第一篇：觀潮（范文）

《酒泉子》改寫

“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”它是我夢(mèng)中的常客——

“絲絲”的潮水不斷吞噬著海潮，當(dāng)玉城雪嶺的一線銀潮成弧形漸漸向我涌來時(shí)，我便知道，舉世聞名的錢塘江大潮的神秘面紗終于被揭開了。潮水們有條不紊的列隊(duì)向離我們逼近??

終于，潮水們?cè)僖舶茨筒蛔。辉贊M足于一線銀潮了，而是形成了一堵銅墻鐵壁似的水墻，爭(zhēng)先恐后的飛向岸邊。此時(shí)的人群自然也不敢遜色，也形成了一堵人墻，高矮胖瘦，此起彼伏。

水墻，人墻，海潮，人潮相互呼應(yīng)著，岸下涌動(dòng)著海潮，而岸上則涌動(dòng)著人潮??我被夾雜在人潮中隨著弄潮兒飄忽不定，海潮們前擁后擠，撥撩著我的心弦。終于，當(dāng)浩浩蕩蕩，斗志昂揚(yáng)的海潮們翻騰著逼近岸邊時(shí)，我不禁有些膽顫了。海潮們的陣勢(shì)仿佛要吞噬掉岸上的一切事物一般；它仿佛在搞一個(gè)大大的惡作劇——它要將這里的高于地面的一切事物全部吞噬掉，將這里移為荒無人煙的平地。

當(dāng)震耳欲聾的海潮撞擊到大堤上發(fā)出沉悶的“轟”聲，腳下的地面也不由得晃動(dòng)了，它仿佛立即將人們置身于一個(gè)危如累卵的處境中。驚魂未定的我還沒緩過神來，只見人潮已經(jīng)尖叫著四散開來。怎么了呢？原來是撞擊后被彈起的潮水已經(jīng)跳到了幾米多高的空中，呼嘯著鋪天蓋地的急速墜落。人們便都火速踉踉蹌蹌，連滾帶爬的躲到了一個(gè)自己認(rèn)為相對(duì)安全的狹小空間里。

果不其然，海潮們真的以吞天沃日之勢(shì)撲來，但怎奈人潮早已無心戀戰(zhàn)，在前一秒鐘安全撤退轉(zhuǎn)移，海潮們只好悻悻而歸。

多年后，當(dāng)它屢次肆虐在我夢(mèng)境中的時(shí)候，我仍舊驚心動(dòng)魄，依舊被它的雄奇壯觀所折服，使我不得不發(fā)出由衷的贊嘆：真不愧是“壯觀天下無”啊!

第二篇：《觀潮》

1《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

木耳小學(xué) 水梅霞

教材分析：

錢塘江大潮被稱為天下奇觀，課文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。本課教學(xué)用兩課時(shí)完成。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1、課前，鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

2、自制課件、拓展閱讀資料。學(xué)習(xí)者特征分析：

大多數(shù)學(xué)生沒有見過錢塘江大潮，但課文語言生動(dòng)形象、讓人有身臨其境之感，因此，教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖感受錢塘江大潮的美，更要通過多種形式的讀讓學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟錢塘江大潮的雄偉、壯觀、奇特。

教學(xué)策略：

通過自編的語段、小游戲等幫助學(xué)生理解生詞、正確讀寫生字；按照初讀—研讀—賞讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇。很多學(xué)生對(duì)課文描繪的景象比較陌生，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

2、整體感知課文，了解課文的寫作順序。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

難點(diǎn)：能正確書寫“罩、薄、昂、蒙”四個(gè)字，并積累文中出現(xiàn)的多音字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

（出示幻燈片1）“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。（出示幻燈片2）同學(xué)們看，這是幾張關(guān)于錢塘江大潮的圖片。今天我們學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，看看課文是怎么介紹錢塘江大潮的。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道錢塘江大潮被稱為什么嗎？（出示幻燈片3），解釋“奇觀”的意思。

2、它為什么會(huì)被稱為天下奇觀呢？說說你課前搜集到的資料。

3、（出示幻燈片4）同學(xué)們看，這是錢塘江在地圖上的位置,從它流經(jīng)的周圍地形我們就知道它為什么那么壯觀了。

【設(shè)計(jì)意圖：大致了解錢塘江的位置及形成原因，并培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。】

三、初讀課文，整體感知（5分鐘）

1、自由讀課文，同桌之間可以交流不明白的詞句。教師要不斷巡視指導(dǎo)讀書的方法

2、（出示幻燈片5）指名讀一讀老師自編的一段話（其中包括了課文中的生字詞語），檢查是否讀得正確流利、正音。

3、從這幾句話中你知道了什么？（觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)；大潮的壯觀美麗、課文的寫作順序······）板書：潮來前——潮來時(shí)——潮退后

【設(shè)計(jì)意圖：注重交流預(yù)習(xí)情況、在整段話中同時(shí)感知課文內(nèi)容和生字，提高課堂效率。】

四、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字。（10分鐘）

1、（出示幻燈片6）同學(xué)們看，剛才躲在句子中的一些詞語朋友又單獨(dú)出來和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？一起叫出他們的名字吧！

2、老師來說你們來猜我說的是哪個(gè)詞語，好嗎？（1）指像籠子似的罩在上面。（籠罩）

（2）像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。（屹立）

（3）用來形容人的聲音很大，場(chǎng)面喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）（4）山峰倒塌、大地裂開，執(zhí)法處非常大的聲音。（山崩地裂）（5）“好像”的近義詞（猶如），“隱隱約約”的近義詞（若隱若現(xiàn)）

（6）指時(shí)間很短，我們說······（霎時(shí)）；指風(fēng)聲很大、浪聲很大我們說·····（風(fēng)號(hào)浪吼）強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”；指又像從前一樣我們說······（恢復(fù)）

3、（出示幻燈片7）這些詞語你們能補(bǔ)充完整嗎？

4、（出示幻燈片8）生字寶寶從詞語中跳出來了，一起來認(rèn)一認(rèn)他們！（齊聲拼讀生字）

5、（出示幻燈片9）你發(fā)現(xiàn)還有哪幾個(gè)字也和“風(fēng)號(hào)浪吼”中的“號(hào)”一樣是多音字？

6、（出示幻燈片10）提醒并范寫部分生字的寫法，如：“罩、昂、薄、蒙”等字。學(xué)生練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的活動(dòng)理解詞語，提高識(shí)字效果。】

五、拓展閱讀（10分鐘）

1、（出示幻燈片11），提出閱讀要求。

2、學(xué)生閱讀，教師巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展知識(shí)面，增大閱讀量。】

六、小練筆（10分鐘）

1（出示幻燈片12），明確寫作要求。

2、學(xué)生自由寫作，教師指導(dǎo)，分享寫得好的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的天地，同時(shí)在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子。】

板書設(shè)計(jì)：

1、觀潮

潮來前——潮來時(shí)——潮退后

籠罩

恢復(fù) 罩

昂

薄

蒙

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。3．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，試著背誦課文第三、第四自然段，感受錢塘江的壯觀氣勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀書邊想象畫面，受到自然美的熏陶。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

1、（出示幻燈片1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字、詞語，不知道大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？開火車讀詞語。

2、課文是按什么順序描寫錢塘江大潮的呢？（指名回答）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。】

二、精讀課文，讀中感悟（13分鐘）

1、（出示幻燈片2）潮來前的錢塘江是怎樣的景象？指名讀“寬闊的錢塘江橫臥在眼前······早已人山人海。”這段話，通過“寬闊”、“橫臥”、“蒙蒙的薄霧”這幾個(gè)詞感受錢塘江風(fēng)平浪靜，此時(shí)的靜態(tài)美。

2、（出示幻燈片3）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處？學(xué)生自由讀課文第三、第四自然段，畫出相關(guān)的詞句。

3、師生交流對(duì)以上問題的理解。

4、（出示幻燈片4）錢塘江大潮的奇特表現(xiàn)在潮來時(shí)聲音和形態(tài)都給人以聽覺和視覺享受，另外，從課文中對(duì)觀潮者的描寫我們也能感受到大潮之“奇”，非同一般！

5、你喜歡課文中的哪些句子？為什么？（出示幻燈片5——9，欣賞優(yōu)美的句子）

6、（出示幻燈片10、11、12）比較句子

① 浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。在頭腦中展開想象，感受首錢塘江的雄偉浩大的氣勢(shì)。

7、（出示幻燈片13、14）錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，通過反復(fù)的多種形式的讀，使學(xué)生感受錢塘江的雄偉壯觀。】

三、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，背誦第三、第四自然段（5分鐘）

1、（出示幻燈片15）練習(xí)有感情地朗讀第三、第四自然段，讀完后同桌之間互相介紹錢塘江潮來時(shí)的壯觀景象。可以用書上的原話，也可以用自己的語言，看誰說的更好！

2、（出示幻燈片16、17）這是兩個(gè)小導(dǎo)游的發(fā)言，誰來和他們比一比？指幾名學(xué)生上臺(tái)展示，適時(shí)鼓勵(lì)。

3、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，了解了江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄偉、壯觀。錢塘江大潮真是名副其實(shí)的“天下奇觀”！】

4、（出示幻燈片18）齊讀《觀潮》這首小詩。

【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀中感悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】

四、拓展閱讀（10分鐘）

1、出示幻燈片19，學(xué)生按要求閱讀。

2、巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)困生。

【設(shè)計(jì)意圖：增大閱讀量，升華情感。】

五、小練筆（10分鐘）

1、出示幻燈片20，學(xué)生按要求寫話。

2、巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，分享好的寫話。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的天地，同時(shí)在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子。】

板書設(shè)計(jì)：

1、觀潮

由遠(yuǎn)到近、奔騰西去 悶雷滾動(dòng)出白線，潮頭怒吼貫江面。

山崩地裂城墻現(xiàn)，錢塘奇觀天下傳。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本課以后，學(xué)生們對(duì)錢塘潮有了基本的了解，通過ppt課件的播放，更加深了對(duì)錢塘潮直觀的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但還有不足之處需要改進(jìn)。

第三篇：觀潮

課 時(shí) 備 課

本學(xué)期總第 1～2 課時(shí)，本單元第 1～2 課時(shí) 備課時(shí)間：2016.9.1 上課時(shí)間：2016.9.5～2016.9.6 課題：觀潮

設(shè)計(jì)理念：語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語。）

2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

【設(shè)計(jì)意圖： 古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大

潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。】

二、自主讀文，探究識(shí)字：

1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3．全班齊讀生字和新詞。

4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖： 要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。】

五、變換身份，釋疑解惑

1．同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2．學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

【設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會(huì)讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。】

3．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊！

六、布置作業(yè)：

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時(shí)

一、精讀課文，深入理解

1．播放潮來時(shí)的錄音。

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）

【設(shè)計(jì)意圖：播放潮來時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。】

2．深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（學(xué)生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班交流，深入體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。】（設(shè)計(jì)意圖：）

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻）

師：同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？（激動(dòng)）讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）

體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。】

③比較句子

A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

小組討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。】

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到（小黑板出示文字資料）：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

（自己讀，并說說體會(huì)到了什么？）

【設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻樹立“大語文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生。】

（5）拓展：假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？

教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

【設(shè)計(jì)意圖：課文的優(yōu)美語句讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯觀，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。】

（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）

3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語）

4．那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

（學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人海）

【設(shè)計(jì)意圖：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到。）

小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。】

（二）內(nèi)化語言，拓展延伸

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧！請(qǐng)大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動(dòng)建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動(dòng)，教師巡視。

4.小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語言，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高。】

板書設(shè)計(jì)：

潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海

觀潮

潮來時(shí)：齊頭并進(jìn) 山崩地裂（遠(yuǎn)—近）

潮來后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

附二：錢塘潮的形成

到過海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xī）。

著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門坎（kǎn）一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

錢塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來的時(shí)候，洶涌澎（péng）湃（pài），像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。

第四篇：觀潮

<<觀潮>>第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

橫山縣第三小學(xué) 魏艷利

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、能正確、有感情地朗讀課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“沸騰”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“橫臥”等詞語及比喻句。

過程與方法

1、邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)重點(diǎn)詞句含義，并能與他人交流感受。

2、背誦課文第3、4自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件和視頻。

2、搜集反映錢塘江大潮的形成資料。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮到底是什么樣的景象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的短片（課件1--15），看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語言魅力，這節(jié)課就讓我們隨著作者趙宗成、朱明元去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧！（板書一：觀潮）齊讀課題并理解“觀”字，由題設(shè)疑

二、初讀課文，整體感知潮的美

1、帶著問題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：哪些自然段寫了觀潮的全過程？

2、再讀課文，說說你讀了之后，錢塘江大潮給你怎樣的印象？（板書二：天下奇觀）理解詞語意思。比較“觀”字意思的不同

三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味潮來時(shí)的宏偉、壯觀。

1、用你喜歡的方式讀課文2—6自然段，思考：課文按照怎樣的順序?qū)懙模磕阕钕矚g哪個(gè)自然段？

2、生反饋?zhàn)宰x結(jié)果。（師板書三：潮來前 潮來時(shí) 潮退后）

3、默讀課文3和4自然段，想象畫面，把作者聽到的句子用橫線畫出來，看到的句子用波浪線畫出來。

4、交流，反饋（課件16--20）

交流過程(1)讀找到的句子(2)、抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)(3)、再有有感情讀句子

5、無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，作者都運(yùn)用了合理的觀察順序。作者按怎樣的順序?qū)懙哪兀浚ㄕn件21--22）

6、作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢(shì)越來越宏偉、場(chǎng)面越來越壯觀，那么我們?cè)僮x這一部分時(shí)，按照從遠(yuǎn)到近的順序語調(diào)應(yīng)該有什么樣的變化。(聲音由小到大，語速越來越快)

7、自己練讀3和4自然段、再個(gè)別讀

8、師引讀

9、根據(jù)提示填空。（課件23-26）

午后一點(diǎn)左右，從，好像。頓時(shí)，有人，！我們，江面。過了一會(huì)兒，響聲，只見，人群。那，逐漸。再近些，只見。浪潮，, ；那聲音。

10、提示背誦課件（課件27—32）

11、比賽背，齊備

四、通讀課文，進(jìn)一步體會(huì)錢塘江大潮的奇

1、剛才我們欣賞了錢塘江大潮到來時(shí)的宏偉氣勢(shì)和壯觀場(chǎng)面，你想說什么？（天下奇觀）課文中的哪些地方還可以表現(xiàn)出大潮的奇呢？先用喜歡的方式通讀課文，然后四人一小組討論一下。

2、交流匯報(bào)。

(1)、潮來之前，江面平靜，憨態(tài)可愛。江邊煙霧繚繞，古塔，小亭，觀臺(tái)，若隱若現(xiàn)，猶如仙境。而堤上人頭攢動(dòng)，昂首東望，翹首期待。

(2)、潮退時(shí)，轉(zhuǎn)眼即逝，氣勢(shì)兇猛，潮退后，余波漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼，江水漲高。真是：來洶洶，去匆匆，留下江水亂混混。

3、大自然賜予我們祖國(guó)如此壯美的山河，我們不得不承認(rèn)（課件33:課文第一段）。

五、探究錢塘江大潮“奇”之由來。

錢塘江大潮如此神奇，到底是什么原因造成的呢?我們來交流一下課前搜集的資料。（課件34）

六、作業(yè)布置

1、熟背課文第3、4自然段。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章，詩句和圖片，再和大家交流。

七、板書設(shè)計(jì)

潮來前

觀潮 潮來時(shí) 天下奇觀

潮過后

第五篇：觀潮

《觀潮》

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。

2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。3．能通過思考所提供的問題，理解長(zhǎng)句子的意思。

4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：

悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng) ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書

觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后（時(shí)間順序）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮

潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞 句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 4．作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．同桌對(duì)讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。

3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè) 1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導(dǎo)入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀 1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6．引導(dǎo)小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句 1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3．師生共同評(píng)價(jià)