《地球爺爺的手》的教案

《地球爺爺的手》的教案1

【教學目標】

1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3、初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從小學科學、愛科學的思想感情。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

【課時安排】

2課時。

【教學準備】

1、生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。

2、“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。

【教學過程】

第一課時

一、游戲導入

同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）

二、朗讀感悟、學習課文

1、組織學生自由讀課文，思考并討論地球爺爺的手是什么樣的?（討論過程，教師和學生要及時補充）

⑴ 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。

⑵ 學生交流后得出：地球爺爺的手是地心引力。

⑶ 朗讀地球爺爺的話。（第十自然段）

2、教師給學生用磁鐵做個演示。

（生認真觀察）

3、生理解第10自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺的手還有什么作用?

小結：通過本節課的學習，我們知道了地球有地心引力。誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。

第二課時

一、導言引入

通過上節課的學習，我們知道了地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力，這節課我們繼續學習。

二、分角色朗讀，加深理解

1、組織學生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。

2、分組分角色進行表演朗讀、準備比賽。

⑴ 練習讀好小猴子的話。

（歡快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

⑵ 練習讀好小兔子的話。

（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）

⑶ 練習讀好猴爸爸的語氣。

（慈祥、和藹──第七自然段）

⑷ 練習讀好地球爺爺的話。

（聲音緩慢，粗壯有力）

3、評價。評出優勝小組。

三、鞏固識字，指導寫字

1、引導學生交流，這篇課文你又認識了幾個生字?

⑴ 學生自主交流自己認識了幾個生字。

⑵ 說出自己的識字方法。

⑶ 領讀生字，組詞。

⑷ 仔細觀察每個字的構字特點。

2、指導學生在田字格內寫字。

（“剛”字應左寬右窄，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）

四、實踐活動

小試驗：地球的引力。

1、想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2、討論并實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

小結：同學們，只要你們留心身邊的事物、就會發現有很多科學道理蘊含其中。

《地球爺爺的手》的教案2

教學目標：

1、 認識“倆、摘”等7個字，能讀準字音，認清字形。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 能讀懂課文的內容，初步了解地心引力這一科學常識。

教學過程：

一、 激趣導入。

1、 出示紙飛機，玩過紙飛機嗎?說說是怎么玩的?

2、 請幾個學生放飛紙飛機。

3、 說說你的發現。

過渡：不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最后它們總是會掉下來。同學們想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學的這篇課文，就能找到答案了。

二、 揭題、讀題。

三、 出示導學提綱，檢查預習情況。

1、 出示導學提綱，讀。

2、 檢查生字預習情況。讀生字詞，讀準字音，說說你是怎么識記的。

3、 好朋友分自然段接龍讀全文，要求：不多字、不少字、不錯字。

四、 學文。

1、 看動畫片。要求邊看邊想桃子到底是誰摘下來的?

2、 你從哪里知道的?找出課文中的句子，出示句子，讀。

3、 小猴和小兔知道地球爺爺有手嗎?當猴爸爸告訴它們是地球爺爺幫的忙時，它們是怎么表現的?出示8、9自然段，男女生分角色讀。

4、 地球爺爺到底有手嗎?你們找到答案了嗎?誰來讀讀。

⑴、出示地球爺爺的話，學生讀。

⑵、拓展，師生對話練習：

地球爺爺，您好，您真的有手嗎?

地球爺爺，請問您的手能做什么?

地球爺爺，您的手能看得見嗎?和我們的手一樣嗎?

地球爺爺，您的手到底是什么呀?

結合指導朗讀。

5、 理解“地心引力”。

① 小實驗，磁鐵吸引回形針。

② 總結。

③ 拓展：你們還知道哪些例子能說明地球爺爺有“手”呢?

6、句式練習：地球爺爺的手能( )。

五、 推薦書目。

其實我們的地球還有許多小秘密呢?想知道嗎?老師向大家推薦兩本書，看了這兩本書，相信大家會有更多的收獲。

《地球爺爺的手》的教案3

教學目標：

1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感受讀書的樂趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從小學科學、愛科學的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、導入

1．師：同學們，你們都喜歡玩紙吧! 現在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學習一雙特殊的手。

板書：地球爺爺的手（生齊讀）

師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。”

二、自讀課文，了解大意

1．請學生自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。

2．板書：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?

讓學生帶著這兩個問題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。

提名學生回答。

舉例：沒有，是地心引力。

三、討論交流

1．地球爺爺的手看得見嗎?

2．地球爺爺的手指的是什么?

3．借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力

板書：地心

（3）師：這里老師再講一個有趣的故事。

講述“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的故事。

（4）讓學生在課文里找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

1．自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學生組成小組，合作學習生字。

檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆、引。

3．用生字組詞擴詞。

4．同桌互讀互聽互糾正。

第二課時

一、導入

師：通過上節課的學習，我們知道地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力。

二、深入領會

1．讓學生選擇一個喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

小兔──有禮貌、驚奇。

猴爸爸──慈祥、和藹。

地球爺爺──穩重、有力。

2．四人小組分角色朗讀。

3．全班分角色朗讀。

4．學生匯報朗讀，教師相機指導。

重點讀好：

（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”

（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”

三、想象練說

師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1. 小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺的手很神奇，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？

2. 提名學生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒！）

3. 想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……

4. 提名學生說：你想到了什么？

5. 出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機中的失重圖片。教師講授如果沒有了地心引力，會是什么樣子。

6. 師小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！

四、指導書寫

1．師：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！

2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學生觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結構的字）

3．教師示范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。

4．學生練寫，教師桌間輔導。

五、拓展延伸

1．師：孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀察！去思考！去發現！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！

2．學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

3．課后探索：

樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？

紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？

師：孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續去探索吧！

《地球爺爺的手》的教案4

教材分析:

課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現,通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向小朋友們介紹了地心引力這一科學常識,引導同學留心身邊的科學,從而培養兒童愛科學、學科學的精神.

學情分析：

大局部同學（尤其是男小朋友）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充溢好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單，同學可以通過自讀感悟自學理解。

教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，培養同學愛科學、學科學的精神.。

重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

設計特色：

自讀感悟，重生活，重體驗。

教學流程：

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（同學興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、教師板書課題：地球爺爺的手

（設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺“手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）

二、自讀感悟。

1、同學自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標志，請教學習伙伴或教師。

（設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于同學養成邊讀書邊考慮的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養同學不動筆墨不讀書的習慣。）

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

（2）不帶拼音，同學自身練讀，然后指名當小老師領讀。

（設計意圖：同學有很強的“向師性”，當小老師更能讓他們體驗到勝利的喜悅。）

（3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰。）

（4）做游戲：同座互拿字卡競賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

（設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表示的心理特點設計的，這樣既培養了他們自主參與的意識，又培養了他們的合作競爭意識。）

3、同學選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

（設計意圖：打亂教師代替代替“串講串問”的保守講授式，從同學的主觀愿望動身，充沛調動同學的積極性，提高讀書效率。）

4、針對同學朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后同學反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

（設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必需要充沛發揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富同學的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高同學的朗讀水平。）

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么？（先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）

（設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必需加強指導，防止流于形式，特別要注意同學情意態度的培植，為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

（設計意圖：扮演朗讀能最大限度的展示同學的表示力，激發他們的學習熱情。）

7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（同學可以暢所欲言，能自身解答的就讓同學自身去回答。）

（設計意圖：此環節并非形式上的套話，教師一定要精心呵護小朋友豐滿的好奇心，善待同學的提問。）

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。同學觀察，親自感受。

教師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（設計意圖：地心引力這一科學常識比較籠統，通過演示能更直觀的讓同學明白其中的奧妙，培養同學探究科學，留心身邊科學的精神。）

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（同學聯系自身的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

（設計意圖；架設生活和課本的聯系，調動同學日常生活體驗，注重培養同學對周圍事物正確的情感態度。）

3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。

（設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬同學的學習渠道。）

四、指導書寫：

本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導同學區別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順和筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、同學仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導同學發現寫好這六個字的關鍵，教師范寫。

3、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自身滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，和時展示寫得好的同學作業。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫助查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

（學有余力的同學可以進行實驗。）

《地球爺爺的手》的教案5

學習目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，激發學生探求科學奧秘的興趣。

設計理念

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

教學重點、難點：

學習生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

教學準備

課件生字卡片

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）

2、師生一起放飛已折好的飛機。

3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。

板書課題：

31 地球爺爺的手

齊讀課題

【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。】一年級下冊語文地球爺爺的手教案|教學設計

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀準字音。

地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺的故事吧！

2、認讀本課生字，演示生字課件。

桃樹上結滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）

自由認讀生字。

指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍。

【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】

點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。

3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）

小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹下，發生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

課件出示l～9節文字，并教師配音。

2、聽到了什么？

3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流

4、指導朗讀。

這些小動物們中，你喜歡誰啊？為什么？指名讀。

5、四人小組，分角色讀讀1～9節。

6、小組展示，評一評。

7、感情地球爺爺的話。

課件出示第10節。

（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？

【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】

（2）類比感受，體驗“引力”。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發現。）

【化抽象為具體，努力讓學生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。】

（3）指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

（4）齊讀地球爺爺的話。

四、指導寫字。

1、課件出示：球、玩

2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。

3、說說寫的時候要注意什么。

4、師范寫，生書空。

5、學生在書上先描后寫。

6、投影展示學生的一份作業，評一評。

五、作業設計 一年級下冊語文地球爺爺的手教案|教學設計

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

2、課后收集關于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

板書設計：

31 地球爺爺的手

地心引力

《地球爺爺的手》的教案6

教材分析：

猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，懂得很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

設計理念

要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。

教學目標

1、認讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內容。

課時安排二課時

教學流程

第一課時

一、揭題導入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什么樣？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音。

2、劃出生字，多讀一讀。

3、數一數共有幾段，標出序號。

4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。

5、可同齊桌讀，互讀。

6、指名分段讀一讀。

三、學習理解課文

1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？

小組討論找出答案。

2、指名匯報,讓學生說，不要提任何要求去約束學生。

教師引導出地球有地心引力。

地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。

1)、齊讀地球爺爺的話。

2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？

3)、展開想象。

四、指導朗讀

1、小組分角色進行表演朗讀。

2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。

3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。

5、練習讀好地球爺爺的話。

聲音要緩慢、粗壯、有力。

五、小結

學了這一課，你懂得了什么知識？

第二課時

一、復習

1、朗讀課文

2、舉例說明地球爺爺是有手的。

3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。

二、分析記憶生字

1、認讀生字卡，鞏固字音

2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什么？

3、用比較的方法記憶生字

4、如：跳桃剛網玩元樹對

5、口頭組詞練習

三、指導書寫

學生描紅臨寫教師巡視,各別輔導，擴詞練習各寫三個

四、實踐活動

小實驗：地球的引力

1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。

2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？

板書設計：

31、地球爺爺的手

桃子

足球

掉下來

掉下來

地球爺爺的手

地心引力

《地球爺爺的手》的教案7

一、教學目標設計：

1、認識目標：

（1）復習生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內容，了解“地心引力”這一科學常識；并能舉出身邊的一些科學現象。

（4）能讀懂推薦的童話故事。

2、能力目標：

（1）初步培養自學能力。

（2）學會電腦和網頁的基本操作。

（3）鍛煉初步的小組合作學習能力。

（4）會使用BBS，能獨立發表意見。

（5）鍛煉對身邊小科學的觀察、實驗能力。

3、情感目標：

（1）激發對身邊的一些科學現象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

（2）激發學生利用網絡進行自主學習的興趣。

（3）培養學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

二、教學重點、難點：

指導學生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學常識、培養初步的信息技術素養是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。

三、教學過程設計。

（一）創設情景，激趣導入。

1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）復習生字。

1、全班認讀生字，貼桃子圖。

2、認讀生字游戲：學生打開網絡，練習學習測評第一頁“做一做”。

3、導語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網，質疑。

1、導入，指導學生進入的“課文欣賞”。

提出要求：聽課文，讓學生想有什么不明白的問題。

2、學生帶問題自由上網進入“課文欣賞”聽課文朗讀。

通過網絡進行師生交流。

3、學生匯報自己不明白的問題。

（四）再次上網釋疑。

1、導語，指導學生進入的“課文理解”，教會學生操作頁面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺的手究竟是什么，從讀中找到答案。

2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。

老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺的手就是——地心引力。

問：從課文哪里可以知道？

4、小結。

（五）指導朗讀,理解課文。

1、指導讀好地球爺爺的話。指名讀，男同學讀。

2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀,從讀中體會其中含義.

3、指導讀好學生感興趣的句子。

問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應該怎樣讀？

4、學生分小組分角色朗讀課文。

5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

6、小結：學習了課文，你知道了什么？

（六）小組協作探究。

1、導入.

2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監控）

3、學生匯報。

4、導語。

5、學生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學呢？

6、小結。

（七）拓展延伸,實踐運用。

1、導語，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導學生進入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、學生進入網絡，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。

老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流、討論。

3、指導學生進入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。

4、學生自由進入“聊天小站”發表留言。

生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網絡交流，老師通過教師機遙控指導學生。

5、小結。

6、布置作業。

7、結束。

四、教學過程流程圖：

開始

網絡

設境導入

創設情境，激趣導入

復習生字

貼桃子圖

齊讀生字

網絡

游戲：做一做，讀一讀

網絡

導語、指導操作、“課文欣賞”頁面

網絡

欣賞課文

網上交流

初次上網、質疑

質疑

網絡

導語、指導

操作

“課文理解”頁面

再次上網

釋疑

網絡

借助網絡、跟讀、練讀課文

網上監控交流

釋疑

評價指導

指導朗讀、多種形式朗讀

指導朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評價

小結

點撥指導

小組協作

舉例

小組協作探索

學生匯報

網絡

指導操作“閱讀欣賞”聊天小站

拓展延伸，實踐運用

網絡

自由閱讀

童話網絡

師生網上交流

網絡

在BBS寫留言

網絡

師生交流、遙控指導

點評

留言

網絡

布置作業

結束

《地球爺爺的手》的教案8

教學目標

1、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請求的句子。

2、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等六個字。

3、理解課文的內容，初步了解地心引力這一科學。

教學重點

理解課文的內容，初步了解地心引力這一科學。

教學難點

正確、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請求的句子。

德育目標

理解課文的內容，初步了解地心引力這一科學。

教學方法

情境教學法，小組合作學習法

教具準備

圖片，生字卡片。

一、揭題導入

1、小猴子和小兔子親手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他們卻不動手摘桃子了，因為地球爺爺已經用自己的打手替它們摘下來了。地球爺爺的手是什么的呢？請大家讀課文，看誰最聰明。

2、學生齊讀課文。

二、初讀課文，認識本課生字，標出自然段序號。

1、請同學們聽課文錄音，想想：課文中出現了幾種小動物？它們在做什么？

2、自由讀課文標畫出自然段序號，并把本文的生字，新詞標畫在課本上。

3、出示生字、詞語卡片，引導學生認讀。

4、分自然段讀課文，同學思考：課文講了什么內容？

三、細讀課文解決疑問

1、教師導言：通過剛才的學習，我們了解到是地球爺爺用自己的大手，幫助小猴子吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺得手究竟長的什么樣呢？請同學們在組內學習，找到有關的句子，畫出來，再和你的小伙伴進行交流。

2、學生小組間進行交流。

3、討論后匯報。

4、讀課文最后兩自然段，體會地球手的作用。

5、教師作實驗：磁鐵吸引鐵丁，用這個例子形象的為學生結實說明什么是“引力”。

6、擴展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？

四、品味課文，練習有感情的朗讀課文

1、我們對課文內容有了了解，現在練習分角色朗讀。

2、分配角色。說說怎樣讀好你擔任的角色？

3、找出小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，分析朗讀的語氣。

4、教師指導。

5、學生組內合作學習。

6、帶頭飾表演。

《地球爺爺的手》的教案9

教學目標

1、認識倆、摘等7個生字，會寫球、玩等6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，激發學生探求科學奧秘的興趣。

設計理念

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

教學準備

課件

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）

2、師生一起放飛已折好的飛機。

3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀準字音。

2、認讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結滿了又大又紅的桃子，讀準了字音就能摘到它）自由認讀帶生字的詞語。開火車讀詞。齊讀詞語。點擊課件，桃子落地，變成一個個生字。

3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹下，發生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

2、聽到了什么？

3、這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導朗讀。

5、四人一小組，分角色讀讀1～7節。

6、小組上臺展示，評一評。

7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學生質疑。

8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節。

9、感情地球爺爺的話。

課件出示第10節。

（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么。

（2）說說紙飛機最終往下掉的原因。

（3）齊讀地球爺爺的話。

四、拓展延伸，鞏固練習

1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學生聯系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）

2、你們能學著書上的樣子，用這個句式說話嗎？地球爺爺的手能讓能讓

3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）

4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學習的呢？（演示月球生活課件）

5、小結：地球爺爺的趣事，說也說不完。生活處處是知識，放眼皆學問。只要我們留心觀察，就會有新的發現。

五、作業設計

課后收集關于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。

《地球爺爺的手》的教案10

第一課時

【教學目標】

1.認識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字

2.能通順得朗讀課文

【教學重點】會寫“球、玩”等6個生字

【教學難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

【教學過程】

1.動畫導入(4min)

以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入，設置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學習課文《地球爺爺的手》就會知道答案了。

2.聽課文錄音(2min)

3.自讀課文(4min)

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

4.出示會認的生字詞表(7min)

(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領學生老師讀一次，學生再讀三次。

(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

(3)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

5.出示會寫的生字詞表(15min)

(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次

(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“王、足、木”三個偏旁

(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上

(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、

剛才”讓學生自由讀，并抄在書上

(5)開火車讀讀這些生詞

(6)做選詞練習

6.再讀課文(3min)

全班再次齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順。

7.自讀課文，找出地球爺爺的手到底是什么?(5min)

教學板書：31.地球爺爺的手

地球爺爺的手

地心引力

第二課時

【教學目標】

1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣

2.初步認識地心引力這個科學常識

【教學重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣

【教學難點】學會運用……能干……的句子

【教學過程】

1.復習導入(2min)

1.上一節課，我們學習了《地球爺爺的手》課文中的生字寶寶，現在我們再來看看它們，看看同學們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)

2.出示練習題讓同學做。

2.初讀課文，設疑思考(10min)

下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺的手到底指的是什么?

(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?

(指導學生找出誰、在干什么)

3.再讀課文，體會情感(15min)

(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?

(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段

注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學個別讀)

(3)再讀讀3-8自然段，同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。

(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說話呢?)

4.模仿說話(3min)

誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。

5.角色扮演，表演課文(10min)

老師來扮演旁白，讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺的說話。

6.總結全文，拓展結課(3min)

今天我們學習了地球爺爺的手這個小故事，也知道了地球爺爺的手指就是我們的地心引力，那么地心引力到底是誰怎樣發現的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學來說一下。

《地球爺爺的手》的教案11

教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神……

教學重點：識字寫字。

教學難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

教學準備：多媒體課件、生字卡片

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。

2、認讀本課的生字。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。

教學難點：了解什么是地心引力。

教具準備：小黑板、生字卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、教師板書課題：地球爺爺的手

二、自讀感悟。

1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。

（3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么？（先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。

教師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。

第二課時

教學目標：

1、分析記憶本課生字的字形。

2、指導正確書寫生字。

教學重難點：指導正確書寫生字。

教具準備：生字卡片、課件。

教學過程：

一、復習

1、朗讀課文。

2、舉例說說地球爺爺是有手的。

二、分析記憶生字

1、認讀生字卡，鞏固字音。

2、自行分析字形，并想想識記的方法。

3、交流自學的情況。

三、指導書寫：

本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

四、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

《地球爺爺的手》一課引入所想

課的開始，我就設計一個很成功的教學片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。

一、有效的激發了學生探究的興趣。

我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣？這是有規律可循的。

我運用了這樣兩條激發興趣的規律：

①當所學知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容產生興趣；

②當所學知識揭示了自己習以為常的現象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產生濃厚的興趣。

孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是孩子習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

二、從課的一開始就體現了學生學習的主體性、實踐性。

由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現了學生學習的主體性和實踐性；而我再次演示放飛紙飛機，則強化了本節課要探究的主題，體現了教師“引導者”作用。

我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學生的主動學習探究所產生的效應。學生學習探究的積極性被調動起來了，這就是我最“精彩的表現”，而無需教師自己再去“表現”她自己的才華了；因為教師的精彩表現就應該是常常呆在舞臺一邊的.高明的引導者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學生永遠是“學習”這個舞臺上的主要角色。

以上精彩教學片斷再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

《地球爺爺的手》的教案12

《地球爺爺的手》是一篇科學童話故事，通過熟透的桃子會自己落地這一現象，深入淺出地向學生介紹“地心引力”的科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，激發學生愛科學、學科學的興趣。

教學目標：

1．知識與能力：認識“倆、摘”等7個生字；會寫“球、玩”等6個生字。能讀懂課文內容，初步了解“地心引力”這一科學常識，并能舉出與“地心引力”有關的實例。

2．過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣，培養閱讀興趣。

3．情感態度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現象有探求熱情。

教學重點、難點：

重點：指導學生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點：舉出“地心引力”的實例。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1．花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺的手是什么樣的？今天大家一起來學習課文。（板書課題）

2．齊讀課題，認讀生字“球”。

3．讀了課題，你最想知道什么？（學生質疑。）

過渡：其實，要解決這些問題有個好辦法，那就是認真讀書。請大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。

（設計意圖：從學生喜愛的故事入手，圍繞課題引導學生質疑，通過質疑激起學生的閱讀期待。）

二、初讀課文，學習生字，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。

2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：課文里面的新朋友剛才已經跟同學們見過面了。現在，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名讀，小老師領讀，“開火車”讀。

4．誰能給這些生字寶寶找個好朋友。（擴詞練習。）

5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家幫幫忙。（同桌同學交流學習方法，小組合作學習。）

（設計意圖：讓學生用已掌握的學習方法自主識字、合作識字，既提高了學生獨立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂。）

6．標出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學生說說學會的字、詞和句子，也可以談談自己的新發現。）

三、讀中思考，加深感悟

過渡：同學們的收獲真多啊！老師相信，只要你再認真讀讀課文，定會有新的發現。（鼓勵學生再讀課文。）

1．同學們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧！

（設計意圖：讓學生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學起步階段的重點目標。童話是學生最喜愛的文學形式，因為它充滿了快樂和向往。通過分角色朗讀，不僅可以培養學生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內容的感悟。）

2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了，大家相互提點建議吧！（聲音要洪亮，要有感情，可加上適當的表情和動作。）

3．讀下面的句子，在每個角色的對話前加上表示神態的詞，使句子更形象、生動。

①小猴對正在樹上的猴爸爸（ ）地說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”

②猴爸爸（ ）地說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”

③小兔（ ）地說：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手。”

④地球爺爺（ ）地說：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”

4．選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。

（教師引導學生讀出相應角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺的話，用自信、有力的語氣。）

5．接下來，請同學們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進入角色，加入動作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動起來。）

6．感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵同學暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺的話，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。

過渡：原來地球爺爺的“手”就是我們看不見的“地心引力”。讓我們來做個小實驗，進一步感悟“引力”。

7．小組實驗，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣，說說為什么會這樣。

（設計意圖：一年級的小學生很難理解抽象的“地心引力”，通過這個小實驗，能讓學生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。）

四、交流拓展，鞏固延伸

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的？

2．課堂交流：假如地球爺爺沒有了“手”，將會產生什么奇異的事。

五、小結

地球爺爺的手威力真大！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會失去重量，飄向空中，影響人的生產和生活。在地球上還有很多秘密等待我們去發現，大家回去找找有關的書籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關地球奧秘的資料，希望同學們不斷地去了解、去發現、去探索。

（設計意圖：本單元的教學重點之一就是讓學生養成留心觀察周圍自然現象的習慣，對科學產生興趣，將課內的知識向課外延伸，激發學生強烈的探究、發現的欲望。）

《地球爺爺的手》的教案13

【教學目標】

1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3、初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從小學科學、愛科學的思想感情。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

【課時安排】

2課時。

【教學準備】

1、生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。

2、“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

1、游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧! 現在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

2、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3、今天我們要一起學習一雙特殊的手。（師板書課題，生齊讀）

師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。”

二、自讀課文，了解大意

1、自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。

2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流

1、地球爺爺的手看得見嗎?

2、地球爺爺的手指的是什么?

3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

⑴ 請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

⑵ 演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

⑶ 在課文里找出“地心引力”的例子。

《地球爺爺的手》的教案14

教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

教學重點：

通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。

教學難點：

通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？今天我們上課就先來玩一次紙飛機好嗎？現在你們想玩一次嗎？我們來看看誰的紙飛機飛得遠，飛得高，甚至飛出教室不落下來。別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機飛得更遠。”（然后老師也放飛一次紙飛機。）

師：不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺的手》。齊讀課題。

二、讀文、識字、探究、感悟。

1、地球爺爺的手到底有多么神奇呢？大家快打開書翻到31課。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時，你想提醒大家點什么呢？（讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段，如同位倆一起讀

2、看，誰來了？小兔要到小猴家做客，邀請我們一起去呢，去不去？途中會遇到很多生字朋友：認讀本課有音節的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作認讀，可邊擊掌邊認讀。然后展示。）

3、沒有音節認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引、（小老師帶讀，學生想讀哪個就讀哪個。然后小老師檢查。）

4、認讀沒有拼音的生字：以游戲形式，小組比賽讀。（摘桃子）

5、同學們真棒，這么快就來到小猴的家。兩個好朋友見面可高興了，他們是怎么一起玩耍的呢？誰愿來讀故事給大家聽？你想怎么讀？（一共有11個自然段，我想請^為同學來接讀）其中著重讀第5、7、10自然段。）

6、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（小組進行組內交流和討論，再以小的形式發表交流和討論的結果。）

7、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。）

8、類比感受，體驗“引力”。（讓學生以4人小組的形式做實驗，察當回‘形針靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發現。）

9、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

10、練習分角色讀課文。（以4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2、指點。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

3、總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業設計。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

第二課時

一、復習識字

出示卡片，學生當小老師檢查

二、學習生字

1、觀察要寫得的字，并認讀

2、說說你認為哪些字難記，有什么好辦法記住他們

3、學生自主回答，當小老師講述，師隨機范寫：球：區分“王”和王字旁。右上不要忘記一點。桃和跳：比較學習。區分“足”和足字旁。

4、學生練寫，教師巡視。

三、拓展實踐

實驗：跳一跳，看自己能跳多高。

板書設計:

1、地球爺爺的手踢到半空的球掉下來

地心引力能讓成熟的桃子掉下來

教學反思：

《地球爺爺的手》一課以童話的形式出現，通過熟桃子落地的事，生動形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深奧的科學現象和科學知識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，在教學時，我利用游戲──“放紙飛機”導入，體現了學生的主體性和實踐性，由于我巧妙地把學生熟悉的生活搬到了課堂上，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究。

學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀、自悟主動探究中認識生字，讀懂故事。在教學達到高潮時，又把學生引向生活、引向自然、引向科學，讓他們結合生活實際，再次學生舉例說明地球爺爺是有手的，這種由課堂走向生活的學習方式有效地激發了孩子們的探究欲望，培養了孩子們從小愛科學的品質。

《地球爺爺的手》的教案15

教學案例

第一課時

一、游戲導入

同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）

二、朗讀感悟、學習課文

1．組織學生自由讀課文，思考并討論地球爺爺的手是什么樣的?（討論過程，教師和學生要及時補充）

a．學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。

b．學生交流后得出：地球爺爺的手是地心引力。

c．朗讀地球爺爺的話。（第十自然段）

2．教師給學生用磁鐵做個演示。

（生認真觀察）

3．生理解第10自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺的手還有什么作用?

小結：通過本節課的學習，我們知道了地球有地心引力

誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。

第二課時

一、導言引入

通過上節課的學習，我們知道了地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力，這節課我們繼續學習。

二、分角色朗讀，加深理解

1．組織學生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。

2．分組分角色進行表演朗讀、準備比賽。

（1）練習讀好小猴子的話。

（歡快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

（2）練習讀好小兔子的話。

（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）

（3）練習讀好猴爸爸的語氣。

（慈祥、和藹──第七自然段）

（4）練習讀好地球爺爺的話。

（聲音緩慢，粗壯有力）

3．評價。評出優勝小組。

三、鞏固識字，指導寫字

1．引導學生交流，這篇課文你又認識了幾個生字?

（1）學生自主交流自己認識了幾個生字。

（2）說出自己的識字方法。

（3）領讀生字，組詞。

（4）仔細觀察每個字的構字特點。

2．指導學生在田字格內寫字。

（“剛”字應左寬右窄，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）

四、實踐活動

小試驗：地球的引力

1．想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2．討論并實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

小結：同學們，只要你們留心身邊的事物、就會發現有很多科學道理蘊含其中。