第一篇：身份證相關(guān)信息
一、身份證號(hào)碼執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)：18位身份證標(biāo)準(zhǔn)在國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局于1999年7月1日實(shí)施的GB11643-1999《公民身份號(hào)碼》。
GB11643-1999《公民身份號(hào)碼》為GB11643-1989《社會(huì)保障號(hào)碼》的修訂版，其中指出將原標(biāo)準(zhǔn)名稱“社會(huì)保障號(hào)碼”更名為“公民身份號(hào)碼”，另外GB11643-1999《公民身份號(hào)碼》從實(shí)施之日起代替GB11643-1989。
二、編碼規(guī)則：公民身份號(hào)碼是特征組合碼，由十七位數(shù)字本體碼和一位校驗(yàn)碼組成。排列順序從左至右依次為：六位數(shù)字地址碼，八位數(shù)字出生日期碼，三位數(shù)字順序碼和一位校驗(yàn)碼，可以用字母表示如為ABCDEFYYYYMMDDXXXR。其含義如下：
1.地址碼（ABCDEF）：表示編碼對象常住戶口所在縣(市、旗、區(qū))的行政區(qū)劃代碼，按GB/T2260的規(guī)定執(zhí)行。
2.出生日期碼（YYYYMMDD）：表示編碼對象出生的年、月、日，按GB/T7408的規(guī)定執(zhí)行，年、月、日分別用4位、2位（不足兩位加0）、2（同上）位數(shù)字表示，之間不用分隔符。
3.順序碼（XXX）：表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號(hào)，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。
4．校驗(yàn)碼（R），一位數(shù)字，通過前17位數(shù)字根據(jù)一定計(jì)算得出。
三、關(guān)于地址碼含義的詳細(xì)解釋：
身份證前六位是地區(qū)代碼，我們用ABCDEF表示。代碼的解釋規(guī)則如下：
A:國內(nèi)區(qū)域
華北三省二市
東北三省
華東六省一市
華南六省
西南四省一市 6 西北五省
臺(tái)灣
港澳
B（或者說是AB，就是前2位）:省（直轄市，自治區(qū)，特別行政區(qū)）代碼
按照A劃定的分區(qū)定義省代碼，有直轄市的，直轄市列前，其余按離直轄市的距離排序，沒有直轄市的，按離北京的遠(yuǎn)近排序。
具體省（直轄市，自治區(qū)，特別行政區(qū)）代碼如下：
11-15 京 津 冀 晉 蒙
21-23 遼 吉 黑
31-37 滬 蘇 浙 皖 閩 贛 魯
41-46 豫 鄂 湘 粵 桂 瓊
50-54 渝 川 貴 云 藏
61-65 陜 甘 青 寧 新
81-82 港 澳
CD:城市代碼
從01開始排，對于直轄市，CD=01表示市轄區(qū)，CD=02表示轄縣；省的城市代碼從省會(huì)開始排，比如2101=沈陽 2102=大連?? 只有地級城市有獨(dú)立的城市代碼，縣級市沒有。
EF:市轄區(qū)、郊區(qū)、郊縣、縣級市代碼
如果EF=00，指代這個(gè)城市，不特定區(qū)縣；對于非直轄市，如EF=01，指代市轄區(qū)（任意一個(gè)區(qū)），02開始指代特定的區(qū)。
其中：
E=0代表市轄區(qū)，E=1代表郊區(qū)，E=2代表郊縣，E=8代表縣級市。
對于直轄市，從01開始就依次排區(qū)，沒有市區(qū)和郊區(qū)的代碼區(qū)分。：
有關(guān)更詳細(xì)的資料見附錄。
四、生日期碼（YYYYMMDD）表示編碼對象出生的年、月、日，其中年份用四位數(shù)字表示，年、月、日之間不用分隔符。例如：1981年05月11日就用19810511表示。
五、順序碼（XXX）（身份證第十五位到十七位）是縣、區(qū)級政府所轄派出所的分配碼，每個(gè)派出所分配碼為10個(gè)連續(xù)號(hào)碼，例如“000-009”或“060-069”，其中單數(shù)為男性分配碼，雙數(shù)為女性分配碼，如遇同年同月同日有兩人以上時(shí)順延第二、第三、第四、第五個(gè)分配碼。如：007的就是個(gè)男生，而且和他同年月日生的男生至少有兩個(gè)，他們的后四位是001*和003*。分配順序碼中“999、998、997、996”四個(gè)順序號(hào)分別為男女性百歲以上老人專用的特定編號(hào)。
六、關(guān)于校驗(yàn)碼
校驗(yàn)碼是通過一系列數(shù)學(xué)計(jì)算得出來的，具體校驗(yàn)的計(jì)算方式如下：
1.對前17位數(shù)字本體碼加權(quán)求和
公式為：S = Sum(Ai * Wi), i = 0,..., 16
其中Ai表示第i位置上的身份證號(hào)碼數(shù)字值，Wi表示第i位置上的加權(quán)因子，其各位對應(yīng)的值依次為： 7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4 2
通俗解釋：身份證第一位數(shù)字X7+第二位X9+第三位X10+第四位X5+第五位X5+第六位X8+第七位X4+第八位X1+第九位X6+第十位X3+十一位X7+十二位X9+十三位X10+十四位X5+十五位X8+十六位X4+十七位X2；計(jì)算出總和（用S）表示。2.以11對計(jì)算結(jié)果取模
Y = mod(S, 11)
通俗解釋：用S除以11，看最后的余數(shù)。如果除盡，為0；余數(shù)為1，則計(jì)為1；最大余數(shù)為10；全部數(shù)字為0-10共11個(gè)數(shù)字。（用Y表示）。
3.根據(jù)模的值得到對應(yīng)的校驗(yàn)碼
對應(yīng)關(guān)系為：
Y值： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
校驗(yàn)碼： 1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2
通俗解釋：余數(shù)為0，則校驗(yàn)碼為1；依次類推：余數(shù)為1，則校驗(yàn)碼對應(yīng)0；以下：2--X；3--9；4--8；5--7；6--6；7--5；8--4；9-3；10-2。
如果校驗(yàn)碼不符合這個(gè)規(guī)則，則肯定是假號(hào)碼。
關(guān)于18位身份證號(hào)碼尾數(shù)是“X”的一種解釋：因?yàn)榘凑丈厦娴囊?guī)則，校驗(yàn)碼有11個(gè)，而不是10個(gè)，所以不能用0-9表示。所以如果尾號(hào)是10，那么就得用X來代替，因?yàn)槿绻?0做尾號(hào)，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號(hào)碼違反了國家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號(hào)碼。Ⅹ是羅馬數(shù)字的10，用X來代替10，可以保證公民的身份證符合國家標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)〖中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn) GB 11643-1999〗中有關(guān)公民身份號(hào)碼的規(guī)定，公民身份號(hào)碼是特征組合碼，由十七位數(shù)字本體碼和一位數(shù)字校驗(yàn)碼組成。排列順序從左至右依次為：六位數(shù)字地址碼，八位數(shù)字出生日期碼，三位數(shù)字順序碼和一位數(shù)字校驗(yàn)碼。
第二篇：身份證信息獲取函數(shù)
、根據(jù)身份證號(hào)碼求性別：=IF(LEN(B2)=15,IF(MOD(VALUE(RIGHT(B2,3)),2)=0,“女”,“男”),IF(LEN(B2)=18,IF(MOD(VALUE(MID(B2,15,3)),2)=0,“女”,“男”),“身份證錯(cuò)”))
2、根據(jù)身份證號(hào)碼求出生年月：=IF(LEN(B2)=15,CONCATENATE(“19”,MID(B2,7,2),“.”,MID(B2,9,2)),IF(LEN(B2)=18,CONCATENATE(MID(B2,7,4),“.”,MID(B2,11,2)),“身份證錯(cuò)”))
3、根據(jù)身份證號(hào)碼求年齡：=IF(LEN(B2)=15,year(now())-1900-VALUE(MID(B2,7,2)),if(LEN(B2)=18,year(now())-VALUE(MID(B2,7,4)),“身份證錯(cuò)”))
一、分析身份證號(hào)碼
其實(shí)，身份證號(hào)碼與一個(gè)人的性別、出生年月、籍貫等信息是緊密相連的，無論是15位還是18位的身份證號(hào)碼，其中都保存了相關(guān)的個(gè)人信息。
15位身份證號(hào)碼：第7、8位為出生年份(兩位數(shù))，第9、10位為出生月份，第11、12位代表出生日期，第15位代表性別，奇數(shù)為男，偶數(shù)為女。
18位身份證號(hào)碼：第7、8、9、10位為出生年份(四位數(shù))，第11、第12位為出生月份，第13、14位代表出生日期，第17位代表性別，奇數(shù)為男，偶數(shù)為女。
例如，某員工的身份證號(hào)碼(15位)是***，那么表示1972年8月7日出生，性別為女。如果能想辦法從這些身份證號(hào)碼中將上述個(gè)人信息提取出來，不僅快速簡便，而且不容易出錯(cuò)，核對時(shí)也只需要對身份證號(hào)碼進(jìn)行檢查，肯定可以大大提高工作效率。
二、提取個(gè)人信息
這里，我們需要使用IF、LEN、MOD、MID、DATE等函數(shù)從身份證號(hào)碼中提取個(gè)人信息。如圖1所示，其中員工的身份證號(hào)碼信息已輸入完畢(C列)，出生年月信息填寫在D列，性別信息填寫在B列。
1.提取出生年月信息
由于上交報(bào)表時(shí)只需要填寫出生年月，不需要填寫出生日期，因此這里我們只需要關(guān)心身份證號(hào)碼的相應(yīng)部位即可，即顯示為“7208”這樣的信息。在D2單元格中輸入公式“=IF(LEN(C2)=15,MID(C2,7,4),MID(C2,9,4))”，其中：
LEN(C2)=15：檢查C2單元格中字符串的字符數(shù)目，本例的含義是檢查身份證號(hào)碼的長度是否是15位。
MID(C2,7,4)：從C2單元格中字符串的第7位開始提取四位數(shù)字，本例中表示提取15位身份證號(hào)碼的第7、8、9、10位數(shù)字。
=MID(F2,7,4)&“-”&MID(F2,11,2)&“-”&MID(F2,13,2)
MID(C2,9,4)：從C2單元格中字符串的第9位開始提取四位數(shù)字，本例中表示提取18位身份證號(hào)碼的第9、10、11、12位數(shù)字。
IF(LEN(C2)=15,MID(C2,7,4),MID(C2,9,4))：IF是一個(gè)邏輯判斷函數(shù)，表示如果C2單元格是15位，則提取第7位開始的四位數(shù)字，如果不是15位則提取自第9位開始的四位數(shù)字。
如果需要顯示為“70年12月”這樣的格式，請使用DATE格式，并在“單元格格式→日期”中進(jìn)行設(shè)置。
2.提取性別信息
由于報(bào)表中各位員工的序號(hào)編排是按照上級核定的編制進(jìn)行的，因此不可能按照男、女固定的順序進(jìn)行編排，如果一個(gè)一個(gè)手工輸入的話，既麻煩又容易出錯(cuò)例如性別信息統(tǒng)一在B列填寫，可以在B2單元格中輸入公式
“=IF(MOD(IF(LEN(F2)=15,MID(F2,15,1),MID(F2,17,1)),2)=1,“男”,“女”)”，其中：
LEN(C2)=15：檢查身份證號(hào)碼的長度是否是15位。
MID(C2,15,1)：如果身份證號(hào)碼的長度是15位，那么提取第15位的數(shù)字。
MID(C2,17,1)：如果身份證號(hào)碼的長度不是15位，即18位身份證號(hào)碼，那么應(yīng)該提取第17位的數(shù)字。
MOD(IF(LEN(C2)=15,MID(C2,15,1),MID(C2,17,1)),2)：用于得到給出數(shù)字除以指定數(shù)字后的余數(shù)，本例表示對提出來的數(shù)值除以2以后所得到的余數(shù)。
IF(MOD(IF(LEN(C2)=15,MID(C2,15,1),MID(C2,17,1)),2)=1,“男”,“女”)：如果除以2以后的余數(shù)是1，那么B2單元格顯示為“男”，否則顯示為“女”。
第三篇：身份證信息查詢接口 查詢身份證具體信息
身份證信息查詢接口 查詢身份證具體信息
身份證信息查詢接口可以查詢身份證上具體信息，包括地區(qū)、性別、出生日期等情況。接口名稱：身份證信息查詢接口 接口平臺(tái)：聚合數(shù)據(jù)
接口地址：http://apis.juhe.cn/idcard/index 支持格式：JSON/XML 請求方式：get 請求示例：http://apis.juhe.cn/idcard/index?key=KEY&cardno=***211 請求參數(shù)： 名稱 cardno dtype key 類型 必填
說明 身份證號(hào)碼
返回?cái)?shù)據(jù)格式：json或xml,默認(rèn)json 你申請的key
您
申
請的string Y string Y string Y 調(diào)用樣例及調(diào)試工具：
API測試工具 返回字段： 名稱 error_code reason data area sex
類型 int string-string string
說明 返回碼 返回說明 返回結(jié)果集 地區(qū) 性別 birthday
string 出生日期
身份證號(hào)碼歸屬地?cái)?shù)據(jù)庫調(diào)用代碼JSON返回示例： { “resultcode”:“200”, “reason”:“成功的返回”, “result”:{ “area”:“浙江省溫州市平陽縣”, “sex”:“男”, “birthday”:“1989年03月08日” } } 身份證號(hào)碼歸屬地?cái)?shù)據(jù)庫調(diào)用代碼XML返回示例：
第四篇：身份證信息修改辦理說明
身份證信息修改辦理說明
1、情況說明（單位蓋章、申請人簽字、建設(shè)局蓋章）
2、派出所證明并寫明新舊身份證的關(guān)系（僅后綴碼錯(cuò)誤的不提交此項(xiàng)）
3、資格證明原件、復(fù)印件（臨時(shí)和建造員不須提交此項(xiàng)）
4、注冊證明原件、復(fù)印件
第五篇：身份證范文
一．教材分析
“數(shù)字與編碼”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解數(shù)字在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，探索數(shù)字編碼的簡單方法，經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我將其改成了調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。
活動(dòng)由三部分組成：
1、課前讓學(xué)生通過調(diào)查收集一些身份證號(hào)碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)，把它打印出來。
2、課中讓全班學(xué)生共同交流了解到的有關(guān)身份證編碼方面的的信息，接著討論交流所發(fā)現(xiàn)的日常生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)，小組合作探索如何給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
3、課后布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道調(diào)查郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，了解生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。對學(xué)生來說，什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為，“數(shù)學(xué)價(jià)值”主要體現(xiàn)在學(xué)生現(xiàn)在和未來社會(huì)生活中對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。基于以上理念，我合理利用信息技術(shù)這一豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，結(jié)合生活素材提升學(xué)生對編碼的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)踐與探究的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長見識(shí)。
二．學(xué)生分析
我校地處海淀區(qū)的二里溝試驗(yàn)學(xué)區(qū)，學(xué)生接觸的教材是全新的，學(xué)生所受到的教育的理念也是全新的，隨著互連網(wǎng)技術(shù)的逐漸普及和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不斷積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道也是多方位的，多數(shù)學(xué)生的思維是靈活的、敏捷的。據(jù)我了解，班里大多數(shù)家庭擁有電腦，其中大部分可以上網(wǎng)。因此，課前我就把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容布置下去，不能上網(wǎng)的學(xué)生也會(huì)得到其他同學(xué)的幫助，或通過其他渠道了解所需要的信息。由于學(xué)生個(gè)體的差異，使得已有知識(shí)基礎(chǔ)、探索新知的快慢程度等也會(huì)出現(xiàn)差異。因此，課上我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生自主探究以及生生交流提供更多的時(shí)間與空間。為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，分為鋪設(shè)引趣—調(diào)查探究—實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：探究編碼的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)數(shù)字與編碼的基本方法。
（三）教學(xué)內(nèi)容安排：
1、課前讓學(xué)生通過調(diào)查收集一些身份證號(hào)碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)，把它打印出來。
2、課中讓全班學(xué)生共同交流了解到的有關(guān)身份證編碼方面的的信息，接著討論交流所發(fā)現(xiàn)的日常生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)，小組合作探索如何給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
3、課后布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道調(diào)查郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，了解生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四．教學(xué)過程
（一）鋪設(shè)引趣。5分
1、同學(xué)們，你們在生活中遇到過同名同姓的人嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
老師從一份資料中了解到某市叫李勇的就有70人。
問：如果你是派出所的工作人員，怎么區(qū)別這些同名同姓的人呢？
學(xué)生自由發(fā)言討論。明確用身份證號(hào)碼來區(qū)別。
（點(diǎn)評：生活化的情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。）
2、師：你們見過身份證嗎？（師出示一張身份證）每一張身份證都有編號(hào)，也就是身份證號(hào)碼。身份證號(hào)碼是由許多數(shù)字編成的，而且每一個(gè)數(shù)字都有它的作用，現(xiàn)在就讓我們一起來研究身份證編碼的規(guī)律，好嗎？
板書：數(shù)字與編碼
（點(diǎn)評：使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生探索的欲望）
（二）調(diào)查探究。20分
1、師：前幾天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號(hào)碼，誰愿意來說一說你都搜集了哪些人的身份證號(hào)碼。
2、學(xué)生自由發(fā)言。讓學(xué)生自己上臺(tái)把搜集的號(hào)碼輸入電腦。（老師把自己的15位號(hào)碼也輸入電腦）。對學(xué)生踴躍參加實(shí)踐活動(dòng)提出表揚(yáng)。
3、師：請大家仔細(xì)觀察：這些號(hào)碼的位數(shù)相同嗎？（有的是15位，有的是18位。）
板書：18位、15位。
4、分組討論，探索規(guī)律。
同學(xué)們不但收集了身份證號(hào)碼，還上網(wǎng)查詢了一些有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)，請以小組為單位交流課前了解到的有關(guān)身份證編碼的知識(shí)，比一比哪個(gè)小組收集到的信息多。
（點(diǎn)評：和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展）
5、匯報(bào)交流。
好，哪個(gè)小組先來匯報(bào)？ 請其他同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，以便及時(shí)補(bǔ)充你們的意見。
（認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充個(gè)人意見，這種協(xié)同互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展）師：看來，同學(xué)們對身份證編碼的知識(shí)有些意見比較統(tǒng)一，有些就比較模糊，有的還不明白，是嗎？現(xiàn)在我們一起把大家的信息整理一下好嗎？
師邊歸納邊板書：要了解身份證號(hào)碼，關(guān)鍵要弄清“身份證中包含哪幾種信息，每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的”。
格式如下：
***946
地址碼出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼
1——67——1415——1718
其中前兩位分別是省.自治區(qū)或直轄市，3、4兩位表示所在的市，5、6兩位表示所在的縣區(qū)。第7-14位表示出生年月日。第15、16位表示所在地派出所的代碼，第17位表示性別，一般男的用奇數(shù)表示，女的用偶數(shù)表示。第18位表示校驗(yàn)碼，也有的說是個(gè)人信息碼，一般是計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生的，用來檢驗(yàn)身份證的正確性，有時(shí)也用X表示。
同一轄區(qū)內(nèi)同年同月同日生的人身份證號(hào)碼的區(qū)別就表現(xiàn)在后四位數(shù)中，所以即使是雙胞胎兄弟身份證號(hào)碼也不會(huì)一樣。
比較討論：15位身份證號(hào)碼和18位身份證號(hào)碼不同在哪里？
生：出生日期碼和校驗(yàn)碼。（新增的7、8、18位）
師：出生日期碼為什么要增加前兩位？
生：因?yàn)椴辉黾樱?歲和100歲的人有可能會(huì)重號(hào)。
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息，劉老師也由衷的佩服大家。
7、師：根據(jù)這些規(guī)律，誰能說說剛才同學(xué)上臺(tái)輸入的這些身份證號(hào)碼中，你能獲得一些什么信息？多讓幾個(gè)學(xué)生試試，及時(shí)表揚(yáng)。
8、師：身份證號(hào)碼要表達(dá)的意思既然可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)碼來表示？與學(xué)生共同探討，總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。
師：這么幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。
（點(diǎn)評：教師及時(shí)整理、歸納，讓學(xué)生切身體會(huì)到身份證號(hào)碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。）
9、課件出示劉老師女兒的身份證：***9
21請學(xué)生說一說你了解到哪些關(guān)于我女兒的信息？多讓幾個(gè)學(xué)生試試。
10、解決問題
課前一位同學(xué)也收集了一些身份證號(hào)碼，他收集的是老爺、姥姥、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是現(xiàn)在不知道這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
課件出示：（1）***915（2）11010842111249
2（3）***046（4）11010865021136
1同桌討論，指名說說是怎么想的。
11、你們知道身份證主要有哪些用處嗎？
銀行取款、郵政取款、坐飛機(jī)、貸款、住酒店等。
身份證跟個(gè)人生活息息相關(guān)，一定要保管好，不要隨便借給他人使用。
（點(diǎn)評：了解身份證的作用，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)）
12、想一想：數(shù)字編碼在生活中還有哪些用途？（郵政編碼、電話號(hào)碼、密碼、圖書編碼、銀行帳號(hào)、條形碼、車牌號(hào)、IC卡等。）
你們能給我們講講以下號(hào)碼的含義嗎？有些不知道的號(hào)碼，老師解釋給學(xué)生。114、110、120、119、122、12315、12121、117、999
有了這些號(hào)碼，會(huì)給我們的生活帶來很多方便，但是有些電話可不能隨便打。
（點(diǎn)評：可以使學(xué)生接觸到更多的實(shí)際生活中數(shù)字編碼的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)字編碼在生活中應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
13、下面我們休息一下，聽一首曲子。
1=c2/4
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