第一篇：教育技術綜合網(wǎng)站大全

教育技術綜合網(wǎng)站

一、國內(nèi)教育技術資源索引網(wǎng)站：

1.中國教育技術網(wǎng)：http://

9.美國遠程教育協(xié)會：http://www.tmdps.cn/

10.英聯(lián)邦共同體學習聯(lián)盟：http://www.tmdps.cn/

11.亞洲開放大學協(xié)會：http://www.tmdps.cn/

第二篇：教育技術學專業(yè)網(wǎng)站

教育技術學專業(yè)網(wǎng)站

1.國內(nèi)教育技術綜合網(wǎng)站

? 中國教育技術網(wǎng)：http://.cn/

? 中國教育技術學網(wǎng)：http:///index.h

? 惟存教育網(wǎng)：http:///index.php3 ? 北師大網(wǎng)絡實驗室：http://.cn/etc/INDEX.ASP? 中國信息技術教育網(wǎng)：http://.cn/

? 賽伯時空教育網(wǎng)：http://.cn/2/index2.htm

? 基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習網(wǎng)：http://.cn/main.htm

? 在線教育資訊網(wǎng)：http:///

2.國外教育技術資源索引網(wǎng)站

? 國外教育技術網(wǎng)站的匯編網(wǎng)：

? 教育技術鏈接網(wǎng)：

-Table ? 教育技術百科全書網(wǎng)：

? 遠程教育資源網(wǎng)（國外）： ? 遠程教育資訊網(wǎng)（國外）： ? 美國網(wǎng)絡教師：

? 教學設計的理論與模式： ? 美國教育技術聯(lián)合會：

? 美國遠程教育協(xié)會：http://www.tmdps.cn/

? 英聯(lián)邦共同體學習聯(lián)盟：http://www.tmdps.cn/

? 亞洲開放大學協(xié)會：http://www.tmdps.cn/

第三篇：綜合網(wǎng)站門戶技術方案

第一章 設計原則及要求

1.1、項目建設目標

1.1.1 門戶網(wǎng)站建設目標

防汛公共網(wǎng)的建設目標就是充分整合現(xiàn)有資源，構建一個面向社會的“信息發(fā)布、知識宣傳”的防汛門戶綜合網(wǎng)站，內(nèi)容主要包括天氣預報、防汛信息發(fā)布、通知公告、防汛基礎資料查詢、防汛新聞資訊、防汛知識與培訓、成員單位專題等，著力提升寧波市防汛指揮中心的信息化、現(xiàn)代化水平，是加強寧波市防汛指揮中心和公眾之間信息交流的一個門戶。

? 形成寧波市防汛指揮中心對外宣傳、樹立中心形象的主要窗口。? 成為防汛指揮中心對內(nèi)提供高效服務、推進信息化應用的主要方式。? 成為公眾普及防汛培訓知識、獲知防汛資訊動態(tài)的有效渠道。? 建立公共門戶，加強各應用系統(tǒng)之間的互聯(lián)互通。

? 充分利用信息化手段加強決策管理，提高辦事效率和決策管理水平。1.1.2 信息安全建設目標

從服務器運行管理、數(shù)據(jù)備份、病毒防范等多角度多方位進行信息安全建設，從而為防汛公共網(wǎng)的運維構建一個安全穩(wěn)定的環(huán)境。

? 對服務器的運行維護進行全方位的管理，包括服務器配置管理、補丁分發(fā)、安全漏洞管理、應用系統(tǒng)部署管理、故障管理等，為各類應用系統(tǒng)提供一個穩(wěn)定的運行環(huán)境。

? 對服務器環(huán)境、各類業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)等重要內(nèi)容進行高可靠性備份，保證即使出現(xiàn)意外情況時不會造成大的損失，并且能夠快速恢復各類應用。? 通過部署防病毒軟件等措施來保護計算機系統(tǒng)免遭病毒的攻擊，提升系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

1.2、項目建設原則

在項目建設過程中，必須遵循如下原則： 1.2.1 標準化原則

規(guī)范性、標準化是一個信息系統(tǒng)建設的基礎，也是本系統(tǒng)與其他系統(tǒng)兼容和進一步擴充的根本保證。在系統(tǒng)建設之前應有明確的統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集規(guī)范和質(zhì)量標準。整個系統(tǒng)的規(guī)范標準的制定完全遵循國家規(guī)范標準和有關行業(yè)規(guī)范標準。

在項目的建設過程中，按照“總體設計，分步實施”的原則，軟件工程必須標準化，遵循國際通用開發(fā)標準，并按國家標準及行業(yè)標準執(zhí)行。結合項目需求，形成接口規(guī)范、數(shù)據(jù)規(guī)范、應用系統(tǒng)接入等規(guī)范，參與驗收和評估。1.2.2 先進性原則

在系統(tǒng)的總體設計上，借鑒各類系統(tǒng)的成功經(jīng)驗，同時注重考慮同類系統(tǒng)的建設教訓，在技術上，要采用國際上先進的且成熟的技術，使得設計更加合理、更為先進。充分考慮警用地理信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀和特點，在注重系統(tǒng)的實用性的前提下，盡可能采用先進的計算機軟、硬件環(huán)境；在軟件的開發(fā)思想上，嚴格按照軟件工程的標準和面向?qū)ο蟮睦碚搧碓O計，保證系統(tǒng)的先進性。1.2.3 安全性原則

本系統(tǒng)在設計時將安全性問題分為以下三種情況：一是防止外部非法用戶訪問網(wǎng)絡；二是防止內(nèi)部合法用戶的越權訪問；三是意外的數(shù)據(jù)損害。為了提高系統(tǒng)的安全性，在設計時就充分考慮系統(tǒng)安全性。

具備統(tǒng)一完善的多級安全機制設置，符合國家安全及保密部門要求，拒絕非法用戶和合法用戶越權操作，避免系統(tǒng)數(shù)據(jù)遭到破壞，防止系統(tǒng)數(shù)據(jù)被竊取和篡改，對于關鍵信息使用加密傳輸，傳輸?shù)臄?shù)據(jù)文件提供不可抵賴性確認。1.2.4 擴展性原則

面對信息技術的高速發(fā)展，系統(tǒng)的計算機設備和網(wǎng)絡設備都應具有非常好的系統(tǒng)擴充性,并且，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，主干網(wǎng)絡設備應能平滑升級,所以在系統(tǒng)設計中保證系統(tǒng)結構模塊化，軟硬件平臺可以積木式拼裝。

系統(tǒng)應采用模塊化、組件化的體系結構，在技術架構和設計模式上保證技術的延續(xù)性，靈活的擴展性和廣泛的適應性，確保系統(tǒng)能夠滿足用戶在數(shù)據(jù)及業(yè)務功能擴展方面的需求。1.2.5 穩(wěn)定性原則

本系統(tǒng)是在網(wǎng)絡環(huán)境下運行的，并且系統(tǒng)管理的數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)的使用并發(fā)性強等，這些特點對系統(tǒng)的設計提出了更高的要求。因此，一方面系統(tǒng)在提交之前應該反復測試，把錯誤減少到最小程度，保證系統(tǒng)的正常的運轉(zhuǎn)；另一方面，系統(tǒng)必須有足夠的健壯性，在發(fā)生意外情況下，能夠很好的處理并給出錯誤提示，并且能夠得到及時的恢復，減少不必要的損失。

作為一個對公眾開放的開放平臺，必須保證長期大規(guī)模訪問下系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可用性和運行性能，避免單點故障和關鍵信息丟失。1.2.6 開放性原則

信息系統(tǒng)的開放性可以說是系統(tǒng)生命力的表現(xiàn)，只有開放的系統(tǒng)才能夠兼容和不斷發(fā)展，才能保證前期投資持續(xù)有效，保證系統(tǒng)可分期逐步發(fā)展和整個系統(tǒng)的越來越完善，系統(tǒng)在運行環(huán)境的軟、硬件平臺選擇上要符合工業(yè)標準，能夠較為容易地實現(xiàn)系統(tǒng)的升級和擴充，以適應后續(xù)工程和適應有關政策法規(guī)以及信息技術的發(fā)展變化。

在內(nèi)容模塊設計與網(wǎng)上實現(xiàn)過程中充分考慮開放性，便于日后內(nèi)容維護和擴展，同時要充分考慮與網(wǎng)站現(xiàn)有后臺接口和二次開發(fā)。1.2.7 易用性原則

一般用戶網(wǎng)站訪問習慣和要求，提供靈活易用頁面布局。

1.3、項目總體要求

1.3.1 總體布局和風格要求

整體風格符合寧波市防汛指揮中心的政府形象需要，并能突顯防汛公共網(wǎng)的特色，頁面特別是首頁內(nèi)容豐滿，網(wǎng)頁欄目、內(nèi)容布局合理；頁面美觀、簡潔、大方。防汛內(nèi)容表現(xiàn)形式豐富（后臺可支持視頻、音頻、Flash 動畫等多種常見內(nèi)容格式）。

1.3.2 欄目設計和策劃要求

1)突出防汛相關專題和服務性功能板塊。2)欄目架構簡潔有序，子欄目盡量不超過三級。1.3.3 界面設計要求

適于1024*768模式下瀏覽器滿屏顯示，界面元素豐富，重點內(nèi)容突出，便于瀏覽訪問。1.3.4 性能要求

訪問高效，既能夠提供高速度的訪問響應，同時界面易用友好方便用戶查找瀏覽相關信息；支持大量用戶的突發(fā)性同時訪問，網(wǎng)站能夠承受大量用戶在某個時間（段）內(nèi)的網(wǎng)頁點擊。1.3.5 運維要求

安全可靠，能有效防止來自于網(wǎng)絡的各種惡意攻擊，防止病毒入侵和傳播；運行穩(wěn)定，作為政府形象，支持每年365天，每天24小時的可靠和正常運行。

和政務專網(wǎng)既要有信息交換，也要進行邏輯隔離；防止外網(wǎng)的非授權訪問者進入專網(wǎng)；運行維護簡單，提供程序化和模塊化的配置管理。第二章 項目建設開發(fā)技術路線

2.1、技術特點

建設防汛公共網(wǎng)門戶系統(tǒng)實施策略應重于與社會、公眾的交互行為，實現(xiàn)政府管理的開放性和透明性。目前防汛公共網(wǎng)的需求只是針對外網(wǎng)發(fā)布，主要涉及信息發(fā)布系統(tǒng)，實現(xiàn)現(xiàn)階段的需求為主。但是考慮到后續(xù)門戶多系統(tǒng)集成發(fā)展的要求，系統(tǒng)在設計時要具備充分的開放性，實現(xiàn)系統(tǒng)的可擴展性，在未來進行各類應用系統(tǒng)建設時可以方便地進行銜接。

由于本系統(tǒng)的使用者包括中心工作人員和公眾，應簡單易用體現(xiàn)日常的工作內(nèi)容，同時便于公眾獲取最新信息；其次，系統(tǒng)完成后維護人員的數(shù)量比較少，從維護上應考慮系統(tǒng)統(tǒng)一、便捷的管理，從設計上還應充分的考慮系統(tǒng)的靈活性。

根據(jù)上述原因，保證系統(tǒng)的功能模塊之間具有松散耦合，所有系統(tǒng)應采用高度參數(shù)化設計，參數(shù)化設計決定了系統(tǒng)的靈活性及可擴展能力。基于可擴展強的SOA架構，整合并集成內(nèi)部業(yè)務，滿足不斷變化的業(yè)務需求，提供良好的擴展能力，跨瀏覽器支持，標準化的交互方式，快速創(chuàng)建和發(fā)布Web內(nèi)容，實現(xiàn)最佳用戶使用體驗。

2.2、應用系統(tǒng)技術體系

寧波市防汛公共網(wǎng)需要集成數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡、SOA等多種技術，為保證各模塊銜接正確、穩(wěn)定、安全，要充分合理配置系統(tǒng)環(huán)境，并設計各子欄目之間的接口，以確保門戶網(wǎng)站的的高效正常運轉(zhuǎn)。2.2.1 開發(fā)運行平臺：.Net Framework 3.5 統(tǒng)一的應用開發(fā)運行體系將基于微軟應用最為廣泛的.NET Framework 3.5體系架構實現(xiàn)。無論是定制開發(fā)的應用系統(tǒng)還是門戶，交換平臺的開發(fā)，都是基于.NET 體系架構實現(xiàn)。

2.2.2 操作系統(tǒng)平臺：Windows Server 2008 Windows Server 2008是微軟公司在近5年的時間內(nèi)第一次對其服務器操作系統(tǒng)進行的升級，通過集成優(yōu)化當前先進的網(wǎng)絡、應用程序及WEB技術，令企業(yè)充分提高現(xiàn)有投資的價值從而降低了總體擁有成本。并為那些優(yōu)秀的、具有重要作用的商務軟件提供了最佳的運行平臺，2.2.3 WEB服務器：Internet Information Services 7 Windows Server 2008的主要創(chuàng)新在于提供了全新的Internet Information Services 7（簡稱：IIS 7），IIS 7是微軟公司最新開發(fā)的Web服務器。

在Internet Information Services 7之前，各個版本的IIS主要關注如何提高安全性和可靠性，因此所有的實質(zhì)性修改常常不為人所知。然而，IIS 7卻極為不同。微軟公司已經(jīng)大大修改了該產(chǎn)品的基本工作機制，在配置、委托管理和可擴展性等方面都進行了全新的設計，從而解決了其與同類競爭產(chǎn)品比較過程中發(fā)現(xiàn)的缺陷。同時，IIS 7目前已經(jīng)具備了全新的實時診斷和錯誤定位功能，吸收了ASP.NET的一些功能(例如緩沖和基于Forms的身份驗證)，并使之能夠用于處理所有請求。

此外，IIS 7.0還提供了全新的FTP服務程序，并提供了對FastCGI的支持，因此，在功能和配置的靈活性方面，IIS 7超過了其主要競爭對手。憑借IIS 7，微軟公司已經(jīng)在Web服務器市場獲得了公眾更多的關注。2.2.4 統(tǒng)一的集成開發(fā)工具：Visual Studio 2008 Visual Studio 2008通過提供一個統(tǒng)一的集成開發(fā)環(huán)境及工具，大大提高了開發(fā)者的效率；集成了多種語言支持；簡化了服務器端的開發(fā)；提供了高效地創(chuàng)建和使用網(wǎng)絡服務的方法等等。2.2.5 數(shù)據(jù)庫/數(shù)據(jù)倉庫服務：SQL Server 微軟的SQL Server 是一個全面的、集成的、端到端的數(shù)據(jù)解決方案，它為組織中的用戶提供了一個更安全可靠和更高效的平臺用于企業(yè)數(shù)據(jù)和 BI 應用。

SQL Server為 IT 專家和信息工作者帶來了強大的、熟悉的工具，同時降低了在從移動設備到企業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的多平臺上創(chuàng)建、部署、管理和使用企業(yè)數(shù)據(jù)和分析應用程序的復雜性。通過全面的功能集、與現(xiàn)有系統(tǒng)的互操作性以及對日常任務的自動化管理能力，SQL Server 為不同規(guī)模的企業(yè)提供了一個完整的數(shù)據(jù)解決方案。第三章 總體設計架構

3.1、防汛公共網(wǎng)門戶技術架構

3.1.1 多層架構技術體系

多層架構的技術體系通過將業(yè)務系統(tǒng)應用(Application)大體上分為表現(xiàn)層(Presentation)、業(yè)務邏輯層(Business logic)和數(shù)據(jù)服務層(Data Access)三層。如下圖所示，應用系統(tǒng)從傳統(tǒng)結構向多層結構的遷移，最終結果是提高可伸展性(Scalability)、可重用性(Reusability)、安全性(Security)和可維護性(Maintainability)。

多層架構的技術體系結構示意圖

可伸展性(Scalability)是多層結構的一個主要優(yōu)勢，通過在客戶和數(shù)據(jù)庫之間添加一個中間層，可以最大限度地重用服務器的有限資源(如數(shù)據(jù)庫連接)。通過中間層數(shù)據(jù)緩沖(Cache)技術，可以提高數(shù)據(jù)訪問效率，充分共享服務器資源。隔離客戶和數(shù)據(jù)庫，使客戶不能直接訪問數(shù)據(jù)庫內(nèi)敏感數(shù)據(jù)，能在很大程度上提高整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全性(Security)。同時通過提供自定義的訪問控制替代數(shù)據(jù)庫的訪問控制，使權限控制變得更為靈活高效。

應用基于組件(Component-based)的開發(fā)模型實現(xiàn)多層分布式結構，可以在不更新整個應用的情況下，安裝和升級組件。組件可以以一種可擴展的標準方式提供服務，從而提高整個系統(tǒng)的可重用性(Reusability)和靈活性(Flexibility)。

典型三層結構圖

3.1.2 面向服務的整體架構（SOA）

合理應用面向服務的架構（SOA）設計策略。應用面向服務的設計策略代表了信息系統(tǒng)設計的發(fā)展方向，其設計要點包括：系統(tǒng)的子系統(tǒng)、模塊都是向系統(tǒng)內(nèi)部和外部提供服務的邏輯單元；這些提供服務的邏輯單元采用標準的協(xié)議（網(wǎng)絡協(xié)議、應用協(xié)議、行業(yè)協(xié)議等）向企業(yè)內(nèi)部和外部提供服務；提供服務的機制必須不受平臺技術、編程語言、架構環(huán)境的限制。

SOA（Service Oriented Architecture），是一種架構模型，它可以根據(jù)需求通過網(wǎng)絡對松散耦合的粗粒度應用組件進行分布式部署、組合和使用。服務層是SOA的基礎，可以直接被應用調(diào)用，從而有效控制系統(tǒng)中與軟件代理交互的人為依賴性。

SOA的關鍵是“服務”的概念，W3C將服務定義為：“服務提供者完成一組工作，為服務使用者交付所需的最終結果”。最終結果通常會使使用者的狀態(tài)發(fā)生變化，但也可能使提供者的狀態(tài)改變，或者雙方都產(chǎn)生變化。

Service-architecture.com將SOA定義為：“本質(zhì)上是服務的集合”。服務間彼此通信，這種通信可能是簡單的數(shù)據(jù)傳送，也可能是兩個或更多的服務協(xié)調(diào)進行某些活動。服務間需要某些方法進行連接。所謂服務就是精確定義、封裝完善、獨立于其他服務所處環(huán)境和狀態(tài)的函數(shù)。

SOA的實施具有幾個鮮明的基本特征： ? 跨平臺

不管原有業(yè)務系統(tǒng)以何種方式實現(xiàn)（.NET、Java Or CORBA），都可以通過SOA/Web Service集成在一起。

? 可從外部訪問

通常被稱為業(yè)務伙伴的外部用戶也能像內(nèi)部用戶一樣訪問相同的服務。外部用戶還可以訪問以Web服務方式提供的企業(yè)服務。

? 隨時可用

當有服務使用者請求服務時，SOA要求必須有服務提供者能夠響應。? 粗粒度服務接口

采用粗粒度服務接口的優(yōu)點在于使用者和服務層之間不必再進行多次的往復，一次往復就足夠。

? 松散耦合

SOA具有“松散耦合”組件服務，這一點區(qū)別于大多數(shù)其他的組件架構。該方法旨在將服務使用者和服務提供者在服務實現(xiàn)和客戶如何使用服務方面隔離開來。

服務提供者和服務使用者間松散耦合背后的關鍵點是服務接口作為與服務實現(xiàn)分離的實體而存在。這使服務能夠?qū)崿F(xiàn)在完全不影響服務使用者的情況下進行修改。

大多數(shù)松散耦合方法都依靠基于服務接口的消息。基于消息的接口能夠兼容多種傳輸方式（如HTTP、TCP/IP等）。基于消息的接口可以采用同步和異步協(xié)議實現(xiàn)，Web服務對于SOA服務接口來講是一個重要的標準。

? 可重用的服務及服務接口設計管理

如果完全按照可重用的原則設計服務，SOA將可以使應用變得更為靈活。可重用服務采用通用格式提供重要的業(yè)務功能，為開發(fā)人員節(jié)約了大量時間。

? 標準化的接口

近年來出現(xiàn)的兩個重要標準XML和Web服務增加了全新的重要功能，將SOA推向更高的層面，并大大提升了SOA的價值。盡管以往的SOA產(chǎn)品都是專有的、并且要求IT部門在其特定環(huán)境中開發(fā)所有應用，但XML和Web服務標準化的開放性使企業(yè)能夠在所部署的所有技術和應用中采用SOA。這具有巨大的意義！

Web服務使應用功能得以通過標準化接口（WSDL）提供，并可基于標準化傳輸方式（HTTP和JMS）、采用標準化協(xié)議（SOAP）進行調(diào)用。采用XML，開發(fā)人員無須了解特定的數(shù)據(jù)表示格式，便能夠在這些應用間輕松地交換數(shù)據(jù)。

? 精確定義的服務接口

服務是由提供者和使用者間的契約定義的。契約規(guī)定了服務使用方法及使用者期望的最終結果。此外，還可以在其中規(guī)定服務質(zhì)量。此處需要注意的關鍵點是，服務契約必須進行精確定義。

? 松耦合的整合機制

各個業(yè)務系統(tǒng)的整合是本項目的一個重要組成部分。在系統(tǒng)架構設計中，將主要采用松耦合的機制與各個系統(tǒng)進行信息交換和系統(tǒng)之間的互操作。

3.2、防汛公共網(wǎng)門戶架構圖

客戶端網(wǎng)頁瀏覽器天氣預報防汛信息通知公告防汛基礎資料防汛新聞資訊防汛知識及培訓成員單位專題全文搜索其他專題內(nèi)容網(wǎng)址鏈接領導批示通訊錄站點管理模塊管理模板管理系統(tǒng)管理異常管理組件模塊服務IIS服務器7 +.Net Framework3.5認證安全服務ADO.NETSQL ServerWEB 應用服務器數(shù)據(jù)庫服務器

門戶網(wǎng)站架構圖 第四章 系統(tǒng)功能詳細設計

4.1、防汛公共網(wǎng)

防汛公共網(wǎng)是面向社會的防汛信息發(fā)布、知識宣傳的門戶網(wǎng)站，是與公眾進行信息交流一個門戶,主要建設內(nèi)容為如下內(nèi)容。4.1.1 網(wǎng)站欄目功能 4.1.1.1 天氣預報

通過訪問政務網(wǎng)內(nèi)第三方提供天氣數(shù)據(jù)發(fā)布超鏈接來獲取天氣預報、實時衛(wèi)星云圖、實時臺風消息、實時雨情水情、常用氣象網(wǎng)址、沿海天文潮、潮汐預報等最新氣象信息數(shù)據(jù)，并依托電子地圖、圖片、圖標等形式顯示在系統(tǒng)首頁上。

天氣預報例圖

4.1.1.2 防汛信息發(fā)布

從防汛業(yè)務信息平臺已有數(shù)據(jù)中抽調(diào)的實時氣象、水雨情信息、水利工程、防汛預案等有關信息，門戶后臺管理人員對這些信息定制后通過公告管理功能發(fā)布，以分欄列表的形式進行展現(xiàn)，公眾可以點擊查看防汛信息咨詢詳情，及時了解當前汛情最新數(shù)據(jù)和防汛要點

防汛信息發(fā)布例圖

4.1.1.3 通知公告

本欄目以列表形式展示防汛相關最新預警和通知信息，門戶后臺管理人員對這些信息定制后通過公告管理功能發(fā)布。

通知公告例圖

4.1.1.4 防汛基礎資料

建立專題子欄目，門戶后臺管理人員通過公告管理功能以文字、圖片、表格、多媒體資料、專題圖等附件形式上傳后進行匯總和發(fā)布防汛專題相關文本資料、視頻，內(nèi)容包括自然地理、氣候條件、社會經(jīng)濟、交通及水資源分布、防汛工作簡易圖標等防汛防旱工作基礎材料。4.1.1.5 防汛新聞資訊

以列表形式展示焦點關注信息、亮點項目、綜合信息、通知文件、防汛簡報、常用工具詞典以及防汛法律法規(guī)等專題欄目，門戶后臺管理人員對這些信息定制后通過公告管理功能發(fā)布。

防汛新聞資訊例圖

4.1.1.6 防汛知識與培訓

以菜單式管理對防汛知識短片、防汛宣傳圖片、防臺風知識讀本電子版、防臺風之歌，防臺風吉祥物、防臺風知識培訓、學術論談，論文、獻計獻策等展示，門戶后臺管理人員對這些信息定制后通過公告管理功能發(fā)布。

防汛知識與培訓例圖

4.1.1.7 成員單位專題

以菜單或列表形式設置縣（市、區(qū)）、市部成員單位專題入口，顯示針對該縣（市、區(qū)）、防指成員單位的所有欄目的信息，頁面僅顯示該單位有關防汛的公布的信息，欄目可以定制，可以擴充。凡是在縣（市、區(qū)）、防指成員單位專題欄目中的焦點關注信息、亮點項目、綜合信息、通知文件、防汛簡報內(nèi)容都可以在防汛綜合首頁中顯示，本功能可在門戶后臺由管理人員進行定制后發(fā)布。

成員單位專題例圖

4.1.1.8 其它專題內(nèi)容

發(fā)布其他防汛相關專題內(nèi)容，門戶后臺由管理人員進行定制子欄目名稱、子欄目內(nèi)容后發(fā)布進行發(fā)布。4.1.1.9 網(wǎng)址鏈接

提供對常用網(wǎng)站，公共事業(yè)網(wǎng)站的鏈接管理維護。

網(wǎng)址鏈接例圖

4.1.1.10 領導批示

建立“領導批示”欄目，顯示最新以及局領導批示等新聞公告。點擊可查詢新聞公告的詳細信息。用戶可根據(jù)“標題”、“作者”、“正文”三種不同類型的關鍵字進行搜索。點擊“領導批示”子菜單進入下圖頁面，頁面左側(cè)顯示最新的新聞公告，右側(cè)顯示類型為“局領導批示”的新聞公告。點擊標題連接查看該新聞公告的詳細信息。同時用戶可根據(jù)“標題”、“作者”、“正文”三種不同類型的關鍵字進行搜索。

領導批示例圖

4.1.1.11 通訊錄查詢

點擊菜單欄中“通訊錄”，進入工作人員信息查詢頁面。

通訊錄查詢例圖

4.1.2 后臺管理功能

通過 “后臺管理”，用戶輸入正確的用戶名、密碼后，可進行整個站點后臺維護。4.1.2.1 公告管理

? 公告發(fā)布

公告發(fā)布提供了部門對公共發(fā)布的入口，通過這個入口可以進行公告發(fā)布，系統(tǒng)提供了標準化的發(fā)布格式，按要求填寫完畢后，點擊發(fā)布即可完成公告發(fā)布。

公告發(fā)布例圖

? 公告管理

公告管理可對公告進行刪除或者編輯。

公告管理例圖

? 類別管理

類別管理提供了新聞大小類的增加、刪除、修改的功能。點擊新增大類編碼，實現(xiàn)新增新聞大類；輸入小類編碼和小類名稱，實現(xiàn)添加小類新聞的功能。

類別管理例圖

? 類別權限管理

類別權限管理可對各個部門的新聞公告錄入大小類進行限制，可以對某個部門所擁有的權限進行增加或者減少。

類別權限管理例圖

4.1.2.2 權限管理

? 操作員管理

操作員管理是對系統(tǒng)后臺登錄人員的管理，提供了增刪改查功能，并可對人員的操作權限進行修改。

操作員管理例圖

? 部門管理

部門管理是對所有部門進行增加、刪除和修改，部門管理采用了樹形結構，清楚地表達各部門的權屬關系。通過部門管理可以對局屬所有部門進行新增、修改和刪除。

部門管理例圖

? 崗位管理

崗位管理是對業(yè)務項進行分批管理的，即權限分布，可實現(xiàn)對崗位的業(yè)務權限管理，并可通過操作員管理功能來定義某個操作員的操作權限。

崗位管理例圖

操作員崗位管理例圖

? 業(yè)務項管理

業(yè)務項管理是對系統(tǒng)所有的業(yè)務項進行管理的功能，主要包括信息查詢、公告管理、權限管理、系統(tǒng)維護等。可新增自定義崗位和設置崗位權限，以及崗位的級別。

業(yè)務項管理例圖

? 菜單管理

菜單管理是對功能菜單的管理，包括新增、編輯和刪除功能。

菜單管理例圖

4.1.2.3 系統(tǒng)維護

? 首頁提示

提供用于維護主頁“重要提示”中顯示的功能。

首頁提示例圖

? 站點管理

建立用于維護主站頁面顯示各站點或系統(tǒng)的鏈接相關信息的功能。

站點管理例圖

? 標準表管理

設置對數(shù)據(jù)字典的維護，主要包括標準代碼列表的新增與刪除。

標準表管理例圖

? 漂浮窗管理

實現(xiàn)用于維護系統(tǒng)主頁漂浮窗口的相關信息，定義漂浮窗所在的頁面位置和移動步長。

漂浮窗配置例圖

? 彈出窗管理

該功能用于維護和主站頁面同時打開的頁面窗口信息。

彈出窗配置例圖

? 注冊IP管理

建立用于維護局內(nèi)IP段范圍內(nèi)IP地址的相關信息，系統(tǒng)根據(jù)IP配置的相關信息判斷用戶是否可以查看主站首頁的新聞公告信息。

注冊IP管理例圖

? 通訊錄維護

提供用于維護通訊錄信息的功能，各個部門只能維護自己部門及下屬部門的人員信息，其中辦公室管理員可以維護所有人員的信息。通訊錄用戶都可以根據(jù)自己的人員編號和密碼實現(xiàn)主頁面單點登錄。同時實現(xiàn)對信息的編輯與刪除等功能。

通信錄例圖

4.1.3 技術實現(xiàn) 防汛公共網(wǎng)是基于多層架構的技術體系，面向服務的架構（SOA）設計策略，使得系統(tǒng)具有可伸展性、可重用性、安全性和可維護性，提供了標準化的交互接口，易于系統(tǒng)的各個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交互集成。

防汛公共網(wǎng)基于Web2.0技術，進行網(wǎng)站優(yōu)化，在響應速度和頁面展示方面得到了很好的體驗。

基于身份認證安全性、數(shù)據(jù)庫訪問安全性、代碼訪問安全性、算法設計上的安全性、模式設計上的安全性，有效保證防汛公共網(wǎng)的數(shù)據(jù)安全及網(wǎng)站安全可靠穩(wěn)定運行。

第四篇：河北省綜合教育技術

1、隨著網(wǎng)絡在教學應用中的不斷普及，教師從互聯(lián)網(wǎng)上收集到的教學資源也與日俱增。資源管理是對資源進得歸類、存儲、檢索與維護等操作。請結合你平時管理教學資源的經(jīng)驗，談談如何網(wǎng)絡教學資源進行管理？

4、在多媒體教室環(huán)境下，請結合具體學科教學，以學習目標為依據(jù)，設計相應的教學評價方案。

如：

5、請結合教學實際，設計一項適合在網(wǎng)絡學習環(huán)境中開展的學習任務，并進行相應的網(wǎng)絡學習環(huán)境中學習資源的設計。

如：

6、舉例說明教育技術在教育教學中有什么作用？

7、請介紹你所在學校的學習環(huán)境建設情況如何，結合教學實際談談它們各有什么作用，（根據(jù)本校學習環(huán)境建設情況說明即可）

8、談一談在教學中你是如何選擇 “最佳”網(wǎng)絡教學資源的？

9、結合你的教學經(jīng)驗，舉例說明博客可以在哪些方面輔助教學。（至少列舉3個方面）

10、課件制作過程中有時候需要我們自己錄音，為了提高錄音的效果，使用話筒錄音時，需要注意哪些問題？

參考答案：

11、多媒體教學演示文稿是老師們使用最廣泛的課件類型，在多媒體教學演示文稿的制作中需要注意的事項有哪些？

13、學校舉行電教課評優(yōu)活動，張老師認為在這樣的課上，運用多媒體設備越多越好。而王老師則認為，多媒體看著花哨，其實大大影響了學生的理解力和想象力，還是少用為好。請你運用現(xiàn)代教育技術理論，結合自己的教學實踐，談談自己的看法。

14、教師收集與組織學習資源時，應該注意哪些問題？試舉例說明。

15、收集學生信息的方法有哪些？分別適合于收集哪方面的信息？

16、教學媒體、教育資源和學習環(huán)境是教學系統(tǒng)的組成部分，也是影響教學效果的重要因素。試舉例說明教學資源的類型有哪些？

17、現(xiàn)在很多網(wǎng)站都設有電子論壇，結合教學談一談電子論壇有哪些基本功能？

18、電子郵件是使用較為廣泛的信息交流工具之一，它具有簡單、易用和適用面廣等特點，談談電子郵件在教學中應用的優(yōu)勢與局限性。

19、根據(jù)多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學特征，結合自己的教學實踐，談談常遇到的問題及解決方法。（至少三條）

20、網(wǎng)絡學習環(huán)境包含三部分：學習資源、學習工具、協(xié)作交流平臺。如酸雨一節(jié)課的網(wǎng)絡學習環(huán)境是這樣設計的：

21、電子郵件已經(jīng)成為網(wǎng)絡時代人們之間相互交流的主要形式之一，請舉例說明電子郵件在教育教學中有哪些應用？（試舉3例）

22、新課程標準中明確地規(guī)定了課程目標和具體目標，這些目標是決定是否采用多媒體教學演示輔助教學的重要依據(jù)，同時也為多媒體教學演示文稿的設計提供了參考。結合你的學科教學課例中的教學目標，談談在教學中選擇合適的媒體的方法和作用。

23、Excel是一個常用的電子表格工具，可以對學生信息進行各種操作。請打開附件“成績表”進行如下操作。

25、網(wǎng)絡學習環(huán)境包含三部分：學習資源、學習工具、協(xié)作交流平臺。結合自己的學科特點和學生特點，設計一個在多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的學習環(huán)境。

29、多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境與多媒體教室環(huán)境相比有明顯的優(yōu)越性，請舉例說明。30、為了充分體現(xiàn)和發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡教室的優(yōu)勢，結合你自己的學科教學，你認為多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學應該具備哪些特征？

31、現(xiàn)代化的教學中要運到許多的教學資源，在你的實際教學工作中，常用到的教學資源有哪些?

32、多媒體教學演示文稿中常用的媒體形式有哪些？如何設計一篇多媒體教學演示文稿？

33信息技術與課程整合體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)，如信息技術課中教學Word圖文混排時，可結合語文學科讓學生制作作者簡介；教學Excel圖表制作時，可結合數(shù)學統(tǒng)計圖表知識制作出氣溫折線圖、超市銷售條形圖等。請結合自己所教學科，談談自己是如何做好信息技術與課程整合的。

34、媒體形式有文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等，它們具有不同的特點和功能，請結合自己任教學科談一談你是如何利用媒體促進教學的。

35、博客的功能有信息發(fā)布、信息管理、信息共享，請談一下自己是如何應用信息交流促進教學的。

36、根據(jù)信息技術在整合中的不同作用，可以把信息技術與課程整合分為如下三種基本方式：第一種方式是將信息技術作為學習的對象，即在信息技術課程教學中引入其他學科的課程知識；第二種方式是將信息技術作為輔助教師教的教學工具；第三種方式是將信息技術作為輔助學生學的學習工具。

結合你在學科教學中信息技術與課程整合方式的應用，談一談第二種方式在信息技術在教學中有怎樣的促進作用

7、根據(jù)媒體作用于人的感官的不同，教學媒體可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體和綜合媒體四類。請結合你在學科教學中對綜合媒體的運用，說出該媒體的教學功能有哪些？

38、多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下，教師在某課的知識拓展時，讓學生通過網(wǎng)絡搜索資源后，要實現(xiàn)師生、生生間問題的探討，教師應選擇什么協(xié)作交流平臺？請選擇一種，結合自己的教學實踐闡述其優(yōu)點及用途。

39、根據(jù)博客的功能特點，結合自己的教學實際，談談利用博客輔助教學重點應放在哪里，并說出理由。（至少三條）

40、在互聯(lián)網(wǎng)上，通常使用搜索引擎來檢索教學資源。結合你對搜索引擎的使用經(jīng)驗，寫出如何用搜索引擎查找一些描寫戰(zhàn)爭的古詩詞。

41、多媒體教室中開展的教學活動主要有以下幾種類型：教師講解-——學生接受；教師演示——學生觀察；教師提問——學生作答；教師引導——學生探究；教師示范——學生模仿；教師置境——學生體驗。請選擇一種教學活動類型，結合自己的教學實際，設計一個拓寬學生知識背景，輔助教學的活動設計。

42、結合自己的教學經(jīng)驗，請設計一個在多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學目標，并設計一個學習活動來實現(xiàn)這一教學目標，要求活動設計具有開放性。

43、在多媒體教室教授《歌唱二小放牛郎》一課時，音樂老師一開始，準備了一些抗日戰(zhàn)爭時期少年英雄的視頻給學生看，提高學生對抗日小英雄的認知水平后正式教此歌。請你說說教師這樣設計是采用了哪一類“教與學活動”，能實現(xiàn)哪一類型的學習目標。請結合自己教授的學科，也設計出解決類似問題的教學活動。

44、《瀑布》一課，“情感態(tài)度與價值觀”的學習目標是“感受瀑布的美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情”。教師選擇了“教師置境，學生體驗或教師演示，學生觀察”的活動方式來達到目標。請你依據(jù)自己的教學實踐，設計一個適合在多媒體教室中開展的教學活動，實現(xiàn)一項學習目標。

45、多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學，在學習活動的安排上，以學生的自主——合作——探究活動為主。

如:以小學數(shù)學《圓錐的體積計算》為例，在教學推導圓錐體積計算公式時，可安排此類型的學習活動。學生自主學習---猜想同底同高的圓錐體和圓柱體的體積可能會有什么關系？合作學習---學生交流討論，并形成小組意見；探究活動---用教

師提供的學習軟件，演示操作用同底同高的圓錐體和圓柱體的盛沙子，驗證猜想，并根據(jù)圓柱體積公式推導出圓錐體積計算公式。

請接合這一特征，設計一個適合此特點的學習環(huán)節(jié)，并闡述設計理由。

46、多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學，給學生提供了協(xié)作學習的空間。請你選擇自己所教學科，設計一個適合協(xié)作學習的教學內(nèi)容，并闡述設計理由。

49、請根據(jù)自己的教學學科，設計一次在多媒體教室環(huán)境下，為完成相應的學習目標實施的教與學的活動，及資源支持，實現(xiàn)媒體對教學效果促進作用。

50、教學設計是指依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。

結合你所教學所科的課例，談一談你在教與學的活動中如何選擇適當?shù)慕虒W媒體和資源？

51、根據(jù)你的教學實踐談一談什么樣的課才適合使用多媒體輔助教學？試舉例說明？

52、適合在多媒體教室中開展的教學活動主要有以下幾種類型：教師講解-——學生接受；教師演示——學生觀察；教師提問——學生作答；教師引導——學生探究；教師示范——學生模仿；教師置境——學生體驗。請選擇一種教學活動類型，用于實現(xiàn)“過程與方法”類的學習目標，并結合具體學科教學舉例說明。

53、在多媒體教室環(huán)境下，請結合具體學科教學，提出一個“知識與技能”類的學習目標，并設計一項“教師講解，學生接受”的教學活動來實現(xiàn)該目標。

54、在多媒體教室環(huán)境下，請結合具體的學科教學，設計一項“教師演示，學生觀察”型教學活動，并為該活動選擇合適的媒體與資源，最后闡明所選媒體、資源在支持、優(yōu)化教學方面的作用。

55、在多媒體教室環(huán)境下，請結合具體學科教學，提出 “情感、態(tài)度、價值觀”類的學習目標，并設計 “教師置境，學生體驗”的教學活動來實現(xiàn)該目標。

56、學習目標類型與教學活動有一定的對應關系。如過程與方法，一般采取教師引導，學生探究；教師示范，學生模仿。請你根據(jù)例子設計一個教育目標及教育學活動。

57、在多媒體教室環(huán)境下，學生評價是衡量教學是否有效的重要指標，也是教學評價體系中的核心內(nèi)容，請結合自己的教學實際，設計一項課堂學習效果評價表。

41、多媒體教室中開展的教學活動主要有以下幾種類型：教師講解-——學生接受；教師演示——學生觀察；教師提問——學生作答；教師引導——學生探究；教師示范——學生模仿；教師置境——學生體驗。請選擇一種教學活動類型，結合自己的教學實際，設計一個拓寬學生知識背景，輔助教學的活動設計。

42、結合自己的教學經(jīng)驗，請設計一個在多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學目標，并設計一個學習活動來實現(xiàn)這一教學目標，要求活動設計具有開放性。

43、在多媒體教室教授《歌唱二小放牛郎》一課時，音樂老師一開始，準備了一些抗日戰(zhàn)爭時期少年英雄的視頻給學生看，提高學生對抗日小英雄的認知水平后正式教此歌。請你說說教師這樣設計是采用了哪一類“教與學活動”，能實現(xiàn)哪一類型的學習目標。請結合自己教授的學科，也設計出解決類似問題的教學活動。

44、《瀑布》一課，“情感態(tài)度與價值觀”的學習目標是“感受瀑布的美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情”。教師選擇了“教師置境，學生體驗或教師演示，學生觀察”的活動方式來達到目標。請你依據(jù)自己的教學實踐，設計一個適合在多媒體教室中開展的教學活動，實現(xiàn)一項學習目標。

45、多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學，在學習活動的安排上，以學生的自主——合作——探究活動為主。

如:以小學數(shù)學《圓錐的體積計算》為例，在教學推導圓錐體積計算公式時，可安排此類型的學習活動。學生自主學習---猜想同底同高的圓錐體和圓柱體的體積可

能會有什么關系？合作學習---學生交流討論，并形成小組意見；探究活動---用教師提供的學習軟件，演示操作用同底同高的圓錐體和圓柱體的盛沙子，驗證猜想，并根據(jù)圓柱體積公式推導出圓錐體積計算公式。

請接合這一特征，設計一個適合此特點的學習環(huán)節(jié)，并闡述設計理由。

46、多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學，給學生提供了協(xié)作學習的空間。請你選擇自己所教學科，設計一個適合協(xié)作學習的教學內(nèi)容，并闡述設計理由。

49、請根據(jù)自己的教學學科，設計一次在多媒體教室環(huán)境下，為完成相應的學習目標實施的教與學的活動，及資源支持，實現(xiàn)媒體對教學效果促進作用。

50、教學設計是指依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。

結合你所教學所科的課例，談一談你在教與學的活動中如何選擇適當?shù)慕虒W媒體和資源？

51、根據(jù)你的教學實踐談一談什么樣的課才適合使用多媒體輔助教學？試舉例說明？

52、適合在多媒體教室中開展的教學活動主要有以下幾種類型：教師講解-——學生接受；教師演示——學生觀察；教師提問——學生作答；教師引導——學生探究；教師示范——學生模仿；教師置境——學生體驗。請選擇一種教學活動類型，用于實現(xiàn)“過程與方法”類的學習目標，并結合具體學科教學舉例說明。

53、在多媒體教室環(huán)境下，請結合具體學科教學，提出一個“知識與技能”類的學習目標，并設計一項“教師講解，學生接受”的教學活動來實現(xiàn)該目標。

54、在多媒體教室環(huán)境下，請結合具體的學科教學，設計一項“教師演示，學生觀察”型教學活動，并為該活動選擇合適的媒體與資源，最后闡明所選媒體、資源在支持、優(yōu)化教學方面的作用。

55、在多媒體教室環(huán)境下，請結合具體學科教學，提出 “情感、態(tài)度、價值觀”類的學習目標，并設計 “教師置境，學生體驗”的教學活動來實現(xiàn)該目標。

56、學習目標類型與教學活動有一定的對應關系。如過程與方法，一般采取教師引導，學生探究；教師示范，學生模仿。請你根據(jù)例子設計一個教育目標及教育學活動。

57、在多媒體教室環(huán)境下，學生評價是衡量教學是否有效的重要指標，也是教學評價體系中的核心內(nèi)容，請結合自己的教學實際，設計一項課堂學習效果評價表。

65、隨著網(wǎng)絡在教學應用中的不斷普及，教師從互聯(lián)網(wǎng)上收集到的教學資源也與日俱增。資源管理是對資源進得歸類、存儲、檢索與維護等操作。請結合你平時管理教學資源的經(jīng)驗，談談如何網(wǎng)絡教學資源進行管理？參考答案：

采用文件目錄形式進行管理，即以建立文件夾的方式管理資源，可以按照知識結構和類型用途兩種方法合理組織、歸類教學資源。（具體略）

第五篇：綜合教育技術考試選擇題

綜合教育技術考試模擬題

單選題

［C］下列屬于教育技術中無形的智能技術的是? ? |A|教學媒體 |B|學習環(huán)境 |C|教學設計 |D|教學資源

［C］按照媒體作用于人體感官的不同?影片和錄像通常被稱之為? ? |A|視覺媒體 |B|聽覺媒體 |C|視聽覺媒體 |D|超媒體

［D］按照媒體作用于人體感官的不同?多媒體計算機和計算機網(wǎng)絡通常被稱之為? ? |A|視覺媒體 |B|聽覺媒體 |C|視聽覺媒體 |D|綜合媒體

［A］一位生物教師在講授細胞有絲分裂時?將用Flash制作的有絲分裂過程課件放映給學生學習?體現(xiàn)了教學媒體在? ?方面的功能? |A|呈現(xiàn)過程，解釋原理 |B|創(chuàng)設情境，建立共同經(jīng)驗 |C|提示示范，便于模仿

|D|展示事實，獲得直觀經(jīng)驗

［C］火山的形成全過程往往需要上萬年?可以通過多媒體動畫模擬來表現(xiàn)火山的形成過程?這是通過? ?來實現(xiàn)信息技術與地理課程的整合。|A|模擬人眼不可感知的地理事物 |B|模擬對占據(jù)空間廣的地理事物

|C|模擬發(fā)生過程時間跨度大的地理事物 |D|模擬微觀地理事物

［B］搜集教學資源應遵循一些原則?下列選項中不必考慮的是? ? |A|教學資源要有利于激發(fā)學生的學習動機，促進學生的身心發(fā)展 |B|教學資源一定是數(shù)字格式 |C|教學資源應依據(jù)教學活動的需要進行選擇 |D|教學資源不能有科學性錯誤

［C］適用于以講授為主的教學環(huán)境是? ? |A|多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境 |B|圖書館學習環(huán)境 |C|傳統(tǒng)教室環(huán)境 |D|專業(yè)實驗室環(huán)境

［A］適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學環(huán)境是? ? |A|多媒體教室環(huán)境 |B|圖書館學習環(huán)境 |C|多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境 |D|專業(yè)實驗室環(huán)境

［D］按照學科的教學需要?配有專業(yè)設備與儀器的教室環(huán)境是? ? |A|多媒體教室環(huán)境 |B|圖書館學習環(huán)境 |C|多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境 |D|專業(yè)實驗室環(huán)境

［B］教學內(nèi)容分析所要解決的是? ? |A|教師“如何教”的問題

|B|確定教學的知識點和知識點之間的關系 |C|學習者“如何學”的問題 |D|學習者的學習準備情況

［B］完整的教學過程一般包括前期分析、確定目標、制訂策略、? ?、試行方案、評價和修改等過程 |A|設計過程

|B|選擇媒體或資源 |C|選擇人員 |D|需求分析

［A］以下對教育技術的理解錯誤的是? ? |A|在內(nèi)涵上，教育技術與電化教育具有實質(zhì)性的區(qū)別

|B|教育技術是指應用各種理論和技術，通過對教與學的過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論和實踐 |C|信息技術與教育技術是具有交叉性的兩個研究領域

|D|教育技術的理論和實踐涉及兩個領域，即教與學的過程和資源

［B］用于排除搜索結果中制定的內(nèi)容的方法是? ? |A|+號 |B|-號 |C|空格 |D|等號

［B］下列哪個搜索關鍵詞可以找到音頻資源? ? |A|故鄉(xiāng)的云 bmp |B|狼牙山 wav |C|水晶 swf |D|北戴河 doc

［D］下列哪個搜索關鍵詞可以更加方便快捷的找到圖片資源? ? |A|山海關 wps |B|故宮 avi |C|大海 mid |D|清西陵 gif

［C］下列哪個搜索關鍵詞可以更加方便快捷的找到文本資源? ? |A|山海關 wmf |B|故宮 mid |C|大海 wps |D|清西陵 gif

［D］通過下列哪項可以下載網(wǎng)頁上的文本類素材? ? |A|可以通過鼠標右擊文本內(nèi)容，點擊“目標另存為”命令保存所需文本。

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地。

|C|可以通過鼠標右擊文本內(nèi)容，點擊“文字另存為”命令保存所需文本。|D|通過選中文本內(nèi)容，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需文字。

［C］通過下列哪項可以下載網(wǎng)頁上的圖片類素材? ? |A|可以通過鼠標右擊圖片，點擊“目標另存為”命令保存所需圖片。

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地。|C|可以通過鼠標右擊圖片，點擊“圖片另存為”命令保存所需圖片。|D|通過選中圖片，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需圖片。

［B］通過下列哪項可以下載動畫類素材? ? |A|可以通過鼠標右擊動畫，點擊“目標另存為”命令保存所需動畫。

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地。

|C|可以通過鼠標右擊動畫，點擊“動畫另存為”命令保存所需動畫。|D|通過選中動畫，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需動畫。

［B］通過下列哪項可以下載視頻類素材? ? |A|可以通過鼠標右擊視頻，點擊“目標另存為”命令保存所需視頻。

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地。

|C|可以通過鼠標右擊視頻，點擊“視頻另存為”命令保存所需視頻。|D|通過選中視頻，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需視頻。

［D］在設計和開發(fā)課件時?圖片是應用最多的素材之一?通過抓屏的方法獲得圖片的步驟排列正確的是? ?

(1)文件菜單→保存

(2)同時按住Ctrl+v鍵

(3)打開要截取的圖片→按一下鍵盤上的PrtSc(Print Screen)鍵(4)開始→Adobe photoshop |A|(3)(1)(4)(2)|B|(1)(2)(3)(4)|C|(2)(3)(4)(1)|D|(3)(4)(2)(1)

［C］在搜索課件時?發(fā)現(xiàn)了一個很有用的課件資源網(wǎng)站?為了方便再次瀏覽該網(wǎng)站?最簡便的做法是? ? |A|將網(wǎng)址復制到一個Word文檔中 |B|將網(wǎng)頁另存到一個特定的文件夾 |C|將網(wǎng)址添加到收藏夾

|D|復制網(wǎng)頁上的所有內(nèi)容到Word文檔

［C］下列哪種工具軟件不具有下載的功能? ? |A|迅雷Thunder |B|BitComet |C|Flash MX |D|網(wǎng)際快車

［C］與使用瀏覽器下載資源相比較?使用下載工具軟件進行資源下載有許多優(yōu)點?下列選項中?哪項不屬于其優(yōu)點? ? |A|實現(xiàn)多點傳輸 |B|下載速度更快

|C|文件下載完成后更完整 |D|實現(xiàn)斷點續(xù)傳

［C］網(wǎng)絡資源的教育性是指? ? |A|資源具備客觀、真實、有效的特點，能為教學活動提供參考價值。|B|資源的格式、質(zhì)量、運行環(huán)境等應符合教學要求。

|C|符合新課程標準，有利于激發(fā)學生的學習動機和提高學習興趣，有利于促進學生的全面發(fā)展。

|D|資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動的情節(jié)、合理的構圖以及靈活的畫面等。

［B］網(wǎng)絡資源的技術性是指? ? |A|資源具備客觀、真實、有效的特點，能為教學活動提供參考價值。|B|資源的格式、質(zhì)量、運行環(huán)境等應符合教學要求。

|C|符合新課程標準，有利于激發(fā)學生的學習動機和提高學習興趣，有利于促進學生的全面發(fā)展。

|D|資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動的情節(jié)、合理的構圖以及靈活的畫面等。

［A］網(wǎng)絡資源的科學性是指? ? |A|資源具備客觀、真實、有效的特點，能為教學活動提供參考價值。|B|資源的格式、質(zhì)量、運行環(huán)境等應符合教學要求。

|C|符合新課程標準，有利于激發(fā)學生的學習動機和提高學習興趣，有利于促進學生的全面發(fā)展。

|D|資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動的情節(jié)、合理的構圖以及靈活的畫面等。

［A］教師在準備教學資源過程中?當利用photoshop選取圖像中顏色相同或相近區(qū)域時?需要用到的工具是? ? |A|魔棒工具 |B|磁性套索工具 |C|裁切工具 |D|畫筆工具

［B］教師在準備教學資源過程中?當利用photoshop選取邊界較復雜的對象時?需要用到的工具是? ? |A|魔棒工具 |B|磁性套索工具 |C|裁切工具 |D|畫筆工具

［A］下列文件格式?哪一個是Photoshop的源圖像文件格式? |A|PSD |B|BMP |C|JPEG |D|GIF

［A］一位老師嘗試用photoshop合成圖片?他以后還想反復修改?應當將文件保存成以下哪種格式? ? |A|psd格式 |B|gif格式 |C|bmp格式 |D|jpg格

［B］下列常見圖像文件格式中?哪項為位圖圖像文件格式? ? |A|PSD |B|BMP |C|JPEG |D|GIF

［C］假如一位老師要在網(wǎng)頁上放置一張風景圖片?下列哪種格式最為適合? ? |A|PSD |B|BMP |C|JPEG |D|MPEG

［C］如果你要對一篇課文進行錄音?外界環(huán)境嘈雜?你可選擇下面哪個軟件對其進行降噪處理

|A|Photoshop |B|Flash |C|Cool Edit Pro |D|Frontpage

［C］下面軟件中?是聲音編輯處理工具的是? ? |A|Auto CAD |B|3d max |C|Cool Edit Pro |D|Outlook

［B］下列采集的波形聲音質(zhì)量最好的是?? ? |A|單聲道、8位量化、22.05 kHz采樣頻率 |B|雙聲道、8位量化、44.1 kHz采樣頻率 |C|單聲道、16位量化、22.05 kHz采樣頻率 |D|雙聲道、16位量化、44.1 kHz采樣頻率

［B］在使用Cool Edit Pro過程中?下列說法中正確的是? ? |A|“Fade In”處理就是淡入處理，根據(jù)需要，對淡入處理的各項參數(shù)進行設置，處理后的音頻由強到弱逐漸達到音量的正常值。

|B|“Fade out”處理就是淡出處理，根據(jù)需要，對淡出處理的各項參數(shù)進行設置，處理后的音頻由強到弱逐漸變?yōu)殪o音。

|C|“Fade In”處理就是淡出處理，根據(jù)需要，對淡出處理的各項參數(shù)進行設置，處理后的音頻由強到弱逐漸變?yōu)殪o音。

|D|“Fade out”處理就是淡入處理，根據(jù)需要，對淡入處理的各項參數(shù)進行設置，處理后的音頻由弱到強逐漸達到音量的正常值。

［C］某位教師需要選取一段《再別康橋》的背景音樂來輔助教學?以下哪一種不屬于音頻資源? ? |A|再別康橋.wav |B|再別康橋.mp3 |C|再別康橋.wmf |D|再別康橋.wma

［A］下列哪種說法是錯誤的? ? |A|Real Media文件優(yōu)點是流媒體文件，音質(zhì)較好。缺點是占用帶寬大，不能用于網(wǎng)絡廣播、網(wǎng)上教學和網(wǎng)上點播。

|B|Windows Media文件基于網(wǎng)絡流媒體技術的音頻格式。其優(yōu)點是功能齊全，使用方便，支持無失真壓縮、失真壓縮和語音壓縮等壓縮方式

|C|WAV文件是較通用的音頻格式，其優(yōu)點是保真度高，適用于音頻原始素材的保存；缺點是文件數(shù)據(jù)量大，不易傳輸與攜帶。

|D|MP3文件是壓縮比例較高，聲音質(zhì)量較好的音頻格式。其缺點是該格相比，音質(zhì)較差。

［D］網(wǎng)絡上常見的動畫圖片格式為? ? |A|jpg |B|mpeg |C|bmp |D|gif

［B］按照動畫的制作方法和生成原理?Flash的動畫類型主要分為哪兩大類? ?? |A|動作補間動畫和形狀補間動畫 |B|逐幀動畫和補間動畫 |C|引導層動畫和遮罩層動畫 |D|普通層動畫和特殊層動畫

［D］在教師制作完畢Flash課件后?經(jīng)常需要將課件進行發(fā)布以后再提供給教師或是學生使用?那么使用“文件”菜單中的“發(fā)布設置”命令時?下列那一種格式類型是無法用Flash發(fā)布的? ? |A|swf |B|jpg |C|html |D|avi

［C］在教師利用Flash制作課件的過程中?經(jīng)常會用到“文件”菜單中的“保存”命令?使用此命令后?生成文件的擴展名是?? ? |A|swf |B|flv |C|fla |D|exe

［C］可以直接插入到網(wǎng)頁和演示文稿中的動畫文件?是經(jīng)過測試或發(fā)布生成的擴展名為? ?的文件? |A|fla |B|html |C|swf |D|exe

［D］使用Flash制作動畫的過程中?由軟件自動生成的幀是? ? |A|關健幀 |B|空白幀 |C|空白關健幀 |D|過渡幀

［A］Flash 動畫的基本構成單元是? |A|幀 |B|場景 |C|層 |D|元件

［C］下類哪種類型不屬于Flash中的符號?也稱為元件?? ? |A|圖形 |B|按鈕 |C|音頻

|D|影片剪輯

［A］在Flash中?形狀補間動畫可以實現(xiàn)圖形之間的顏色、形狀、大小、位置的相互變化?如果教師想用元件實例、組合、文本或位圖進行形狀變化時?就需要使用“修改”菜單中的“分離”命令將它們打散。此命令的快捷鍵是? ? |A|Ctrl+B |B|Ctrl+G |C|Ctrl+C |D|Ctrl+S

［C］教師經(jīng)常會利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運動的動畫?這就會用到Flash中的引導層動畫?下列描述哪一個是正確的? ? |A|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內(nèi)容都不可見

|B|在動畫播放時，引導層上的內(nèi)容可見，被引導層上的內(nèi)容不可見 |C|在動畫播放時，引導層上的內(nèi)容不可見，被引導層上的內(nèi)容可見 |D|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內(nèi)容都可見

［D］一位教師在制作一只魚兒在大海中任意遨游的動畫時?使用哪種動畫類型最為方便? ? |A|逐幀動畫 |B|動作補間動畫 |C|形狀補間動畫 |D|引導層動畫

［C］下列哪個工具可以制作多媒體教學演示文稿? ? |A|PhotoShop |B|Word |C|PowerPoint |D|Excel

［C］教師在資源準備完畢之后?成功制作好了多媒體演示文稿“小橘燈.ppt”?但到教室中要使用這個課件時?遇到了問題?雙擊“小橘燈.ppt”課件的圖標后?系統(tǒng)提示“不能打開此文件……”或者出現(xiàn)“打開方式”對話框。可能的原因是? ?。|A|沒有將有關的音頻文件復制到講課用的電腦中 |B|電腦沒有上網(wǎng)

|C|該電腦沒有安裝PowerPoint軟件 |D|電腦顯示器有問題，出現(xiàn)故障。

［C］下列哪種媒體最適合用于講課提綱、說明性文字等的呈現(xiàn)? ? |A|視頻 |B|圖像 |C|文本 |D|動畫

［B］下列哪種媒體最適合用于輪廓圖、結構圖、流程圖、示意圖等的展示? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|圖像 |D|動畫

［C］下列哪種媒體最適合用于實物圖、人物照、景觀照、插圖等的展示? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|圖像 |D|動畫

［C］下列哪種媒體最適合用于課文朗讀、背景音樂、解說、音效? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|音頻 |D|動畫

［A］下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設情境、營造氛圍、展現(xiàn)真實場景? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|音頻 |D|圖像

［C］下列哪種媒體最適用于過程演示、原理闡釋? ? |A|圖像 |B|音頻 |C|動畫 |D|圖形

［C］多媒體教學演示文稿的設計是一個系統(tǒng)過程?下列哪項是正確的設計步驟? ? |A|需求分析、素材的收集與管理、確定媒體內(nèi)容和形式、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式

|B|需求分析、確定媒體內(nèi)容和形式、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式、素材的收集與管理

|C|需求分析、確定媒體內(nèi)容和形式、素材的收集與管理、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式

|D|確定媒體內(nèi)容和形式、需求分析、素材的收集與管理、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式

［B］Powerpoint用于制作幻燈片的是? ? |A|備注頁區(qū) |B|工作區(qū) |C|大綱視圖區(qū) |D|幻燈片視圖

［C］制作一個由三頁組成的演示文稿的正確方法是? ? |A|點擊“開始/程序”中的Microsoft Office PowerPoint，然后點擊“文件/新建”三次即可。|B|在桌面的空白處點擊鼠標右鍵，點擊“新建/Microsoft PowerPoint 演示文稿”三次即可 |C|點擊“開始/程序”中的Microsoft Office PowerPoint，然后點擊“插入/新幻燈片”三次即可 |D|在桌面的空白處點擊鼠標右鍵，點擊“新建/Microsoft PowerPoint 演示文稿”，然后復制新建的演示文稿，粘貼三次即可。

［D］下列哪種是網(wǎng)頁制作工具?? ? |A|Excel |B|3Dmax |C|CoolEdit |D|FrontPage

［C］創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程?一般首先要設計網(wǎng)站的結構?其次要做的一項工作是? ? |A|發(fā)布網(wǎng)站 |B|開發(fā)網(wǎng)站

|C|收集與加工網(wǎng)站所需素材 |D|預覽網(wǎng)頁

［D］創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程?一般首先要做的一項工作是? ? |A|發(fā)布網(wǎng)站 |B|開發(fā)網(wǎng)站

|C|收集與加工網(wǎng)站所需素材 |D|設計網(wǎng)站的結構

［A］創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程?其最后要做的一項工作是? ? |A|發(fā)布網(wǎng)站 |B|開發(fā)網(wǎng)站

|C|收集與加工網(wǎng)站所需素材 |D|設計網(wǎng)站的結構

［C］利用FrontPage新建站點后?會在指定路徑中生成名為? ?的默認首頁文件 |A|private |B|images |C|index.htm |D|index.aspx

［B］利用FrontPage新建站點后?會在指定路徑中生成子文件夾及默認的首頁文件?其中有一個文件夾的名稱是images?此文件夾一般是用來存放? ?文件。|A|網(wǎng)頁文件 |B|圖像文件 |C|動畫文件 |D|聲音文件

［D］使用FrontPage制作個人網(wǎng)站時?下面說法錯誤的是? ?? |A|使用FrontPage創(chuàng)建的站點，對應了計算機上的一個文件夾 |B|為方便對網(wǎng)站內(nèi)容與素材的管理，可以在站點下建立子文件夾 |C|通常利用表格可以對網(wǎng)頁進行布局

|D|表格中不允許再插入表格，但可以把表格劃分地更細

［B］制作個人網(wǎng)站時為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序?一般使用哪種工具對網(wǎng)頁布局? ? |A|格式刷 |B|表格 |C|標尺 |D|文本框

［A］在利用表格布局網(wǎng)頁時?人們常希望生成的網(wǎng)頁中表格線是不可見的?為此應將表格邊框粗細值設置為

。|A|0 |B|1 |C|2 |D|3

［B］在Frontpage中?通過? ?可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。|A|普通窗口 |B|預覽窗口 |C|HTML窗口 |D|視圖窗口

［C］擴展名為“.edu”的網(wǎng)址說明該網(wǎng)站屬于 |A|公司網(wǎng)站 |B|政府網(wǎng)站 |C|教育網(wǎng)站 |D|商業(yè)網(wǎng)站

［D］擴展名為“.com”的網(wǎng)址說明該網(wǎng)站屬于 |A|公司網(wǎng)站 |B|政府網(wǎng)站 |C|教育網(wǎng)站 |D|商業(yè)網(wǎng)站

［B］擴展名為“.gov”的網(wǎng)址說明該網(wǎng)站屬于 |A|公司網(wǎng)站 |B|政府網(wǎng)站 |C|教育網(wǎng)站 |D|商業(yè)網(wǎng)站

［C］由Excel軟件編輯并命名的文件的擴展名是? ? |A|doc |B|xml |C|xls |D|ppt

［A］可以對Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進行求平均操作的是? ? |A|average |B|count |C|sun |D|stdev

［B］可以計算Excel電子表格中包含數(shù)字的單元格以及參數(shù)列表中數(shù)字的個數(shù)的是? ? |A|average |B|count |C|max |D|stdev

［B］要對一個班級期末考試的總成績進行排名?最簡單的方法是? ? |A|利用計算器 |B|利用Excel |C|利用Access |D|利用Visual Foxpro

［C］利用電子郵件進行交流的局限在于? ? |A|電子郵件發(fā)送時間短，成本低

|B|不利于師生在異地輔導作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作 |C|反饋速度受教師和學生積極性的影響

|D|教師可以通過電子郵件方便與多個學生交流，并且交流時所需的工作量較小

［B］電子郵件地址中@之后表示? |A|用戶名

|B|郵件服務器名 |C|發(fā)件人姓名 |D|收件人姓名

［A］本地的計算機將文件以附件的形式?發(fā)送給另一臺計算機。這種網(wǎng)絡的信息服務功能屬于? ?功能。|A|電子郵件系統(tǒng) |B|遠程登錄 |C|新聞組 |D|布告牌系統(tǒng)

［C］利用電子論壇開展教學的局限性在于? ? |A|學生可以圍繞問題開展討論，進行協(xié)作學習。

|B|每一名學生都能展示自己的觀點，都擁有自我表達的機會。

|C|面對過激的言辭和與主題無關的討論，教師不易對其進行監(jiān)控與管理。|D|教師可以針對不同學生的發(fā)言，進行個別化的指導與點撥。

［D］以下哪一種信息交流技術可以輔助教師與學生開展實時交流? ? |A|E-mail |B|BBS |C|Blog |D|MSN

［C］小華的父母都因公在國外。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長會那樣實時交流小華的學習情況?張老師知道可以借助網(wǎng)絡來實現(xiàn)?又可避免昂貴的電話費用。您認為下列哪種工具不適合他們在線實時交流?? ? |A|騰訊QQ |B|網(wǎng)易泡泡

|C|電子郵件（E-mail）|D|MSN Messenger

［C］利用MSN Messenger的局限性在于? ? |A|可以實時的交流信息。

|B|可以突破地域限制，有利于師生就某一問題開展深入、細致的討論，教師與學科專家交流思想與觀點。

|C|用戶必須獲得要添加聯(lián)系人的電子郵件地址。|D|可以共享資源。

［D］多媒體教室中?能夠放大顯示視覺信息的教學設備是? ? |A|錄像機 |B|CD機 |C|功放 |D|投影機

［A］多媒體教室中?能夠真實再現(xiàn)事物外貌特征的教學設備是? ? |A|視頻展示臺 |B|錄像機 |C|功放 |D|投影機

［C］多媒體教室中?能夠控制各種設備的集成裝置教學設備是? ? |A|視頻展示臺 |B|錄像機 |C|控制器 |D|投影機

［C］多媒體教室中?能夠真實播放與放大聲音信號的教學設備是? ? |A|視頻展示臺 |B|錄像機 |C|功放、音箱 |D|投影機

［B］以下學習目標?表述不規(guī)范的是? ? |A|通過探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理 |B|通過學習酸雨的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識

|C|通過參與探究酸雨形成原因的活動，樹立科學探究精神 |D|能說出我國酸雨類型和酸雨區(qū)分布

［B］教學目標的表述應該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的?應利用外顯術語表述成可觀察可測量的行為?下列學習目標中表述不明確的是? ? |A|能背誦古詩《春曉》

|B|理解小數(shù)和分數(shù)的轉(zhuǎn)化關系 |C|能說出發(fā)動機的工作原理 |D|參加“為烈士掃墓”活動

［D］教學目標的表述應該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的?應利用外顯術語表述成可觀察可測量的行為?下列表述清晰的教學目標是? ? |A|理解什么是力 |B|了解地震的成因

|C|感受環(huán)境保護的重要性

|D|能夠流利背誦古詩《春曉》

［B］模擬、再現(xiàn)、擴展等描述用語一般用來描述? ?領域的教學目標? |A|知識 |B|技能 |C|情感 |D|態(tài)度

［A］解釋、說明等描述用語一般用來描述? ?領域的教學目標? |A|知識 |B|技能 |C|情感 |D|態(tài)度

［C］設計、辯護、置疑等描繪性詞語一般用于描述? ?層次的的教學目標 |A|了解 |B|理解 |C|應用 |D|評價

［B］學習者特征分析可分為哪兩方面? ?。|A|初始技能與目標技能 |B|一般特征和學習特征 |C|學習準備和智商 |D|情商與智商

［C］不適合在多媒體教室中開展的教學活動是? ? |A|教師講解，學生接受 |B|教師演示，學生觀察 |C|教師廣播，學生操作 |D|教師置境，學生體驗

［A］下列哪項活動最能培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀? ? |A|教師置境，學生體驗 |B|教師演示，學生觀察 |C|教師分組，學生合作 |D|教師講解，學生接受

［D］下列哪項活動適合過程方法類的教學目標? ? |A|教師置境，學生體驗 |B|教師演示，學生觀察 |C|教師提問，學生作答 |D|教師引導，學生探究

［B］下列哪項活動適合知識技能類教學目標? ? |A|教師置境，學生體驗 |B|教師演示，學生觀察 |C|教師引導，學生探究 |D|教師講解，學生接受

［D］教師利用圖片、VCD機、錄像機、視頻、音頻等呈現(xiàn)真實的事物與問題?作為學生探究的對象?屬于哪項教學活動? ? |A|教室演示，學生觀察 |B|教師示范，學生模仿 |C|教師講解，學生接受 |D|教師置境，學生體驗

［A］教師將教學內(nèi)容編輯在課件中?放映給學生學習?屬于哪種教與學的活動? ?? |A|教師講解，學生接受 |B|教師置境，學生體驗 |C|教師引導，學生探究 |D|教師示范，學生模仿

［C］在多媒體教室里?教師利用Flash動畫演示教學內(nèi)容?并給予學生必要的提示?讓學生總結得出與教學內(nèi)容有關的原理?屬于? ?教與學的活動? |A|教師講解，學生接受 |B|教師置境，學生體驗 |C|教師引導，學生探究 |D|教師示范，學生模仿

［B］課堂導入的主要作用是? ? |A|總結規(guī)則，抽象分析

|B|激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思考 |C|培養(yǎng)學生分析問題的能力 |D|促進遷移

［A］學習評價的目的是()|A|對學生的學習結果作出測量 |B|對教師的教學過程作出測量

|C|對學校的管理工作作出價值性判斷 |D|對教材的適應情況作出價值性判斷

［A］網(wǎng)絡教室的基本構成包括? ? |A|多媒體計算機、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡連接 |B|教師機、學生機、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡連接 |C|教師機、學生機、幻燈投影機、網(wǎng)絡連接

|D|多媒體計算機、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡連接、幻燈投影機

［A］與多媒體教室環(huán)境相比?網(wǎng)絡教室環(huán)境的優(yōu)勢在于? ? |A|能夠提供豐富的學習資源和便于交流的平臺 |B|能夠以多種媒體形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容 |C|具有控制各種設備的集成裝置 |D|能夠播放視頻和音頻信息

［D］多媒體網(wǎng)絡教室的資源系統(tǒng)是指? ? |A|師使用的多媒體計算機 |B|生使用的多媒體計算機 |C|控制面板和電子教室

|D|輔助備課資源、學科資源庫和素材庫

［D］以下哪一項不適合作為網(wǎng)絡探究學習的學習任務? ? |A|制作關于酸雨危害的多媒體演示文稿 |B|設計一份宣傳環(huán)保的倡議書 |C|設計某一地區(qū)河流污染治理方案 |D|標注漢字拼音

［C］下列關于網(wǎng)絡探究學習任務的設計的說法中不正確的是? ? |A|學習任務應該具有開放性和層次性，使學生能根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇 |B|學習任務的設計應體現(xiàn)網(wǎng)絡教室的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境的功能

|C|學習任務的最終作品必須以多媒體形式呈現(xiàn)，如多媒體演示文稿、網(wǎng)頁等。|D|學習任務最好與學生的生活相聯(lián)系

［C］交流平臺可分為同步交流平臺和異步交流平臺?以下屬于同步交流平臺的是? ? |A|bbs |B|主題論壇 |C|聊天室

|D|ｅ－ｍａｉｌ

［A］效能工具幫助學生提高學習效率?以下工具中屬于效能工具的是? ? |A|電子表格 |B|概念圖 |C|相關案例

|D|問題操作模型

［D］認知工具是指能促進學生知識構建?發(fā)展思維能力的工具?下列為認知工具的是? |A|詞典 |B|電子表格 |C|畫圖工具

|D|問題操作模型

［B］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能? ? |A|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|B|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

|C|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|D|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

［A］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能? ? |A|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|B|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

|C|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|D|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

［C］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來信息共享的功能? ? |A|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|B|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

|C|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|D|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

［B］對博客進行管理主要是通過? ?來實現(xiàn)的 |A|管理軟件 |B|管理界面 |C|管理日志 |D|管理模板

［A］教學資源有多種不同的分類方式?根據(jù)? ?分類可將教學資源媒體分為?文字、圖片、圖像等類別。|A|媒體形式 |B|媒體用途 |C|信息內(nèi)容 |D|教學需要

［D］博客網(wǎng)站是根據(jù)? ?對所有博客日志進行自動分類?方便查找的。|A|日志題目 |B|博客地址 |C|友情鏈接 |D|日志標簽

［D］博客日志中由? ?充當“關鍵詞”角色?方便查找和管理的 |A|日志題目 |B|博客地址 |C|友情鏈接 |D|日志標簽

［C］一位老師希望將經(jīng)常訪問的網(wǎng)址與自己的博客相鏈接?以方便訪問相關網(wǎng)站?需要設置?? ? |A|日志題目 |B|博客地址 |C|友情鏈接 |D|日志標簽

［B］教育技術的理論與實踐的內(nèi)容包括開發(fā)、設計、? ?、應用和評價幾個方面 |A|調(diào)研 |B|管理 |C|組織 |D|維護

［C］下列屬于教育技術中無形的智能技術的是? ? |A|教學媒體 |B|教學資源 |C|教學評價 |D|學習環(huán)境

［C］下列哪項不屬于教育技術中有形的物化技術? ? |A|教學媒體 |B|學習資源 |C|教學系統(tǒng)設計 |D|教學資源

［B］不屬于教育技術的目的是? ? |A|優(yōu)化有關教學理論 |B|開發(fā)教學媒體

|C|應用規(guī)律優(yōu)化教育教學過程 |D|優(yōu)化教學實踐

［D］關于多媒體教室環(huán)境敘述正確的是? ? |A|按照學科的需要，配有專業(yè)設備與儀器的教室環(huán)境 |B|整合了多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代化學習環(huán)境 |C|配有黑板、粉筆等媒體的普通學習環(huán)境

|D|借助多媒體設備，適合開展以教師講授和課堂演示為主的教學環(huán)境

［B］如何理解教學設計過程中的分析內(nèi)容確定目標? ? |A|利用教學大綱的教學目標即可 |B|利用教學大綱的教學目標即可 |C|依據(jù)學生需求自行制定教學目標 |D|根據(jù)既定的課程標準

［A］進行教學設計時?教與學的活動設計是否合理?直接影響? ? |A|學習目標的實現(xiàn) |B|媒體的充分利用 |C|學生的學習特征

|D|教學媒體與資源的選擇

［B］對教學設計過程中學習媒體與資源應該把握的原則? ? |A|依據(jù)學校的綜合實力，取長補短，靈活運用 |B|根據(jù)教學的實際情況，取長補短，靈活運用 |C|最好選擇較先進的計算機網(wǎng)絡技術 |D|滿足學生的興趣愛好

［C］編寫教學設計方案是? ? |A|教學設計的結束 |B|教學流程設計 |C|也就是編寫教案 |D|教學評價方案

［D］對搜索引擎的描述錯誤的是? ? |A|搜索英文資料，Google較為合適 |B|搜索中文資料時，百度的資源更豐富

|C|網(wǎng)絡提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色 |D|搜索時，輸入的關鍵詞越多越好

［A］要查找描寫橋的古詩?應在搜索引擎中輸入的關鍵詞最好是? ? |A|“橋 古詩”

|B|“描寫橋的古詩” |C|“描寫橋 古詩” |D|“關于橋的古詩”

［A］下列哪個搜索關鍵詞可以找到圖片資源? ? |A|故鄉(xiāng)的云 bmp |B|狼牙山 wav |C|水晶 swf |D|北戴河 doc

［A］下列哪個搜索關鍵詞可以找到音頻資源? ? |A|繡紅旗 mid |B|紅巖 gif |C|閃閃紅星 mpg |D|英雄 ppt

［B］下列哪個搜索關鍵詞可以更加方便快捷的找到Web迅雷下載軟件? ? |A|Web迅雷

|B|Web迅雷 下載 |C|下載軟件 |D|迅雷

［B］全文搜索引擎的使用方法也稱為? ? |A|分類搜索 |B|關鍵詞查詢 |C|檢索程序 |D|“蜘蛛”程序

［A］通過下列哪項可以下載網(wǎng)頁上的文本類素材? ? |A|通過選中文本內(nèi)容，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需文字

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地

|C|可以通過鼠標右擊文本內(nèi)容，點擊“文字另存為”命令保存所需文本 |D|可以通過鼠標右擊文本內(nèi)容，點擊“目標另存為”命令保存所需文本

［B］在搜索Flash課間時?發(fā)現(xiàn)了一個很有用的課件資源網(wǎng)站?為了方便再次瀏覽該網(wǎng)站?最適宜的做法是? ? |A|將網(wǎng)址復制到一個Word文檔中 |B|將網(wǎng)址添加到收藏夾

|C|將網(wǎng)頁另存到一個特定的文件夾 |D|復制網(wǎng)頁上的所有內(nèi)容到Word文檔

［C］網(wǎng)絡快車的英文名是? ? |A|Bad Copy |B|Nero |C|Flash Get |D|Bittorrent

［A］網(wǎng)絡教學資源管理的分類?敘述正確的是? ? |A|按照知識結構和類型用途分類 |B|按照教師的各人喜好 |C|按照文件類型分類 |D|按照文件大小分類

［A］網(wǎng)絡資源管理是? ? |A|對資源進行歸類、存儲、檢索與維護等操作 |B|對資源進行分類、存儲、檢索與維護等操作 |C|對資源進行分類、保存、維護等操作 |D|對資源進行檢索、存儲操作

［B］資源具備客觀、真實、有效的特點?能為教學活動提供參考價值?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|娛樂性

［D］具有多樣的表現(xiàn)手法、生動的情節(jié)、合理的構圖和靈活的畫面?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|娛樂性

［B］當利用Photoshop調(diào)整圖像大小時?打開“圖像大小”對話框后?如果選擇“約束比例”選項?那么其意思是? ? |A|按照任意比例調(diào)整圖像大小

|B|按照原圖的寬度高度比例調(diào)整圖像大小 |C|將此圖像刪除

|D|保持原圖大小不變

［B］當利用Photoshop調(diào)整圖像大小時?如果需要按照原圖的寬度高度比例進行調(diào)整?那么在打開“圖像大小”對話框后?我們應該選擇? ?選項 |A|縮放樣式 |B|約束比例 |C|重定圖像像素 |D|分辨率

［B］網(wǎng)絡上常見的動畫圖片格式為()|A|jpg |B|gif |C|bmp |D|psd

［C］補間動畫可以分為哪兩類? ? |A|矢量補間動畫和圖形補間動畫 |B|矢量補間動畫和形狀補間動畫 |C|形狀補間動畫和運動補間動畫 |D|運動補間動畫和矢量補間動畫

［C］使用Flash制作動畫的過程中?由Flash軟件自動生成的幀是? ? |A|關健幀 |B|空白幀 |C|過渡幀

|D|空白關健幀

［A］Flash 動畫制作中,flash動畫的基本構成單元是?? ? |A|幀 |B|庫 |C|層 |D|元件

［A］形狀補間動畫是基于形狀來完成的,制作形狀補間動畫的素材必須是()|A|圖形 |B|組件 |C|群組

|D|分離成幾塊的圖形和文字

［B］教師在利用Flash制作課件時?會用到很多的實例與符號?也稱元件??對于實例與符號的關系?下列描述中正確的是?? ? |A|兩者根本沒有關系

|B|修改符號的屬性會影響實例的屬性 |C|修改實例的屬性會影響符號的屬性 |D|修改符號的屬性不會影響實例的屬性

［B］在Flash中?形狀補間動畫可以實現(xiàn)圖形之間的顏色、形狀、大小、位置的相互變化?如果教師想用元件實例、組合、文本或位圖進行形狀變化時?就需要使用“修改”菜單中的“分離”命令將它們打散。此命令的快捷鍵是? ? |A|Ctrl+A |B|Ctrl+B |C|Ctrl+C |D|Ctrl+G

［D］教師經(jīng)常會利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運動的動畫?這就會用到Flash中的引導層動畫?下列描述哪一個是正確的? ? |A|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內(nèi)容都不可見

|B|在動畫播放時，引導層上的內(nèi)容可見，被引導層上的內(nèi)容不可見 |C|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內(nèi)容都可見

|D|在動畫播放時，引導層上的內(nèi)容不可見，被引導層上的內(nèi)容可見

［D］如果某位教師在制作月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)的動畫時?使用哪種動畫類型最為方便? ? |A|逐幀動畫 |B|動作補間動畫 |C|形狀補間動畫 |D|引導層動畫

［B］在制作flash動畫的過程中,有時需要對插入圖片的透明度進行設置應該選擇以下哪一項()|A|亮度 |B|Alpha |C|色調(diào) |D|飽和度

［C］某教師在制作好多媒體演示文稿 “背影.ppt”之后?但是在講課時雙擊該課件時系統(tǒng)提示“不能打開此文件……”或者出現(xiàn)“打開方式”對話框。可能的原因是? ? |A|沒有將有關的音頻文件復制到講課用的電腦中 |B|Windows系統(tǒng)版本低

|C|該電腦沒有安裝PowerPoint軟件 |D|電腦顯示器有問題，出現(xiàn)故障

［D］下列哪種是用線條、幾何形狀等表達信息的數(shù)據(jù)文件? ? |A|視頻 |B|圖像 |C|動畫 |D|圖形

［C］下列哪種是由照相機、掃描儀采集的真實畫面的數(shù)據(jù)文件? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|圖像 |D|動畫

［B］下列哪種是用動態(tài)的圖形圖像表示抽象過程的數(shù)據(jù)文件? ? |A|視頻 |B|動畫 |C|圖形 |D|圖像

［A］下列哪種是記錄真實動態(tài)過程的數(shù)據(jù)文件? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|音頻 |D|圖像

［B］下列哪種媒體可以呈現(xiàn)真實動態(tài)過程,再現(xiàn)真實運動變化()|A|圖形 |B|視頻 |C|音頻 |D|圖像

［A］電子郵件地址中@之后表示()|A|郵件服務器名 |B|用戶名 |C|收件人姓名 |D|發(fā)件人姓名

［B］多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學的基本特征中?不正確的有()|A|在學習活動的安排上，以學生的自主—合作—探究活動為主 |B|在教師的作用發(fā)揮上，突出傳授與指導的功能

|C|在學習內(nèi)容的組織上，以單元學習和綜合學習為主 |D|在技術支持教學過程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的功能

［D］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能()|A|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［C］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能()|A|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［B］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來信息共享的功能()|A|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［A］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來信息交流的功能()|A|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［C］對博客進行管理主要是通過? ?來實現(xiàn)的 |A|管理軟件 |B|管理模板 |C|管理界面 |D|管理日志

［D］教學資源有多種不同的分類方式?根據(jù)? ?分類可將教學資源媒體分為?文字、圖片、圖像等類別 |A|信息內(nèi)容 |B|教學需要 |C|媒體用途 |D|媒體形式

［A］教學資源有多種不同的分類方式?根據(jù)? ?分類可將教學資源媒體分為?教學信息、作業(yè)布置、教育敘事和生活領悟等。|A|信息內(nèi)容 |B|教學需要 |C|媒體用途 |D|媒體形式

［D］博客網(wǎng)站是根據(jù)()對所有博客日志進行自動分類?方便查找的。|A|博客地址 |B|友情鏈接 |C|日志題目 |D|日志標簽

［A］博客日志中由? ?充當“關鍵詞”角色?方便查找和管理的 |A|日志標簽 |B|博客地址 |C|友情鏈接 |D|日志題目

［A］一位老師希望將經(jīng)常訪問的網(wǎng)址與自己的博客相鏈接?以方便訪問相關網(wǎng)站?需要設置()|A|友情鏈接 |B|日志標簽 |C|日志題目 |D|博客地址

［B］下面關于日志分類敘述錯誤的是()|A|可提高博客中信息和資源管理的有效性

|B|可對日志分類進行添加、修改操作，但不能刪除 |C|通過“日志分類管理”命令可對日志分類進行管理 |D|可添加多個日志分類

［C］關于教育技術概念的理解錯誤的是? ? |A|采用教育技術的目的在于優(yōu)化教育教學

|B|凡是對教與學的過程和相關資源所進行的設計、開發(fā)、管理、應用和評價的工作都屬于教育技術工作

|C|教育技術主要涉及教與學的過程這個無形的智能技術領域

|D|教育技術是應用教育規(guī)律，采用教學媒體對教育教學進行優(yōu)化的過程

［B］關于教育技術與信息技術的關系?你認為正確的說法是? ? |A|教育技術從屬于信息技術

|B|具備信息技術素養(yǎng)是教師掌握教育技術的基礎 |C|信息技術水平高的老師沒必要 |D|教育技術的核心是信息技術

［B］教育技術的理論與實踐的內(nèi)容包括開發(fā)、設計、? ?、應用和評價幾個方面 |A|調(diào)研 |B|管理 |C|組織 |D|維護

［C］下列屬于教育技術中無形的智能技術的是? ? |A|教學媒體 |B|教學資源 |C|教學評價 |D|學習環(huán)境

［C］下列哪項不屬于教育技術中有形的物化技術? ? |A|教學媒體 |B|學習資源 |C|教學系統(tǒng)設計 |D|教學資源

［B］不屬于教育技術的目的是? ? |A|優(yōu)化有關教學理論 |B|開發(fā)教學媒體

|C|應用規(guī)律優(yōu)化教育教學過程 |D|優(yōu)化教學實踐

［D］關于多媒體教室環(huán)境敘述正確的是? ? |A|按照學科的需要，配有專業(yè)設備與儀器的教室環(huán)境 |B|整合了多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代化學習環(huán)境 |C|配有黑板、粉筆等媒體的普通學習環(huán)境

|D|借助多媒體設備，適合開展以教師講授和課堂演示為主的教學環(huán)境

［B］如何理解教學設計過程中的分析內(nèi)容確定目標? ? |A|利用教學大綱的教學目標即可

|B|分析各知識點間的關系，詳細描述具體單元學生所應達到的學習結果 |C|依據(jù)學生需求自行制定教學目標 |D|根據(jù)既定的課程標準

［A］進行教學設計時?教與學的活動設計是否合理?直接影響? ? |A|學習目標的實現(xiàn) |B|媒體的充分利用 |C|學生的學習特征

|D|教學媒體與資源的選擇

［B］對教學設計過程中學習媒體與資源應該把握的原則? ? |A|依據(jù)學校的綜合實力，取長補短，靈活運用 |B|根據(jù)教學的實際情況，取長補短，靈活運用 |C|最好選擇較先進的計算機網(wǎng)絡技術 |D|滿足學生的興趣愛好

［D］關于信息技術與課程整合的說法中?正確的是? ? |A|信息技術與課程整合就是在課堂教學中使用高、精、尖的媒體 |B|在課堂教學中使用了課件就實現(xiàn)了信息技術與課程整合 |C|信息技術水平高的老師一定能上好“整合”課

|D|信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學最優(yōu)化

［D］關于信息技術與課程整合的理解正確全面的是? ? |A|對教與學的過程和相關資源進行設計、開發(fā)、管理、應用和評價的工作

|B|依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、內(nèi)容媒體、策略和評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析計劃做出具體安排 |C|將計算機技術引進課堂

|D|學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式促進教與學的最優(yōu)化

［B］用于減小搜索結果的范圍的方法是? ? |A|-號 |B|+號 |C|空格 |D|等號

［D］對搜索引擎的描述錯誤的是? ? |A|搜索英文資料，Google較為合適 |B|搜索中文資料時，百度的資源更豐富

|C|網(wǎng)絡提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色 |D|搜索時，輸入的關鍵詞越多越好

［A］要查找描寫橋的古詩?應在搜索引擎中輸入的關鍵詞最好是? ? |A|“橋 古詩”

|B|“描寫橋的古詩” |C|“描寫橋 古詩” |D|“關于橋的古詩”

［A］下列哪個搜索關鍵詞可以找到圖片資源? ? |A|故鄉(xiāng)的云 bmp |B|狼牙山 wav |C|水晶 swf |D|北戴河 doc

［A］下列哪個搜索關鍵詞可以找到音頻資源? ? |A|繡紅旗 mid |B|紅巖 gif |C|閃閃紅星 mpg |D|英雄 ppt

［B］全文搜索引擎的使用方法也稱為? ? |A|分類搜索 |B|關鍵詞查詢 |C|檢索程序 |D|“蜘蛛”程序

［A］通過下列哪項可以下載網(wǎng)頁上的文本類素材? ? |A|通過選中文本內(nèi)容，點擊“復制”“粘貼”命令保存所需文字

|B|可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標另存為”選項，即可將資源保存到本地

|C|可以通過鼠標右擊文本內(nèi)容，點擊“文字另存為”命令保存所需文本 |D|可以通過鼠標右擊文本內(nèi)容，點擊“目標另存為”命令保存所需文本

［C］網(wǎng)絡快車的英文名是? ? |A|Bad Copy |B|Nero |C|Flash Get |D|Bittorrent

［A］網(wǎng)絡教學資源管理的分類?敘述正確的是? ? |A|按照知識結構和類型用途分類 |B|按照教師的各人喜好 |C|按照文件類型分類 |D|按照文件大小分類

［A］符合新課程標準?有利于激發(fā)學生的學習動機和提高學習興趣?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|藝術性

［B］資源具備客觀、真實、有效的特點?能為教學活動提供參考價值?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|藝術性

［C］資源的格式、質(zhì)量、運行環(huán)境等符合教學要求?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|藝術性

［D］具有多樣的表現(xiàn)手法、生動的情節(jié)、合理的構圖和靈活的畫面?是對教學資源評價中? ?特性的評價 |A|教育性 |B|科學性 |C|技術性 |D|藝術性

［B］當利用Photoshop調(diào)整圖像大小時?打開“圖像大小”對話框后?如果選擇“約束比例”選項?那么其意思是? ? |A|按照任意比例調(diào)整圖像大小

|B|按照原圖的寬度高度比例調(diào)整圖像大小 |C|將此圖像刪除

|D|保持原圖大小不變

［B］當利用Photoshop調(diào)整圖像大小時?如果需要按照原圖的寬度高度比例進行調(diào)整?那么在打開“圖像大小”對話框后?我們應該選擇? ?選項 |A|縮放樣式 |B|約束比例 |C|重定圖像像素 |D|分辨率

［B］當利用Photoshop選取圖像中的一部分時?下列選項中我們可以用到的工具是? ? |A|縮放工具 |B|裁剪工具 |C|移動工具 |D|畫筆工具

［C］對于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像?要將其保存為? ?格式 |A|GIF |B|BMP |C|PSD |D|JPEG

［C］下列哪種文件格式能夠使用戶節(jié)省磁盤空間而又不犧牲任何圖像質(zhì)量?? ? |A|PSD格式 |B|GIF格式 |C|BMP格式 |D|JPEG格式

［B］下列哪種文件格式支持透明背景?可以較好地與網(wǎng)頁背景融合在一起?? ? |A|PSD格式 |B|GIF格式 |C|BMP格式 |D|JPEG格式

［C］下面軟件中?不屬于音頻編輯工具的是? ? |A|GoldWave |B|豪杰音頻解霸 |C|Frontpage |D|Cool Edit Pro

［B］由于條件的限制?錄制的音頻往往夾雜噪音?影響其播放效果。這時?我們可以利用下面哪種工具對其進行降噪處理?? ? |A|Photoshop |B|Cool edit pro |C|Flash |D|Dreamweaver

［B］采集音頻時?我們一般將采樣率設置為? ??這樣音質(zhì)就能夠接近CD音質(zhì)?滿足教學的一般需要。|A|22.05 kHz |B|44.1 kHz |C|88.2kHz |D|176.4kHz

［D］以下哪種文件格式不屬于音頻文件?? ? |A|wav |B|mp3 |C|wma |D|psd

［B］下列說法中錯誤的是? ? |A|WAV是一種Windows提供的音頻格式。目前所有的音頻播放軟件和編輯軟件都支持這一格式，并將該格式作為文件默認保存格式之一。

|B|MP3是一種壓縮比例較低、聲音質(zhì)量較好的音頻格式。|C|Real Media是一種互聯(lián)網(wǎng)上常用的音頻格式，可以在非常低的帶寬下，提供盡量好的音質(zhì)，可用于網(wǎng)絡廣播、網(wǎng)上教學和網(wǎng)上點播。

|D|Windows Media是一種基于網(wǎng)絡流媒體技術的音頻格式，支持無失真壓縮、失真壓縮和語音壓縮等壓縮方式。

［C］補間動畫可以分為哪兩類? ? |A|矢量補間動畫和圖形補間動畫 |B|矢量補間動畫和形狀補間動畫 |C|形狀補間動畫和運動補間動畫 |D|運動補間動畫和矢量補間動畫

［A］Flash 動畫制作中,flash動畫的基本構成單元是?? ? |A|幀 |B|庫 |C|層 |D|元件

［A］形狀補間動畫是基于形狀來完成的,制作形狀補間動畫的素材必須是()|A|圖形 |B|組件 |C|群組

|D|分離成幾塊的圖形和文字

［B］教師在利用Flash制作課件時?會用到很多的實例與符號?也稱元件??對于實例與符號的關系?下列描述中正確的是?? ? |A|兩者根本沒有關系

|B|修改符號的屬性會影響實例的屬性 |C|修改實例的屬性會影響符號的屬性 |D|修改符號的屬性不會影響實例的屬性

［D］教師經(jīng)常會利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運動的動畫?這就會用到Flash中的引導層動畫?下列描述哪一個是正確的? ? |A|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內(nèi)容都不可見 |B|在動畫播放時，引導層上的內(nèi)容可見，被引導層上的內(nèi)容不可見 |C|在動畫播放時，引導層和被引導層上的內(nèi)容都可見

|D|在動畫播放時，引導層上的內(nèi)容不可見，被引導層上的內(nèi)容可見

［D］如果某位教師在制作月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)的動畫時?使用哪種動畫類型最為方便? ? |A|逐幀動畫 |B|動作補間動畫 |C|形狀補間動畫 |D|引導層動畫

［B］在制作flash動畫的過程中,有時需要對插入圖片的透明度進行設置應該選擇以下哪一項()|A|亮度 |B|Alpha |C|色調(diào) |D|飽和度

［C］某教師在制作好多媒體演示文稿 “背影.ppt”之后?但是在講課時雙擊該課件時系統(tǒng)提示“不能打開此文件……”或者出現(xiàn)“打開方式”對話框。可能的原因是? ? |A|沒有將有關的音頻文件復制到講課用的電腦中 |B|Windows系統(tǒng)版本低

|C|該電腦沒有安裝PowerPoint軟件 |D|電腦顯示器有問題，出現(xiàn)故障

［D］下列哪種是用線條、幾何形狀等表達信息的數(shù)據(jù)文件? ? |A|視頻 |B|圖像 |C|動畫 |D|圖形

［C］下列哪種是由照相機、掃描儀采集的真實畫面的數(shù)據(jù)文件? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|圖像 |D|動畫

［B］下列哪種是用動態(tài)的圖形圖像表示抽象過程的數(shù)據(jù)文件? ? |A|視頻 |B|動畫 |C|圖形 |D|圖像

［C］下列哪種是記錄聲音信息的數(shù)據(jù)文件? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|音頻 |D|動畫

［A］下列哪種是記錄真實動態(tài)過程的數(shù)據(jù)文件? ? |A|視頻 |B|圖形 |C|音頻 |D|圖像

［C］下列哪種媒體可以模擬運動過程,突出事物的本質(zhì)? ? |A|圖像 |B|音頻 |C|動畫 |D|圖形

［C］下列哪種媒體可以為教學提供音樂、聲響、解說? ? |A|圖形 |B|視頻 |C|音頻 |D|圖像

［C］多媒體教學演示文稿通常選擇以下哪個工具制作? ? |A|PhotoShop |B|Word |C|PowerPoint |D|Excel

［D］如果希望在演示過程中終止幻燈片的演示?則隨時可按的終止鍵是(|A|Delete |B|Ctrl+C |C|Shift+C)|D|Esc

［A］在播放幻燈片時,按()鍵可切換到最后一張幻燈片 |A|End |B|Home |C|PageDown |D|Enter

［B］下列哪種是網(wǎng)頁制作工具?? ? |A|Access |B|FrontPage |C|audition |D|premiere

［B］創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程?一般首先要設計網(wǎng)站的結構?其次要做的一項工作是? ? |A|發(fā)布網(wǎng)站

|B|收集與加工網(wǎng)站所需素材 |C|編輯網(wǎng)頁 |D|預覽網(wǎng)頁

［D］利用FrontPage新建站點后?會在指定路徑中生成名為? ?的默認首頁文件 |A|index.aspx |B|index.php |C|index.asp |D|index.htm

［C］我們在編輯文本時?如果換行時直接按回車?會發(fā)現(xiàn)文字的行與行之間是單倍行距?如果想讓行與行緊挨著?我們需要換行時按?? ? |A|Ctrl+回車 |B|Alt+回車 |C|Shift+回車 |D|Ctrl+Alt+回車

［D］擴展名為“.org”的網(wǎng)址說明該網(wǎng)站屬于? ? |A|公司網(wǎng)站 |B|政府網(wǎng)站 |C|教育網(wǎng)站 |D|非贏利性組織

［D］Excel包含多種統(tǒng)計函數(shù)?下面不屬于Excel統(tǒng)計函數(shù)的是?? |A|數(shù)據(jù)求和 |B|求平均數(shù) |C|排序

|D|日期函數(shù)

［A］Excel最基本的功能是?? |A|繪制表格 |B|統(tǒng)計數(shù)據(jù) |C|生成圖表 |D|文字處理

［D］在Excel中不同工作簿文件之間如果需要相互調(diào)用?可以使用“插入超鏈接”命令?請問此命令的快捷鍵是? |A|Ctrl+F |B|Ctrl+G |C|Ctrl+H |D|Ctrl+K

［A］可以對Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進行求平均操作的是?

? |A|average |B|find |C|sun |D|sin

［D］可以計算Excel電子表格中包含數(shù)字的單元格以及參數(shù)列表中的數(shù)字的個數(shù)的是?

? |A|average |B|max |C|stdev |D|count

［C］可以對Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進行求和操作的是?

? |A|sin |B|max |C|sum |D|average

［D］可以對Excel電子表格中一組數(shù)據(jù)返回最大值的函數(shù)是?

? |A|average |B|count |C|min |D|max

［D］適宜制作并處理電子表格文件的軟件是?

? |A|Access |B|Frontpage |C|Word |D|Excel

［C］使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表時?漏掉了數(shù)學成績一列?可以在圖表向?qū)У哪膫€對話框中進行修改? ? |A|圖表位置 |B|圖表選項 |C|圖表源數(shù)據(jù) |D|圖表類型

［C］使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表時?忘記了添加圖表大標題?可以在圖表向?qū)У哪膫€對話框中進行修改? ? |A|圖表源數(shù)據(jù) |B|圖表位置 |C|圖表選項 |D|圖表類型

［C］在電子表格中排序過程為? ? |A|選中數(shù)據(jù)

表格菜單

排序

設置排序 |B|選中數(shù)據(jù)

文件菜單

排序

設置排序 |C|選中數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)菜單

排序

設置排序 |D|選中數(shù)據(jù)

編輯菜單

排序

設置排序

［D］在EXCEL處理學生成績時?想按照總分順序排列學生名單。應該選中“總分”這一列?選擇菜單欄的“? ?”→“排序”關鍵字?按照遞增的順序進行排序。學生名單就可以按照總分從低到高的順序排列。|A|編輯 |B|插入 |C|格式 |D|數(shù)據(jù)

［C］要計算一個班級期末考試的總成績最簡單的方法是? ? |A|利用計算器計算 |B|利用Access來計算

|C|利用Excel的求和功能計算 |D|利用VF來計算

［C］使用圖表向?qū)е谱鲌D表時?需要完成四個步驟也就是完成四個對話框?其順序是()(1)圖表數(shù)據(jù)源

(2)圖表類型

(3)圖表位置

(4)圖表選項 |A|（1）（2）（3）（4）|B|（2）（3）（1）（4）|C|（2）（1）（4）（3）|D|（4）（2）（1）（3）

［C］在Excel中產(chǎn)生圖表的源數(shù)據(jù)發(fā)生變化后?圖表將? ? |A|不會改變

|B|發(fā)生改變，但與數(shù)據(jù)無關 |C|發(fā)生相應的改變 |D|被刪除

［A］以下哪種方法適合收集學生的知識水平、能力情況等學習信息?? |A|測驗法 |B|問卷法

|C|成長記錄袋法 |D|觀察法

［B］以下哪種方法適合獲取學生的事實性問題和態(tài)度性問題的信息?? |A|測驗法 |B|問卷法

|C|成長記錄袋法 |D|觀察法

［C］以下哪種方法有利于對學生的學習過程進行評價?? |A|測驗法 |B|問卷法

|C|成長記錄袋法 |D|觀察法

［D］利用電子郵件進行交流的局限在于()|A|不利于師生在異地輔導作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作 |B|電子郵件發(fā)送時間短，成本低

|C|教師可以通過電子郵件方便與多個學生交流，并且交流時所需的工作量較小 |D|反饋速度受教師和學生積極性的影響

［A］電子郵件地址中@之后表示()|A|郵件服務器名 |B|用戶名 |C|收件人姓名 |D|發(fā)件人姓名

［B］本地的計算機將文件以附件的形式?發(fā)送給另一臺計算機。這種網(wǎng)絡的信息服務功能屬于? ?功能。|A|遠程登錄 |B|電子郵件系統(tǒng) |C|文件傳輸

|D|布告牌系統(tǒng)和新聞組

［B］利用電子論壇開展教學的局限性在于? ? |A|學生可以圍繞問題開展討論，進行協(xié)作學習

|B|面對過激的言辭和與主題無關的討論，教師不易對其進行監(jiān)控與管理 |C|教師可以針對不同學生的發(fā)言，進行個別化的指導與點撥 |D|每一名學生都能展示自己的觀點，都擁有自我表達的機會

［A］關于電子論壇?下面敘述正確的是? ? |A|具有面向特定用戶和適用面廣的特點

|B|能瀏覽別人的文章，分享別人的觀點，而不能發(fā)表自己的文章 |C|是一種同步交流工具 |D|電子論壇又稱Blog

［B］小華的父母都因公在國外。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長會那樣實時交流小華的學習情況?張老師知道可以借助網(wǎng)絡來實現(xiàn)?又可避免昂貴的電話費用。您認為下列哪種工具不適合他們在線實時交流?? ? |A|MSN Messenger |B|電子郵件（E-mail）|C|網(wǎng)易泡泡 |D|騰訊QQ

［C］利用MSN Messenger的局限性在于? ? |A|可以實時地交流信息 |B|可以突破地域限制 |C|不易保存討論記錄 |D|可以共享資源

［B］王老師經(jīng)常利用MSN Messenger與北京的一位學科專家進行交流?共同探討問題。下面有關王老師對MSN的應用的描述中正確的是? ? |A|他可以給課程專家發(fā)送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱 |B|他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學科專家 |C|他可以和課程專家語音聊天，但不能與多人同時在線討論 |D|應用MSN時他無法知道自己的郵箱是否有新郵件

［A］學生是否掌握了即將學習的知識和能力是學生學習特征中的()|A|終極技能 |B|初始技能 |C|思維水平|D|感知覺特點

［A］教師將課上要提的問題呈現(xiàn)在PPT上?讓學生回答?并隨后展示答案?屬于哪種教與學的活動()|A|教師提問，學生作答 |B|教師置境，學生體驗 |C|教師引導，學生探究 |D|教師示范，學生模仿

［B］多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學的基本特征中?不正確的有()|A|在學習活動的安排上，以學生的自主—合作—探究活動為主 |B|在教師的作用發(fā)揮上，突出傳授與指導的功能

|C|在學習內(nèi)容的組織上，以單元學習和綜合學習為主 |D|在技術支持教學過程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的功能

［D］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能()|A|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［C］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能()|A|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［B］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來信息共享的功能()|A|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［A］下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來信息交流的功能()|A|教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

|B|教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

|C|教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

|D|教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

［C］對博客進行管理主要是通過? ?來實現(xiàn)的 |A|管理軟件 |B|管理模板 |C|管理界面 |D|管理日志

［C］教學資源有多種不同的分類方式?根據(jù)? ?分類可將教學資源媒體分為?多媒體庫、教案集、試題集、論文集和競賽資料等。|A|信息內(nèi)容 |B|教學需要 |C|媒體用途 |D|媒體形式

［A］教學資源有多種不同的分類方式?根據(jù)? ?分類可將教學資源媒體分為?教學信息、作業(yè)布置、教育敘事和生活領悟等。|A|信息內(nèi)容 |B|教學需要 |C|媒體用途 |D|媒體形式

［D］博客網(wǎng)站是根據(jù)()對所有博客日志進行自動分類?方便查找的。|A|博客地址 |B|友情鏈接 |C|日志題目 |D|日志標簽

［A］博客日志中由? ?充當“關鍵詞”角色?方便查找和管理的 |A|日志標簽 |B|博客地址 |C|友情鏈接 |D|日志題目

［A］一位老師希望將經(jīng)常訪問的網(wǎng)址與自己的博客相鏈接?以方便訪問相關網(wǎng)站?需要設置()|A|友情鏈接 |B|日志標簽 |C|日志題目 |D|博客地址

［B］下面關于日志分類敘述錯誤的是()|A|可提高博客中信息和資源管理的有效性

|B|可對日志分類進行添加、修改操作，但不能刪除 |C|通過“日志分類管理”命令可對日志分類進行管理 |D|可添加多個日志分類

［B］用于減小搜索結果的范圍的方法是? ? |A|-號 |B|+號 |C|空格 |D|等號

［D］對搜索引擎的描述錯誤的是? ? |A|搜索英文資料，Google較為合適 |B|搜索中文資料時，百度的資源更豐富

|C|網(wǎng)絡提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色 |D|搜索時，輸入的關鍵詞越多越好

［A］要查找描寫橋的古詩?應在搜索引擎中輸入的關鍵詞最好是? ? |A|“橋 古詩”

|B|“描寫橋的古詩” |C|“描寫橋 古詩” |D|“關于橋

多選題

［A, B, D］根據(jù)對教育技術基礎知識的理解?下列說法中正確的是? ? |A|教育技術是為了促進學習，對過程和資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論與實踐。

|B|教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發(fā)并充分應用信息技術和信息資源以促進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需要人才的過程。

|C|教育技術理論與實踐涉及兩個領域，即教與學的過程和資源。教與學的過程領域?qū)儆谟行蔚奈锘夹g，資源領域?qū)儆跓o形的智能技術。

|D|教學設計是運用系統(tǒng)的方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。

［A,C,D］關于教育技術與信息技術的關系?你認為錯誤的說法是? ? |A|教育技術從屬于信息技術

|B|具備信息技術素養(yǎng)是教師掌握教育技術的基礎 |C|信息技術水平高的老師沒必要 |D|教育技術的核心是信息技術

［A,B,D］教育技術的理論與實踐的內(nèi)容包括開發(fā)、設計、? ?等幾個方面。|A|應用 |B|管理 |C|組織 |D|評價

［A,B,C,D］下列哪幾項屬于教育技術的研究范疇? ? |A|資源的開發(fā) |B|教學的設計 |C|資源的評價 |D|資源的應用

［A,B,D］下列哪幾項屬于教育技術中有形的物化技術? ? |A|教學媒體 |B|學習資源 |C|教學系統(tǒng)設計 |D|教學資源

［A,B,C,D］根據(jù)媒體作用于人的感官的不同?教學媒體可分為? ? |A|聽覺媒體 |B|綜合媒體 |C|視覺媒體 |D|視聽覺媒體

［A,D］下列媒體中?屬于視覺媒體的是? ? |A|幻燈片 |B|錄音機 |C|CD機 |D|投影儀

［B,D］下列媒體中?屬于視聽覺媒體的是? ? |A|幻燈機 |B|錄像機 |C|收音機 |D|影碟機

［B,D］下列媒體中?屬于綜合媒體的是? ? |A|印刷材料 |B|計算機網(wǎng)絡 |C|幻燈機

|D|多媒體計算機

［A,B,C,D］媒體的教學功能包括? ? |A|展示事實，獲得直觀經(jīng)驗 |B|創(chuàng)設情境，建立共同經(jīng)驗 |C|提供示范，便于模仿 |D|呈現(xiàn)過程，解釋原理

［A, B, D］教學設計的理論基礎包括? ? |A|教學理論 |B|傳播理論 |C|系統(tǒng)科學方法 |D|學習理論

［A,B,C］關于信息技術與課程整合的說法中?錯誤的是? ? |A|信息技術與課程整合就是在課堂教學中使用高、精、尖的媒體 |B|在課堂教學中使用了課件就實現(xiàn)了信息技術與課程整合 |C|信息技術水平高的老師一定能上好“整合”課

|D|信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學最優(yōu)化。

［B,C,D］信息技術對教育產(chǎn)生了巨大的影響?下列說法正確的是? ? |A|信息技術對教育的影響基本上都是正面的

|B|信息技術可以為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具 |C|信息技術與課程整合可以建構有效的教學方式，促進教與學的最優(yōu)化

|D|信息技術為學校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高教育管理績效