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四年級學習園地教案

時間:2019-05-14 14:06:59下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《四年級學習園地教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《四年級學習園地教案》。

第一篇:四年級學習園地教案

語 文 園 地 一

學習目標

1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享。

4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。

◆課前準備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋:聽了老師的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結:介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備,稍作調整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充分,隨時答記者問。

5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?

7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

第二課時

習作指導

(同時學習我的發現,日積月累)

1、學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

a、可以是著名的大型風景區,如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,以及上節課同學們的介紹,對你有何幫助?

a、可以用方位、時間等順序來構成文章,讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)

4、要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。

b、你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)

c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

5、學生作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。

6、學生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

7、課外寫作文。

第三課時

作文講評

1、挑選若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。

2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

著重留意:

a、語句是否通順恰當。

b、語言是否準確精妙。

3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a、可以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀,你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)

c、還可以四人小組組成“評審團”,派代表發言

語 文 園 地 二

◆學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法,養成主動識字的習慣。

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

◆課前準備

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音,交流識記方法。

⑴自由讀記,讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短,再次識記。

3、按組聽寫詞語,注意書寫規范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞,隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語,共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發現

⑴出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發現。

⑵出示文中語句,讀通,讀懂,發現作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容,懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

2、讀句正音。

3、仔細讀讀,你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

2、熟讀成誦,吟唱成誦。

第二課時

口語交際

1、我們的生活千姿百態,我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫,大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學你是怎樣發現的?

3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議,誰發現的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。

⑴可以講講你最得意的一個發現。

⑵可以講講經過同桌提醒后,自己的第二次發現結果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

1、拓展:這幅圖構思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖,清楚的把自己的發現告訴朋友。

第三課時

習作指導

1、通過這一單元的學習,老師和大家一樣,漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試說,師生共同點評。

著重從以下幾點入手:

⑴觀察了什么事物,怎樣觀察的?

⑵有什么新的發現?

⑶在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象?

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

⑴學生說題目,師整理。

⑵你喜歡哪個題目,為什么。

4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時的注意什么呢?討論明確:

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來,如果進行連續觀察,堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記,認真的進行修改加工。作為一篇習作,題目可以用《觀察日記------》,要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草,教師巡視。

6、學生就某一片交流,共同評議。

2、修改或批改,著重與用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。

第四課時

作文講評

1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學生評議內容及方向。

⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對比。

⑵同一內容描寫,粗略與細致的對比。

⑶優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

語 文 園 地 三

學習目標

1、我的發現:通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發學生創作童話的興趣。

2、日積月累:積累詩中優美的詩句,激發學生創作的欲望,為學生創作童話提供參考。

3、展示臺:交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

課前準備

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關童話的資料。

激趣導入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

2、同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?

3、是的,這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風

1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料,現在能相互交流一下嗎?

2、交流

3、老師也從網上下了一些資料,我們一起來看看吧。

我的發現

1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規律的,小林和小東就發現了一些,我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發現”

3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么?

4、回顧讀過的童話書,看看你們發現了什么?

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結:童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結:同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡:這單元的學習即將結束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

課后作業

《童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節課的“大看臺”。

口語交際.習作

學習目標

在親身經歷中,感受童話帶來的樂趣,激發學習童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。

教學準備

課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學過程

引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。

這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!

走進“大看臺”

過渡:上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!

學生準備

1、一進“大看臺”

a讀自編故事,忠實的聽眾發表建議。要求:通順流利、有感情的朗讀。

b講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。

c演童話,熱情的觀眾談談觀后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節。

d總結經驗,聽取建議,再次準備,教師指導。

2、二近大看臺

a創設情景:同學們,“童話大看臺”現在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

語 文 園 地 四

學習目標

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方,能根據口語交際的要求進行流利的表達,內容比較充實。

2.寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達真情實感。寫好后與同學交流,學習彼此的長處,互相修改習作。

3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。

4.積累帶動物名稱的成語。

課前準備

1.實物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動物。

3.查找帶動物名稱的成語。

第一課時

口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們,你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流 :分組:喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

出示要求:

a)具體說出動物的特點;

b)表達真情實感;

c)認真聽,進行評議。

分組交流。

四、全班匯報

匯報提示: 形式:可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,進行發言。內容:可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示:

可采用問答、發表看法、評選等方式,促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報,向大家展示自己最喜歡的動物。

第二、三課時

作文

l 展示臺

展示各組完成的手抄報,激發興趣。

l 明確習作要求

學生自讀習作提示,:明確要求:具體寫出動物的特點,表達真情實感。

l 精彩回放 回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

與同桌交流印象最深的一幕。

l習作與評議 學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。

出示學生習作片段,引導評議,進行修改。四人小組輪流讀自己的習作,共同進行評議。教師巡視,及時點撥。

每組推選一個精彩片斷,交流賞析。

l 修改習作,謄寫習作。

l 展示優秀習作

優秀習作貼在“學習園地”展示,其他同學參觀評議。

第四課時

l 我的發現 自由讀文中的三個句子。

2想一想:小林和小東有什么發現,你同意他們的看法嗎?為什么?

小林說的“學習運用這種方法”指的是什么?

再從課文中找出類似的句子,說說你的發現。

(1)自主發現;

(2)組內交流。想想生活中是否有這樣的例子,進行交流。

聯系自己的習作,有運用這種方法嗎?

l 日積月累 自讀成語,要求讀的正確。

你發現這些詞有什么特點/。自選一個成語,講講成語的故事或意思。

游戲:成語接龍 競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。

九()一毛

對()彈琴

如()得水

()死狐悲

杯弓()影

()毛蒜皮

()立雞群

指()為馬

為()作倀

車水()龍

萬()更新

門可羅()

()()點水

順手牽()

哀()遍野

抱頭()竄

課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

語 文 園 地 五

◆ 學習目標

1 以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養文物保護意識。

2 學寫介紹“世界遺產”的導游詞,提高書面與口頭表達能力。

3 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

4 背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

◆ 課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料,搜集有關文物保護的資料,搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆ 明確任務

指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

◆ 交流方法

1 方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

教師隨機板書:

隨時摘抄、剪貼、或復印;

查閱或購買書籍、雜志、碟片;

查找相關古詩;

登錄網站查找;

調查訪問親朋好友;

觀看有關的電視節目。

2 資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料,簡要談談搜集的過程。

3 老師的建議:

(1)建立資料袋,分類收藏;

(2)組成合作小組進行收集與整理;

(3)要糾正一些不當作法。

◆ 課后實踐

進一步搜集相關資料,為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆ 激情引入,揭示話題

1 長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

2 你有什么感受?

板書:口語交際――保護文物

◆ 展開討論,提出建議

1 4-6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發言,充分討論。教師巡回傾聽,引導學生打開思路。

2 各組推薦代表在全班發言,并組織評議。教師適當板書要點,引導把建議相同或相似的歸為一類。

3 自由發言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

◆ 創設情景,模擬交際

交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆ 課堂小結,表揚激勵

第三、四課時

習作

◆ 創設情景,1 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”,我們要成立“導游團”評選十佳導游,大家愿意嗎?

2要求:

(1)熟悉景點風光,了解有關故事,明確注意事項;

(2)寫出并熟悉導游詞。

◆ 交流資料

1 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么?

2 說說你最有特色的內容;

◆ 閱讀范文,借鑒寫法

教師出示一篇導游詞,讓學生自主發現如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

◆ 自主完成習作

語文園地六

教學目標

1.通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習,激發學生搜集整理信息的興趣,培養學生口頭表達和書面的能力。

課前準備

1.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時我的發現日積月累

復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發現,試著說一說。

我的發現

今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發現。(屏幕顯示三個句子)

1.讀一讀,注意加點的部分。

2.看一看,你發現了什么?(把物當作人來寫)

3.組內交流。

4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發現什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

(屏幕上出現詩句)

1.自由朗讀,讀準字音。

2.同桌互讀,體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。

4.拓展延伸,搜集整理。

(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

第二、三、四課時口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!

口頭交流展示

1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

習作

1.精彩回放:

a.讀一讀:上節課整理的好詞佳句。

b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫:你感受最深的內容。

d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

2.學生習作:

a.教師啟發思路。(將自己知道有關農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)

b.教師個別指導。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺:

將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。

語 文 園 地 七

學習目標

① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,態度自然、大方,表達流暢。

② 結合習作提示,選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

③ 發現“發現問題,解決問題”的讀書方法,注意總結。

④ 熟讀背誦名言,養成積累的習慣。

⑤ 積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。

● 課前準備

① 實物投影儀

② 展示活動前,師生共同設計布置展示區域,陳列展示物品。

第一課時

口語交際

① 在這個單元的學習過程中,我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中,有許多感想,今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

② 閱讀習作的三個提示,自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。

③ 根據相同選題,組成若干個小組合作交流,注意傾聽,互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比,著眼于烏塔的獨立精神和自理能力,不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論,舉行一場小型辯論會,搜集一些資料,用事實來說服人。

④ 按確定的方案進行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評議。

A、引導學生發現小伙伴的長處和進步,善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

B、談談聽了他人的成長故事后,自己有何打算。

第二課時

習作指導

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容,把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認真審題,寫出特點。

三項習作,不論是內容還是形式都有各自的特點,習作時要注意把特點體現出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚,注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫,對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題,并進行深入思考,只有讀得精,才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系,要用事實說話,不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題,可以由這些問題延伸出去,談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式:稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題,再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切,要用事實說話,少談或不談大道理。

二、學生起草,教師巡視。

三、放聲朗讀,進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流,互相評議。

尊重同學,虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優秀習作

① 教師在批改中挑選優秀習作,用實物投影儀展示習作,小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學聽后逐一評議,交流哪些方面值得學習。

A、內容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標點,不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作,互評互議。

修改謄寫,張貼展覽、發表

① 各自修改自己的習作。

② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

③ 鼓勵學生投稿。

第四課時

我的發現

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話,想想自己從中有何發現。

② 指名朗讀。說說自己的發現。

③ 交流各自的發現。

A、讀書時,深入地想一想,不浮在表面,常常問個“為什么”,往往能發現問題。

B、解決問題時可采用:查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

④ 擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

日積月累

① 采取多種方式反復朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流,互相補充。

有志者事竟成:有志氣的人只要堅持不懈,事情終歸會成功。

玉不琢,不成器;人不學,不知道:人要不斷學習才能明白事理,完善自我成為國家的棟梁。

業精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨:學業上的精深造詣,出于勤奮,做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來,一日難在晨。及時當勉勵,歲月不待人:時間一去不復返,應抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言,鼓勵平時積累。板報上專辟一角,每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方,鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學習伙伴的話,歸納展示內容。

② 小組討論展示內容、展示形式,提出建議,確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準備,協調展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學習。語文園地八

學習目標

1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題,進行口語交際;在此基礎上,把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發現廣告中的錯別字,認識其危害,積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認識能力。

4、初步認識對聯,在游戲中感受語文的樂趣。

課前準備

1、布置家庭(或社會)調查:《昨日的夢想——今天的現實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)

2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導入

1、同學們,知道一個世紀是多少年嗎?

2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里,科學技術高速發展,人類的許多幻想已成為現實。課前,我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎?

a.學生依據調查情況匯報。]

(可以是家庭生活的內容;可以是社會或生產建設巨大變化的內容;可以是有關自然的;可以是有關醫學的;可以是國內的,也可以是國際的。)

b.教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當眾介紹你的“奇思妙想”?

a.出示文字屏幕:

愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談,準備發言內容。

4、介紹自己的奇思妙想。

(教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。)

5、師生相機評價。

說的方面:內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

聽的方面:神態(舉止、態度)、質量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。

總結感悟

1、在口語交際中,你的內心一定有許多感受,也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?

2、學生談個人收獲。

(無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。)

第二課時

習作指導

談話導入

1、上節課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎?

2、認真回憶,交談看法。

3、在口語交際的基礎上,你愿意把自己的奇思妙想,或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎?

揭題討論

1、師生共同商討習作內容和要求。

2、綜合歸納:寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現,會給人們帶來哪些好處?

3、小組交流習作內容。

動手習作

1、學生起草習作內容。

2、草稿完成之后,伙伴交流,相互幫助。

3、根據同學意見修改。

第三課時

習作講評

教師評議

1、整體評價。

a.習作態度。

b.習作內容、角度等。

c.不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

a.宣講、展示優秀習作。師生評議。

b.宣講、展示優秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優秀語句。(主要針對后進學生,發現其習作中的閃光點,進行鼓勵。)

小組交流評價,互相提高。

1、組內數人朗讀交流各自的習作,互評互議。

2、認真修改自己的習作。

3、互評互議,選出優秀習作若干份,在“展才華天地”里展覽。

第四課時

我的發現

1、自讀語文園地八中的“我的發現”的內容。

2、a.b.要)。

3、a.b.c.學生交流個人的發現。

教師相機點撥(字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重開展“爭做文字小衛士”活動。動手修改成語廣告中的錯別字。

出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。生生交流,動手修改。

第二篇:四年級語文上冊《語文園地一》教案

教學目標

學會正確修改自己的作文。

教學重難點

通過習作訓練,培養學生的寫作能力。

教學過程

修改習作

一、自讀習作,初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作,發現問題,進行修改。

2、讀別人習作,幫助同學修改。

二、指名讀習作,大家共同修改

1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議,評議要點:

⑴語言是否通順,用詞是否準確。

⑵是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

作文講評

1、挑選若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。

2、同學們認真傾聽后交流,可以提意見、建議、欣賞、補充,著重留意:

⑴語句是否通順恰當。

⑵語言是否準確精妙。

3、聽取后,再次修改完善作文。

(可以自行修改,也可以四人小組交流修改。)

4、欣賞佳作。

(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。)

⑴可以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。

⑵也可以學生自由朗讀,你從中學到了什么?

第三篇:語文四年級下冊《語文園地七 》教案

語文園地七

教學目標

1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求表達和評議,內容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個人,內容具體,語句通順,認真修改。

3、發現引號的不同用法。

4、積累描寫精神意志的詞語。

5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。課前準備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習作做好準備。

2、《成語故事》。

第一課時 口語交際

一、談話導入

在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1、提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片,想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學習;二是評選出說得最生動具體的同學。

5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1、各組代表輪流說,勸班同學進行評價:一是評價說得內容是否具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方,聲音響亮。情感渾厚。

2、教師引導學生積極評價,雙向互動,既可以接受同學和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實自然。

3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上,說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

一、激發習作興趣

上節課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人,這節棵課,讓我們把這些任務寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習作要求

學生自讀習作要求,通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2、回憶在全班交流是,被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

四、習作

1、學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。

2、按照要求寫完后要認真修改。

五、評議

1、把自己認為好的地方做上記號。

2、與組內同學互相習作,寫幾句評語。

3、再次修改后在組內朗讀欣賞,推選一篇完整習作和一個優美片段,參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析:內容具體、語句通順,人物描寫能夠表現人物特點等。

五、謄抄習作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

一、我的發現

1、自由讀文中的三個句子,聯系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎?是發揮它的哪一種作用?

二、日積月累

1、自讀成語,要求讀得正確。

2、你發現這些成語有什么特點?

3、自選一個成語說說它的意思。

4、開展讀的競賽,熟記這些成語。

三、閱讀

1、自由閱讀,自學生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標)練習造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

第四篇:四年級語文上冊《語文園地七》教案

語文園地七

教學目標

① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,態度自然、大方,表達流暢。

② 結合習作提示,選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

③ 發現“發現問題,解決問題”的讀書方法,注意總結。

④ 熟讀背誦名言,養成積累的習慣。

⑤ 積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。課前準備

① 實物投影儀

② 展示活動前,師生共同設計布置展示區域,陳列展示物品。

第一課時

口語交際

談話導入

在這個單元的學習過程中,我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中,有許多感想,今天就讓我們在一起暢所欲言吧!閱讀習作的三個提示,自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。根據相同選題,組成若干個小組合作交流,注意傾聽,互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比,著眼于烏塔的獨立精神和自理能力,不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論,舉行一場小型辯論會,搜集一些資料,用事實來說服人。

④ 按確定的方案進行演練。全班交流。共同評議。

A、引導學生發現小伙伴的長處和進步,善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

B、談談聽了他人的成長故事后,自己有何打算。

第二課時

習作指導

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容,把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認真審題,寫出特點。

三項習作,不論是內容還是形式都有各自的特點,習作時要注意把特點體現出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚,注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫,對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題,并進行深入思考,只有讀得精,才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系,要用事實說話,不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題,可以由這些問題延伸出去,談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式:稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題,再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切,要用事實說話,少談或不談大道理。

二、學生起草,教師巡視。

三、放聲朗讀,進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流,互相評議。

尊重同學,虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優秀習作

① 教師在批改中挑選優秀習作,用實物投影儀展示習作,小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學聽后逐一評議,交流哪些方面值得學習。

A、內容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標點,不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作,互評互議。

修改謄寫,張貼展覽、發表

① 各自修改自己的習作。

② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

③ 鼓勵學生投稿。

第四課時

我的發現

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話,想想自己從中有何發現。

② 指名朗讀。說說自己的發現。

③ 交流各自的發現。

A、讀書時,深入地想一想,不浮在表面,常常問個“為什么”,往往能發現問題。

B、解決問題時可采用:查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

④ 擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。日積月累

① 采取多種方式反復朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流,互相補充。

有志者事竟成:有志氣的人只要堅持不懈,事情終歸會成功。

玉不琢,不成器;人不學,不知道:人要不斷學習才能明白事理,完善自我成為國家的棟梁。

業精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨:學業上的精深造詣,出于勤奮,做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來,一日難在晨。及時當勉勵,歲月不待人:時間一去不復返,應抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言,鼓勵平時積累。板報上專辟一角,每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方,鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學習伙伴的話,歸納展示內容。

② 小組討論展示內容、展示形式,提出建議,確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準備,協調展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學習。

第五篇:四年級下冊語文教案語文園地四

一部分 識字與寫字(共25分)

選擇題,請選擇正確答案,把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

1、看拼音寫漢字。(6分)yāo zōnɡ lónɡ huàn qū mí()請()合 蔥()()難 崎()()漫

2、下列每組詞語中都有一個帶點字讀音是錯誤的,把它選出來。(6分)(1)[ A ] 和huó面[ B ] 盡jǐn管 [ C ] 雖suī然 [ D ] 召zhāo喚(2)[ A ] 機械xiè[ B ] 阻塞sāi [ C ] 召zhào集 [ D ] 侮wǔ辱(3)[ A ] 削xuē弱[ B ] 英俊jùn [ C ] 骨ɡú頭 [ D ] 上大dà夫(4)[ A ] 答dá應 [ B ] 磨mò盤 [ C ] 勻稱chèn [ D ] 禁jīn不住

(5)[ A ] 露lù出 [ B ] 骯臟zānɡ[ C ] 勉強qiánɡ[ D ] 盡jǐn可能(6)[ A ] 作zuò料[ B ] 適應yīnɡ[ C ] 曲qū折 [ D ] 占便pián宜

3、下列每組詞語中都有一個字是錯誤的,把它選出來。(6分)(1)[ A ] 推薦 [ B ] 嫉妒 [ C ] 題綱 [ D ] 信賴(2)[ A ] 俏麗 [ B ] 驚訝 [ C ] 頹喪 [ D ] 模形

(3)[ A ] 專心至志 [ B ] 不知所措 [ C ] 同心協力 [ D ] 鄭重其事(4)[ A ] 拳打腳踢 [ B ] 洗耳恭聽 [ C ] 繩池之會 [ D ] 壯烈豪邁(5)[ A ] 奄奄一息 [ B ] 無比慷慨 [ C ] 神采奕奕 [ D ] 攻無不刻(6)[ A ] 歡呼雀躍 [ B ] 無邊無崖 [ C ] 樂不可支 [ D ] 座無虛席

4、把下面詞語中帶點字的正確解釋選出來。(2分)(1)負荊請罪 [ A ] 背 [ B ] 擔負

[ C ] 遭受 [ D ]倚仗;依靠(2)愛不釋手 [ A ] 解釋 [ B ] 消除 [ C ] 釋放 [ D ] 放開;放下

5、下列每組詞語中帶點字的解釋都有一個是錯誤的,把它選出來。(2分)(1)[ A ] 狡黠:聰明而狡猾 [ B ] 細膩:細致 [ C ] 嫻熟:文雅 [ D ] 抵御:抵擋

(2)[ A ] 童心未泯:消滅,喪失 [ B ] 興國安邦:國 [ C ] 面面相覷:看,瞧 [ D ] 喜出望外:希望

6、下列選項中,只有一個與“一絲不茍”中的“茍”意思相同,把它選出來。(1分)[ A ] 假使,如果 [ B ] 隨便 [ C ] 姓

7、下列選項中,只有一個與“饒有興趣”中的“饒”意思相同,把它選出來。(1分)[ A ] 饒恕;寬容 [ B ] 另外添

[ C ] 豐富;多 [ D ] 〈口〉連詞

8、下列選項中,只有一個與“沉默寡言”中的“寡”意思相同,把它選出來。(1分)www.[ A ] 少,缺少 [ B ] 淡而無味 [ C ] 婦女死了丈夫 第二部分 閱讀與積累(共40分)

選擇題,請選擇正確答案,把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

一、語言積累(共10分)

9、從你學過的古詩中選一首送別詩默寫下來。(5分)

題目:___________________________

10、默寫《螳螂捕蟬》中少孺子的話。(3分)

園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴,飲露,不知螳螂在其后也;

螳螂________________________________________________________; 黃雀________________________________________________________。此三者______________________________________________________。

11、根據意思寫出格言、名句。(2分)①說話要講信譽。一句話既然已經說出口,就是四匹馬拉的快車也無法追回來。表達這個意思的格言是_________________________。②_________________________(填名句)。這句話的大意就是:不會就要學,有疑問就要向別人請教。

二、閱讀《珍珠鳥》片段,完成第12—15題。(共6分)

有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。待一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?

12、這段話主要寫什么?(2分)

____________________________________________________________

13、文中加點的詞語表達了作者怎樣的情感?(2分)

_________________________________________________________

14、在描寫人與小鳥友好相處這一美好情景時,作者運用的方法是:(1分)[ A ] 場面描寫 [ B ] 環境描寫

[ C ] 交叉描寫(一邊寫人,一邊寫鳥)[ D ] 靜態描寫

15、這段文字猶如一幅畫。請為這幅“畫”加個標題,寫在下面的橫線上。(1分)_________________

三、仔細讀讀《感冒沖劑說明書》,完成第16—18題。(共5分)

感冒沖劑說明書

[主要成分]葡萄糖酸鋅、布洛芬、撲爾敏

[作用與用途]治感冒藥。用于治療普通感冒及流行性感冒。[用法與用量]味甜,溫開水沖服,一日三次。1至5周歲,每次半包;6至9周歲每次一包;成人每次兩包,或遵醫囑。[有效期]三年

[生產日期]2011年5月20日

16、根據說明書,判斷下列說法是否正確,對的打“√”,錯的打“×”。(3分)①感冒沖劑的主要作用是治療感冒。()②按規定,小學生每日可以吃3包。()③科學的吃法是,先把感冒沖劑放進嘴里,然后喝一口溫開水,慢慢地沖下去。()

17、“遵醫囑”的意思是_____________________________________。(1分)

18、這盒感冒沖劑在______年___ 月 _____日之前使用都是有效的。(1分)

四、閱讀短文《吃西瓜》,完成第19—25題。(共19分)吃西瓜 ①晚上,天氣十分悶熱,爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜。② 我和弟弟看著這兩個西瓜,就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。爸爸切開第一個瓜,啊!是個生的,()里微微泛有白色,瓜籽也是()嫩的。我和弟弟好失望。可是,爸爸一聲不吭,若無其事地切開了第二個,啊,鮮()的瓜瓤,又()又飽滿的瓜籽,誘人的瓜汁往外滲著,滲著。③“吃吧,吃吧。”爸爸微笑著把兩片瓜瓤鮮紅的西瓜放到我和弟弟的面前。弟弟大口大口地吃起來。我剛要吃,突然發現爸爸拿起了一片生西瓜,咬了一口,嚼了幾下,眉頭一皺,硬咽了下去。這時他發現我正盯著他。爸爸臉上立刻露出笑容:“你吃你的吧,這生瓜也很好吃呀!”這時,我的心里真不是滋味,手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我又低頭咬了一口,可怎么也咽不下去。于是,我放下手中的熟瓜,拿起一片生瓜咬了一大口,清淡無味,我還是把它吃下去了。④這件事過去很多天了,但我心里仍是甜甜的。我覺得在這件小事中,我得到一種寶貴的東西。

19、聯系上下文,把“紅、黃、黑、白”這些表示顏色的詞恰當地填在第二自然段的括號里。(4分)

20、給帶點的詞選擇正確解釋,在括號里打“√”。(3分)①我和弟弟好失望。A 健康()B 容易()C 便于()D 表達程度深,含有“很”的意思()②若無其事 A 好像()B 如果()C 你()③清淡無味 A 氣味()B 味道()C 意味()

21、找出寫爸爸吃西瓜前后神情變化的有關詞語,填在括號里。(2分)(微笑著)——()——()

22、在下面的句子里,用“??_____”畫出實在的事物,用“ ”畫出由實在事物引起的聯想。(2分)

我和弟弟看著這兩個西瓜,就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。

23、在表中寫上第二、三自然段的段意和小標題。(4分)段 落 段 意 小標題

第一段 爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜 買西瓜 第二段

第三段

第四段 我從這件事中得到寶貴的東西 感想

24、第四自然段中“寶貴的東西”指什么?選擇正確的答案,在括號里打“√”(2分)①爸爸把好吃的西瓜讓給我們吃。()②一事當前,先為他人著想的美好品質。()③有好吃的東西先讓給別人吃。()

25、本文四個自然段,哪一段是寫作重點?為什么?(2分)

______________________________________________________________ 第三部分習作(共35分)以下兩題,任選其一。

1、題目:在困難(或挫折)面前 要求:①寫清楚遇到了怎樣的困難(或挫折)。②寫清楚在困難(或挫折)面前是怎么想、怎么說、怎么做的,結果如何。③寫出自己的真實感受。④不少于400字。

2、把《螳螂捕蟬》改寫、擴寫成一篇白話文。提示:①要展開想象。例如:少孺子聽了吳王“敢有諫者死”后是怎樣想的?吳王聽了少孺子講的那段話之后是怎樣想的? ②語句要通順、連貫,正確使用標點符號。③不少于400字。題 目:

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