第一篇：如何讓擬寫寫作提綱

如何讓擬寫寫作提綱 作文提綱的形式一般有兩種。

1．標題式提綱

這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。

這是一個標題式的作文提綱，簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合于對寫作內容鮮明的作文。2.要點式提綱

這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。

（三）編寫提綱的要求

1.要審清題目，確定中心，選擇材料

作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。

作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作文體（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。

中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。

2.要簡潔明了

作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。

作文提綱的寫法 如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱：

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？、第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

[提綱舉例]

記敘文提綱

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結就是力量。內容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。結構：縱向式 正文：

一、開頭概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。（略寫）

二、中間 從前到后詳細敘述事情過程。

1．出發。時、地、人等以及心理。

（次詳）2．到達。有場面描寫。

（次詳）

3．表演。細節。個人。自己的感受。（詳寫）4．成績。心情。點出意義即主題句。（略寫）

三、結尾重申意義，照應開頭，發出感慨。（略寫）

議論文提綱 標題：生日

主題句：生日應當過得有意義。

內容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現象，指出這是關系到民族美德的思想問題，主張生日應當過得有意義。

結構：并列式。正文：

一、開頭：論題即生日。

二、中間：論證

1．提出現象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。

2．分析論證：

（1）關系著民族美德和思想腐化。（可以改作規范段的主句）

（2）奢侈的惡果和正確的途徑。

三、結論：照應開頭，突出論點；講辯證。

編寫后的提綱，還要修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。

平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫則應該適應考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。有時限于時間而不寫草稿，則提綱應該詳細編寫，起到草稿的作用。

[訓練]1.閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于600字的文章。

據《廣州日報》３月１８日報道，稱提供建造海珠橋的鋼材的英國某企業向市政部門發來傳真，提醒海珠橋的鋼材已經有１００年歷史，現已進入疲勞期，如繼續使用則建議進行疲勞強度的測試，并根據測試結果進行加固。又據介紹，海珠橋一直都是廣州市工程安全質量監督的重點，已納入廣州市橋梁安全監測網，橋梁上都設有數據采集點，進行２４小時監測。目前市政部門正加緊制定疲勞測試方案。這則報道給了你什么聯想？或你對此有怎樣的看法？請寫一篇6００字以上的文章，題目自擬，文體不限。【提綱1】

題目：責任使人生更有意義

開頭：僅管有100年的時間間隔，憑著對顧客的責任，鋼材供貨商給海珠橋的管理部門提醒，鋼材已進入疲勞期。可見，負責是企業變得更有信譽。無獨有偶，負責任能使人生變得更有意義。主體：

1、心懷對家庭的責任，人生更有意義。（1）洪戰輝為自己稚嫩的妹妹重現家庭的溫暖（2）田世光捐腎給母親。

2、心懷對社會的責任，人生更有意義。（1）巴金以幫助他人為目標，寫出了《家》、《春》、《秋》（2）叢飛溫暖人間。

3、心懷對國家的責任，人生更有意義。（1）顧炎武以“天下興亡”為己任，寫出了《天下郡國利病書》。（2）岳飛精忠報國。結尾：懷著對人生的責任，我們應對家庭負責，對社會負責，對國家負責，從現在起，好好的規劃自己的人生，讓自己能在驀然回首時，能對自己充實有意義的人生而無悔。

【提綱2】 題目：責任，價值之所在

中心：唯有負起應有的責任，方能明白真正的價值。

開頭：責任，本為無形，卻發揮著巨大的有形價值。責任，正是價值之所在。主體：（1）一個負責的人，盡展人生的意義。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，是林則徐的責任；“恨不抗日死，留作今日羞”，是吉鴻昌的責任；“愿與人民共患難，誓將熱血固神州”，是朱德的責任。對國家強烈的責任感，使他們盡展人生的偉大意義。

（2）一個負責的民族，盡顯民族之偉大。對于同一件事不同的態度與做法，讓世人看到了不同的靈魂。德國總理真摯而深情的一跪，德意志民族那高尚的靈魂日月昭彰；日本首相那虛偽的一拜，日本一些人丑陋的靈魂盡現眼前。責任，讓人們認清了靈魂的本質。

（3）一個負責的國家，盡現國家之偉岸。英國公司對珠海大橋負責任地提醒，展現了這個國家真正強大的實質；而部分國內企業在商品出門后就置之不理。對比之下，差距明顯。

結尾：責任的意義，何其大也。一個不負責任的人，最終難成大器；一個不負責任的民族，終會遭人唾棄；一個不負責任的國家，發展舉步艱難。把握責任的巨大價值，成就人格的巨大魅力！2．請你從“負重”“生命”“健康”“堅韌”“意義”等詞語中任選兩個詞語作為關鍵詞，自行組合命題，寫一篇作文。

要求：①自行組合命題時可以增加相關詞語。②文體自選。③立意自定。④不少于600字。⑤不得抄襲。【提綱1】

題目：生命的負重 文體：記敘性散文

立意：面對社會、家庭、自己，生命無時不挑著一副重擔。擔子沉重，路也難走，但擔子卻增加了生命的重量。開頭：輕，是生命的開端；重，是生命的終點。生命之重把你的腰壓得纖細，把你的肩壓得寬厚，把你的心壓得堅實。主體：

1、螞蟻。在你生命的擔子里裝著的是社會。（負責搬運食物的螞蟻一生運載食物的重量是自身重量的千萬倍。）你的腰因負重而纖細。

2、父親。在你生命的擔子里裝著的是家庭。（我小時候坐在父親肩上；現在，父親仍挑著整個家庭的重擔。）你的肩因負重而寬厚。

3、我。在我生命的擔子里裝著的是思想。（對自己靈魂深處的陰暗面進行反思；對社會和人性中的陰暗面進行思考。）我的心因負重而堅實。結尾：負重，讓風浪中的生命不再搖晃；負重，讓孤獨的生命不再懦弱；負重，增加了生命的重量。【提綱2】

題目：負重的生命更精彩 開頭：小船在風浪中更穩定，勞碌的身體在困境中更健壯，負重的生命在逆境中更有韌性。因為肩上的重擔讓我們懂得責任，讓我們體味真正的人生，讓我們領悟活著的意義。主體：

1、負重的生命更精彩，因為我們懂得了責任的含義。例子：《飄》中思佳麗在戰爭前后的變化。

2、負重的生命更精彩，因為我們體味了真正的人生。例子：邰麗華，張海迪，霍金。

3、負重的生命更精彩，因為我們領悟了活著的意義。例子：《活著》中福貴一生的變化。

結尾：負重的我們在責任中成長，在砥礪中蛻變，在風浪中堅強。生活的重擔在我們身上留下的烙印越深，我們所能承載的幸福就越多。所以，負重的生命更精彩！《驕傲使人落后》

第一段：提出論點：驕傲使人落后，是無數事實已經證明了的真理，它是成功和進步的大敵，特別是在“四化”建設中，有了驕傲情緒，就會造成損失，使我國在各方面落后于世界先進水平。

第二段：用典型論據去論證論點。凡驕傲自大，自以為了不起，看不起人的人都會停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農民革命將領李自成，推翻明朝后就自以為了不起，驕傲自滿，放松了警惕，結果慘遭失敗。2 1989年中國女排在奧運會失利了，就是因為連續勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了驕傲情緒，放松了訓練，導致奧運會上的慘敗。愛迪生早年有一千多項發明，他晚年變得很驕傲，甚至對手下人說：“你們不必再說什么，任何高明的建議都超越不了我的思維。”結果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什么發明了。引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理：“由于驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且，由于驕傲，你們會失掉客觀的標準。” 第三段：進一步用對比論證的方法，去論證論點(應舉例證明)。某某同學因為他處處謙虛好學，所以取得成功；某某同學由于驕傲所以落后了，一事無成，甚至慘遭失敗。第四段，結論：我們必須牢記“勝不驕，敗不餒”，“虛心使人進步，驕傲使人落后”的名言，克服驕傲自滿情緒，發揚虛心進取精神，在“四化”建設中才能不斷前進。練習……的手 …..的臉

…..的目光(眼睛)自擬題目，要有細節描寫，先擬提綱，在成文，字數要求600字。媽媽的手

1.現在我放開了母親的手，因為我長大了。以后，我又牽著母親的手，是因為母親老了。——題記 2.媽媽的手是一本書，里面記滿了勤勞與辛酸，歡樂與幸福；需要兒女慢慢地品讀。——題記

3.“母親，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的陰蔽？”

—題記

4.不管傷口有多深，媽媽的手會將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會將它捂熱。——題記 5.印象中，我很少傷心過。不常有什么能觸碰我的情感。唯有看媽媽那雙粗糙的手，那時可以讓我潸然淚下。題記

6.把愛全給了我，把世界給了我。從此不知你心中苦與樂。多想靠近你，依偎在你溫暖的懷里。——題記

第二篇：寫作提綱

序言 第一編 總論

第一章

語言文字規范化概述

一、語言文字和語言文字規范

二、語言文字規范化的目的意義

三、語言文字規范化的內容

四、語言文字規范化的法律依據 第二章

語言文字規范化的歷程

一、普通話的形成過程

二、漢字規范的歷史演進

第二編 語言文字規范化的實施 第三章

推廣普通話宣傳周

一、普通話宣傳周誕生與發展

二、推廣普通話的意義

三、推廣普通話方法與成效

第四章 普通話水平測試

第五章 漢字應用水平測試

一、誕生與發展

二、普通話水平測試的社會意義

三、普通話水平測試的等級標準和測試范圍

四、普通話水平測試的管理

五、工作成效

一、誕生與發展

二、漢字應用水平測試的社會意義

三、漢字應用水平測試的等級標準和測試范圍

四、漢字應用水平測試的管理

第六章

經典誦讀

第三編 語言文字規范的重點領域 第七章 城市語言文字規范化

一、城市語言文字規范化的目的意義

二、城市語言文字規范化的總體要求

三、城市語言文字規范化的類型和范圍

四、城市語言文字規范化的標準

五、城市語言文字規范化的成果（案例）

第八章

黨政機關語言文字規范化

一、黨政機關語言文字規范化的意義

二、黨政機關語言文字規范化要求

三、語言文字規范化工作成果（案例）第九章 學校語言文字規范化

一、學校語言文字規范化的意義

二、學校語言文字規范化要求（）

三、學校普及普通話和推行規范字的任務

四、語言文字規范化示范校

五、學校語言文字規范化工作成果（案例）

第十章

新聞媒體語言文字規范化

一、新聞媒體語言文字規范化的意義

二、新聞媒體語言文字規范化要求

三、新聞媒體語言文字規范化成果（案例）第十一章

公共服務行業語言文字規范化

一、公共服務語言文字規范化的意義

二、公共服務體語言文字規范化要求

三、公共服務語言文字規范化成果（案例）第十二章

語言文字規范化保障措施

一、依法規范語言文字

二、語言文字規范化的組織領導（機構的建

立）

三、專家隊伍建設

四、長效機制建立

五、經費保障

第四編 語言文字規范化評估

第十三章 語言文字規范化評估

第五編 語言文字規范化研究

第十四章

語言文字規范化研究概述

一、研究的特點

二、研究的意義

三、研究的內容

四、研究的方法

第十五章 語言文字規范化工作的成效 第十六章 語言文字規范化現狀與分析 第十七章 語言文字規范化工作的文化思考

后記

哥哥：我的這本書主要講語言文字規范化實踐，把提綱發給你，請看后提出修改意見。還沒最后完稿。謝謝啦！

第三章

評估方法指導

迎評指導

一、省、市（州）、縣（區）語委分類指導

（一）專項培訓

1.專兼職語言文字工作干部的培訓 2.各領域相關單位人員培訓

（二）動態指導 迎評準備

一、動員部署

二、成立機構

三、材料準備 1.檔案資料 2.營造環境 3.做好常規工作

4.自查自評 5.接受預評估

評估實施 評估團

一、人員構成

二、評估團任務

三、評估團分組工作程序1.說明來意 2.聽取匯報 3.檢查檔案 4.座談問卷 5.查看環境

第二節

四大領域的評估

一、黨政機關 1.對黨政機關進行語言文字規范化評估的目的、意義2.黨政機關實測表 3.問卷（樣卷）

4.三種類型城市自評材料

① 一類城市黨政機關相關單位自評材料 ② 二類城市黨政機關相關單位自評材料 ③ 三類城市黨政機關相關單位自評材料 5.評估團反饋報告

二、學校

1.對學校進行語言文字規范化評估的目的、意義 2.學校實測表

3.問卷（樣卷）4.各類學校自評材料 5.評估團反饋報告

三、媒體和公共服務行業

1.對媒體進行語言文字規范化評估的目的、意義 2.對公共服務行業進行語言文字規范化評估的目的、意義 3.媒體和公共服務行業實測表 4.問卷（樣卷）5.各相關單位自評材料 6.評估團反饋報告 第四節

評估團認定

一、認定辦法

二、評估團反饋報告

三、上級部門認定意見

語言文字規范化示范校評估

第五章 語言文字規范化示范校評估概述 第一節

語言文字規范化示范校評估的意義 第二節

示范校的分類

第三節

評估標準內涵解讀

第六章

評估方法指導 第一節

迎評指導

一、省、市（州）、縣（區）語委制定評估實施方案

二、省、市（州）、縣（區）語委動員部署創建活動

三、分類業務指導指導 第二節

迎評準備

一、做好常規工作成立機構

二、材料準備 1.檔案資料 2.營造環境

3.自查自評自評

第七章

評估實施

第一節 評估組構成

一、評估組構成人員構成

二、評估組任務

三、評估組分組工作程序 1.說明來意

2.聽取匯報（各類學校自評材料）3.學校實測表 4.檢查檔案 5.座談問卷（樣卷）6.聽課 7.查看環境 8.評估組反饋 第四節

評估團認定

四、示范校認定辦法

五、評估組認定報告

六、上級部門認定意見

第三篇：寫作提綱

如何提高習作能力（我們應該做些什么？）： 老師：

1、指導寫作方法

2、利用課堂進行口語訓練。

3、組織內容豐富的班隊活動，如參觀、游覽活動，辯論會，文娛表演活動等。抓住機會讓學生進行習作練習，4、推薦閱讀書目。學生：

1、學習寫作的方法。

2、日常積累、摘抄、背誦。

3、增加課內外的閱讀量。寫作素材。

4、寫作時先寫提綱，明確主題思想，內容積極向上。家長：

1、日常督促閱讀。每日定時定量，培養興趣。

2、盡量提供課內外閱讀的書籍。（每學期5—15本）

3、利用節假日，讓孩子體驗生活。

4、能力有限者，可以找輔導班。

一、習作的起步教學，一定得依托課文，讓學生熟讀，精選佳段背誦，去感受課文語言的精彩，去領會文章的思想內涵。依托課文就好比是給剛學走路的孩子一個扶手，使之少摔跟斗，盡快學會走路。這樣的起步可以使學生少走彎路，避免學生犯許多不必要的寫作毛病，從而提高寫作指導的效率。

二、遵循“由仿到創”的基本途徑。習作起步教學自然應該以“仿”為起點，課文中經常有精彩的片段描寫，非常適合學生的仿寫。

三、以興趣為動力，調動學生寫作的積極性

四、從生活中去攝取，學生的習作就不會坐而論道，閉門造車。學生親身經歷過的，感受過的，感興趣的，言之有物，寫起來就比較容易。

一、多說

“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

二、多讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地

在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發現自己需要吸取的東西；同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。所以要支持學生們訂閱《小學生優秀作文》、《小學生作文向導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。

三、多寫。俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭。”把眼看、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。四/要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等

寫作方法

一理解命題，避免跑題 1.抓題眼，把握中心思想。如：《有意義的一件事》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字。2.明確限制，確定選材范圍。

審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了。《愛嘮叨的媽媽》，明確規定了事情的屬性——愛嘮叨，但其實質必須是善意的;沒有限制的有：對象——媽媽，具體內容——媽媽平時怎樣嘮叨的具體內容和經過，數量——1--2事情，有詳略。習作結構：

常見作文開頭方法

一、開門見山，直接入題式。她叫王芊芊，我以前的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《我熟悉的一個人》）二，開篇引人入勝

三，巧妙點題。爺爺，你是我最愛的親人。我的童年是在您那邊度過的。是您拉著我的手，教會我走路；是您使我從小就懂得不少道理。爺爺您是我幼年成長的拐杖。《爺爺》

四，開頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發人們去思考，起到引人人勝的效果。常見作文結尾的方法 1）首尾呼應最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。2）總結全文，水到渠成

3）表示信心，提出希望（展望未來，鼓舞斗志）作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。4）引用名言佳句。明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。考滿分文《創造美好的明天》 上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的向往之情。

作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

我認為當的獎勵可以成為孩子學習的動力，同樣，適當的懲罰能讓學生明白是非對錯，對于書寫不認真，作業不按時完成的學生建議家長適度批評處罰。相信老師和家長統一思想，獎罰分明，一定能有效提高學生的學習習慣。

2014三（3）班日常獎懲方案

為了培養學生良好的習慣，指定一些獎懲辦法，希望家長多提寶貴意見。1）、書寫認真得“*”，十顆星可以得到一張“免寫作業”的卡片，免寫一次442或抄寫字詞的作業。2）、日常作業按時完成，書寫認真的學生可得一個“優”。累計得30個優，得到一本課外書。

3）課堂發言積極，表現優秀的學生，得任課老師簽名或加一次“優秀”。每周得20個“優”的孩子，班主任老師蓋章，周末家長可以根據家庭條件給得到老師印章的學生，3--5元的零花錢（買學習用品），或買

一、兩種零食，或滿足孩子一個小小的愿望，也可以給孩子口頭表揚。建議家長量力而行。4）期末對書寫，紀律，學習，才藝等有進步的學生發獎狀。家長承諾并簽字：

第四篇：寫作提綱

寫作提綱

月

日

姓

名

【【【【你知道嗎你知道嗎你知道嗎你知道嗎】】】】 作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。如何制定作文提綱呢？ 作文提綱一般包含三部分內容：（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點： ①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。④設計好點題的時機及具體的方式、方法。⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。【【【【學一學學一學學一學學一學】】】】 下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱： 題目題目題目題目：：：：難忘的一件事難忘的一件事難忘的一件事難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。中心思想：關心同學、急人所急。結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）1．周麗把我扶到她的家。（次詳）2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

題目題目題目題目：：：：做了錯事以后做了錯事以后做了錯事以后做了錯事以后

中心：少年兒童應該忠誠老實，有錯就改。

材料： ①星期天早上，在家復習功課。②早飯后和哥哥下象棋。③給鄰居張大娘買米。④同媽媽到舅舅家吃飯。⑤和表弟玩捉迷藏，不小心打破了一只茶杯，別人不知道，我趕忙將碎片丟在五屜柜下。⑥舅媽找那只茶杯，我裝做不知道。⑦下午回家，挑水，掃地。⑧晚上，我心情不安，在**的追問下，我說了實話。⑨媽媽教育我，我想到《小學生守則》，決定承認錯誤。⑩第二天一早，我買了一只同樣的茶杯送到舅媽家，向舅媽認錯。舅媽夸我有錯就改，是個誠實的好孩子。題目題目題目：：：：我的我的我的我的“小白兔小白兔小白兔小白兔” 主要內容：“小兔子”的特征、用途 中心思想：“我”喜歡“小兔子” 段落安排：

?媽媽送給我一個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

?“小白兔”的外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫）。

?“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多書）。

?總結全文，表達“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。

【【【【注意要點注意要點注意要點注意要點】】】】 第一，形式可以靈活。一般地講：初學作文時，作文提綱要盡量詳細；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要看看選材是否切題？立意是否明確、深刻？材料的組織安排是否合理，能否突出中心？然后，做出必要的修改。自己滿意了，再動筆寫。第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的，它具有很強的實用性。第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。【【【【練一練練一練練一練練一練】】】】

按照這節課學習的提綱內容和提綱的寫作方法,挑選以下作文題中的一個作為你的題目，寫一篇作文提綱。1．《這件事教育了我》 2．《我的姐姐》 3．《上學路上》 4．其它

家長留言：

第五篇：寫作提綱

我愛畫畫

畫畫，我想大家都會吧？在我的課余生活里，大半是在畫畫度過的。

在小時侯，我就很喜歡畫畫。還報過幾次美術班。在學校，常常一下課就拿出白紙來，嘰嘰喳喳地在上面畫了起來。小時侯嘛，認為自己的畫已經夠水平了，可長大拿出來一看，真叫人捧腹大笑。畫的是鼻子不對嘴巴，提供簡直是一個“小丑”。我可沒為這事而對畫畫失去了信心。畫得不好，也許是因為年齡限度的關系吧！

從小時候到現在，我的畫畫水平可有極大的提高哦！在這些日子里，我一有空就在那兒畫畫，（當然也會干些別的，但大多數還是在于畫畫。）還了解了許多關于美術的知識。

記得上學期，我還特意找了一本小本子，當美術本。還在上面畫了許多卡通圖按。還可以對比一下現在的畫和以前的畫有什么差異，好的保持，差的改正。在我身邊，還有許多同學熱愛美術，我可以吸取一下他們的經驗，美術也和語文數學一樣，是要一點一滴學起來的。

寒假的時候，姐姐來我家玩，我就讓她幫我畫畫。我特愛看她畫畫，因為她畫的畫特別逼真，好像會從畫里蹦出來似的。我正在努力得超過她，我想離那天一定不會太遠的。

如果畫出一副好作品，我就像做出了一道難題一樣高興。畫畫即長見識，又豐富了課余生活，這不是很好嗎？

標題：我的課余生活

主題句：我的課余生活多姿多彩。

內容簡介（考試不必寫）：通過敘述你的課余生活都做了什么，來反映你的課余生活的多姿多彩，十分有趣的生動情形，合理運用你的課余時間。

結構：縱向式

正文：

一、開頭 概述事情的時間、結果等。可以敘述課余生活事情對我的影響。

二、中間 從前到后詳細敘述事情過程。

1．課余生活做了什么。時、地、人等以及心理。

2．在哪做的。有場面描寫。

3．怎么做的。細節。個人。自己的感受。

4．做完以后的心理活動或者是想法。心情。點出意義即主題句。

三、結尾 重申意義，照應開頭，發出感慨。

議論文提綱

標題：生日

主題句：生日應當過得有意義。

內容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現象，指出這是關系到民族美德的思想問題，主張生日應當過得有意義。

結構：并列式。

正文：

一、開頭：論題即生日。

二、中間：論證

1．提出現象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。

2．分析論證：

（1）關系著民族美德和思想腐化。（可以改作規范段的主句）

（2）奢侈的惡果和正確的途徑。

三、結論：照應開頭，突出論點；講辯證。

提煉這兩個提綱的范文附在本文之后。

編寫后的提綱，還要修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。

平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫則應該適應考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。有時限于時間而不寫草稿，則提綱應該詳細編寫，起到草稿的作用。