第一篇：中學生寫作怎樣才能做到下筆如有神

中學生寫作怎樣才能做到下筆如有神------從材料積累到興趣“遷移” 上渡辦事處中心學校 肖本壽

杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。作為語文教師，我一直有意識、有目的地向學生推薦適合其年齡，適合其文化層次的各種書籍一一無論是詩歌、小說、寓言、童話，無論是古代作品、近代作品，也無論是中國作品，還是外國作品，只要學生想閱讀，能閱讀就行。而且，引導學生做一個有心人，遇到好詞句，好作品，能背誦就背誦，能筆記就筆記。積累到一定的程度，可進行各類競賽，激發學生的閱讀興趣。比如，我曾經進行過詩詞的背誦賽，“我的筆記”展覽賽，口頭作文競賽，“我看四大名著”競賽等。另一方面，教會學生從社會中汲取最原始的素材，提醒他們留意身邊的人和事，學會評價、鑒賞美丑、善惡和世態人情。因此要擴大學生的閱讀面、知識面，積累豐富的材料。

著名詩人歌德曾說過：“世界是那樣的廣闊，生活是那樣的豐富多彩??我的全部詩都是應景即興詩，都來自現實生活中??”況且“文學貴為有感而發，緣事而發”。必須尋到源頭活水、方有清甜的水喝。而生活是寫作的源泉，況且絢麗多彩的生活不正是學生的興趣在嗎？“陪媽媽逛街”、“和同學踢場球”、“與老師一起討論數學題”這些無一不是充滿情趣的。對學生而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地參與，才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。因此，在訓練過程中，我嘗試著運用興趣的“遷移”規律，努力把學生對生活的濃

厚興趣轉移到觀察寫作上來。因此要 巧用興趣“遷移”。變“要我寫”為“我要寫”。

l、選材要圍繞豐富多彩的生活

寫作時，學生常感無話可寫、無事可說，他們總認為寫有意義的事，就是要寫轟轟烈烈、驚天動地、影響很大的事，面對生活中雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒內容可寫。對此，在教學中，引導學生做到“日憶”。即每日一憶，對當天發生的事在腦海里演一遍電影，把有趣的、有意義的事情挑選出來。為了帶動全班主動進行日憶，我經常組織學生在課堂上進行比賽，看誰說的數量多，說得生動形象。這樣學生紛紛開始認識生活、體驗生活中發生的每一件事，才發現這些事都變得有意義起來。這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為作文無事可寫而發愁了。

2、通俗化、形象化的選擇作文題

作文題對學生作文而言很重要，有些作文題生硬、寬泛，要不令學生望而生畏，要不令學生無從下筆，針對這種現象，我們將作文題通俗化、形象化。如提取《誤會》、《今天真好》、《同桌的你》、《這件事不該發生》、《媽媽，您累嗎?》等一類題目進行訓練，引導學生調動情感因素，學會為生活感動。善于從身邊提取素材，從小事挖掘其深遠的意義，從而培養學生寫作興趣。

3、讀寫結合，以讀促寫

讀寫結合，以讀促寫。在學習魯迅先生的《故鄉》一課時，引導學生比較閱讀少年閏土和中年閏土的文段，讓學生學習人物描寫 的方法，使學生的學習過程從始至終處在濃厚的學習和模仿興趣中。這樣以讀帶寫，再以同桌為描寫對象，通過準確而生動的描寫，一個個極具個性的人物躍然紙上。在此基礎上，再將零散的片斷的寫作知識系統化，這樣有利于在作文過程中將知識轉化為能力。

l、師生互評。新的教育觀念提出，“學生在教育過程中處于主體地位，教師發揮主導作用。”強調學生的主體地位，所以我提出“師生互評，學生自評”的口號，一直以來，作文講評都是教師一言堂，“精批細改”是一貫的宗旨，可結果是教師自陷其中不能自拔，且學生并不領情，常是看都沒看，正所謂“作文一筆糊涂賬，改與不改一個樣”。所以寫作水平不但得不到提高，而且使學生越來越沒有寫作興趣。因此，我在作文課堂上與學生形成平等的、朋友的關系，啟發學生評價，把批改權交給學生，既激發了學生的積極性，又能使學生互相借鑒，學生興趣激發了，發言踴躍積極了。教師也參與其中。學生驚訝發現自己的評價與老師如出一轍，學生的積極性一下子提高了很多。

2、自評互評。這一步教師教給學生評改方案，學生可交換互批．也可結成評論小組討論批改，亦可固定批改對象。這樣完成的評改，使學生進一步明白了寫作的要求．激發了學生的參與意識，真正發揮了學生的主體地位和作用。

3、快速批閱?？焖倥喼饕山處熗瓿?，經過學生互批互評，一篇文章的格式、書寫、用語中心、選材、結構等基本內容的好壞優劣已基本清楚，教師可以集中精力圍繞目標看學生的作文是否達到了

要求，同時酌情處理一下互批互評中的不當之處。

4、講評再練。作文講評時，最好把優秀的文章與代表傾向性問題的文章印發給學生。通過集體討論教師點撥，讓學生明確好在何處，以及問題出現的根本原因。在作文訓練中，講評絕不是一次作文的結束，除一部分優秀作文外，余下的學生將再次認真完成這次作文寫作。這大大有別于傳統作文訓練寫完、改完、講完便一塞了事的簡單重復，讓學生真正明確寫作的要點。

豐富課余生活。進一步激勵學生寫作積極性

l、開展形式多樣的作文競賽，將展出的作文打印成冊，讓學生擁有一份成功的喜悅，增進一份寫作的信心。

2、開展每日一讀，每日一練的活動。

即每日讀800～1000字的文章，每日寫200字以上的隨 筆，讓學生養成“日憶”的好習慣。

總之，作文在語文教學中占有極其重要的地位，而作文教學的提高又是一個長期的循序漸進的過程，不可能一蹴而就。語文教師應從興趣人手、把讀、說、寫訓練結合起來，從學生感興趣的生活和學生活動人手，讓作文教學貼近學生的生活。最后，讓作文訓練回到生活中去，傾吐所聞、所思、所想，讓學生們寫他們感興趣的樂于寫的作文。

第二篇：怎樣才能做到愛崗敬業

文章標題：怎樣才能做到愛崗敬業

怎樣才能做到愛崗敬業

我有幸參加了xx行組織的到xxx廠生產車間參觀學習的活動,親眼目睹了xxx廠姐妹們在轟鳴的躁音中,在悶熱的四處散發著異味，而且是十分狹窄的環境中揮汗如雨辛苦勞作的情景。聽廠領導介紹，她們一站就是xx小時,即使是吃飯都要站著吃,可每個月只能掙到八九百元,而

且由于長年接觸化學藥品,很多人的手指頭都潰爛…..身臨其境,望著這樣的一群姐妹們,我起初非常平靜的心一下子變得十分沉重起來。

由此，我想到早已被大家說爛了的老話題：愛崗敬業。我粗淺的不知好歹的對我行從業人員的行為狀態進行了分類。一種是積極進取勇于負責開拓創新的上進之人，一種是踏踏實實工作任勞任怨勤奮樸實的忠實之人，一種是隨遇而安不求有功但求無過的一切隨緣之人，一種是不修身正已卻這山望著那山高心浮氣躁之人，一種是沾輕怕重玩弄嘴皮子功夫的做表面文章之人。黑格爾說過一句話：存在的就是合理的。從哲學角度講千真萬確，可從局部角度而這又是不合理的，一個單位是決不會允許影響該部門進步和發展的思想和行為得以存在的，以上這五種人的行為狀態有的是必須發揚光大的，有的是要改進和提高的，有的是要堅決破除的，可我們如何才能做到這一點呢？我想應該解決兩個方面的問題，一個是決策層的工作作風問題，就是單位領導的主導思想，工作作風以及個人的喜好等問題，再一個就是員工的責任心及團隊精神，文化素質以及工作作風和能力方面的問題。[xiexiebang.com文章-http://www.tmdps.cn/找范文,到xiexiebang.com]

俗話說，沒有不好的群眾，只有不好的領導。一個團隊的風格和作風就是該團隊主要領導的思想和精神的體現，這就像一支軍隊一樣，什么樣的長官就帶出什么樣的士兵，也就帶出什么樣的軍隊，一個企業文化形成的內容往往就是該企業主要領導主張所喜歡所蘊含的文化內容。這些內容是企業的風向標，是企業文化的主流，如果領導喜歡忠實肯干的那么這些人就會得到全員的認可，如果領導喜歡溜須拍馬玩嘴皮子的人那么這些人就有市場，所以說為了中行的事業，這了我們將來還有飯吃，我們的領導就一定要高瞻遠矚，宏揚正氣，敢抓敢管，創造一個勤奮工作創新進取就能得到重用和褒獎，無所事事、華而不實就要受到批評和處罰的良好的工作氛圍和環境。

一名員工要做到對待工作具有團隊意識和高度的責任心而且還能夠不斷的提高自己的思想和業務素質，真正的愛崗敬業。盡職盡責問題的關鍵是心態問題，人為心聲，我們如何改造認識問題和解決問題的思維方式，從而形成一個良好的心態呢？我想在我們不斷學習和反思的過程中明白一些道理，形成幾個方面的品質至關重要。

一個是要有“愛”和感恩的心，一個人對家庭對妻子兒女有愛，他就會有責任感，就會精心地去呵護和照料她們，一名員工如果真的熱愛自己的單位和所從事的工作他就會團結關心他人，任勞任怨時時刻刻為崗位和工作著想。我們還要懷著一顆感恩的心，俗話說：滴水之恩當涌泉相報，中行讓你拿著不錯的薪水，衣食無憂，干干凈凈體體面面，你就要感恩，就要受崗敬業就要盡職盡責地工作。不然怎么對得起這份來之不易的工作？

再有我們要有一顆寧靜淡泊的心，有句話叫“失敗是成功之母”我們每個人在生活和工作中都是從失敗開始的，都吃過虧都受過不同程度的挫折，生活的失意和工作有不順心自然會影響到一個人的情緒和心態，一個有人文精神的單位和人性化的領導是會給予員工關心和幫助的，但要從根本上解決問題關健還是要靠自己的心里調整，古人說:非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。保持心里的寧靜和淡泊,堂堂堂正正的做人,勤勤懇懇地做事，不以物喜不以已悲。寵辱不驚,閑看庭前花開花落,去留無意,漫觀天外云卷云舒。如果能以此種心態做人做事,那些失意和挫折還算得了什么？！要知道，一覺醒來太陽依舊燦爛。

最后要說的是關于德行的事情，這是最主要的一點，愛與寧靜淡泊只是方法，而德行是根本，貫穿中國幾千年的儒家文化，中心講的就是一個“德”字，如果一個人具有了“仁，義，禮，智，信，溫，良，恭，儉，讓”這個人能不優秀嗎？他的心態能不好嗎？他能不好好工作盡職盡責嗎？

《易經》中說：天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物，我們要做到愛崗敬業，盡職盡責根本的就是要具備美好的德行，學習學習再學習，思考思考再思考，見善則遷，見過則改，積微成著，積善成德，在新的形式下創新求實，打造知名品牌。

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第三篇：怎樣才能做到實事求是

實事求是”有兩層意思，相當于認識的兩個階段:一層是掌握實際情況，大致相當于感性認識階段；一層是探索普遍規律，大致相當于理性認識階段。

認識實事求是，有賴于我們通過對歷史和現實的反思達致規律性的認識。這是實事求是的目的。

從中國的歷史看，從經驗教訓看，應該說，如何做到實事求是，目前的關鍵還在感性認識，也就是要先解決如何掌握實際情況的問題。掌握實際情況，是規律性認識的基礎。基礎不牢靠，建不起高樓大廈。一項決策，如果依據的事實是假象，就會南轅北轍，走向主觀愿望的反面，產生嚴重的后果。從這個意義上說，我們要做到實事求是，不必“好高騖遠”。

毛澤東說:“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃?！?《實踐論》)掌握實際情況，直接接觸實際事物是極其重要的，但卻是不夠的?，F實中有大量的情況是通過間接的方式了解的，比如媒體的報道、專門部門收集的信息情報、人們交往中的口耳相傳，等等。前者叫做第一手資料，后者叫做第二手資料。實踐證明，通過直接和間接兩種方式掌握可靠的兩手資料，都不是容易的事情。

掌握第一手資料不容易。原因多種，顯見的兩條:第一，感官有時也騙人。一般人相信耳聞目睹，尤其相信“眼見為實”。其實，耳聽固然常常為虛，眼見也未必處處為實?！澳g”就是一種障眼法，使不可能的事情“發生”。這種“公然”的騙術，說明人類的直接觀察能力是非常有限的。在自然科學的大多數領域，人類的直接觀察是既“失聰”又“失明”的，不借助于科學儀器(如聲納、顯微鏡、天文望遠鏡等)就會一事無成。

第二，很難避免片面導致的失真。盲人摸象就是最好的例子。大象長的什么樣？摸到大象腿的說像一只圓桶，摸到大象尾巴的說像一把掃帚，摸到大象腹部的說像一面鼓，每一個盲人都把自己摸到的那個局部的“真”(腿的確像圓桶、尾巴的確像掃帚、腹部的確像鼓)當作整體的“真”(大象)?，F實生活中，從一個角度、一兩個方面或一件事、一兩次表現觀察事物，就以為看到了事物的全部，就作出一個整體的判斷，這樣以偏概全的例子比比皆是。事實上，由于人的精力、時間，觀察的工具、方法，觀察對象的范圍、性質等多方面的限制，人的直接觀察很難避免片面性。

掌握第二手資料更不容易。原因多種，顯見的也有兩條:第一，信息傳遞故意造假。有些造假是被迫的，封建時代說真話要冒殺頭的危險，現代社會大大進步了，但說真話在一些領域還是要冒一定的風險。毛澤東曾經看到過這個問題，他在1959年的一封信中寫道:“應當說，有許多假話是上面壓出來的。上面‘一吹二壓三許愿’，使下面很難辦。”有些造假是故意的，目的不是媚上以邀寵(主動的非被迫的)，就是媚俗而趨利(市場化民主化條件下的新表現)，不外毛澤東早就指出過的:“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。”

第二，信息傳遞客觀失真。生活中的經驗告訴我們，口耳相傳的信息，每經過一個人，就會多少變樣，以至面目全非。其中固然不免攙雜故意的成分，但也有客觀必然性。其實，不管哪一種信息傳遞方式，傳遞的層次越多、次數越多，失真的程度就越大。值得注意的是，根據心理學的研究，人在接受信息時有某種喜歡假話、相信假話的傾向。相對于體制和社會風習強制或誘導的造假，這種心理傾向可歸類為一種客觀因素。假話有人愿意聽，是因為好聽。古人早有“信言不美、美言不信”的說法?！稇饑摺份d有“曾參殺人”的故事:一個與曾參同名的人殺了人，有人跑去告訴曾參的母親說曾參殺人了，曾母不信，說我兒子不會殺人；一會兒又有人跑去說曾參殺人了，曾母還是不信；過了一會兒又有人說曾參殺人了，這下子曾母害怕了，趕緊跑了。假話說得多了，尤其經過多人傳遞，不由你不信。這似乎應了那句話:謊話說一千遍就變成了真理。

第四篇：教師怎樣才能做到愛崗敬業

教師怎樣才能做到愛崗敬業

教師職業是太陽底下最光輝的事業，它不僅擔負著教學，又擔負著育人的責任。教師的言傳身教,對學生的學習成長以及發展方向都起著十分重要的作用。作為教師既要熱愛熱愛自己的事業、又要熱愛自己的崗位。那么怎樣才能做到愛崗敬業呢？

要做到教師的愛崗，就是熱愛教育事業，具體體現在熱愛工作和熱愛學生上。熱愛工作，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現著對教育界事業全身心投入和不悔追求的信念、態度和決心；一個熱愛教育事業的人，會感到教學對他人生的意義與生命的價值，他會在教育教學活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的精彩。

教師的敬業它體現在教師備課、上課、批改作業、輔導學生這些平凡、瑣碎的教學工作的基本環節中，這些平淡乃至枯燥的工作構成了教師教學生活的主要內容，也成為評量一個教師是否愛崗敬業的重要參考依據。我們看一個教師是否敬業不是聽他的豪言壯語和煽情表白，而是要看他對具體教育教學工作的態度。教師生活是平凡的，沒有感天動地，沒有轟轟烈烈，只有這些平凡、瑣碎的教學工作環節的日復一日的輪回。也正是在這些平凡、瑣碎的工作中才真正體現了教師的責任意識和敬業精神，正所謂“細微之處見精神”。

教師的愛崗敬業也體現在是否敷衍塞責的工作態度上。有的老師在談及對教師工作的理解和體會時由衷地感喟：“教育就是一個良心活。”誠然，教師工作重要的職業特征之一就是教師職業的自由性，教育在賦予教師以責任、義務的同時，也給予了教師教育活動中相當大的自由空間。在很多的情境中，忠于職守、盡職盡責還是敷衍塞責、應付差事完全取決于教師本人的態度和意向。沒有師德規范的自由很有可能演變成教師自由權利的濫用。教師的工作之所以被冠以崇高的字樣，教師的角色之所以被稱之為“平凡中的偉大”，就在于教師不僅要直面平凡，甘于寂寞，還要一如既往地在平凡的教學崗位上時時刻刻警醒的引領作用和提升功能。對工作高度負責，認真備課、認真輔導學生是教師愛崗敬業的具體體現，而忠于職守，不敷衍塞責則是教師愛崗敬業應有的態度，愛崗敬業是一個人民教師必須具備的職業精神的底線。

另外，作為一個愛崗敬業的教師應該主動地發展自己。一是要善于學習，不斷地豐富自己。要向前人學習、向同時代的人學習，特別要向同事學習；要學習他人的理論；要不斷積累，及時梳理，將各種知識內化為自己的思想觀點。

二是要勇于探索，不斷地超越自己。要深入研究學生的成長規律和特點，研究教育教學的規律和特點，也要研究自身成長的規律和特點，尋求優質教育和高效教學的模式和自身成長的途徑。三是要勤于反思，不斷地完善自己。要及時地、深入地反思自己的語言、行動、經驗、思想，在反思中不斷地提升自己。四是要敢想敢做，不斷地形成自己。在創造性的工作中形成自己的教育教學特色。

第五篇：教師怎樣才能做到關愛學生

教師怎樣才能做到關愛學生

教師對學生的愛是世界上一種特殊的情感，是一種無私的、神圣的、不計回報的愛。教師在教育教學活動中怎樣才能做到關愛學生呢？

第一，了解和信任學生。學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。如果教師不了解和信任學生，就不可能有對學生真正的愛，也談不上對他們進行有針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境和經常接觸的 各種人和事；既要了解學生表現在外的優缺點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學生，根據學生特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分發展。

第二，做學生的良師益友。隨著年齡的增長，學生往往會把自己的苦惱、心事和秘密隱藏起來，不愿意對家長或老師說，只是遇到自己無法解釋和解決不了的問題時才找人訴說、請教和指點。因此，一位好的教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學生。

第三，關愛每一名學生。教師教書育人，是為了學生的未來。作為教師，應該關心愛護每一名學生，從心里充滿對每一名學生的愛。盡管有的學生有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多不愉快的事情，但教師對學生的愛要始終如一。