第一篇：七年級(jí)作文 八單元 心理描寫細(xì)膩傳神

八單元 心理描寫細(xì)膩傳神

訓(xùn)練目標(biāo)

1.避俗取新精選材。2.心理描寫細(xì)膩傳神。寫作導(dǎo)航

一、情景設(shè)置：

煩惱是天空里的云朵，時(shí)不時(shí)就要遮住明麗的陽光，讓我們不得不生活在它的陰影里；煩惱是游絲縷縷，剪不斷，理還亂，沒來由，別是一番苦味在心頭。同學(xué)們，生活總會(huì)有風(fēng)雨，成長總會(huì)有煩惱。請打開成長的“苦味瓶”，實(shí)話實(shí)說，盡情傾訴心中的愁緒，抒發(fā)自我的感懷，寫出情真意切的佳作來。

請以“成長的煩惱”為題寫一篇文章。題目自擬，除詩歌外，文體不限，不少于600字。

二、重點(diǎn)指導(dǎo)： ㈠避俗取新精選材

1.在成長的過程中，你有哪些煩惱呢，為什么會(huì)有這些煩惱呢？請將你的煩惱寫出來。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________ ☆溫馨提示：

可以從以下幾個(gè)方面選材： ⑴學(xué)習(xí)上的煩惱 ⑵生活上的煩惱 ⑶情感上的煩惱

⑷自身形象、生理等方面的煩惱

2.選材支招：

選材要切實(shí)做到：人無我有，人有我新，慧眼獨(dú)運(yùn)，以新制勝。避俗取新精選材，應(yīng)遵循以下原則：

⑴把熟知的材料選出來。回避陌生、首選熟悉，對于大多數(shù)同學(xué)說，這應(yīng)該是選材的一個(gè)原則。自己親眼所見的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。

⑵把獨(dú)特的材料篩出來。我們的生活看似相似，但是，個(gè)人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的可寫材料。尤其是有著自己獨(dú)特感悟或深刻感悟的材料，更應(yīng)該選擇。

⑶把時(shí)代的影子照下來。社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。

⑷把陳舊的材料改過來。對于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新；等等。

⑸把想象的情景寫下來。人的思想是不受時(shí)間和空間限制的，圍繞某個(gè)話題或主題，你要敢于穿越時(shí)空隧道，請出歷史上的人，請出未來世界里的人，請出文學(xué)作品中的人，讓他們登臺(tái)唱戲或你去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。

⑹把合適的材料配起來。通過不同材料的搭配、組合，可以形成表現(xiàn)主題的“合力”，取得上佳的表達(dá)效果。比如，可以是主輔搭配，展示面廣；可以是同類列舉，凸現(xiàn)主旨；可以是正反對比，強(qiáng)調(diào)差異；等等。注意：搭配時(shí)，要考慮各自不同的代表性。

⑺把精華的部分亮出來。材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個(gè)部分，具有較強(qiáng)感染力的那個(gè)部分。對于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪；要放在開頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

3.本次作文，我選擇的材料是：_______________________________________ _________________________________________________________________ ㈡心理描寫細(xì)膩傳神

怎樣讓作文生動(dòng)可感，具有感染力，引起讀者的感情共鳴呢？生動(dòng)地運(yùn)用心理描寫，是常用常新的方法。心理描寫指對人物的心理活動(dòng)加以描寫,以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。

其寫作要求：符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。1.如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語言描寫。示例：這樣寫好不好？

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

分析：這段作文，寫的是某學(xué)生知道考試成績前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。可根據(jù)以下提示修改：

⑴內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對自己講的無聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”，“心里說”等詞語。例如以下文字：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

⑵幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

⑶環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢κ棺约盒撵`產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。⑷語言行動(dòng)描寫：語言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

⒉本次作文，你想怎樣進(jìn)行心理描寫呢？請學(xué)以致用并進(jìn)行修改。

第二篇：用描寫使作文細(xì)膩生動(dòng)起來

作文訓(xùn)練指導(dǎo)：用描寫使我們的作文細(xì)膩生動(dòng)起來

授課老師李世杰

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力通過作文修改，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到描寫對文章內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)的作用。

2、過程與方法自主、合作、探究式；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；“三主、一點(diǎn)、一線”有效課堂教學(xué)模式。

3、情感與態(tài)度充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交流、合作和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作訓(xùn)練的興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行描寫訓(xùn)練，增強(qiáng)文章的細(xì)膩生動(dòng)性。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課視屏導(dǎo)入，引入主題。

二、例文診斷多媒體展示某一學(xué)生作文，大家診斷其“得”“與“失”。

心事

那是一個(gè)晚上,吃完飯后,我心里還想著那個(gè)連續(xù)劇,正演到了精彩的地方了,今天這一集我說什么也不能錯(cuò)過呀!可是怎樣能讓爸爸、媽媽同意呢？

坐在寫字臺(tái)前，我想了許多。這時(shí)候時(shí)間快到了，我走出來，看見媽媽正忙著收拾衣服，爸爸一邊喝茶，一邊看著報(bào)紙。我的心理被爸爸察覺了，他明顯表示出不高興的樣子。

我找了個(gè)理由跑到我的同學(xué)家，一進(jìn)門，他媽媽熱情地把我讓到同學(xué)的房間，并且說了一些讓我們一起好好學(xué)習(xí)的話。看來他的處境也比我強(qiáng)不了多少。

走在回家的路上，我多么失望，多么傷心呀！

三、作文修改學(xué)生看看哪些地方需要描寫，加入怎樣的描寫會(huì)使文章更細(xì)膩生動(dòng)。每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)或幾個(gè)修改的點(diǎn)進(jìn)行修改。不要重寫文章。

四、組內(nèi)交流評(píng)價(jià)精彩展示

先把自己修改的在組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)，看誰修改得好。最后各小組在全班交流，看哪些組修改得更精彩！

五、范文展示，師生賞析

六、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流與小結(jié)如何用描寫使我們的作文細(xì)膩生動(dòng)起來？

七、課外練筆運(yùn)用描寫，以“心事”為題寫一篇作文。

第三篇：課堂實(shí)錄：用細(xì)膩的描寫扮靚的作文

用細(xì)膩的描寫扮靚的作文

師：同學(xué)們，滿分作文可能是我們在座的每個(gè)同學(xué)的渴望，我們都想找到滿分作文的成功秘訣，以求在考場上斗戰(zhàn)考林，獨(dú)占鰲頭。今天，我們就以敘事類的作文為例，掀起滿分作文的蓋頭來，揭開考場滿分作文的神秘面紗。現(xiàn)在同學(xué)們手里都有兩篇滿分作文，請大家就選材和描寫兩個(gè)方面（師板書：選材、描寫）來談你的發(fā)現(xiàn)。請注意，我們就以中間為界，分成兩組，第一組分析第一篇，第二組分析第二篇，現(xiàn)在開始。（學(xué)生閱讀及討論10分鐘）附兩篇作文：

（一）我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界

從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去可這畢竟不是個(gè)長久之計(jì)。

市場上賣的枕頭對我不適合，母親決定自己動(dòng)手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去花枕的中間正好凹下去將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，我舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺，結(jié)果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。

沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來才知道，這些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆枕了，我做業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是母親第二次為我做的枕頭啊！

上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，泌人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽枕中藥材的聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。歲月流逝，我漸漸發(fā)現(xiàn)，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感無時(shí)無刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世……

（二）我發(fā)現(xiàn)夕陽是如此美麗

夕陽的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美！

家中靜靜的，家人的心被爺爺?shù)牟∏闋恐樕匣\著一絲愁云。突然聽到爺爺房中有輕微的響聲，緊接著是穿鞋下地的聲音。我忙跑進(jìn)房里，是爺爺！都幾個(gè)星期沒起床的爺爺今天怎么……我滿臉疑惑，忙去攙爺爺。剛走幾步，就聽到媽媽房中也有了輕輕的響聲（奶奶因中風(fēng)搬到隔壁媽媽房中）。爺爺一點(diǎn)點(diǎn)也移動(dòng)腳步，手扶著墻。奶奶在媽媽的攙扶下也挪動(dòng)著步子，慢慢地向爺爺這邊走來，只見爺保的臉上掠過一絲笑意，眼角的皺紋像魚尾似的向兩邊舒展開來，兩腳移動(dòng)得更快了，無奈力不從心，身子向前一傾，差點(diǎn)摔倒，我一把攙住，爺爺脫開我的手，扶著墻喘著氣，仍不停地向前挪動(dòng)著腳步。

奶奶蒼白的頭發(fā)已稀疏無幾，中了風(fēng)的身子也在顫抖著，她望著爺爺，眼里噙著淚花，嘴唇在不停地微微顫抖著，輕聲念著：“老頭子，老頭子……”奶奶雙手用力向前伸著，爺爺也伸出那雙蒼老的飽經(jīng)風(fēng)霜的手，依舊挪著步子。

近了，更近了……兩雙手終于握到了一起，此時(shí)此刻一切盡在不言中，千言萬語，萬語千言，一世的深情都浸在這牽手之中。媽媽背過身拭去了淚水，我也淚流滿面。

微風(fēng)中，夕陽余輝映照下的墻壁更加美麗。爺爺和奶奶只是緊握著手，任淚水在流淌。遠(yuǎn)處飄來清晰的歌聲：“因?yàn)闋苛耸郑瑏硎肋€要一起走……”

夕陽無限好，盡管近黃昏。

師：好，使見到。下面請同學(xué)們發(fā)言。（學(xué)生自由發(fā)言10分鐘）第一組生甲：《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》這篇作文選材很小，只寫了父母為自己換枕頭的事情但是卻表現(xiàn)出了父母對自己的愛。（師板書：選材小）生乙：《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》這篇文章運(yùn)用了細(xì)膩的描寫突出了文章的主題。如“棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進(jìn)了口袋。”就運(yùn)用了動(dòng)作描寫來表現(xiàn)母親對“我”的愛。（師板書：動(dòng)作描寫）

生丙：《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》這篇文章還運(yùn)用了生動(dòng)形象的修辭，如“把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕的按摩著我的頭部，我舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。”“這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。”以及“在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽枕中藥材的聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。”等，這三處都借助修辭把抽象地感受形象化了。（師板書：運(yùn)用生動(dòng)形象的修辭，把抽象地感受形象化）

第二組生甲：《我發(fā)現(xiàn)夕陽是如此美麗》這篇文章選材也很小，只寫了病重的爺爺奶奶為對方擔(dān)憂、互相惦記的事情，但卻表現(xiàn)出了爺爺奶奶之間深沉的愛。

生乙：《我發(fā)現(xiàn)夕陽是如此美麗》這篇文章也運(yùn)用了細(xì)膩的描寫突出了文章的主題。如“爺爺一點(diǎn)點(diǎn)也移動(dòng)腳步，手扶著墻。奶奶在媽媽的攙扶下也挪動(dòng)著步子，慢慢地向爺爺這邊走來，只見爺爺?shù)哪樕下舆^一絲笑意，眼角的皺紋像魚尾似的向兩邊舒展開來，兩腳移動(dòng)得更快了，無奈力不從心，身子向前一傾，差點(diǎn)摔倒，我一把攙住，爺爺脫開我的手，扶著墻喘著氣，仍不停地向前挪動(dòng)著腳步。”運(yùn)用了動(dòng)作描寫、肖像描寫等寫出了爺爺奶奶之間深沉的愛。

生丙：《我發(fā)現(xiàn)夕陽是如此美麗》還運(yùn)用了神態(tài)描寫、語言描寫。如“她望著爺爺，眼里噙著淚花，嘴唇在不停地微微顫抖著，輕聲念著：“老頭子，老頭子??””

生丁：《我發(fā)現(xiàn)夕陽是如此美麗》還運(yùn)用了環(huán)境描寫。如“夕陽的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美！”“微風(fēng)中，夕陽余輝映照下的墻壁更加美麗。”這樣既創(chuàng)設(shè)了一種意境，又首尾照應(yīng)，點(diǎn)明了主題，照應(yīng)了題目。

生戊：《我發(fā)現(xiàn)夕陽是如此美麗》還運(yùn)用了側(cè)面描寫。如“家人的心被爺爺?shù)牟∏闋恐樕匣\著一絲愁云。”“媽媽背過身拭去了淚水，我也淚流滿面。”等側(cè)面烘托了爺爺病情嚴(yán)重以及爺爺奶奶之間深沉的愛。

師：同學(xué)們談得真好。現(xiàn)在我們來總結(jié)一下。敘事類文章選材要小，如何把小事寫好，就需要用細(xì)膩的描寫，包括側(cè)面描寫、環(huán)境描寫、人物的神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫的等，還可以運(yùn)用生動(dòng)形象的修辭，把抽象地感受形象化。只有這樣，內(nèi)容才能具體形象，主題才能突出。下面我們來看一篇文章，請你就選材和描寫兩個(gè)方面來談?wù)勀愕目捶ā＃?分鐘）

附作文：

溫馨

溫馨是火，點(diǎn)燃希望的燈；溫馨是燈，照亮前方的路；溫馨是路，引你走出灰暗。

——題記 問：溫馨是什么？

回答：忽然，我的房間里多了一個(gè)人，哇，嚇?biāo)牢伊耍瓉硎菋寢尅寢屨f：“蓋好被子啊”。謝謝媽媽，雖然只是一句話，卻讓我的心里充滿了許多的暖意。

問：溫馨是什么？

回答：早上好！嗨，早上好！雖然只是一句問候語，但里面隱藏了多少的感情啊！

問：溫馨是什么？

回答：“下午我們一塊走吧！”“好啊！下午放學(xué)我等你” 溫馨是點(diǎn)滴小事中感受到的溫暖。

——后記

師：好！時(shí)間到。請同學(xué)們暢所欲言就選材和描寫兩個(gè)方面來談?wù)勀愕目捶ǎ?分鐘）

生甲：這篇文章結(jié)構(gòu)完整。選材也很小，都是從生活中選的材料。說明了作者很用心。

生乙：這篇文章選材很小，都是從生活中選的材料不假，但是第二個(gè)與第三個(gè)材料重復(fù)，可以在從另一方面如陌生人之間發(fā)生的小事來表現(xiàn)主題。師：談得真好！

生丙：這篇文章選材很小，但缺少細(xì)膩的描寫，因此文章顯得只有骨架，少有血肉。從而文章的主題也就不太突出了。

師：你們太有才了。（生滿意地笑了）既然我們找到了這篇文章選材和描寫兩個(gè)方面的毛病，那么我們就各顯神通，看誰能妙筆生花，使本文起死回生。你們可以就其中一段進(jìn)行改寫。（6分鐘）

師：好，下面我們就互相交流一下。（4分鐘）生甲：老師，我改寫第一個(gè)材料。我的改寫是這樣的： 溫馨是什么？

打開燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴著，此時(shí)的我正為另一件事而煩惱。

曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開卷成文。可如今，小小一篇《母愛》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產(chǎn)生了一種可怕的空白。

“是生活中缺少溫馨嗎？”“不，不是。”“是家中沒有溫暖嗎？”“不，也不是。”“那為什么你卻偏偏表達(dá)不出溫馨呢？……

我不住地問自己，終是把頭弄得脹痛無比也沒有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股曖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。

輕輕地，我聽見門被開啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進(jìn)來。棉被滿是陽光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽。就在媽媽出門的那個(gè)瞬間，我突然靈光一閃：難道這不就是溫馨嗎？我笑了，終于明白了：溫馨就是平凡而又偉大母愛啊！

（熱烈的掌聲）

生乙：老師，我改寫第二個(gè)材料。我改寫的是這樣的： 溫馨是什么？

“真倒霉，輪到我值日，天公偏偏不做美，下起了雷陣雨。我回家可就很晚了。”想到這兒，我渾身起雞皮疙瘩，因?yàn)槲易钆伦咭孤贰?/p>

“喂，發(fā)什么呆，下雨了，我?guī)湍阒等眨覀円黄鸹丶摇！?“別，天太晚了……”

“不用客氣，你忘了，我是虎膽英雄啊！”

看看他那憨厚的笑容，我明白了：溫馨就是平常而又不可缺的友情啊！

（熱烈的掌聲！）

師：同學(xué)們，你們改寫非常成功。第三個(gè)材料從另一方面如陌生人之間發(fā)生的小事你們下去做細(xì)膩的描寫，然后整理成一篇完整的文章。

今天，我們一同交流了在記敘文中穿插細(xì)膩的描寫，知道了描寫的方法與選材的技巧，小事從生活中來，描寫因觀察才精彩，因此只要我們仔細(xì)觀察生活，用心品味生活。用細(xì)膩的描寫扮靚我們的作文，我們一樣可以打造滿分作文。（熱烈的掌聲）（完）

附板書：

用細(xì)膩的描寫扮靚你的作文 選材小：內(nèi)容具體

描寫細(xì)：生動(dòng)形象——?jiǎng)幼髅鑼憽⑸駪B(tài)描寫、語言描寫、肖像描寫 —— 生動(dòng)形象的修辭

——把抽象地感受形象化 ——環(huán)境描寫

——側(cè)面描寫

第四篇：七年級(jí)政治下冊七、八單元試題（范文模版）

一、選擇題（每題3.5分，共70分）

1、下列事件屬于違反《未成年人保護(hù)法》的有（）

①小明16歲，爸爸因小明成績差迫使小明輟學(xué)進(jìn)入工廠打工②小李在學(xué)校體育課上因失誤導(dǎo)致骨折，學(xué)校給予其相應(yīng)賠償并多次探望小李③某法院在審理15歲小周的案件時(shí)，沒有對外公開，只有其家人在場A ①②B ①③C ①D ②③

2、下列關(guān)于法律的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A 法律由國家制定和認(rèn)可B 法律只對違法的人有約束力C 法律對全體社會(huì)成員都具有約束力 D 法律由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施

3、下列行為屬于犯罪的是（）

A 張某用刀劫持一婦女，搶走其1000元人民幣并將其傷害B 小胡在看電影時(shí)大聲喧嘩，遭到周圍觀眾多次提醒仍不改

C 太平洋廣告影視公司的行為侵害了中央電視臺(tái)的著作權(quán)D 小王多次到鄰居家進(jìn)行偷竊，共計(jì)數(shù)額250元

4、青少年不可取的自我保護(hù)的方法有（）

A、學(xué)會(huì)拒絕不正當(dāng)?shù)囊驜、遇到搶劫時(shí)，應(yīng)與歹徒展開殊死搏斗

C、上學(xué)、放學(xué)時(shí)，應(yīng)與同學(xué)結(jié)伴而行，不能顯富D、獨(dú)自在家，不給陌生人開門

5、安徽省滁州市中級(jí)人民法院于6月9日在全椒縣，對虛構(gòu)事實(shí)，先后詐騙數(shù)十名被害人巨額財(cái)產(chǎn)的被告人張?zhí)珣c進(jìn)行了一審公開宣判。以詐騙罪判處被告人張?zhí)珣c有期徒刑十五年，并處罰金10萬元。以上刑罰處罰中，有期徒刑和罰金屬于（）

A、都屬于附加刑B、都屬于主刑C、附加刑、主刑D、主刑、附加刑

6、下列對于刑罰處罰的說法，錯(cuò)誤的是（）

A、刑罰只適用于犯罪分子 B、刑罰由特定的機(jī)構(gòu)執(zhí)行 C、刑罰只能由人民法院依法判處D、任何人只要違反法律就要受到刑罰處罰

7、誰有義務(wù)保護(hù)未成年人（）A、所有公民B、家庭C、當(dāng)?shù)卣瓺、學(xué)校

8、下面幾位同學(xué)的做法，正確的是（）

A、小沈遭人搶劫，卻因威脅而不報(bào)告老師和家長，于是更頻繁地遭到搶劫

B、小汪在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一個(gè)網(wǎng)友，一天，他應(yīng)邀去見網(wǎng)友，結(jié)果被網(wǎng)友綁架

C、肖華被高年級(jí)同學(xué)勒索，與其巧妙周旋，高年級(jí)學(xué)生最終受到了懲罰

D、小華獨(dú)自在家，有陌生人自稱是他父親的同學(xué)，騙他開門，家中財(cái)物被掠奪一空

9、下列對犯罪的說法，正確的是（）

A、犯罪的社會(huì)危害性不大B、犯罪者觸犯了《刑法》C、犯罪者應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任D、犯罪不屬于違法行為

10、法律之所以是特殊的行為規(guī)范，是因?yàn)椋ǎ?/p>

①法律的制定不同于其他行為規(guī)范②法律的實(shí)施不同于其他行為規(guī)范③法律的約束力不同于其他行為規(guī)范④法律之對違法犯罪分子有制裁作用，對其他公民則不起作用A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②

11、教育部頒布的新《中小學(xué)生守則》，將原來的“遇到壞人壞事要及時(shí)報(bào)告，要敢于斗爭”中的“要敢于斗爭”予以刪除。這一做法（）A．違反了法律，是無效的B．表明與違法犯罪作斗爭不再是青少年的義務(wù)

C．體現(xiàn)了對未成年人的司法保護(hù)D．要求青少年更應(yīng)善于同違法犯罪作斗爭

2006年10月，某市四名未成年人因沒錢上網(wǎng)玩游戲，短短九天時(shí)間持刀搶走他人錢物共計(jì)價(jià)值1萬多元。當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ簩Υ税高M(jìn)行了不公開審理，依據(jù)刑法判處四人有期徒刑，據(jù)此回答12—13題：

12、四名未成年人的行為（）

A．刑事違法行為B．民事違法行為C．行政違法行為D．一般違法行為

13、人民法院對此不公開審理，體現(xiàn)了對未成年人的（）

A．學(xué)校保護(hù)B．家庭保護(hù)C．社會(huì)保護(hù)D．司法保護(hù)

14、“罪孽本身微未始，陷身囹圄悔方遲”的詩句給我們的啟示是（）

A．犯了錯(cuò)誤就會(huì)有牢獄之災(zāi)B．有錯(cuò)不改，就可能跌入犯罪的深淵

C．小錯(cuò)可不斷，大錯(cuò)可不犯D．犯罪不一定違法，違法一定是犯罪．

15、我國制定法律的機(jī)關(guān)是（）A、地方各級(jí)人民政府 B、最高人民法院C、全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì) D、國務(wù)院

16、公民維護(hù)自己合法權(quán)益的手段不正確的是()

A、敢打官司B、請自己的“哥們”幫忙C、向政府有關(guān)部門、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體等方面反映問題，尋求幫助

D、善于同侵害自己權(quán)益的違法犯罪行為作斗爭

17、法律由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。下列選項(xiàng)最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是()

A、教育部宣布放寬高校報(bào)考條件B、我國農(nóng)村將全面推進(jìn)稅費(fèi)改革

C、原江西省副省長胡長清因受賄罪被執(zhí)行死刑D、環(huán)保部門倡導(dǎo)不隨意丟棄廢舊電池等有害垃圾

18、下列行為屬于對未成年人實(shí)施學(xué)校保護(hù)的是()

A、老師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)B、法院不公開審理未成年人違法犯罪案件

C、博物館對未成年人優(yōu)惠開放D、家長制止未成年子女吸煙

19、黃某在公園游玩時(shí)，掏出小刀，在園內(nèi)一樹上刻下“某某到此一游”幾個(gè)字，結(jié)果因違反《中華人民共和國治安管理處罰法》，受到

了相應(yīng)的處理。他的行為是()A．違紀(jì)行為B．一般違法行為C．犯罪行為D．嚴(yán)重違法行為

20、之所以要對未成年人進(jìn)行特殊的保護(hù)，是因?yàn)?)

①未成年人自身心理、生理不成熟②未成年人缺乏經(jīng)濟(jì)實(shí)力和自我保護(hù)能力

③未成年人是祖國的希望和未來④法律規(guī)定了對未成年人進(jìn)行保護(hù)的四道防線

A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④

二、材料題（共30分）

1、材料一：初二學(xué)生小胡沉迷于網(wǎng)吧，一放學(xué)就到網(wǎng)吧上網(wǎng)，后來，干脆曠課到網(wǎng)吧上網(wǎng)。甚至整夜不回家．學(xué)習(xí)成績直線下降，性格變的寡言少語，家長，班主任多次耐性的教育他，他卻認(rèn)為網(wǎng)吧就是讓人上網(wǎng)的。他能開，我就能去。況且，我玩的內(nèi)容都是健康的，例如CS，QQ游戲，三國志等游戲，沒有不健康的。

材料二：國家文化部對網(wǎng)吧管理明文規(guī)定：16周歲以下的未成年人進(jìn)入“網(wǎng)吧”等互

聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所，必須由其監(jiān)護(hù)人陪伴，不得容留未成年人夜間在網(wǎng)吧上網(wǎng)。

閱讀材料后回答下列問題：

(1)材料一中網(wǎng)吧經(jīng)營者違反了我國哪部法律?材料二體現(xiàn)了對未成年人的什么保護(hù)?(2分)

(2)你認(rèn)為小胡的想法對嗎?為什么?(2分)

(3)你愛上網(wǎng)嗎，是否和小胡一樣常去網(wǎng)吧上網(wǎng)?今后你該怎樣做?(3分)

(4)請你對網(wǎng)吧老板說幾句話。(3分)

2、夏某在小學(xué)和初中期間經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，勒索小同學(xué)少量財(cái)物，因而多次受到老師的批評(píng)。高二時(shí)自行輟學(xué)，放棄學(xué)業(yè)。走上社會(huì)后，他不務(wù)正業(yè)，曾因打架斗毆、小偷小摸等行為被公安機(jī)關(guān)罰款、拘留多次，但他仍不思悔改，后又作案20多起，最終被人民法院以流氓罪、詐囊罪、搶劫罪、盜竊罪判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身。

(1)夏某歷次所受懲處的性質(zhì)一樣嗎?(1分)并說明理由。(3分)

(2)在人民法院給予夏某的刑罰中。屬于主刑的是哪一種刑罰?(1分)除此以外，主刑還包括哪幾種刑罰方法?(1分)

(3)夏某從違紀(jì)到一般違法，最終走上犯罪道路的過程說明了什么?(2分)

(4)上述案例給你什么啟示?(2分)

3、材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)：近年來未成年人吸毒比例呈逐年上升趨勢。近日，廣東汕尾警方搗毀了一個(gè)專供青少年吸毒的窩點(diǎn)，并當(dāng)場抓獲46名涉嫌吸毒的青少年。另據(jù)重慶市調(diào)查結(jié)果顯示，吸毒的中學(xué)生年齡均在14－16歲，占該地區(qū)學(xué)生總數(shù)的1.7%。

材料二：大連市大東區(qū)某初中學(xué)生張某，經(jīng)常搶奪同班同學(xué)的錢物，索取保護(hù)費(fèi)，供其上網(wǎng)玩游戲之用。如果同學(xué)不給，就會(huì)拳腳相加。起初被搶的幾名同學(xué)沒敢告訴老師和家長，于是張某的膽子越來越大，變本加厲地加以暴力手段伸手向同學(xué)要錢…

閱讀材料，回答問題：

（1）上述材料中的青少年受到了哪些不良誘惑或侵害？（2分）作為同齡人，你覺得青少年容易受到不法侵害的原因是什么？（2分）

（2）假如你是材料二中張某的同學(xué)，你會(huì)采取哪些辦法來保護(hù)自己？（3分）

（3）我們應(yīng)該怎樣拒絕不良誘惑？（3分）

答案

一、1、C2、B3、A4、B5、D6、D7、A8、C9、B10、B11、D12、A13、D14、B15、C16、B17、C18、A19、B20、C

二、1、（1）《未成年人保護(hù)法》社會(huì)保護(hù)（2）不對理由合理即可（3）合理即可

（4）關(guān)鍵點(diǎn)：指明網(wǎng)吧老板的做法是錯(cuò)的，并要其改正

2、（1）不一樣 因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)只是違紀(jì)處罰，公安機(jī)關(guān)罰款、拘留多次為一般違法處罰，無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身為刑罰處罰

（2）屬于主刑的是無期徒刑。此外主刑還包括管制、拘役、有期徒刑和死刑

（3）說明了一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝

（4）①我們要知道法律規(guī)定的禁止行為，不做違反法律的事

②防患于未然，自覺糾正不良行為，防止犯罪的發(fā)生

3、(1）①毒品、網(wǎng)絡(luò)②生活環(huán)境復(fù)雜，存在著不利于青少年健康成長的因素；青少年自身尚未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，辨別是非能力差，因處于被動(dòng)地位容易受到侵害。

（2）①積極爭取學(xué)校、家庭和社會(huì)的保護(hù)②增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，盡自己所能，用智能保護(hù)自己的合法權(quán)益③當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要勇敢的拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益

（3）①避開誘因②培養(yǎng)良好的興趣愛好③專時(shí)專用 等

第五篇：心理描寫作文教案

心理描寫

---------《皇帝的新裝》續(xù)寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生豐富的想象力

2、提高學(xué)生寫作能力

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生心理描寫的方法

課前預(yù)習(xí)案

1、心理描寫

心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。

2、從選文片斷中找出心理描寫的部分。

片段1

我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎么那么有耐心啊？”我生氣地想。時(shí)間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43??我慢慢地?cái)?shù)著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！

片段2

漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動(dòng)著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這張?jiān)撍赖目季恚ε碌叵耄阂峭瑢W(xué)把這件事告訴老師，那我??我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來：當(dāng)初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現(xiàn)在，一切都完了。突然間，我看見桌上的《小學(xué)生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開本子，一行大字映入眼簾：“誠實(shí)勇敢。”

3、《皇帝的新裝》中心理描寫的部分

（1）“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，1

但仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。

（2）“愿上帝可憐我吧!”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見!”但是他沒敢把這句話說出口來。.。。。“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”。。。

（3）“我并不愚蠢呀!”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”

課內(nèi)探究案

1、練習(xí)在皇帝帶領(lǐng)眾大臣去游行后騙子考慮去向時(shí)的心理描寫(寫作方法：小組內(nèi)每人說一句，由最后一名同學(xué)說出他最后的決定)

注意：要是騙子的心理獨(dú)白。

2、學(xué)生以小組為單位展示寫作成果。老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

3、在《皇帝的新裝》中皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的話是真的，但依然擺出一副更驕傲的神氣，把游興大典進(jìn)行完畢。請同學(xué)們發(fā)揮想象給這個(gè)故事寫一個(gè)結(jié)尾，在結(jié)尾中一定要有皇帝的心理描寫。不少于100字。

4、小節(jié)、作業(yè)

片段練習(xí)：當(dāng)你沒寫完作業(yè)又遇到老師檢查作業(yè)時(shí)的心理變化，不少于100字。

課后延伸案：

《皇帝的新裝》續(xù)篇

葉圣陶

那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當(dāng)場宣布:“誰再說壞話,立即處決!”結(jié)果四五十人被就地處死。從此,皇帝再不穿別的衣服。有一次,他的愛妃陪他喝酒,無意間講了一句:“啊呀,把胸膛弄臟了!”就被打入了冷宮。另一次,一位大臣辭職后說:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被殺。有一次皇帝巡行京城，因?yàn)榻?jīng)過的街道多，說笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多老百姓。有一個(gè)慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，去對皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。人們請求皇帝給予“言論自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒絕。以后大家都對皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑聲的家里，都要把人抓出來殺掉，結(jié)果激起了人們的反抗，大家一起擁到皇帝跟前，撕他的肉，并大聲喊：“撕掉你空虛的衣

裳！”最后，連士兵也站在人民一邊。皇帝就像從天上掉下一塊大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱在地上。

于是大家就推舉那個(gè)天真無邪的孩子當(dāng)上了皇帝，造福于民！

《皇帝的新裝》續(xù)篇（2）

內(nèi)心不安卻傲慢的皇帝依然挺著他的大肚子，渾身赤裸著往前走。后面的大臣們也只好裝作提著后裙的樣子，跟隨在皇帝后面。百姓們的笑話隱隱約約被風(fēng)兒送入耳中，皇帝還分明看到前面樓上有一群人正指著他議論：“瞧這昏君，竟昏庸到連衣服穿沒穿都不知道……”

皇帝的背上如許多針尖在刺，他艱難的結(jié)束了游行，回到了宮殿。“哼！”皇帝重重地拍了一下自己的龍椅，叫人迅速把那兩個(gè)騙子帶來。兩個(gè)騙子故作鎮(zhèn)靜地問皇帝：“這衣服美嗎？”“哼！竟敢戲弄到本王頭上。”兩個(gè)騙子說：“陛下，請息怒。那些百姓看不見是因?yàn)樗麄冇薮溃麄冊趺茨芨饶兀俊被实勐犃耍唤肫疬@衣服的特殊功能。“我們有個(gè)辦法能證明您穿了一件舉世無雙的衣服。”兩個(gè)騙子說。“是什么？”“這衣服還有一個(gè)功能就是穿上它，不管再冷的天也不會(huì)覺得冷。今晚會(huì)下大雪，只要您站在門外不冷，百姓就相信您了。”兩個(gè)騙子還轉(zhuǎn)向了身后的眾官員們，問：“你們說這個(gè)建議好不好？”大臣們?yōu)榻裉煸缫褔樀没觑w魄散，只怕皇上怪罪，只是說“好！好！”皇帝見眾大臣都贊同，也希望能證明自己穿了衣服，便說：“好！今晚召集全國百姓，我要證明給他們看。''

晚上，真的下起了大雪。百姓們都來到了皇宮門口，他們各個(gè)穿著羊皮大襖，在門口議論紛紛。一位婦女說：“皇帝是不是瘋了，這么冷的天，讓我們來干嗎啊？”一位中年男子回答她：“皇帝比你更冷！”那婦女聽了一臉迷茫，剛想問個(gè)究竟，一個(gè)士兵說：“大家站好，陛下有事要證明給你們看。”皇帝出來了，他和早上穿的衣服一樣，就是所謂的舉世無雙的衣服。其實(shí)他早已凍得直不了啦，大臣們勸他算了吧，他偏不聽，硬撐著出來。“你們說我的衣服美嗎？”百姓們沒有回答，只有一個(gè)小孩說：“陛下您還是穿上衣服吧！”皇帝聽了，氣憤極啦，說：“我就站在這，我要證明我穿了一件舉世無雙的衣服！”

雪越下越大，皇帝依然是在那站著。一個(gè)士兵覺得不對勁，上前一步，拍了一下皇帝的肩膀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)皇帝僵硬了，象雕像一樣到在地上。這時(shí)，場面一片混亂，士兵抱著皇帝，他仿佛明白了一切，是關(guān)于他一生中的一切一切。而那兩個(gè)騙子裁縫早已捧著滿滿的金子逃跑了。

皇帝，怒睜著眼睛，也許只是在生命之火熄滅那一刻他才是最清醒的。