第一篇：小學生心理健康評定量表

小學生心理健康評定量表

(2007-06-25 06:07:13)轉載標簽： 運動心理學

心理量表 ▼

分類： 體育理論

測量5 小學生心理健康評定量表

測量目的

綜合評定小學生心理健康，探討體育教學對小學生學習適應性、情緒穩定性、社會適應性及行為習慣等方面的促進作用。測量說明

心理健康是個體的心理活動處于正常狀態，即認知正常，情感協調，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環境的發展與變化的需要。小學生的心理健康問題主要集中在厭學，與同學、家長、教師關系緊張，情緒波動較大，容易被激怒等。該量表能夠對體育學習后小學生心理健康狀態的改變情況進行測評。量表簡介

《小學生心理健康評定量表》（MHRSP）是由心理學工作者和小學教師協同研發出來的，對篩選、診斷小學生的心理健康問題有一定的成效。量表由8部分組成，共80個題目，每10個項目組成一個分量表，它們分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中A──學習障礙；B──情緒障礙；C──性格缺陷；D──社會適應障礙；E──品德缺陷；F──不良習慣；G──行為障礙；H──特種障礙。

MHRSP量表來源自陳永勝（2000）編寫的《小學生心理健康叢書──小學生心理診斷》。該量表沒有編制智力測驗的項目內容，因此，在運用該量表對小學生進行心理健康測量時，需要結合其它智力測驗共同進行。量表正文

小學生心理健康評定量表

學生概況表（教師用）

姓名：

性別：

年齡：

學校：

班級：

是否班、隊干部 ：

學習成績（好、中、差）：

是否留級：

有何特長：

填表日期

評定人

指導語：（1）這是一份有關小學生心理健康狀況的評定量表。希望您能同我們密切合作，如實認真地加以評定。

（2）在您正式評定之前，請將教師用答卷正文前有關學生概況的項目填好，注意不要遺漏。（3）請您仔細閱讀量表中的每一道題目，然后根據您對學生的日常觀察、了解情況，在答卷的相應題號右面，按照“經常、偶爾、沒有”三個等級劃“√”。（4）量表的評定工作完成以后，請您在答卷右上角的相應欄目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正確認識字母或拼讀音節。A2.不能正確辨認漢字。A3.不懂得數的大小和序列關系。A4.計算困難。

A5.繪畫時定位不準，涂色不合規范。

A6.圖畫作品中有前后、左右位置顛倒的現象。A7.一提學習即心煩意亂。

A8.課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣。A9.不能按時交作業或作業質量差。A10.考試不及格。B11.遇到一點小事也擔憂。B12.心神不定，坐立不安。B13.食欲不振，心慌氣促。B14.頭痛，失眠，汗多，尿頻。B15.害怕上學，多方逃避。B16.不敢獨自出家門。B17.一人獨處時恐慌害怕。B18.無緣無故地悶悶不樂。B19.精力下降，活動減少。B20.受到重大刺激不激動、不流淚。C21.心胸窄，猜疑。C22.依賴他人。C23.妒忌他人。C24.膽怯，害羞。C25.自卑，自責。C26.遇事猶豫不決。C27.固執，任性。C28.容易發火。C29.孤僻，不合群。C30.與人對立。D31.交新朋友困難。D32.在集體合場適應困難。D33.自我中心，不遵守集體規則。D34.不能融洽地與同學相處。D35.與教師或家長發生沖突。

經常←……→沒有 經常

偶爾

沒有 經常

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沒有 經常

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沒有 經常

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D36.被別人誤解后耿耿于懷。D37.不能和常人一樣與異性交往。D38.受到挫折后反應過分強烈或壓抑。D39.容易闖禍。

D40.面對新環境（遷居、轉學等）適應困難。E41.罵人。E42.搞惡作劇。E43.起哄，無理取鬧。經常

偶爾

沒有 經常

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沒有 經常

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沒有 經常

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沒有 經常

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沒有 經常

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沒有 經常

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沒有 E44.打架斗毆。經常 E45.故意破壞。經常 E46.考試作弊。經常 E47.說謊。經常 E48.偷竊。經常 E49.逃學。經常 E50.離家出走。經常 F51.習慣性眨眼。經常 F52.習慣性皺眉或皺額。經常 F53.習慣性努嘴或嗅鼻。經常 F54.習慣性點頭或搖頭。經常 F55.習慣性吞咽或打扼。經常 F56.習慣性咳漱。經常 F57.習慣性聳肩。

經常 F58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。經常 F59.咬指甲。經常 F60.吸煙或飲酒。

經常 G61.反復數課本或其他圖書上人物的數目。經常 G62.反復檢查作業是否做對了。

經常 G63.睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了。經 常 G64.一天洗手十幾次，每次持續十幾分鐘。經常 G65.注意力不集中，做事有頭無尾。經常 G66.上課時小動作多，干擾他人。經常 G67.不分場合，特別好動。經常 G68.做作業時邊做邊玩。經常 G69.好沖動，行動魯莽。經常 G70.不知危險，好傷人或自傷。經常 H71.尿床。

經常 偶爾

沒有 偶爾

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H72.口吃。H73.入睡困難。

H74.好沉默不語，甚至長時間一言不發。H75.睡覺不穩，好講夢話。H76.睡覺時好磨牙。H77.睡覺時突然哭喊、驚叫。

H78.睡覺時突然起床活動，醒后對此無記憶。H79.厭食、限食或拒食。H80.身體無病卻反復嘔吐。

經常

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計分方法與結果解釋

《小學生心理健康評定量表》采用三點計分模式，即選擇“沒有”計0分，選擇“偶爾”計1分，選擇“經常”計2分。將各個分量表項目的分數分別累加，即可得到量表的合計分數。若一個量表的合計分數達到10分或10分以上，一般可以認為存在該方面的心理健康問題。思考與討論

1．體育活動對小學生心理健康的影響？

2．如何通過體育游戲、課堂教學等手段增進小學生的心理健康水平？ 參考文獻

1．陳永勝．小學生心理健康叢書—小學生心理診斷．山東：山東教育出版社, 2000 2．宋專茂．心理健康測量，第二版．廣東：暨南大學出版社，2005，111~116 分享： 喜歡 0 贈金筆

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小學生心理健康評定量表

小學生心理健康評定量表

測量目的

綜合評定小學生心理健康，探討體育教學對小學生學習適應性、情緒穩定性、社會適應性及行為習慣等方面的促進作用。測量說明

心理健康是個體的心理活動處于正常狀態，即認知正常，情感協調，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環境的發展與變化的需要。小學生的心理健康問題主要集中在厭學，與同學、家長、教師關系緊張，情緒波動較大，容易被激怒等。該量表能夠對體育學習后小學生心理健康狀態的改變情況進行測評。量表簡介

《小學生心理健康評定量表》（MHRSP）是由心理學工作者和小學教師協同研發出來的，對篩選、診斷小學生的心理健康問題有一定的成效。量表由8部分組成，共80個題目，每10個項目組成一個分量表，它們分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中A──學習障礙；B──情緒障礙；C──性格缺陷；D──社會適應障礙；E──品德缺陷；F──不良習慣；G──行為障礙；H──特種障礙。

MHRSP量表來源自陳永勝（2000）編寫的《小學生心理健康叢書──小學生心理診斷》。該量表沒有編制智力測驗的項目內容，因此，在運用該量表對小學生進行心理健康測量時，需要結合其它智力測驗共同進行。量表正文

小學生心理健康評定量表

學生概況表（教師用）

姓名：

性別：

年齡：

學校：

班級： 是否班、隊干部 ：

學習成績（好、中、差）：

是否留級：

有何特長：

填表日期

評定人

指導語：（1）這是一份有關小學生心理健康狀況的評定量表。希望您能同我們密切合作，如實認真地加以評定。

（2）在您正式評定之前，請將教師用答卷正文前有關學生概況的項目填好，注意不要遺漏。

（3）請您仔細閱讀量表中的每一道題目，然后根據您對學生的日常觀察、了解情況，在答卷的相應題號右面，按照“經常、偶爾、沒有”三個等級劃“√”。

（4）量表的評定工作完成以后，請您在答卷右上角的相應欄目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正確認識字母或拼讀音節。A2.不能正確辨認漢字。

A3.不懂得數的大小和序列關系。A4.計算困難。

A5.繪畫時定位不準，涂色不合規范。

A6.圖畫作品中有前后、左右位置顛倒的現象。A7.一提學習即心煩意亂。

A8.課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣。A9.不能按時交作業或作業質量差。A10.考試不及格。

B11.遇到一點小事也擔憂。B12.心神不定，坐立不安。B13.食欲不振，心慌氣促。B14.頭痛，失眠，汗多，尿頻。B15.害怕上學，多方逃避。B16.不敢獨自出家門。B17.一人獨處時恐慌害怕。B18.無緣無故地悶悶不樂。B19.精力下降，活動減少。

B20.受到重大刺激不激動、不流淚。C21.心胸窄，猜疑。C22.依賴他人。C23.妒忌他人。C24.膽怯，害羞。C25.自卑，自責。C26.遇事猶豫不決。C27.固執，任性。C28.容易發火。C29.孤僻，不合群。C30.與人對立。D31.交新朋友困難。

D32.在集體合場適應困難。

D33.自我中心，不遵守集體規則。D34.不能融洽地與同學相處。D35.與教師或家長發生沖突。D36.被別人誤解后耿耿于懷。

D37.不能和常人一樣與異性交往。D38.受到挫折后反應過分強烈或壓抑。D39.容易闖禍。

D40.面對新環境（遷居、轉學等）適應困難。

經常←??→沒有 經常

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E41.罵人。經常 E42.搞惡作劇。經常 E43.起哄，無理取鬧。經常 E44.打架斗毆。經常 E45.故意破壞。經常 E46.考試作弊。經常 E47.說謊。經常 E48.偷竊。經常 E49.逃學。經常 E50.離家出走。經常 F51.習慣性眨眼。經常 F52.習慣性皺眉或皺額。經常 F53.習慣性努嘴或嗅鼻。經常 F54.習慣性點頭或搖頭。經常 F55.習慣性吞咽或打扼。經常 F56.習慣性咳漱。經常 F57.習慣性聳肩。經常 F58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。經常 F59.咬指甲。經常 F60.吸煙或飲酒。經常 G61.反復數課本或其他圖書上人物的數目。經常 G62.反復檢查作業是否做對了。經常 G63.睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了。經常 G64.一天洗手十幾次，每次持續十幾分鐘。經常 G65.注意力不集中，做事有頭無尾。經常 G66.上課時小動作多，干擾他人。經常 G67.不分場合，特別好動。經常 G68.做作業時邊做邊玩。經常 G69.好沖動，行動魯莽。經常 G70.不知危險，好傷人或自傷。經常 H71.尿床。經常 H72.口吃。經常 H73.入睡困難。經常 H74.好沉默不語，甚至長時間一言不發。經常 H75.睡覺不穩，好講夢話。經常 H76.睡覺時好磨牙。經常 H77.睡覺時突然哭喊、驚叫。經常 H78.睡覺時突然起床活動，醒后對此無記憶。經常 H79.厭食、限食或拒食。經常 H80.身體無病卻反復嘔吐。經常

偶爾

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計分方法與結果解釋

《小學生心理健康評定量表》采用三點計分模式，即選擇“沒有”計0分，選擇“偶爾”計1分，選擇“經常”計2分。將各個分量表項目的分數分別累加，即

可得到量表的合計分數。若一個量表的合計分數達到10分或10分以上，一般可以認為存在該方面的心理健康問題。

第三篇：小學生心理健康評定量表

小學生心理健康評定量表

（一）量表簡介
《小學生心理健康評定量表》(MHRSP)是由心理學工作者和小學教師協同研發出來的，該量表能夠對小學生心理健康狀態進行測評,對篩選、診斷小學生的心理健康問題有一定的 成效。量表由 8 部分組成，共 80 個題目，每 10 個項目組成一個分量表，它們分別用英文字 母 A、B、C、D、E、F、G、H 表示。其中 A 為學習障礙；B 為情緒障礙；C 為性格缺陷；D 為 社會適應障礙；E 為品德缺陷；F 為不良習慣；G 為行為障礙；H 為特種障礙，綜合評定小學 生心理健康，探討小學生學習適應性、情緒穩定性、社會適應性及行為習慣等方面。MHRSP 該量表來源于陳永勝（2000）編寫的 《小學生心理健康叢——為小學生心理診斷》。該量表沒有編制智力測驗的項目內容，在運用該量表對小學生進行心理健康測試時，需要結 合其他智力測驗共同進行。

（一）測量說明
心理健康是個體的心理活動處于正常狀態，即認知正常，情感協調，意志健全，個性完 整和適應良好，能夠充分發揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環境的發展 與變化的需要。小學生的心理健康問題主要集中在厭學，與同學、家長、教師關系緊張，情 緒波動較大，容易被激怒等。該量表能夠對小學生心理健康狀態的情況進行測評。

（二）測量目的
綜合評定小學生心理健康，探討小學生學習適應性、情緒穩定性、社會適應性及行為習慣等方面。

（三）量表內容
學生概況表（教師用）學生概況表（教師用）姓名： 性別： 年齡： 學校： 班級： 是否班、隊干部 ： 學習成績（好、中、差）： 是否留級： 有何特長： 填表日期 指導語：（1）這是一份有關小學生心理健康狀況的評定量表。希望您能同我們密切合作，如實認真 地加以評定。評定人

（2）在您正式評定之前，請將教師用答卷正文前有關學生概況的項目填好，注意不要遺漏。（3）請您仔細閱讀量表中的每一道題目，然后根據您對學生的日常觀察、了解情況，在答 卷的相應題號右面，按照“經常、偶爾、沒有”三個等級劃“√”。（4）量表的評定工作完成以后，請您在答卷右上角的相應欄目里填上填表日期和您的姓名。

A 1.不能正確認識字母或拼讀音節 2.不能正確辨認漢字 3.不懂得數的大小和序列關系 4.計算困難 5.繪畫時定位不準，涂色不合規范

經常 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □

偶爾 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶爾 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶爾 1 □ 1 □ 1 □

沒有 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 沒有 0 □ 0 □ 0

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6.圖畫作品中有前后.左右位置顛倒的現象 2 □ 7.一提起學習即心煩意亂 2 □

8.課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣 2 □ 9.不能按時交作業或作業質量差 10.考試不及格 B 11.遇到一點小事也擔憂 12.心神不定，坐立不安 13.食欲不振，心慌氣促 14.頭痛.失眠.汗多.尿頻 15.害怕上學，多方逃避 16.不敢獨自出家門 17.一人獨處時恐慌害怕 18.無緣無故地悶悶不樂 19.精力下降，活動減少 20.受到重大刺激不激動.不流淚 C 21.心胸狹窄，猜疑 22.依賴他人 23.嫉妒他人 2 □ 2 □ 經常 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 經常 2 □ 2 □ 2 □

24.膽怯，害羞 25.自卑，自責 26.遇事猶豫不決 27.固執，任性 28.容易發火 29.孤僻，不合群 30.與人對立 D 31.交新朋友困難 32.在集體場合適應困難 33.自我中心，不遵守集體規則 34.不能融洽地與同學相處 35.與教師或家長發生沖突 36.被別人誤解后耿耿于懷 37.不能和常人一樣地與異性交往 38.受到挫折后反應過分強烈或壓抑 39.容易闖禍 40.面對新環境（遷居.轉學等）適應困難 E 41.罵人 42.搞惡作劇 43.起哄，無理取鬧 44.打架斗毆 45.故意破壞 46.考試作弊 47.說謊 48.偷盜 49.逃學 50.離家出走 F 51.習慣性眨眼

2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 經常 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 經常 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 經常 2 □

1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶爾 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶爾 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶爾 1 □

0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 沒有 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 沒有 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 沒有 0 □

52.習慣性皺眉或皺額 53.習慣性努嘴或嗅鼻 54.習慣性點頭或搖頭 55.習慣性吞咽或打呃 56.習慣性咳嗽 57.習慣性聳肩 58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 59.咬指甲 60.吸煙或飲酒 G 61.反復數課本或其他圖書上人物的數目 62.反復檢查作業是否作對了

2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 經常 2 □ 2 □

1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶爾 1 □ 1 □

0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 沒有 0 □ 0 □ 1 □ 0 □

63.睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了 2 □ 64.一天洗手十幾次，每次持續十幾分鐘 65.注意力不集中，做事有頭無尾 66.上課時小動作多，干擾他人 67.不合場合，特別好動 68.做作業時邊做邊玩 69.好沖動，行動魯莽 70.不知危險，好傷人或自傷 H 71.尿床 72.口吃 73.好沉默不語，甚至長時間一言不發 74.入睡困難 75.睡覺不安穩，

好講夢話 76.睡覺時好磨牙 77.睡覺中突然哭喊，驚叫 78.睡覺中突然起床活動，醒后對此無記憶 79.厭食，偏食或拒食 80.身體無病卻反復嘔吐 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 經常 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □ 2 □

1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 偶爾 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □

0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 沒有 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □ 0 □

計分方法與結果解釋 《小學生心理健康評定量表》采用三點計分模式，即選擇“沒有”計 0 分，選擇“偶爾” 計 1 分，選擇“經常”計 2 分。將各個分量表項目的分數分別累加，即可得到量表的合計分 數。若一個量表的合計分數達到 10 分或 10 分以上，一般可以認為存在該方面的心理問題。

第四篇：小學生心理健康評定量表(MHRSP)

小學生心理健康評定量表(MHRSP)

一、這是一份有關小學生心理健康狀況的評定量表。了解您的孩子或學生的心理健康狀況，對于增進他們的心理素質，促進其全面發展是很重要的，因此，希望您能同我們密切合作，如實、認真地加以評定。

二、在您正式評定之前，請將答卷紙（家長用、班主任用兩種）正文前有關兒童概況或學生概況的項目填好，注意不要遺漏。

三、請您仔細閱讀量表中的每一道題目，然后根據您對孩子或學生的日常觀察、了解情況，在答案紙的相應題號油面，按照“經常、偶爾、沒有”三個等級打勾（∨）

例如，量表中第59題的題目內容是“咬指甲”，你的孩子或學生經常出現這種情況，那么就請您在答卷紙第59題右邊“經常”一欄下面的空格里打勾∨。余此類推。

四、量表的評定工作完成以后，請您在答案紙右上角的相應欄目里添上評定日期和您的姓名。

A

經常

偶爾

沒有

1、不能正確認識字母或拼讀音節。

2、不能正確辨認漢字。

3、不懂得數的大小和序列關系。

4、計算困難。

5、繪畫時定位不準，涂色不合規范。

6、圖畫作品中有前后、左右位置顛倒的現象。

7、一提起學習即心煩意亂。

8、課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣。

9、不能按時交作業或作業質量差。

10、考試不及格。

B

11、遇到一點小事也擔憂。

12、心神不定，坐立不安。

13、食欲不振，心慌氣促。

14、頭痛、失眠、汗多、尿頻。

15、害怕上學，多方逃避。

16、不敢獨自出家門。

17、一人獨處時恐慌害怕。

18、無緣無故地悶悶不樂。

19、經歷下降，活動減少。

20、受到重大刺激不激動、不流淚。

C

21、心胸狹窄，猜疑。

22、依賴他人。

23、嫉妒他人。

24、膽怯，害羞。

25、自卑、自責。

26、遇事猶豫不決。

27、固執、任性。

經常

偶爾

沒有

28、容易發火。

29、孤僻、不合群。30、與人對立。

D

31、交新朋友困難。

32、在集體場合適應困難。

33、自我中心，不遵守集體規則。

34、不能融洽地與同學相處。

35、與教師或家長發生沖突。

36、被別人誤解后耿耿于懷。

37、不能和常人一樣地與異性交往。

38、受到挫折后反應過分強烈或壓抑。

39、容易闖禍。

40、面對新環境（遷居、轉學等）適應困難。

E

41、罵人。

42、搞惡作劇。

43、起哄，無理取鬧。

44、打架斗毆。

45、故意破壞。

46、考試作弊。

47、說謊。

48、偷盜。

49、逃學。50、離家出走。

F

51、習慣性眨眼。

52、習慣性皺眉或皺額。

53、習慣性努嘴或嗅鼻。

54、習慣性點頭或搖頭。

55、習慣性吞咽或打呃。

56、習慣性咳嗽。

57、習慣性聳肩。

58、吸吮手指、嘴嚼衣服或其他物品。

59、咬指甲。60、吸煙或飲酒。

G

61、反復數課本或其他圖書上人物的數目。62、反復檢查作業是否作對了。

63、睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了。64、一天洗手十幾次，每次持續十幾分鐘。65、注意力不集中，做事有頭無尾。66、上課時小動作多，干擾他人。

經常

偶爾

沒有

67、不合場合，特別好動。68、做作業時邊做邊玩。69、好沖動、行動魯莽。

70、不知危險，好傷人或自傷。

H 71、尿床。72、口吃。

73、好沉默不語，甚至長時間一言不發。74、入睡困難。

75、睡覺不安穩，好講夢話。76、睡覺時好磨牙。

77、睡覺中突然哭喊、驚叫。

78、睡覺中突然起床活動，醒后對此無記憶。79、厭食、偏食或拒食。80、身體無病卻反復嘔吐。

第五篇：小學生心理健康評定量表

小學生心理健康評定量表

（一）量表簡介

《小學生心理健康評定量表》(MHRSP)是由心理學工作者和小學教師協同研發出來的，該量表能夠對小學生心理健康狀態進行測評,對篩選、診斷小學生的心理健康問題有一定的成效。量表由8部分組成，共80個題目，每10個項目組成一個分量表，它們分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其中A為學習障礙；B為情緒障礙；C為性格缺陷；D為社會適應障礙；E為品德缺陷；F為不良習慣；G為行為障礙；H為特種障礙，綜合評定小學生心理健康，探討小學生學習適應性、情緒穩定性、社會適應性及行為習慣等方面。

MHRSP該量表來源于陳永勝（2000）編寫的《小學生心理健康叢——為小學生心理診斷》。該量表沒有編制智力測驗的項目內容，在運用該量表對小學生進行心理健康測試時，需要結合其他智力測驗共同進行。

（一）測量說明

心理健康是個體的心理活動處于正常狀態，即認知正常，情感協調，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環境的發展與變化的需要。小學生的心理健康問題主要集中在厭學，與同學、家長、教師關系緊張，情緒波動較大，容易被激怒等。該量表能夠對小學生心理健康狀態的情況進行測評。

（二）測量目的

綜合評定小學生心理健康，探討小學生學習適應性、情緒穩定性、社會適應性及行為習慣等方面。

（三）量表內容

學生概況表（教師用）

姓名：

性別：

年齡：

學校：

班級：

是否班、隊干部 ：

學習成績（好、中、差）：

是否留級：

有何特長：

填表日期

評定人

指導語：

（1）這是一份有關小學生心理健康狀況的評定量表。希望您能同我們密切合作，如實認真地加以評定。（2）在您正式評定之前，請將教師用答卷正文前有關學生概況的項目填好，注意不要遺漏。（3）請您仔細閱讀量表中的每一道題目，然后根據您對學生的日常觀察、了解情況，在答卷的相應題號右面，按照“經常、偶爾、沒有”三個等級劃“√”。

（4）量表的評定工作完成以后，請您在答卷右上角的相應欄目里填上填表日期和您的姓名。

A 經常 偶爾 沒有 1.不能正確認識字母或拼讀音節 2 □ 1 2.不能正確辨認漢字 2 □ 1 3.不懂得數的大小和序列關系 2 □ 1 4.計算困難 2 □ 1 5.繪畫時定位不準，涂色不合規范 2 □ 1 6.圖畫作品中有前后.左右位置顛倒的現象 2 □ 1 7.一提起學習即心煩意亂 2 □ 1 8.課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣 2 □9.不能按時交作業或作業質量差 2 □ 1 10.考試不及格 2 □ 1 B 經常 11.遇到一點小事也擔憂 2 □ 1 12.心神不定，坐立不安 2 □ 1 13.食欲不振，心慌氣促 2 □ 1 14.頭痛.失眠.汗多.尿頻 2 □ 1 15.害怕上學，多方逃避 2 □ 1 16.不敢獨自出家門 2 □ 1 17.一人獨處時恐慌害怕 2 □ 1 18.無緣無故地悶悶不樂 2 □ 1 19.精力下降，活動減少 2 □ 1 20.受到重大刺激不激動.不流淚 2 □ 1 C 經常 21.心胸狹窄，猜疑 2 □ 1 22.依賴他人 2 □ 1 23.嫉妒他人 2 □ 1 □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ 偶爾 沒有 □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □ 偶爾 沒有 □ 0 □ □ 0 □ □ 0 □

24.膽怯，害羞 2 □ 1 □ 0 □ 25.自卑，自責 2 □ 1 □ 0 □ 26.遇事猶豫不決 2 □ 1 □ 0 □ 27.固執，任性 2 □ 1 □ 0 □ 28.容易發火 2 □ 1 □ 0 □ 29.孤僻，不合群 2 □ 1 □ 0 □ 30.與人對立 2 D 31.交新朋友困難 2 32.在集體場合適應困難 2 33.自我中心，不遵守集體規則 2 34.不能融洽地與同學相處 2 35.與教師或家長發生沖突 2 36.被別人誤解后耿耿于懷 2 37.不能和常人一樣地與異性交往 2 38.受到挫折后反應過分強烈或壓抑 2 39.容易闖禍 2 40.面對新環境（遷居.轉學等）適應困難E 41.罵人 2 42.搞惡作劇 2 43.起哄，無理取鬧 2 44.打架斗毆 2 45.故意破壞 2 46.考試作弊 2 47.說謊 2 48.偷盜 2 49.逃學 2 50.離家出走 2 F 51.習慣性眨眼 2 □ 1 □經常 偶爾□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □經常 偶爾□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □□ 1 □經常 偶爾□ 1 □□ 沒有 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 沒有 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 沒有 □

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 52.習慣性皺眉或皺額 2 □ 1 □ 0 □ 53.習慣性努嘴或嗅鼻 2 □ 1 □ 0 □ 54.習慣性點頭或搖頭 2 □ 1 □ 0 □ 55.習慣性吞咽或打呃 2 □ 1 □ 0 □ 56.習慣性咳嗽 2 □ 1 □ 0 □ 57.習慣性聳肩 2 □ 1 □ 0 □ 58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1 □ 0 □ 59.咬指甲 2 □ 1 □ 0 □ 60.吸煙或飲酒 2 □ 1 □ 0 □ G 經常 偶爾 沒有 61.反復數課本或其他圖書上人物的數目 2 □ 1 □ 0 □ 62.反復檢查作業是否作對了 2 □ 1 □ 0 □ 63.睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了 2 □ 1 □ 0 □ 64.一天洗手十幾次，每次持續十幾分鐘 2 □ 1 □ 0 □ 65.注意力不集中，做事有頭無尾 2 □ 1 □ 0 □ 66.上課時小動作多，干擾他人 2 □ 1 □ 0 □ 67.不合場合，特別好動 2 □ 1 □ 0 □ 68.做作業時邊做邊玩 2 □ 1 □ 0 □ 69.好沖動，行動魯莽 2 □ 1 □ 0 □ 70.不知危險，好傷人或自傷 2 □ 1 □ 0 □ H 經常 偶爾 沒有 71.尿床 2 □ 1 □ 0 □ 72.口吃 2 □ 1 □ 0 □ 73.好沉默不語，甚至長時間一言不發 2 □ 1 □ 0 □ 74.入睡困難 2 □ 1 □ 0 □ 75.睡覺不安穩，好講夢話 2 □ 1 □ 0 □ 76.睡覺時好磨牙 2 □ 1 □ 0 □ 77.睡覺中突然哭喊，驚叫 2 □ 1 □ 0 □ 78.睡覺中突然起床活動，醒后對此無記憶 2 □ 1 □ 0 □ 79.厭食，偏食或拒食 2 □ 1 □ 0 □ 80.身體無病卻反復嘔吐 2 □ 1 □ 0 □

計分方法與結果解釋

《小學生心理健康評定量表》采用三點計分模式，即選擇“沒有”計0分，選擇“偶爾”計1分，選擇“經常”計2分。將各個分量表項目的分數分別累加，即可得到量表的合計分數。若一個量表的合計分數達到10分或10分以上，一般可以認為存在該方面的心理問題。