第一篇：數學試卷分析

1.重點學校和普通學校的試卷難易程度相當，每套試卷都有幾道難度大一點的題。

2.重點學校和普通學校試卷的知識分布都是側重重點知識，雖然并沒有把所有重點知識點全部涉及到，但難點卻很少在試題出現，比如研究的普通學校的高一模塊階段性檢測，里面主要涉及到集合，函數的定義域和值域，奇函數和偶函數，二次函數，指數函數，沒有冪函數，說明冪函數在所考查知識中處于弱化地位。再如研究的江蘇啟東中學09-10學年高一第一學期其中考試卷中，試題全部是必修1和必修4的重點知識，很少出現較難的知識點。

3.所研究的試卷的試題幾乎在課本中均有相似的題目，并沒有出現看起來很新穎的讓人摸不著頭腦的試題，這說明所有學校的試題都應該以課本為參考依據，大部分試題的難度應該與課本難度相當，只有個別幾道是略高于課本習題的難度。

最后對咱們報紙反饋難度有點高說明三點：1.可能今年新升入高中的學生的底子本來就薄弱，所以有反饋咱們就應該重視，一定要立足課本，研究透課本，盡量上與課本難度相當的試題。

2.可能是由于我們的試題數量比較多，研究的試題數量都是20-22道題，既然我們試題的數量多，我們一定要把難題的數量減少，他們有3-5道難題，我們只需要有1-2道難題即可。

3.我非常認同劉老師的觀點，就是自己先不看答案做一遍，你總體感覺整套試卷都很難，就說明這套試卷過難了，看著答案做容易影響思路，很造成試題難易的錯判。

第二篇：數學試卷分析

三年級數學下冊期末試卷分析

三（2）班 劉艷紅

一、試題分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題、統計題、應用題等。

2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

3、注重基礎知識的運用，有一定靈活性。

二、質量分析：

從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好，但閱讀題目能力和計算能力有待提高。

三、存在問題。

填空題和判斷題出錯較多，出現錯誤原因就是不認真審題，單位換算不注意單位之間的進率，導致比較大小結果錯誤。

計算題，也是班里同學失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還忘記寫得數。以后要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高。

五題應用題中位置與方向，判斷出錯，孩子空間想象力不足，應用題孩子做題少，應變能力差，題型變換讓孩子們難以應對。以后要注重培養孩子分析能力及認真審題能力。

四、今后教學的方向

通過這次考試，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力。

4、抓好學困生的轉化，努力采用多種方法，激發他們的興趣，培養他們的學習習慣，讓學困生不再對數學恐懼。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄。

總之，重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，尤其是檢查的良好習慣，掌握一定的解題技巧與方法。

第三篇：數學試卷分析（模版）

七年級數學第一次月考試卷分析

有理數單元考試的試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下.一、試題特點

試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題總共100分以基礎知識為主。對于整套試題來說容易題約占40%、中檔題約占20%、難題約占40%。主要考查了七年級上冊第一章中的相反數，絕對值，數軸，有理數加減乘運算等部分，這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面難易也高一點、基本技能的測檢比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生問題分析

根據對試卷成績的分析學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

① 學生對試題的理解較差，個別是漢語理解不好的學生，他們不太明白試題，還有同學們做題過程中不太仔細，學生聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活同時也服務于生活但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如選擇題第2小題,學生因對“家用電冰箱冷藏室的溫度是4℃，冷凍室的溫度比冷藏室的溫度低22℃”理解不透從而得分率不高.② 基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說有著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半如解答題的第三，計算題，學生在計算的過程中都出現不少錯誤.③ 學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第14題，第18題，第20題和解答題的28題，第29題.④審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵如果對題目審得清楚從某種程度上可以說此題已做對一半數學不僅是一門科學也是一種語言在解題過程中不僅要要求學生學會如何解決問題還必須要讓學生學會閱讀和理解材料會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達也就是要有清晰的解題過程。

三、今后的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進

1、立足教材教材是我們教學之本在教學中我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程培養學生的分析能力。在平時的教學中作為教師應盡可能地為學生提供學習材料創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中要讓學生充分展示思維讓他們自己分析題目設計解題過程。

3、多做多練切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題不講道理不想原因這點從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關注生活培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系讓數學從生活中來到生活中去從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

5、關注過程引導探究創新數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能而且要著力引導學生進行自主探索培養自覺發現新知識、新規律的能力。

第四篇：數學試卷分析

九年級數學試卷分析

(2011--2012學第一學期期末檢測)

一、試題解題情況

本此檢測共三個大題，25個小題，滿分120分。總體難度較低，所以學生得分和前幾次相比較高。

第一大題是選擇題共有10個小題，即1—10小題，共30分。大部分學生得分在27分左右，出現錯誤最多的是第9小題，原因是學生審題能力和理解能力差，再加上基礎知識掌握得不好，因而不能得分。

第二大題是填空題，共6個小題，即11—16小題，共18分。大部分學生得分在15分左右，出現錯誤最多的是第11小題，大部分學生沒有理解題意，沒有寫出配方的形式。

第三大題是解答題，共9個小題，即17 —25小題，共72分。其中丟分較多的是第 21、25小題，21題學生大部分不會敘述，幾何證明說明不清楚，前后邏輯性不強。25題是整個試卷最難得一道題，大部分學生還是能理解題意的，但考慮問題不全面，證明問題太繁瑣。

三、對今后教學的建議

1、在今后教學中注重對基礎知識和基本技能的教學的加強，課堂教學的方式的改變更貼近學生的學習需要，提升學生自我感悟和理解的能力。

2、強化數學知識與現實生活的聯系，讓學生覺得所學的數學知識是有用的，不是枯燥無味的，而具有現實意義的。

3、教學中一定要重視知識發生、發展的過程，重視動手操作能力培養，讓學生會量、會畫、會說，教學真正以學生的“學 ”為核心。

4、在今后教學重要注重對部分知識的擴展與應用，擴展學生的知識面，以適應今后的改革與教學，努力提高學生的數學水平和數學成績

風輪中學

九年級數學組

2012-1-11

第五篇：數學試卷分析

小學六年級數學上冊試卷分析范文5篇 小學六年級數學上冊試卷分析范文5篇 做好試卷分析是任課老師最基本的一個工作，在分析試卷的時候也就能把學生的學習情況摸到一個大概，這樣也能夠讓老師的教學工作有很多的幫助。

六年級數學上冊試卷分析一

一、試卷結構

此試卷由

（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡比（占4分）、（五）連線（占12分）

（六）畫圖（占8分），和

（七）解決問題（占38分）組成。

二、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

（1）強化知識體系，突出主干內容。考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的應用，和比的認識和應用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如填空題中“兩個用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉一周，小輪轉（）周。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯系起來。

（4）巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，在六大題中設置了“用圓規設計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個，“你還能提出什么數學問題進行解答”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

三、試卷分析

1、成績分析：本次考試，我班六年級學生達標率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：

（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。

（2）運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。

（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

（1）對題目理解不夠。如解決的問題第一題，很多學生沒有認真讀題，所以只計算了保險費率，而沒有加上本金。導致了錯誤。

（2）動手操作和動口沒有很好結合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學沒有選對，其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

六年級數學上冊試卷分析二

一、試卷的命題思路: 本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數學知識的靈活應用能力與學生的綜合學習能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，增強了孩子們學數學、用數學的興趣和信心。

二、考試結果情況及分析。

全班共有46名學生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:(1)由于沿用上學期的教學方法,一定程度上過高地估計了學生。

（2）沒有形成良好的學習習慣。如一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分;尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數比，但卻有部分同學只能算出正確的答案，而不去化簡。可見這些學生沒有形成認真審題的學習習慣。

（3）解決實際問題的能力不強。

（4）缺乏對學生綜合能力的培養。

（5）學生的概念不清晰、掌握的不夠扎實。

三、對下步數學教學的思考及整改:

（一）充分發揮集體備課的作用,改變課堂教學策略。

1、取別人的先進教學方法彌補自己的不足，努力研究、探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的課堂情境。根據班級學生的學習特點，利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、堅持對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

5、從“以人為本”的角度出發，關注學生中的弱勢群體,做好后進生的補差工作。堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

六年級數學上冊試卷分析三

一、期中試題分析：

本次的期中試卷，檢測了學生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數學基礎知識、基本技能、基本能力和基本態度四個方面體現基礎性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學中的難點、疑點，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張試卷命題努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想，試題不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心，為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進了我校數學教學質量的提高。

從試卷看第一、二、三大題，應用題中的1、3、4得分率較高，原因在于大部分學生對基本知識掌握扎實了，基本技能如計算也很熟練。而對于基礎知識的拓展和應用方面失分較多，原因在于有部分學生對于所學的知識缺乏靈活應變的能力，因此造成兩極分化。

二、典型錯例分析：

仔細翻閱樣卷，從中發現部分學生存在的錯誤原因，有的是因為書寫不清楚、不規范；有的是因為基本概念掌握不準確；有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯例。

錯例1:填空：小明畫了一個周長是18.84厘米的圓。畫圓時，圓規兩腳之間的距離是（）厘米。

原因一因為馬虎，沒注意單位，二表明部分學生對于圓的知識缺乏深刻的理解。

錯例2：填空：學校合唱隊的人數在40——60人之間，男女人數比是7：6，合唱隊共有（）人。

學生填錯的原因是由于該部分基礎知識掌握不扎實，對題意模糊不清楚。

錯例3：化簡比 0.4∶0.12 ∶0.8 該題學生出錯的主要原因是學生對求比值和化簡比的方法和結果混淆造成的。

錯例5：活用知識,解決問題：三小題學生出錯的原因，一是因為該題屬于工程問題略超范圍，另一個原因還是由于對分數應用題拓展應用能力較差。

還有一些錯例，不一一例舉。造成上述錯誤的原因不僅僅在于學生本身，教師對于他們學習習慣的養成和思維能力的培養也缺乏足夠的重視。

三、教學改進措施：

1、重視寫字教學。從抽查情況來看，學生書寫不容樂觀。從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規范，有的涂改嚴重，用上了對身體有害的涂改液。有的答題的順序零亂，找不到答案所在。建議全體數學教師還要抓一抓學生的書寫，也同時建議出卷者今后對數學試卷給點卷面分。

2、有的放矢，尋求教學的對策。

（1）強化概念教學。在概念教學中，不僅要揭示概念的本質特征，使學生弄清概念的內涵和外延，而且要對相關概念加強聯系和區別的教學。

（2）運算順序和計算法則的教學。既要講計算順序的規定性，又要講計算的靈活性、合理性。并精心設計一些“形近題”讓學生練習，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應用。

（3）應用題的教學，要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學生生搬硬套。要啟發學生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養學生思維的靈活性。

3、教學面向全體。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進生的轉化工作，以誠相待接納后進生，加強對后進生數學學習興趣的培養，盡力激發他們學習的積極性。教師要積極改進教法，適當對他們降低教學要求，幫助他們樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數學學習和思維的方法。

六年級數學上冊試卷分析四

一、卷面分析：

本次測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結果來看，大部分學生適應能力比較強，解題，分析能力過硬，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。

二、試卷內容分析：

很榮幸我被抽調到教培中心參加本次試卷的批改工作，本次試卷考查了小學六年來所學的知識。題型以計算題、填空題、判斷題、選擇題、操作與分析及解答題為主，全卷以百分制命題。我本次負責批改的是第二大題填空題的前五題，下面就批改情況及學生答卷情況進行分析：

1、主要錯誤：

填空題的（1）聯系5.12汶川地震后寧夏人民為災區捐款的累計數一億四千二百零九萬五千八百元，進行寫作，改寫，省略萬位后面尾數求近似數，此題在考查數的概念的同時也考察了對祖國人文感情的認識，出錯主要在第二和第三個空，學生對改寫和省略萬位后面尾數求近似數的概念分不清，相互顛倒，做題不認真審題，沒有養成良好的檢查習慣。

填空題（2）主要是測查學生對量的計量中單位的換算的掌握情況，從總體而言，情況不是很好，學生對進率掌握不牢是出錯的主要原因，如45秒=（）分很多學生把時間的進率看成100的計算，把立方的進率看成10的，100的，把公頃的進率看成100.1000的。這些問題只能說明學生平時學習不認真，不能用腦去記用心去學，這也是我們教學中的難點，如何使學生學牢記牢。

填空題（3）一道很簡單的平均分，卻叫我們的學生做的是面目全非，也是出錯率較高的一道題，學生審題不細致，知識遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現象，對平均分的概念分不清，因而學生錯誤較多。

填空題（4）可以說是一道觀察題，如果平時養成良好的觀察習慣就會看出此題是一個直角三角形，那么就會立刻想到兩腰相等，也就是三角形的底和高相等。此題的出錯率也較高，主要有兩方面：一是知道怎么做但忘了三角形的面積要除以2，二是不觀察，有寫邊長的，有空著的。體現學生對題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，對概念知識不能夠活學活用。

填空題（5）是一道生活題對本金、年利率、稅后利息之間的數量關系等基礎知識掌握的考查，本題兩個空，一是不納稅，80%以上的學生都能做對，出錯的原因是學生平時練習時是乘以的1減20%，也就是乘以的80%的稅后利息，學生不能夠認真審題是出錯的主要原因。二是繳納5%后的稅后利息，這個空出錯率較高，主要是學生平時沒有牢固掌握這部分知識，有的是直接用本金乘5%，有的是直接用前面的利息乘5%，主要是學生分析和解題的能力與方法不強。

三;存在的問題;就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發性的題目學生無從下手.對空間與圖形題目視圖能力差,語言表述能力差,例如,解決實際問題的第5題,學生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。

四;改進的措施;1.注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性.2.改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材.3.多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生.4.重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力

5.培養學生良好的學習習慣.6.要轉變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領會課標精神，在新理念的指導下，使自己不斷學習探索，真正成為一名新型的人民教師。

六年級數學上冊試卷分析五

一、試卷內容分析: 這次期中考試的內容是小學數學第十一冊第1-----3單元，這次試卷的主要特點是難度適中,題量輕,注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。

1、基礎知識部分。

試卷中的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第9題：20千克比16千克多（），（）比20噸少。

2、計算部分。

本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、應用題。

這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。

二、存在的問題：

學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。

三、改進的措施：

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性。

2、改善教師的教學方式和學生學習方式，課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。

3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力。

5、培養學生良好的學習習慣。

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橫渡中心學校：李玲

一、試題分析： 從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：（1）緊扣課本、內容全面、重點突出 從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求……