第一篇：嚴于教育 勤于管理努力做好班級

嚴于教育 勤于管理努力做好班級

安全管理工作

---班主任安全培訓會培訓材料 田旭林

同志們：近幾年來，我校的安全工作在上級部門的正確領導下，在大家的共同努力下，取得了顯著的成效，為教育教學工作的正常開展起到了保駕護航的作用。今年，我們要創建縣級“平安校園”。目標明確，任務艱巨，需要我們大家協力同心，做出更大努力。今天，我們召開這個班主任安全工作培訓會，也是研討會，目的就是要研究分析我校目前班級安全管理的現狀，探索出班級安全管理的更好的途徑和方法，最大限度的發揮好班主任在學校安全管理中的重要作用，努力實現創建市級平安校園的奮斗目標。下面，我講三個方面的問題：

一、班主任在學校安全工作中的重要作用

班級是學校的組成部分，也是學校貫徹教育方針、落實培養目標的基本單位。班主任是連接學生，學校，教師和家長之間的橋梁和紐帶，在學校工作中，扮演著前臺主角的作用。因此，班主任的工作舉足輕重，至關重要。七十年代末，著名作家劉心武的短篇小說《班主任》，首先在文學作品中展示了班主任對學生教育的影響與作用，轟動了社會。也就是從那時起，班主任工作才引起了全社會的關注。到八十年代初，國家教育部出臺一項特殊的政策，發放班主任津貼，把班主任工作提到了教育的重要位置。二十多年來，教師評優，總少不了優秀班主任這一項，說明班主任成了一種專業崗位，一項常規工作。如果沒有班主任，班級管理就是一句空話，學校教育教學工作就沒有實施的基礎。學生沒有具體的指導就是一盤散沙。在學生心目中，班主任是首席教師，是尊嚴，也是依賴；是導師，也是朋友；是楷模，也是引路者。學生可能不聽家長的，但他必須聽從班主任的教導。學生日后走向社會，班主任是他記憶中最深的人，是他終生難忘的人。他可能主要記住的是班主任對他人生成長的積極影響，也可能記住的是班主任對他的個性傷害和負面影響。既然班主任的工作在學校教育教學中是如此重要，那么在學校安全教育和管理中的重要作用，就更加不言而喻了。

二、班主任安全管理職責(一）、安全教育職責：

1、班主任要定期組織本班學生學習學校及班級安全管理的各項制度、規定、辦法等，讓學生知曉學校、班級在安全管理方面的各項規定和要求，從而達到約束的目的。

2、班主任要堅持對學生安全教育每日一提醒，提醒內容要在當天早讀前或前一天下午放學后，寫與黑板右上角的固定位置，內容要有針對性和教育性。

3、班主任要堅持利用每周班會課，對一周的安全情況進行回顧總結，對下周安全的注意事項進行強調和要求，要做好教育記錄。

4、班主任在節假日放假前要做好假期安全教育、強調有關事項。收假后，要及時開展收心教育，組織學習重溫安全規定和要求，及時提醒學生、培養學生的安全意識和習慣。

5、班主任要利用每年的三、九兩個月安全教育月活動，對學生進行系統全面的安全養成教育，積極開展“平安文明班級”的建設和鞏固工作。

6、班主任要認真上好每周一節的安全教育課（班會），認真備課、上課。安全教育課做到期初有計劃，期末有總結，安全教育合乎規范要求。

7、班主任要不斷創新安全教育的內容和形式，積極撰寫班級安全教育材料和文學作品。如兒歌、三字經、快板、相聲、小品等，積極參加上級組織的安全方面的征文、教案設計等征稿比賽。并指導學生積極參加安全方面的各種征文比賽。有作品發表或獲獎的將予以加分獎勵。

8、班主任要及時向學生通報外地和本地的安全案例，對學生進行安全警示教育。

9、班主任要不失時機的對學生進行交通安全、飲食安全、防火安全，防擁擠踩踏、防溺水、防中毒、防中暑、防意外傷害、防欺詐等方面的安全知識教育和心里健康教育，以提高學生的安全防范能力。

10、班主任要每學期召開一次學生家長安全培訓會，對家長進行必要的安全知識培訓，家校聯防，搞好學生安全教育和管理。

(二）、安全管理職責：

1、班主任是班級安全管理的第一責任人，對本班的安全管理負總責，從學生入校到離校；從期初到期末，班主任要對學生實施全程管理。

2、負責對學生的“一日兩查”工作，發現學生未到校上課，要及時與家長聯系，了解學生未到校上課的原因，做好記錄，并向當周值周領導匯報。

3、負責學生的“一日兩檢”工作，即“晨檢”和“午檢”，發現有學生發燒或有其他不適、不能堅持上課的，應讓其即回家治療，待治愈后返校，同時要及時向學校報告。

4、負責對本班活動的安全管理，無論學校或班級組織的活動，班主任都要跟班，首先要進行安全教育，講明注意事項，落實好安全措施等。

5、負責對本班學生勞動的安全教育，對有危險的活兒，不能讓學生干，或要落實可靠的防護措施，如，上窗臺擦玻璃，登高擦燈棒等。

6、負責對本班學生課間活動的安全管理，禁止學生攀爬陽臺，在樓梯道追逐打鬧，玩弄尖銳利器、危險品和做危險性游戲等。

7、負責對本班室內設施的安全監管，發現門窗、桌凳、電路、電器等有不安全隱患的要及時向學校有關方面報告，并配合做好隱患的排查工作。

8、負責對本班特殊學生的管理；如,有殘疾的、心理不健康的學生等，配合學校建立特殊學生管理檔案，并具體實施對特殊學生的特殊管理。

9、負責對本班校內外住宿生的管理和雨、雪、冰凍等特殊天氣情況下過河學生的管理。對校內住宿生，要及時了解學生食宿方面的困難和問題，及時幫助妥善解決，并配合宿管員做好宿舍管理工作，住宿生有事請假，要及時給宿管員打招呼，對校外住宿生，要定期到其住住處走訪，與監護人及房東交談；家校聯防，做好學生安全管理工作；特殊天氣時，要及時聯系過河學生家長接送學生，妥善安置好無人接送的過河學生，確保萬無一失。

10、班主任要對本班學生交通安全知識教育，以免發生交通安全事故。

三、班主任安全工作的基本方法：

班主任主要對學生進行安全教育和管理，教育和管理也需要講究一定的方法，這里介紹幾種常用的方法，僅供參考：

1、常規管理法，就是班主任抓班干部，班干部抓小組長，一級抓一級、一級向一級負責的管理方法。

2、正面引導法，就是通過班會、安全教育課、每日提醒等形式，組織學習《守則》、《規范》、《制度》和《公約》等，向學生告知學校、班級在安全方面的規定和要求，不斷增強學生的安全意識。

3、快樂教育法，把安全教育的內容，編寫成順口溜、快板、三字經等形式。教給學生，讓學生入耳、入腦、入心，從而變成學生的自覺行動。或通過有趣的故事會、演講會、班會活動等形式，寓教于樂，從而達到教育目的。

4、警示教育法：平時注意收集各種安全案例，及時通報給學生，以達到警示教育的目的。

5、監督舉報法：班級制定安全隱患監督舉報制度，讓學生之間互相監督，及時向老師或班干部舉報本班違反安全管理規定的人和事。班上對舉報者給予表揚獎勵。

6、眼線管理法：對學生在校外的行為。如：是否下河洗澡；是否違反交規，在車行道上追逐打鬧；是否在野外玩火等，通過暗中的眼線，得到情報，及時進行批評教育，杜絕不安全事故的發生。

7、重點措施法。就是對違反安全管理規定要求，累教不改的，班上通過班會課，進行典型分析，同學幫助等，使其改正。

8、預防教育法。是為了預防某些方面的安全隱患，而事先進行的一些有目的性、針對性的教育措施。

大家一定還有不少很好的方法，要不斷的積累和完善，要相互借鑒，相互交流，相互學習，取長補短，共同提高。

總之，我們學校的班主任隊伍是一支征善戰、敢打敢拼值得信賴的隊伍，是一支歷經考驗、功勞卓著的隊伍，相信本次會后，我校的班級安全管理工作更有起色，更有成效。

務川自治縣立誠中學 二〇一二年二月十八日

第二篇：細心經營努力做好班級管理

細心經營努力做好班級管理

遂昌實驗小學雷新平

現在流行說法：習慣決定命運，細節決定成敗。我也有一種說法：管理決定輸贏。管理是形象，管理是就是品牌。學校需要發展，學校發展的需求有這樣三句話：質量來自有效的教學、質量來自有效的科研、質量來自有效的管理。其中，“有效的管理”有很多文章可做。我認為“管理”它是一門狂熱的藝術，特別是“班級管理”更是一門狂熱的藝術。班級是學校的細胞，班級管理的好壞直接影響著學校的辦學質量和學生的成長。

下面結合自己多年的班主任工作，談談如何“細心經營努力做好班級管理”的一些做法：

一、讓學生有佩服。

（鏈接）：我的師范《文選與寫作》的梁國建老師粉筆字寫得很好，我非常佩服！我整天就想著梁老師來上課，他的課我也特別努力，文選成績也不錯！

由此我想到：教師要創造讓學生佩服的機會。學生只有佩服，才有感招力；學生佩服你，才會聽你上課。如：教師的技能讓學生佩服：書法、下棋等。教師的語言讓學生佩服：教師生動的故事讓學生佩服、教師感情的朗讀讓學生佩服、教師深情的演講讓學生佩服等。

二、讓關懷有感動。

感動的力量是無限的，感動有時候讓人痛苦、有時候讓人堅強。因為，感動觸動人的最脆弱的東西！當一個人被堅強感動，這個人就會有傾合力。局外人（學生）就會運用這種感動、這種傾和力完成某種特殊任務。當老師的能平等關注每位學生的學習，細心呵護你學生，讓你的學生看到自己在老師的關懷、呵護中受到感動而不懈努力進步。

三、讓課堂有激情。

最近，我有幸聽了13堂課，有許多課堂沒有激情、有好多課堂缺乏調控藝術。要想真正提高課堂教學質量，必需“讓課堂有激情、讓教學有藝術、讓師生雙贏互進”不搞花架子，這就是真正的課堂！讓課堂新鮮有趣，充滿活力，學生才會喜歡；每堂課讓學生有幽默感、有新的觸動。學生有了觸動才會有進步！

四、讓管理有雙贏。

學生成績的好壞與教師的責任心有很大的關系！我認為“責任就是成績”我們教師班級事務認真負責，深入學生的心；教師班級事務處理有方，博得學生的歡欣。在個人、集體競賽活動中能“精心組織，努力輔導”！每次競賽活動基本上能創造良好的成績，同時提高教師的信譽度，更能提高教師的口碑等等。這種“雙贏管理”能夠創造學生、班級集體的凝聚力；也能夠激發學生努力學習的欲望。一旦學生有了努力學習的欲望，要想提高班級學習質量就會不成問題！

學風建設從點滴開始

遂昌實驗小學 雷新平

學風：無非是讓學生要有一個良好學習習慣、學會獨立思考、學會獨立發現問題、學會獨立解決問題。我認為“學風建設”不僅能提升學生的學習智力，還能提升學生的學習品質。也就是培養學生誠信讀書，培養學生誠信學習。針對“學風建設”我想可以從“寄語、寫字、閱讀、寫作、思考、活動”等方面來進行：

一、寄語培養自信。一句撫慰人心的話，能夠照亮你的心靈，甚至會影響你的一生。一句激勵人的話，能夠喚起你的斗志，可見語言的力量是強大的。一個班級的學生來自不同的家庭，每個家庭的背景、文化不一樣，也就造就了學生的個性、習慣不一樣。當老師如何把我們的學生扭成一股繩、團結一致，有許多文章好做。我采用向學生贈送“課堂寄語”的方式來創建班級力量。新學期開學前，可以根據班級實際結合本學期的教育目的要求設計具有

催人奮進、具有凝聚力、號召力、淺顯易記的課堂寄語送給班級學生（如：每天進步一點點；珍惜每一天，爭做學習領頭雁；看到自己的不足，才會進步）等等。

二、寫字培養習慣。原國家教委副主任何東昌說過：培養小學生的行為習慣要從寫字開始。現在，我們不難發現有很多學生握筆的姿勢很糟糕。可能是幼兒時期畫圖畫涂蠟筆過多的緣故。因此，從一年級開始，就要養成正確握筆的良好學風。

三、閱讀培養情感。讓學生身邊帶本書；讓學生客廳放本書；讓學生每天讀篇好文章；讓學生每堂課讀段好文章；我想：如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的快樂，凈化自己的心靈。“讀好書、多讀書”這樣學生能與文學作品同喜同樂、同悲同憤。

四、寫作培養體驗。學寫作文時，有許多同學埋怨自己沒東西寫，其實我們學生身邊都是作文，關鍵看我們的老師怎么引導。建議學生多寫“學科作文”。我們小學生課程很豐富，有語文、數學、體育、音樂、英語、寫字、常識等。我們的老師可以引導學生寫：數學作文、體育作文、音樂作文、英語作文、寫字作文、常識作文、剪報作文等。學生作文興趣肯定很濃。

五、思考培養進取。有句話說得好：沒有問題的學生不是好學生。例：一老人站在陽臺上說：人生不容易。他的小孫子站在旁邊也說：人生不容易。老師們思考一下，前后兩個“人生不容易”含義一樣嗎？很顯然不一樣。這種“接受學習、等答案”實在無效。因此，激活學生問題尤為重要。提問權利學生擁有，解問義務學生承擔。問題應該多元化的。解決問題的結果：有沒有萌發新問題。要真的讓學生提問題，引導學生全程發問。不要把“質疑問難”變成為“聾子的耳朵”。

六、活動培養人才。我把活動喻為“學習的平臺，發現人才的平臺”。2007年的春晚有首歌《草原上升起不落的太陽》是用民族、美聲、通熟三位歌手合唱的，其中有位農民歌手名叫阿寶非常引人注目：這位農民歌手阿寶是在畢福劍主持的“星光大道”中發現的。今年也有兩位50多歲的農民歌手的馬廣福、劉仁喜以“最不專業的身份”讓“專業”的春晚舞臺不再高不可攀。這兩位50多歲的農民歌手的馬廣福、劉仁喜也是在畢福劍主持的“星光大道”中發現的優秀農民歌手。沒有“星光大道”就有可能發現不了這幾位優秀的農民歌手。“活動能發現人才”。我把活動喻為“學習的平臺，發現人才的平臺”。雷永春副局長也經常講：學校要“活動不斷，展覽不停”。

今年春季全縣校長會議上：張起平副縣長提到：把課堂還給學生、把時間還給學生、把活動還給學生、把探索還給學生、把探索還給學生。

我們必須打造好“三個團體、兩個運動會、六個節”：“三個團體—少年藝術團、少年體育俱樂部、少年科學院”；“兩個運動會—體育運動會、興趣特長綜合運動會”。“常規六節—游戲節、科技節、藝術節、體育節、英語節、讀書節”，都是學生學習的平臺。我們活動的宗旨是“讓每位學生都參與、讓每位學生都成功、讓每位學生都快樂”。

第三篇：勤于反思 努力提升

勤于反思 努力提升

姓名 賈翔

壽光世紀教育集團世紀鳳華學校

小學組

勤于反思 努力提升

作為一名教師，我已經踏入崗位近八年了。時光如梭，在組織和領導以及各位老教師的幫助下，我在各方面都有了很大的提高。下面，我把近幾年來的工作感受簡單的談一談。

很清楚的記得，報到那天，學校把我安排到了一年級。這跟我原來的計劃差距很大，懷著教初中的一顆心去教一年級，我心忐忑。一年級都是一些六七歲的孩子，該怎么教啊？我真接受不了這么大的轉變，擔心適應不了一年級教學工作。哎，沒辦法，領導既然安排了，就欣然接受吧，適者生存，要學會適應。懷著緊張又不安的心態，開始了我的教師生涯。

我剛開始帶的是一年級的住校班。六七歲的孩子要住校一周，這對他們來說是一大考驗，對我來說也是一大挑戰。

在課堂上，他們突然就哭了，他們上著課就坐不住了，他們上著課就鉆到桌洞底下……孩子們的自我控制力跟我想象中的差太多了。在教學上，我很努力的在教他們，為什么不會的還是那么多?在剛開始的教學中，我什么都摸著頭腦，只憑著我的一腔熱情去教學生。

學校給每位年輕教師都安排了師傅，還要講公開課以促進年輕教師的成長。每次公開課結束后，我都向備課組長請教，她給了很多中肯的建議，認為我最大的問題在于表情不豐富，因為自己面對的是小學生，需要找到他們的興趣點。并且不了解學生，課堂上教師的教學語言要豐富、要嚴謹，更要貼近學生的生活實際，要多結合學生身邊的例子，尤其是要注意提問的切入點，要讓學生有話可說。

除了講公開課，平時沒有課的時候總是要去聽有經驗的老師的課。每聽一節課對于我來說，都有著一種較為深刻的啟示和意想不到的收獲，這都要歸功于經驗豐富的老師們的投入和其疾馳有度的教學。

隨著教學經驗的豐富，在教學上我都很清楚低年級的學生在課堂上的精力只能集中在前15分鐘左右，我便把重點安排在這個時間段，并用多種教學方法與活躍的組織教學進行上課，最后在有趣的游戲中結束新課，從學生掌握的情況來看還是有很好的效果。

在班級管理以及跟家長打交道方面，我有了很大的進步。在班級管理中，低年級的班級管理就是小事情特別的多，孩子上個廁所要告訴我，沒有衛生紙要告訴我，小朋友之間鬧得厲害了，不愿意了也要告訴我……

記得有一次在走路隊的時候，我一回頭正好看見陳同學在說話。不分青紅皂白就批評了她。她當時就哭了，我以為是她認識的自己的錯誤才哭的，當時并沒有在意。但是在一次跟她的談話中我才知道，那次不是她在說話，而是她在制止別人說話。這件事情給我的感觸很大。我知道在處理這些事情的時候要有耐心，耐心的聽完整件事情的前因后果，然后再做出結論，不要一味的判定是某個同學的錯。

怎樣跟家長溝通，出了問題怎樣及時處理，遇到難纏的家長怎么辦……在跟家長溝通的時候，出克真誠，更要詳細，不要籠統的說是孩子在校的表現。如果只是這樣說的話，會讓家長覺得你是在敷衍他們，并沒有很認真的在照顧他們的孩子。

所有的成長離不開學校領導以及各位同事的幫助。

擁有熱情的教師，一定會堅持自己的信念，一定不會受環境的影響，堅守自己的進取心和追求教師要想與學生溝通無礙，要童心不泯。教師有了童心，才能走進學生的心靈世界，做學生的知心朋友，當學生喜歡的教師，從而寓教于樂，教學相長。老師一定有這樣體會，同學、朋友聚會時，我們肯定比其他行業年輕、活潑，就是要你為我們常年和孩子生活在一起。教育工作是一個日復一日、看似簡單的反復過程，因此教師必須具備一顆恒心。要時常警惕職業倦怠，不因學生一事過錯而惡語相加，不因學生一時后進而冷眼相視，不因學生稟賦差異而妄下定論，不因學生屢教不改而心灰意冷。

有一句諺語“沒有恒心的人，就像是只上了一次發條的鐘表。”教育是一項系統工程，需要每一位教育工作者傾心盡力抓好教育教學和管理工作。

在前輩們指導下，我深刻的認識到對學生的師愛一定要掌握以下的幾點原則：

1．嚴格要求學生。當然，嚴格也不是苛求，嚴格是體現在對學生思想品質、行為規范、組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。

2．尊重理解學生。學生渴望得到老師的理解和尊重。理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發展健康的人格。

3．寬容學生。教師應以寬容、博大的胸懷來照亮學生的心靈。當然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去開解和引導他們。

4．關心學生。多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們各種困惑，指導他們如何學會學習，學會休息，學習自強自立，學會處理人際關系，讓學生健康、快樂的成長。

在教師的這個入門階段，我們每天都要多反思，才能不斷改進，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生。我正處在教師生涯的起跑線上，猶如剛出生的太陽，光線不夠強烈，但給人以最大的希望，努力綻放出最奪目的光芒。在今后的教育教學過程中，我將繼續不斷地學習，不斷的提高，迅速使自己成長為一名合格的人民教師。

以上這些便是我工作以來自己較深刻的體會，自己知道這些還遠遠不夠但我會在以后的教學過程中更加努力的去學習、總結。

第四篇：如何做好班級管理

如何做好班級管理工作

班級是學校組成的基本單位，也是學生學習生活的重要場所。在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。那么作為班主任的我們應該這樣做好班級管理工作，怎樣調動學生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養學生的班級主人翁意，促進學生的健康成長是我們工作的目標。我認為作為一個成功的班級管理者的應該具有細心、耐心和愛心等特點，還要能為學生的健康成長奉獻身心。自2010年走上教育崗位以來，我一直擔任班主任，近幾年來始終以“做一名最優秀的班主任”作為自己的工作目標，現就談一下自己粗淺的看法。

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我認為有四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪學生去醫院；每次放假回家叮囑學生注意路上安全；如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。

二、加強班級文化建設，營造良好氛圍

教室是校園文化建設的組成、延伸和發展，是學生在校學習的主要場所。班主任要精心指導設計教室的布置，要充分體現本班個性。一個和諧、溫馨的教室環境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發師生教與學熱情的作用。教室的凈化、美化也可以反映和表達該班學生的精神風貌。因此，班主任在對教室的布置時，要充分尊重學生的主體地位，充分調動學生的主體作用，發揮他們的主動性，最好做到師生共同參與、相互合作來完成，讓大家在創造美的過程中，體驗愉悅和自豪，體會勞動樂趣，從而激發大家的集體主義情感。班級內容也要根據自己班級特色而定，才能起到激勵學生，創建良好班風的作用。班主任要充分利用黑板報或學習園地。搭建好學生展現個性的平臺。教室的四角也要充分利用起來，如建“特長展示角”、“衛生角”、“圖書角”等。提倡學生自主管理，在管理過程中，激發學生的主人翁意識，增強責任感，增長學生的自我約束和自我管理能力。總之，教室的布置要從多方面體現班級個性，給學生創造一種寬松和諧的學習氛圍，讓每一個學生都能得到良好的發展。

三、用愛心搭建師生溝通平臺溝通需要從“心”開始。

班主任與學生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。熱愛學生是教師的天職，是教育好學生的前提，“教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量”，它不僅能提高教育質量，還能影響學生的身心健康、人格形成。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進行教育，學生自然而然的就會接受你的關心和愛護，師生關系就會融洽，心理上的距離就會縮短，師生之間才能坦誠溝通。所以，班主任要用愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的真心和家長的放心。例如，遇到有問題的學生，班主任首先要深入了解情況，要關注學生的自尊心，考慮學生的心理承受能力，本著“治病救人”的態度，選擇適當的場合對學生進行教育工作，一般避免在公共場合批評學生，要推心置腹地做細致的工作，消除學生的心理障礙，讓學生放松心情，老師的教育要讓學生心服口服，從思想上真正認識到自己的錯誤，愉悅接受老師的教育，從而達到改正錯誤提高自己的目的，促進學生的健康成長。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對他人人格和價值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發進取。尊重和信任學生，是對班主任老師基本品格的要求。對成功的學生給予尊重，表明老師對學生成功的祝賀和鼓勵；對失敗的學生給予尊重，表明老師對學生失敗后的安慰和鞭策。可以說尊重體現了師生之間的真情，只有尊重才能構建師生間的有效溝通，教師用尊重表達的期望，更能激發學生的主觀進取心，學生才會進步更快！

四、做好“后進生”轉化工作

做好“后進生”轉化工作，不讓一個學生掉隊作為班主任，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點，對優生的優點顯而易見，對后進生則難于發現，尤其是在學習上后進的學生，教師往往看不到他們的長處，更多的是看到其缺點，而后進生轉化成功與否，將直接關系到該生自己的命運和其家庭的未來，為此，班主任應始終以對每個孩子及家庭負責的態度，做好后進生轉化工作。用發展的觀點看待學生，多縱向比較，少橫向比較，相信后進生的今天總會比昨天好。因勢利導，變消極因素為積極因素，“放大”其優點“縮小”其缺點，孩子稍有一點進步要及時給予鼓勵和表揚。真正做到“曉之以理，動之以情”，做到“真誠”二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學生學習、生活中的每件事，真正做到尊重每個學生。另外要與其他任課教師、家長密切配合，常與其他任課教師溝通，交流學生平時的學習、活動、生活情況，和任課教師一起有針對性地共同管理好學生；積極主動與家長聯系，通過家訪、電話了解學生在家庭、社會的表現，同時向家長及時報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，制定轉化計劃，使學生能健康發展；發現個別學生問題時，教師要主動與該生家長聯系，力爭家長的理解、支持和配合，使家庭教育與學校教育同步，齊心協力共同育人，決不讓一個孩子掉隊。

五、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。我認為應該把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最后的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。總之，班級管理工作，是一項既復雜又艱巨的任務，是一個重要而又關鍵的教育環節。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學習管理知識的同時，積極研究和探索班級管理工作的方法和技巧，并結合自己工作實際，靈活運用，及時總結反思，做到與時俱進，從而更出色的完成班主任的管理任務。要做好班級管理工作，班主任必須深入學生的生活；勤于觀察學生的狀態捕抓與學生交流的機會；勤于用雙手給學生做好示范；勤于思考班級建設，才能將一個個具有獨特個性處于不斷發展變化中的活生生的人，塑造能社會要求的全新的人。

第五篇：優秀教育工作者先進事跡材料：積極努力,嚴于自律

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優秀教育工作者先進事跡材料：積極努力，嚴于自律

公文 優秀教育工作者先進事跡材料：積極努力，嚴于自律

陳xx，女，28歲，中共黨員，碩士研究生，國家二級心理咨詢師。2012年7月畢業于xx師范大學教育科學學院，此后一直從事學生心理健康教育工作，主要擔任學院心理咨詢工作、學生心理活動的開展及大學生心理健康教育、營銷心理學等課程的教學工作。自入職以來，兢兢業業，踏實努力，以敬業奉獻的工作態度、勤勉務實的工作作風得到了學院領導和學生的肯定。現將陳xx同志先進事跡介紹如下：

一、積極努力，嚴于自律

作為一名黨員教師，陳xx堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹和認真學習黨的各項精神，時刻以黨員的標準嚴格要求自己，嚴格遵守學院的各項規章制度，具有主動學習意識。

除了按要求參加學院組織的各種學習活動之外，還主動利用周末、寒暑假參加心理技能培訓，切實為大學生身心健康成長服務。在做好心理健康教育宣傳工作的同時，積極做好心理咨詢工作和危機干預機制，做學生知心朋友，促學生健康成長。在工作上，對于領導安1

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排的任務能夠及時高質量完成，勤勤懇懇，服從組織，敢于創新；在生活中，嚴于律己，寬以待人，樂于助人，不僅與學生為友，也積極幫助身邊的同事解除心理疑惑；在作風上，嚴格遵守工作紀律，上班按時按點，未有因私事而遲到、早退、曠工的現象發生。

二、全面開展活動，服務學生

通過理論與實踐的學習，陳xx深知目前大學生思想活動有著自己的特點，他們具有較強的獨立性、選擇性、多樣性，并且在不同家庭教養方式、不同個性下存在著個體上的差異。

她針對學院學生的實際特點，比如護理專業男女生比例失調、部分留守學生較為內向及單親家庭學生不善與人交流等現狀，除了課堂心理健康教育學習之外，更加重視心理健康教育特色活動的開展，每學年都會組織一系列豐富多彩的心理健康教育活動：女生節活動、團體心理活動、心理話劇、優秀心理委員評選活動、5.25大學生心理健康教育系列活動等。通過活動的組織，幫助同學們解決了在入學適應、人際交往、戀愛、就業、人生規劃等方面的困惑，提高了大學生自我心理維護的意識，也促進了大學生心理素質的提高。

三、為每一位在校生建立心理檔案

陳xx針對大一新生選擇了通用的SL-90量表，并做好普測的技術、設備、場地、組織等一應工作。特別是當前學院心理咨詢老師不足的情況下，該同志通過協調、溝通，并在大學生心理協會的協助下，付出了很大的努力。在新生普測之前，為新生開展心理健康教育講座，并及時進行了統計分析，為我院大學生建立了心理檔案。針對2

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個別異常學生情況，及時聯系到本人，并做好跟蹤，為排查學生即時的心理動態、跟蹤學生的心理發展軌跡、為學生學業發展和職業規劃做好基礎工作。

四、熱情助人，做好咨詢工作

擔任學院心理工作以來，陳xx承擔了每年學院500余名大一新生《大學生心理健康教育》課程的教學工作，按照國家相關文件精神，制定教學大綱，編寫教案和講義，收集大量教學案例和視頻，通過課上講授、課間詢問、課下溝通的方式，贏得了較好的教學效果。除此之外，分別在男女生宿舍設有“心理樹洞”信箱，每周定期去開箱，之后把同學們傾訴的內容整理歸類，對個別學生單獨約談，并對談話內容進行記錄，同時，做好心理問題學生的跟蹤工作，直至問題的解決。

在日常咨詢工作中，陳xx用專業心理咨詢技術以熱情、尊重、真誠的態度對待每一位來訪學生。由于部分學生對于心理咨詢仍存在偏見，有心理上的煩惱卻不好意思去咨詢，面臨這一現狀，她在課堂上、校園里也對學生多加觀察，并積極主動、細致耐心地為學生解答疑問，排憂解難。作為學生喜愛的青年教師，她還經常利用午休時間為學生進行心理咨詢，引導學生走出心理困惑。

五、落實心理預警機制，加強心理危機干預

學院已經建立起“班級—系部—學院”三位一體的心理危機預警和干預體系，由院領導擔任組長和副組長，學生處、總務處、教務處和各系部的負責學生管理工作的領導擔任組員，下設心理危機干3

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預辦公室（心理健康中心）。

陳xx自從事心理健康教育與咨詢工作以來，積極落實學院心理危機預警機制。她嚴格按照學校心理危機信息預警與干預機制開展學院的心理干預工作。自每屆新生入校開始，將各班心理委員個人信息收集起來，并對其進行心理健康知識培訓，堅持開展每周一次的全院心理陰晴表上報工作，每周詳細審核掌握學院心理危機排查匯總表上的學生情況，按時將排查情況上報。公文