第一篇：2015年二年級數學下冊期中考試試卷分析

2015年二年級數學下冊期中考試試卷分析

一、考試情況概述：

這次期中試卷是人教版小學數學二年級下冊 第一至第五單元的教學內容，考核對象是二年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，我所任教的班級有6名學生，參加考試的學生是6名學生，總分729分，平均分96分，及格率100℅，優秀率為83%，本次考試的類型共有六類大題。第一題是填空題，大部分學生都能很好做出來，只有個別差生做不對。第二題是判斷題，學生做的很好。沒有丟分。第三類題是分一分，填一填，大部分的學生都能很好的分出來出來沒有丟分。第四題是數圖形填空，此題太簡單了，大部分學生沒有丟分。個別學生不認真沒有全數對丟了分，第五題是選擇題所有學生也沒有丟分，第六題是計算題學生計算能力較強所以也沒有丟分，七題是解決問題，有大部分學生都能很好的進行解答，個別學生丟分較多。

二、考試情況分析：

1、基礎題上失分過少。由于二年級的學生有個別學生基礎較差，平時他們對基礎知識的掌握情況不是很好，加上做題不認真，不細心，考試時出了很多錯。主要有：

① 做題浮躁，不細心。②對“前后”的理解有誤。

③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。

④應用題的理解有誤

⑤ 部分優等生已經理解了，考慮得比較全面，所以能夠的100分。

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分也比較多，主要有：

主要體現在學生對列式計算做題不認真，造成計算錯誤，掌握不夠好。

3、應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。

學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最后一題由于學生的分析問題的能力不強不能很好的理解題意，分析和解決問題的能力 不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。3.在計算方面，大部分學生掌握得比較好，得分率比較高。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數學基礎知識的教學。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。

4、關注學生中的弱勢群體。

第二篇：二年級下冊數學期中考試試卷分析

二年級下冊數學期中考試試卷分析（二B班）

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

二、錯誤情況分析：

學生基礎部分得分較高，得分率在95%左右，失分主要集中在解決問題部分

1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。平移個別學生掌握的不是很好，不能平移到準確的位置，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

3、應用題學生出錯的較高，說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。

三、幾點反思 ：

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

第三篇：二年級數學下冊期中考試試卷分析

二年級數學下冊期中考試試卷分析

2011——2012學第二學期

一、考試情況概述：

這次期中試卷是人教版小學數學二年級下冊 第一至第四單元的教學內容，考核對象是二年級全年級學生，考試時間40分鐘，滿分100分，我所任教的班級有26名學生，參加考試的學生是25名學生，總分1396.5分，平均分55.8分，及格率56℅，優秀率為32%，差生率28℅。本次考試的類型共有五大題。第一題是填空題，大部分學生都能很好做出來，只有個別差生做不對。第二題是判斷題，學生做的不是很好，主要是基礎不好，失分過多。第三題是計算題，大部分的學生都能很好的計算出來。第四題是畫圖，大部分學生不理解題意失分較多。第五題是解決問題，有大部分學生都能很好的進行解答。

二、考試情況分析：

1、基礎題上失分過多。由于二年級的學生有少部分學生基礎較差，最簡單的計算都不會做，平時他們對基礎知識的掌握情況不是很好，加上做題不認真，不細心，考試時出了很多錯。主要有：

① 做題浮躁，不細心。

②對“前后”的理解有誤。

③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。

④對一句話的理解有誤

⑤ 部分優生已經理解了相對性，考慮得比較全面，但標準答案唯一，所以還是被扣了分。

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分也比較多，主要有：

主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。或是學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。

應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。

學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最后一題由于學生的分析問題的能力不強不能很好的理解題意，分析和解決問題的能力 不夠。還有最后一題提出“數學問題”竟有一半的學生不懂，失分甚為嚴重。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

3.在計算方面，大部分學生掌握得比較好，得分率比較高。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數學基礎知識的教學。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。

4、關注學生中的弱勢群體

第四篇：二年級數學期中考試試卷分析

二年級數學期中考試試卷分析

一、試題分析：

1、試題主要由填空、判斷、計算、動手實踐、解決問題五部分構成。試題題型多、考查角度靈活。注重數學常規知識的檢測，對學生易混淆的知識點考核到位。

填空題目內基本涵蓋了本冊前半部分教學內容。很多題目注重考查學生對數學概念、數學運算順序和數學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精度、廣度、深度。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程，各種題型都注重解題思維過程，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學教學一個很重要的方面。試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。

二、學生答題分析：

1、計算題大多數學生計算能力強，全班因計算扣分不多。

2、學生的答題習慣良好。書寫比較工整，特別是解決問題中大部分學生能列出正確的算式解答。

3、個別學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。動手操作的第3小題完全對的同學很少，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

四、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

第五篇：二年級數學期中考試試卷分析

二年級數學下冊期中試卷分析

一、試題分析

本次期中試卷重點檢測第一至三單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

（一）、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

（二）、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分五個大題：分為口算與豎式計算、填空、選擇、操作實踐、解決問題等。

二、考試情況分析

第一大題：口算與豎式計算。此題是考查學生的計算能力，是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，絕大部分學生掌握得比較好，口算基本全對，但豎式計算還需加強計算。

第二大題：填空。本題含蓋的基礎知識面廣，也是學生錯誤的“重災區”，其中9、10小題出錯較多，同學們對于估算方法的掌握以及長度單位的表象感知都存在問題。

第三大題：選擇。題目側重于基礎知識的考核，較為簡單，其中第5題錯誤較多，學生對于和的變化規律不理解。

第四大題：操作實踐。第2題錯誤較多，學生對于題意理解存在偏差，部分學生理解為先用厘米作單位量出長度再換算為毫米，這暴露班上學生讀題不認真、仔細的通病。

第五大題：解決問題。

1、2題學生錯誤較少，主要錯在計算錯誤，結合平時觀察，這和部分學生沒有在草稿本上筆算而直接口算結果相關，今后應該繼續強調必須筆算；3題部分學生沒有找準標準，錯認為是“三年級比四年級多35節電池”；4題為教材上的原題，命題人給分較重，對于最后一問，部分學生仍未掌握方法。

三、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。