第一篇：四年級學習園地教案

語 文 園 地 一

學習目標

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

◆課前準備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了老師的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

第二課時

習作指導

（同時學習我的發現，日積月累）

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

作文講評

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：

a、語句是否通順恰當。

b、語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言

語 文 園 地 二

◆學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

◆課前準備

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發現

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時

口語交際

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

⑴可以講講你最得意的一個發現。

⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

1、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

第三課時

習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發現？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

⑴學生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時

作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。

⑶優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

語 文 園 地 三

學習目標

1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

課前準備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關童話的資料。

激趣導入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風

1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的發現

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發現”

3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

課后作業

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。

口語交際.習作

學習目標

在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學準備

課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學過程

引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

學生準備

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

2、二近大看臺

a創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

語 文 園 地 四

學習目標

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

4.積累帶動物名稱的成語。

課前準備

1.實物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

3.查找帶動物名稱的成語。

第一課時

口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

出示要求：

a)具體說出動物的特點；

b)表達真情實感；

c)認真聽，進行評議。

分組交流。

四、全班匯報

匯報提示： 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

第二、三課時

作文

l 展示臺

展示各組完成的手抄報，激發興趣。

l 明確習作要求

學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。

l 精彩回放 回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

與同桌交流印象最深的一幕。

l習作與評議 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

出示學生習作片段，引導評議，進行修改。四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

l 修改習作，謄寫習作。

l 展示優秀習作

優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

第四課時

l 我的發現 自由讀文中的三個句子。

2想一想：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？

小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

（1）自主發現；

（2）組內交流。想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？

l 日積月累 自讀成語，要求讀的正確。

你發現這些詞有什么特點/。自選一個成語，講講成語的故事或意思。

游戲：成語接龍 競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。

九（）一毛

對（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲

杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬

為（）作倀

車水（）龍

萬（）更新

門可羅（）

()()點水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄

課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

語 文 園 地 五

◆ 學習目標

１ 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

２ 學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３ 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆ 課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆ 明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆ 交流方法

１ 方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

２ 資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３ 老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆ 課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆ 激情引入，揭示話題

１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２ 你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆ 展開討論，提出建議

１ ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２ 各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３ 自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆ 創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆ 課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆ 創設情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

◆ 交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

２ 說說你最有特色的內容；

◆ 閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

◆ 自主完成習作

語文園地六

教學目標

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。

課前準備

1.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時我的發現日積月累

復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）

3.組內交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現詩句）

1.自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

2.學生習作：

a.教師啟發思路。（將自己知道有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。

語 文 園 地 七

學習目標

① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。

② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

③ 發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

④ 熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。

● 課前準備

① 實物投影儀

② 展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際

① 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

② 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。

③ 根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

④ 按確定的方案進行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評議。

A、引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

第二課時

習作指導

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優秀習作

① 教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

A、內容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發表

① 各自修改自己的習作。

② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

③ 鼓勵學生投稿。

第四課時

我的發現

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。

② 指名朗讀。說說自己的發現。

③ 交流各自的發現。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

④ 擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

日積月累

① 采取多種方式反復朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準備，協調展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。語文園地八

學習目標

1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準備

1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

a.學生依據調查情況匯報。]

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

b.教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準備發言內容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

5、師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

總結感悟

1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

第二課時

習作指導

談話導入

1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？

揭題討論

1、師生共同商討習作內容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

3、小組交流習作內容。

動手習作

1、學生起草習作內容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、根據同學意見修改。

第三課時

習作講評

教師評議

1、整體評價。

a.習作態度。

b.習作內容、角度等。

c.不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

a.宣講、展示優秀習作。師生評議。

b.宣講、展示優秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優秀語句。（主要針對后進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

小組交流評價，互相提高。

1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、認真修改自己的習作。

3、互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

第四課時

我的發現

1、自讀語文園地八中的“我的發現”的內容。

2、a.b.要）。

3、a.b.c.學生交流個人的發現。

教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重開展“爭做文字小衛士”活動。動手修改成語廣告中的錯別字。

出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。生生交流，動手修改。

第二篇：四年級語文上冊《語文園地一》教案

教學目標

學會正確修改自己的作文。

教學重難點

通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

教學過程

修改習作

一、自讀習作，初步修改

１、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

２、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：

⑴語言是否通順，用詞是否準確。

⑵是否把意思表達清楚。

２、再次修改自己的習作。

作文講評

１、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

２、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

⑴語句是否通順恰當。

⑵語言是否準確精妙。

３、聽取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

４、欣賞佳作。

（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

⑴可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

⑵也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？

第三篇：語文四年級下冊《語文園地七 》教案

語文園地七

教學目標

1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

3、發現引號的不同用法。

4、積累描寫精神意志的詞語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2、《成語故事》。

第一課時 口語交際

一、談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1、各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

一、激發習作興趣

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2、回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

四、習作

1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2、按照要求寫完后要認真修改。

五、評議

1、把自己認為好的地方做上記號。

2、與組內同學互相習作，寫幾句評語。

3、再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

五、謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

一、我的發現

1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發現這些成語有什么特點？

3、自選一個成語說說它的意思。

4、開展讀的競賽，熟記這些成語。

三、閱讀

1、自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

第四篇：四年級語文上冊《語文園地七》教案

語文園地七

教學目標

① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。

② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

③ 發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

④ 熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。課前準備

① 實物投影儀

② 展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際

談話導入

在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

④ 按確定的方案進行演練。全班交流。共同評議。

A、引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

第二課時

習作指導

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優秀習作

① 教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

A、內容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發表

① 各自修改自己的習作。

② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

③ 鼓勵學生投稿。

第四課時

我的發現

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。

② 指名朗讀。說說自己的發現。

③ 交流各自的發現。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

④ 擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。日積月累

① 采取多種方式反復朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準備，協調展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

第五篇：四年級下冊語文教案語文園地四

一部分 識字與寫字（共25分）

選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

1、看拼音寫漢字。（6分）yāo zōnɡ lónɡ huàn qū mí（）請（）合 蔥（）（）難 崎（）（）漫

2、下列每組詞語中都有一個帶點字讀音是錯誤的，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 和huó面[ B ] 盡jǐn管 [ C ] 雖suī然 [ D ] 召zhāo喚（2）[ A ] 機械xiè[ B ] 阻塞sāi [ C ] 召zhào集 [ D ] 侮wǔ辱（3）[ A ] 削xuē弱[ B ] 英俊jùn [ C ] 骨ɡú頭 [ D ] 上大dà夫（4）[ A ] 答dá應 [ B ] 磨mò盤 [ C ] 勻稱chèn [ D ] 禁jīn不住

（5）[ A ] 露lù出 [ B ] 骯臟zānɡ[ C ] 勉強qiánɡ[ D ] 盡jǐn可能（6）[ A ] 作zuò料[ B ] 適應yīnɡ[ C ] 曲qū折 [ D ] 占便pián宜

3、下列每組詞語中都有一個字是錯誤的，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 推薦 [ B ] 嫉妒 [ C ] 題綱 [ D ] 信賴（2）[ A ] 俏麗 [ B ] 驚訝 [ C ] 頹喪 [ D ] 模形

（3）[ A ] 專心至志 [ B ] 不知所措 [ C ] 同心協力 [ D ] 鄭重其事（4）[ A ] 拳打腳踢 [ B ] 洗耳恭聽 [ C ] 繩池之會 [ D ] 壯烈豪邁（5）[ A ] 奄奄一息 [ B ] 無比慷慨 [ C ] 神采奕奕 [ D ] 攻無不刻（6）[ A ] 歡呼雀躍 [ B ] 無邊無崖 [ C ] 樂不可支 [ D ] 座無虛席

4、把下面詞語中帶點字的正確解釋選出來。（2分）（1）負荊請罪 [ A ] 背 [ B ] 擔負

[ C ] 遭受 [ D ]倚仗；依靠（2）愛不釋手 [ A ] 解釋 [ B ] 消除 [ C ] 釋放 [ D ] 放開；放下

5、下列每組詞語中帶點字的解釋都有一個是錯誤的，把它選出來。（2分）（1）[ A ] 狡黠：聰明而狡猾 [ B ] 細膩：細致 [ C ] 嫻熟：文雅 [ D ] 抵御：抵擋

（2）[ A ] 童心未泯：消滅，喪失 [ B ] 興國安邦：國 [ C ] 面面相覷：看，瞧 [ D ] 喜出望外：希望

6、下列選項中，只有一個與“一絲不茍”中的“茍”意思相同，把它選出來。（1分）[ A ] 假使，如果 [ B ] 隨便 [ C ] 姓

7、下列選項中，只有一個與“饒有興趣”中的“饒”意思相同，把它選出來。（1分）[ A ] 饒恕；寬容 [ B ] 另外添

[ C ] 豐富；多 [ D ] 〈口〉連詞

8、下列選項中，只有一個與“沉默寡言”中的“寡”意思相同，把它選出來。（1分）www.[ A ] 少，缺少 [ B ] 淡而無味 [ C ] 婦女死了丈夫 第二部分 閱讀與積累（共40分）

選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

一、語言積累（共10分）

9、從你學過的古詩中選一首送別詩默寫下來。（5分）

題目：___________________________

10、默寫《螳螂捕蟬》中少孺子的話。（3分）

園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；

螳螂________________________________________________________； 黃雀________________________________________________________。此三者______________________________________________________。

11、根據意思寫出格言、名句。（2分）①說話要講信譽。一句話既然已經說出口，就是四匹馬拉的快車也無法追回來。表達這個意思的格言是_________________________。②_________________________（填名句）。這句話的大意就是：不會就要學，有疑問就要向別人請教。

二、閱讀《珍珠鳥》片段，完成第12—15題。（共6分）

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

12、這段話主要寫什么？（2分）

____________________________________________________________

13、文中加點的詞語表達了作者怎樣的情感？（2分）

_________________________________________________________

14、在描寫人與小鳥友好相處這一美好情景時，作者運用的方法是：（1分）[ A ] 場面描寫 [ B ] 環境描寫

[ C ] 交叉描寫（一邊寫人，一邊寫鳥）[ D ] 靜態描寫

15、這段文字猶如一幅畫。請為這幅“畫”加個標題，寫在下面的橫線上。（1分）_________________

三、仔細讀讀《感冒沖劑說明書》，完成第16—18題。（共5分）

感冒沖劑說明書

［主要成分］葡萄糖酸鋅、布洛芬、撲爾敏

［作用與用途］治感冒藥。用于治療普通感冒及流行性感冒。［用法與用量］味甜，溫開水沖服，一日三次。1至5周歲，每次半包；6至9周歲每次一包；成人每次兩包，或遵醫囑。［有效期］三年

［生產日期］2011年5月20日

16、根據說明書，判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）①感冒沖劑的主要作用是治療感冒。()②按規定，小學生每日可以吃3包。()③科學的吃法是，先把感冒沖劑放進嘴里，然后喝一口溫開水，慢慢地沖下去。()

17、“遵醫囑”的意思是_____________________________________。（1分）

18、這盒感冒沖劑在______年___ 月 _____日之前使用都是有效的。（1分）

四、閱讀短文《吃西瓜》，完成第19—25題。（共19分）吃西瓜 ①晚上，天氣十分悶熱，爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜。② 我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。爸爸切開第一個瓜，啊！是個生的，（）里微微泛有白色，瓜籽也是（）嫩的。我和弟弟好失望。可是，爸爸一聲不吭，若無其事地切開了第二個，啊，鮮（）的瓜瓤，又（）又飽滿的瓜籽，誘人的瓜汁往外滲著，滲著。③“吃吧，吃吧。”爸爸微笑著把兩片瓜瓤鮮紅的西瓜放到我和弟弟的面前。弟弟大口大口地吃起來。我剛要吃，突然發現爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了幾下，眉頭一皺，硬咽了下去。這時他發現我正盯著他。爸爸臉上立刻露出笑容：“你吃你的吧，這生瓜也很好吃呀！”這時，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我又低頭咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無味，我還是把它吃下去了。④這件事過去很多天了，但我心里仍是甜甜的。我覺得在這件小事中，我得到一種寶貴的東西。

19、聯系上下文，把“紅、黃、黑、白”這些表示顏色的詞恰當地填在第二自然段的括號里。（4分）

20、給帶點的詞選擇正確解釋，在括號里打“√”。（3分）①我和弟弟好失望。A 健康（）B 容易（）C 便于（）D 表達程度深，含有“很”的意思（）②若無其事 A 好像（）B 如果（）C 你（）③清淡無味 A 氣味（）B 味道（）C 意味（）

21、找出寫爸爸吃西瓜前后神情變化的有關詞語，填在括號里。（2分）（微笑著）——（）——（）

22、在下面的句子里，用“??_____”畫出實在的事物，用“ ”畫出由實在事物引起的聯想。（2分）

我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。

23、在表中寫上第二、三自然段的段意和小標題。（4分）段 落 段 意 小標題

第一段 爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜 買西瓜 第二段

第三段

第四段 我從這件事中得到寶貴的東西 感想

24、第四自然段中“寶貴的東西”指什么？選擇正確的答案，在括號里打“√”（2分）①爸爸把好吃的西瓜讓給我們吃。（）②一事當前，先為他人著想的美好品質。（）③有好吃的東西先讓給別人吃。（）

25、本文四個自然段，哪一段是寫作重點？為什么？（2分）

______________________________________________________________ 第三部分習作（共35分）以下兩題，任選其一。

1、題目：在困難（或挫折）面前 要求：①寫清楚遇到了怎樣的困難（或挫折）。②寫清楚在困難（或挫折）面前是怎么想、怎么說、怎么做的，結果如何。③寫出自己的真實感受。④不少于400字。

2、把《螳螂捕蟬》改寫、擴寫成一篇白話文。提示：①要展開想象。例如:少孺子聽了吳王“敢有諫者死”后是怎樣想的？吳王聽了少孺子講的那段話之后是怎樣想的？ ②語句要通順、連貫，正確使用標點符號。③不少于400字。題 目：