第一篇：小學作文：我的字典

我的字典

我有一位不會說話的好老師，那就是我在讀二年級時，爸爸給我買的那本《新華字典》。你看它，深藍色的外殼，約有四寸長、一寸厚。我非常愛惜它，每天我總要檢查檢查，看它丟失了沒有;每次用它的時候，從不讓它疊折一個角，用過它，我總是小心翼翼地把它放進書包里。字典伴隨著我度過了近四個春秋，現在我都快小學畢業了。它勤勤懇懇地幫助我，只要我有不懂的字，就毫不猶豫地請教它，它總是不厭其煩地向我解釋，讓我獲得新的知識。

有一次，我看了一本非常有趣的書，文章里有“玲瓏”一詞，我不懂是什么意思。當時我想：算了吧，不懂這個詞也無關大局。可是又放心不下，眼前仿佛總是跳動著這兩個字的字形，耳邊仿佛總是聽到這兩個字的字音。它倆像磁鐵一樣吸引著我，讓我去思考，探索它們的意義。

我趕忙去問爸爸，他正看著電視，品著茶，發覺我打攪了他，立刻教訓我說：“上課不認真聽講，連這個簡單詞的意思都不知道，從小不好好鉆研，長大怎能有出息呢?”一頓“大炮”轟得我不知所措，我嘴上承認了錯誤，心里可不舒服，心想：哼，爸爸滿口大道理，講得天花亂墜，但對我卻一點兒也起不到幫助作用。我又跑去問媽媽，她正在洗衣服，媽媽沒好氣地說：“你沒事，我還有事哩!別再找麻煩。”哎，兩頭碰釘子，這可真夠倒霉的。猛然，我想起了心愛的伙伴——《新華字典》。我真傻，怎么不向它請教呢?還用得著去求爸爸媽媽?于是我連忙從書包里拿出了字典。當時，我真感激它，這可比求爸爸媽媽還要靈。我仔細想了想，它不正像我的一位好老師嗎!還有一次，我打開書本做作業。那次作業可真多，我的筆不停地在紙上“刷刷”地寫著，做完一題后，再做另一題時，我愣住了。這一題的要求是：解釋帶點的“完”字在不同句子里的意思。我想，這下可又要辛苦辛苦我的“老師”啦。果然不了所料，這題里每個句子中都使用了那個相同的字，但它在每個句子里的意思卻截然不同。我的眼睛都看花了，最后準備一句一句地解決。我先把每個句子讀了幾遍，細細體會它們的含義，然后請出我心愛的伙伴―《新華字典》，來探索這個多義字的秘密。

果然，“完”字有三種解釋：其一，完整;其二，盡;其三，齊全。我把合適的解釋都整整齊齊地寫在后面，正確地完成了作業。這時，我又不由得感謝我的老師。從此，我對它更加珍愛，更加喜歡了。我的字典，現在已經很陳舊了：就像一位年輕力壯的小伙子，變成一位年老多病的老爺爺一樣，盡管這樣，我還是把它保存得很好。它把自己的青春獻給了我，而我只有好好學習，刻苦讀書，來報答它對我的幫助。點評：

字典是我們常用的學習工具，小作者在描寫時不僅對它的外形進行了具體的描繪，還著重就它的功能和用途進行了認識和說明，而且不是單純地介紹、說明，小作者通過自己的分析和認識來談體會，就顯得真實而且生動，具有很強的說服力。

小作者舉了兩個實例。其一是探索“玲瓏”二字的解釋，小作者先向爸爸、媽媽咨詢碰了打子，再去查字典，切身感受到字典的妙用。其二是字典可以幫助我們探索一字多義的秘密。

文章對字典由新到舊的比喻很恰當：“就像一位年輕力壯的小伙子，變成一位年老多病的老爺爺一樣。”這個比喻很形象，容易讓人理解。”

第二篇：字典人生作文500字

字典人生作文500字

字典是我們生活中不可以缺少的一個工具，它擁有許多的字，而這樣字都能描繪我們每個人的人生。

德

新華字典134頁，“德”簡簡單單的一個字，卻蘊含著深刻的道理。德，顧名思義就是品德，而爸爸的品德很高尚。爸爸是個“三好”的人，好家長，好兒子，好醫生。

每當我或弟弟犯錯的時候，爸爸總在我們面前教育我們，對我們說錯不可怕，可怕的是不改正。作為好兒子，爸爸每個月堅持寄錢回家奉養奶奶。不僅如此，爸爸還是個好醫生。爸爸工作近20年了，接觸近2萬病人，可是很少人向爸爸投訴。

習

新華字典681頁，“習”，顧名思義就是習慣，爸爸的習慣讓我佩服得五體投地。爸爸也是個“三不”的人。爸爸不抽煙，不喝酒，不賭博。說句實話，在現在這個社會上，找個像爸爸這樣“三不”的人很少。爸爸每次去應酬的時候，別人給爸爸煙的時候，爸爸總是說：“不用了，我不抽的”。

誠

新華字典89頁，“誠”顧名思義就是誠實。我爸爸的誠實可以和任何人相提并論。爸爸對我們從不說謊，每次爸爸遇到自己解決不了的事，都會和我們溝通。爸爸以誠實對

待他人，一就是一，決不會說二。爸爸總是教育我們對人要誠實，別人才會誠實的對待你。

爸爸對我的教育直至現在還是記憶猶新。爸爸在我的成長起了重要作用，他給我們這個家帶來許多快樂和幸福。爸爸，我永遠愛你！

第三篇：2015三八婦女節作文字典**

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之2015三八婦女節作文：

字典**

三月八日是國際婦女節，那天我本想好好表現，讓老師和媽媽高興快樂!可沒想到由于小小的字典卻讓我們的王老師忙碌了一天，讓幾位媽媽們費心了!

三月八日早晨我們正在做上課前的準備，教導主任突然來到我們班讓昨天下午上圍棋課的同學走出教室，我心里覺得很奇怪，主任問我們昨天誰撕了六年級教室里的字典?(昨天上圍棋課我們班幾個男同學撕了幾頁字典用來疊小飛機了。)我當時心里斗爭了半天是否承認，媽媽總說她最不能容忍的就是小朋友不誠實!后來我還是勇敢地承認了錯誤。很快班主任王老師也來了，王老師很嚴肅地教育我們愛護書本就要象愛護我們自己的臉面一樣精心，不能抹黑，更不能破壞，不僅要愛護自己的還要去愛護尊重別人的東西。這時我才認識到我們錯了，不僅損壞了別人的東西，還影響了別人正常的學習。中午一位同學的家長專門去圖書大廈買了四本新華字典，王老師領著我們上樓去賠字典并道歉，哥哥姐姐們給我們鼓掌，他們說我們小不懂事就不用賠了，感謝哥哥姐姐們的鼓勵與寬容!后來王老師還替我們每人出了一半的字典錢，她說這件事她也有責任，其實這次字典**和王老師一點關系都沒有，而王老師還要為我們去承擔責任，樓上樓下跑了好多次，這件事在王老師的協調下及時解決了。

通過這件事我知道了我們每個人的行為不僅代表了個人還代表了班級、年級和學校，我們一定要珍惜愛護我們集體的榮譽。

感謝同學的媽媽專門替我們買了新的字典，感謝大哥哥姐姐們的寬容，感謝老師們及時發現了問題并很好地解決了問題，感謝王老師對我們的幫助和教育，我以后要用我的進步我的努力去回報老師，讓老師臉上露出更美麗的笑容!

第四篇：小學查字字典的方法法

音序查字法：

是按照漢語拼音字母的順序來查字的方法。多是在知道字的讀音，不知道字形與釋義的情況下用此種方法。音序查字法的步驟：

1.讀準字音，根據該字音節確定應查什么字母。2.在“漢語拼音音節索引”中找到這一字母，在這一字母相應部分找到該字的音節，看清這個音節旁標明的頁碼。正確使用音序查字法查字

漢語字典或詞典的條目，是按一定順序有系統地排列起來的，要查找一個漢字或詞或詞條，就得熟悉字典、詞典條目的排列順序。

音序查字法是根據漢字的讀音，按漢語拼音方案所用的26個字母的順序，來查檢漢字的方法。漢語拼音字母有26個，其中v只用來拼寫方言、少數民族語言和外來語；i、u、ü三個單元音作音節第一個字母時，《漢語拼音方案》規定分別用y和w代替，或把y、w加在音節的前邊。因此，實際充當音節第一個字母的只有23個，按音序編排的字典就是根據這23個字母的順序排列漢字的。音序查字法的查字步驟如下。

（1）確定所查字讀音的第一個字母，并在字典或詞典《漢語拼音音節索引》中找到這個字母。例：開，讀音k1i，第一個字母k。

（2）第一個字母相同，則按第二個字母的音序排列，第一二兩個字母都相同，則按第三個字母的音序排列??如此，找到要查找的那個音節在正文中的頁碼，再根據標明的頁碼，在正文中查到所要查的那個字。

（3）如果同一音節的字太多，字典一般依聲調陰平、陽平、上聲、去聲的順序排列。如kai音節有三個聲調，kai、kai、kai，查找“開”字，就得在陰平音節k1i所對應的正文頁碼中查找。

（4）如果知道要查的字的準確讀音，并且又熟悉字母表，那就可以按字母順序和四聲順序直接在正文中翻檢所要查的字。現代一些字典、詞典采用的查字法，還沒有哪一種查字法被公認為是最行之有效的，總有一些不足之處。音序查字法也有其局限性。一是許多同學查字典之前，并不知道所要查的字的讀音；二是不少同學對普通話和字母表不夠熟悉。因而就無法運用音序查字法查字了。現代常用字典、詞典，除了音序查字法外，還附有部首查字法，四角號碼查字法和筆畫查字法，遇到上述情況的同學，可用這三種查字法彌補其不足。

部首查字法

利用漢字的部首來查字，多用于知道字形、不知道讀音和釋義時應用。

步驟：

1.找出所查字的偏旁部首，數清部首筆畫。

2.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個部首，看清部首旁邊標明的頁碼。

3.按這個頁碼找到“檢字表”中相應的那一項，并從這一頁中找出要查的部首。

4.數清所查字的筆畫，（除去部首的筆畫數），按這一部中筆畫排列順序找到所要查的字。

（補充）部首查字法的運用：

部首的位置一般是：上、下、左、右、外；一般部首沒有，可查中間。中間也沒有可查左上角。幾個不受同時具備，可按下面順序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右；內外都有，查外不查內。獨體字的查法：獨體字是部首的查整體； 獨體字不是部首的查起筆。

數筆畫查字法：

根據漢字全字的筆畫及起筆順序查字典，多用于知道字形，不知道讀音及部首時應用。

步驟： · 數清所查字的筆畫數。· 翻到字典中的“部首檢字表的第（三）部分“難檢字筆畫索引。”

3· 按這個字的筆畫數查出這個字來，看清字旁所標頁碼。

4· 按此頁碼翻開字典正文，找到要查的字，即可查知該字的讀音和意義。

4）三畫查字法：

用漢字筆畫起筆筆順序的第一筆、第二筆和最后一筆的筆畫編碼來查漢字，其筆畫編碼為：1橫

（一）、2豎（丨）、3撇（丿）、4點（丶）、5折（乛）、6折（乚）、7提（/）、8捺（乀）。

步驟： ·找出所查字起筆筆順序的第一筆、第二筆和最后一筆的筆畫編碼。

·翻到三畫查字中所查字的筆畫編碼，即可查知該字的讀音和頁碼。

第五篇：《字典大樓》教案

《字典大樓》教案1

教學目標：

1、認字14個，會寫8個。

2、通過各種形式的讀，理解感受詩歌的內涵。

3、比賽，培養學生愛的好習慣。

教學建議：

查找工具書是重要的閱讀習慣，也是實現自主學習，乃至終身學習必須養成的好習慣。二年級上冊教學，只用來解決認字的問題，是查找工具書的初級階段。

文中第二自然段寫字典可以幫助我們認字，第三自然段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。教學課文時，應注意不要陷入化學、物理等知識中，學生現在知道不知道“鈉”和“砝碼”的意思無關緊要。“急忙”表現了這個小朋友的'求知欲特別強，說明只有愛學習的孩子才能和字典交朋友。

本課要在學生充分朗讀感悟的基礎上，提出不懂的問題，然后給予學生充分的時間解決問題，使學生喜歡，真正感受到字典是我們的良師益友。

學生在二年級上冊已經掌握了好幾種獨立識字的方法，本課可以繼續練習運用。

本課所寫的字學生都比較熟悉，可以嘗試先不教，讓學生有針對性地自學。

拓展習題：

一、你會讀下面的詞語嗎?

實驗 按照 住址 食鹽

砝碼 拜訪 登門 智慧

二、你能給下面的字組詞嗎?

識( )( )( ) 造( )( )( )

樓( )( )( ) 典( )( )( )

三、把自己寫的錯別字改正，記下來，經常翻看。

日期誤正詞語

相關資料：

砝碼：在天平、磅秤上用作稱量物品時衡定重量的標準。用金屬制成。

精品教案：

《字典大樓》教學設計(一)

教學準備：

字詞卡片、各種字典、詞典

教學過程：

一、談話導入。

讀書時遇到不認識的字怎么辦?(問老師、看上下文猜字、)。字典里藏著許許多多的知識，是一座知識的大樓。今天我們就來學習一首和字典有關的詩歌《字典大樓》。

板書課題。學生讀題，認識“典”。

二、初讀感知，自主識字。

1、自由讀課文，用熟悉的方法識字。

2、借助課后字條，小組內識字。

3、出示詞語：讀詞語比賽。

4、讀字卡，交流識字方法。進行組詞、形近字比較。

三、細讀詩歌，感悟內容。

1、同桌互相讀課文。

2、師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難?

3、指導學習二、三小節。

解決了困難，他的心情怎樣?不會寫“砝碼”這兩個字時，心情怎樣?指導朗讀。

4、師：字典里的知識是從哪里來的?(是人們用心血、智慧編出來的)

5、師小結：字典不光內容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。(展示各種工具書)

6、你們佩服這些編字典的人嗎?指導朗讀第四小節。

7、有什么好處?學習一、五小節。

8、美讀全文。

四、比賽

《字典大樓》教案2

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

3、培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。

教學重點：

培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。

教學難點：

認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

教具準備：

字、詞卡片。

教學過程：

一、謎語導入。

教師說出謎面：“小教師真偉大，肚子里面學問大。不說話本領大，大家都求教它。”這是什么？（字典）

對呀，字典是我們的好朋友，它對我們的幫助可真不少！你能夸夸它嗎？好，今天咱們就來學習一首關于字典的小詩 ?字典大樓?。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知。

1、自由朗讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。

2、小組內學習生字，小組長檢查。

3、教師檢查字詞。

4、指名分節朗讀課文。

（師生。）

三、深讀感悟。

1、課文中的幾小節你喜歡哪節讀給同桌聽。

2、指名讀，說說你讀懂了什么？

如

（一）第一節

1、指名讀這一節，并談一下讀懂的內容。

2、指導朗讀。

（二）第二、三小節

1、請同學們自由朗讀二、三小節，同桌交流一下讀懂的內容，然后提出不懂的問題，引導學生查字典解決。

如果學生提出“鈉、砝碼”等，教師要給學生充分的時間查字典。

2、集體交流

（1）請喜歡這兩小節的.同學讀，并談談你為什么喜歡。

（2）指名說說你是怎樣找到這些字的？

3、教師：同學們說得真好！我們用部首查字法查到了不認識的字、不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀！讓我們都來夸夸它吧！齊讀二、三小節。

（三）學習第四、五小節。

1、在小組內讀讀這兩小節，互相交流一下讀懂了哪些內容，還有哪些不明白的問題，在組內共同解決。

2、全班交流，學生。

3、指導朗讀。

4、教師：字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的，它是人們智慧和心血的結晶，它的內容是非常寶貴的。我們應該怎樣對待字典呢？學生發言，齊讀課文。

5、配樂全體同學齊讀課文，讀出夸贊的語氣。

四、拓展練習。

1、小組合作，查字典了解小組內同學名字的意思。

2、自讀《林卡上學》，查字典解決不認識的生字。

《字典大樓》教案3

教學目的：

1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫法。

2、學會的方法。

3、知道字典的重要。

4、養成不認識的字就的好習慣。

教學重點

懂得的好處

教學難點

讓學生懂得是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。

教學方法：

朗讀法、討論法

學法指導：

練習法、討論法

教學課時：

兩課時

教學準備：

每人準備一本字典

教學過程：

第一課時

一、導課

同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰?

今天我給大家帶來了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學習上的困難。

二、認識認讀生字

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

3、學生匯報討論結果教師評價。

三、初讀課文

1、讓學生自己試著讀課文。

2.學生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么?

四、教學生字

1、出示生字卡片讓學生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個字。

3、你準備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。

板書設計： 字典大樓

diǎn lǒu jiào kē pín zào xuè shí

典 樓 教 科 品 造 血 識

第二課時

一、精讀課文

1、讓學生自己讀課文。

2、個別讀。

3、學生評價，教師點評。

二、理解內容

1、讓學生說說字典大樓每小節講了什么。

2、教師小結的`好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

三、提出不懂的問題

學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。

四、擴展活動

用你的經驗說說經常有什么好處?

板書設計： 字典大樓

可以幫助我們寫不會寫的字

字典

可以幫我們認字，幫我們理解字義

《字典大樓》教案4

教學目標：

1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。

2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

3.培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。

教學重點：

培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。

教學難點：

認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

教學流程：

一、激趣導入

同學們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！

二、自學

1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的'字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。

2、嘗試查字典

三、識字。

多種方式鞏固識字。

四、交流

1、讀文整體感知

2、你喜歡哪小節，就可以讀哪小節，并說說你讀懂了什么。

五、誦讀

1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。

六、評價

七、寫字

1、認讀生字卡片并擴詞。

2、自主學習較簡單的字

3、交流學習較難的生字。

《字典大樓》教案5

【教學目標】：

1.有感情地朗讀詩歌。

2.讓學生認識查字典的好處，培養學生愛查字典的興趣。

【教學重點】：

流利、有感情地朗讀詩歌。

【教學難點】：

讓學生養成愛查字典的好習慣。

【教法】：啟發引導法

【學法】：合作探究、交流法

【教具準備】：

1.生字、詞卡片、字典

2.多媒體課件

【教學過程】：

一、復習舊知 （3分）

1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。

2.出示生詞卡片認讀：

字典 大樓 教學 科學 小品 認識

二、出示學習目標 (1分)

三、合作學習課文 (20分)

1.自由朗讀詩歌。

（借助拼音學生自讀）

2.分小組學習課文，教師提出要求：

（1）運用字典，學習全文。

（2）組內交流，你讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白？

3.全班匯報，邊匯報邊進行朗讀指導。

（1）你理解了哪些詞語？

（2）你還有哪些詞語不理解？

“拜訪”：敬辭，訪問。

（3）你對哪節詩歌還不理解？

如：第二節詩有疑難。

大家提得很好，老師對這一節詩也存在疑問，現在請大家拿出字典來找一找“耙”字，了解以下問題：

門牌→（ ）（ ）頁（4畫）

住址→（ ）頁

碎土→（ ）

……

（4）指導朗讀

a.齊讀第一、二小節（注意讀出一小節的滿意，第二小節的疑惑與明白.）

b.朗讀第三小節（要讀出著急——硬寫不出這兩個字：疙瘩！急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心——它耐心地告訴我字的筆畫。）

c.朗讀第四小節（真大，指什么？內容真豐富）

師引導：這么豐富的做到，編寫起來要花費多少春夏秋冬，大家認為該用什么口氣讀？（讀出編寫的困難。）

d.朗讀第五小節（“離不開它”指什么？字典是學習的好幫手）那么，要用什么口氣讀？（喜愛））

四、拓展延伸 （6分）

1.講講你對字典的'感受。

2.教師小結：查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

3.出示幾本書：《成語詞典》《名人名言》等，告訴學生要多買幾本這類書。

五、當堂檢測。（8分）

1、照樣子說一說：

（認真）地背誦（ ）地背誦（ ）地背誦

（ ）地聽 （ ）地說 （ ）地（ ）

2、用“滿意”寫一句話。

六、布置作業 (2分)

動手查字典

【板書設計】：

字典大樓

可以幫助我們寫不會寫的字

↗

字典 ↘

可以幫我們認字，幫我們理解字義

《字典大樓》教案6

第1課時

一、教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容。

2、運用已掌握的識字方法認字14個。

3、指導學生書寫生字“典、樓”。

4、繼續培養學生學習時運用字典的習慣。

二、教學重難點：

重點：

1、讀課文，理解課文內容。

2、認字14個。

難點：

1、引導學生運用識字方法自主識字。

2、寫字“典、樓”。

三、教學準備：

字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

四、教學過程：

（一）導入。

這節課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學習詩歌。

1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）

2、這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：

（1）“鈉”是什么？

（2）“砝碼”是什么？

（3）為什么要說“拜訪”字典大樓？

4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學生查字典。全班交流。

“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。

“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。

“拜訪”：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！

6、全班分小節讀。

（三）學生字。

1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。

（檢測學生認字情況，找出問題多的'字全班一起學習。）

全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。

下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。

（學生小組討論，老師巡視）

3、小組派代表講字。

4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、出示生字表：“典、樓”

觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？

學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。

（五）小結并留作業。

作業：

1、有語氣地讀課文。

2、自己用生字卡片認生字并組詞。

3、寫生字。

五、板書設計：略

第2課時

一、教學目標：

1、朗讀課文，深入理解課文內容。

2、鞏固識字14個。積累詞語。

3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。

4、繼續培養學生認真書寫的好習慣。

二、教學重難點：

重點：

1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個。

難點：

1、書寫習慣的培養。

2、積累詞語。

三、教學準備：

生字卡片、書、本。

四、教學過程：

（一）導入。

這節課我們繼續學習“字典大樓”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、小組內讀書比賽。自選一個小節參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認真）地背誦地背誦（xx）地背誦

（xx）地聽（xx）地說（xx）地（xx）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認字組詞。

2、這節課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

5、練習寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個。

6、小結。

作業：

1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

五、板書設計：略

《字典大樓》教案7

〖教學目標

1.識字14個，會寫8個。

2.各種形式的讀，理解感受詩歌的內涵。

3.查字典比賽，培養學生愛查字典的好習慣。

〖教材分析

課文《字典大樓》以詩歌的形式抒發了一個愛學習的孩子喜愛字典的真摯感情。這首詩也寫出了字典的特征：“大”，它是“人們用智慧、心血”建立起來的；字典的用處是，只要按照“門牌”，就能找到生字的“住址”，從而“得到滿意的回答”。所以，它是小學生學習語文必不可少的一個基本工具書。養成喜愛查字典、主動查字典的能力和習慣，不僅有助于學好語文，而且有利于形成自主學習乃至終身學習的能力和習慣。

〖學情分析

學生雖然在二年級上冊已經學過查字典了，但平時有相當一部分學生嫌麻煩不愿查字典。遇到不認識的字寧可問同學或問家長。有時就會出錯，鬧一些笑話。通過本課的學習，能使學生向文中的這個孩子學習，通過查字典競賽活動激發學生查字典的興趣，養成愛查字典、主動查字典的好習慣。

〖教學過程

(2課時)

一、激趣導入。

同學們，今天老師給大家帶來了一位不會說話的小老師，你們知道他是誰嗎？（學生七嘴八舌地喊道：“字典”。）對了。今天我們就來學習一首有關字典的詩歌。（板書課題，學生在讀課題的過程中認識“典”和“樓”）

二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

師：請同學們自由讀課文，想一想讀了課文你知道了些什么，然后和你的同桌說一說（學生自由讀課文，讀完后與同桌交流）。

生1：我知道字典大樓非常大，里面還住了好多人家。

師：請你讀一讀課文中的原話。（生讀：字典大樓真大真大，里面住了好多好多人家。）

師：想一想這里為什么要連用兩個“真大”“好多”呢？

生1：（用手搔搔頭，停頓了一下）可能就是特別多吧！

生2：（立刻站起來）我想應該是說字典里不但字非常多，而且知識特別豐富。

師：很好，請繼續說。

生3：我還知道有一個小朋友經常去字典大樓里登門求教。

師：你們想不想學這個小朋友，去拜訪一下字典大樓呢？現在請同學們再讀課文，遇上不認識的字畫出來，讓你的小老師教教你吧！（學生讀課文的過程中，有個人查的，有同桌一塊查的，也有用其他方法認字的，不統一要求。）

三、細讀課文，感悟內容，鞏固生字。

默讀課文，邊讀邊想這首詩歌的每一節都說了什么？再與你的同桌說一說。

生1：這個小朋友遇到不認識的字，就趕緊去查字典。

師：這是第幾節中的內容，你愿意讀給大家聽嗎？

生1：這是第2小節的內容。（讀完第2節）老師，我讀完以后又知道了“門牌”指的就是字典的目錄。“住址” 就是字典的正文。

師：哇！你真厲害！每讀一次，就有新的收獲。你再想想，這個小朋友查到“鈉”這個字，為什么就知道鹽里有“鈉”呢？

生1：我……不知道。（有點為難）

生2（馬上站起來）：我知道！因為他看了字典中的解釋。

師：對！字典不但幫助我們認字，還可以告訴我們許多知識。

生3：我讀了課文，知道第一節寫了字典大樓里有許多字，這個小朋友經常去登門求教，每次都能得到滿意的回答。

生4：第3節寫了這個小朋友在遇到不會寫的字也急忙去拜訪字典大樓。

師：這個小朋友為什么要“急忙”去拜訪呢？

生4：他是想快一點學會“砝碼”這兩個字。

師：對，也證明這個小朋友很愛學習。

生5：我知道第4小節的意思。我們住的大樓都要用許多人才能蓋起來，我想字典大樓里的'人家那么多，肯定需要更多的人去建造。

師：你說得真好！字典的內容很多也很寶貴，是前人智慧和心血的結晶，我們一定要好好利用它。

生6：從第5小節我還知道這個小朋友和字典是好朋友。

師：你是怎么知道的？

生7：我讀了“現在我已離不開它。”從這句話知道的。

師：你好聰明呀！大家找到了嗎？我們一起來讀這一節。

生8：我覺得這個小朋友不光把字典當作他的朋友，也當作了他的老師。

師：大家說得非常好。你們想不想和字典做朋友？想不想讓它當你們的老師？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我們來搞一個查字小競賽，看誰和字典大樓里的人最熟。

四、查字典比賽，看看誰查得最快。

1.師板書生字“典”“教”，讓學生查。給查得最快的同學獎勵一枚精美的貼畫（學生一聽到開始，小手飛快地翻動起來，都生怕落在別人的后面）。

2.師口述“智慧”讓學生查（通過上一輪的比賽發現，獲獎的同學興高采烈，動作更快了。而沒有獲獎的同學動作明顯沒有第一輪比賽時快了。一定要注意，獎勵查得快的同學，同時別忘了鼓勵查得慢的學生，千萬不能打擊他們查字典的積極性）。

3.板書“鈉”、“砝碼”，讓同學們查一查這兩個字的意思。

4.小組討論：查字典有什么好處？（學生通過剛才的活動，再加上平時的經驗，討論時說得頭頭是道，氣氛很熱烈。）

5.班內交流總結：

①字典可以幫助我們認不認識的字。

②字典可以幫助我們寫不會寫的字。

③字典可以告訴我們許多知識。

師小結：同學們說得真好，字典不但是我們的好朋友，也是我們的好老師。

五、讀文識字，互助互學。

1.齊讀課文，在讀課文時鞏固識字。

2.檢查識字情況。

師：同學們學得可真認真，現在老師想考考你們，本課的生字詞是不是都認識了？（拉出一串生字葫蘆娃）

（1）自由讀詞語：字典大樓登門小品按照住址實驗砝碼

急忙建造心血添磚加瓦知識

（2）小游戲：搶摘葫蘆娃（學生上去把自己認識的生字葫蘆娃摘下，然后領讀詞語。搶到的特別高興，領讀時聲音很洪亮。）

（3）比一比：看誰組詞多（出示小黑板）

師：比一比哪個同學能用帶點的字組詞，看誰組的多。（先指名說。不會的可以同桌商量。會寫的同學還可以登臺板書。會寫的同學還真多，爭先恐后地往臺上跑。）

（4）師：看樣子，字典這位不說話的小老師給你們幫了很大的忙，大家都認得很好。現在葫蘆娃都回到課文里了，你們還認識他們嗎？請輕聲讀課文（可以同桌讀、小組讀、自由讀）。

（5）直接聽寫詞語：字典大樓求救科學小品建造知識心血

（6）自己對照課本檢查，哪個字不會寫，應該怎么寫。然后自學。

（7）同桌相互檢查，指出寫錯的給予糾正。

3.師：誰愿意把自己寫的詞語展示給大家看。（許多學生都上臺把自己的作業放到視頻儀上展示給大家看。大家評議。）

〖教學后記

上這節課時，大部分學生都處在非常興奮的狀態中。一方面是詩歌篇幅短小、內容淺顯，學生讀得快、讀得熟。另一方面通過“查字典小競賽”和“搶生字葫蘆娃”游戲，更加激發了他們學習的熱情。課堂氣氛很活躍教學效果很好。但是在活動中也發現存在著一些問題，查字典慢的學生，一看自己沒有拿到獎，干脆不愿查了。還有個別學生查字典的方法還不熟練，更是懶得去查。針對這些問題，準備今后多安排查字典的活動，多給學生一些時間翻字典。培養他們愛查字典、主動查字典的好習慣。

《字典大樓》教案8

教學要求：

知識與技能

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.養成的習慣。

過程與方法

1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。

2.通過朗讀認識字典的好處。

情感態度價值觀激發學生的興趣，培養愛的好習慣。

教學重、難點：

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學時數：兩課時

第一課時

教學目的：

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學重、難點：認字、寫字。

教學方法：自學與討論相結合

教學用具：字典、教學掛圖

教學過程：

一、激情導入

1.教師板書新生字：鈉 砝碼

同學們，老師不知道這幾個字讀什么音?是什么意思?誰有辦法幫一幫老師?

2.學生回答：或看課本

3.將學生分成兩組：一組，一組看課本。

4.匯報學習所得：誰對這幾個字了解得最清楚?(的一組)

5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。(板書課題)

二、初讀課文

1.學生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學習生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認讀的生字卡片

(1)讓讀得好的'學生領讀。

(2)同桌互相認讀、互相教。

(3)開火車認讀生字。

3.出示要求會寫的生字卡片

(1)先認讀，然后組詞。

(2)學生互相講講生字的識記方法。

(3)學生學寫生字

四、再讀課文

剛才我們已經學會了本課的生字，那么讀起課文來應該很輕松。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什么?

學生匯報后，教師歸納：字典在我們學習中的作用可大了。我們也會經常拜訪字典專家的。

五、布置作業

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

3.查一查本課不理解的詞。

第二課時

教學目的：

1.有感情地朗讀詩歌。

2.讓學生認識的好處，培養學生愛的興趣。

教學重、難點：讓學生養成愛的好習慣。

教學方法：

1.分小組合作學習

2.互相提問

教學用具：

1.生字、詞卡片

2.字典、教學掛圖

教學過程：

一、復習舊知

1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。

2.出示生詞卡片認讀：

字典大樓教學科學小品認識

二、學習課文

1.自由朗讀詩歌。

2.分小組學習課文，教師提出要求：

(1)運用字典，學習全文。

(2)組內交流，你讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白?

3.全班匯報，邊匯報邊進行朗讀指導。

(1)你理解了哪些詞語?

(2)你還有哪些詞語不理解?

(3)你對哪節詩歌還不理解?

如：第二節詩有疑難。

大家提得很好，老師對這一節詩也存在疑問，現在請大家拿出字典來找一找鈉字，了解以下問題：

門牌→()頁(4畫)

住址→()頁

意思→()

(4)指導朗讀

a.齊讀第一、二小節(注意讀出一小節的滿意，第二小節的疑惑與明白.)

b.朗讀第三小節(要讀出著急硬寫不出這兩個字：砝碼!急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心它耐心地告訴我字的筆畫。)

c.朗讀第四小節(真大，指什么?(內容真豐富)師引導：這么豐富的做到，編寫起來要花費多少春夏秋冬，大家認為該用什么口氣讀?(讀出編寫的困難。)

d.朗讀第五小節(離不開它指什么?(字典是學習的好幫手)那么，要用什么口氣讀?(喜愛))

三、拓展延伸

1.講講你對字典的感受。

2.出示幾本書：《成語詞典》《名人名言》等，告訴學生要多買幾本這類書。

四、布置作業動手

五、板書設計

字典大樓

大智慧、心血知識、本領

《字典大樓》教案9

教學目的：

1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫法。

2、學會的方法。

3、知道字典的'重要。

4、養成不認識的字就的好習慣。

教學重點

懂得的好處

教學難點

讓學生懂得是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。

教學方法：朗讀法、討論法

學法指導：練習法、討論法

教學課時：兩課時

教學準備：每人準備一本字典

教學過程：

第一課時

一、導課

同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰？

今天我給大家帶來了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學習上的困難。

二、認識認讀生字

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

3、學生匯報討論結果教師評價。

三、初讀課文

1、讓學生自己試著讀課文。

2.學生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

四、教學生字

1、出示生字卡片讓學生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個字。

3、你準備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。

板書設計：

字典大樓

diǎn

lǒu

jiào

kē

pín

zào

xuè

shí

典

樓

教

科

品

造

血

識

第二課時

一、精讀課文

1、讓學生自己讀課文。

2、個別讀。

3、學生評價，教師點評。

二、理解內容

1、讓學生說說字典大樓每小節講了什么。

2、教師小結的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

三、提出不懂的問題

學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。

四、擴展活動

用你的經驗說說經常有什么好處？

板書設計：

字典大樓

可以幫助我們寫不會寫的字

字典

可以幫我們認字，幫我們理解字義