第一篇：讓學(xué)生在體育課中收獲快樂

讓學(xué)生在體育課中收獲快樂

當(dāng)前 ,素質(zhì)教育的全面推行 ,為學(xué)校體育的發(fā)展提供了一個極好的契機(jī)。體育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。在實施素質(zhì)教育的過程中 ,體育教學(xué)的改革迫在眉睫。我認(rèn)為在教育教學(xué)全面改革的今天 ,小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)跟上時代 ,大膽改革 ,打破以往教學(xué)思想陳舊、教學(xué)方法落后的局面。這就要求廣大體育教師要勇于創(chuàng)新 ,加大力度 ,優(yōu)化教學(xué) ,做到既重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng) ,又重視其主體作用和內(nèi)在潛能的發(fā)揮以及個性的發(fā)展。在教學(xué)中滲透快樂體育思想 ,進(jìn)行快樂體育的探索和實踐 ,力爭達(dá)到教師少教、學(xué)生樂學(xué) ,真正使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所成?？鞓敷w育活動正是體現(xiàn)快樂體育思想的一種新的教學(xué)內(nèi)容。

幾年前 ,在教學(xué)中我嘗試引入快樂體育活動內(nèi)容 ,結(jié)果學(xué)生興趣大增 ,練習(xí)積極性很高 ,就連平日里一些不太喜歡運動的學(xué)生 ,也自覺地加入到了練習(xí)者行列中。由此可以看出 ,要讓學(xué)生自覺自愿地投入到體育鍛煉中來 ,必須要讓學(xué)生在體育活動中感受快樂。1.在參與中體驗快樂

學(xué)生參與教學(xué)，教師請學(xué)生參與教學(xué)決策，可以了解學(xué)生的內(nèi)在需求，融洽師生感情，增強學(xué)生的主體意識，從更高層次上激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動和教學(xué)管理的積極性、主動性。任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。愛玩是每個學(xué)生的天性，因此，快樂體育的教學(xué)模式讓每位學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的活動，在動中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達(dá)到發(fā)展身心之目的。如在每節(jié)課的開始，我們一改過去先慢跑、后做操的***慣，讓每個學(xué)生設(shè)計安排一個趣味性、活動性小游戲，并讓設(shè)計者來帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，這樣既有集中注意力的、快速反應(yīng)的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)置上應(yīng)注意以下幾方面：

1.1多點普遍

例如最普及的籃球運動，以往我們在教學(xué)時追求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，其實這在某種程度上限制了學(xué)生的籃球天賦。如果我們更多的讓學(xué)生在籃球場自由地發(fā)揮，給學(xué)生更多的空間，就能充分激發(fā)他們對籃球的興趣，課堂氣氛也會更加活躍。

1.2少點復(fù)雜

把體育課的活動方法和活動規(guī)則進(jìn)行簡單化處理，目的是讓每個學(xué)生都能在最短的時間內(nèi)掌握活動的方法，從而在同學(xué)之間能進(jìn)行活動和比賽。如在籃球教學(xué)中可以先簡化活動方法和規(guī)則，讓學(xué)生不管采取什么方法，只要把球投進(jìn)籃框就算得分。這樣沒有了各種各樣的規(guī)則限制，學(xué)生的心理約束全都解放了，提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)熱情，活動的興趣自然而然就被徹底激發(fā)了，效果也會很好。1.3加點趣味

體育教師要努力使原本枯燥單調(diào)的競技項目趣味化，讓學(xué)生在活動中感受到體育帶給他的歡樂。如在平時教學(xué)中，短跑是屬于既累又單調(diào)的運動項目，讓學(xué)生在跑道上單調(diào)地一趟趟地跑，學(xué)生的練習(xí)積極性肯定不高。反之，我們?nèi)绻讯膛芎透鞣N接力游戲結(jié)合起來，組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”及“搶占位置跑”等，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。

1.4融入生活

體育源于生活，我們可以把體育運動與日常生活中的某些動作聯(lián)系起來。把一些項目的活動方法和規(guī)則進(jìn)行合理的修改，融入到體育教學(xué)中，對學(xué)生來說肯定會有很大的吸引力。如力量項目，如果單純地按照競技比賽的要求讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，非但收不到好的練習(xí)效果，而且可能造成學(xué)生的身體傷害。反之，我們把它進(jìn)行生活化改造后，讓它融入到游戲中，如“搶救傷員”、“推小車”，學(xué)生受到的教育和體驗就會完全不同。

2.在成功中享受快樂

在開展快樂體育教學(xué)中，教師根據(jù)條件和需要，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強度。使每個學(xué)生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心態(tài)中”、“師生的情融中”、“需要的滿足中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)知，體驗學(xué)習(xí)之樂，成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師應(yīng)對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高橫桿高度，提出改進(jìn)和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低橫桿高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時加以肯定，公開進(jìn)行表揚，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生完成動作后，老師的贊許的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。

體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中我嘗試讓每個學(xué)生在第一個學(xué)期都來整一次隊，第二個學(xué)期帶一次操，第三個學(xué)期自己設(shè)計一個小游戲。這樣讓每個學(xué)生都能在課堂上展示自己，教師對學(xué)生充分肯定或表揚以滿足學(xué)生的自尊心。使學(xué)生能在成功中享受快樂。

3.在課外活動中延續(xù)快樂 課外活動是體育課堂教學(xué)的延續(xù)，我校的課外活動重視學(xué)生的參與性、娛樂性、健身性，學(xué)生可以自己選擇喜愛的項目進(jìn)行活動，體育老師在場進(jìn)行組織和指導(dǎo)。操場上，同學(xué)們個個生龍活虎，朝氣蓬勃，在參與和競賽中將自己課堂所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課外活動成為了學(xué)生的樂園，身心都得到了鍛煉。

第二篇：讓學(xué)生在成長中收獲快樂

讓學(xué)生在成長中收獲快樂

——劍閣中學(xué)初中生綜合素質(zhì)評價的實踐與反思

二〇〇二年秋，國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我縣全面展開。時隔四年，課程改革的理念已深入人心，我校教師積極參與到課程改革與建設(shè)中，自覺轉(zhuǎn)變與更新教育理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)行為，并能不斷增強課程改革的責(zé)任感和使命感，以主人翁的心態(tài)在課程改革的道路上不斷探索、前進(jìn)。

課程改革中一個十分重要的環(huán)節(jié)是對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。根據(jù)《綱要》要求：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！睂W(xué)生的評價，要“以學(xué)生發(fā)展為本”為根本理念，讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。我們遵循這一原則，在新課程的實施中，我校給每位學(xué)生建立了“成長記錄袋”，并進(jìn)行了多種評價方式相結(jié)合的綜合性評價。具體如下操作：

第一，建立了學(xué)生、家長、學(xué)校三結(jié)合的評價體系。新一輪課程改革要求改變單一的評價方式，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，它追求客觀，崇尚實證，力求公正。學(xué)生通過自評、互評，對一定時期的表現(xiàn)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生通過自評、互評，在我自反思、關(guān)注他人中進(jìn)一步了解作為一名合格初中生的基本標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會生活 1

知識，掌握生存技能，領(lǐng)悟生命價值，成為今后發(fā)展的時代新人。家長根據(jù)孩子的表現(xiàn)與情況進(jìn)行分析，表達(dá)自己的期望，加強父母與子女間的溝通。老師則代表學(xué)校參照學(xué)生在該學(xué)段期間各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價，給予學(xué)生充分肯定和熱情鼓勵。

第二，閉卷測試與開卷測試相結(jié)合。課程改革的新理念認(rèn)為：“考試的宗旨是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展?！边@樣看來，考試改革不僅是大勢所趨，而且也切實可行?？荚嚥辉僦魂P(guān)注學(xué)生的知識和技能，還要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法、情感態(tài)度與價值觀，因而，我校課改年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)采用閉卷考試，政治和歷史則采用開卷考試，且在試題中，主觀性的題目適當(dāng)增加，涉及社會實踐知識的題目分值逐漸增加，這樣就基本達(dá)到了考試的要求。

第三，評價維度全面。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的重點任務(wù)就是加強未成年人的思想道德和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力，使學(xué)生實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的評價內(nèi)容是決定學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的主要內(nèi)容包括道德品德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面。每個方面都確定有相應(yīng)的評價要素和明確的關(guān)鍵表現(xiàn)。每個學(xué)生的最終評價結(jié)果都由學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價綜合得出相應(yīng)等級。

第四，每個學(xué)生都建立了“成長記錄袋”?！俺砷L記錄袋”記錄了學(xué)生的成長歷程，包括學(xué)生的基本情況、每學(xué)期的學(xué)業(yè)成績、社會實踐與

創(chuàng)新能力情況、個性表現(xiàn)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容、學(xué)生自我描述、班評小組綜合評語、學(xué)生心理話、家長的希望與要求等多項內(nèi)容。翔實的內(nèi)容是對學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價最基本的依據(jù)，能夠為評價主題（無論是學(xué)生、家長還是學(xué)校）提供相對“真實”的信息和證據(jù)，提供豐富多彩的評價材料，能開放地、多層面的、全面地評價學(xué)生，能夠針對每一位學(xué)生進(jìn)行評價，使評價具有個性和針對性。正是因為“成長記錄袋”的內(nèi)容全面翔實，所以它既使學(xué)生體驗成功，感受成長與進(jìn)步，又有利于提高學(xué)生的自我反思能力，有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激發(fā)了學(xué)生成長成才的強烈愿望。

科學(xué)的評價方法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以極大地發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性、主動性，使他們從中體會到收獲的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅，成長的歡欣。但是，新一輪課程改革畢竟才起步不久，在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價改革的實踐中，我們也遇到了不少問題：

第一，學(xué)生、家長、學(xué)校三結(jié)合的評價體系中，家長評價往往到不了位。一方面，現(xiàn)在的“留守”學(xué)生太多，一些家長在外打工，根本不了解自己孩子情況；另一方面，部分家長的觀念還未轉(zhuǎn)變過來，只注重孩子考試的分?jǐn)?shù)，而對學(xué)生其它方面的評價維度不感興趣，還有極少數(shù)家長嫌麻煩，時間長了，不能與學(xué)校很好配合。

第二，開卷考試與閉卷考試也存在一定弊端：開卷考試的科目，一些學(xué)生平時便不認(rèn)真學(xué)或根本不學(xué)，反正考試能翻書，再加上理化中考成績只給等級，于是學(xué)生只拼命學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三科，這便給學(xué)生今后上高中留下了知識隱患。實踐也證明，課改年級到高中以

后，物理、化學(xué)、政治、歷史的學(xué)習(xí)就非常吃力。

第三，“成長記錄袋”工作量太大，評價主體負(fù)擔(dān)過重，不適于大班額用。

第四，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，上級部門還應(yīng)加強指導(dǎo)和監(jiān)督，教師還必須加強培訓(xùn)，學(xué)校還需加大社會宣傳，從而營造一個良好的評價環(huán)境。而現(xiàn)在我校每班學(xué)生均超過七十人，且評價內(nèi)容繁多，不好選擇，不好整理、分析，這樣就使得這項工作容易走形式、走過場，主觀性太強，很難達(dá)到客觀、真實。

所以，對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，我們認(rèn)為，要真正體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性評價原則，我們還必須在今后的實際工作中不斷努力，深刻領(lǐng)會國家新一輪課程改革的真諦，在實踐中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷完善。只有這樣，才能真正讓學(xué)生快樂地成長，在成長中收獲快樂。

二〇〇六年十二月十四日

第三篇：讓學(xué)生在體育課堂中收獲快樂

讓學(xué)生在體育課堂中享受快樂

南豐縣教育局 葉小妹

由江西教育期刊社主辦的《江西教育》、《教師博覽》是我的充電器與加油站。作為一名體育教師，在教學(xué)中如何發(fā)揮自身所長，寓教于樂，讓個性、開放、活力、快樂成為體育課堂的主旋律，是我一直在探索與思考的課題。從《江西教育》與《教師博覽》雜志中，我如獲珍寶，受益匪淺，收獲頗豐。

當(dāng)前 ,素質(zhì)教育的全面推行 ,為學(xué)校體育的發(fā)展提供了一個極好的契機(jī)。體育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。在實施素質(zhì)教育的過程中 ,體育教學(xué)的改革迫在眉睫。我認(rèn)為在教育教學(xué)全面改革的今天 ,中小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)跟上時代 ,大膽改革 ,打破以往教學(xué)思想陳舊、教學(xué)方法落后的局面。這就要求廣大體育教師要勇于創(chuàng)新 ,加大力度 ,優(yōu)化教學(xué) ,做到既重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng) ,又重視其主體作用和內(nèi)在潛能的發(fā)揮以及個性的發(fā)展。在教學(xué)中滲透快樂體育思想 ,進(jìn)行快樂體育的探索和實踐 ,力爭達(dá)到教師少教、學(xué)生樂學(xué) ,真正使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所成?？鞓敷w育活動正是體現(xiàn)快樂體育思想的一種新的教學(xué)內(nèi)容。

幾年來 ,在教學(xué)中我嘗試引入快樂體育活動內(nèi)容 ,結(jié)果學(xué)生興趣大增 ,練習(xí)積極性很高 ,就連平日里一些不太喜歡運動的學(xué)生 ,也自

覺地加入到了練習(xí)者行列中。由此可以看出 ,要讓學(xué)生自覺自愿地投入到體育鍛煉中來 ,必須要讓學(xué)生在體育活動中感受快樂。1.在參與中體驗快樂

學(xué)生參與教學(xué)，教師請學(xué)生參與教學(xué)決策，可以了解學(xué)生的內(nèi)在需求，融洽師生感情，增強學(xué)生的主體意識，從更高層次上激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動和教學(xué)管理的積極性、主動性。任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。愛玩是每個學(xué)生的天性，因此，快樂體育的教學(xué)模式讓每位學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的活動，在動中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達(dá)到發(fā)展身心之目的。如在每節(jié)課的開始，我們一改過去先慢跑、后做操的***慣，讓每個學(xué)生設(shè)計安排一個趣味性、活動性小游戲，并讓設(shè)計者來帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，這樣既有集中注意力的、快速反應(yīng)的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)置上應(yīng)注意以下幾方面：

1.1多點普遍

例如最普及的籃球運動，以往我們在教學(xué)時追求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，其實這在某種程度上限制了學(xué)生的籃球天賦。如果我們更多的讓學(xué)生在籃球場自由地發(fā)揮，給學(xué)生更多的空間，就能充分激發(fā)他們對籃球的興趣，課堂氣氛也會更加活躍。

1.2少點復(fù)雜

把體育課的活動方法和活動規(guī)則進(jìn)行簡單化處理，目的是讓每個學(xué)生都能在最短的時間內(nèi)掌握活動的方法，從而在同學(xué)之間能進(jìn)行活動和比賽。如在籃球教學(xué)中可以先簡化活動方法和規(guī)則，讓學(xué)生不管采取什么方法，只要把球投進(jìn)籃框就算得分。這樣沒有了各種各樣的規(guī)則限制，學(xué)生的心理約束全都解放了，提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)熱情，活動的興趣自然而然就被徹底激發(fā)了，效果也會很好。

1.3加點趣味

體育教師要努力使原本枯燥單調(diào)的競技項目趣味化，讓學(xué)生在活動中感受到體育帶給他的歡樂。如在平時教學(xué)中，短跑是屬于既累又單調(diào)的運動項目，讓學(xué)生在跑道上單調(diào)地一趟趟地跑，學(xué)生的練習(xí)積極性肯定不高。反之，我們?nèi)绻讯膛芎透鞣N接力游戲結(jié)合起來，組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”及“搶占位置跑”等，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。

1.4融入生活

體育源于生活，我們可以把體育運動與日常生活中的某些動作聯(lián)系起來。把一些項目的活動方法和規(guī)則進(jìn)行合理的修改，融入到體育教學(xué)中，對學(xué)生來說肯定會有很大的吸引力。如力量項目，如果單純地按照競技比賽的要求讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，非但收不到好的練習(xí)效果，而且可能造成學(xué)生的身體傷害。反之，我們把它進(jìn)行生活化改造后，讓它融入到游戲中，如“搶救傷員”、“推小車”，學(xué)生受到的教育和體驗就會完全不同。

2.在成功中享受快樂

在開展快樂體育教學(xué)中，教師根據(jù)條件和需要，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)頻率和強度。使每個學(xué)生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心態(tài)中”、“師生的情融中”、“需要的滿足中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)知，體驗學(xué)習(xí)之樂，成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師應(yīng)對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高橫桿高度，提出改進(jìn)和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低橫桿高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時加以肯定，公開進(jìn)行表揚，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生完成動作后，老師的贊許的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合

作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。

3.在課外活動中延續(xù)快樂

課外活動是體育課堂教學(xué)的延續(xù)，我校的課外活動重視學(xué)生的參與性、娛樂性、健身性，學(xué)生可以自己選擇喜愛的項目進(jìn)行活動，體育老師在場進(jìn)行組織和指導(dǎo)。操場上，同學(xué)們個個生龍活虎，朝氣蓬勃，在參與和競賽中將自己課堂所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課外活動成為了學(xué)生的樂園，身心都得到了鍛煉。

《江西教育》與《教師博覽》都是我的良師益友，我將一直與她們?yōu)榘椋瑸槿藥煴?，身正垂范?/p>

第四篇：讓學(xué)生在分享中感受快樂

讓學(xué)生在分享中感受快樂

分享，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種贈人玫瑰，手有余香的快樂。任何人都不可能盡善盡美，完美無缺。我們班有一位活潑可愛，淘氣又賴皮的小伙子。

他，有一個溫馨的名字。他，也是一個看上去非常開朗、活潑的小男孩。日常生活中，總是跟班里的同學(xué)玩成一團(tuán)?？墒?，我多次發(fā)現(xiàn)我們在舉行分享會的時候，他從家里帶回來的零食基本沒有動，而是全程索取其他同學(xué)的零食。當(dāng)時，我還以為他只是霸道而已，所以只搶別人的。但我已經(jīng)留意他這個行為了。然后在日常生活中，發(fā)現(xiàn)他總是會有這個毛病，自己的東西總是不愿意與別人分享。

為了幫助他改掉這個毛病，我從以下幾方面入手：

一、與家長溝通，找準(zhǔn)切入點。我聯(lián)系他的父母，向他們提出自己發(fā)現(xiàn)孩子不愿意跟別人分享的這個問題。然后了解孩子在家中分享的情況。得知孩子在家中也不樂于與鄰居們分享，然而據(jù)我了解，他父母是大方得體的人，為何他會不愿意與別人分享呢？所以，我與家長約定日常生活中如何引導(dǎo)孩子分享。

二、日常生活中，找好機(jī)會相機(jī)引導(dǎo)。日常生活中，我常會在課堂上讓學(xué)生們通過獲得的獎品而跟同學(xué)們分享，讓他們體會到分享的快樂。讓他們從而明白分享快樂的道理，并且常會找他聊天，了解他不愿意分享的原因：發(fā)現(xiàn)他不是不愿意把東西與其他人分享，換句話說，也就是他不敢與別人分享。

三、當(dāng)與家長再深入了解的時候，發(fā)現(xiàn)他在父母鼓勵的情況下會與大人分享。可是更多的時候，當(dāng)他伸手把好吃的東西給予大人一起分享的時候，這時大人們都會說：“不用，謝謝你！我們是逗著你玩的，你自己吃吧！”簡單的一個謝絕會使孩子覺得你們都在“?！彼?。無形中就會造成傷害他的自尊。就類似“狼來了”的故事一樣，當(dāng)下一次別人再向他要分享的時候，他便自然下意識地去保護(hù)自己，防止自己再次被“?！倍辉敢馀c別人分享。

班級舉辦活動的時候，我總是在一邊鼓勵他，讓他主動去跟別人分享，然后再說說自己分享后的感受。讓他從中一點一滴的感受到分享帶來的快樂，慢慢的學(xué)會與別人分享快樂。

四、懂得分享的快樂。分享行為可以幫助孩子贏得玩伴，使孩子在活動和交往的過程中更好地獲得言語表達(dá)、人際交流等技能，幫助孩子學(xué)會與他人和睦相 處、共同享受，使其成年后能更好地融入社會，建立良好的人際關(guān)系，確保心理健康，避免形成自私、任性、冷漠等不良個性。當(dāng)這個學(xué)期，我們班再次開展分享會的時候。我發(fā)現(xiàn)他的行為讓我非常的吃驚，我看到班里有一個小伙子拿著一大袋的東西，到處跟別人分享，并且一邊分享，一邊笑著。我好奇走過去問道：“這次是媽媽告訴你要分享的嗎？”他很自豪的答道：“沒有啊，是我自己主動跟他們分享的?！甭牭竭@里，我心里已經(jīng)笑了。因為這個小伙子，已經(jīng)懂得了分享的快樂了。

看到他由原來不愿意與同學(xué)分享到主動與同學(xué)們分享的轉(zhuǎn)變，讓我明白到教育無處不在，教育力量的強大。教育可以讓學(xué)生在分享的過程中感受到贈人玫瑰，手有余香的快樂！

第五篇：讓學(xué)生在快樂中成長

美術(shù)論文

讓學(xué)生在快樂中成長

讓學(xué)生在快樂中成長

美術(shù)教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要有意思地培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項美術(shù)活動：

一、運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與：

學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，運用FLASH動畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，并且邀請學(xué)生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。

二、設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動時，必須增強其趣味性：

美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動畫制作了一個有趣的課件，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題

2曲，創(chuàng)設(shè)了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們在做游戲的時候不知不覺中認(rèn)識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計，美術(shù)教學(xué)活動的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學(xué)習(xí)。

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。因此在教學(xué)設(shè)計時更應(yīng)把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。

三、美術(shù)教學(xué)活動也應(yīng)該動靜結(jié)合，動中有靜：

美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過學(xué)生們的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力，同時還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點，積極調(diào)動學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個美術(shù)作品都具有較強的思想性，因此在教學(xué)中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動等思想教育。

我在上《中國優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向?qū)W生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實物投影及收集一些實物工藝品結(jié)合具體直觀化進(jìn)行講解?！堕L信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧??學(xué)生都看得津津有味：用手指點著，小心地?fù)崦?，不可思議地贊嘆著。青銅器發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍(lán)及八國聯(lián)軍入侵圓明園對我國藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛國主義情感也增強了。另外，在欣賞和學(xué)習(xí)全部的作品的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些具有高尚品德的藝術(shù)家的精神。如我國清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權(quán)貴，為官清正廉潔，關(guān)心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷。

3又如徐悲鴻，他一生都用畫筆激勵人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅名家精品無償?shù)鼐璜I(xiàn)給祖國。

四、增強學(xué)生自信，使每個學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動中展現(xiàn)自己：

自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強者，反之為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識的“機(jī)器”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動中并非主動參與。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。

為了激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上，我根據(jù)學(xué)生不同的特點，讓他們在黑板上、實物投影上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時的鼓勵他們、表揚他們，而他們感到很快樂，很有信心。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。

總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當(dāng)知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！