第一篇：1 觀 潮

觀 潮

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、我能有感情地朗讀課文。

3、我會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。知識(shí)鏈接：

1、浙江省杭洲灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷８月１８日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)殄X塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束形成的錢塘江大潮，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀的景象終生難忘。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語。

2、按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

3、流利有感情地朗讀課文。

4、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。自主、合作、探究：

1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？

2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。

3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。

4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時(shí)段的景象？

闖關(guān)練習(xí)：

1、我會(huì)給多音字組詞

蒙： mēng（）薄： bō（）號(hào)： háo（）

méng（）

bāo（）

hào（）

měng（）bò（）

2、我能根據(jù)意思寫詞語

A、奇特而又罕見的景象。——（）

B、形容隱隱約約，不大清楚。——（）

C、人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧。——（）

D、變成原來的樣子。——（）

3、我會(huì)填。

今天，我們到海寧來觀潮。潮來之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮來之時(shí)，只見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越來越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。潮過之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。錢塘江大潮真不愧為＿＿＿＿＿＿＿＿，我們?yōu)橹撸撸撸撸撸撸撸瑸橹撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：收集積累有關(guān)錢塘潮的名詩句。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

2、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。知識(shí)鏈接：

每逢農(nóng)歷８月１８日，來浙江海寧一帶觀潮的人，成群結(jié)隊(duì)，絡(luò)繹不絕。這時(shí)的岸邊，人山人海，萬頭躦動(dòng)，人們焦急地等待那激動(dòng)人心時(shí)刻的到來。不一會(huì)兒，忽見人群騷動(dòng)，只見遠(yuǎn)處出現(xiàn)一條白線，由遠(yuǎn)而近；剎那間，壁立的潮頭，像一堵高大的水墻，呼嘯席卷而來，發(fā)出雷鳴般的吼聲，震耳欲聾。這真是：“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧。”這就是天下聞名的錢塘江大潮。洶涌壯觀的錢塘潮，歷來被譽(yù)為“天下奇觀”。人們通常稱這種潮為“涌潮”，也有的叫“怒潮”。涌潮現(xiàn)象，在世界許多河口處也有所見。如巴西的亞馬遜河、法國的塞納爾河等。我國的錢塘江大潮，也是世界著名的。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4自然段。

2、課文評(píng)價(jià)說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀的句子。

自主、合作、探究：

作者在描寫大潮來時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來寫的？

2、說一說你認(rèn)為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。

3、進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。闖關(guān)練習(xí)：

1、我會(huì)按要求完成練習(xí)。

那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。A、按原文填空。B、造句。

猶如：

C、這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、小練筆，仿照作者描寫錢塘江潮來時(shí)的寫作順序，寫一些有關(guān)“雷雨”的小片段。

課 題2* 雅魯藏布大峽谷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

３、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

知識(shí)鏈接：

雅魯藏布江大峽谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔３０００米以上，險(xiǎn)峻幽深，侵蝕下切達(dá)５３８２米，具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季內(nèi)雨林等九個(gè)垂直自然帶，是世界山地垂直自然帶最齊全、完整的地方，這里麇集了許多生物資源，包括青藏高原已知高等植物種類的２／３，已知哺乳動(dòng)物的１／２，已知昆蟲的４／５，以及中國已知大型真菌的３／５，堪稱世界之最。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)生字、理解重點(diǎn)詞語。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

3、讀完課文后，你能說一說課文寫了雅魯藏布大峽谷的哪些特點(diǎn)嗎？ 自主、合作、探究：

1、文中有哪些詞語被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學(xué)們注意的嗎？

2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？你能從文中找出相關(guān)句子嗎？

3、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

闖關(guān)練習(xí)：

1、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

A、在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最：一個(gè)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿，一個(gè)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、不同高度的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，猶如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這句話把＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也會(huì)。作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“從……到……”寫一句話。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

世界之最我知道

世界上最高的山峰──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我還知道許多世界之最，讓我來寫一寫──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

課 題 3 鳥的天堂

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。

2、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

3、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。知識(shí)鏈接：

鳥的天堂指的是一株５００多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著１８畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。１９３３年，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚(yáng)。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面５０米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、能借助拼音，自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗讀課文。

3、能說一說作者幾次去“鳥的天堂”？

4、你能收集到關(guān)于鳥的天堂的圖片或資料嗎？ 自主、合作、探究：

1、你學(xué)到了哪些新的生字詞？

2、討論交流：作者幾次去鳥的天堂？什么時(shí)候去的？看到的景象一樣嗎？

3、說大榕樹是“鳥的天堂”，這到底是棵怎樣的樹呢？你找到了哪些描寫大榕樹的句子。

闖關(guān)練習(xí)：

1、照樣子積累詞語

A、白茫茫

________ ________ ________ B、許許多多

________ ________ _________ C、商量商量

________ ________ _________

2、我能把他們送回家。

展示 裂縫 顫動(dòng) 陸續(xù) 留戀 茂盛

A、先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

（）B、裂開或自然露出的狹長(zhǎng)細(xì)縫。

（）C、不忍舍棄或離開。

（）D、清楚地?cái)[出來讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來使人知道。（）E、植物長(zhǎng)得多而茁壯。

（）F、短促而頻繁地振動(dòng)。

（）

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

鳥的天堂

田 漢

三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。并肩只許木棉樹，立腳長(zhǎng)依天馬江。新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。

歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。

這首詩，是著名劇作家田漢同志１９６２年到新會(huì)，游覽小鳥天堂時(shí)即興而作的。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

２、體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。

知識(shí)鏈接：

巴金原名李堯棠，１９０４年出生于四川成都。１９２０年入成都外國語專門學(xué)校，１９２３年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。１９２７年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長(zhǎng)篇小說《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。１９２８年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從１９２９年到１９３７年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說《激流三部曲》。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進(jìn)一步體會(huì)這些句子美在哪里。

3、文中幾次提到了“鳥的天堂”，為什么有的地方?jīng)]有加引號(hào)而有的地方又加了引號(hào)呢？

自主、合作、探究：

1、合作完成：作者第二次去鳥的天堂看到了什么、聽到了什么、想了些什么？

2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？

3、說一說：為什么說大榕樹是鳥的天堂？

闖關(guān)練習(xí)：

1、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

A、加引號(hào)的“鳥的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、沒加引號(hào)的“鳥的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、讀一讀，說說你從畫線部分體會(huì)到了什么

A、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我體會(huì)到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命力在顫動(dòng)。

我體會(huì)到：

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

課后小練筆：學(xué)習(xí)作者的寫法，按一定順序，有條理地介紹一處景點(diǎn)。

4* 火燒云 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、我能學(xué)會(huì)生字新詞。

2、我能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、我要學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法，學(xué)習(xí)積累作文素材。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。知識(shí)鏈接：

在清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通

紅的一片，像火燒的一傍晚的 火燒云樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒云。預(yù)習(xí)任務(wù) ：

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、勾畫文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。

3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。（5、6號(hào)同學(xué)可不做）

自主、合作、探究 ：

一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

1、我能描述火燒云的美麗景象。

2、我給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知識(shí)。

3、我學(xué)會(huì)了以下生字新詞：紫檀（）笑盈()盈 一模（）一樣

恍（）恍惚（）惚 廟（）門 兇猛（）

4、我讀一讀喜歡的語句。

二、研讀課文，整體感知。

1、課文是按什么順序火燒云的？寫了火燒云的什么特點(diǎn)？

2、我們來欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美：讀句子、談體會(huì)。

抓住個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”

3、我們來欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美：讀句子，展開豐富的想象。

4、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？

學(xué)后反思，當(dāng)堂檢測(cè)：

1、照樣子寫詞語。

葡萄灰

笑盈盈

2、我會(huì)背誦喜歡的段落。

3、我要學(xué)習(xí)《火燒云》一文中作者觀察事物和積累材料的方法，展開想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷。

知識(shí)延伸：課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓我們做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

5古詩兩首

第一課時(shí) 題西林壁 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

2、理解詩句的意思，體會(huì)詩句對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及蘊(yùn)含的人生哲理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、欣賞古詩文，積累古詩名句。

2、體會(huì)有人生哲理的詩句。

知識(shí)鏈接：

1、蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。

2、題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，是一種值得研究的文化現(xiàn)象。，“題壁”是唐宋時(shí)期詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。唐宋時(shí)期雖然已經(jīng)發(fā)明了雕版印刷，但由于當(dāng)時(shí)印刷能力很有限，還有大量詩歌不能刻印出來，“題壁”就成為一種“發(fā)表”詩作的最佳方式。題壁簡(jiǎn)單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人見而讀之，就可傳播開來。

預(yù)習(xí)任務(wù) ：

1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請(qǐng)做好標(biāo)記。

3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？（）選項(xiàng)：

1、當(dāng)局者迷，旁觀者清

2、人外有人，天外有天

3、千里之行，始于足下（5、6號(hào)同學(xué)可不做）

自主、合作、探究 ：

一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

1、我給大家介紹蘇軾這位偉大的詩人。題壁詩的由來。

2、我能給大家朗誦古詩。互相指正字音，注意停頓，用／做標(biāo)記。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)古詩。

1、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。（小組要說明是用什么方法學(xué)習(xí)的）

2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

A、請(qǐng)你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？

B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。

嶺 峰

c、你能說出是什么原因讓詩人“不識(shí)廬山真面目”呢？那怎樣才能看到它的真面目呢？

學(xué)后反思，我來闖關(guān)：

1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里。

（1）題西林壁。（）A做題 B書寫，題寫 C題目

（2）只緣身在此山中。（）A緣由 B緣分 C因?yàn)?/p>

2、不識(shí)廬山真面，只緣身在此山中”的意思正如俗語（）

3、小練筆：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例）

學(xué)習(xí)收獲：

第二課時(shí) 游山西村 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)課后生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境。

3、朗讀理解內(nèi)容，譯讀理清思路，品讀感悟哲理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)容，體悟詩歌意境。

2、體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理美。

知識(shí)鏈接：

1、陸游（1125－1210），南宋詩人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰人。少年時(shí)即深受家庭中愛國思想的熏陶。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活。在政治上主張堅(jiān)決抗戰(zhàn)。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國熱情。《關(guān)山月》、《書憤》、《示兒》等，均為世人所傳誦。

預(yù)習(xí)任務(wù) ：

1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請(qǐng)做好標(biāo)記。

3、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？（5、6號(hào)同學(xué)可不做）

自主、合作、探究 ：

一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

1、我給大家介紹陸游這位偉大的詩人。

2、我能給大家朗誦古詩。互相指正字音，注意停頓，用／做標(biāo)記。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：豚（）疑（）

逐（）凝（）

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)古詩。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《題西林壁》，我們來總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法。

2、自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容？

3、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。（理解詩意方法如：①借助注釋②聯(lián)系上下文③聯(lián)系課文插圖④補(bǔ)充詩中沒有的詞句。）重點(diǎn)品味“莫笑”、“足”等詞。

4、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”

A、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。

B、你們也有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？

5、作者怎樣寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛？

學(xué)后反思，我來闖關(guān)：

1、熟讀成誦，采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例）

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸： 制作“陸游小檔案” 學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.課 題

6、爬山虎的腳

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。

3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

知識(shí)鏈接：

葉圣陶（1894——1988）原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集

《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。

爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。

預(yù)習(xí)任務(wù) ：

1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

3、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。

4、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問，我在課文中標(biāo)注。（5、6號(hào)同學(xué)可不做)

自主、合作、探究 ：

一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。

2、我還知道爬山虎的知識(shí)。

3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞。（學(xué)生互助學(xué)會(huì)本課生字新詞，可采取多種方式，如拼音寫漢字，形近字組詞，易讀錯(cuò)字注音等。）

A、我會(huì)寫：

Jūn yún dàng yàng kū wěi hén jì yè bǐng

()()()()()

B、我會(huì)記：本文要求寫的字我都記住了它們的字形，還給它們組了兩個(gè)詞寫在了書上，并且不看詞語我也能給每個(gè)字組詞。

虎 占 鋪 均 勻 順 疊

莖 柄 觸 痕 逐

C、詞語理解：下面詞語的意思我都理解了，并且寫在了書上。

均勻 葉柄 休想 相當(dāng) 一順兒

二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。

1、理清課文敘述順序，知道課文哪個(gè)自然段寫了爬山虎的葉子，哪些自然段寫了爬山虎的腳？

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)，可以談感受、畫畫等形式。）

3、作者為什么把葉子寫的這么美呢？交流觀察所得。

4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。

學(xué)后反思，我來闖關(guān)：

1、本文先寫爬山虎生長(zhǎng)的地方，再寫，然后寫，以及。

2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。

２、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

自主、合作、探究 ：

一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀3、4、5自然段，讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？

2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。

3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

二、研讀課文，整體感知。

1、探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？（直觀理解：葉、葉柄、反面。）

2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實(shí)物，在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）

3、探究三：爬山虎是怎樣爬的？

4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)。可以口答、表演、畫畫…發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！

我來闖關(guān)：

請(qǐng)你為爬山虎的腳畫一張簡(jiǎn)筆畫，并展開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！

課 題7蟋蟀的住宅

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。知識(shí)鏈接：

法布爾（1823—1915）法國著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。

蟋蟀 又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長(zhǎng)，后腿粗大，尾部有尾須一對(duì)，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對(duì)農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會(huì)唱歌，實(shí)際上蟋蟀是不會(huì)鳴叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細(xì)細(xì)觀察它背上的翅膀，下面有一個(gè)特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個(gè)突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”的秘密。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

（一）我會(huì)自學(xué)生字詞。

（二）我會(huì)讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

（三）自主、合作、探究：

1、再讀課文，找出生詞，討論。

2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。

3、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)講哪個(gè)詞。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來）

我來闖關(guān)：

1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)第一條出示的生詞聽寫在聽寫本上。（由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽寫）

2、選擇正確讀音。

洞穴（xué xuè）粗糙（zào cāo）慎重（shèn sèn）即使（jí jì）

3、從課文中找出下列詞語的反義詞： 柔弱---明顯---光滑---潮濕---熱鬧---狹窄---

4、摘抄課文中把事物當(dāng)人來寫的句子。

例：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、收集蟋蟀的資料。

2、蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？用“—”畫下有關(guān)句子。

自主、合作、探究：

1、把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

例：在朝著陽光的堤岸，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（向陽）

2、了解蟋蟀是怎樣建房的，請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

3、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

4、換角色，指導(dǎo)說話。（1）下面請(qǐng)“蟋蟀工程師”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。（2）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

5、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。（1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。（2）談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

我來闖關(guān)：

1、比一比，填一填。

隱蔽 隱藏

①在朝著陽光的堤岸，青草叢中（）著一條傾斜的隧道。

②潛伏部隊(duì)（）草叢里，紋絲不動(dòng)。

慎重 鄭重

③老師（）對(duì)我們說：“這次的拔河比賽同學(xué)們一定要齊心協(xié)力，爭(zhēng)奪冠軍。”

④我們?cè)谂c陌生人交往時(shí)要（），不要輕信花言巧語。

2、讀片段，聯(lián)系上下文，回答問題。

別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重的選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來的，從大廳一直到臥室。

◆文中的“它們”指的是，“它”指的是：。

◆“隨遇而安”是什么意思？從哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯隨遇而安？

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)拓展：

仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，寫出這種小動(dòng)物最大的特點(diǎn)。

世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、我能體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。知識(shí)鏈接：

1、魏格納（1880－1930）德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí)，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。

2、大陸漂移說：是解釋地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說，由德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷〃魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實(shí)，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動(dòng)過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動(dòng)向西移動(dòng)。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴(kuò)張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什。自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、默讀課文第7自然段，找出相關(guān)語句，看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（理解大陸漂移）

3、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（談讀后感受）

4、復(fù)述這個(gè)故事。我來闖關(guān)：

1、劃去錯(cuò)誤的讀音。

地質(zhì)（zhǐ zhì）興奮（xìng xīng）轉(zhuǎn)移（zhuǎn zhuàn）破舊（pè pò）靜謐（nì mì）比較（jiǎo jiào）召開（zhāo zhào）嶄新（zhǎn zàn）

2、給下列加橫線的生字注音

靜謐（）

呈現(xiàn)（）

凹進(jìn)（）

資源（）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（）年，（）在病房的（）上發(fā)現(xiàn)，（）和（）形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出（）的假說。

4、讀了課文我明白了一個(gè)道理： 學(xué)習(xí)收獲：

9、巨人的花園

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、掌握本課生字詞。

2、在朗讀中感受真理。知識(shí)鏈接：

童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（結(jié)合課后資料袋）預(yù)習(xí)任務(wù)：

（一）我會(huì)自學(xué)生字詞。

（二）我會(huì)有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。

自主、合作、探究：

1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化

（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。

（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交流所畫的句子。我來闖關(guān)：

1、聽寫詞語

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、寫出下列詞語的反義詞。

冷酷（）凋謝（）溫暖（）破損（）

3、寫一寫，讀一讀

鮮花（盛開）狂風(fēng)（）綠樹（）冰雪（）洋溢（）增添（）

4、根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。

(1)用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓(xùn)誡，斥責(zé)。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會(huì)神地看。（）

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)拓展：

1、收集有關(guān)童話的故事，講給同學(xué)聽。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

4、在閱讀中了解“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天。” 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、懂得快樂要和大家分享的道理。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)真讀課文，探究花園變化的原因

2、感受本文的表達(dá)特點(diǎn)，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。自主、合作、探究：

1、探究花園變化的原因

（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？ 個(gè)人思考，小組討論，全班交流。

（2）巨人對(duì)孩子們的態(tài)度前后有什么不同？ 個(gè)人思考，小組交流。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀

（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責(zé)孩子們，請(qǐng)你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。

（5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也

不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？

（6）這時(shí)候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時(shí)候在想什么呢？

2、巨人后來的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜怼Ｗ杂勺x，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。

3、探究討論：為什么巨人對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？ 我來闖關(guān)：

1、摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個(gè)詞寫一段話。

2、你能談?wù)剬?duì)巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)拓展：

1、你認(rèn)為這篇童話為什么會(huì)被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？ 2完成一篇日記。要求：結(jié)合實(shí)際生活中的例子暢談今天學(xué)習(xí)課文后的收獲。

幸福是什么 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的6生字詞。

2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

3、我能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。知識(shí)鏈接：關(guān)于“幸福”的名人名言

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。──屠格涅夫

想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。──徐特立 預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。

2、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一個(gè)什么問題。

3、想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、劃出智慧的女兒兩次說的話，結(jié)合結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？

3、表演這個(gè)故事。

我來闖關(guān)：

1、讀句子，聯(lián)系課文回答問題

“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。” 文中三個(gè)孩子各自對(duì)人們做了什么有益的事情？你認(rèn)為幸福是什么？

2、照樣子寫句子

例：醫(yī)生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

老師說：幸福是。

說：幸福是

學(xué)習(xí)收獲：。

第二篇：《觀潮》

1《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

木耳小學(xué) 水梅霞

教材分析：

錢塘江大潮被稱為天下奇觀，課文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。本課教學(xué)用兩課時(shí)完成。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1、課前，鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

2、自制課件、拓展閱讀資料。學(xué)習(xí)者特征分析：

大多數(shù)學(xué)生沒有見過錢塘江大潮，但課文語言生動(dòng)形象、讓人有身臨其境之感，因此，教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖感受錢塘江大潮的美，更要通過多種形式的讀讓學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟錢塘江大潮的雄偉、壯觀、奇特。

教學(xué)策略：

通過自編的語段、小游戲等幫助學(xué)生理解生詞、正確讀寫生字；按照初讀—研讀—賞讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇。很多學(xué)生對(duì)課文描繪的景象比較陌生，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

2、整體感知課文，了解課文的寫作順序。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

難點(diǎn)：能正確書寫“罩、薄、昂、蒙”四個(gè)字，并積累文中出現(xiàn)的多音字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

（出示幻燈片1）“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。（出示幻燈片2）同學(xué)們看，這是幾張關(guān)于錢塘江大潮的圖片。今天我們學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，看看課文是怎么介紹錢塘江大潮的。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道錢塘江大潮被稱為什么嗎？（出示幻燈片3），解釋“奇觀”的意思。

2、它為什么會(huì)被稱為天下奇觀呢？說說你課前搜集到的資料。

3、（出示幻燈片4）同學(xué)們看，這是錢塘江在地圖上的位置,從它流經(jīng)的周圍地形我們就知道它為什么那么壯觀了。

【設(shè)計(jì)意圖：大致了解錢塘江的位置及形成原因，并培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。】

三、初讀課文，整體感知（5分鐘）

1、自由讀課文，同桌之間可以交流不明白的詞句。教師要不斷巡視指導(dǎo)讀書的方法

2、（出示幻燈片5）指名讀一讀老師自編的一段話（其中包括了課文中的生字詞語），檢查是否讀得正確流利、正音。

3、從這幾句話中你知道了什么？（觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)；大潮的壯觀美麗、課文的寫作順序······）板書：潮來前——潮來時(shí)——潮退后

【設(shè)計(jì)意圖：注重交流預(yù)習(xí)情況、在整段話中同時(shí)感知課文內(nèi)容和生字，提高課堂效率。】

四、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字。（10分鐘）

1、（出示幻燈片6）同學(xué)們看，剛才躲在句子中的一些詞語朋友又單獨(dú)出來和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？一起叫出他們的名字吧！

2、老師來說你們來猜我說的是哪個(gè)詞語，好嗎？（1）指像籠子似的罩在上面。（籠罩）

（2）像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。（屹立）

（3）用來形容人的聲音很大，場(chǎng)面喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）（4）山峰倒塌、大地裂開，執(zhí)法處非常大的聲音。（山崩地裂）（5）“好像”的近義詞（猶如），“隱隱約約”的近義詞（若隱若現(xiàn)）

（6）指時(shí)間很短，我們說······（霎時(shí)）；指風(fēng)聲很大、浪聲很大我們說·····（風(fēng)號(hào)浪吼）強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”；指又像從前一樣我們說······（恢復(fù)）

3、（出示幻燈片7）這些詞語你們能補(bǔ)充完整嗎？

4、（出示幻燈片8）生字寶寶從詞語中跳出來了，一起來認(rèn)一認(rèn)他們！（齊聲拼讀生字）

5、（出示幻燈片9）你發(fā)現(xiàn)還有哪幾個(gè)字也和“風(fēng)號(hào)浪吼”中的“號(hào)”一樣是多音字？

6、（出示幻燈片10）提醒并范寫部分生字的寫法，如：“罩、昂、薄、蒙”等字。學(xué)生練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的活動(dòng)理解詞語，提高識(shí)字效果。】

五、拓展閱讀（10分鐘）

1、（出示幻燈片11），提出閱讀要求。

2、學(xué)生閱讀，教師巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展知識(shí)面，增大閱讀量。】

六、小練筆（10分鐘）

1（出示幻燈片12），明確寫作要求。

2、學(xué)生自由寫作，教師指導(dǎo)，分享寫得好的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的天地，同時(shí)在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子。】

板書設(shè)計(jì)：

1、觀潮

潮來前——潮來時(shí)——潮退后

籠罩

恢復(fù) 罩

昂

薄

蒙

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。3．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，試著背誦課文第三、第四自然段，感受錢塘江的壯觀氣勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀書邊想象畫面，受到自然美的熏陶。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

1、（出示幻燈片1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字、詞語，不知道大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？開火車讀詞語。

2、課文是按什么順序描寫錢塘江大潮的呢？（指名回答）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。】

二、精讀課文，讀中感悟（13分鐘）

1、（出示幻燈片2）潮來前的錢塘江是怎樣的景象？指名讀“寬闊的錢塘江橫臥在眼前······早已人山人海。”這段話，通過“寬闊”、“橫臥”、“蒙蒙的薄霧”這幾個(gè)詞感受錢塘江風(fēng)平浪靜，此時(shí)的靜態(tài)美。

2、（出示幻燈片3）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處？學(xué)生自由讀課文第三、第四自然段，畫出相關(guān)的詞句。

3、師生交流對(duì)以上問題的理解。

4、（出示幻燈片4）錢塘江大潮的奇特表現(xiàn)在潮來時(shí)聲音和形態(tài)都給人以聽覺和視覺享受，另外，從課文中對(duì)觀潮者的描寫我們也能感受到大潮之“奇”，非同一般！

5、你喜歡課文中的哪些句子？為什么？（出示幻燈片5——9，欣賞優(yōu)美的句子）

6、（出示幻燈片10、11、12）比較句子

① 浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。在頭腦中展開想象，感受首錢塘江的雄偉浩大的氣勢(shì)。

7、（出示幻燈片13、14）錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，通過反復(fù)的多種形式的讀，使學(xué)生感受錢塘江的雄偉壯觀。】

三、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，背誦第三、第四自然段（5分鐘）

1、（出示幻燈片15）練習(xí)有感情地朗讀第三、第四自然段，讀完后同桌之間互相介紹錢塘江潮來時(shí)的壯觀景象。可以用書上的原話，也可以用自己的語言，看誰說的更好！

2、（出示幻燈片16、17）這是兩個(gè)小導(dǎo)游的發(fā)言，誰來和他們比一比？指幾名學(xué)生上臺(tái)展示，適時(shí)鼓勵(lì)。

3、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，了解了江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄偉、壯觀。錢塘江大潮真是名副其實(shí)的“天下奇觀”！】

4、（出示幻燈片18）齊讀《觀潮》這首小詩。

【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀中感悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】

四、拓展閱讀（10分鐘）

1、出示幻燈片19，學(xué)生按要求閱讀。

2、巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)困生。

【設(shè)計(jì)意圖：增大閱讀量，升華情感。】

五、小練筆（10分鐘）

1、出示幻燈片20，學(xué)生按要求寫話。

2、巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，分享好的寫話。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的天地，同時(shí)在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子。】

板書設(shè)計(jì)：

1、觀潮

由遠(yuǎn)到近、奔騰西去 悶雷滾動(dòng)出白線，潮頭怒吼貫江面。

山崩地裂城墻現(xiàn)，錢塘奇觀天下傳。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本課以后，學(xué)生們對(duì)錢塘潮有了基本的了解，通過ppt課件的播放，更加深了對(duì)錢塘潮直觀的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但還有不足之處需要改進(jìn)。

第三篇：觀潮

課 時(shí) 備 課

本學(xué)期總第 1～2 課時(shí)，本單元第 1～2 課時(shí) 備課時(shí)間：2016.9.1 上課時(shí)間：2016.9.5～2016.9.6 課題：觀潮

設(shè)計(jì)理念：語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語。）

2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

【設(shè)計(jì)意圖： 古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大

潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。】

二、自主讀文，探究識(shí)字：

1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3．全班齊讀生字和新詞。

4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖： 要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。】

五、變換身份，釋疑解惑

1．同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2．學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

【設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會(huì)讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。】

3．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊！

六、布置作業(yè)：

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時(shí)

一、精讀課文，深入理解

1．播放潮來時(shí)的錄音。

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）

【設(shè)計(jì)意圖：播放潮來時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。】

2．深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（學(xué)生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班交流，深入體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。】（設(shè)計(jì)意圖：）

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻）

師：同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？（激動(dòng)）讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）

體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。】

③比較句子

A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

小組討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。】

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到（小黑板出示文字資料）：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

（自己讀，并說說體會(huì)到了什么？）

【設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻樹立“大語文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生。】

（5）拓展：假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？

教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

【設(shè)計(jì)意圖：課文的優(yōu)美語句讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯觀，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。】

（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）

3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語）

4．那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

（學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人海）

【設(shè)計(jì)意圖：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到。）

小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。】

（二）內(nèi)化語言，拓展延伸

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧！請(qǐng)大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動(dòng)建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動(dòng)，教師巡視。

4.小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語言，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高。】

板書設(shè)計(jì)：

潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海

觀潮

潮來時(shí)：齊頭并進(jìn) 山崩地裂（遠(yuǎn)—近）

潮來后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

附二：錢塘潮的形成

到過海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xī）。

著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門坎（kǎn）一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

錢塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來的時(shí)候，洶涌澎（péng）湃（pài），像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。

第四篇：觀潮

<<觀潮>>第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

橫山縣第三小學(xué) 魏艷利

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、能正確、有感情地朗讀課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“沸騰”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“橫臥”等詞語及比喻句。

過程與方法

1、邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)重點(diǎn)詞句含義，并能與他人交流感受。

2、背誦課文第3、4自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件和視頻。

2、搜集反映錢塘江大潮的形成資料。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮到底是什么樣的景象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的短片（課件1--15），看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語言魅力，這節(jié)課就讓我們隨著作者趙宗成、朱明元去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧！（板書一：觀潮）齊讀課題并理解“觀”字，由題設(shè)疑

二、初讀課文，整體感知潮的美

1、帶著問題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：哪些自然段寫了觀潮的全過程？

2、再讀課文，說說你讀了之后，錢塘江大潮給你怎樣的印象？（板書二：天下奇觀）理解詞語意思。比較“觀”字意思的不同

三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味潮來時(shí)的宏偉、壯觀。

1、用你喜歡的方式讀課文2—6自然段，思考：課文按照怎樣的順序?qū)懙模磕阕钕矚g哪個(gè)自然段？

2、生反饋?zhàn)宰x結(jié)果。（師板書三：潮來前 潮來時(shí) 潮退后）

3、默讀課文3和4自然段，想象畫面，把作者聽到的句子用橫線畫出來，看到的句子用波浪線畫出來。

4、交流，反饋（課件16--20）

交流過程(1)讀找到的句子(2)、抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)(3)、再有有感情讀句子

5、無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，作者都運(yùn)用了合理的觀察順序。作者按怎樣的順序?qū)懙哪兀浚ㄕn件21--22）

6、作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢(shì)越來越宏偉、場(chǎng)面越來越壯觀，那么我們?cè)僮x這一部分時(shí)，按照從遠(yuǎn)到近的順序語調(diào)應(yīng)該有什么樣的變化。(聲音由小到大，語速越來越快)

7、自己練讀3和4自然段、再個(gè)別讀

8、師引讀

9、根據(jù)提示填空。（課件23-26）

午后一點(diǎn)左右，從，好像。頓時(shí)，有人，！我們，江面。過了一會(huì)兒，響聲，只見，人群。那，逐漸。再近些，只見。浪潮，, ；那聲音。

10、提示背誦課件（課件27—32）

11、比賽背，齊備

四、通讀課文，進(jìn)一步體會(huì)錢塘江大潮的奇

1、剛才我們欣賞了錢塘江大潮到來時(shí)的宏偉氣勢(shì)和壯觀場(chǎng)面，你想說什么？（天下奇觀）課文中的哪些地方還可以表現(xiàn)出大潮的奇呢？先用喜歡的方式通讀課文，然后四人一小組討論一下。

2、交流匯報(bào)。

(1)、潮來之前，江面平靜，憨態(tài)可愛。江邊煙霧繚繞，古塔，小亭，觀臺(tái)，若隱若現(xiàn)，猶如仙境。而堤上人頭攢動(dòng)，昂首東望，翹首期待。

(2)、潮退時(shí)，轉(zhuǎn)眼即逝，氣勢(shì)兇猛，潮退后，余波漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼，江水漲高。真是：來洶洶，去匆匆，留下江水亂混混。

3、大自然賜予我們祖國如此壯美的山河，我們不得不承認(rèn)（課件33:課文第一段）。

五、探究錢塘江大潮“奇”之由來。

錢塘江大潮如此神奇，到底是什么原因造成的呢?我們來交流一下課前搜集的資料。（課件34）

六、作業(yè)布置

1、熟背課文第3、4自然段。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章，詩句和圖片，再和大家交流。

七、板書設(shè)計(jì)

潮來前

觀潮 潮來時(shí) 天下奇觀

潮過后

第五篇：觀潮

《觀潮》

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。

2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。3．能通過思考所提供的問題，理解長(zhǎng)句子的意思。

4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：

悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng) ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書

觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后（時(shí)間順序）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮

潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞 句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 4．作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．同桌對(duì)讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。

3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè) 1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導(dǎo)入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀 1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6．引導(dǎo)小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句 1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3．師生共同評(píng)價(jià)