第一篇：K高三語文 古詩鑒賞專題練習(三)

高三語文 古詩鑒賞專題練習

（三）一、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2012年全國大綱卷）

【注】

落 葉 修睦

雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，而不與君同。

［注］修睦：晚唐詩人。

１、從寫落葉的角度看，第二聯與一、三兩聯的不同是如何體現出來的？這樣寫有什么作用？（4分）

答：第一、三兩聯從旁觀者的角度描寫了秋雨之后落葉的情態，而第二聯中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。第二聯插入一、三兩聯之間，使得全詩富于變化，別具情致。

2、本詩最后一聯為什么要寫松？請簡要分析。（4分）

答：以松“王”與葉“落”二者的不同構成鮮明對比，來表達作者對松樹不凋的贊嘆，強化了對落葉飄零的感慨。

二、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2011年遼寧卷）

題鄭防畫夾五首(其一)黃庭堅 惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。

[注]①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。

②

③

①

1、請從畫境、真景以及兩者的關系對本詩進行賞析。（6分）

答：作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者仿佛已由畫境置身于現實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。

2、古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當嗎?請簡要說明理由。（5分）

答：不恰當。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。

《落葉》修睦 【鑒賞】

這是一首以落葉為描寫對象的詠物詩。首聯通過視覺描寫展現了落葉翻飛的情景：一場秋雨過后，莊稼已經收割了，閑置著的田地顯得格外空曠，只見深紅色的落葉脫離樹干，層層疊疊地在半空里飛舞。頷聯以擬人化的手法，描寫落葉的心理活動：落葉思緒翻飛，一心向往著春日，哪里肯相信自己在憑借秋風而飛舞呢。頸聯描寫落葉飄零的動態情景：有的翻飛著隨流水而去，有的在暮色蒼茫的河邊盲目地飄蕩。尾聯直抒胸臆，說自己要像青松那樣傲然挺立，四季常青，而不做落葉，隨風飄蕩，任意東西。

“落葉”是古詩中常常吟詠的意象。老杜“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，是流傳千古的名句。而修睦的《落葉》托物寄思，表達了對落葉的感慨和思考。開篇從“雨過”著筆，轉向“重重落葉”，以“重重”言落葉之多，給人以“無邊蕭蕭下”的強烈感受；“紅”，突出其色彩之艷麗。但在秋雨瀟瀟，秋風漸緊的背景下，萬山紅遍、層林盡染的木葉，其命運令人擔憂。是為實寫。頷聯從眼前景，轉向寫“虛”，回想春日之際，綠葉吐翠，蔥蘢蓬勃，那時哪里想到會有秋風會降臨，讓葉子飄零，惹人傷懷？由實而虛，有轉折，有對比，筆法騰挪，拓寬了描寫的視野，引人遐想。

“落葉”是古詩中常常吟詠的意象老杜“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，是流傳千古的名句而修睦的《落葉》托物寄思，表達了對落葉的感慨和思考

開篇從“雨過”著筆，轉向“重重落葉”，以“重重”言落葉之多，給人以“無邊蕭蕭下”的強烈感受；“紅”，突出其色彩之艷麗但在秋雨瀟瀟，秋風漸緊的背景下，萬山紅遍、層林盡染的木葉，其命運令人擔憂是為實寫。

頷聯從眼前景，轉向寫“虛”，回想春日之際，綠葉吐翠，蔥蘢蓬勃，那時哪里想到會有秋風會降臨，讓葉子飄零，惹人傷懷？由實而虛，有轉折，有對比，筆法騰挪，拓寬了描寫的視野，引人遐想。

頸聯繼續回到寫落葉：落葉或隨流水而逝，或在暮色蒼茫中在河邊的上空飄零，一個“亂”字耐人尋味秋風中“亂”舞于空中的落葉，豈能不讓人心情也“亂”？世事變遷，人生無常，有時和“落葉”何異！

尾聯詩人再次轉折，將“落葉”和“松”對比，落葉飄零，而青松挺且直，面對秋風甚至寒冬，而依然翠綠如常！

詩歌寫物圖貌，用筆靈活多變一、三兩聯從旁觀者的視角寫秋雨之后的落葉，為實寫；第二聯從“落葉”的視角著筆，有濃郁的主觀色彩，“翻思”、“肯信”及“只應”二句的議論抒情，均為虛筆視角、筆法的變化，使詩歌變化多姿，增強了詩歌的藝術魅力，值得借鑒。

題鄭防畫夾五首（其一）賞析

《題鄭防畫夾五首》，是黃庭堅題詠鄭防畫夾中作品的組詩。鄭防是藏畫的人，畫夾相當于現代的集錦畫冊之類。

第一首詩題惠崇的畫。惠崇是僧人，能詩善畫。《圖繪寶鑒》說他“工畫鵝、雁、鷺鷥”；《圖畫見聞錄》說他“尤工小景，為寒江遠渚，瀟灑虛曠之象，人所難到”。正因為惠崇的山水、花鳥饒有詩意，才格外引起詩人品題的興味。王安石、蘇軾都有詩題詠他的畫。蘇軾的七絕《惠崇春江晚景》，更是膾炙人口。黃庭堅這首詩的首句六字，既點明畫的作者，又描繪出畫境。畫中景物并不止“煙雨”、“歸雁”，但作者有念留給讀者想象的空間。詩中給人們展現了一幅煙雨歸雁圖。二三句承上，一氣而下，寫因欣賞畫中景色而生幻覺：恍惚之間，好像坐在瀟湘、洞庭的煙波之上，目送行行歸雁，鄉情油然而生。詩人很想喚一葉扁舟，回歸故鄉。第三句中的“喚”字，有的版本作“買”。“買”字不如“喚”字靈活。這三句不僅筆致疏朗輕淡，傳寫出畫中的“虛曠之象”，而且化畫境為實境，融入思歸之情。第四句從前三句中跌落，描寫詩人身心已沉浸于幻境之中，忽聽得友人說：“這是丹青！”才恍然省悟，知道錯把畫境當作真境。這樣結尾，峰回路轉，饒有情趣。

“詩是無形畫，畫是有形詩”（郭熙《林泉高致》），詩畫有相通之處。因此，詩歌可再現畫境。但以詩題畫，一般不宜于全寫真境，更不宜全寫畫境。全寫真境，變成了山水景物詩，不成其為題畫詩；全寫畫境。用詩句一一描述畫中景物，無異于舍棄詩歌的想象和抒情之長，容易寫得呆滯而無生氣。沈德潛說杜甫題畫詩：“全不粘畫上發論。如題畫馬、畫鷹，必說到真馬真鷹，復從真馬、真鷹發出議論。后人可以為式。”（《說詩晬語》）杜甫的《奉先劉少府新畫山水障歌》，便從畫面引出真景，又由真景返回畫景。黃庭堅這首詩，便學習了杜甫題畫詩的手法，使畫中之景與畫外真景水乳交融，并同人的感情發生交流。

杜甫的題畫詩，還有一個特點，便是在描繪畫境中道出畫理。如《戲題王宰山水圖歌》，因題畫而道出“尤工遠勢古莫比，咫尺應須論萬里”的藝術見解。黃庭堅在此題的第二首詩，題詠的是鄭防收藏的郭熙的畫，也運用這一表現手法。郭熙是北宋山水畫家，其畫強調“取勢”。他說：“真山水之川谷，遠望之以取其勢。”他的山水畫論《林泉高致》提出的“三遠”——高遠、平遠、深遠，就是要取山川之遠勢。黃庭堅對繪畫有很高的藝術素養，所以這首詩的前二句“能作山川遠勢，白頭惟有郭熙”，是很精當的評價。三四句具體詠贊畫夾中郭熙之作。郭熙曾為蘇才翁家摹寫宋初北派山水畫家李成的《驟雨圖》六幅，因此筆墨大進。詩人在鄭防畫夾中得以見到《驟雨圖》真跡，非常興奮。但三四句不直說，而是曲折達意。自從見到郭熙畫后，他禁不住躍躍欲試，也來摹寫《驟雨圖》，但一時找不到六幅好絹。“鵝溪”，在今四川三臺，以產上好畫絹著稱。把六幅畫絹說成是“六幅鵝溪”，以出人意料的語言，創造出新奇的意象。溪水清澈透明，恰似皎潔輕柔的畫絹。黃庭堅學杜甫詩，以善于錘煉句法、字法著稱，于此句可見。這兩句既奇警，又自然天成，而且給整首詩增添了盎然意趣，補足前二句之意，使全詩不流于枯燥。

從章法和句法來看，第二首詩的第三、四句，一起一落，折出筆勢，同前一首的第三句一氣連貫、第四句陡然轉折不同。可見詩人用筆靈活多變，決不重復，總是力求創新與出奇。

【參考譯文】

惠崇、煙雨、歸雁這三個景物構成了美妙的畫面，讓我置身于洞庭湖的浩淼湖波上。情不自禁的想租小船一游，聽旁人勸告方始明白此非真景，原來是畫。

第二篇：高三古詩鑒賞練習

高三古詩鑒賞練習

1、（2009遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。（8分。分值均據湖北卷改動，下同）

晚泊岳陽

歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。（1）詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（4分）

（2）這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？（4分）

2、（2009安徽卷）閱讀下面這首元詞，完成后面的問題。（8分）小重山·端午

舒由頁

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復吊沅湘②。

往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。

注：①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。

（1）從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情？（4分）（2）這首詞最突出的表現手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。（4分）

3、（2009湖北卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）題西溪無相院

張 先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。（4分）

（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

4、（2007遼寧卷）閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（8分）秋夜獨坐(節選)

唐·王維

獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。夜

深

宋·周弼

虛堂人靜不聞更，獨坐書房對夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。(1)兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。（4分）

(2)兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同。試簡要分析。（4分）

5、（2007山東卷）閱讀下面這首清詩，回答問題（8分）出

關①

徐蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭? 注：①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。

（1）詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。（4分）（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。（4分）

·原題變練·

6、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）野水孤舟

梁 棟

前村雨過溪流亂，行路迷漫都間斷。孤洲盡日少人來，小舟系在垂楊岸。主人空有濟川心，坐見門前水日深。袖手歸來茅屋下，任他鷗鳥自浮沈。

注：梁棟，咸淳四年進士。遷寶應簿，調錢塘仁和尉。宋亡，歸武林閑處守道。此詩大約作于南宋滅亡之前。

（1）請從景與情關系的角度分析頷聯的表現手法。（4分）

（2）全詩只字不提國勢，但字里行間卻充滿作者對國勢的關注。頸聯中的“空”和“坐見”在這方面用得極為傳神，請結合詩句賞析。（4分）

7、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）江城子

秦 觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】 ①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。(4分)

（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來，請比較兩者的異同。(4分)

·新題再練·

8、閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）訪中洲

宋·姚鏞

踏雨來敲竹下門。荷香清透紫綃裙。相連未暇論奇字①，先向水邊看白云。[注]①奇字：一種異于小篆的字體。（1）本詩被訪者并未出現，詩人運用了什么樣的手法寫出了“被訪者”的形象?請簡要分析。（4分）

（2）詩歌塑造了一個怎樣的“訪者”形象？請結合全詩鑒賞分析。（4分）

9、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）題張十一旅舍三詠榴花 韓愈

五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地無車馬，顛倒青苔落絳英。

（1）這首詩的第一句“五月榴花照眼明”是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

（2）有人說，這首詩表達了作者對清幽環境的喜愛之情；也有人說，表達了作者懷才不遇之情。你對此有什么看法？請簡要說明。（4分）

10、閱讀下面的宋詞，完成題目。（8分）西江月

遣興 辛棄疾

醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如。只疑松動要來扶，以手推松曰去。注：辛棄疾中年屢遭讒劾，賦閑20年。

（1）全篇圍繞哪一個字組織內容？請簡要分析。（4分）

（2）“近來始覺古人書，信著全無是處”兩句詞是什么意思？表達了詩人怎樣的思想感情？（4分）

11、閱讀下面兩首詩詞，然后回答問題。（8分）題金陵渡

唐·張祜

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。相見歡

金陵城上西樓 宋·朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。

中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚，過揚州。

注：朱敦儒，北宋末年大變亂發生，他經江西逃往兩廣，在嶺南流落一個時期。（1）兩首詩詞中都寫了在金陵城附近所見的景色，但觀察的視角和描寫的手法卻各不相同，請結合作品具體說明。（4分）

（2）張詩以“愁”為詩眼，朱詞以“悲”為詞眼，請簡要分析兩首詩詞所表達的不同的思想感情。（4分）

12、閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。（8分）鷓鴣天·黃沙道中 宋·辛棄疾

句①里春風正剪裁。溪山一片畫圖開。輕鷗自趁虛船去，荒犬還迎野婦回。松共竹，翠成堆。要擎殘雪斗疏梅。亂鴉畢竟無才思，時把瓊瑤蹴下來。【注】①句：通“勾”，即“彎曲”之意。②瓊瑤：指雪花。（1）周汝昌認為此詞充滿了“生趣”，請結合上片內容，說說你對周先生這一評價的理解。（4分）

（2）有人認為下片中的“斗”字用得極妙，請對“斗”字作簡要賞析。（4分）

13、閱讀下面這首明詩，完成后面的問題。（8分）二月聞雁 孫承宗①

幾聽孽鳥語關關②，盡罷虛弦落照間③。卻訝塞鴻偏有膽，又隨春信到天山。

注：①孫承宗在天啟年初奉命督師山海關、薊遼、天津、登萊諸初軍務，此詩為該時期之作。他的詩詞創作風格直追稼軒氣象，是明末著名的邊塞和英烈詩人。②關關，指受傷離群的雁的悲鳴之聲。③虛弦，空弦，指失群孽雁紛紛聽到沒有弓箭的空弦之聲。（1）請指出詩中“孽鳥”有什么特點，并分析詩人的用意。（4分）（2）有人說詩中“塞鴻”反襯了“孽鳥”，你是否贊同？并請結合詩句加以分析。（4分）

14、閱讀下面的詩歌，然后回答后面的問題。（8分）南柯子·憶舊

【宋】仲

殊

十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家①？ 【注】①家：句末語氣詞，加強語氣。

（1）這首詞上闕寫景用了哪些表達技巧？試結合詩句分析。（4分）（2）這首詞主要抒發了作者什么樣的思想感情？你這樣認為的依據是什么？（4分）

【診斷方式】

1、學生自我查找漏點、疑點、混點并剖析清楚原因。

2、教師通過批改學生的答題情況，找到學生問題所在，再有針對性地評講。

3、必要的話，再組織一定量的滾動性訓練。【問題匯總】

師生分別進行查找并總結。【練后反思】

2013屆高三“古詩詞鑒賞”部分專題強化練案 參考答案

1、（1）第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。

（2）這首詩表達了作者觸景而生的思鄉之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現的。句句寫景，景景關情。

2、（1）空惆悵：慨嘆世人忙于節日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵；表達對愛國詩人屈原的懷念之情。無人解：抒發了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節的崇敬。

（2）手法：對比。簡析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。（答“反襯”，且簡析合理也可）

3、（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影（或橋影）。②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

4、(1)王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、等前蟲鳴的現象：周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。王詩描寫的是動景，周詩描寫的是靜景。

(2)王詩寫的是悲哀孤獨的心境。

一、二句寫是人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼：

三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。

一、二句寫是人獨坐燈下苦讀，不覺夜深：

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了是人夜讀時的投入和專注。以上答案不必拘泥，言之成理即可。

5、（1）更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒情作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉的情感內容不相稱。

（2）①將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明。②“桃花”與“雪”分別指代家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感。

6、(1)頷聯寫詩人的生活環境，景中含情。詩人身處與外界隔絕的孤洲，整天又沒有來客造訪，在河岸垂楊的幽淡背景上，只有水波輕輕拍打著一葉小舟。氣氛幽冷，環境靜寂。“洲”之“孤”與“舟”之“小”，可見詩人處境的凄苦和內心的孤寂。

(2)“空”在此為“徒然，白白地”之意；“坐見”，即坐視，無可奈何之意。詩人雖然想乘舟渡河，無奈門前流水，水勢有增無減，渡水的打算便成了泡影。南宋末年，國勢飄搖，每況愈下，詩人即使有恢復中原，振興國家的宏偉抱負，也完全沒有施展的可能。在黑暗面前詩人深感自己的無能為力，“空”和“坐見”，傳神地寫出了詩人心情的悲憤和無可奈何。

7、(1)意象的內涵：楊柳，代表初春季節，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節，暗寓青春流逝。表達的情感：傷春傷別之愁，久別懷人之情。

（2）同：①寫出了愁之深廣綿長。②比喻手法及藝術效果：以水喻愁，比喻生動形象。異：①愁情及其程度：李詞表現的是家國之愁，秦詞表現的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強。②表現手法：秦詞是對李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。

8、（1）側面烘托。（1分）詩人通過對“被訪者”居住環境的描寫，如他傍水而居，門前種有修竹，旁有荷花池，清香四溢，（1分）從側面烘托出了被訪者高雅隱逸的形象。（2分）（2）“訪者”是一個格調高雅，充滿意趣的清逸之士。（2分）他訪友不擇晴日，而是踏雨而來，來訪本是為了和好友探討“奇字”，這本已不是什么經世致用之務，可是還沒來得及交流就先急忙走向水邊去看那雨中出岫的茫茫白云，可見其清逸情懷。（2分）

9、（1）運用側面描寫的方法。描寫榴花不正面寫，而從榴花給人的感受來寫，側面烘托出榴花的絢爛多姿。

（2）任選一種作答：①喜愛之情：五月里石榴花開時，如火似霞，奪目耀眼，有的花已經結子，隱約枝頭，蒼苔斑駁，落英繽紛，可喜的是沒有車馬來踐踏、碾壓。表達了詩人對清幽環境的喜愛之情。②懷才不遇之情：詩前兩句寫景，后兩句抒情。以花開之美暗喻才華橫溢，以“可憐此地無車馬”暗喻才華不被賞識而無法施展，表達了對統治者不能慧眼識才俊而懷才不遇的憤懣之情。

10、（1）醉。（1分）上片寫“醉”的原因：借酒澆因現實而帶來的愁。下片描寫醉態，表現醉性、醉情。“松邊醉倒”“問松”“疑松來扶”“推松曰去”，通過人物的語言、心理和動作描寫，表現出詞人可掬的醉后情形和倔強性格。（3分）——答出醉因、醉態、醉性三層意思，稍有分析，就是滿分。

（2）表面是說相信古書沒有一點好處，實則指古書上盡管有許多“至理名言”，現在卻行不通，現實不能讓人滿意。（2分）流露出詞人對現實的憤激不滿之情。（2分））

11、（1）張詩一、三、四句寫景，由近及遠，先寫金陵的渡口和江邊的樓閣，再將鏡頭逐漸拉遠，依次寫出江水落潮，波動的月影，再遙望寥廓的星空，三四個星星在瓜洲城上空閃爍；側重以動寫靜。朱詞前半部分寫景，從城樓寫起，再寫天邊夕陽如血，從天際而來的大江訴說著歷史的滄桑；側重動靜結合。

（2）張詩通過精密的夜景，抒發了作者內心孤獨的羈旅之愁，朱詞通過涌動的夕陽衰景和凄清的秋意，抒發了自己國破家亡、壯志難酬的愛國情思。12．(1)①上片前兩句寫自然之美，“句里春風”，極寫春風柔和，隨著山形彎轉吹拂；“正剪裁”，用擬人手法，說春風如能工巧匠，“剪裁”著大自然的山山水水，故“溪山一片畫圖開”，春風到處，萬象更新，草木向榮，充滿了“生機”。②后兩句寫在這美好的大自然中活動著的人和動物，輕鷗逐虛船而去，荒犬迎村婦而歸，禽、獸、人的活動給這“一片畫圖”又增添了勃勃生機。這里既有自然之美，又有田園的生活之趣。

(2)“斗”字確實用得妙。詩人別具情思，用擬人的手法，把松、竹人格化，松竹無花可與疏梅比美，便用枝葉托住殘雪，與梅花爭芳斗艷，于是，在詩人筆下，疏梅綻紅，松竹擎雪，明麗動人，煞是可愛。一個“斗”字，化靜為動，生趣無限。

13、（1）在飛回北方的途中受傷離群，驚弓喪膽（2分）。在詩中比喻打了敗仗的膽小懼戰的邊關將領。（2分）

（2）不贊同這個說法，實際上是“孽鳥”反襯“塞鴻”。（1分）離群膽小的孽鳥，對塞鴻始終勇敢地隨著春天的信息堅持北飛感到驚訝，（1分）詩人借此諷刺了那些膽小懼戰的敗將，高度地贊揚了忠勇的愛國主戰的將士們。（2分）

14、（1）①寫景采用了遠近結合的手法。“十里青山遠”是遠景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽結合的手法。前兩句詩是視覺的描寫，“數聲啼鳥”是聽覺的描寫。③運用了擬人的修辭手法。“數聲啼鳥怨年華”一句其實是表達作者內心的愁怨。（4分。答出兩點即可。每點表達技巧１分；緊扣表達技巧結合詩句分析１分。答案超出以上三種，只要言之成理即可。）

（2）①抒發了作者年華易逝，青春易老的憂傷之情。“數聲啼鳥怨年華”一句可以看出這一點；②抒發了作者天涯飄泊的厭倦之情，“又是凄涼時候在天涯”一句可以看出；③抒發了作者故地重游既喜悅又感慨的復雜心情，“綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家”，寫的是詞人站在荷塘邊，突然想起來原來有一年，也是這個時候，他到過此地，在附近的酒家買酒喝，并乘著酒意還來觀賞過荷花。他禁不住向著塘里的荷花問道：“荷花啊，你還記得那年買酒喝的那個醉漢么？”（4分。每答出“思想感情”一點得1分，對應“依據”一點得1分。其它答案，只要言之成理即可。）

第三篇：2008高考語文古詩鑒賞練習50套

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一、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)

江城子 蘇軾

湖上與張先同賦，時聞彈箏。

鳳凰山下雨初晴，水風清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏，苦含情，譴誰聽!煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見，數峰青。

①開頭三句寫景，其主要作用是什么?(2分)

②上片運用多種手法描寫彈箏女，請擇其一種作具體分析。(3分)③下片重在寫音樂，最后三小句詩意味深長，試作簡要評析。(3分)

【答案】①寫美麗的山色湖光是為人物設置背景，使人物與自然景物相映成趣味。或：寫山色湖光為人物出場交代背景，以景的美麗襯托人的美麗。

②比喻、雙關——“一朵芙蕖，開過尚盈盈”，寫花的美麗輕盈，其實是借出水芙蓉比喻彈箏的美人，一語雙關；襯托——“何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷”，將白鷺人格化，或許是因為仰慕美人，或許是因為音樂動聽而停息，以此襯托彈箏女的美麗或音樂的美妙。

(答案只要合情合理即可，不必拘泥于文字。)

③最后三小句采用欲擒故縱的手法，未正面寫人、寫音樂，反而寫曲終人散，只見青翠的山峰仍靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的音樂仍蕩漾在山水之間，縈繞在人的心頭，言有盡而意無窮。(要扣信音樂評論，點到“言有盡而意無窮”之意。)

二、閱讀下面一首宋詞，完成第①一②題。

如夢令

秦觀

遙夜沉沉如水，風緊驛亭深閉。夢破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無寐，無寐，門外馬嘶人起。

①“遙夜沉沉如水，風緊驛亭深閉”這兩句透露出了作者什么樣的感受？

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今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。

①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。結合具體詞語簡析之。

②詩人描繪的畫面中，蘊涵著人生哲理，請細加品味，說說你的看法。

參考答案:①“夜如何”寫出詩人心中的擔憂。“試卷”刻畫詩人既抱希望而又疑慮不安的心態。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。

②風雨總是暫時的，風浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會一帆風順，只要逆流而上，搏擊風雨，不能達到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣。）

八、閱讀下面兩首元代貫云石的曲子，然后回答問題。

[雙調]清江引詠梅

其一：南枝夜來先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戲。有時節暗香來夢里。

其二：芳心對人妖欲說，不忍輕輕折。溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月。包藏幾多春意也。

（1）從“南枝夜來先破蕊，泄露春消息”和“溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月”這兩句中任選一句，就手法和效果做一簡明賞析。

（2）兩首小令都是詠梅，但在狀物言志上各有側重，請作簡要分析。

參考答案:（1）“南枝……，泄露……。”句中“泄露”二字將梅花擬人化，形象生動地寫出梅花南枝早綻、隱秘報春的勢態。“溪橋……，茅舍……。”對仗工整（使用疊字，從側面以景襯梅），寫出了梅的神秘朦朧之美和晶瑩玉潔之秀。

（2）（其一）贊美梅花迎雪競先開放，報春而不爭春，幽香而不媚眾的凜然風格，表現了詩人貞潔自守，不逐流俗的高尚品格。（其二）描寫郊外野梅在煙籠月罩中嬌美動人的無限風韻，抒發了詩人對野梅的傾心贊賞和無限愛憐之情。

九、閱讀下面這首詞，回答問題。

定**

蘇軾

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十一、閱讀下面一首唐詩，回答后面的題目。

從軍行

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

(1)“總是”二字在詩中起什么作用？

(2)有人說“高高秋月照長城”一句是“神來之筆”，你是否也這樣認為？請談談你的理由。

參考答案:(1）起到轉折的作用，不管琵琶的聲調、曲子如何變換，但變來變去都離不開思鄉別離的內容，從而表明思鄉別離之情難以排遣。

(2）一般的詩總是先寫景再抒情，而這首詩卻是前三句抒情，到最后再寫景。用景物描寫進一步突出思鄉之情，使全詩顯得意境悲壯開闊。

十二、閱讀下面的詩歌,然后回答問題。

送魏萬之京李頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。

關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。

莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。

砧聲：搗制寒衣的聲音。

（1）首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

（2）尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

參考答案:（1）“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

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（2）尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。

十三、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

送魏二（唐）王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）第二句中的“涼”字用得好，好在哪里？

（2）這首詩在藝術構思上虛實結合，請對這種藝術手法及其作用作簡要分析。

參考答案:（1）“涼”不僅寫出了秋風秋雨中身體上感受到的寒冷，更寫出了此時因朋友分離而倍感凄涼的內心感受。

（2）這首詩的第一、二句寫在一個空中飄散著橘柚香氣的清秋的日子里，詩人在靠江的高樓上設宴為朋友送別，然后在秋風秋雨中送友人上船。這兩句是寫眼前實景。后兩句詩人以“憶”字為行人虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，使他無法擺脫愁緒。這兩句是虛擬，月夜泊舟已是幻景，夢中聽猿，更是幻中有幻。這樣整首詩虛實結合，借助想象，拓展了表現空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現惆悵別情。

十四、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

登高（唐）杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

（1）這首詩的首聯用了什么描寫景物的藝術手法？請作分析。

（2）請簡要分析這首詩的寫景和抒情是怎樣緊密結合的。

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參考答案:（1）這兩句從秋風、高天寫到江水、沙洲，俯仰結合，視野高遠闊大；猿猴哀嘯，飛鳥回旋，秋水清湛，沙洲灰白，動靜相映，聲色并茂，氣韻生動。六種景物構成一幅蒼茫寥廓的秋江山水圖。

（2）前四句描寫了蒼茫遼遠，蕭瑟衰颯的深秋景象，烘托詩人長年漂泊，老病孤苦，憂國傷時的情懷，情與景和諧統一，創造出沉郁悲涼的意境。

十五、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

于長安歸還揚州，九月九日薇山亭賦韻

江總

心逐南云逝，形隨北雁來。

故鄉籬下菊，今日幾花開？

行軍九日思長安故園

岑參

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應傍戰場開。

注釋：①江總，南朝陳詩人。陳亡，入長安，仕于隋，后辭官南歸，這首詩寫于南歸途中。

②岑參，盛唐邊塞詩人。安史之亂中，長安淪陷，故有此詩。

⑴這兩首詩在內容上有哪些相同之處？

⑵兩首詩各表達了怎樣不同的思想感情？

參考答案:⑴內容上相同之處：這兩首詩都寫到了故鄉的菊花，都寫了重陽佳節的思鄉之情。

⑵不同的思想感情：第一首詩表現了詩人對故園的懷想和思歸之情，流露出歸隱田園的情懷。第二首詩表現了詩人對故園遭受戰亂的痛苦之情，表現了渴望收復失地的心情。

十六、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

移家別湖上亭戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

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溪居即事崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣余灣。

小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

這首詩純用白描，不做作，不涂飾，樸素自然，平淡疏野，詩人在給我們展現一幅素淡的水鄉風景畫的同時成功攝取了一個農村兒童的形象，試對該形象加以具體分析。

參考答案:作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地勾畫了一個熱情純樸、天真可愛的農村兒童的形象。

十九、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

豐樂亭游春（其三）

歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將老，來往亭前踏落花。

（1）這首詩寫了暮春怎樣的特征？

（2）游人對此懷著什么樣的感情？

參考答案:（1）這首詩寫暮春時節一望無際、郁郁蔥蔥的美景（或：這首詩寫了暮春時節草木青翠、落紅滿地的特征）。

（2）游人對此懷著喜愛和戀戀不舍的感情。

二十、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春思

賈至

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。

東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

（1）詩的第一、二句，寫出了春天景色的什么特點？

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（2）這首詩的結尾運用了擬人手法，表達了作者怎樣的思想感情？（3分）

參考答案:①沈德潛的說法是有道理的。詩中確實無送別朋友的意思。從詩的內容來看，“送別”應該是作者告別家鄉的意思。所以可以刪去。(如果不同意，能結合最后兩句扣住“送行”二字答題，且言之有理，則酌情給分。)(3分)②作者移情于物，表面寫江水送自己，實則是自己思念故鄉。(3分)

二十三、閱讀李白的《沙丘城下寄杜甫》，完成后面問題：（6分）

沙丘城下寄杜甫

李白

我來竟何事？高臥沙丘城。

城邊有古樹，日夕連秋聲。

魯酒不可醉，齊歌空復情。

思君若汶水，浩蕩寄南征。

注：這首詩是李白暫別杜甫后寄居沙丘時所作，對杜甫表示了深深的懷念。沙丘，大約在山東汶水流域。

(1)“借景抒情”乃詩歌創作中主要手法，請分析李白在這首詩中是如何運用這種手法的（3分）

(2)“魯酒不可醉，齊歌空復情”這兩句詩是如何表現詩人對杜甫的深深懷念之情的？（3分）

參考答案:(1)古樹日夕秋聲這些特定的景物無疑烘托出一種近乎于哀婉凄涼的心情,由此可見,杜甫的離去使詩人此時此刻的心緒極為不佳；再有，將自己的思念之情喻為汶水，浩浩蕩蕩隨友而去，亦表現出此情的深遠之處。(注：只要在“古樹”、“日夕”、“秋聲”、“汶水”做文章就可以)

(2)這兩句詩的意思是：因為杜甫不在身邊，喝酒聽歌都不能解愁，由此表達了深深的思念之情。（注：重在對這兩句詩的理解）

二十四、閱讀陸游的《鵲橋仙·夜聞杜鵑》，完成后面三題（8分）

鵲橋仙·夜聞杜鵑

陸游

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茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？

注：宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在南鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績卓著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開抗戰前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。

〔注釋〕①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉。

（1）陸游是我國時期的愛國詩人，“夜聞杜鵑”是詩歌的題目，而“鵲橋仙”則是。（2分）

（2）這首詞“茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨”描繪了怎樣一種景象？詩人描繪這樣景象的目的是什么？（4分）

答：①

②（3）詞的最后兩句“故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅”表達了詩人怎樣一種思想感情？（2分）

答：

參考答案：（1）南宋（或宋朝）、詞牌名（2分）

（2）①前三句描繪了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。②它是為詞中的主角“杜鵑”的出場所做的鋪墊（或：景語皆情語，為后文表達詞人飄零身世和凄涼心境作鋪墊）。（４分）

（3）表達了詞人歲月蹉跎、英雄老卻、事業無成的無限感慨和悲嘆。（2分）

二十五、閱讀下面一首唐詩，完成①——②題（6分）

晚春

韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

①本詩用了擬人的修辭手法。請找出幾個表達擬人的關鍵詞語進行賞析。（3分）

②《晚春》是韓愈詩中頗富情趣的小品，人們對詩意的理解諸說不一。請對第三、四句中“楊花榆莢”的形象做分析，談談你的看法。（3分）

415-

第四篇：語文古詩鑒賞

初中古詩詞鑒賞練習題

對這十首古詩詞的要求是:

1.理解詞義和句意。

2.劃分朗讀節奏。

3.欣賞詞語和句子。

4.理解詩詞的基本內容和作者所表達的情感。

5.體會詩詞的語言和寫法。

十首古詩詞典型試題：

(1)《望岳》

1.用“∕”劃出下面的詩詞的朗讀節奏。(每句只能劃分兩次)

會 當 凌 絕 頂，一 覽 眾 山 小。

2.解釋下面句中加著重號詞的意思。

①決眥入歸鳥 眥：

②一覽眾山小 小：

3.這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的 字展開，熱情贊美了泰山的 氣勢和神奇秀麗的景色。

4.對“會當凌絕頂，一覽眾山小”作賞析

5.選出對詩句賞析有誤的一項是：()

A、“宗夫如何?齊魯青未了”，此句寫近望所見，未了，有綿綿不盡之意。

B、“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，上句寫泰山秀美，是虛寫，下句寫泰山的高大，是實寫。

C、“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”，寫的是實景，乃細望所見。

D、“會當凌絕頂，一覽眾山小”，富有哲理，表達作者不怕困難，俯視一切的雄心壯志。

(2)《錢塘湖春行》

1.這首詩以_________為線索，描寫了西湖________的明媚風光，抒發了詩人________的感情。第______句和第______句是頷聯，______聯運用了________的修辭手法。

2.用“∕”劃出下面詩詞的朗讀節奏。(每句只能劃分三次)

亂 花 漸 欲 迷 人 眼，淺 草 才 能 沒 馬 蹄。

3.解釋下面句中加著重號詞的意思。

①幾處早鶯爭暖樹 暖樹：

②最愛湖東行不足 不足：

4.找出詩中體現初春特點的詞語(任選兩個)，并加以品析。

5.這首詩的第二聯和第三聯分別從怎樣的角度描寫錢塘湖初春景色?

6.概括這首詩的主旨。

7.對這首詩賞析不正確的一項是：()

A.這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。

B.三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態畫面。

C.五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

D.結尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發出“最愛”這樣的贊嘆。

(3)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 1.寫出這首詩中押韻的字。

2.詩中寫“楊花”的作用是什么?

3.對這首詩賞析不正確的一項是：()

A.首句寫景。“楊花落盡子規啼”，楊花飄零，子規啼叫。詩人擷取這兩種景物加以描寫，含有飄零之感，離別之恨。

B.這首詩表達了對朋友的同情和關切。

C.這首詩想像豐富而奇特。

D.因為李白和王昌齡一樣，都是不得志，所以說是“愁心”。

(四)《使至塞上》

1.用“∕”劃出下面詩詞的朗讀節奏。(每句只能劃分兩次)

征 蓬 出 漢 塞，歸 雁 入 胡 天。

2.“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了一幅怎樣的畫面?

(五)江城子 密州出獵

1.用“∕”劃出下面詩詞的朗讀節奏。(每句只能劃分兩次)

會 挽 雕 弓 如 滿 月

2.解釋下面句中加著重號詞的意思。

①老夫聊發少年狂 聊：

②會挽雕弓如滿月 會：

3.這首詞抒發了作者怎樣的思想感情?

4.有人認為這首詞的詞眼為“狂”字，你是否同意?試作簡要賞析。

5.對這首詞理解有誤的一項是：()

A.“江城子”為詞牌名。

B.上闋首句中的“老夫”為作者自稱。

C.詞的結句表達了作者企望為國御敵立功的壯志。

D.這首《江城子》和晏殊的《浣溪沙》都是豪放詞。

6.對這首詞的解說不恰當的一項是：()

A.該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統攝了全詞。

B.“親射虎，看孫郎”是詞人以孫權比況自己雖“鬢微霜”，但仍英武有為，希望能建功立業，報效朝廷。

C.“持節云中，何日遣馮唐?”詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領直言，使他們重新復職。

D.“天狼”喻指西北方的敵人。

(六)破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之

1.用“∕”劃出下面詩詞句的朗讀節奏。(每句只能劃分兩次)

醉 里 挑 燈 看 劍，夢 回 吹 角 連 營。

2.解釋下面句中加著重號詞的意思。

①八百里分麾下炙 炙：

②沙場秋點兵 沙場：

3.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種怎樣的氛圍?

4.全詞抒發了作者怎樣的思想感情?

5.對這首古詩賞析，有誤的一項是：()

A、辛棄疾寫這首詞寄給陳亮，既是對好友不得志表示慰解，也是借此抒發自己失意的感慨。

B、“五十弦翻塞外聲”中的“翻”意思是“彈奏”，這個詞準確形象地表現出彈奏熱烈、樂聲響徹云霄的情景。

C、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這兩詩句分別從聽覺、視覺兩個角度概括而生動地寫出戰斗緊張激烈。

D、這首詞借劍寄意，表現抗金救國的主題，即是壯詞又是悲歌，基調憤激。

(七)天凈沙 秋思

1.這首詩的感情基調是怎樣的?

2.把這首詩的主旨句抄在下面。

3.“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什么這樣寫。

4.對這首小令理解不正確的一項是：()

A.這首詩生動地表現了一個長期在外漂泊的游子的悲哀。

B.這首詩運用了景物烘托的寫法。

C.“枯藤老樹昏鴉”給人以“冷”的感覺，而“小橋流水人家”則給人以“暖”的感覺。

D.這首小令全是寫景，始終沒有出現抒情主人公。

(八)酬樂天揚州初逢席上見贈

1.用“∕”劃出下面的詩詞的朗讀節奏。(每句只能劃分兩次)

沉 舟 側 畔 千 帆 過，病 樹 前 頭 萬 木 春。

2.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”中的兩個典故，分別用來表現詩人怎樣的思想感情?

3.“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩?

4.這首詩情感濃郁，但前后基調不同，前四句，后四句。

(九)《赤壁》

對這首詩賞析不正確的一項是：()

A.這首詩前兩句寫興感之由，后兩句發議論感慨。

B.“前朝”指的是“三國時期”。

C.這里“二喬”的命運形象代表了東吳的命運。

D.這首詩熱情歌頌了“周郎”在赤壁之戰中的豐功偉績。

(十)《己亥雜詩》

1.用“∕”劃出下面詩詞的朗讀節奏。(每句只能劃分兩次)

浩 蕩 離 愁 白 日 斜，吟 鞭 東 指 即 天 涯。

2.“落紅不是無情物，化作春泥更護花”表達作者怎樣的思想感情?

3.“落紅不是無情物。化作春泥更護花。”是這首詩的精華所在。請自選一個角度(或語言，或詩意，或情感，或哲理)寫一段鑒賞性文字。(40字以內)

4.對這首詩賞析有誤的一項是：()

A.這首詩是詩人辭官歸鄉路上根據見聞感受寫的組詩中的一首。

B.首句極力渲染了詩人辭別京師返鄉時無邊的離愁別緒。

C.“落紅”即落花，詩人以“落紅”自喻，詠物抒情。

D.詩人含蓄地表達了對社會、對生活的厭倦之情。

第五篇：高三語文復習古詩鑒賞-修辭教案

古詩鑒賞-修辭

第一、二課時

教學目標：通過檢測，查找學生學生在學習中的不足。教學方法：檢測法

教學內容：測試仿真模擬題

（二）（除作文外所有試題）總結：參加考試人數：

最高分：

最低分：

平均分：

存在問題：

第三、四課時

教學目標：

1、學生通過套題的訓練，能夠提升答題速度，熟悉高考題型，學習應用答題技巧答題，進而提高成績。

2、及時發現學生不足，開展有針對性的訓練。

教學重難點：

1、在講解過程中，注意答題技巧的灌輸，教會學生審題答題。

2、關注高考知識點的鏈接，讓學生積累應試知識。教學方法：講解法、歸納總結法 教學過程：

一、成績總結，試題分析。

師生活動：教師分析成績及試題難易度。（2分鐘）

二、講解第一題《漢字的歷史發展和現實觀照》。（10分鐘）

1、張冠李戴

2、范圍擴大與縮小，關注修飾范圍的詞語。師生活動：

1、教師公布答案。

2、學生找到答案選項在原文中對應的句子，并找出錯誤所在。

3、師生共同總結本題考察點。

三、講解古詩鑒賞題《別宋常侍》、《留別王維》

1、回顧古詩鑒賞題的解題步驟。

題目---作者----注釋----正文----意象----意境-----情感----手法 師生活動：教師提問，學生回答，教師板書。

別宋常侍 游人杜陵北，送客漢川東。無論去與住，俱是一飄蓬。秋鬢含霜白，衰顏倚酒紅。別有相思處，啼鳥雜夜風。

留別王維

寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當路誰相假，知音世所稀。只應守寂寞，還掩故園扉。

2、教師補充：

問題：

1、根據注釋，我們可以看到那些信息？

2、疏通兩首詩的詩意。

師生活動：

1、學生小組討論完成以上問題。（6分鐘）

3、教師提問，板書重點。（4分鐘）

3、解決8題。尹詩的最后兩句是如何表達詩人思念之情的？請簡要賞析。師生活動：

1、師生共同疏通詩意（2分鐘）

2、教師實例分析第一首詩尾聯的手法。（4分鐘）

3、教師指定學生答題，及時糾正問題。（4分鐘）

4、教師歸納答題步驟。（2分鐘）

4、解決9題。這兩首詩均寫離別，表達的情感有何不同？請簡要分析(6分)師生活動：教師指定學生分析回答。（4分鐘）

三、實用類文本閱讀。

1、舊知回顧：實用類文本要讀懂什么？(1分鐘)什么人？什么事？什么影響？什么貢獻？

2、解題《王小謨：75歲不失棱角》（2分鐘）

師生活動：指定學生回答從題目可以知道哪些信息？你在讀文章時要關注那些信息？

3、解決試題。

師生活動：

1、教師引導學生一起分析題干。（5分鐘）

2、學生找到相關信息所在段落，共同分析提煉信息。（6分鐘）

3、學生把試題重新作答在作業本上。（作業）

四、文言文閱讀

1、依據第4題，歸納斷句的技巧。（師生共同，4分鐘）

2、第5題，教師糾正D選項中的錯誤，學生積累在筆記本上。（5分鐘）

3、第6題，學生回到原文找對應的句子，并指出錯誤所在。（5分鐘）

4、翻譯。重點字詞：撫 軍機 徒 益 厲 穴

師生活動：

1、教師板書兩個句子，學生分析推測知識點。（2分鐘）

2、教師帶領學生示例翻譯第一個句子并板書。（5分鐘）

3、教師強調翻譯句子的技巧和步驟并板書。（3分鐘）

4、學生在筆記本上翻譯第二個句子，指定一名學生板書翻譯。（5分鐘）

5、師生共同糾正板書的翻譯，學生訂正自己的答案。（5分鐘）五：作業

1、把文言文中的判斷句、被動句、省略句、狀語后置、定語后置、賓語前置句每個找出一例，分類寫在筆記本上并翻譯這個句子。

2、完成晨讀晚練第二周的精讀文言文

第五、六課時 鑒賞詩歌表達技巧——修辭

【教學目標】

1、明確詩歌常用修辭方法和定義

2、明確高考試題命題點

3、掌握試題解題思路和方法

2、結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的？

3、請從修辭的角度談某一句的妙處？

請學生完成下面一題，并對照自己答案和高考參考答案的差距，摸索歸納答題步驟。(《全品》第136頁第一題)

歸納答題步驟：

1、審清題干要求，明確答題步驟。

2、指出運用了什么修辭手法。

3、結合詩句說明修辭手法是怎樣運用的。

4、指出該修辭有什么作用，表達了作者什么樣的情感。

三、鞏固訓練

（一）點絳唇?丁未冬過吳松作

【南宋】姜夔

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數峰清苦。商略②黃昏雨。

第四橋③邊，擬共天隨④住。今何許？憑闌懷古，殘柳參差舞。

【注】 ①丁未：即公元1187年（宋孝宗淳熙十四年）。吳松：即今吳江市。②商略：商量、醞釀、準備。③第四橋：城外的甘泉橋。④天隨：陸龜蒙自號天隨子，身處晚唐末世，舉 進士不第，只好退隱江湖。

1．請從修辭的角度簡要賞析詞的上片。（5分）答案：略 師生活動： 1、5分鐘四人小組疏通詩意，按照答題步驟歸納答案，每組派代表到黑板板書。

2、師生共同點評答案，師結合答案對學生進行點撥。點撥比喻手法。

（二）武陵春

李清照

（五）竹枝詞①二首（其一）

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

1、詩的最后一句使用了什么修辭手法？表達了女主人公怎樣的情感？

四、課堂小結