《太陽你好》教學設計
《太陽你好》教學設計1
教學目標:
知識與能力:
學會四個字,認識一個字。能結合課文,理解文中的詞語。背誦課文二至六自然段。認識排比句,體會這樣寫的好處。
過程與方法:情境創設,仔細品讀文的語句,從而體會到太陽對小朋友的愛。
情感態度與價值觀:通過本文的學習,能讓學生感受到太陽行走在天上,對世界充滿了希望,并能向太陽表達自己的感情。
教學重點:
理解課文內容,從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。
教學難點:
認識排比句和擬人句,體會這樣寫的好處。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、導入
同學們,你們知道在宇宙中有一個大火球嗎,它雖然距我們很遠,但和我們的關系卻最密切,知道它是誰嗎?來,和它打個招呼。板書:太陽,你好!
二、初讀課文
1、讀通課文,把生字多讀幾次,課文讀通讀順
2、檢查生字認識情況
3、通讀課文,正音
4、說說讀了課文你知道了什么?
三、精讀課文
學習第一自然段
1、讀一讀,你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句,采用了擬人的手法去寫)
2、觀察一下,你從句式上明白了什么?(這是一個排比句,句式整齊)
3、指導朗讀
4、那么太陽究竟看見了什么,聽說了什么,又知道哪些事情呢?請同學們盡情發揮你們的想象說吧。
四、指導學習生字
1、融字是左右結構的字,注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫,嘩是一個形聲字,寫的時候注意左邊口字在左上,稍小一些。特別是喉字,寫的時候不要多加一豎。
2、學生寫字,老師檢查。
第二課時
復習生字
一、學習課文二至六自然段
1、上節課我們知道太陽知道的事情可多了,那么他究竟知道哪些事情呢?請同學們自由朗讀課文的二至六自然段
2、指名朗讀
3、從剛才同學們的讀當中,我知道太陽最愛小朋友了,來,老師也想讀一讀。
4、師引讀,引導學生讀二至六段,每段的開頭一句,說說你們又發現了什么?(這也是一個排比句,這樣的句子朗讀起來很順口,很有感情)
5、過渡:是呀,太陽最愛小朋友,他愛白皮膚的小朋友,也愛皮膚的小朋友,愛黑皮膚的小朋友,也愛棕色皮膚的'小朋友。太陽可真有愛心呀,可是同學們,你們知道他為什么愛小朋友嗎?
6、指導學習:因為他知道小朋友身上,可以寄托人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。
二、學習課文八至十二自然段
1、同學們,太陽這么喜歡小朋友,如果是你們會對太陽說些什么呢?
2、指導朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對太陽的熱情
3、多種方式朗讀:分角色朗讀,師生對讀
4、再看最后一段“太陽微笑著,行走在天上”
5、學生談感受:把太陽當作人來寫,讓人覺得形象而且生動。
三、擴展
太陽最愛小朋友,你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論,最好用相同的句式。
板書:
5、太陽,你好
太陽最愛小朋友
后記:
這課易懂,在教學中抓住太陽對小朋友的愛這條主線進行教學。通過”如果沒有太陽,就__________”這一句式訓練,讓學生感悟到太陽的重要。學生的發散思維也在這一過程得到訓練,有的學生說“沒有太陽,草木會枯萎,大地將沒有生機。有的說:如果沒有太陽,鳥兒不會歌唱,它們會對這個世界感到失望。.......說的多好呀,難怪文中說:太陽知道小朋友身上可以寄托人類的理想和希望呢。
《太陽你好》教學設計2
教學目標
1、學會本課生字新詞,并能正確書寫。
2、用讀、思、評結合的方法,理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。
3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
4、學會感受和欣賞真善美的事物。
教學重點
1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法,理解課文內容。
2、學會感受和欣賞真善美的事物。
教學準備
教師:生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學生:搜集了解有關太陽的資料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、猜謎激趣,導入新課
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。
從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,今天,我們就來學習《太陽,你好》
這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡筆畫)
二、配樂欣賞,感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2.小組合作,借助生字卡片互教互學,鞏固生字讀音。
三、初讀課文,理解大意
1.自由讀課文,注意讀準字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)
3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個方面寫“太陽”的?
四、美讀交流,感悟體驗
(一)學習第1段。
1.齊讀第1段,結合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵學生聯系上下文來理解字詞,對擬人的修辭手法進行提示、指導)
3.有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多,他聽說的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一詞重讀)指導讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣,那他都看見些什么,聽見些什么,知道些什么呢?
(二)學習第2~14段。
1、第2~3段(可依據學生回答進行變序教學)。
(1)學生自主選擇自己喜歡的'部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵學生結合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)
(2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言,師相機出示掛圖或多媒體教學課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。
2、第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果,就發出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。”
(1)學生說出自己喜歡的部分,教師相機展示課件或掛圖。
(2)生根據自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)這里沒寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習作時,如果同學們多用這樣新穎的寫法,文章就會顯得更有趣。
(4)學生多形式、有感情地朗讀。
3、第7~11段。
(1)運用前面“讀、思、批”的學習方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會想些什么,自己批在課文旁邊。
(2)全班交流朗讀后的感受。
(3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領讀,感受太陽的愛憎立場,謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上,世界每個角落他都走到了,他看見了些什么呢?
生接讀。“全世界好的一切他都看見了,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了。”
(4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛——(師領讀,生接讀)
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂,指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時以飽滿的熱情來感染學生。
(5)師:太陽給我們樹立了一個美好的人生目標,我們也要努力改正自己身上的缺點,做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
(6)有感情地朗讀7~11段。
4、第12段。
(1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)師領讀,生接讀。
太陽最愛什么?
“太陽最愛孩子。”
太陽愛什么樣的孩子?
“一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子。”
咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢?一起讀一讀。
(因為,在孩子身上,寄托著人類的理想和希望)
(4)個別朗讀,師生點評,全班齊讀。
5、第13、14段。
(1)太陽微笑著行走在天上,他會為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯系上下文說說,總結回顧,自由發言)
(2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧!(師示范把手放在嘴邊喊)
生:太陽,你好!
五、配樂美讀,評價比賽
1.配上音樂,自由美讀。
2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3.師生共同評價,評選讀得好的同學給予鼓勵。
4.模仿讀得好的同學再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應該怎么做呢?
學生小組討論后,全班交流。
七、教師總結,升華情感
太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望,努力成長!
八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附:板書設計
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
你好
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子
《太陽你好》教學設計3
一、教學目標
1、讀通課文,自學生字詞,檢查學習情況。
2、整體感知課文內容,整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學重點、難點
1、讀通課文,自學生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學準備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學掛圖。
四、教學過程
(一)創設情境,導入新課,激發興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片:同學們,看到這幅圖,你會想到什么?(太陽公公非常慈祥,他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)
2、教師相機播放歌曲《種太陽》:那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導讀,整體感知,掌握生字詞。
1、出示要求,學生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞,并掌握它們。
(2)讀課文,理解太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片,檢查自學情況。
(1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。
(2)根據學生認讀情況,強調讀和寫上的注意點。
(3)再次出示生字卡片,齊讀。
3、一起朗讀課文,初步感知太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學習課文第一部分。
1、師:太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多了,他聽過的故事最多,他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?
2、出示體現課文第一至六自然段的內容的掛圖。
3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內容,并用自己的話說一說。
4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。
5、學生用以下句式練習說話。
當太陽知道小朋友們喜歡——————,他就發出————來,放出————來,把(叫)————,讓——————。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段,進一步感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維:同學們,你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀1——6自然段,要求學生邊讀邊想象,深入感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流:太陽這樣對待我們,我們應該對太陽說些什么呢?
(四)小結:同學們,太陽真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來對太陽說——太陽,你好,謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據課文內容或者自己的想象,畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
【第二課時】
一、教學目標
1、繼續學習課文,體會“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義。
2、總結全文,拓展延伸,培養學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
二、教學重點、難點
1、體會“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義
2、培養學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
三、教學準備
1、生字卡片。
2、課件。
四、教學過程
(一)作業展示,導入新課。
1、導入:通過上節課的學習,我們知道太陽是如何對待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切。可以說,沒有太陽,就沒有我們可愛的世界。上節課,老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫,下面,就請同學們上臺來展示一下。
2、學生展示作品。
小結:同學們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續學習課文。
(二)學習第七自然段。
1、出示第七自然段,指名讀。其他思考:世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?
2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災難,人類之間的戰爭。)教師相應地展示圖片。
3、小結:是的,全世界每一個角落太陽都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。
(三)學習第8——14自然段。
1、出示提示,引導學生自主合作學習。
讀一讀,完成練習,并回答問題:
(1)太陽愛————的人們。
(2)太陽最愛的,是————。生長在太陽下的————,他全都愛。
(3)“所有的'孩子”指哪些孩子?
(4)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”。“寄托”是什么意思?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?
2、學生合作學習,思考討論。
3、集體反饋。
4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小結:因為孩子們最純真,最善良,孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處,平等互助,沒有戰爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
6、創設情境,角色扮演,拓展延伸。
老師扮演太陽公公,學生們扮演孩子們進行角色表演。
(四)總結全文。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、總結:太陽公公對全國人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真,最善良,最熱愛美的東西,所以太陽把各國人民和平相處,平等互助、沒有戰爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們,我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習題2。
板書設計:
《太陽,你好》教學設計
【教學目標】
知識與能力:
學會四個字,認識一個字。能結合課文,理解文中的詞語。背誦課文二 至六自然段。認識排比句,體會這樣寫的好處。
過程與方法:
情境創設,仔細品讀文的語句,從而體會到太陽對小朋友的愛。
情感態度與價值觀:
通過本文的學習,能讓學生感受到太陽行走在天上,對世界充滿了希望,并能向太陽表達自己的感情。【教學重點】
理解課文內容,從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。【教學難點】
認識排比句和擬人句,體會這樣寫的好處。【教學課時】
二課時 【教學過程】
第一課時
一、導入:
同學們,你們知道在宇宙中有一個大火球嗎,它雖然距我們很遠,但和我們的關系卻最密切,知道它是誰嗎?來,和它打個招呼。板書:太陽,你好!
二、初讀課文
1.讀通課文,把生字多讀幾次,課文讀通讀順
2.檢查生字認識情況
3.通讀課文,正音
4.說說讀了課文你知道了什么?
三、精讀課文:
學習第一自然段
1.讀一讀,你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句,采用了擬人的手法去寫)
2.觀察一下,你從句式上明白了什么?(這是一個排比句,句式整齊)
3.指導朗讀
4.那么太陽究竟看見了什么,聽說了什么,又知道哪些事情呢?請同學們盡情發揮你們的想象說吧。
四、指導學習生字
1.融字是左右結構的字,注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫,嘩是一個形聲字,寫的時候注意左邊口字在左上,稍小一些。特別是喉字,寫的時候不要多加一豎。
2.學生寫字,老師檢查。
第二課時
一、學習課文二至六自然段
1.上節課我們知道太陽知道的事情可多了,那么他究竟知道哪些事情呢?請同學們自由朗讀課文的二至六自然段
2.指名朗讀
3.從剛才同學們的讀當中,我知道太陽最愛小朋友了,來,老師也想讀一讀。
4.師引讀,引導學生讀二至六段,每段的開頭一句,說說你們又發現了什么?(這也是一個排比句,這樣的句子朗讀起來很順口,很有感情)
5.過渡:是呀,太陽最愛小朋友,他愛白皮膚的小朋友,也愛皮膚的小朋友,愛黑皮膚的小朋友,也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀,可是同學們,你們知道他為什么愛小朋友嗎?
6.指導學習:因為他知道小朋友身上,可以寄托人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。
二、學習課文八至十二自然段
1.同學們,太陽這么喜歡小朋友,如果是你們會對太陽說些什么呢?
2.指導朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對太陽的熱情
3.多種方式朗讀:分角色朗讀,師生對讀
4.再看最后一段“太陽微笑著,行走在天上”
5.學生談感受:把太陽當作人來寫,讓人覺得形象而且生動。
三、擴展:
太陽最愛小朋友,你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論,最好用相同的句式。