第一篇：小學(xué)德育老師工作細(xì)則

小學(xué)德育老師工作細(xì)則范文

一、晨檢

(一)730——800一名教師指導(dǎo)5位檢查的同學(xué)做好校門口的儀容儀表檢查工作反饋工作。

(主要檢查儀容儀表，對(duì)于學(xué)生校服的穿著、鞋、襪，紅領(lǐng)巾的配戴等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為每人次扣1分。)

(二)730——810兩名教師到教學(xué)樓分樓層進(jìn)行早讀巡查。

(主要檢查早讀情況，對(duì)于不早讀、到處跑的同學(xué)登記扣分，每人次扣1分，表現(xiàn)突出的班級(jí)每天可加2分。)

(三)8103名教師分樓層在樓梯口檢查早操出操情況。

(對(duì)于出操時(shí)講話、隊(duì)伍不整齊等現(xiàn)象進(jìn)行登記扣分，以班為單位，每天可扣2分，對(duì)于表現(xiàn)突出的班級(jí)每天可加2分。)

(四)810——8203名教師分樓層至各班教室檢查衛(wèi)生(包括桌椅的擺放、地面衛(wèi)生、學(xué)生內(nèi)務(wù)等)電源情況(包括電燈、風(fēng)扇、教學(xué)平臺(tái)等。)

(衛(wèi)生情況每項(xiàng)扣一分，電源情況每項(xiàng)扣一分，如一臺(tái)風(fēng)扇未完則扣一分，以此累加。)

二、課間巡查

(一)每節(jié)課下課前5分鐘到達(dá)各樓層巡視走廊是否有學(xué)生追逐打鬧、攀爬等不文明游戲現(xiàn)象。早上第三節(jié)課(1050)下午第一節(jié)課(1435)到各班檢查學(xué)生做眼保健操的情況;

(對(duì)于不做眼操的班級(jí)，以班為單位，每次扣5分，對(duì)于不認(rèn)真眼操的班級(jí)，每次視人數(shù)情況可扣1——3分，對(duì)于表現(xiàn)突出的班級(jí)每次可加2分。)

(二)1535——1610分到各樓層巡視學(xué)生參加社團(tuán)時(shí)是否出現(xiàn)奔跑現(xiàn)象，是否有學(xué)生脫離社團(tuán)自行玩耍。

(發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，如上課時(shí)間在室外逗留等現(xiàn)象每人次扣1分。)

三、課外活動(dòng)

1650——1730，其中2名教師負(fù)責(zé)留校學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)及人身安全，每日要做好學(xué)生到位情況記錄。

1名教師檢查1700前后在室外追逐奔跑的現(xiàn)象，后配合大隊(duì)部將當(dāng)天檢查情況在公布欄中進(jìn)行反饋。

(發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為每人次扣1分。)

第二篇：小學(xué)班主任工作要從細(xì)入手（推薦）

小學(xué)班主任工作要從“細(xì)”入手

有人說(shuō)“能把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”，也就是說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。班主任工作，尤其是小學(xué)班主任要做的多半是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事。一個(gè)班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)做好也就不簡(jiǎn)單了。班主任要把事情做好，我認(rèn)為做到以下幾個(gè)方面很重要。

一、管理制度的“細(xì)”

班級(jí)管理要從制度入手。班級(jí)里應(yīng)該有嚴(yán)格明確的規(guī)章制度，比如：值日表，要把每個(gè)學(xué)生具體負(fù)責(zé)的范圍寫得清清楚楚，小到掃哪組地，倒哪個(gè)垃圾桶，擦哪塊玻璃，另有小組長(zhǎng)檢查打掃衛(wèi)生情況，層層負(fù)責(zé)，層層把關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、合作意識(shí)。讓學(xué)生分工明確了，各項(xiàng)衛(wèi)生工作也就能夠有序進(jìn)行。再比如，各項(xiàng)檢查落實(shí)到個(gè)人，有專人負(fù)責(zé)檢查作業(yè)、專人檢查校服穿戴、紅領(lǐng)巾佩戴和個(gè)人衛(wèi)生等。人人有事做，人人都是責(zé)任人，設(shè)立各級(jí)組織，層層負(fù)責(zé)，而班主任從中起到了一個(gè)傳達(dá)、引導(dǎo)、幫助的作用。并且配有相應(yīng)的的獎(jiǎng)勵(lì)措施，開展表?yè)P(yáng)和批評(píng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，讓孩子們?cè)谧雒恳患碌倪^(guò)程中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)內(nèi)有獎(jiǎng)勵(lì)量表，張貼在班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)園地中，獎(jiǎng)勵(lì)到組，獎(jiǎng)勵(lì)到人，一月統(tǒng)計(jì)一次，這樣激發(fā)了學(xué)生的干勁和積極性，并且收到了良好的效果，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。

二、常規(guī)習(xí)慣的“細(xì)”

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。但是，一個(gè)良好的轉(zhuǎn)變預(yù)示了一個(gè)美好的前景。我把“自覺(jué)遵守紀(jì)律，今天你做到了嗎？”作為每天一問(wèn)落實(shí)在班主任工作中，同時(shí)把自覺(jué)遵守紀(jì)律的范圍擴(kuò)大到整個(gè)出操的過(guò)程和其他方面。由老師問(wèn)到“我”也問(wèn)，讓每天一問(wèn)成為一種友情提醒，一種自覺(jué)要求，一種及時(shí)督察，一種積極認(rèn)可，借此來(lái)強(qiáng)化養(yǎng)成教育，收到了可喜的成效。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此，這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。這種做法也收到了良好的效果，甚至滲透到了孩子的日常生活中，有家長(zhǎng)反映，孩子平時(shí)拖拖拉拉的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了，做每件事都能做到有始有終。看到孩子們?cè)谝稽c(diǎn)一滴地進(jìn)步，我感到非常欣慰。

三、情感上的“細(xì)”

班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)關(guān)心孩子，熱心幫助孩子。愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好“媽媽”，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，一起游戲，讓他們感覺(jué)到跟老師之間沒(méi)有距離。例如，我們班學(xué)生數(shù)是奇數(shù)，每次跳課間交誼舞時(shí)都是兩人一組，單著的正好是個(gè)子最高排在最后的一個(gè)學(xué)困生，為了不讓這個(gè)孩子感到孤單和失落，每次我就跟他組成一組，跟他一起跳，別提他有多高興了，本來(lái)有點(diǎn)自卑的他好像覺(jué)得自己一下比別的同學(xué)高了一等，開心極了。

為了激勵(lì)孩子們的積極性，多口頭表?yè)P(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，適時(shí)摸摸孩子們的頭等，這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻能掀起巨大的漣漪。孩子升入高年級(jí)之后，甚至小學(xué)畢業(yè)，他們對(duì)自己感受到的這種父母般的關(guān)懷，也是念念不忘。每到節(jié)假日，都會(huì)收到他們真摯的問(wèn)候和禮物，作為一名教師，這種幸福是不言而喻的，也希望全天下的孩子都沐浴在春風(fēng)般的愛中，健康長(zhǎng)大。

四、行為指導(dǎo)的“細(xì)”

兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求出色地完成任務(wù)呢？

首先，要蹲下來(lái)，從孩子的視角觀察事物，用孩子的語(yǔ)言和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。如打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都不斷地提高。這對(duì)他以后的生活，甚至踏入社會(huì)，也將起到一定的積極作用。

班主任工作是煩瑣的，又是具有挑戰(zhàn)性的。班級(jí)管理的“細(xì)”，體現(xiàn)的是一種管理理念，就是把每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，只要我們多觀察，多思考，從大處著眼，從小處著手，我們的工作一定會(huì)做得更好。也愿我們的班主任工作給孩子成長(zhǎng)的道路上做好鋪墊，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心，

第三篇：內(nèi)勤工作細(xì)項(xiàng)

銷售內(nèi)勤工作細(xì)項(xiàng)

1：樣品

銷售人員填寫好《樣品領(lǐng)用申請(qǐng)單》后，由銷售內(nèi)勤走流程，由銷售部們主管簽核好后，5㎡一下經(jīng)技術(shù)部夏總簽核，超過(guò)5㎡給總經(jīng)理申請(qǐng)簽核后，掃描給品管部門（顧品華），由品管部門包裝好樣品并提供檢測(cè)報(bào)告，在一天的樣品都包裝好后，銷售內(nèi)勤進(jìn)品管部拿樣品并安排寄快遞送樣。樣品領(lǐng)用單每天下午14：00后，給品管，品管部門不會(huì)再受理，會(huì)推遲至隔天安排包裝。《樣品領(lǐng)用申請(qǐng)單》存檔

2：合同蓋章簽訂

銷售人員簽訂好合同，并填寫好蓋章申請(qǐng)單后，由內(nèi)勤走蓋章流程，蓋好章后再給銷售人員，傳真，并制作《銷售生產(chǎn)訂單》給供應(yīng)部，在k3系統(tǒng)中輸入此簽訂的合同，在出貨明細(xì)單中進(jìn)行手工更新合同。合同原件需存檔

3：預(yù)估

每月25日前銷售經(jīng)理需把下月的接訂預(yù)估報(bào)給銷售內(nèi)勤，并由內(nèi)勤統(tǒng)計(jì)數(shù)量每周5銷售經(jīng)理需把下周接訂預(yù)估報(bào)給銷售內(nèi)勤，提供給供應(yīng)生產(chǎn)部門開產(chǎn)

銷會(huì)議，安排生產(chǎn)

每天早上9點(diǎn)前，銷售人員需把當(dāng)然預(yù)計(jì)要出貨的客戶明細(xì)，數(shù)量提供給銷

售內(nèi)勤，由銷售內(nèi)勤制作出當(dāng)天《出貨計(jì)劃單》給供應(yīng)部安排當(dāng)天的出貨貨物。

4：出貨

根據(jù)每天制作的《出貨計(jì)劃單》，由供應(yīng)部反饋具體可出貨明細(xì)后，銷售內(nèi)勤

在k3系統(tǒng)中制作《出貨通知單》，經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)部門審核通過(guò)后，倉(cāng)庫(kù)安排發(fā)貨，特殊情況，如沒(méi)有按照合同的付款方式，需提前發(fā)貨；改出貨客戶貨款逾期；換貨出貨等；客戶合同未回傳等，需打印出《出貨通知單》給總經(jīng)理簽核后再由財(cái)務(wù)在k3系統(tǒng)中審核后，倉(cāng)庫(kù)安排發(fā)貨。K3系統(tǒng)中出貨單財(cái)務(wù)部盡量要在下午16:00前審核好。《出貨通知單》按月存檔

5：客戶投訴

銷售人員填寫《客戶意見處理表》，內(nèi)勤走流程給各部門簽核，制定處理對(duì)

策。輸入退貨單，制作換貨單等

《客戶意見處理表》需存檔

6：統(tǒng)計(jì)

每日更新制作

（1）銷售日?qǐng)?bào) 每天打印出給主管簽核好后呈給林總查閱

（2）接單一覽表每天更新好后發(fā)給銷售部全員

（3）出貨合同明細(xì)表 每天更新好后要發(fā)給張總一份

每周制作（一般在下周一制作出來(lái)）

（1）銷售周報(bào)，一周銷售接訂統(tǒng)計(jì)應(yīng)收款說(shuō)明（開例會(huì)用，需做成PPT格

式）

（2）周出貨計(jì)劃（每周五做下周出貨計(jì)劃，供產(chǎn)銷會(huì)議用）

每月制作

（1）月接訂預(yù)估

（2）其他事項(xiàng)統(tǒng)計(jì)文件

7：部門庶務(wù)

（1）部門文檔保存整理

（2）部門內(nèi)部和人事，行政部等的對(duì)接工作

（3）文具用品等，逢年過(guò)節(jié)送客戶禮物的領(lǐng)用統(tǒng)計(jì)工作

8：K3系統(tǒng)

目前在k3系統(tǒng)中，出貨單，退貨單，換貨單，輸入合同，訂單等，出貨時(shí)需及時(shí)聯(lián)系財(cái)務(wù)部，倉(cāng)庫(kù)等相關(guān)部門。

第四篇：文體部工作細(xì)責(zé)

文體部工作細(xì)責(zé)

文體部主管文藝和體育各項(xiàng)活動(dòng)的主辦和協(xié)辦。文藝方面，遵循當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的要求，開展集知識(shí)性、藝術(shù)性、群眾性為一體的文娛活動(dòng)，為廣大同學(xué)提供彰顯自我個(gè)性，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞能力，豐富同學(xué)們的課余生活，積極打造我系學(xué)生的文化品牌，推動(dòng)我社藝術(shù)的發(fā)展，承辦豐富多彩的文藝活動(dòng)。體育方面，密切聯(lián)系相關(guān)部門，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、吸引力強(qiáng)的群眾性體育活動(dòng)，激發(fā)廣大同學(xué)參加體育活動(dòng)的興趣和熱情，豐富廣大同學(xué)課余生活。對(duì)此我對(duì)文體部的工作職責(zé)作了一些細(xì)小分化，開展工作其工作職責(zé)如下：

（1）組織開展各種有意義的文體活動(dòng)，豐富全社學(xué)生的課余生活，創(chuàng)建全社參與健身活動(dòng)良好氛圍；

（2）協(xié)助相關(guān)部門開展我社文體活動(dòng)，積極組織我社同學(xué)參加；

（3）每學(xué)年舉辦迎新籃球賽、迎新晚會(huì)等大型活動(dòng)；

（4）加強(qiáng)與其他社團(tuán)開展文藝聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)各系之間的交流；

（5）領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)各班的文體工作；配合開展各項(xiàng)文體活動(dòng)；

（6）積極收集各個(gè)部門的各項(xiàng)建議，完善文體部的工作；

（7）有計(jì)劃地開展適合學(xué)生特點(diǎn)、多姿多彩、有益健康的文體活動(dòng)；

（8）做好本部門各類活動(dòng)的計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)情況記錄等文件歸檔工作。

第五篇：作一個(gè)細(xì)線條的老師

作一個(gè)細(xì)線條的老師

作一個(gè)細(xì)線條的老師

廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

王海紅

不知是受應(yīng)試教育影響,還是社會(huì)大環(huán)境的原因,現(xiàn)在的教師都是粗線條,很少有細(xì)膩的時(shí)候,這種細(xì)膩指的是關(guān)注孩子的情緒,保護(hù)幼兒的自尊。很多時(shí)候我們都不注意這些，于是，有時(shí)會(huì)有意無(wú)意地傷害孩子。小學(xué)教師眼中注意成績(jī),幼兒教師也只注意安全，但這種注意也僅僅是因?yàn)槌隽税踩鹿蕰?huì)被扣除獎(jiǎng)金，很少有人注意孩子的情緒,除非她(他)哭鬧我也有過(guò)對(duì)孩子的忽略,我上次教的班上有一個(gè)男孩把另一個(gè)班的男孩抓傷了,那班的老師狠生氣,狠狠訓(xùn)了他一頓,本來(lái)他闖禍了，心里就害怕，再加上第一次被別的班教師教訓(xùn),那男孩更害怕了,一上學(xué)就條件反射地想起這事，弄得不敢上學(xué)了。還有一個(gè)女孩,在那天春游時(shí),她奶奶告訴我,孩子背的東西很重,如果背不動(dòng),你幫她提一下,我同意了,可在爬山時(shí),我把事情忘記了,她走在前邊,我在管后面的孩子,另一個(gè)教師在管他們,等爬到山上,大家的小臉累得通紅,孩子們拿出自己的東西吃,她把她帶的東西也給其他小朋友,我也忘記了這事,等家長(zhǎng)來(lái)接時(shí),家長(zhǎng)問(wèn),這么重的包誰(shuí)給你背上來(lái)的,累不累呀?她說(shuō)她自己背上來(lái)的,我看到了家長(zhǎng)心疼的表情,那包還是有好幾公斤,那女孩不到4歲,家長(zhǎng)只是抱住孩子,也沒(méi)有說(shuō)什么.直到后來(lái),那孩子出事了,從三樓上摔下去,她的奶奶還在提這件事,我心里很內(nèi)疚,因?yàn)槲疫B一個(gè)擁抱都沒(méi)有給她,沒(méi)有表?yè)P(yáng)她真能干,如果說(shuō)在爬山時(shí),因?yàn)橐疹櫰渌變?特別是幾個(gè)調(diào)皮幼兒,我忽略她,還可以原諒的話,那么她勇敢地將東西背上山,難道不應(yīng)該表?yè)P(yáng)嗎?我為自己的粗線條難過(guò),總覺(jué)得只要孩子不出安全事故就行了,就沒(méi)有想到孩子的內(nèi)心需要。

孩子的心思很脆弱，讓我們多呵護(hù)他們吧，不僅僅是保護(hù)。

《作一個(gè)細(xì)線條的老師》