第一篇：軟筆書法第十三課獨體字

2017-2018學年度“墨筆生花”社團教案

第十三節 獨體字

教學目標：

1、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結體規則。

2、體會在橫格中書寫詞語的方法。

3、寫好書上幾個字及其組成的詞語，寫得正確、端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書寫理念。

教學重點：掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結體規則。教學難點：在橫格中書寫詞語。課前準備：黑板準備 幻燈片 實物投影 教學過程：

一、欣賞名家作品，引入新課

1、（課件出示）

這些作品出自古代、近現代名家之手的毛筆、鋼筆的名作，大家看完后有什么樣的感覺？

2、這些作品讓我也想起了上學期學的一篇課文《贊漢字》中的一段文字：“書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。”

3、過渡：任何一位書法家的書法藝術都是經過長期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫的臨習開始的。我們現在所學習的還是書法藝術的基礎，把字寫得清楚、美觀、大方是我們現在的目標。雖然中國的漢字千千萬，但它們還是有一定的書寫規律的，只要我們學會分析比較，慢慢書寫，慢慢總結和體會，在動手的同時學會用腦子去寫字，把字寫漂亮實在不難。今天我們要從結構的角度來學習字的書寫。讓我們先從獨體字開始研究。（出示課題）

二、學習結字規律

1、（出示“自、串”）請同學們仔細觀察這兩個字，先從筆畫上來分析你發現了什么？（橫畫比較多）

2、先觀察第一個字“自”，（出示寫得不好的“自”）進行兩個字正誤比較，你覺得哪個字美觀？要寫好橫畫多的字有什么規律呢？

3、小結：橫畫之間間距要均等。例如“白、直、百”等等，同時注意一般方框中的橫畫是不橫到邊的，要留一些空白，同時橫折收筆處要適當的頓筆，呈鉤狀，比左邊稍長。（板書：間距均等）

4、練寫“自”先描再寫一個。寫好的，請仔細觀察描描寫寫中的字，注意他們橫畫之間的關系。

5、學習“串”：想想串和自的異同之處。（串字橫畫之間也要均等分配，這個有一筆主筆豎要直。）

6、比較兩個書寫的串字，分析寫字要領：兩個口字要扁窄，中間有豎的獨體字豎畫分割留下的空白要勻稱。（板書：布白勻稱）

7、練寫“串”先描再寫一個。寫好的，請仔細觀察描描寫寫中的字，注意他們豎畫的分割。

三、描描寫寫

1、小組討論練習中的各字寫字要點

2、全班交流寫字要點（直：第一筆稍短，末橫稍長，幾個橫向筆畫之間的間距要均等。丑：三個橫向筆畫之間距離均等，末橫稍長，豎略向左下行筆，與橫折的平行協調，并平均分割空間。甩：第一筆為豎撇，稍長，橫折鉤的橫與框內兩橫間距均等，折鉤稍短，豎彎鉤的豎要居中，平均分割空間，彎鉤部分要寫得舒展大方。曲：短豎與橫折組成的框呈倒梯形，三個向筆畫之間距離均等，兩豎分割空白要勻稱，左右豎的起筆，左低右高。）

3、學生書寫，（強調寫字姿勢和拿筆姿勢，注意折的寫法）

4、老師選取有代表性的作品加以分析：A、這幾個字你能來分析一下他的優缺點；B、看看自己的字和同桌討論一下有些什么不足的地方？C、討論好后，練一練“面”“甘”。

四、認識橫格，學習在橫格中寫字

1、低年級時，為了更好把握字的結構，我們把字寫在田字格里，大了后，因為把握字結構上有了一定的水平，我們就把字寫在了方格里，現在我們還要學習把字更好地寫在橫格里，看黑板，這是橫格。因為是剛開始學習在橫格中書寫，所以編者先讓我們先在短橫格中寫詞語，還設計了中間的虛線，為了幫助我們把握字在橫格中的位置，免得掌握不好字的距離和位置。

2、學習要領，讀讀小博士信箱，說說他的意思

3、自己練習（配樂）

4、學生作品展示：誰愿意來展示一下自己的書寫作品。

五、總結全課

練習書寫是一個漫長的過程，也是一個快樂的過程，因為每一個階段都會有不同的收獲，習字無止境。讓我們每一位同學能堅持不懈地練習，知道提筆就是練字，在學習過程中把每一個字都寫好，慢慢提高我們書寫水平，把我們祖國的書法傳統藝術發揚光大。

第二篇：軟筆書法

軟筆書法第一課

一、教學主題：軟筆書法第一課

二、教學目標：

1、了解書法的演變及基本知識

2、認識書寫工具

3、掌握正確的執筆姿勢及書寫姿勢

三、教學重點：

1、書法基本知識

2、執筆及書寫姿勢

四、教學難點：端正執筆姿勢及書寫姿勢

五、教學準備：教學PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。

六、教學內容：

1、課前書法小知識

（1）提問“什么是書法？”、“你接觸過書法嗎？”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些？”。教師參與討論，并向同學們介紹什么是“書法”以及書法的演變。（2）教師介紹書體、字體的種類。

（3）請同學說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。

2、熟悉書寫工具

（1）筆：教師介紹毛筆的種類。依據尺寸可分為大、中、小楷，依據筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。

（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。

（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。

（4）硯：教師介紹從其質地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。

3、書寫姿勢

（1）請同學們展示自己認為的最正確的握筆姿勢，由教師評價示范。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標準。

（2）坐姿。先請同學示范，師生互評。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對同學們的坐姿進行糾正。

（3）立姿。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢書寫。教師示范，請幾名同學臺前示范。由臺下的同學評一評，并進行糾正。

4、學習橫畫

教師示范長橫和短橫，請同學們找找它們有什么區別。由教師進行分布講解。學生練習橫畫及相關漢字。

七、課堂小結：

教師提問“我們今天學了什么內容？”并“請同學們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監督糾正，勤加練習。”

第三篇：軟筆書法

軟筆書法第二課

一、教學主題：軟筆書法第二課——“豎”

二、教學目標：

1、認識書法中的懸針豎垂露豎的形態

2、掌握懸針術垂露豎的寫法

3、培養學生的觀察和比較能力

4、了解書法小知識——篆書

三、教學重點：

掌握懸針術垂露豎的寫法

四、教學難點：

懸針術、垂露豎的寫法技巧

五、教學準備：毛筆、毛邊紙、毛氈、墨水、硯臺

六、教學內容：

1、復習“橫”畫

展示同學們的優秀“橫畫”作品，請幾名同學說說不同“橫”的特點。

提問：有沒有同學認識篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點是什么？引出篆書的由來、發展及特點。教師板書幾個篆書的漢字，請同學們猜一猜他們分別是什么字。引出篆書“象形”的特點。

2、引入“豎”的學習

教師：上堂課我們已經學過了“橫”的寫法，今天我們一起來學習“豎”的寫法。教師示范兩種“豎”的寫法，請同學們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。它們有什么特點。結合《書法——五年級》觀察“豎”的寫法和運筆。

3、練習懸針術、垂露豎的寫法

自由練習，教師依次輔導

4、結合漢字練習

練習“豎”畫在不同漢字中的運用：“否”字和“早”字。

5、課后作業

懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習一面

七、課堂小結：

教師提問：今天學習了哪些筆畫，它們分別有什么特點。你認識篆書了嗎？請說說篆書的由來。請同學們課后勤加練習，下堂課一起來評評課后練習作業最棒的同學。

第四篇：軟筆書法

軟筆書法計劃

接近十年 的對書法的學習使自己對毛筆的書寫更加擅長，講授毛筆的練習更加游刃有余。對于三年級的學生初識軟筆，對書法的認識是一張白紙，怎么使他們對中國的國藝尤 其感興趣，在這張白紙上書寫出美好而雄偉的自己的藍圖，讓我們的國藝發揚世界，讓我們的書寫永留歷史，讓我感到一份重重的責任。三年級的學生是來自八個班 的組合體，學生對軟筆的濃厚興趣讓我感覺到非常欣慰。

一、指導思想

本 學期學生剛學寫軟筆字，要增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規范、端正、整潔 地書寫軟筆字。掌握書寫軟筆字的要領和正確的書寫姿勢。結合特色教育工作精神和教學工作實際，在吸取以往經驗基礎上，以田英章楷書教程為指導，以高效課堂 建設為工作中心，以臨摹為重點，堅持練字練人因材施教的教育原則，創設濃郁的習書氛圍，加強軟筆臨習古碑帖練習。

二、教情學情分析

三年級學生由于年齡特點，剛接觸軟筆字，要通過示范、集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。本學期以歐體為教學范本，以利于提高教育質量。臨習歐體者入我班學習，共計 50 人。學生習書基礎都是零，臨習字帖為歐陽詢九成宮醴泉銘。教師書法教育思想和書寫水平對學生影響深遠，要不斷自學提高，多向書法界前輩學習請教，提高書法教學的科學性。

三、教學目標

1.習書質量興趣的進一步養成和提高； 2..能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3.達到書寫規范、端正、整潔。4.良好的課堂教學秩序；

5.加強學生軟筆臨習古碑貼教育，提高其軟筆書寫水平； 6.抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動，爭取家長學校支持，引導優秀學生參加高規格比賽征稿，使之走向廣闊的社會舞臺，并為學校爭創榮譽。

四、教學重點

1.掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

2.對寫軟筆字提出要求，即：規范、端正、整潔。

3.強化學生練習，要求學生做作業要和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。

五、教學措施

1.規范學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2.教師要對學生寫字做好認真的指導。

3.與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。

4.發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。5.教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。

6.定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。

7.提高書法課堂教學效果，創設良好的課堂教學秩序。8.提高書法課堂趣味性。

9.創設大書法教學氛圍，引導學生了解身邊的書法家，走進近名家，開拓其視野，多引導學生讀書、關注國學。10.因材施教。

11.以臨摹為中心，突出讀貼環節，強調精臨，加強習書過程管理。

12．引導學生利用假期業余時間習書。

13．對于進步遲緩者突出手把手、耳提面命的教學傳統

六、教學設想

（一）高昂的興趣

解字說意，編寫小故事，引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

（二）指導

１.指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確。

2.指 導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨后臨寫，教師巡回指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。3.教給學生寫字的方法和技巧：

A.字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規律,并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。

B.字的結構。漢字的結構變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構, 明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和準確的位置, 逐漸把握字形的特點。

（三）鞏固

規 范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。

第五篇：軟筆書法簡介

軟筆書法簡介

軟筆書法又稱中國書法，是一門有法度的高級藝術。毛筆書法現在一共有六種書體，即行書體、草書體、隸書體、篆書體、楷書體和馬書體六種書體書法。

從狹義講，書法是指用毛筆書寫漢字的方法和規律。包括執筆、運筆、點畫、結構、布局(分布、行次、章法)等內容。

從廣義講，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。

書法是我國的國粹之一，琴棋書畫中的書指的正是書法。作為我國的獨有藝術，書法不僅能夠陶冶情操，培養孩子對藝術的審美還能開發孩子的智力，拓展孩子的思維與手的靈活性，對孩子的身心健康發展起著重要的作用。