第一篇：一年級至六年級數學試卷分析

一年級數學（一冊）期考試卷分析

本次試卷的命題是依照《數學課程標準》的要求為依據，以促進學生全面、持續、和諧的發展為目的，全面系統的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀各方面進行考查。

一、試卷說明

1、形式、試卷的形式多樣：⑴看圖寫數⑵好好想一想，認真填一填⑶我是小法官⑷我會比一經⑸我會認時間，根據下面的時間畫出時針與分針⑹你會比電腦算得又對又快⑺看圖列算式

2、難度：試題整體來說難度中等偏下，比較全面的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

3、試卷特點：本張試卷加強與生活實際的聯系，每道題要求很細致，避免非知識非智慧非數學錯識的產生，試卷圖文并茂，生活活潑，給學生以親切感。

二、試卷分析

1、學生試卷成績：從統計來看，我校一年級共有5個班，參加考試學生共有 人，平均分92分，及格率98%，說明絕大部分學生對基礎的知識的掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認真深刻、對相關的方法也能熟練應用。

2、存在問題：

⑴第一大題的第二個圖畫得不太好，學生容易看錯。⑵第二題的第三小題學生容易失分，因為最后一個空學生會理解錯，所以在答題的時候沒有按要求進行答題。

⑶第三大題和第四大題大部分學生得滿分，所以學生對基礎知識掌握得扎實。

⑷第五大題看時間畫時針與分針，只有半時時有個別出錯，其原因是粗心。

⑸第六大題與第七大題，主要考查學生計算能力與運用能力，由于老師平時此較重視學生學得比較扎實。所以學生答題情況較好。

三、改進措施

1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程序。

2、加強對學生的能力培養，尤其是動物操作認真分析和實際應用的能力培養。

3、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題及時檢查，仔細觀察具體問題具體分析等良好的學習習慣。二年級數學（上冊）期末試卷分析

一、試卷特點：

小學二年級數學（上冊）期末試卷，從總體來看，試卷并不難，也比較全面，它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展。但卷面內容多，而時間少，大多數學生無法在40分鐘內完成。這一點，我們可以從各班的試卷分析中可以感受到：滿分的孩子還是占相當名額。但是，我們也不難看到有相當一部分學生不能在40分鐘內完成試卷，就算完成的學生也根本沒有時間進行認真檢查，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，但缺少考慮學生年齡小，任務重。

二、試卷分析

這次期考測試，我校二年級共有4個班，參加考試學生共有210人，平均分83.4；及格率85%，現將試卷情況具體分析如下：

本次數學期末試卷共有五道大題。第一大題是填空題，學生90%以上是正確完成的。其中第5小題，長方形和四邊形都有（）個直角，概念比較模糊；第二大題是判斷題，學生已普遍掌握，基本不會出錯；第三大題是選擇題，此題比較抽象，學生在選擇過程中有一定難度，也是整張試題錯得最多的一道題；第四題是計劃題，學生在口算熟練的基礎上很快正確完成，但有個別學生對第3小題的題目理解不夠，直接把估算結果寫在等式上。第五題是解決生活問題，本年級學生普遍能正確而完整地完成。

三、教學思考

1、關注后進生的狀況

試卷從總體上講是不復雜，但每個班都有處于后臵狀態的學生，有地甚至不及格。這是值得我們教師在課堂上要特別關注的孩子，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

2、注重與生活實際的緊密聯系

新課程改革后的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中提煉出來的。三年級的數學科試卷分析

本次期考測試，我三⑵班共有66人參加，平均分84.41分，及格率94.42%。現將試卷情況具體分析如下：

這次期考試題考查知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平，試卷第一大題是填空題，其中1—8題比較簡單，大部分學生都能做對，而第9題做錯的同學比較多，主要是實踐和虛線的學生搞亂了。第二大題是判斷題，大部分學生做得很好。第三大題是選擇題：1、、2、4題大部分學生選擇得很對，其中第3題要求用分數表示空白部分，很多學生卻選了陰影部分。第四大題是計算題，學生完成得很不錯。第五大題是操作題，學生完成得也很好。第六大題：1、2、4、5題學生完成較好，第3題⑴小題有部分學生還做得不錯，但第⑵小題，是乘除兩步應用題，大部分學生不懂做。

總的來說，此次期末考試，我三⑵班基本上完成任務，取得成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到，但部分知識也不夠扎實，尤其是后進生還沒有完全轉化，仍然有部分學生不及格，而且還低于30分，這是下階段要努力的。下學期，要將再接再厲，爭取更大的突破。四年級的數學科試卷分析

本次期考測試，我四（2）班共有63人參加，平均分78分，及格率82.3%。現將試卷情況具體分析如下：

這次期考試卷查知識面比較全面、比較廣，難度也比較適中，符合四年級學生的知識水平，試卷第一大題填空題，其中1—9題比較簡單，大部分學生都能做對，而第10題錯的同學比較多，主要在煎魚的過程中正反交換思想轉換不過來。第二大題是判斷題，大部分學生做得很好。第三大題是選擇題2、3、4、5大部分學生選擇得很對，其中第一題要求選擇正確說法，很多學生選擇A，直線的長度比射線長，第四大題是計算題，學生完成很好。第三題是操作題，學生完成（1）小題很好，但是第（2）小題有些學生在找底的對邊道，高顯得有些困難，第六大題看圖回答問題。第①、第②填很不錯，第③題要求寫出得到至少兩條信息，有大部分學生只寫出一條。第七大題，1、3、4、5題學生完成比較好。第（2）大部分學生解答時，產生意義上的混亂和不懂做。

總的來說，此次期末考試，我四（2）班基本上完成任務，取得成績較為理想，復習工作到位，很多類似的題型都比復習中提到，但部分知識也不夠扎實，尤其是后進生沒有完全轉化，仍然有部分學生不及格，而且還低于30分，還是下階段要努力的，下學期，將要再接再厲，爭取更大的突破。五年級（上冊）期末試卷分析

（一）試卷特點

本次測試題量適中，大部分同學能在規定時間內完成試題內容，題型全，有判斷、填空選擇，按要求計算，解議程、圖形面積的計算、解決問題。題型涉及知識面廣、全、也比較靈活，符合新課標的要求，即考查了學生對基礎知識的掌握情況，又對學生運用數學知識解決實際生活應用能力進行檢測。

（二）試卷分析

本次期末測試，我校五年級有五個班，參加考試學生有268人，平均分83；及格率85%。現將試卷情況具體分析如下：

1、概念部分共有20道小題，總分30分。它涉及到小數乘、除法算理，用字母表示數及計算公式、可能性、議程的意義，身份證號的理解等，得分率82……，失分率18，失分的主要原因是對除數是小數的除法算理不夠理解及不能靈活應用三角形三個內角和180°來推出某三角形屬于哪類三角形，應注意培養學生的推理能力。

2、計算部分共有18道小題，總分34分。其包含有直接計算、脫式計算、解議程。得分率85%，失分15%。失分的主要原因是計算的準確度不高，小數總的定位還確切。

3、圖形部分共1道題，總部分6分。得分率93%，失分率7%，失分的主要原因是對組合圖形的整合理解不到位。

4、注重培養學生細心分析問題能力、推理能力以及解決問題能力。六年級數學（上冊）期末試卷分析

（一）試卷特點

本次六年級數學以課程標準為依據，緊扣新課程理念，此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解過程的考查，試題呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。試題內容注重突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性、能力性、全面性、人文性，提高考試水平。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生實際，增加靈活性，考出了學生的真實代表和水平，給學生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結果來看，大部分適應能力比較強，解題、分析能力過硬，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。

（二）試卷分析

本次期考測試，我校六年級有4個班，參加考試學生共有242人，平均分：81.5分，及格率95.2%,現將試卷情況分析如下：

1、概念部分占卷面24%，其中第一大題第10小題錯誤率比較高。得分率85%，失分率15%，失分主要原因是對小數單位理解不夠。

2、計算部分占卷面26%，學生做得較好。

3、圖形問題占卷面10%，學生做錯最多的是第六題的第二小題，利用扇形統計圖，知道部分求總數。得分率88%，失分率12%，失分主要原因是學生對題意理解不夠。

4、解決問題部分點卷面30%，學生對第5小題做得不夠理想，得分率80%，失分率20%，失分主要原因是學生不理解題中所涉及的保險費的問題，課文中沒有涉及這部分內容。

（三）教學思考

1、注重學生對基礎知識理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，注重創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性。

2、改善教師的教學方式和學生方式，課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創造性的使用教材。

3、多關注差生，對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，并上課做到精講多練，做到面向全體學生。

4、重視學生的過程，讓學生在動手操作中親自經歷知識的形成過程，培養學生各方面的能力。

5、培養學生良好的學習習慣。

6、要轉變觀念，樹立新思想新理念，讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領會課標精神，在新理念的指導下，使自己不斷學習探索，真正成為一名新型的人民教師。

第二篇：2017至2018三年級數學試卷分析

瀘水市2017—2018學年上學期三年級數學

檢測質量分析

學期已結束了，我們以嚴謹、認真的工作態度完成了三年級數學檢測閱卷工作，現將此次數學檢測質量情況作如下分析。

一、基本情況

全鄉三年級數學檢測人數 人，合格人數 人，合格率為 %；優秀人數 人；全鄉平均分 分，最高分 分，最低分 分。

二、試卷特點

1、這份試題充分體現了以教材為主的特點，所考內容覆蓋了教材中的全部知識點，考查學生平時的學習能力。

2、注重對基礎知識和基本技能的考查，基礎知識覆蓋面廣。沒有脫離教材。

3、同時，此次試卷注重學生的發展，但從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：第一題至第三題是平時點滴的積累，只有養成認真、仔細的學習習慣，學生才不容易丟分。

4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維能力。解決問題中涉及的計算，比較大。

四、試卷分析 第一題：填空題。

（1）第四題90%的學生都不會根據身份證號碼來推算出生時間和性別，已超出學生的理解能力。

（2）第八題80%的學生做錯，原因是時間的計算很不會理解和運用

（3）關鍵的一點是大部分學生沒有認真審題，沒把題目的意思讀懂。

第二題：判斷題

題目相對簡單，都是最基本的基礎知識，難易程度適中。第三題：選擇題

題目相對簡單，都是最基本基礎知識，80%的學生能很好的完成，只有少部分學生對題目的意思比較模糊，導致做錯題

第四題：計算題。

估算題的出錯率比較高，應提高學生的估算能力。少部分學生對試題要求不夠明確就做題。

建議在今后教學中，培養學生先明確題目要求再做題的習慣。

第五題：操作題

此題是畫長方形和正方形并計算周長，從整體看，沒有超出大綱，難易適當，但多數學生畫錯和沒有計算周長。主要存在：長方形和正方形的邊沒有畫直，彎彎曲曲，也沒有按照格子畫，不規范。

第六題：解決問題

此大題一共有10小題，學生任選6小題解答，這種出題方式很好的加大了學生的選擇性，提高了學生的得分率。整體看，沒有超出大綱，難易適中，多數學生能認真審題，找出相應的條件和未知條件，再列式計算，答題完整。主要存在：少數學生不加單位的現象，特別是大部分學生沒有完成好第二步列式計算。

五、通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下幾點建議。

1、重視知識的獲得過程

任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

2、加強學習習慣和策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

3、關注學生的弱勢群體。

如何做好學困生的補差轉化工作是每位數學教師要解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起，根據學生差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。

再抓好口算的基礎上側重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣。

5、教師要抓好基礎知識，培養學生認真審題的習慣。

瀘水市古登鄉中心學校三年級數學閱

卷組 2018年1月14日

第三篇：一年級數學試卷分析

一張好的試卷和老師們應有“心有靈犀一點通”的和諧共鳴，這套試卷讓學生們的心靈得到了釋放，教師的教學思想得以流淌。全卷考查內容比例適中，知識覆蓋面廣泛，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易適中，但又保持了必要的深度。既注重考查學生基礎知識的掌握，基本能力的培養情況，還適當地考查了學生的學習過程，是一套高水平的試卷。下面根據我班的實際情況對本次考試加以詳細的分析：

一、試題的特點

這套一年級數學試卷既秉承了往年調研考試的宗旨，又有新的改進，依據小學數學課程標準緊扣教材而又不拘泥于教材，跟往年相比，本套試卷題目類型靈活，考查范圍廣泛，采用不同形式檢測學生所學過的知識。主要體現了如下幾個特點：

（一）關愛學生，體現了人文性

整張試卷充滿了濃濃的人文關懷，試題的要求不再是傳統的填空、選擇、判斷??等一些生硬的詞語，而是“解決問題我最棒，我能行，等等??”等一些鼓勵性的語言，緩解了學生對考試的恐懼心理，更加激勵學生去解決下面的問題，體現了命題人對兒童的關懷與鼓勵。這也是新課程所倡導的一種科學理念。

（二）題型內容的選擇上更為注重應用意識和能力型的題目命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。例如：填空題中有一個，你是怎

題。

二、試卷內容分析

1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計十個大題。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題占80%，稍難題占20%。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

三、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，只忽視學生學習習慣的養成，這只能造成南轅北轍的效果。

2、課上的不夠扎實，個別學生掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、對差生關注不夠多，注重大多數學生，雖然對個別學生有一定的關注，但不系統。

4、復習時關注到知識的廣度，忽略質量，導致有的同學學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

四、改進措施

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

（二）、提高課堂教學質量

1、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

2、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

3、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

4、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這

樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

（三）加強學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

總之，通過這次檢測讓我更清楚地知道自己教學中遺留的問題與其他教師的差距，也讓學生們更清晰自己學習中的缺失，更讓我深深懂得：作為一名數學教師不僅要教給學生必要的數學知識，更要培養他們學數學、用數學的能力。

第四篇：一年級數學試卷分析

一年級九月月考數學試卷分析

在本次的考試中，一年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對一個多月以來所學的知識進行了比較全面的復習和鞏固。

一、考試情況概述：

本次共34名學生參加考試，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，優秀率58.82%，平均分89.09分，去5%學生后，平均分為90.57.二、考試情況分析：

試卷第一、六、七、八大題都是基礎題；第二大題是看圖比較大小的拔高題，第四大題是第幾和左右的考察，第五大題是畫圖題，第九大題是看圖列算式，試卷難易程度總體偏易。

1、基礎題上失分。本次第一大題，看圖圈數，魚的個數本應該是8條，大部分學生能數清楚，個別學生不認真，數錯了。第三大題按順序填數，個別學生5、4、3、2、1倒序填不對。大部分學生基礎知識的掌握情況不錯，個別由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高認知水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

2、按要求畫圖，由于一年級學生還不認識字，題目看不懂，雖然讀題了，但是學生不能馬上理解題意，導致出錯。平時應加強學生的讀題，理解題意的能力。

3、看圖列算式，大部分學生思路是正確的，但存在著觀察物體數個數不準確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關系。

4、學生沒有養成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之后

就玩，也導致有落題、丟題現象。

縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。

三、今后要采取的方法與措施：

1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。

2、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。

3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，4、數的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之95以上的的正確率。

5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

6、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。這一次的月考測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅是必要的數學知識和基本的計算方法，在今后的教學中應該更重要的是要教會孩子怎樣學習數學，怎樣在生活當中運用數學，使學生能夠自主的學習。

第五篇：一年級數學試卷分析

一年級數學2017－2018學年上學期期中考試試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。從整張試卷來看，學生第二大題的第二小題，第四小題，第七小題，第三大題的第一小題和第三小題錯的比較多，對于學生來說，比較難的是第二大題的第七小題照樣子接著畫，大部分同學找不到規律，不知道怎么做。

二、學生得失分情況分析

最高分100 最低分 75平均分84

1、填空題部分

個別學生因為不認真出現錯誤

2、我會算

做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。

3、我會想

2小題看圖數圖形錯的比較多，有些學生對于復雜的圖形就不會數了。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第六題。

3、做題不靈活：數學源于生活，有的孩子學數學太脫離實際生活

4、疏忽細節：俗話說細節決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細節。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規范、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學要注意的細節。

四、教學反思及改進措施

1.給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以后教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。2.全面關注每一位學生。

一是關注全體學生，縮小學困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中； 二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3.培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

4、對后進生原因分析與補進措施。

經過一段時間的輔導后進生已經有了很大的進步了，但由于學生基礎不太扎實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變為主動學習。有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師！