第一篇：高二數學興趣小組活動方案

高二數學興趣小組活動方案（助憶數學結論及數學公式）

一、指導思想：

根據數學課貼近生活，聯系生活實際為目標，本著以教學為主線和基礎，激發學生學習興趣，引導學生認識理論與實踐聯系的重要性。通過“助憶數學結論及數學公式活動”，讓學生更多地了解數學、熱愛數學、去學數學。

二、活動目的：

通過學生對數學的一些重要結論和公式的默寫來提高學生對數學公式及結論的記憶，進而提高學生對數學問題的分析和解決的能力，展示自己的數學才能，培養她們學習數學的興趣，充分調動學生的動手、動腦，養成多問，多思的學習習慣。

三、活動形式：

以學生課余時間解決問題為主，讓學生利用課余時間復習記憶高一和高二所學的數學公式與一些重要的結論，自行研究巧記方法和口訣，然后采用填空加默寫的方式以比賽的形式測查學生記憶的結果。比賽分預賽和決賽兩次擇優評獎，預賽面對高二年級全體在校學生，取百分之八的參賽者進入決賽，決賽后按分數高低評出一、二、三等獎，分文理參賽者、重點和普級參賽者。

四、活動測查范圍：

預賽以高二本學期所學的一些數學重要結論和數學公式為主，決賽以高一到高二上學期所學的一些數學重要結論和數學公式綜合為主。

五、獎勵辦法和經費預算：

經過擇優，最后評出一等獎20名，二等獎30名，其余為三等獎。獲獎同學以鼓勵為主，主要是以筆記本或少許獎金為鼓勵。本次活動預計需要六百元左右經費。

六、活動時間：

2011年12月12日預賽，2011年12月16日決賽，18日評出獲獎學生。

七、活動地點：

預賽：各班教室，決賽：多媒體教室。

八、評卷辦法：

預賽各班科任教師自評，決賽集中封閉評卷。

以上是高二年級數學備課組結合本年級學生的實際情況，經過幾次討論研究最后決定的本學期數學興趣活動小組方案，現正式向學校科研處申請，愿領導審批為盼。

此致

敬禮

高二數學備課組

2011年11月16日

第二篇：高二數學興趣小組活動計劃

高二數學興趣小組活動計劃（生活中的趣味數學）

一、活動目的：

通過尋找生活中的趣味數學，提高學生學習數學的興趣，讓學生理解到生活中有數學，數學來源于生活。提高學生理解數學知識和運用知識解決問題的能力，展示自己的數學才能。充分調動學生的動手、語言表達的能力，養成多問，多思的學習習慣。

二、活動形式：

以學生課余時間解決問題為主，學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找到與數學知識有關的數學趣題、數學魔術、數學游戲、數學謎語、數學小實驗等，可以做成PPT展示。學生可以幾人組成一個小組，在完成后，先交給科任教師檢驗，修改，最后選擇有代表性的，質量高的作業在課室展示，在展示中，學生要簡要說明作業的特點，與數學的什么知識有關等等。

三、活動宗旨：

以課堂教學為基礎，創設新環境，鞏固加深第一課堂的知識，提高實踐應用能力，開闊學生視野，開發學生的智力。

三、獎勵辦法：

最后評出一等獎一名，二等獎二名

四、活動規模：

兩個班，每班30人。每班一個輔導教師。

五、輔導教師工作：

1.輔導教師兩人一組，前一人輔導第一興趣班，后一人輔導第二興趣班。2.同一組的兩位輔導教師共同確定教學內容。提前編制學案，認真備好課，及時上好輔導課。

六、活動時間： 4月26日。

七、活動地點： 高二（6）班課室。

高二數學興趣小組活動計劃 為了培養學生學習數學的興趣，豐富學生知識，提高學生學習數學的能力，提高學生實際能力，創設新環境。鞏固加深第一課堂的知識，培養各班對數學有興趣的學生分析問題，解決問題的能力，提高實踐應用能力，開闊學生的視野，盡可能照顧學生的知識水平，形成靈活多樣的活動方式，充分調動他們的積極性，爭取成績拔尖，促進優秀率的提高，準備參加全國高二數學奧林匹克競賽，決定成立高二數學興趣小組。輔導教師認真準備，精心組織，積極按時進行輔導。特制銀河學校高二數學興趣小組活動計劃： 一． 活動宗旨： 以課堂教學為基礎，創設新環境，鞏固加深第一課堂的知識，提高實踐應用能力，開闊學生的視野，開發學生的智力。二． 活動目的要求： 激發學生學習數學的興趣，積極性，鞏固加深課堂基礎知識，鍛煉培養學生分析問題，解決問題的能力，最終能正確應用所學知識，真正體現新課程標準的培養學生的應用能力，發展邏輯思維能力。三．活動規模： 兩個班，每班30人。每班一個輔導教師。四．輔導教師工作： 1.輔導教師兩人一組，前一人輔導第一興趣班，后一人輔導第二興趣班。2.同一組的兩位輔導教師共同確定教學內容。提前編制學案，認真備好課，及時上好輔導課。四．活動具體安排如下：周次 時間 活 動 內 容 輔 導 教 師八 周二 根據教學進度自己確定

第三篇：數學興趣小組活動方案

國開附屬小學興趣小組活動方案

小組名稱：

負責單位：

數學教研組

數學興趣小組活動實施方案

一、指導思想

1.培養學生學習數學的興趣，增強學生的數學應用能力。

2．增強學生學習數學的信心，并能取得更好的成績。

3.培養數學拔尖人才，組織參加各級各類數學競賽。

二、成立數學興趣小組的目的通過興趣小組的學習，提高同學們的學習興趣，讓更多的學生能有機會再進行學習，并且通過上學期的組織我們很快認識到辦興趣小組的必要性。

三、興趣小組計劃

（一）培養學生對數學的極大興趣。

通過各種活動，提高學生的興趣，比如動手操作、實地考察、親自測量……讓學生真正體會數學來源于生活。使參加興趣小組的同學通過學習，把他們的學習意識變被動為主動。

（二）培養學生的知識面。

在興趣小組中我將輸入更多數學的知識并且更多的是講述一些數學的相關知識，讓更多同學在數學知識的學習過程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

（三）增加實踐的機會。

由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算

上，而更大的就是“從生活中來，到生活中去”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

（四）豐富學生的第二課堂。

從素質的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不在僅限于課堂上，更應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習興趣興趣。

（五）成立數學興趣小組，吸納每次數學考試成績優秀的學生加入,，以班級為序分別命名為第二小組，第六小組，由自己擔任該組指導老師。

六、輔導方法

1.教師按計劃設計專題訓練題，學生合作探討完成訓練題，其中存在的的問題應及時請教老師個別輔導。

2.教師根據在個別輔導中發現的普遍存在的問題，進行必要的集中輔導。

2011-09-15

第四篇：小學數學興趣小組活動方案

小學數學興趣小組活動方案

一、指導思想

開展數學興趣小組活動是由應試教育向素質教育轉軌的重要手段，是適應新課程改革的一大舉措，是訓練學生的數學思維，提高學生的數學素養的重要途徑。各小學必須認真抓好此項工作，根據學校實際情況和學生的自身水平，由淺入深的指導學生。通過興趣小組活動的開展來開闊學生視野，發展學生個性特長，全面提高學生的綜合素質。

二、活動領導小組

組長：XX 副組長：各校教學領導

組員：各校數學興趣小組輔導教師

三、組織方式

1.各學校以年級為單位成立小組，學生可自愿報名參加。人員不限，小學校可以跨年級成立，每小組不得少于10人。

2.學校根據實際情況安排相應的輔導教師，定期開展活動。3.每周至少活動一次。4.每期活動總結并存檔。

5.學校領導小組每月檢查各小組活動的開展情況，及時總結經驗，發現問題及時改進。

6.學期末學校要總結與表彰，評選出優秀的輔導教師及活動小組。

四、活動要求

1.教師要精選訓練內容。可結合奧數及書后思考題安排活動內容。2.根據各組實際情況，輔導教師要做好活動計劃、活動內容，記好活動記錄。

3.各小組活動確保五落實：組織落實、人員落實、場地落實、時間落實、輔導落實。

4.各組計劃要切實可行、具體（要附興趣小組活動安排表），不能放任自流，輔導教師必須臨場指導。

5.學校領導要及時檢查各組活動情況，發現問題及時糾正，確保活動正常進行。

6.各小組必須切實加強安全教育，杜絕意外事故的發生。7.興趣小組活動開展情況作為教師業績考核的參照依據之一。

五、評價辦法

1.學校對每次活動有專人檢查，并做好相關記錄，隨時了解學生的反響，對活動的態度以及任務完成情況。

2.制定專用階段性評價表，上交階段活動成果（自留底稿以便期末總結）：活動專題及教學計劃；課時教案；相關資料（如調查報告、活動照片、課件、文字資料等）；階段成果展示和經驗總結。

3.教研室不定期抽查各校的活動開展情況，重點看落實情況，采取查閱資料和學生座談的方式進行檢查督促。

4.教研室將適時開展數學競賽活動，表彰成績突出的學校、教師和學生，以此促進此項工作更好的開展。

XXXXXX 2009年3月

第五篇：數學興趣小組活動方案及總結

八年級數學興趣小組活動方案

一、指導思想：

提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的學習態度、堅忍不拔的學習毅力和獨立思考、自主探究與合作交流的意識，力爭實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

二、工作目標：

1、培養學生的對數學的極大興趣。

有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生參加了興趣小組。

2、拓寬學生知識面。

在興趣小組中輸入更多數學的知識并且更多的是講述一些數學的相關知識，讓更多同學在數學知識的學習過程中豐富語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

3、提供動手實踐機會。

由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

4、豐富學生的第二課堂。

從素質的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不在僅限于課堂上，我更應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習興趣興趣

三、工作思路：

1、處理好課內和課外、基礎與興趣之間的關系。

2、認真準備，精心組織，注重知識的現實性和數學與生活的密切聯系。

3、貫徹集體講解與學生自主學習和小組合作學習相結合的學習形式。

4、通過興趣活動，切實調動學生與數學的感情，激發學生學習數學的興趣。

四、活動內容：

1、課外作業

讓學生解答一些帶有技巧性，較難的習題，以加深所學的知識，也可以出一些題目，讓學生一題多解，或分類討論，以鍛煉他們的發散思維。

2、報告或講座

可對學生作一些適合他們興趣的通俗報告，如有關中外數學史的專題報告，或著名數學家的故事，某些現代數學理論的通俗介紹，培養科學的學習態度，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

五、活動地點：多媒體教室。

數學興趣小組工作總結

八年級數學組按照學期初制定的數學興趣小組計劃，在一學期中我們組織開展了豐富多彩的數學興趣小組活動，同學們的學習興趣得到了提高，知識面得到了拓展，能力得到加強，我們的老師也得到了再學習的機會。下面就這一學期數學興趣小組的活動總結如下：

一、培養了學生的對數學的興趣。

我們讓同學們利用課余時間進行專研，“數學家小故事”“解題方法”“海外數學”“知趣俱樂部”等欄目深深吸引了他們，有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。

二、拓展學生知識提高學生能力。

在這次的興趣小組中我們不但加深了課堂數學知識而且更多的是講述一些與數學的相關知識，如：趣味英語閱讀，面積中的代數恒等式、笛卡爾的故事，生活中的數學——小明算得正確嗎、圖形中的裂縫、由尺規作圖產生的三大難題完美矩形折、紙中的平行四邊形、心律與年齡等，很多同學在數學知識的學習過程中豐富自己，對其他學科的知識也有不同程度的理解，使他們的知識面得到很大的拓展，同時我們也培養他們的解題能力，在輔導的過程中進行了各種數學思想方法（如：分類討論、數形結合等）的訓練。

三、增加了實踐鍛煉的機會。

由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處。在全省數學聯賽中我們的學生取得了相當好的成績，讓他們得到鍛煉的同時也讓感受到了成功，當然也更增加他們的數學學習興趣。同時也為學校爭得了榮譽。

四、給老師一個學習的一機會。

按照期初安排，我們數學組的全體老師都參加了這個學期的輔導工作，在輔導的工作中我們發現數學競賽的輔導需要我們投入的時間精力是我們平時上課的幾倍，學生的某些問題不是我們一時能解決的，這樣就蹩著老師自己進行專研，一個學期來我們老師的解題能力也有不同程度的提高，同時也加大了老師的知識面。

當然，我們的工作還存在不足，下一學期我們工作能夠將得到更快的完善，得到更好的發展。當然我們更期待著學校領導的寬容和支持，畢竟數學競賽輔導要出成績不是一朝一夕的事情。我們將本著一切為學生，為學校的工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高，也使我們的數學興趣小組能逐步成長。

素質教育與數學教學

隨著高科技的發展，計算機技術的普及，信息爆炸給我們帶來了嶄新的視野，也嚴重沖擊了我們的應試教育體制。應試教育雖然培養出一大批尖端科技精英，但也制約了他們的社會能力，影響了他們的審美、社交與競爭能力，以至于不適應改革開放后的競爭形式。

黨和國家指出要提高全民的素質，而提高素質本身是一項復雜的系統工程，必須從娃娃抓起。這就必然要改革目前的體制教育，改變以“分”定終身的局面，培養學生的觀察能力、分析能力、判斷能力，使學生適應現代社會的發展和進步，具備社交能力、信息能力、審美鑒賞能力、競爭應變能力和抗挫折進取能力。數學素質教育作為素質教育的一個重要方面，就要利用數學的特點，使數學教學在培養學生的素質方面發揮教育功能。

一、教學生掌握數學的思想方法

在數學知識和技能中蘊含著具有普遍性的數學思想和方法，對數學思想方法的領悟、理解及靈活正確地運用數學的思想方法解決問題的能力，是數學素質的重要組成部分。因此，在教學中，教師應把數學思想方法的滲透作為教學的一個重要方面，以至于將來學生把所學的知識遺忘了，也能在其頭腦中留下使之終身受益的數學的思想方法。

數學的思想方法，在教材中隨處可見，關鍵在于教者怎樣去挖掘以及怎樣帶領學生去體會、去領悟。如在二元一次方程組、三元一次方程組及一元二次方程的解法中，可以引導學生體會“轉化”的思想方法，即把新知識轉化為我們以前學過的舊知識，我們可以通過“消元”把二元一次方程組轉化為以前學過的一元一次方程，三元一次方程組轉化為二元一次方程組，而一元二次方程則可通過“降次”的思想方法體會得好，在遇到新問題時，就會想辦法去“轉化”為已學過的知識。又如，在講授分式、有理式的教學中，我們完全可以通過與分數、有理數的類比來講，讓學生感受到這種方法，并在今后的學習、生活中運用此方法。

數學的思想方法是數學的精髓，沒有它，數學知識和技能就難以轉化為解決問題的能力，就難以體現數學在戰勝各種挑戰具有的強大威力，因此數學教師應該在教學中時時注意滲透數學思想，使學生受到潛移默化的影響。

二、培養學生的思維能力 數學的教學效果和質量，不僅僅表現在學生深刻而又牢固地掌握數學學科的基礎知識和形成一定的基本能力，而表現在通過數學發展學生的思維和提高他們的數學能力。發展學生的數學思維和提高他們的數學能力具有非常重要的意義。

知識是在思維中獲得的，知識只有在它已經構成思維的組成部分時，才有價值，只有當知識水平與思維水平相適應時，才能取得較好的數學效果，因此，數學教師應認清中學生思維發展的規律和特點，有的放矢的進行教學活動。

在整個中學階段，學生的邏輯思維迅速地得到發展，在初中學生中，抽象思維雖然開始占優勢，可很大程度上還屬于經驗型，他們的邏輯思維還需要視覺形象的支撐，因此在教學中，教師可以利用具有啟發作用的事物和所要思考對象的某些相似之處，進行“類比”、“聯想”和“遷移”，以觸發學生的直覺思維。到了初二，學生的抽象邏輯思維開始由經驗型水平向理論型水平轉化，因此教師應充分利用概念，命題形成的抽象過程，培養學生的概括能力和創造思維能力。思維的顯著特點是概括性，即在已有的經驗知識的基礎上，舍棄個別事物的個別特征，抽取它們的共同特征，得出新的結論。數學的概括性特點尤為突出，教師在數學中應抓住學生的思維由直覺思維向抽象思維過渡的時期，在形成概念，引入命題時，精心創設問題情景，讓學生通過動手、動腦去體會、引導學生先形成實感，再進一步領悟概括出概念或命題。

三、培養學生的實踐應用能力

美國、日本等發達國家已在《教學大綱》中指出，數學應該是解決問題的數學，是大眾的數學，這就是說，數學不是服務于升學，而是服務于社會，把現實生活中實際問題通過建模抽象為數學問題，從而解決實際問題。

利用數學模型解決實際問題的方法，特別是利用日常生活的實際問題的方法使學生感到數學有用，從而引起學生對數學的興趣的有效方法之一。方程是代數的一條主線，函數、不等式也隨之展開，這些內容的教學中都可以穿插數學模型解決實際問題的數學。作為科學、數學具有嚴謹性的特點，同時，它又為其他學科提供了計算工具和語言。在現實生活中，數學無處不在，無處不用，離開了具體的應用，學生的學習就會感到枯燥乏味。緊密聯系實際是進行數學教學的有利條件，在分析教材時，要挖掘這種條件，將這種聯系展現在學生面前，使學生有用數學的觀念。

總之，數學教育應該是現實的數學教育，應該源于現實、寓于現實，用于現實。數學教學應該通過具體的問題來傳授抽象的數學內容，應該從學習者所經歷、所接觸的客觀實際中提出問題，然后升華為數學概念、運算法則或數學思想。實施素質教育，這是一個跨時代的課題，是提高全民族素質的關鍵，我們應該順應這一潮流，并指導中學數學教學。