第一篇：人教版部編本一年級下冊《吃水不忘挖井人》教學設計

人教版部編本一年級下冊《吃水不忘挖井人》教學設計

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟飲水思源的道理。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

師：說說你都聽到了什么？

生：聽到了毛主席。

師：你知道毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國家的主席……

師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。課前準備：

生字，課件。教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

生：鄉親們吃水難。毛主席帶領戰士和鄉親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，集體朗讀。

4、簡介毛主席的其他事跡。

學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。

三、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。

四、實踐活動

1、通過各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會講解毛主席的故事。

板書設計：

吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人 水思源

吃水困難

解放前

毛主席

挖井

飲

解放后

鄉親們

立碑

教學反思：

由于本課內容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。

另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我應該更好的創設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊吃水不忘挖井人 教學設計

《吃水不忘挖井人》教案設計

課前準備

1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準備生字詞卡片。(教師)2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)課時安排

2課時。

教學過程 第一課時

一、激發興趣，談話導入 1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)

二、初讀課文，自主學習

1.讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)預設：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？(2)為什么“吃水不忘挖井人”？ 2.認識生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進行自學。

三、檢查自學情況 1.小組內抽讀生字。

要認識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 主 江 住 沒 以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。3.匯報交流，分享記字方法。(1)認識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。4.讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要內容。

四、指導書寫

1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。2.重點指導：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。

3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。4.學生展示、評議。

五、布置作業

搜集更多的關于毛主席的資料。

第二課時

一、復習字詞

1.上節課我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？

2.認讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 江 住 沒 以

3.認讀詞語：挖井、戰士、不忘。4.用“不忘”練習說話。

5.過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。

二、回顧課文，質疑問難

1.瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)2.還有什么問題需要進一步解答？

預設：(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？(2)這口井和一般的井有什么不同？

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊！

3.引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？ 4.學生想象，自由匯報。

5.指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？ 課件出示句子：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？(1)“很遠”說明了什么？

(2)啟發學生用“因為……所以……”說話。

6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰士和鄉親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發生什么變化呢？

7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)8.指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會人民對毛主席的懷念之情

1.過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。)(1)鄉親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉親們。)3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

4.引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5.小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。

6.指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

教學反思

在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好品質，從而理解鄉親們飲水思源的行為。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊吃水不忘挖井人教學設計

一、創設情境、激發興趣X k B 1.c o m

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）

點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。挖：形聲字。井：與“開、并”區別；書空；（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

二、初讀課文、自學生字

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。2．小組交流識字方法

三、朗讀課文，了解大意，在語言環境中繼續識字。

1、讀課文第1自然段，出示本段生字，學生認讀，齊讀。

2、相同方法學習2、3自然段。

3、自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。（齊讀，開火車讀。）

4、自由朗讀課文，說一說課文寫了一件什么事。

四、理解課文

1、故事發生在什么地方

2、這口井跟一般的井一樣嗎？

3、體會“吃水不忘挖井人”的道理，懂得飲水思源。

4、我們今天的幸福生活來之不易，都是毛主席和老一輩革命家用生命和鮮血換來的，我們要飲水思源，珍惜今天的幸福生活。

小結：課文講的是毛主席在沙洲壩帶領戰士和鄉親們挖了一口井的事。

五、朗讀課文

六、我會讀

出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

七、課外延伸、拓展視野

收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊吃水不忘挖井人教學設計 (12)

《吃水不忘挖井人》教學設計

一、教學目標：

1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

二、教學重難點： 重點：

1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。難點：

初步懂得飲水思源的道理。

三、教學準備：生字詞卡片，課件

四、教學方法：讀書指導法、交流法

五、教學過程：

學習內容：初讀課文，了解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。

（一）談話導入、揭題：

板書課題，質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

（二）初讀課文，了解文章的大體內容。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

A 分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

B 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

C 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

D 概括文章的主要內容。

說說文章寫的是誰干什么？

3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

（三）學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

（四）課后作業。

第五篇：部編本語文一年級下冊1 吃水不忘挖井人教案

1吃水不忘挖井人

［教學目標］ 知識與技能

1.會認“吃、忘、井”等生字，能正確、規范地書寫“吃、叫、主”等生字，認識“、廣”等部首。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。情感態度與價值觀 初步懂得飲水思源的道理。［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。難點：感悟飲水思源的道理。［教學課時］ 2課時第一課時

教學過程達標檢測

一、導入，揭示課題

1.播放《我愛北京天安門》的歌曲，學生可邊聽邊跟著音樂一起唱。2.這首歌曲唱的是我們偉大的祖國和敬愛的毛主席。（課件出示毛主席像，簡單介紹人物）3.揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）1.說說你知道的有關毛主席的故事。

二、解題引入，整體把握 1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細讀課文回答以下問題：

（1）誰“吃水不忘挖井人”？這個“挖井人”是誰？（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井？鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這些問題，深入學習課文。2.認一認，讀一讀。吃水不忘挖井人 村子毛主席

鄉親戰士

三、初讀課文，讀準字音

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉親”等）

3.齊讀課文，要求讀得正確、流利。3.給下面的漢字注音。（）井（）村（）主

（）親（）戰（）面

四、讀聽結合，理解第1自然段 1.自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）2.指名讀。讓同學們想一想這三個地點之間有什么關系。3.全班齊讀。說一說你讀懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）4.教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續學習第2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到什么困難？）4.照樣子，寫一寫。瑞金城外有個村子叫沙洲壩。

學校外有個。有個。

五、讀想結合，理解第2自然段 1.指名讀第2自然段，數數有幾句話。

2.毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到什么困難？從哪句話可以看出來？ 3.那么毛主席是怎么做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）4.學生自由回答：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）5.根據課文內容填空。沙洲壩沒有，鄉親們吃水要到去挑。第二課時

教學過程達標檢測

一、童謠導入

師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。請大家讀一遍，說說你的理解。

在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉親們解決了困難。他這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎樣做的?6.請你說一說，如果沒有水，生活中會有哪些不便。

二、學習第3自然段

師：村里有了井，給老百姓生活帶來了很大方便，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）大家一起讀一讀石碑上的字：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”指名讀石碑上的字。１.學生自由輕聲讀，指名讀。

２.出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。①鄉親們什么時候會想念毛主席？ ②人們為什么會想念毛主席？

是啊，雖然毛主席已經離開了這里，可是，沙洲壩的鄉親們卻不曾忘記他，經常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉親們的心情？（“不忘”“想念”）

③在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什么？

３.指導朗讀。

重點指導學生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。7.把詞送回家。（選詞填空）想念懷念

（1）我非常()在南方工作的爸爸。

（2）我很()童年的時光。8.照樣子，說一說。住房不忘（建房人）。吃飯不忘()。讀書不忘()。

()不忘()。

三、朗讀課文 １.有感情地朗讀課文。２.開展朗讀挑戰賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）

四、學習生字，指導書寫 1.指名學生讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）

2.出示會寫字，引導學生觀察字形、筆畫，教師示范書寫。學生描紅書寫，教師進行指導。3.指導學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。

4.教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。9.加一加，學新字，再組詞。乞+口=吃（吃飯）主+亻=()工+氵=()

［教學板書］

［教學反思］

由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們學習的興趣。而本文中“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事，它有了更廣泛的意義，一句話就是不忘本。在滲透人文精神的問題上，可從學生自身經歷去談感恩，教學效果會更好。