第一篇：孟匠中學七年級生物期末試卷分析

2016—2017學年第一學期 七年級生物期末試卷質(zhì)量分析

孟匠中學 秦竹清

一、試卷總體情況

試題充分體現(xiàn)了生物新課程標準的要求所突出的內(nèi)容：生物學基本事實，概念原理和規(guī)律等基礎知識;具備一定的實踐操作能力;收集和利用課內(nèi)外圖文資料及其它信息的能力;運用所學的生物學知識分析和解決某些生活，生產(chǎn)和社會實際問題的能力。突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維與能力的訓練，內(nèi)容豐富，知識與技能并重。但總體來說難度有點大。

二、試題分析

第一大題選擇題，共20小題，每題2分，共40分。題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力。從答題情況來看，沒有全對的同學。出錯率較高的是第1、4、5、11、12、13、14、17小題，尤其是第4、18小題出錯率最高。從第一大題反映的情況來看，學生運用知識的能力較差，對于基礎知識掌握的不牢固。遇到靈活性大一點的題更是無從下手。

第二大題填空題，共10個小題，每小題1分，共10分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。學生對書中內(nèi)容不熟練，所以多數(shù)同學答題不完整。

第三大題為識圖填圖題，5個題，共50分，5副圖，難易適中，很有代表性，但是出錯的學生很多，沒有一個拿滿分的，學生對圖形題做的比較少，對圖的認識還處于一種很低的階段。

三、整改措施

1、對于基礎知識一定讓學生牢固掌握。

2、在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進而提高學生的能力。

3、對于重點知識、難點知識一定要講清，落實好。

4、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

5、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。深信通過我和我的學生的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱

總之，以后將繼續(xù)努力將這學期的優(yōu)點發(fā)揚，在解決問題的基礎上，爭取取得更好的成績！

第二篇：七年級生物期末試卷分析

2012--2013學上學期期末質(zhì)量檢測

七年級生物試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

本次考試試卷分值滿分100分，考試時間45分鐘。試卷共設兩道大題，其中第一題為選擇題，共70分；第二題為簡答題，共30分；題量適中，卷面難度屬于中等。

二、試卷特點

1、試卷以考查學生的生物基礎知識為重點，特別注重能力的考查，緊密結(jié)合了生物大綱的要求，體現(xiàn)了新課改的精神。

2、注重對學生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實驗。

3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識，例第18小題、第21小題、第28小題等。

三、學生考試情況分析

本次參加考試共185人，最高成績96分，最低成績10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率11.9%。

從學生答題的情況來看，選擇題答的比簡答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現(xiàn)過，簡答題部分的37題學生答得比較好；36題失分較多，一部分學生是真不會，一部分學生是因為錯別字丟分。

38、39題失分嚴重，通過批閱39題發(fā)現(xiàn)學生的語言組織能力特別差。

通過查閱學生試卷，發(fā)現(xiàn)七年級的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體表現(xiàn)如下：

1、個別學生對基礎知識的掌握不牢固，不背題不得分。

2、學生對較活的題應變能力較差，不會對問題進行分析。

3、不會將學到的知識應用到實際。

4、個別學生審題不清，書寫較差；有多數(shù)學生因為錯別字丟分。另外，我覺得七年級教材內(nèi)容較多，每周上課的課時較少，期末復習時間不夠充裕，感覺有點手忙腳亂。

四、采取措施

從學生試卷可看出，生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思。

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。

3、每一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、在日常生活中再進一步的深入了解學生，關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

5、強化知識點的落實，在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。

6、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。

相信通過我和學生們的共同努力，生物學科的成績會逐漸提高，學生們的實踐和實驗的能力也會逐漸增強。

2013年2月28日

第三篇：七年級生物期末試卷分析

2011--2012學第一學期期末質(zhì)量檢測

七年級生物試卷分析

良平初中 王鋒鋒

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

本次考試試卷分值滿分100分，考試時間90分鐘。試卷共設七道大題，其中第一題為選擇題，共30分；第二題為填空題，共20分；第三道題為連線，共5分；第四道題為辨別正誤，共10分；第五道題為分門別類（對植物進行分類），共6分；第六道題識圖填空題，共12分；第七道題實驗題，共17分。題量較多，試卷稍難。

二、試卷特點

1、試卷以考查學生的生物基礎知識為重點，特別注重能力的考查，緊密結(jié)合了生物大綱的要求，體現(xiàn)了新課改的精神。

2、注重對學生探究能力的考查，例如第55小題“探究種子萌發(fā)的條件”。

3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識，例第20小題、第24小題、第26小題和第37小題等。

4、考查了學生對新興生物技術(shù)的認識，例第3小題“克隆技術(shù)”及第38小題“無土栽培”。

三、學生考試情況分析

本次參加考試316人，最高成績92分，最低成績20分，人均59.56分；及格178人,及格率為56.33%；優(yōu)秀20人，優(yōu)秀率6.33%。

通過查閱學生答卷看，七年級的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體表現(xiàn)如下：

1、個別學生對基礎知識的掌握不牢固。

2、學生對較活的題應變能力較差。

3、不會將學到的知識應用到實際。

4、不會對問題進行分析。

5、個別學生審題不清，書寫較差。

四、采取措施

從學生試卷可看出，生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思。

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。

3、每一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、在日常生活中再進一步的深入了解學生，關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

5、強化知識點的落實，在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。

6、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。

7、加強實驗內(nèi)容的教學，在教學過程中應有意識的加強實驗內(nèi)容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力，爭取做到讓學生每一個實驗都能自己做。

8、注重學法指導，提高課堂教學效益，在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

相信通過我和學生們的共同努力，生物學科的成績和學生們的實踐和實驗的能力一定會大大提高、與日俱增！

2012年1月8日

第四篇：七年級下冊生物期末試卷分析

2013--2014學七年級生物

質(zhì)量檢測試卷分析

巡檢中學

夏東穎

期末測試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

一、試卷總體分析

本次七年級生物質(zhì)量檢測試卷共兩個大題，滿分五十分。本次七年級生物期末檢測主要考查學生基礎知識和基本技能，知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系。試題內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，突出考查了教材的重點章節(jié)和重點知識點。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，運用生物學知識分析與解決生活中實際問題的能力，與生活聯(lián)系緊密：如制定合理的食譜、綠色食品、偏食與營養(yǎng)不均衡、哮喘、靜脈曲張、佝僂病、近視眼的預防與矯正、輸血與健康、人類活動對生物圈的影響問題等，可以很好地激發(fā)學生學習生物學的興趣，也是本次試卷的亮點之一。另外，本人認為本次檢測（1）有些試題難度偏大，尤其是對農(nóng)村學校的學生來說，例如：第7題腎小球腎炎患者出現(xiàn)全身浮腫的原因是什么？（2）防治大氣污染、改善大氣質(zhì)量的根本措施和有效措施新教材已刪除再考查學生不妥；（3）試題中有多處小失誤對學生造成不好影響，如森林宙猿、大氣污辱等。

二、考試成績

本學七年級生物水平測試優(yōu)秀率13.46%，合格率71.15%，低分率0%，人平分31.84，綜合指數(shù)0.3882.總體來說，這次測試成績不理想，優(yōu)秀率、合格率較低。究其原因一是學生對生物學不夠重視，二是學生的學習方法不科學，只死記不理解，不動腦不分析，三是教學時間緊，訓練落實不夠。

三、得失分情況和原因分析

第一大題，單項選擇題，20小題，每小題1分共20分。本題既考察學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力，與生活聯(lián)系緊密。本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是20分最低分是6分。失分較多的是第1、2、7、11、12題。七年級的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、少數(shù)學生對知識的掌握不牢固。

2、分析問題的能力較差。

3、學生對較活的題應變能力較差。

4、運用所學的知識解決實際問題的能力不夠。第二大題，非選擇題，每空1分共30分。重點考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，綜合性特別強。學生失分較多的題目有：21（1）（3）、22、23（1）（2）、24（5）（6）（7）。失誤原因：（1）關(guān)于“試管嬰兒胚胎發(fā)育的場所是什么？”是在閱讀資料里出現(xiàn)的，沒有引起足夠的重視；（2）關(guān)于防治大氣污染的根本措施和有效措施教材中已刪除；（3）關(guān)于反射弧的結(jié)構(gòu)問題，學生是一知半解，所以答題效果不理想。第24題為圖文題，背景是人體新陳代謝活動的各器官系統(tǒng)關(guān)系圖，本題綜合考察了人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的生理過程、功能、物質(zhì)變化以及各系統(tǒng)間的聯(lián)系，難度較大，能力較差的學生在此題失分較多。

四、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、對于重點知識、難點知識一定要講清，落實好。

4、重視教材中閱讀材料的教學，加強知識的提煉，拓寬學生的視野，提高學生的能力。

5、加強基本功訓練，如正確使用生物術(shù)語、減少錯別字、規(guī)范答題等。

6、在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進而提高學生的能力。

7、對于簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

8、深入了解學生，關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

9、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如認真分析、仔細審題、工整書寫等。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會更上一層樓！

第五篇：七年級生物上冊期末試卷分析

七年級生物上冊期末試卷分析

第一學期七年級生物期末考試卷是結(jié)合起始年級學生的特點，以測試學生基礎知識為主，同時也兼顧對學生運用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學生語言組織能力方面作了要求。整套試卷沒有偏題，試卷難度適中。

一、試題分析

本套試卷作為期末考試卷，原則上應該是涵蓋整冊教材內(nèi)容，但有所側(cè)重。根據(jù)教研室的要求，考查重點放在期中考試后的教學內(nèi)容上，那么結(jié)合本學科的特點，一方面學生可能將大量的時間放在一些“主課”的復習上，另一方面生物學科的教學時間較緊，教師可能沒有太多復習時間，因此本套試卷基本上將考查點放在教材的后半部。

1、試卷以考查基礎知識為主

整份試卷基本涵蓋了學科的主干知識，以教材為依托，以課程標標準為依據(jù)。以考查基礎知識、基本概念和基本原理，知識點分布比較廣，如種子的基本結(jié)構(gòu)、根的生長，開花結(jié)果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的選擇題和填空題）。同時對基礎知識的考查具有綜合性，考查了學生的理解能力，分析能力和推理能力（如第三題）。讓學生了解與我們朝夕與共的綠色植物的一些最基本的常識。

2、關(guān)注環(huán)境問題，突出情感態(tài)度目標

由于環(huán)境問題越來越突出，人類活動對環(huán)境的破壞，環(huán)境污染對生物多樣性的影響等問題的日益突出，在中學生中加強環(huán)境保護教育已迫在眉睫，加強學生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的情感，尊重自然規(guī)律，科學合理開發(fā)和運用自然資源等情感態(tài)度和價值觀。

3、考察探究實驗

生命科學的發(fā)展離不開科學試驗，培養(yǎng)生物學科學素養(yǎng)離不開生物學實驗。讓學生對探究實驗有初步的了解。

4、增設題型，加強學生分析處理信息能力

給出材料，設置考查點，要求學生理解并分析提取信息，通過語言文字組織等多方面的能力綜合運用，解決實際問題。

二、存在的問題

（1）學生對基礎知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會迷惑；（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴重，說明這方面的能力訓練不夠；

（3）實驗技能和實驗操作考查上失分較多，部分同學對科學探究的一般方法不夠理解；（4）語言組織混亂，文字表達不清。

三、對今后教學的建議

1、必須扎實、全面地打好基礎，同時養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和掌握科學的學習方法。

2、聯(lián)系實際，強化實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。完善實驗教學，實驗內(nèi)容包括對實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)，尤其要重視探究性實驗和實驗的設計和評價。

3、關(guān)注身邊的事，關(guān)注環(huán)境問題和社會熱點問題，培養(yǎng)科學的世界觀，健康的價值觀，促進學生的健康而全面發(fā)展。

4、注重培養(yǎng)綜合能力，運用多學科知識去說明、判斷、分析、評價自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、時事、熱點的能力。這方面，要把握好三點，一是要培養(yǎng)發(fā)散思維，大范圍調(diào)用知識的能力；二是學會遷移知識；三是會運用全面的、發(fā)展的觀點觀察問題，解決問題。