第一篇：五年級數學上冊期中試卷分析（共）

五年級數學上冊期中試卷分析

一、試卷分析 ：

1、試卷基本特點 該卷題量少，難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯系，滲透了結合情境解決問題，養成良好的思想品質，對學生發展有一定的導向性。

2、試題結構 本卷有五大題，共計24小題，總分100分。試卷分為填空、選擇、計算、分一分，做一做、應用題五部分。其中填空11分，選擇10分，計算20分，分一分，做一做14分、應用題45分。內容與本學期所學的內容相符合，屬于學期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復雜，由基礎到實踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規律和原則，又能體現新課程標準的理念，編排合理。

二、學生考情分析

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規范、卷面整潔。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空題、選擇題、應用題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤。

下面具體分析如下：

一題：得分率80％，錯的同學多數是不細心造成，還有大部分同學在思考題目的時候沒有考慮全面，只寫了一種答案。

二題：共5道小題，每題2分，錯的較多的是1、3、5小題。原因是1、3小題學生作題太粗心了，沒有進行驗證。5小題學生的空間思維較差，而且題目也騙難，平時這種類型題目做的很少。

三題：共2道小題，每題7分，部分同學第1小題失分較多，原因是沒有把6和2的公倍數寫全。第2小題很多學生都把6的倍數也看成了末尾是0、2、4、6、8的數。

四題：共4道小題，學生錯誤較多。大部分學生都是計算錯誤，計算能力偏弱。少數部分同學在計算梯形、三角形面積時忘了除以2，所以導致錯誤發生。

五題：共5道小題，每題分值都比較大，分別是8、8、8、12、9分。第1小題失分率大概是50％，原因是學生回答問題時沒有把題目看仔細。很多同學都把上樹和下樹看成一次，還有很多同學，在回答問題是沒有考慮語言的嚴謹性，把草坪上回答成了樹下。第3小題，答錯率是80%。學生沒有看清楚單位，這里的單位不一樣，需要進行換算。少數同學他發現單位不一樣了，但在換算的時候進率搞錯了，把長度單位的進率與面積單位的進率搞混了，因為在平時上課的時候，我比較注重面積單位的進率。第4小題，學生在回答第2個問題時，沒有把兩種方案結合起來考慮。第5小題，基本上都是計算錯誤。

三、改進措施 ：

1、加強數學知識與實際生活的聯系，注重數學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數學的樂趣，提高課堂教學效果。

2、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學方式，養成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。

4、提高學生的計算能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣。看清題意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。

6、注重學生的邏輯思維和逆向思維的發展，在平時多強調通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學生答題的正確率。

五年級數學上冊期中試卷分析

教者

管飛

2011年11月

二年級數學試卷分析

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

一、成績及歸因

一、填空

在解答此題時，學生對測量、計算比較大小掌握較好。能看圖正測量出物體的長度，正確將填寫長度和畫出線段。如：紙條長3厘米。長方形有4個直角。

二、連線題。

此題多數學生能正確審題，理解題意按要求完成。能正確的把物體和相應的數量連起來，能把口訣和算式連起來，學生的正確率較高。

三、算一算

學生能正確列出豎式，做到數位對齊，準確計算。這與平時的扎實練習和每天的口算比賽分不開。計算準確度比上個月有所提高。

多數學生能認真觀察圖，理解圖意準確列出加法算式和乘法算式以及口訣。這與平時的扎實教學分不開。

四、用一用。大多數學生都能讀懂題意正確列出算式，并計算出結果。第1題和第2題以及第3小題中的前兩題學生答得都很好。從此卷當中也可以看出出題者能注重學生理解能力的培養，大多數學生能認真審題，根據題中的數量關系正確的列式計算，學生的分析思路很清晰，說明老師在平時的課堂教學中能關注學生的理解能力及分析能力。

二、問題及歸因

1、個別學生審題不仔細，沒有按要求完成而丟分。在填空題的第1小題中，由于個別學生不認真審題而丟題，沒畫線段，因而造成丟分。還有學生在連線時，沒看完整乘法算式就隨便和口訣連線了，造成錯誤。看圖不仔細數錯數，造成錯誤。

2、在解答應用題時，個別學生沒有理解題意，不能正確列式。如：“小華拿20元，買3本字典夠嗎？”學生不理解題意，因此列式錯誤。或沒寫比較過程，少了一步而丟分。還有一名同學第2道應用題沒列橫式，只列了豎式，因此有的學生丟分。

3、還有學生對長度單位掌握不好，不能正確運用長度單位，在連線時丟分。

4、還有個別對直角的測量叫吃力，空間觀念不好，尺不會翻轉，無法準確測量。

三、改進措施。

1、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。培養良好的學習習慣，認真審題，認真思考，認真觀察，不盲目做題的習慣。這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

2、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

3、注重課堂上的效率，向課堂要質量；課前還要繼續深入鉆研教材，理解教材，把握教材的設計意圖，課堂上多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題，重點加強估算訓練。

4、進一步加強基礎知識和基本技能的訓練，特別是口算題與計算題的訓練，繼續做到天天練。

5、加強后進生的輔導，做到因材施教，課堂上充分調動每一個學生的學習積極性，切實提高課堂效率。

總之，本次卷面反映了孩子的真實水平，我們從中也看到了自己教學中的成績與不足。我們會把每一次考試都看作是一次檢驗，一次歷練。取長補短。我相信：在老師的不斷努力下，一定能獲得豐收的碩果。

二年級數學上冊期中試卷分析

教者

管飛

2011年11月

第二篇：五年級上冊數學期中試卷分析

五年級（2）班數學上冊期中試卷分析

馮玲花

一、考試結果情況：

五年級（2）班共有62名學生參加了此次測試，總分是 3807 分，平均分是 61.4 分；及格40人，及格率為65 %，優秀8人，優秀率為13%。低分人數7人，低分率11%。

二、整體分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成不夠好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生做的填空題、選擇題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

三、答題分析：

一題填空：共11道小題，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是做題習慣不好，做題前沒有讀題更沒有審題，數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差，不能將所學的知識牢固掌握靈活應用。

二題判斷：共6道小題，每題1分，錯的較多的是1、5、6小題。原因是這幾道題目比較抽象，要有較強的分析推理能力才能正確解答，或者舉出實例幫助分析才能得出正確結論。但是絕大多數學生盲目的做出了判斷，錯誤較多。

三題選擇：共6道小題，每題1分，大部分同學第2、3、6小題失分較多，原因是小數乘法、除法的筆算會計算，可是計算過程中牽扯到的知識點不明確，沒有靈活掌握。如“商不變規律”、小數乘法中積的小數點的處理等。第6小題“買10千克大米用25.5元，買4.5千克大米用（）元”，既要考察學生對數量關系的理解還要考察學生的計算能力，難倒了不少學生。

四題計算：共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、列式計算，其中直接寫得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數點點錯、運算符號看錯、寫商時某一步算錯導致后面商錯、數字抄錯等。簡算中有部分學生沒能用簡便方法，列式計算的題目也是計算結果出錯較多。由此可看出學生的計算能力還要采取措施花大力氣培養。

五題：操作題：共6分，主要考察學生對數對和平移知識的掌握，有好多學生對平移以后的圖形不能用相應的字母依次表示，導致括號中的數對出現錯誤。

六題：解決問題：共七道小題，每題3分。主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。部分學生拿到題目沒有認真讀題，更別說審題了，盲目列式；也有學生對加減乘除法意義的理解不夠，就是讀題也理不清題中的數量關系，糊里糊涂列式。因此解決問題出錯較多。

四、反思及改進措施：

1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。

自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

第三篇：五年級上冊數學期中試卷分析

五年級上冊數學期中試卷分析

本次數學檢測試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點考察學生的應用基礎知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應用知識，內容緊密聯系生活實際，注重了實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題,有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

一、總體情況分析：

本次考試五年級應考361人，實考352人，參考率97.51%，60分以下51人，60-69分42人，70-79分86人，80-89分129人，90-99分44人，年級均分75.16，及格率85.51%，優秀率49，15%，卷面總分-209，卷面均分-0.59，總均分74.57。

二、試題情況分析：

數學試卷分為“填空”、“選擇”、“計算”、“動手操作““解決問題”幾道大題。概括有以下特點：

1、注重基礎知識

本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學生對知識的正確理解和應用水平。

2、試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎知識的理解以及靈活應用情況，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學生的觀察能力、整合信息能力以及發散思維能力。

3、貼近生活實際

試題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

三、學生答題情況分析：

1、基礎知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數據的錯誤大大降低。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。

2、概念關系、數量關系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。

3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結果。

第一答題是合理選擇，1、2、3、6、7、8、9、做的較好，說明學生對積的變化規律和積不變規律，循環小數，小數乘法的簡便運算，可能性，用數對表示位置掌握較好，第四小題是關于小數除法求余數的題目，出錯較多，說明學生沒有掌握了求余數的方法，第五小題是關于商的變化規律和商不變規律的運用。學生平時練習時就容易混淆，考試時出錯較多，第十小題學生不會畫圖，又理解不了題意。所以出錯。

第二大題是填空題，11、12、14、15、18、20小題做的較好，說明對小數點的位置，一個數乘或除大于1或小于1的數與原數比較，商不變規律，位置，這些知識掌握較好，第13小題，是關于小數除法的算理題，出錯較多，以后在算理方面多下功夫，第16小題，考察學生積的變化規律，有一部分同學混淆又懶于動筆，所以出錯，第十七小題是把一個小數的小數點向右移動一位后，比原數多1.26，原數是（），這道題平時也練習過，但同學們還是沒有明白算理，不會畫線段圖，因此出錯，第十九小題，學生沒有理解了題意，不會將成人票換成兒童票。

第三小題是計算題，直接寫得數，列豎式計算，做的較好，簡便運算有部分同學對乘法分配律還是沒有真正理解，因此出錯。

第四大題是動手操作題，由于一小部分同學不認真，把梯形畫成平行四邊形。第五大題是解決問題，出錯較多的是28、29小題，在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯系，不過還是有部分學生因為審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數，這是我們今后應當努力做好的。

四、取得的成績和存在的問題： 取得的成績：

基礎知識部分。學生答的還算理想，這是我們在平時的教學中對基礎知識抓的實，對學生應當掌握的知識訓練的比較到位。大多數學生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固。多數學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練，還有合理的作業布置是分不開的。

在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯系。

存在的問題：

1.選擇題中的學生選對的正確率很小，學生的思考空間沒有開發性，這說明學生實際應用數學的意識還有待加強。

2.計算部分，很多學生失分不少。計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習，其中部分學生是因為方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。

3、“解決問題”的最后一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學中，還要著重讓學生學會找題中的數量關系。

五、今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： 1.培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2.立足于教材，扎根于生活。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3.重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

總之，這次考試，暴露了平時教學中的一些問題，我們會用心總結經驗，在工作中更有效的實現數學教學的實效性。

第四篇：五年級數學上冊期中試卷分析

五年級數學上冊期中試卷分析

一、試卷分析 ：

1、試卷基本特點 該卷題量少，難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯系，滲透了結合情境解決問題，養成良好的思想品質，對學生發展有一定的導向性。

2、試題結構 本卷有五大題，共計24小題，總分100分。試卷分為填空、選擇、計算、分一分，做一做、應用題五部分。內容與本學期所學的內容相符合，屬于學期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復雜，由基礎到實踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規律和原則，又能體現新課程標準的理念，編排合理。

二、學生考情分析

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規范、卷面整潔。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空題、選擇題、應用題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤。下面具體分析如下：

一題：得分率80％，錯的同學多數是不細心造成，還有大部分同學在思考題目的時候沒有考慮全面，只寫了一種答案。

二題：共5道小題，每題2分，錯的較多的是1、3、5小題。原因是1、3小題學生作題太粗心了，沒有進行驗證。5小題學生的空間思維較差，而且題目也騙難，平時這種類型題目做的很少。

三題：共2道小題，每題7分，部分同學第1小題失分較多，原因是沒有把6和2的公倍數寫全。第2小題很多學生都把6的倍數也看成了末尾是0、2、4、6、8的數。

四題：共4道小題，學生錯誤較多。大部分學生都是計算錯誤，計算能力偏弱。少數部分同學在計算梯形、三角形面積時忘了除以2，所以導致錯誤發生。

五題：共5道小題，每題分值都比較大，分別是8、8、8、12、9分。第1小題失分率大概是50％，原因是學生回答問題時沒有把題目看仔細。很多同學都把上樹和下樹看成一次，還有很多同學，在回答問題是沒有考慮語言的嚴謹性，把草坪上回答成了樹下。第3小題，答錯率是80%。學生沒有看清楚單位，這里的單位不一樣，需要進行換算。少數同學他發現單位不一樣了，但在換算的時候進率搞錯了，把長度單位的進率與面積單位的進率搞混了，因為在平時上課的時候，我比較注重面積單位的進率。第4小題，學生在回答第2個問題時，沒有把兩種方案結合起來考慮。第5小題，基本上都是計算錯誤。

三、改進措施 ：

1、加強數學知識與實際生活的聯系，注重數學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數學的樂趣，提高課堂教學效果。

2、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學方式，養成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。

4、提高學生的計算能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣。看清題意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。

6、注重學生的邏輯思維和逆向思維的發展，在平時多強調通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學生答題的正確率。

第五篇：小學五年級上冊數學期中試卷分析

小學五年級上冊數學期中試卷分析

王秋紅

一、考試結果情況：

五年級二班共有30名學生參加了此次測試，總分是2110 分，平均分是70 分；最高分92分，最低分16分。

二、學生卷面分析:

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

三、試卷卷面情況分析: 第一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二:一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，第二題:共10道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

第三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學第2小題失分較多，原因是“全班有56名學生，女生有56–x人，這里的x表示（）”學生對于含有字母的式子理解不透徹。

第四題:共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、解方程，其中直接寫得數、解方程錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計算小數點點錯:０．68×０．82錯算成5．776 第五題:共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。第3道小題，失分率60，這說明部分學生對關系式:“速度×時間＝距離”的理解還不深刻。

三、學情分析

針對后20%學生分析，懶得做作業，懶得看書，對于跟學習有關的活動都懶得參加。在數學學習有困難的學生在做作業方面、回答問題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。往往早上布置的作業到了下午放學還沒有完成，做事比較拖拉。作業粗心、作業毛糙，作業正確率低。思維遲鈍等問題，我想從以下幾方面開展工作：

1、降低學習起點，減少練習的坡度。為了使后進生聽得懂、學得會，對難度較大的知識內容適當降低起點，做到從熟到生，由易而難，逐步深入，講解例題減少每步間的推理難度，盡量照顧到基礎差，反應慢的后進生，練習題要精心設計。

2、舉一反三，講清概念。后進生對概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面領會，不能抓住實質，在講概念時要注意引導學生分析關鍵字眼，多角度，通過有效的練習溝通新舊知識間的聯系與區別，舉出反例加以深化。

3、循序浙進，多次反復。后進生基礎知識薄弱，沒有形成正確的知識網絡，因而知識的鞏固也比較差，不要指望他們一次性掌握，應多次反復、逐步加深理解，直至完全掌握。

四、改進措施：

1、重視學生書寫習慣培養，書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎練習，掌握好基礎知識。

4、加強教研，加強教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識點，特別是習題中的教學重點。

5、重視學生學習興趣培養。

6、重視與家長聯系，共同培養學生習慣，提高學生學習成績。