第一篇：2012早期教育新視野 大班語言：太陽,你好

大班語言活動：太陽，我喜歡你

一、課題：大班語言：太陽，我喜歡你（幼教、大班下學期）

二、教材簡解

自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨露，日出日落??大自然為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，對于種種自然現象，都讓幼兒感到新奇。

“太陽”是孩子們所熟悉的，有關太陽的知識確是比較抽象的。在這節語言活動《太陽，我喜歡你》活動中，我們從“太陽”這個角度，帶著孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，懂得我們的生活與太陽息息相關，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

三、目標預設

1、能用語言描述觀察到的現象。

2、根據已有的經驗創編句型，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

3、萌發對太陽的興趣，激發幼兒探索、熱愛大自然的情感。

四、重點、難點

重點：能用語言描述觀察到的現象。

難點：根據已有的經驗創編句型，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

五、設計理念

本次活動主要是引導幼兒從自身出發，對“太陽”進行最初的感知和探索。從而感受大自然變化與太陽之間的聯系，激發幼兒熱愛生命，熱愛自然的情感。

為幼兒提供體驗和想象空間的同時，為其創設更為廣闊的自由表現和表達空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識，從而讓孩子了解這些自然現象與人類的關系。

六、設計思路

對于種種自然現象，我們如果采用書面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成圖片的形式，孩子在童趣盎然中自然中感觸到了大自然的神奇，激發了孩子探索大自然的興趣。因為這一切教育都是從幼兒的興趣出發。孩子越小，就越應該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動“大自然的語言”就是圍繞幼

兒自身的興趣開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料、回憶經驗、爭辯談論總結，調動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發起了他們主動了解大自然奧秘的欲望。這一內容的選擇，遵照綱要有關條例，我認為既適合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

七、教學過程

1、談話導入

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。猜猜是什么？ 師：孩子們從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，瞧！誰在哪里？

師：看到了它你想到了什么？

這個環節的設計，是讓幼兒在活動剛開始就親身感受太陽給我們自身帶來的美好和溫暖，為下面的教學的開展奠定了情感基礎。

二、看圖講述

師：太陽每天從東方升起，從西邊落下.太陽行走在天上，它看見的東西最多，它聽說的故事最多，它知道的事情也最多。太陽這么見多識廣，那他它都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？

1、觀看圖片：太陽放出了溫暖，使一切變得美好的。

2、用語言講述圖片的內容。

在觀看圖片的基礎上，嘗試運用句式：太陽，太陽，我喜歡你，你?? 運用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關太陽帶來的自然現象。教學過程中我運用了究因性和啟發性提問，比如：“圖片中誰在說話？說了什么話?為什么說白云飄得高高，明天準是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？”在這段欣賞的過程中根據圖片的內容，孩子學習的特點，用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解內容，感受圖片中什么是大自然的語言。

接下來，利用句式描述圖片內容。考慮到孩子對句子結構難于理解掌握的基礎上，我仔細揣摩，在設計詩圖片時刻意作了以下安排：

把大自然的景象（河面上的冰、小草、花兒?..）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結論（融化、變綠、開放??）安排在第二行，而總結性的語言（嘩啦啦地流淌、一天一天長高長大、越來越美??）安排在第三行。

讓每個孩子都能通過這種圖片的設計，一目了然地理解句式結構特點，讓孩子真正理解了大自然和太陽之間的因果關系。從而把活動的重難點在這里突破。

三、創編

師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽改變了哪些？和你的同伴分享一下。啟發孩子根據原有結構，嘗試替換自然現象仿編詩歌，鼓勵孩子互相交流。

因為在交流中他們可以無拘無束地講述自己看到或了解到的生活經驗，說明自己對自然現象的理解，還能反駁他人的觀點。能力強的可能會回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發和幫助。在孩子們交流生活經驗后我打算安排他們觀看一組大自然現象的圖片，創編示范引導可以進一步加深孩子們對自然現象的探索，使孩子們能大膽地把自己的生活經驗聯系起來進行仿編，讓他們的生活經驗實現遷移，真正做到學習為生活所用，為生活服務。

第二篇：《太陽你好》

《太陽，你好》教學設計

【教學目標】

知識與能力：

學會四個字，認識一個字。能結合課文，理解文中的詞語。背誦課文二 至六自然段。認識排比句，體會這樣寫的好處。

過程與方法：

情境創設，仔細品讀文的語句，從而體會到太陽對小朋友的愛。

情感態度與價值觀：

通過本文的學習，能讓學生感受到太陽行走在天上，對世界充滿了希望，并能向太陽表達自己的感情。【教學重點】

理解課文內容，從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。【教學難點】

認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。【教學課時】

二課時 【教學過程】

第一課時

一、導入：

同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們很遠，但和我們的關系卻最密切，知道它是誰嗎？來，和它打個招呼。板書：太陽，你好！

二、初讀課文

1.讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順

2.檢查生字認識情況

3.通讀課文，正音

4.說說讀了課文你知道了什么？

三、精讀課文：

學習第一自然段

1.讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫）

2.觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個排比句，句式整齊）

3.指導朗讀

4.那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢？請同學們盡情發揮你們的想象說吧。

四、指導學習生字

1.融字是左右結構的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。

2.學生寫字，老師檢查。

第二課時

一、學習課文二至六自然段

1.上節課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？請同學們自由朗讀課文的二至六自然段

2.指名朗讀

3.從剛才同學們的讀當中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。

4.師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發現了什么？（這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情）

5.過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學們，你們知道他為什么愛小朋友嗎？

6.指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。

二、學習課文八至十二自然段

1.同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢？

2.指導朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對太陽的熱情

3.多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀

4.再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”

5.學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生動。

三、擴展：

太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎？小組討論，最好用相同的句式。

第三篇：大班語言《冬天的太陽》

大班語言《冬天的太陽》

大班語言《冬天的太陽》

活動目標：

1.感受冬日暖陽，喜歡在暖陽下活動。

2.對人們利用太陽取暖的方式感興趣。

活動準備：

找一塊陽光充足，便于幼兒圍坐在一起討論的地方。如戶外木地板區、草地等。

活動過程：

一、自由結伴曬太陽。

1、帶幼兒到室外去找找陽光。

----教師：上次我們一起到戶外，體驗到冬天的風吹在身上很冷。今天我們一起去尋找冬天的太陽，感受有什么不一樣。

2、在操場上，幼兒自由結伴，尋找陽光充足的地方，享受冬天的太陽。

----教師：你找到太陽了嗎？可以和好朋友一起曬曬太陽，讓陽光抱抱你。

----幼兒曬曬太陽，和好朋友輕松愉快地聊天，或是自由地在陽光下追逐游戲。

二、感受暖暖的陽光。

1、沐浴在陽光下，感受身上暖暖的。

----選一個陽光充足的地方，大家圍坐在一起集中交流曬太陽的感受。

----幼兒互相摸一摸衣服、頭發，感受到太陽照在身上暖洋洋的。

----教師：你喜歡曬太陽嗎？冬天的太陽曬在身上是什么感覺？（暖洋洋、暖和、很舒服）

2、欣賞兒歌《冬天的太陽》

----教師：小朋友喜歡太陽，小動物也喜歡太陽。我們一起來欣賞兒歌《冬天的太陽》吧！

----教師：我們班里哪位小朋友特別喜歡曬太陽？笑臉是不是紅彤彤的？山上是不是暖洋洋的？

----教師和幼兒一起改變兒歌，念到小猴和小羊時，換成兩個小朋友的名字

三、討論怎樣利用太陽取暖。

1、教師和幼兒一起看幼兒用書。

2、討論：冬天，還有什么東西需要曬一曬？

第四篇：大班語言教案四個太陽

四個太陽（語言）幼兒園大班語言教案 更新：2007-1-23 閱讀：

四個太陽（語言）

教學目標：

1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征，萌發初步的愛大自然情感。

2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。

3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。

教學準備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

教學過程：

（一）多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

（二）幼兒操作-為四個季節選太陽。

1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），你會為什么季節選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別

幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特征或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

（三）欣賞散文詩《四個太陽》

教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

（四）幼兒操作-畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。

1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。

3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散

第五篇：大班語言教案《太陽,您好》

[大班語言教案《太陽，您好》]

情況分析：太陽對世界萬物的生長發展有著重要影響，通過學習詩歌《太陽，您好》，可以激發幼兒到周圍環境中去尋找太陽的蹤跡，探索太陽以及世間各物的奧秘，同時詩歌精煉、優美的語言以及詩歌創編都能促進幼兒感知覺、思維、想象力以及語言的發展，大班語言教案《太陽，您好》。

目標：

1、理解詩歌的含義，知道太陽的作用

2、萌發對太陽的興趣，嘗試尋找太陽，制動啊太陽無處不在

3、運用一定的詞進行詩歌創編，促使語言能力的發展

準備：自制太陽、小水滴各一個

過程：

1、通過猜謎引出主題

謎語：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就是刮風。

謎底：太陽（出示太陽圖片）

提問：太陽在哪里？(天上)陽光灑滿大地，大自然里每一樣東西都在沐浴著陽光。

2、通過小故事《太陽與小水滴》引出太陽與大自然事物之間的關系

“有一天，小水滴找到太陽公公，并對他說：太陽公公，您讓我變得很輕很輕，飛到天上去，我們在高高的天空上變成白云，飄來飄去，真快活！謝謝您，太陽公公，教案《大班語言教案《太陽，您好》》。”

提問：除了小水滴感謝太陽公公，猜猜還有誰也會感謝太陽公公呢？

3、學習詩歌詩歌《太陽，您好》

（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內容

提問：你們聽到詩歌里都說了些什么？（要求幼兒用詩歌里的語言回答）

（2）幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容

提問：①為什么我們要感謝太陽（從詩歌中尋找答案）

②詩歌中的太陽在哪里？（花上、草上）在自然環境中哪里可以找尋到太陽的“痕跡”。

③詩歌中提到的太陽有什么作用？請小朋友們聯系一下我們的生活說一說太用還有什么作用？

4、詩歌創編

教師：請小朋友們把剛才說到的太陽的其它作用編入到詩歌中去（改變“露珠晶瑩”“花兒開放”）

5、活動結束

教師：請小朋友們回家后把今天學的詩歌念給爸爸媽媽聽，和他們一起分享。

附：《太陽，您好》

太陽，您好！

不管我到什么地方，您總是給我溫暖，謝謝您！

是您讓露珠晶瑩，讓花兒開放，我要向您問好！

您點點頭，眨眨眼，送給我更多的溫暖！