第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊范希寧老師一下《吃水不忘挖井人》教案設計

《吃水不忘挖井人》教案設計

教學目標：

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、2、正確、流利地朗讀課文，感悟毛主席時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。教學重點：識字，有感情地朗讀課文。教學難點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課前準備

1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準備生字詞卡片。(教師)

2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)

設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。

二、初讀課文，自主學習

1.讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)

預設：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？

(2)為什么“吃水不忘挖井人”？

2.認識生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進行自學。

設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。

三、檢查自學情況

1.小組內抽讀生字。

要認識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 主 江 住 沒 以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。

3.匯報交流，分享記字方法。

(1)認識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。

(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。

4.讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。

(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。

誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)

你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內容。

設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現象。在讀通課文這個環節，教師要始終注意發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環境中繼續識字。

四、指導書寫

1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。

2.重點指導：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。

3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

4.學生展示、評議。

設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。

五、布置作業

搜集更多的關于毛主席的資料。

第二課時

一、復習字詞

1.上節課我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？

2.認讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 江 住 沒 以

3.認讀詞語：挖井、戰士、不忘。

4.用“不忘”練習說話。

5.過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。

二、回顧課文，質疑問難

1.瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)

2.還有什么問題需要進一步解答？

預設：(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？

(2)這口井和一般的井有什么不同？

設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發揮學生主體作用的重要措施，是培養學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊！

3.引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？

4.學生想象，自由匯報。

5.指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？

課件出示句子：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。

指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？

(1)“很遠”說明了什么？

(2)啟發學生用“因為……所以……”說話。

6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰士和鄉親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發生什么變化呢？

7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)

8.指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語感?！白x”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。

四、體會人民對毛主席的懷念之情

1.過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。)

(1)鄉親們做了一件什么事？

(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉親們。)

3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

4.引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目--吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們--吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩--吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5.小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。

6.指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。

板書設計:

教學反思

1.在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。

2.在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好品質，從而理解鄉親們飲水思源的行為。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊吃水不忘挖井人 (15)

《吃水不忘挖井人》教學設計及反思

學習目標

1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉、井”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

課前準備 ：識字卡、課件。

教學時間：2課時。

第 一 課 時

一、導入

1.提示課題：小朋友，你知道井是什么樣的嗎？（師課件出示“井”圖）井有什么用？想一想：挖井是

一件容易的事嗎？

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。

3.齊讀課題，思考。

二、初讀課文，學習生字

1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

三、朗讀課文，了解大意，在語言環

境中繼續識字

1.讀課文第1自然段，出示本段出現的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。

課件（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。

3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。

5.朗讀接力，在比賽中正音，把

課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

四、指導書寫生字：“井”“鄉”“面”“忘”

1、觀察字的結構，在田字格的站位。

2、學會給生字組詞，觀察老師范寫，注意筆畫到位。

3、描紅并書寫。師指導寫。學會記憶。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊1 吃水不忘挖井人

《吃水不忘挖井人》教學設計

教學目標：

1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。教學重點：

1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。教學難點：

初步懂得飲水思源的道理。教學準備：

生字詞卡片，課件 教學時間：

2課時。

教學方法：讀書指導法、交流法 教學過程：

第一課時

學習內容：初讀課文，了解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。

一、談話導入、揭題：

板書課題，質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

二、初讀課文，了解文章的大體內容。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

A 分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

B 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

C 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

D 概括文章的主要內容。

說說文章寫的是誰干什么？

3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

三、學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

四、課后作業。

第二課時

學習內容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學過程：

一、回顧課文，復習文章的大體內容。

1、指名讀課文，2、說說課文寫了什么？

二、學習課文，分段指導朗讀。

1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。

2、他們是怎樣挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天 商量 帶頭 熱火朝天 親自（鋪、墊）”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結板書：

１、用自己的話說說課文的大概內容。

２、小練習

（１）區別組詞。

望（）主（）席（）導（）便（）雜（）旁（）

忘（）住（）度（）異（）使（）柴（）傍（）

（２）寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——（）想念——（）渾濁——（）

立刻——（）疑惑——（）激動——（）

（３）照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！

（）不忘（），時刻想念（）。板書：

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊吃水不忘挖井人 教案

《吃水不忘挖井人》教案

第二課時

一、復習知識

1.上節課我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？

2.認讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 江 住 沒 以

3.認讀詞語：挖井、戰士、不忘。4.用“不忘”造句。

二、朗讀課文回答問題

1.瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。2.讀完課文之后同學交流討論下面兩個問題。(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？(2)這口井和一般的井有什么不同？

三、體會水井在生活中的作用，課文中的水井有什么不同之處。

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱??！3.引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？ 4.學生想象，自由匯報。

5.指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？ 課件出示句子：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？(1)“很遠”說明了什么？

(2)啟發學生用“因為??所以??”說話。

6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰士和鄉親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發生什么變化呢？

7.指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會人民對毛主席的懷念之情

1.毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(1)鄉親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉親們。)3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

4.引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5.指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

五、板書設計

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊1.吃水不忘挖井人

【教學目標】1.認識“忘、挖”等12個生字,會寫“井、鄉”等6個字。3.初步懂得飲水思源的道理。

1、吃水不忘挖井人

2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

【學情分析】

本課的生字識記及課文朗讀,對學生來說相對容易。在教學過程中,要通過各種形式的讀,讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質,同時感悟鄉親們飲水思源的好行為,從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。

【重點難點】1.識字,有感情地朗讀課文。2.理解“吃水不忘挖井人”的含義。

【教學過程】4.1 第二學時

4.1.1新設計.一、導入新課 1.談話。

回顧生字。同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題)

2.展示:出示毛主席的放大圖片或課件,問:你認識這是誰嗎?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學們看,用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)吃水不忘挖井人教學設計(初步培養 學生的搜集和處理信息的能力,讓學生學會傾聽,學會欣賞。)

二、自讀課文(整體感知,嘗試讀文,讓學生體驗成功的快樂)

2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。1.借助漢語拼音帶問題通讀全文:“挖井人”指誰?“立碑”的人又是誰?

三、識字(鼓勵自主識字,領悟識字方法,培養學生合作探究的意識。)

1.在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法:可以問老師,問同學,問家人,查字典……)2.出示兒歌,(見教參142頁)指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫,自主識字。3.利用生字卡片小組內交流,讓學生主動介紹識記的方法,合作檢測。4.扮演小老師領讀生字,并說說讀、記這些字時應該注意什么。5.出示“我會讀”中的生詞,開火車認讀。

四、朗讀(多種方式朗讀,提高朗讀水平)

1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)吃水不忘挖井人教學設計 2.分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)3.自由朗讀全文,注意讀準字音。

五、朗讀(多種方式朗讀,提高朗讀水平)

1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)2.教師范讀,學生聽后評價 3.自由朗讀全文,注意讀準字音。

4.這口井和一般的井有什么不同?(引導學生感悟毛主席的好品質,感悟鄉親們飲水思源的好行為)

5.在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

(把學生對生活的感受帶進課堂,實現情感的遷移,能幫助學生更好地把握課文的基調,訓練表達,培養語感,滲透情感和價值觀教育。)

六、拓展(延伸到課外,培養學生綜合能力。)

1.根據課文內容,分組合作,試著給課文配上插圖。

2.了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽,評出故事大王。

【板書設計】

22、吃水不忘挖井人

毛主席 挖井 飲水思源 立碑

教學反思

1.在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。

2.在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好品質，從而理解鄉親們飲水思源的行為。