了兩個(gè)人的“審查”，那么接下來(lái)就要放在小組中接受小組同學(xué)的“審查”。“真金不怕火煉”，好文大家來(lái)評(píng)！

1.細(xì)看書寫、評(píng)態(tài)度。首先讓小組內(nèi)的同學(xué)看一看書寫是否工整、頁(yè)面是否整潔，評(píng)一評(píng)書寫時(shí)的態(tài)度是否認(rèn)真。

2.聽讀習(xí)作、說(shuō)意見。每篇習(xí)作由之前初改的學(xué)生來(lái)讀，其他的同學(xué)聽、看，然后給出自己的意見。

3.整理意見、寫下來(lái)。聽完后，選小組中書寫較好的同學(xué)執(zhí)筆把大家的意見整理后寫在被批改的習(xí)作上，可以成為最后的總評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，組長(zhǎng)要讓每一個(gè)組員都積極地說(shuō)出自己的意見，哪怕只有一點(diǎn)。

4.綜合評(píng)定、給等第。最后一步由組長(zhǎng)組織組員根據(jù)該習(xí)作的書寫、內(nèi)容等給出等第。

（四）教師審核表?yè)P(yáng)改

學(xué)生在小組中改完了習(xí)作，那么老師是不是就沒(méi)事了呢？當(dāng)然不是！學(xué)生互改完習(xí)作以后，教師要逐一過(guò)目，審核是否有遺漏，同時(shí)要選出小組中寫得最好的習(xí)作以及改得最認(rèn)真最好的習(xí)作。在接下來(lái)的作文評(píng)講課上，針對(duì)以上情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生看到自己的作文得到了同學(xué)的精心批改，會(huì)很有成就感。而不會(huì)改的學(xué)生，在互改作文的過(guò)程中習(xí)作的態(tài)度會(huì)受到潛移默化的影響，習(xí)作的水平也會(huì)漸漸得到提高。

二、注意事項(xiàng)

1.學(xué)生畢竟不是成年人，他們?cè)谧魑幕ジ牡倪^(guò)程中，偶爾會(huì)忘了任務(wù)，忍不住開小差，教師要走到學(xué)生的互改小組中去，隨時(shí)在課堂上給予關(guān)注，引導(dǎo)。

2.學(xué)生畢竟不是老師，他們?cè)谧魑幕ジ牡倪^(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)言表達(dá)上的、書寫上的偏差，教師要給予更多鼓勵(lì)，而非打擊。

3.一個(gè)班級(jí)的作文，不可能在一節(jié)課內(nèi)高效地互改完，教師要給足時(shí)間，一般安排兩節(jié)課改完，比較合適。

4.一個(gè)班級(jí)的作文，不可能學(xué)生互改完成后就萬(wàn)事大吉，教師一定要仔細(xì)審核，堅(jiān)持評(píng)講鼓勵(lì)。

俗話說(shuō)得好：“萬(wàn)事開頭難。”作文互改，起步時(shí)，教師和學(xué)生可能都會(huì)感到有些難。但只要開個(gè)好頭，一步一步地堅(jiān)持下去，等學(xué)生慢慢走上了習(xí)作互改的正軌，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前的練習(xí)都是必要的。到那時(shí)，學(xué)生會(huì)改，會(huì)寫，老師也就教得輕松，改得自在，真正實(shí)現(xiàn)作文互評(píng)互改，師生互利雙贏！

編輯 王團(tuán)蘭

第二篇：初中作文互評(píng)互改要求

1、作文評(píng)改改什么？

中心思想、觀點(diǎn)和情感、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、文面（卷面﹑書寫﹑標(biāo)點(diǎn)﹑行款）、標(biāo)題。

2、怎么評(píng)改？

刪除號(hào)、增補(bǔ)號(hào)、換位號(hào)、接續(xù)號(hào)（連接號(hào)）、錯(cuò)別字號(hào)、贊揚(yáng)號(hào)、分段號(hào)、保留號(hào)、后移號(hào)、留空號(hào)。

3、知道了符號(hào)，怎么評(píng)改？

學(xué)生互批，每個(gè)人都要在作文本上寫出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文的批語(yǔ)都在80字左右。指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強(qiáng)了自己的寫作能力。評(píng)改的10條要求

1．看格式是否正確

拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語(yǔ)。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，則為滿分。

〖友情提醒：此項(xiàng)可細(xì)化為標(biāo)題位置，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字?jǐn)?shù)等。〗

2．看卷面是否整潔

這一條是大家都能看得出來(lái)的，后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也應(yīng)注意卷面了。

〖友情提醒：此項(xiàng)可細(xì)化為有無(wú)污損，書寫質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應(yīng)給予肯定。〗

3．看錯(cuò)別字有幾個(gè)

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且在旁批處寫出正確的字，錯(cuò)誤的字要訂正5遍。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣1分，最多扣10分。20個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。

〖友情提醒：平時(shí)要養(yǎng)成勤查字詞典的好習(xí)慣，這樣才能少寫不寫錯(cuò)別字，才能增強(qiáng)辨別錯(cuò)別字的能力。〗

4．看共有幾處病句

挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

〖友情提醒：平時(shí)作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結(jié)的好習(xí)慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強(qiáng)辨別病句的能力。〗

5．看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用

強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，超過(guò)十處，不再多扣。

〖友情提醒：要準(zhǔn)確記憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫形式和使用規(guī)范。〗

6．看文章的中心

中心是否鮮明、突出。

〖友情提醒：要結(jié)合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。〗

7．看文章的選材

這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。④是否有新意。

〖友情提醒：材料真實(shí)，典型，有時(shí)代意義者應(yīng)給予肯定。〗

8．看文章的結(jié)構(gòu)

要寫清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

〖友情提醒：結(jié)構(gòu)合理，形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定。〗

9．看文章的表達(dá)

主要看文章的表達(dá)方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文以議論為主。

〖友情提醒：表達(dá)方式能靈活運(yùn)用，記敘詳實(shí)完整，描寫具體生動(dòng)，說(shuō)明準(zhǔn)確明白，抒情自然真切，議論嚴(yán)密深刻者應(yīng)給予肯定。〗

10．看文章的語(yǔ)言

主要看是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過(guò)5分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)5分。

〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動(dòng)，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體者應(yīng)給予肯定。〗

〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。〗

第三篇：小學(xué)生作文互改互評(píng)作文評(píng)語(yǔ)

作 文 評(píng) 語(yǔ)

1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。

2．文章的語(yǔ)言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

3．對(duì)不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？

5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！

觀審入微,描寫生動(dòng) 取材精慎,安排巧妙 描寫靈活,筆調(diào)輕松 主旨正確,表現(xiàn)詳明 故事新穎,文字明潔

吐詞雅潔,文字生動(dòng) 敘事暢達(dá),抒情真摰 敘述簡(jiǎn)潔切題 媚媚道來(lái),趣味橫生 清新流暢,自然有致

文字生動(dòng),寫景如畫 刻畫入微,栩栩如生 描寫深刻生動(dòng) 文句優(yōu)美,敘述生動(dòng) 描寫深刻,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)

取材新穎,文筆老練 結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),敘事詳盡 內(nèi)容充實(shí),文字流利 行文灑脫,趣味雋永 布局新穎,用詞簡(jiǎn)潔

層次井然,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 記事生動(dòng)有趣 哀腕悲痛,感人肺胕 語(yǔ)重心長(zhǎng),句句感人 真情流露,感人殊深

輕松有趣,頗切題意 立意甚佳,辭亦明暢

情感豐富,識(shí)見超卓 言辭懇切,一氣呵成

文章簡(jiǎn)短,意味深遠(yuǎn) 筆調(diào)美妙,余味無(wú)窮 行文流暢,情意懇摰

文筆老練,氣勢(shì)磅礴

描寫細(xì)致,頗切題意 情致悠然,淡遠(yuǎn)雅尚

用詞切當(dāng),意境亦佳

推闡詳明,語(yǔ)甚中肯

措辭得體,立論公正 識(shí)見頗多,亦能達(dá)意 簡(jiǎn)切宛要,頗有見地

井然有條,行文流暢

筆調(diào)圓轉(zhuǎn),見解正確 結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),說(shuō)理暢達(dá)

辭暢意達(dá),所見亦是

闡述詳盡,文詞簡(jiǎn)潔

說(shuō)理恰當(dāng),筆調(diào)暢達(dá) 層次分明,見解正確 深入淺出,明白簡(jiǎn)要 分析清楚,詞亦順適

用例恰當(dāng),解說(shuō)清楚

文尚可通,描寫則欠精彩 文句流暢,但首尾不能呼應(yīng) 內(nèi)容欠充實(shí),結(jié)構(gòu)不緊湊 詞藻華麗,內(nèi)容再求充實(shí) 敘述平順,再求精美 造詞生澀,未能達(dá)意

文字草率,有欠修飭

詞能達(dá)意,再求整飭 文詞尚稱通順,但欠精練

詞句重覆冗雜

語(yǔ)多贅余,文欠生動(dòng) 段落要分明,前后勿倒置 閑文太多,須力求簡(jiǎn)暢

描寫應(yīng)求深刻

詞意可采,尚待磨鏈 清婉有致,結(jié)尾稍差 文句不暢,表達(dá)呆滯 較前進(jìn)步,望再努

造句雜亂,意欠明顯

詞句未能表達(dá)情意

詞句生硬,文意晦澀

文句生澀,未能達(dá)意

語(yǔ)多贅余,文欠暢順 筆法尚可,唯欠精鏈

文句生澀,意不明暢

略有議論,再求暢達(dá)

引證不適切,語(yǔ)意欠詳明

雖切題旨,但不暢順

思路不清,意不明晰 用詞欠妥,語(yǔ)氣不貫

識(shí)見不高,說(shuō)理也欠圓妥

材料太貧乏,理由欠充分

組織欠嚴(yán)密,辭意不明暢 草率成篇,內(nèi)容

立意雖佳,文則欠通 析論不明,語(yǔ)多欠詳

1.錯(cuò)別字一定要認(rèn)真訂正，并好好教育，這是最基本的??

2.會(huì)用一些基本的邏輯語(yǔ)句，能夠真正理解一些句子所表達(dá)的思想?? 3.在寫作的過(guò)程中能表達(dá)自己的思想感情，先不管感情的深淺，真摯?? 4.字跡也要端正，這和第一條一樣是基礎(chǔ)?? 5.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的修辭，會(huì)描寫景色什么的?? 小學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ) 作文開頭：

1、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

2、開頭簡(jiǎn)明扼要

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生?的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。?點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。

6、開頭出手不凡，吸引讀者

7、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望 作文過(guò)程：

1、以飽滿的激情，描寫了??

2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

5、?以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序

12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

14、文章想象合情合理，15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進(jìn)行。

17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

18、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。20、，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理

23、文章將?寫得細(xì)致入微

24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。作文結(jié)尾：

1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

7、文章以?為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。

8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。

9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突（）現(xiàn)了文章主題。

12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

14、結(jié)尾以?點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。

總評(píng)：

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、文章對(duì)??的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn) ?作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

3、?切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)?的喜愛之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻?一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)?的情感，令人感動(dòng)。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

11、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫了?的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，??內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂(lè)園，令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體

19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

21、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。

23、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了?的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。

26、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。

28、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛不釋手。

29、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣 字 跡

a、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟??端端正正的字跡，讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??很慚愧，我字沒(méi)有你寫的好看??

b、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频??字不在格子中間，當(dāng)然看起來(lái)不順眼??你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的??我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草??認(rèn)真耐心地寫，你會(huì)寫的比我還要棒??

-內(nèi) 容

a、這般豐富的內(nèi)容，簡(jiǎn)直和作家寫出來(lái)的差不多呀??你的習(xí)作有血有肉，讀起來(lái)真是一大享受??你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過(guò)癮??你平時(shí)肯定愛看作文書，才寫出這么多字??

b、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點(diǎn)味道也沒(méi)有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了??不如劉維維字?jǐn)?shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺(jué)得有點(diǎn)難為情嗎??你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)??

----------------------------語(yǔ) 句

a、流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了??比喻得十分貼切，說(shuō)明你一向觀察細(xì)心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問(wèn)句運(yùn)用在這里多么合適??這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情??古詩(shī)引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過(guò)的詩(shī)用到作文中去??歇后語(yǔ)用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

b、作文疙疙瘩瘩，讀起來(lái)很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被誰(shuí)切斷了，不完整??寫好后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方??不要怕麻煩，好文章都是改出來(lái)的??不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì)自己修改每句話??

--------------------------層 次

a、小節(jié)分的清清楚楚??小節(jié)劃分合適??一個(gè)小節(jié)講一層意思，段落分明?? b、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)??小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎??中間一節(jié)還能再分幾個(gè)小節(jié)??

一、二小節(jié)不該分，要合并??這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上??

--------------------------詳 略

a、重點(diǎn)突出??重點(diǎn)部分寫的詳細(xì)，不錯(cuò)??事情的經(jīng)過(guò)一五一十都敘述清楚了??按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了??

b、第x節(jié)寫的過(guò)于羅嗦??看不出這篇作文重點(diǎn)是什么??不是重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單寫一寫??

---------------------------題 目

a、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆??題目很有意思，讓人忍不住想看下去??告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目??題目加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（省略號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào)），與眾不同??我很喜歡你這個(gè)有趣的題目??

b、題目老一套，人家就沒(méi)多大興趣看你的作文了??這樣的題目人人都會(huì)起，太一般??內(nèi)容寫的似乎和題目對(duì)不上號(hào)??動(dòng)動(dòng)腦筋，換個(gè)啥題目更合適??我看題目不如叫《??》更恰當(dāng)一些??

-----------------------------標(biāo) 點(diǎn)

a、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來(lái)你是個(gè)做事頂真的人??標(biāo)點(diǎn)用得十分準(zhǔn)確??

b、內(nèi)容再精彩，標(biāo)點(diǎn)馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文??丟了許多標(biāo)點(diǎn)，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀??標(biāo)點(diǎn)可不好吃啊??標(biāo)點(diǎn)打的太多，讀起來(lái)一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你認(rèn)真打好每個(gè)標(biāo)點(diǎn)??一句話意思說(shuō)完了應(yīng)該打句號(hào)??省略號(hào)占兩格，不能打在一個(gè)格子里??

----------------------------

鼓 勵(lì) 的 話 語(yǔ)

這篇寫的超過(guò)上一篇，繼續(xù)加油啊??內(nèi)容再具體生動(dòng)點(diǎn)，你很有希望成為作文小組成員??多讀書細(xì)觀察勤思考，你的習(xí)作很快就會(huì)在報(bào)刊上發(fā)表??丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會(huì)比他們表現(xiàn)更出色??都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎??每晚堅(jiān)持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語(yǔ)的??世上無(wú)難事，只怕有心人??現(xiàn)在你習(xí)作的字?jǐn)?shù)比以前多多了，這是你認(rèn)真寫日記的結(jié)果??你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧??上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭(zhēng)取寫得更棒，好嗎？??不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢(mèng)想遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)??老是寫不出什么內(nèi)容，是因?yàn)槟愀冻龅暮顾€太少??把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對(duì)你有很大幫助??靈感從來(lái)不喜歡拜訪懶漢??勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出現(xiàn)在報(bào)紙上的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得吃點(diǎn)苦是值得的??

學(xué)生精彩妙評(píng)欣賞

這是秦克波老師（杏花江南）幾年前試行作文批改講評(píng)新模式時(shí)，班級(jí)學(xué)生給伙伴習(xí)作下的評(píng)語(yǔ)中的絕妙語(yǔ)句，現(xiàn)摘錄于此，奇文共賞吧。

1、你是不是吃飯時(shí)被飯團(tuán)堵住了喉嚨，不然，怎么會(huì)有那么多不通順的句子？ 〔作文高手――張銳 評(píng)〕

2、你的字我看了，仿佛剛剛春游回來(lái)，還帶著愉快的心情。

3、習(xí)作第一段太長(zhǎng)了，像一個(gè)人的頭很大似的，看著不舒服。

4、你的字寫得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。

5、句子難以讀通，像河水被石頭攔住了去路。

6、在你這篇習(xí)作里，我想找一個(gè)好詞佳句，簡(jiǎn)直比大海撈針還要難。

7、內(nèi)容一點(diǎn)也不有趣，讀起來(lái)像被催眠一樣，我改著改著真想睡覺(jué)。

8、讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開朗多了。

9、這篇作文里有不少讀不通的句子，仿佛清澈的湖水里填滿了垃圾一般。

10、字寫得大的大，小的小，就像一群大螞蟻帶著小螞蟻出去覓食一樣。

11、人物對(duì)話結(jié)束后，你總是不打雙引號(hào)關(guān)門，難道你平時(shí)穿衣服不系紐扣？

12、習(xí)作中的缺點(diǎn)太多，就像給長(zhǎng)方形畫高一樣，能畫無(wú)數(shù)條。

13、希望你的寫作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。

14、缺點(diǎn)是字不美觀，像雞找食吃時(shí)東扒扒西啄啄留下的印子。

15、文章的第二自然段太長(zhǎng)了，比一條金鱗巨蟒還要長(zhǎng)呢。

16、全文沒(méi)有優(yōu)美詞句，好似一個(gè)人光頭，沒(méi)長(zhǎng)一根頭發(fā)。

17、習(xí)作中的錯(cuò)別字，一卡車都裝不下，簡(jiǎn)直嚇?biāo)廊恕?/p>

18、人物說(shuō)話沒(méi)有表情，好像一直板著臉和人家對(duì)話。

19、本文標(biāo)題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤(rùn)的感覺(jué)。20、全文語(yǔ)句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來(lái)十分光滑。

21、作文廢話不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。

22、標(biāo)題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光。

23、文中錯(cuò)別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點(diǎn)，令人惡心。

24、人物對(duì)話時(shí)臉部表情沒(méi)有描寫，難道他們是用橡皮泥捏出來(lái)的嗎？

25、習(xí)作中丟的字加起來(lái)，能壘成一座高山，以后細(xì)心點(diǎn)好嗎？

以下妙評(píng)2002年5月發(fā)表于山西《新作文》小學(xué)版“作文新樂(lè)園之妙語(yǔ)大排檔”欄目，發(fā)表時(shí)標(biāo)題為《學(xué)生批改作文絕妙評(píng)語(yǔ)輯錄》，文前加了編者按，文后加了編輯留言。編者按：兒童的世界是純凈而絢爛的，如果將心中的那份童真付諸于手中那枝彩筆，生活時(shí)時(shí)都充溢著歡聲笑語(yǔ)，處處都跳動(dòng)著奇言妙語(yǔ)。本期的這道妙語(yǔ)大餐，就是原汁原味來(lái)自課堂作文中學(xué)生對(duì)學(xué)生作文批改實(shí)錄，卻也已深深浸潤(rùn)著智慧、幽默的意蘊(yùn)。

1、許多詞語(yǔ)用得不太合適，就像一個(gè)人的手長(zhǎng)到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。

2、句子讀起來(lái)非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水，痛快極了。3內(nèi)容干干的一層皮，剝了皮，里面沒(méi)有血沒(méi)有肉，別人看了怎會(huì)不難受？

4、那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕。

5、丟標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重，總共丟了23個(gè)，你是不是很喜歡把標(biāo)點(diǎn)當(dāng)飯吃？

6、作文中運(yùn)用了大量土語(yǔ)，你好像是這方面的專家。

7、題目加上了省略號(hào)，生動(dòng)、新鮮，像翠綠的葉子一樣。

8、你的文章像要凋謝的花朵，一點(diǎn)香味也沒(méi)有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳？

9、內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段？

10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的，不太真實(shí)，所以讀到那兒，我心中不由打了個(gè)問(wèn)號(hào)。

12、你的習(xí)作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會(huì)為你喊“加油”的！

13、語(yǔ)句不很通順，像我表哥臉上長(zhǎng)滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺(jué)。

14、重點(diǎn)不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對(duì)象。

15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當(dāng)草書書法家吧？

16、錯(cuò)別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭(zhēng)取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢？

17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來(lái)？

18、丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常打破傘？

19、內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

20、錯(cuò)別字多得像馬蜂窩??已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會(huì)寫的字呢？你的字典是不是在睡覺(jué)？

21、本文內(nèi)容生動(dòng)，讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。

22、動(dòng)作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒(méi)有。

23、你的句子是缸里的死金魚，一點(diǎn)也不鮮活。

24、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩，如光滑的地板磚一樣。

25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來(lái)。

編輯留言：讀著這生動(dòng)的學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)，心中真有說(shuō)不出的欣喜和激動(dòng)。雖然只是只言片語(yǔ)，卻處處彌散著小作者們靈動(dòng)的才思。語(yǔ)言之所以能如此鮮活，離不開類比、擬人、夸張、通感等多種修辭手法和聯(lián)想、想像的綜合應(yīng)用；或許，小作者對(duì)這些有關(guān)寫作的名詞術(shù)語(yǔ)知之甚少，卻已能在出神入化中使用，這就為我們寫作提供了可借鑒的成功之處：將自己的所思所想、所感所悟隨著筆尖款款流出，既是還原生活的本相，又是在不自覺(jué)中對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)化的過(guò)程。拿起你的筆，隨心所欲地寫下生活中的所感、所想、所悟，你便尋找回一種作文原來(lái)可以這樣寫，話原來(lái)可以那樣說(shuō)的感覺(jué)。那時(shí)，你便也會(huì)寫出如本期“妙語(yǔ)大排檔”中的奇言妙語(yǔ)，為全國(guó)的小朋友們所學(xué)習(xí)、效仿。

發(fā)現(xiàn)精彩

陽(yáng)春三月是放飛風(fēng)箏的大好時(shí)機(jī)，廣場(chǎng)上、草坪中、田野里，到處是飛翔的風(fēng)箏。同學(xué)們的心里癢得緊，正趕上單元的習(xí)作訓(xùn)練是《放風(fēng)箏》，于是帶著全班同學(xué)到大操場(chǎng)上就地“演習(xí)”了一次。在明媚春光中的孩子個(gè)個(gè)是那么生機(jī)勃勃，燦爛的笑臉讓草坪上的小草也跳起了歡快的舞蹈。我也跟著孩子們迎著春風(fēng)奔跑著，歡快的笑聲引得天空中的風(fēng)箏翻飛得更歡！

回教室適當(dāng)引導(dǎo)后，同學(xué)們的作文寫得又快又好。很快的，作文本都交了上來(lái)，在我的眼前堆成了一座小山，把我深深地“淹沒(méi)”了！“老師，接下去的課業(yè)整理課我們干什么？”是呀，作業(yè)做好了，干什么呢？我略一思索，就決定讓學(xué)生改同學(xué)的作文。孩子們拿著同學(xué)的作文本又興奮有迷惑，怎么改呢？教室里嘰嘰喳喳的，好不熱鬧。我飛快地思考著，把“漁具”擺上了黑板：

1、卷面整潔，格式正確。

2、圈出錯(cuò)別字，改正錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)。

3、修改病句。

4、用 劃出好詞好句。

5、寫上旁注和總評(píng)語(yǔ)。

教室里非常安靜，孩子們改得那么專注，儼然一個(gè)個(gè)小老師的模樣，讓我心中好生得意，但也不知道結(jié)果究竟會(huì)如何。看著大家煞有其事地圈圈、畫畫、寫寫，我欣慰得更頻繁地讓自己溫暖的手撫摸這些可愛的小腦瓜。

終于，作文本收上來(lái)了，看著作文本上孩子的杰作，我的心情像風(fēng)箏一樣開始飛翔。原來(lái)，精彩可以這樣輕易地找到，好好地總結(jié)一下，竟然發(fā)現(xiàn)有這么多的優(yōu)點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)欣賞

從孩子們專注的表情和動(dòng)作看出，他們學(xué)得比任何一次都要認(rèn)真，可能是因?yàn)樾±蠋煹母呙弊樱部赡苁浅醮螄L試的新鮮感，還可能是身邊同伴的習(xí)作吸引了他們，大家都認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，細(xì)細(xì)地品嘗著，也許從來(lái)沒(méi)有這樣用心來(lái)學(xué)習(xí)，更不會(huì)這樣欣賞語(yǔ)言。看看孩子們的點(diǎn)評(píng)，就知道他們學(xué)會(huì)了什么：“你的想象真豐富，而且用了比喻、擬人的寫法，多好呀！”“這兒的動(dòng)作描寫得真好，動(dòng)詞用得很確切。”

二、增進(jìn)友誼

“你的作文進(jìn)步真大，我想你一定會(huì)更出色的，加油呀！”“你的字寫得真棒，作文也寫得不錯(cuò)，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，祝你更上一層樓！”看著這些評(píng)語(yǔ)，我相信孩子們的心像春天一樣溫暖！在平時(shí)，總是提醒同學(xué)們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會(huì)傳遞愛心，現(xiàn)在才明白，教育不是說(shuō)教，就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。

三、促進(jìn)反思

“中心還欠突出，成語(yǔ)用得多一點(diǎn)就更好了。”“這里還可以更具體一點(diǎn)。”看到這樣的評(píng)語(yǔ)，仿佛看到了自己的身影。評(píng)改作文時(shí)往往會(huì)因?yàn)橐恍┲骺陀^原因來(lái)幾句套話，可能會(huì)讓同學(xué)們霧里看花，對(duì)他們是否有幫助也不得而知了。這對(duì)于作為教師的自己，真是值得好好反思。

四、增加梯度

學(xué)生改完了作文，我總會(huì)去美美地欣賞，再來(lái)幾筆畫龍點(diǎn)睛，感覺(jué)真的挺妙！學(xué)生作文：“我把結(jié)打住，又按照原來(lái)的方法飛了起來(lái)。放了一會(huì)兒，我覺(jué)得沒(méi)有意思就回家了”學(xué)生點(diǎn)評(píng)：“沒(méi)意思”嗎？放風(fēng)箏很有趣的呀，怎么會(huì)這樣寫呢？師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，你把整篇文章都否定了，小傻瓜！

這樣層層深入，螺旋上升，孩子的認(rèn)識(shí)更正確了，寫作水平也自然而然地得到了提高。

五、潤(rùn)物無(wú)聲

“你的錯(cuò)別字比較多，有時(shí)連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不加。如果每次都這樣，還能做到語(yǔ)句通順，意思連貫嗎？要做到這幾點(diǎn)喲！”

“哎，怎么老是丟掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？這可是很重要的，老師說(shuō)過(guò)，小標(biāo)點(diǎn)大作用。你的錯(cuò)別字也很多，以后要注意哦，不要成為一個(gè)小馬虎。不過(guò)，你的作文中有很多的好詞好句，成語(yǔ)特多，真讓人羨慕，繼續(xù)努力吧！”

1、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化。

2、開頭簡(jiǎn)明扼要

3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生?的印象。

4、文章開頭引人入勝,吸引讀者。?點(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng)。

5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)。

6、開頭出手不凡,吸引讀者

7、開頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。

8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。

9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望

作文過(guò)程:

1、以飽滿的激情,描寫了??

2、重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。

3、比喻貼切,用詞生動(dòng)。

4、文章語(yǔ)言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人倍感親切。

5、?以輕松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來(lái),令人回味無(wú)窮。

6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

7、對(duì)于景色的描寫,語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。

8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細(xì),敘述時(shí)井然有序

12、一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

14、文章想象合情合理，15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪,使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞?進(jìn)行。

17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

18、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色。

19、描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

20、,語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明、生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

22、文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理

23、文章將?寫得細(xì)致入微

24、語(yǔ)言活潑明快,富有情趣。

25、大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親切。

作文結(jié)尾:

1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。

2、以感受開關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng)。

3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,情真意切,感人至深。

4、文章含蓄的結(jié)尾,既點(diǎn)題,又耐人尋味。

5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。

6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。

7、文章以?為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮。

8、文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力。

9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

10、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題。

12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué)。

14、結(jié)尾以?點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng)。

1、細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。

2、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì)是美好而幸福的。

3、自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng)。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。

4、字是人的臉，這次作文書寫有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。

5、家本應(yīng)該是溫馨的、歡樂(lè)的，然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對(duì)此老師很同情，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì)成功的；另一方面，要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧！

6、XX同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對(duì)此，老師很是敬佩，但作文中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、片面的。盡管××同學(xué)有著這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì)全面地、正確地認(rèn)識(shí)周圍事物（包括人）。其實(shí)××同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣力等等。我們應(yīng)該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠(chéng)幫助他，他定會(huì)轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎？”

7、××同學(xué)，你知道嗎？老師為你的進(jìn)步感到好高興啊！希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡(jiǎn)直一文不值’。

8、如果沒(méi)有異想天開，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂(lè)事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。

9、第一次獨(dú)自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，就要格外細(xì)心；越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”

10、她太喜愛這個(gè)娃娃了，所以對(duì)它觀察得很細(xì)致。她是按這樣的順序來(lái)觀察并描寫的：藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個(gè)靜物比較容易，要把靜物寫得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫了這個(gè)靜物各部分的顏色、大孝樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。

你秋游時(shí)觀察得真仔細(xì)！你眼中的景美像一幅畫！如果把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫上，那該多好！

11、你給爸媽炒的菜真好，有機(jī)會(huì)讓老師一飽口福嗎？

12、你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠??”

13、“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書寫，那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的，相信你會(huì)做到的！”

14、“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧！這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對(duì)嗎？告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會(huì)更大。”

15、“你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！

16、你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對(duì)作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

17、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè)的家庭，你也愛你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!

18、在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說(shuō)：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!

19、當(dāng)老師打開你的作文本時(shí)，總能聽到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞恕Ｄ阆胂耄?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎? 20、你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩(shī)情的秋天!

21、作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。

22、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極、開頭簡(jiǎn)潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。

這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)、具體，尤其是對(duì)人物的描寫成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫, 心理描寫，還是動(dòng)作描寫，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。

本文寫出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

23、細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語(yǔ)言口語(yǔ)化，在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的深情，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)、典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確。

24、這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺(jué)得內(nèi)容單薄，因?yàn)檫@件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題。可見，小作者會(huì)選材。

25、作者主要通過(guò)設(shè)置懸念和側(cè)面描寫，較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見真情，這是本文語(yǔ)言的顯著特色。

26、標(biāo)題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強(qiáng)的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法，由眼前的盒子引出對(duì)往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問(wèn)題上用心良苦。

27、詳略得當(dāng)。本文開頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn)，對(duì)它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫花，詳寫果；結(jié)尾簡(jiǎn)潔，緊扣文題。語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩。作者對(duì)鴨梨的形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語(yǔ)用得恰當(dāng)。

28、本文構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵深刻。表面看來(lái)，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細(xì)細(xì)品味則是用赤誠(chéng)的童心“塑造”全新的校園，表達(dá)了少年兒童對(duì)學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景的企盼，主題積極。語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，有童真童趣。

題目是文章的眼睛，寫作前，也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語(yǔ)言真實(shí)，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。

29、本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對(duì)比的寫法用得很恰當(dāng)：人物描寫簡(jiǎn)潔、形象。對(duì)中年婦女肖像的描寫，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對(duì)胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對(duì)其厭惡、鄙夷的感情。

30、以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達(dá)了主題。

第四篇：學(xué)生互改互評(píng)作文技巧

學(xué)生互改作文(練筆)的具體方法

有網(wǎng)友詢問(wèn)學(xué)生互改作文(練筆)的具體方法如何操作，現(xiàn)就本人的一些具體做法作一簡(jiǎn)單介紹，歡迎各位專家、同仁指正。學(xué)生互改作文(練筆)操作細(xì)則如下：

一、幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、作文(含練筆)必須用統(tǒng)一用圓珠筆書寫，每次作文課，學(xué)生必須帶齊詞典、紅筆等工具。

2、為了與中考接軌，作文總分設(shè)為50分，批閱共10項(xiàng)，每項(xiàng)5分。

3、每次批閱按學(xué)號(hào)推磨式交換進(jìn)行，如1號(hào)給2號(hào)、2號(hào)給3號(hào)，依此類推，如當(dāng)日未拿到練筆本，則將作者姓名公布于黑板，直至拿到方能擦掉，評(píng)語(yǔ)草稿本首頁(yè)上應(yīng)有本《細(xì)則》內(nèi)容。

4、批閱時(shí)，應(yīng)將錯(cuò)別字、病句、佳詞麗句等做上相應(yīng)記號(hào)，寫評(píng)語(yǔ)前先寫草稿，內(nèi)容應(yīng)注意先寫優(yōu)點(diǎn)后寫存在問(wèn)題，彼此間用“希望”或“但”等委婉用語(yǔ)連接。

5、閱完后，必須簽名（含學(xué)號(hào)），并寫上“閱”字和日期。

6、作文交流前，每人通讀自己的習(xí)作，理清并訂正別人指出的問(wèn)題（可詢問(wèn)批閱者）。

7、為了鞏固每次寫作批改成果，每人必須在自己作文本上寫作后感一篇，談得失，重點(diǎn)是針對(duì)失，今后改進(jìn)的措施（不少于100字）。

8、每天中午利用20分鐘全班交流練筆，各組按序推薦在全班交流，每篇練筆不少于3人評(píng)點(diǎn)（亦可進(jìn)行成語(yǔ)故事介紹，但必須記下要義）。

二、批改符號(hào)或標(biāo)記：

1、錯(cuò)別字：×（錯(cuò)字）、√（別字），在旁邊訂正格加橫線。

2、前后對(duì)調(diào)：∽

3、刪除：

4、佳詞麗句：。。。。。

5、特別說(shuō)明：① ②??

6、仍保留：△△△

7、存在問(wèn)題：_______________？

8、其他：

三、操作過(guò)程，即十項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及做法：

1、文面是否整潔，書寫是否工整。

卷面整潔，書寫工整美觀不扣分，根據(jù)書寫質(zhì)量的不同（潦草、不工整）可酌情扣1—3分，每涂改一處扣1分，本項(xiàng)共計(jì)不超過(guò)5分，（用草稿記在旁邊，以防同學(xué)查詢，從而言之有據(jù)，同時(shí)也為以后內(nèi)容多了，便于累計(jì)總分）。批閱用語(yǔ)參考格式：文面整潔、書寫工整，或加：文面較整潔、書寫尚工整，??欠??，希望??。

2、錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)問(wèn)題（主要指：。？！“”等明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)）

錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)每2個(gè)扣1分，扣滿5分止。批閱時(shí)，必須將錯(cuò)別字標(biāo)出，并在旁邊寫出正字，同時(shí)畫上橫線，以供作者訂正參考，并由作者自己去組詞。如判斷錯(cuò)誤或被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)漏判，則批閱者須寫50字的書面說(shuō)明（格式：關(guān)于“ ”字誤判的說(shuō)明，寫在該生的作文本上），內(nèi)容主要：從態(tài)度、文字結(jié)構(gòu)、讀音、對(duì)該字的理解、運(yùn)用等方面找原因，從而導(dǎo)致了誤判或漏判。

批閱用語(yǔ)參考格式：文字及標(biāo)點(diǎn)基本功扎實(shí)、較好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳。

3、病句的尋找

挑出病句后，必須在下面用橫線標(biāo)明，打上問(wèn)號(hào)，在旁邊寫出“病”在何處？并在最后寫上“病句訂正”字樣，以便讓其本人訂正，每一病句扣1分，扣滿臉5分止。

批閱用語(yǔ)參考格式：語(yǔ)句通順、尚通順、欠通順，希注意語(yǔ)句通順??。

4、審題

包括審體裁、題眼（重點(diǎn)）、范圍、提示、字?jǐn)?shù)各1分，這要根據(jù)作文要求具體確定。

批閱用語(yǔ)參考格式：文題相符、重點(diǎn)突出、格式合理、或其反面。

5、中心（立意）是否鮮明、集中

中心未必就是主題，可以是中心事件或中心人物，（通過(guò)正反舉例，以學(xué)生習(xí)作為例，把握標(biāo)準(zhǔn)，以此充分培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力）。表現(xiàn)的主題或中心不分散，始終圍繞或表現(xiàn)一點(diǎn)來(lái)寫，簡(jiǎn)接流露或直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)或感情（如《誰(shuí)是最可愛的人》始終圍繞中心）

批閱用語(yǔ)參考格式：主題鮮明、中心突出、或尚明確、不夠、平淡、希注意??

6、選材

選材應(yīng)圍繞中心（主題）、符合生活實(shí)際（生活真實(shí)）、具有典型性和代表性，并做到詳略得當(dāng)。

批閱用語(yǔ)參考格式：內(nèi)容真實(shí)具體，圍繞中心恰當(dāng)選材，事例典型，詳略得當(dāng)，或尚、欠、希??

7、結(jié)構(gòu)

層次段落是否清晰，（即一段只應(yīng)表達(dá)一個(gè)中心意思）；②材料安排的順序（記敘說(shuō)明）是否合理；③過(guò)渡是否自然，是否前有伏筆，后有照應(yīng)；④首尾是否照應(yīng)

批閱用語(yǔ)參考格式：層次清晰、過(guò)渡自然、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾照應(yīng)或尚、欠、希注意??。

8、表達(dá)方式

是否符合文體要求，如記敘文應(yīng)以記敘（包括描寫）為主；是否符合特定要求：有的記敘文要求夾敘夾議、有的說(shuō)明文要求有描寫、有的要求敘、議、抒相結(jié)合（這是中考作文中的常規(guī)要求）且結(jié)合得如何？ 批閱用語(yǔ)參考格式：能以??為主，并適當(dāng)與??有機(jī)結(jié)合，使人物（中心）??或能綜合運(yùn)用??等語(yǔ)言表達(dá)方式，使人物（中心）??或文中缺少必要的??，使人物（主題）??

9、語(yǔ)言 語(yǔ)言是否通順，不重復(fù)啰嗦；語(yǔ)言是否流暢、精煉、準(zhǔn)確；靈活運(yùn)用所學(xué)的佳詞麗句。

批閱用語(yǔ)參考格式：文通字順、語(yǔ)言流暢、精煉，用語(yǔ)（詞）準(zhǔn)確，能靈活運(yùn)用所學(xué)的佳詞麗句、或尚??欠，希注意??。

10、內(nèi)容、形式或立意是否有創(chuàng)新。

第五篇：作文互評(píng)互改教學(xué)案

作文互評(píng)互改教學(xué)案

備課人：馬長(zhǎng)彬

學(xué)校：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿學(xué)號(hào)：＿＿＿＿班級(jí)：＿＿＿＿＿ 訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用規(guī)范的批改符號(hào)批改作文，會(huì)作簡(jiǎn)單的旁批和總評(píng)。

2、通過(guò)批改進(jìn)一步強(qiáng)化少寫錯(cuò)別字和病句的意識(shí)。

3、互相探討，學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)自己構(gòu)思作文能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、會(huì)作簡(jiǎn)單的旁批和總評(píng)。

2、加強(qiáng)自己構(gòu)思作文能力。課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。

第一課時(shí)講析自評(píng)、互評(píng)的方法。第二課時(shí)評(píng)改作文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：

1、思考如何修改作文？

2、修改作文的符號(hào)有哪些？ 具體教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

“文章不厭百回改”。名人大家為了把文章改得更好，他們有的“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”；有的“兩句三年得，一吟雙淚流”；還有的“語(yǔ)不驚人死不休”。著名作家老舍寫《春華秋實(shí)》，共修改了12 次；楊朔寫《雪浪花》，全文僅3000字左右，卻修改了兩百多處；魯迅先生僅1000多字的文章《一件小事》，改動(dòng)就有15處之多；著名作家托爾斯泰寫的《為克來(lái)塞爾樂(lè)章而作》一文，全文只有5頁(yè)那么長(zhǎng)，而手稿卻有800頁(yè)之多。可見，文章修改在我們作文工程中的重要性。

二、理論回顧 1、2、3、4、你認(rèn)為應(yīng)如何批改他人的作文？ 你認(rèn)為如何自改作文？ 你認(rèn)為應(yīng)如何批改作文？ 作文批改過(guò)程中，常用的修改符號(hào)有哪些？你能畫出來(lái)嗎？

5、三、實(shí)踐——評(píng)改作文（活動(dòng)步驟）1、2、3、4、四、個(gè)人收獲

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 自我評(píng)改。同學(xué)互評(píng)。

小組推薦交流優(yōu)秀作品。修改潤(rùn)色，再升格。作文批改應(yīng)遵循哪些的基本原則？