第一篇：《觀潮》教案

《觀潮》教案

【教學目標】、理解課文，感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。、學習按邏輯順序，抓住事物特點的觀察方法，留心觀察周圍事物。

3、重難點：了解浙江潮的特點。掌握文章為表現浙江潮運用的多種寫法。【教學過程和內容】

一、導入新課。

詩仙李白在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句 俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都 要先睹為快。

作者簡介：周密（公元1232年～1298年），字公謹（Jǐn），號草窗，原籍濟南，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩文都有成就，又能書畫。著作有：《武林舊事》、《草窗詞》等。《觀潮》選自《武林舊事》。是他進入元朝后所作。

二、誦讀課文，學習字詞句。

（一）詞類活用。

1.既而盡奔騰分合五陣之勢。（盡：形容詞用為動詞，窮盡）2.皆披發文身。（文：本指花紋，這里用作動詞，刺刻花紋。）

（二）重點詞語解釋

天下之偉觀（景象）也 自既望（農歷十六日）以至十八日為盛 方（當……時）其遠出（發、起）海門 僅（僅僅）如銀線 則玉城雪嶺際天（連接著天）而來 吞天沃（用水淋洗）日 每歲（年）京尹出浙江亭教閱水軍

既而盡（窮盡）奔騰合五陣之勢

并有乘騎（馬）弄（舞動）旗 標（舉）槍舞刀于水面者 如履（踩，走）平地 倏爾（忽然）黃煙四起 隨波而逝（去）人物略不（一點兒也不）相睹 吳兒善泅（游泳）者數百

皆披發文（畫花紋，動詞）身 出沒于鯨波（巨波）萬仞中 珠翠羅綺溢（滿）目 飲食百物皆倍穹（高）常時 而僦賃（租用）看幕 雖席地不容（許，使）閑也

（三）課文翻譯。

三、鑒賞評析。（齊讀全文）

（一）理清思路：文章寫了哪些內容？

（第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。第二段：寫水軍演習的動人情景。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。第四段：寫江岸觀潮的盛況。）

作者依主觀視角定位，從遠到近，從江中到江岸依次寫了漲潮的壯觀氣勢，演兵的出神入化，弄潮的驚心動魄和觀潮的熱鬧非凡，層次分明，場景清楚，渾然一體，主旨突出。

潮來前～人山人海、風平浪靜→悶雷滾動

潮來時～奔騰咆哮、雄偉壯觀：形成一道白色城墻；猶如千萬匹戰馬齊頭并進。

潮去時～恢復平靜、余韻猶在

（二）由朗誦基礎好的學生朗誦全文。

研讀文章內容：欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。

① 第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現？

從“方其遠出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠及近的順序從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現了出來。

② 水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？這樣一場復雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？

這個場面精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速；

最后結束在“煙消波靜”的靜景上，是采用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮的效果。

③ 第三段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領？

描寫壯士形象的句子是：“披發紋身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本領的句子是：“爭先鼓勇……而旗尾略不沾濕”。

④ 第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯系？ 課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。如果說江潮圖是一道自然景觀的話，那么演習圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增添了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。

[說明]本文的重點就在于這一環節的設計上，目的是引導學生設計問題、提出問題、解決問題，大膽質疑問難，學會發現、學會與同學合作交流，提高閱讀能力。

（三）問題探討：

1、作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖？ 一切景語皆情語。本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。）

四、作業：

1、誦讀全文。

2、完成聯系冊中相關內容。

板書：

觀潮

周密

（狀）

（威）

（技）

（盛）

漲潮 水戰 弄潮 觀潮

情 景 交 融 《觀潮》教學反思

《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續練習抓住主要內容，二是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養自學能力；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性認識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。

〈一〉創設情境,激發興趣,引起動機

上課開始,我先用一段飽含熱情的話語導入新課：“同學們，詩仙李白在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句 俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都 要先睹為快。”然后指導學生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現在同學們的腦海里。最后叫同學們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發了同學們的學習興趣，引起了他們的學習動機。

〈二〉抓住文眼，整體教學，體會感情

教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題：

1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現錢塘江大潮的雄偉、壯觀？

2、找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物）。由于引入新課時，已激發了同學們的學習興趣，同學們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現了一條白線”、“白色城墻 ”、“千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好，激發了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導朗讀，感受景象，深化感情

為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發了學生讀書的熱情，而且激發了他們對祖國山河的熱愛之情。

〈四〉品文析句，理解課文，學習表達

教學中設計品文析句的環節，能使學生賞竟悟情，更好地理解課文內容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，我在教學“白線向我們移來”那段時，我讓學生找出描寫大潮形態和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現了錢塘江大潮非凡的氣勢。）這樣加深理解了課文內容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

〈五〉總結全文

為了面向全體學生，把教師的“一人言”小結變為尊重學生個性發展的“課堂小結”。要求學生把這節課所學到的知識或最想說的話講給大家聽（指導從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。這樣形式獨特新穎，能優化課堂教學的結構，收到事半功倍的效果。

第二篇：觀潮教案

1.觀 潮

教學目標

1．理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2．初步學會按“潮來前??潮來時??潮來后”的順序給課文分段。3.了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重點難點

1.理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

2.感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

3.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。預習：

1.收集有關錢江潮的資料。2.讀課文五遍以上，給生字注音。3.抄寫本課字詞和優美句。

第一課時

一、教學過程：

（一）談話引入。

1.同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(……)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后再找小組讀一讀。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

（二）檢查預習情況。（1）檢查預習情況。①讀準多音字： 悶（man）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（3）理清文脈。

①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。②同桌交流。③說說各段的段意。

三、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。板書:

觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

（時間順序）第二課時

一、教學過程：

（一）引入談話。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

（二）通過預習，我們讀懂了什么？（……）提出預習中不懂的問題。（……）

（三）引導學生理解課文內容。1．師生交流，品讀。潮來前 ：籠罩薄霧 風平浪靜（板書）觀潮

潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時： 漫天卷地 風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。

2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進行畫批。3．小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）

6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

（四）總結。1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）3．根據具體情況進行小結 4．作業。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 板書：

1、觀潮

潮來前 籠罩白霧 風平浪靜 潮來時 遠 聲如悶雷 遠處白線近白浪翻滾 山崩地裂

潮過后 漫天卷地 風號浪吼

第三篇：觀潮教案

觀潮

教學設計 第一課

〖課時目標〗

１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

２、學習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

３、能用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

〖教學過程〗

一、生活導入，揭示課題

同學們，可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，還有波濤洶涌的時候，由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。學生說說課題的意思。生：觀看潮水的今天我們就來學習《觀潮》這篇課文，生讀課題。

二、初讀課文，整體感知

檢查預習情況，指名讀生字。師：誰來讀讀黑板上的這些詞語（齊讀、同桌互讀、開火車讀）１、自由讀課文：

師：請同學們打開書本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想想課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？ ２、讀后交流：

(1)說說課文主要寫了什么？

生：講的是人們到錢塘江觀看奇特壯觀大潮的事(2)按怎樣的順序寫的？

師：作者是按照什么樣的順序來寫錢塘江大潮的呢 生：（潮來前、潮來時、潮退后。）

三、學習課文，感悟特點 學習第一段，掌握兩個“觀”字的不同之處

師：同學們有沒有發現第一自然段有個字和我們的課題是一樣的？ 生：“觀”字。師：是啊，那這兩個觀字的意思一樣嗎 生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思，第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。

師：非常好，你能區分不同語境下字的不同意思。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少見的壯麗景色。

過渡：那錢塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗，請同學們自由讀第二段。找出課文中的一句話，說明觀潮的時間、地點？

１、默讀課文第二段：潮來前的錢塘江給你留下很深印象的是什么？為什么？ ２、交流：

讀潮來前的句子，體會其特點： ①寬闊的錢塘江橫臥在眼前

生：從臥這個字，我感受到錢塘江特別的寬廣。師：你讀書真細心，注意到句子中的動詞。

②江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

生：我從這句話感受到，江面十分寧靜美麗。師：是啊這時的江面就像仙境一般

⑶讀人們的句子，體會心情：

① 江潮還沒來，海塘大堤早已人山人海。

生：我從這句話知道了來看潮的人很多很多。師你能想一個詞形容人很多的場面嗎？

生：摩肩接踵。師：你真注意積累詞語。②大家昂首東望，等著，盼著。

生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來。師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎？ 師：你加上動作讀讀這句話嗎？全班齊讀。４、師小結，引導學生有感情地朗讀第二段。

師：剛才同學們不僅看到潮來前江面的美麗景色，也感受到觀潮人期待的心情，現在我們一起帶著感受，再讀一讀第二段。為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節課學習。

五、練習提高，拓展延伸 １、寫一寫生字和詞語。書寫指導：鹽、昂、震 ２、搜集有關潮的資料。

第二課時〖課時目標〗

１、學習課文第三四段，能聯系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。

２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。３、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

４、激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。〖教學過程〗 復習導入

在上一節課我們已學了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮是觀潮的好地方，農歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面很平靜，籠罩著薄霧，人們在大堤上等著盼著。那為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？這節課我們就去揭開這個謎團。

二、品文賞潮

１、讀文：自由讀課文3、4段，哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

２、品文：讀后交流：

1）讓學生充分交流學習所得：讀句子──談體會到的──再讀句子。、（2）選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀 ①我特別喜歡這個句子。

“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。” 師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越??

（引導生回答出讀書時的感受，教師相機板書：“一條白線”，進而引導學生讀出這種感受，之后班內齊讀 ②我特別喜歡這個句子。

“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。” 師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們三、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！

（學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）③我特別喜歡這個句子。

“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

師：喜歡這句的舉手。（學生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩山崩地裂）不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，為朗讀進步者、優秀者鼓掌。）師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎（教師朗讀這一句，學生熱烈的掌聲響起。）

師：謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導學生有感情地齊讀）④我特別喜歡這句。“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

師：悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。（鼓勵引導學生學學這種聲音：轟隆隆隆??）

師表揚：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。（師生一齊模擬：轟隆隆??）

師進一步引導這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷滾動）（教師相機板書：悶雷滾動）

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）

師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）

⑤我特別喜歡這一句。

“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”

師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？ 師：準備，開始！

（學生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

師：哇，同學們都沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學生很快就能說出：人聲鼎沸。）師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學生一起讀）

2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現在請大家認真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的？ ①師讀：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調。）（課件出示）請學生動筆做：（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

經過個人獨立思考后班內交流：作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的？（由遠到近）

一起再讀讀這段文字。

② 師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來試著背誦一下。師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發現？抓住要點，師適時點撥：

指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）②教師適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。④引導再次激情朗讀這一部分。

4、回歸整體，美讀感悟“奇”。教師激情：

剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

（學生再次有感情朗讀課文）

第四篇：《觀潮》教案

《觀潮》教案

儀隴縣雙勝中學

【教學目標】、理解課文，感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。、學習按邏輯順序，抓住事物特點的觀察方法，留心觀察周圍事物。

3、重難點：了解浙江潮的特點。掌握文章為表現浙江潮運用的多種寫法。【教學輔助】多媒體教學平臺 【教學過程和內容】

一、導入新課。

詩仙李白在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句 俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都 要先睹為快。

作者簡介：周密（公元1232年～1298年），字公謹（Jǐn），號草窗，原籍濟南，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩文都有成就，又能書畫。著作有：《武林舊事》、《草窗詞》等。《觀潮》選自《武林舊事》。是他進入元朝后所作。

二、誦讀課文，學習字詞句。

（一）詞類活用。

1.既而盡奔騰分合五陣之勢。（盡：形容詞用為動詞，窮盡）2.皆披發文身。（文：本指花紋，這里用作動詞，刺刻花紋。）

（二）重點詞語解釋

天下之偉觀（景象）也 自既望（農歷十六日）以至十八日為盛 方（當??時）其遠出（發、起）海門 僅（僅僅）如銀線 則玉城雪嶺際天（連接著天）而來 吞天沃（用水淋洗）日 每歲（年）京尹出浙江亭教閱水軍 既而盡（窮盡）奔騰合五陣之勢

并有乘騎（馬）弄（舞動）旗 標（舉）槍舞刀于水面者

如履（踩，走）平地 倏爾（忽然）黃煙四起 隨波而逝（去）人物略不（一點兒也不）相睹 吳兒善泅（游泳）者數百

皆披發文（畫花紋，動詞）身 出沒于鯨波（巨波）萬仞中 珠翠羅綺溢（滿）目 飲食百物皆倍穹（高）常時

而僦賃（租用）看幕 雖席地不容（許，使）閑也

（三）課文翻譯。

三、鑒賞評析。

（一）理清思路：文章寫了哪些內容？

（第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。第二段：寫水軍演習的動人情景。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。第四段：寫江岸觀潮的盛況。）

作者依主觀視角定位，從遠到近，從江中到江岸依次寫了漲潮的壯觀氣勢，演兵的出神入化，弄潮的驚心動魄和觀潮的熱鬧非凡，層次分明，場景清楚，渾然一體，主旨突出。

潮來前～人山人海、風平浪靜→悶雷滾動

潮來時～奔騰咆哮、雄偉壯觀：形成一道白色城墻；猶如千萬匹戰馬齊頭并進。

潮去時～恢復平靜、余韻猶在

（二）研讀文章內容：欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。① 第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現？

從“方其遠出海門??勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠及近的順序從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現了出來。

② 水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？這樣一場復雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？

這個場面精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速；

最后結束在“煙消波靜”的靜景上，是采用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮的效果。

③ 第三段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領？

描寫壯士形象的句子是：“披發紋身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本領的句子是：“爭先鼓勇??而旗尾略不沾濕”。④ 第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯系？

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。如果說江潮圖是一道自然景觀的話，那么演習圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增添了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。

[說明]本文的重點就在于這一環節的設計上，目的是引導學生設計問題、提出問題、解決問題，大膽質疑問難，學會發現、學會與同學合作交流，提高閱讀能力。

（三）問題探討：

1、作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖？（作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。）

2、據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學爭論）

（不是的，今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號、6號飛天等都能表明新世紀人們的膽魄，以及我們挑戰自然，征服自然的拼搏精神。）

[說明] 這一環節是從情感、態度、價值觀這一目標上設計的，目的在于引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現。

（四）延伸閱讀：把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文，并比較這首詞與課文的異同。

酒泉子 [宋]潘閬

長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。（教師講析：改寫是在原題材的基礎上進行再創作，大多只側重于改變原作的形式，可以改換體裁，如這次訓練要求把詞改寫成記敘文；可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱；可以改換表達方式，也可以對原文進行取舍、豐富和補充。改寫必須充分理解原文的思想內容和表現形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯系和區別，把握各自的特點。

本題要求學生充分發揮想像、聯想，參照課文中的有關描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應放在潮水和弄潮兒上面。）[說明] 本題的設計在于拓展學生思維，訓練學生的寫作能力。如時間不允許，可放在課下完成。

四、作業：

1、誦讀全文。

2、完成聯系冊中相關內容。【教學反思】

第五篇：觀潮教案

人教版八年級上冊《觀潮》教學設計

教材分析：

《觀潮》是人教版初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。對于文言文，學生在七年級已經陸陸續續有所接觸。一系列短小精悍的文言文，已經讓學生積累了一定的文言詞匯。但七年級所選的文言文是以記敘類文章為主。八年級上第六單元所選的文言文則以寫景為主，這對學生來說是一個小小的挑戰。好在《觀潮》是第六單元的第四篇課文，有了《三峽》、《短文兩篇》、《湖心亭看雪》的鋪墊，學生學習應該不會有太大的困難。我們的孩子整天跟大山打交道，雖觸目皆為青山綠水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人從沒見過大江、大海，也從沒見過潮水，所以潮水對他們來說是陌生的、神秘的。相信周密的《觀潮》應該會調動學生的好奇心，進而激發學生學習的積極性。《觀潮》全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側面描寫結合，白描與細描相結合，寫景與記事相結合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇偉壯麗，既展現了南宋都城的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。學情分析：

教學這篇文言文，要引導學生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時教學的最終目標是培養學生的可持續學習能力。因此，我設計了檢查預習、整體感知、精讀品味、問題探究幾個教學環節。在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。學習目標：

1、通過朗讀準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

3、欣賞錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重點、難點：

感知精彩的場面描寫，精巧的結構安排。教學準備：

課前布置學生預習課文，利用工具書自己解決字音，解決重點字詞以及重點語句的含義，1 熟讀課文。教師備好錢塘江大潮的視頻音頻等素材，利用多媒體輔助教學，激發學習興趣，提高課堂效率。

教學過程：

一、導入新課

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。(播放視頻)教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數來自海內外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節前后，都要舉辦規模盛大的“觀潮節”，現在已成為聞名于世的一大勝景。

二、檢查預習

課前已經充分預習了本文，下面我們一起來解決一下文中的重點詞語及重點語句的意思，理解全文大意。詞語：

1.自既望以至十八日為最盛（農歷十六）2.方其遠出海門，僅如銀線（當……時）3.倏爾黃煙四起，人物略不相睹（忽然；一點點）4.僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝（被；去、往）5.吳兒善泅者數百，皆披發文身（畫著文彩）6.珠翠羅綺溢目，車馬塞途（阻塞）句子：

1.浙江之潮，天下之偉觀也。

錢塘江的涌潮,(是)世上偉大的景象。

2.煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

煙霧消失，水波平靜下來，就一條船也沒有了，僅僅剩下敵人的船只被火燒毀，隨波漂流逐漸消失。

3.騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

騰起身子，變換著種種姿勢，而那彩旗末梢卻一點不濕，他們就是以此來夸耀自己的本事。4.珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。

頭戴珠翠首飾，身穿綺羅衣裳的游人滿目皆是，車馬堵塞了道路，飲食百貨價格都比平常高出一倍。

三、整體感知

1、作家簡介。

周密（1232—1298）字公謹，號草窗，又號霄齋、蘋洲、蕭齋，晚年號四水潛夫、弁陽老人、弁陽嘯翁、華不注山人，宋末曾任義烏令等職，南宋末年詞人、文學家。

2、教師作簡要講解背景。

杭州在南宋時稱臨安，是著名的國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

作者也興致勃勃地來到錢塘江邊，他被眼前人山人海、鑼鼓喧天的場面深深震撼著，他仿佛看到了大自然與人類文明的巧妙結合...觀潮結束后，他回想起洶涌的潮水發出滔天巨響、岸邊的看潮的人群齊聲驚嘆，他的內心以為那震撼人心的場景深深觸動......終于，他再也不能忍受內心的平靜，一定要把這壯觀場面記錄下來！仿佛一幕幕都已呈現在他的眼簾；他 2 拿起毛筆，筆走如飛、行云流水；僅用了兩百余字，便把錢塘江潮的宏偉景象、水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描繪出來。

3、下面請大家聽一遍本文的音頻朗讀，聽的同時思考： 文章寫了哪些內容？

明確：（1）海潮的雄偉壯觀；（2）水軍演習的精彩場面；（3）弄潮健兒的英姿；（4）觀潮人數之多。

4、學生自由朗讀課文。教師提出要求：

讀準每一個字音；注意正確斷句；體會文中的感情。

四、精讀品味

（一）指名朗讀第一段。

1．題目中的“觀”于首句“天下之偉觀也”中的“觀”意思一樣嗎？

明確：不一樣。題目中的“觀”的意思是看；首句中的“觀”是景象的意思，首句的意思就是說錢塘江大潮是天下雄偉壯觀的景象。

2、首句在文中有何作用？

明確：揭示描寫對象，總領全文，點明題旨。

3、那么第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？

明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領全文，點明題旨，先聲奪人，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。

4、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線” “玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠方漸近奔涌到眼前時的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。

5、哪位同學能夠有感情地朗讀一下本段文字？（其他同學點評并總結規律）

（二）指名朗讀第二段

1、水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？ 明確：參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝擁熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速。

2、一場復雜的演習活動，而結在“煙消彼靜”的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？

明確：這是一種動靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

（三）齊讀第三段。

討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領？ 明確：“披發文身”“手持大旗”“爭先鼓勇”，寫出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”，更突出了勇士的絕技。

（四）教師朗讀第四段。

討論：哪些詞語能看出觀潮人數之多？這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯系？

明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

四、問題探究

作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖“？

明確：作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和 3 吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。

五、總結全文

浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語十分簡練的結果。

六、布置作業

1.熟讀課文，將第三段譯成現代漢語。2．完成《語文學習報》練習。

教學反思

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，文字優美，用詞大氣，讀起來氣勢磅礴，蕩氣回腸。在教學中，為了讓學生既掌握好文言知識，又能與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：

1、充分突出互聯網對學科教學的支持作用，創設情境，激發興趣。

課始，我先播放一段拍攝于2012年的觀潮圖片，并用滾動循環的方式讓學生充分體會觀潮人之多，場面之壯觀。課中，在學生自主探究疏通描寫潮水的文字時，我又插入“一線潮”、“回頭潮”、“碰頭潮”等圖片。讓學生更好的體會“僅如銀線”、“玉城雪嶺際天而來 ”等場面，使學生如聞其聲，如見其景。最后，播放視頻:2012錢江潮直播,在激情澎湃地潮水聲中結束本課。讓學生如臨其境。

2、注重學生主體參與，發展多種能力。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。因此教師要轉換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，組建起“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生，創設一種“心理自由和安全”課堂教學環境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。所以，這堂課，我基本上把課堂交給學生：課文的朗讀、字詞的疏通、文章寫法的理解等，都是學生討論、探究的結果。我只不過是穿針引線而已。

3、巧妙地設置問題，以問促學。通過問題把整篇文章從字詞疏通，句子翻譯到內容理解，全部都串聯起來。以問題為載體貫穿整個教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，注重了學生自學能力和積極探索精神的培養和鍛煉，提高了學生運用知識的能力和水平。

總之，我認為，這堂課的設計是科學的，合理的，是符合新課程理念的。