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《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)案例

時(shí)間:2019-05-14 15:34:06下載本文作者:會員上傳
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第一篇:《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)案例

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)案例

教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自己落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。學(xué)生分析

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對科普類的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3.能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)??)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰#?/p>

[興趣是最好的全師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。]

二、讀文、識字、探究、感悟。

1.提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

[明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

2.認(rèn)讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀 3遍。)

[鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。]

3.認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的小組能得到 5顆星。)

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。]

4.認(rèn)讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞 2遍。)

5.這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢表示。)

6.你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第 5、7、10自然段。)

[打破傳統(tǒng)的“串講”形式。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

7.感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?(先以 4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]

8.讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的答復(fù)。)[“學(xué)而不思則罔”。質(zhì)疑是思維的火花:質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]

9.類比感受,體驗(yàn)“引力”。(讓學(xué)生以 4人小組的形式做實(shí)驗(yàn),觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)

[化抽象為具體,努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的,一年級的小學(xué)生更難建立“地球引力“的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。]

10.指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)

11.練習(xí)分角色讀課文。(以 4人小組的形式練習(xí),再分別請?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。)

三、拓展與鞏固

1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)

2.指點(diǎn)、展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看——(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)

3.總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼,開動(dòng)腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。評析

課的開始,就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié),它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

第二篇:地球爺爺?shù)氖?/a>

31地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3.能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題 導(dǎo)入

板書課題:31 地球爺爺?shù)氖郑R讀課題)

二、初讀課文,自主識字

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。師:地球爺爺在跟我們打招呼呢,讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

2.認(rèn)讀本課生字,演示生字課件。(師:桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來了,可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧,只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。)(1)自由認(rèn)讀生字。

(2)指名讀,學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對了,其他學(xué)生跟著讀2遍。點(diǎn)擊課件,“桃子”落地,變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字。3.認(rèn)讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)4.讀詞語,記生字。(做動(dòng)作,加一加,減一減)

師:小猴非常感謝你們,給你們送來了幾個(gè)又大又紅的桃子,但是它要送給認(rèn)識他們的小朋友。(認(rèn)讀詞語,接著記生字)

三、讀中生思,讀中感悟

1.在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!課件出示l~9節(jié)文字,并教師配音范讀。

2.聽了課文朗讀,說說你知道了什么,你有沒有不明白的地方?

四、指導(dǎo)寫字。

1.課件出示:球、玩、樹、剛

2.仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。

3.說說寫的時(shí)候要注意什么。4.師范寫,生書空。5.學(xué)生在書上先描后寫。

6.投影展示學(xué)生的一份作業(yè),評一評。板書設(shè)計(jì): 31 地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書寫“桃、跳”這2個(gè)字。2.有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。3.能讀懂課文內(nèi)容,初步了解地心引力這一科學(xué)常識。

教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感知“地心引力”的科學(xué)常識,有探究科學(xué)奧秘的愿望。課前準(zhǔn)備:教鞭、課件、磁鐵、回形針、小塑料盒 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第三段

1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧贰Mㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小兔和小猴是—對好朋友。小猴想請小兔吃——桃樹上的桃子。

2.(出示桃子圖)瞧,桃樹上的桃子成熟了,掛在樹上可真誘人。誰想夸夸這些桃子?(大、紅,誰能把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來說?“又??又??”)3.引讀:是啊——(出示第三段,生讀。)

4.復(fù)習(xí)詞語:這么美味的桃子在你眼前,想不想嘗一嘗?每個(gè)桃子身上都有一個(gè)詞語,只要讀準(zhǔn)了,又大又紅的桃子就送給你吃啦!趕快自己練習(xí)一下。(開火車指名讀,注意區(qū)別:倆、兩。留一個(gè)桃子給全班“吃”。)

二、學(xué)習(xí)對話

過渡:看到小朋友們吃得這么開心,小猴和小兔都等不及啦!(出示圖片)看,他們在說什么呢? ——

1.自由讀4-9段。簡單交流。

2.(出示對話課件,用不同顏色區(qū)分不同角色的話。)

6.地球爺爺?shù)氖侄嗝瓷衿嫜剑≌堅(jiān)僮x讀地球爺爺說的話,邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。指名加動(dòng)作讀,7.師激情導(dǎo)語:擁有這么神奇有力的大手,多自豪啊!一起來讀。師生邊讀邊做動(dòng)作(學(xué)著和藹可親的地球爺爺)8.齊讀(出示最后一段)

[重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,學(xué)中提問,學(xué)生實(shí)踐體會,自讀“自悟”,教師“導(dǎo)悟”,再讀“感悟”,從課文中走了個(gè)來回,讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義,自主地學(xué)習(xí),探究式地學(xué)習(xí)。]

9.原來,地心引力就在我們的身邊。小朋友們,你們會觀察,愛動(dòng)腦,地球爺爺也最喜歡這樣的孩子。有一份禮物送給你們最合適了——歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?/p>

10.其實(shí),關(guān)于地球爺爺,還有很多很多有趣的事,等待小朋友們?nèi)ビ^察!去思考!去發(fā)現(xiàn)!老師愿與你們一起努力,共同去開啟科學(xué)知識的大門!這里,送一把鑰匙,打出閱讀書目。寫字“桃、跳”

今天這棵桃樹可貢獻(xiàn)了不少好吃的桃子,我們把它的名字記下來,好嗎?出示:桃

分析、范寫、臨寫。

五、作業(yè)套餐

1.努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。2.課后收集關(guān)于地球知識的資料,帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。3.嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地? 4.編寫關(guān)于地球爺爺?shù)氖值男⊥?/p>

5、繪畫一幅關(guān)于地球引力的畫\ 教學(xué)反思:

教學(xué)設(shè)計(jì)只是課堂的一種預(yù)設(shè),真正的課堂是生成的。執(zhí)教完這節(jié)課后,我覺得這堂課還存在著一些不足之處。比如對課文4——9小節(jié)的學(xué)習(xí)雖然借助了一個(gè)話題,但我的牽還顯得多了一些,可再放手一些,讓學(xué)生自己區(qū)讀懂課文。再如讓學(xué)生在舉出地球爺爺有手的例子時(shí),有一位學(xué)生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會落到地上,這時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行講衛(wèi)生,不亂扔紙屑的教育。總之,課堂是靈活的,是多彩的,教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,處理好生成和預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,這些都是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

第三篇:地球爺爺?shù)氖?/a>

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字。會寫“球、玩”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。感受讀書的樂趣。3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們,你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在,老師和你們一起做這個(gè)游戲,我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就找到答案了。

2.老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。

師:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)

3.今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。

板書:地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀)

師:“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。”

二、自讀課文,了解大意

1.請學(xué)生自讀課文,讀正確、讀通順,標(biāo)出自然段序號。

2.板書:地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?

讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題看范讀課文,幫小白兔找找答案。提名學(xué)生回答。

舉例:沒有,是地心引力。

三、討論交流

1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?

2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

3.借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

(1)請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮,看看有什么感覺?

師:像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

(2)師:我們地球爺爺也具有引力,而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、樹、房子??所有的一切,它的這種引力就是地心引力 板書:地心

(3)師:這里老師再講一個(gè)有趣的故事。

講述“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的故事。

(4)讓學(xué)生在課文里找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

1.自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來。

2.播放識字動(dòng)畫,讓學(xué)生組成小組,合作學(xué)習(xí)生字。

檢查學(xué)生自識生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆、引。

3.用生字組詞擴(kuò)詞。

4.同桌互讀互聽互糾正。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、深入領(lǐng)會

1.讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。舉例:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

4.學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)讀好:(1)“爸爸,請您給我們摘幾個(gè)桃子,好嗎?”(2)小猴覺得很奇怪:“地球爺爺怎么幫忙啊?”(3)地球爺爺說話了:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空的足球掉下來??我的手,就是你們看不見的地心引力。”

三、想象練說

師:你們讀得這么好,能大膽地說嗎?

1.小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅ㄉ又f)那還能讓什么掉下來呢?

2.提名學(xué)生說,師評議。(你真聰明!會動(dòng)腦筋!真棒!)

3.想象說話:孩子們真會說,老師還要考考你們,假如地球沒有地心引力,會怎么樣呢?請閉上眼睛,展開想象的翅膀??

4.提名學(xué)生說:你想到了什么?

5.出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機(jī)中的失重圖片。教師講授如果沒有了地心引力,會是什么樣子。

6.師小結(jié):孩子們說得太棒了!個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星!

四、指導(dǎo)書寫

1.師:說得這么棒,相信你們字也會寫得很漂亮!2.播放媒體資源中的識字動(dòng)畫,讓學(xué)生觀察要寫的字。(本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字)3.教師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。

4.學(xué)生練寫,教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展延伸

1.師:孩子們真了不起,不但會認(rèn)、會讀、會說、會寫,你們還會動(dòng)手做,不斷地實(shí)踐探索。其實(shí),關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事,等待小朋友們?nèi)ビ^察!去思考!去發(fā)現(xiàn)!老師愿與你們一起努力,共同去開啟科學(xué)知識的大門!

2.學(xué)到這里,你們還有什么不明白的地方嗎?

3.課后探索:樹上的黃葉會掉下,為什么剛長出的葉子不掉下來呢? 紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上,為什么真飛機(jī)不掉下來呢?

師:孩子們,帶著這些疑問,用我們聰明的頭腦,不斷學(xué)習(xí),課后繼續(xù)去探索吧!

第四篇:地球爺爺?shù)氖?/a>

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

昆明市西山區(qū)馬街中心學(xué)校 姜 茹

教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文一年級下冊。

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事,通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象,深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)常識,鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與能力:認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字;會寫“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內(nèi)容,初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識,并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。

2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會說話的不同語氣,培養(yǎng)閱讀興趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡閱讀童話故事,對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,初步了解“地心引力”。難點(diǎn):舉出“地心引力”的實(shí)例。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1.花果山的桃子熟了,小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了,地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷裉齑蠹乙黄饋韺W(xué)習(xí)課文。(板書課題)

2.齊讀課題,認(rèn)讀生字“球”。

3.讀了課題,你最想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)

過渡:其實(shí),要解決這些問題有個(gè)好辦法,那就是認(rèn)真讀書。請大家讀課文,看誰能從課文中找出答案。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜愛的故事入手,圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知

1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字。

2.畫出生字寶寶,多讀幾遍。

過渡:課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見過面了。現(xiàn)在,老師把它們請出來,大家跟它們打打招呼吧!

3.出示生字卡片,指名讀,小老師領(lǐng)讀,“開火車”讀。

4.誰能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。(擴(kuò)詞練習(xí)。)

5.跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶,是怎么記住的;哪些生字記不住,需要大家?guī)蛶兔Α#ㄍ劳瑢W(xué)交流學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)。)

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識字、合作識字,既提高了學(xué)生獨(dú)立識字的能力,又使他們感受到合作交流的快樂。)

6.標(biāo)出自然段序號,朗讀課文,交流收獲。(教師鼓勵(lì)學(xué)生說說學(xué)會的字、詞和句子,也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。)

三、讀中思考,加深感悟

過渡:同學(xué)們的收獲真多啊!老師相信,只要你再認(rèn)真讀讀課文,定會有新的發(fā)現(xiàn)。(鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。)

1.同學(xué)們剛才讀書非常投入,看來大家很喜歡這個(gè)童話故事,那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧!

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式,因?yàn)樗錆M了快樂和向往。通過分角色朗讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。)

2.我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了,大家相互提點(diǎn)建議吧!(聲音要洪亮,要有感情,可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。)

3.讀下面的句子,在每個(gè)角色的對話前加上表示神態(tài)的詞,使句子更形象、生動(dòng)。

①小猴對正在樹上的猴爸爸()地說:“爸爸,請您給我們摘幾個(gè)桃子,好嗎?”

②猴爸爸()地說:“別謝我,這是地球爺爺幫的忙。”

③小兔()地說:“地球爺爺怎么幫忙呢?它又沒有手。”

④地球爺爺()地說:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空的足球掉下來……我的手,就是你們看不見的地心引力。”

4.選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀,注意讀出該角色的語氣。

(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如,讀小猴子的話,用歡快、有禮貌的語氣;讀小兔的話,用驚奇的語氣;讀猴爸爸的話,用慈祥、和藹的語氣;讀地球爺爺?shù)脑挘米孕拧⒂辛Φ恼Z氣。)

5.接下來,請同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進(jìn)入角色,加入動(dòng)作和表情,比比哪一組讀得最棒。(先四人小組讀,再全班分組讀,師生分角色讀,讓全班都動(dòng)起來。)

6.感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的?(鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言。)大家說得真好,讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑挘惺芤幌碌厍驙敔斈且浑p神奇的大手吧。

過渡:原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄W屛覀儊碜鰝€(gè)小實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步感悟“引力”。

7.小組實(shí)驗(yàn),感悟引力。

每人手中各拿一件小物品,松手后看看物品會怎么樣,說說為什么會這樣。

(設(shè)計(jì)意圖:一年級的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”,通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn),能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。)

四、交流拓展,鞏固延伸

1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的?

2.課堂交流:假如地球爺爺沒有了“手”,將會產(chǎn)生什么奇異的事。

五、小結(jié)

地球爺爺?shù)氖滞φ娲螅〖偃鐩]有了地心引力,地球上的物品就會失去重量,飄向空中,影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀,向身邊的人請教,搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料,希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

(設(shè)計(jì)意圖:本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣,對科學(xué)產(chǎn)生興趣,將課內(nèi)的知識向課外延伸,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。)

第五篇:地球爺爺?shù)氖?/a>

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.學(xué)情分析:

大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內(nèi)容比較簡單,學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,會寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。設(shè)計(jì)特色:

自讀感悟,重生活,重體驗(yàn)。教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)

2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺“手”的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。)

二、自讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

(設(shè)計(jì)意圖:帶著要求讀書,目的性很強(qiáng),更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)

2、檢查字音掌握情況:

(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

(2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有很強(qiáng)的“向師性”,當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)

(設(shè)計(jì)意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。

(設(shè)計(jì)意圖:打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統(tǒng)講授式,從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高讀書效率。)

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)

5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁矗浚ㄏ纫?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)

(設(shè)計(jì)意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),避免流于形式,特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

(設(shè)計(jì)意圖:表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)

7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,善待學(xué)生的提問。)

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

(設(shè)計(jì)意圖:地心引力這一科學(xué)常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),留心身邊科學(xué)的精神。)

2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)

(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)

3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。

(設(shè)計(jì)意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)

四、指導(dǎo)書寫:

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。

3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。

4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

五、課外建議:

1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?

(學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)

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