第一篇：教師

（1）塞音：也稱為“爆發音”、“破裂音”。發音時，發音器官的某兩部分完全緊閉，使氣流通路暫時阻塞，然后突然張開，使氣流爆發而出成音。如[ p] [b] [t ] [d ] [k ] [g ]

（2）擦音：也稱為“摩擦音”。發音時，氣流通路沒有完全閉塞，但很狹窄，氣流是從窄縫中擠出，因摩擦而成音。如[f ] [ v][s ] [z] [θ][δ] [?] [[? ] [h]

（3）塞擦音：破擦音。成阻時氣流通路先閉塞，而后轉為窄縫狀態。發音開始時和塞音一樣，收尾時和擦音一樣，所以叫塞擦音。如[ts ] [dz ] [t r] [dr] [t?] [[d? ]

（4）鼻音：發音時，氣流的口腔通路閉塞，軟腭下垂，帶音的氣流從鼻腔流出。如[m]．叫做“雙唇鼻音”；[n]叫做“舌尖鼻音”；[?]，叫做“舌根鼻音”。

（5）邊音：旁流音，發音時，用舌頭擋著口腔中央部分的氣流通路，使氣流從舌頭的兩邊流出。如[l]

（6）通音：如[r ]

（7）半元音：如[w ] [j]

初中英語口語教學

上傳: 曾小洪 更新時間：2012-5-20 23:22:15

初中英語口語教學

一、口語教學的目標與教學內容 1.教學目標

口語教學的目標是培養學生口頭交際的能力。交際涉及語言機制、功能以及社會和文化準則等知識，交際能力的發展呈階段性，因此，在不同的時期口語教學的培養目標不同。根據《英語課程標準》的要求，一至四級只是要求學生掌握基本的說的技巧，進行簡短的對話，簡單描述自己的經歷等，五級開始要求學生能夠發表自己的觀點和意見，參與討論，根據話題進行情景對話，到九級時則要求學生能就國內外人們普遍關心的問題表明自己的態度和觀點，在經過準備的情況下做5－10分鐘的演講，在交際中能夠恰當表達自己的情感。所以，在設計教學活動時，一定要注意分析課程目標以及學生的實際情況，選擇適當的教學目標，設計相應的教學活動。

與聽力和閱讀教學不同，作為一種產出性技能，口語表達既要求準確，又要求流暢、復雜，更要求得體。雖然交際中非語言技能起相當部分作用，但是就教學的目標而言，得體是最為重要的，而得體本身就包括準確和復雜。因此，從目標上來說，準確、流暢、復雜與得體因素同等重要。2.口語教學的內容

口語教學應該選擇什么樣的內容由口頭交際所涉及的知識與能力確定的。既然交際能力包含語言、語篇、語用、文化、策略等各方面的知識和技能，那么口語教學的內容就應該包括語言形式、語言內容、功能及文化與策略四個方面。語言形式

語言形式部分包括語音語調、詞匯、語法知識以及運用這些知識的能力。語音語調包括各種語音知識與發聲技能，詞匯語法主要指口頭交際任務完成所需要的詞匯和語法知識及表達能力。語言形式的教學要求語言形式準確、流利、多樣。語言內容

語言內容包括百科知識和經驗及組織和運用知識及經驗說明問題的能力，通過知識的豐富保證學生在交際中能夠言之有物、言之有理。功能

交際活動是語言功能的實施，因此，功能應該作為口語教學十分重要的一項內容，學生必須掌握“問候”、“道歉”、“抱怨”、“邀請”、“建議”、“致謝”、“信息咨詢”、“征求意見”等各種交際功能。文化與策略

交際的得體性要求學生必須掌握一定的文化知識，而交際中非語言成分的能力又要求學生掌握相應的交際策略。文化包括普遍適用的文化規則和不同文化之間的交際規則。策略主要指交際策略和會話技巧，包括具體的談話中話輪的啟動、保持、轉變與終止策略，也包括回避、轉碼、釋義、求助等策略；會話技巧包括各種前序列（pre-sequence）。3．口語教學的階段性

口頭交際時，說話者對信息的處理需要經過三個階段：輸入(input)、中心處理(central processing)和輸出(output)。學習者口語能力的培養也要經歷輸入到控制輸出到創造性輸出的過程。盡管有的學者將口語的發展分為“潛口語期、口語能力建構期、口語策略發展期”三個階段，有的學者將其分為“領會式掌握、復用式掌握、創造性活用”三個階段，但都體現了學習者由知識到能力，由鸚鵡學舌到創造性交流的過程。在設計口語教學活動時，我們也必須遵循口語發展的規律，根據不同的發展時期選擇不同的教學內容，采用不同的教學手段和教學活動。比如小學和初一階段可以多一些描述性知識和控制性練習，初二以后可以多一些語境訓練，高中以后多一些創造性的活動，促進程序性知識的發展，促進學生交際能力的提高。而在每一項交際技能的培養中也要體現除階段性和發展性，由知識到技能，由控制到自由，這樣才能有效促進學生交際能力的發展。(二)口語教學方法

口語教學的方法大致可分為兩大類，一是ppp教學模式和任務型教學模式。1．ppp口語教學模式

ppp模式即呈現(presentation)—訓練(practice)—運用(production)模式，所遵循的是由控制到自由，由機械到交際，由準確到流暢的教學程序，各階段教學目標清晰，便于操作和檢查。呈現

本階段的目的有兩個，一是確立形式、意義和功能，二是導入話題，激活背景知識，為訓練做準備。呈現的內容口語是語法、結構、功能、交際技巧等。呈現的方式很多，可以通過解釋、舉例、示范、角色扮演等活動，借助圖片、動畫和影視片斷等。訓練

練習階段的活動多為控制性和半控制性活動，教師給學生提供機會訓練所展示的結構和功能。常見的活動有信息溝對話、流程卡對話、信息卡對話、找朋友、看圖說話等。運用

運用階段中，學生不再就展示內容進行控制練習，而是運用所訓練的技能自由交際，將所學內容應用到新的語境之中，解決新的問題。常見的活動口語是角色扮演、訪談、辯論、連鎖復述等。2．任務型口語教學模式

與ppp教學模式不同，任務教學(task-based)模式以完成某個任務為教學的起點，如告訴問路人如何從北京火車站到王府井大街；將報紙上看到的最有趣的消息告訴一個朋友；向前來參加晚會的客人作自我介紹；勸說父母同意自己在假期中和同學出去旅行；和同學商量周末野餐事情等等。語言知識/技能的學習發生在完成任務的過程之中，通過完成任務掌握語言知識和技能。

口語教學中的任務模式一般也要遵循任務前、任務中和任務幾個環節，操作方式與聽力和閱讀中任務教學模式相似。設計任務時要注意任務的信息傳遞功能、交際的特色以及真實性。任務完成是最重要的目標，對學生的評價也是依據任務的完成情況進行。

（三）口語教學活動 1．交際活動

根據活動內容和目標，口語活動可以分為以形式訓練為主的活動和以信息交流或問題解決為的活動。前者注重語言的準確性，后者注重語言的流暢性和交際目的的達成。但是只有后者才是交際活動，在交際活動中說話雙方要有交際的需求與目的，活動要有信息溝，要有某種程度上的不可預測性。活動要具有真實性，否則就只能是語言訓練，而非以信息為主的交際。根據利特伍德（littlewood，2000)的觀點，交際活動口語分為兩種，一種是功能交際活動，一種是社會交互活動（參見下表）。

交際活動類型 示例 功能交際活動

functional communication activities 識別活動：通過詢問識別不同的圖片或匹配圖片；

發現活動：通過詢問尋找故事（圖片）序列、尋找遺失信息等； 重組活動：a通過詢問b重組自己的圖片、模型、故事序列；

問題解決：a/b根據各自手中的列車信息表確定去某一處的最佳路線；調查班中同學們的飲食愛好擬定一個菜單； 社會交互活動

social interaction activities 模擬語境角色扮演；辯論；問卷調查；采訪；信息卡對話； 即席演講

口語教學以培養學生的交際能力為主，但是鑒于交際能力中語言能力的基礎作用，以及其它一些陳述性知識的重要性，課堂教學中除交際活動以外，還應設計一些語言訓練活動，以便學生掌握語言的表達方式；設計一些腦風暴等活動，使學生掌握一些與交際有關的文化知識、策略知識以及話題背景知識；同時，還必須設計一些功能意識激活活動，培養學生對交際功能的敏感性。教師可以采用發現性活動，讓學生分析對話中的交際功能，所使用的語言形式，話語的內涵以及所包含的文化規則等等。2．多媒體材料的使用

口語教學中語境的創設十分重要，而多媒體又是語境創設的有力手段。教師可以借助圖片、動畫以及影視材料設計會話情景，組織各種交際活動。教師可以依據影視材料進行話題討論、故事復述、預測發展、劇情設想、文化比較、角色扮演、自編對話、劇情改編、寫觀后感，同樣口語開展語言訓練。

（2）

第二篇：教師

教師“反分裂、反滲透”集中學習心得體會

為了加強思想道德建設，維護我州民族團結的大好局面。我校特組織全體教職工進行了為期一周的“反分裂、反滲透”集中學習。現談一談對本次學習的體會。

我州是反分裂、反滲透、反顛覆的西部前沿陣地。長期以來，境內外民族分裂勢力為了實現其把新疆從祖國懷抱中分裂出去的罪惡目的，不間斷地在進行反動輿論宣傳。他們打著“民族”、“宗教”、“人權”、“民主”的大旗向部分人們宣傳“反漢排漢”思想，有意挑起民族仇恨，鼓吹“新疆獨立”。這些反動的觀點和言論，對各族群眾和青少年造成了很大的毒害，嚴重影響了我區社會政治穩定。違背了全國人們渴望過上幸福和平的生活的愿望。為了避免有些人對我區民族政策的曲解，并且為了讓更多的人們了解那些分裂分子的丑惡嘴臉，我們必須加大正面宣傳教育的力度，把各族群眾充分發動起來，讓他們充分認識到分裂活動是顛覆人民政權、破壞祖國統一、挑起民族紛爭、損害安定團結的罪惡活動。這樣民族分裂主義分子就不會有可趁之機了。同時讓人們明確分裂和反分裂斗爭是一場你死我活、不可調和的政治斗爭。我們正在進行著一場徹底的意識形態領域中的反分裂、反滲透的斗爭。而這場意識形態領域里的斗爭是一場爭奪人心、爭奪群眾、爭奪陣地，鞏固社會主義思想基礎的斗爭。這是一個沒有硝煙的重要戰場，斗爭異常激烈、復雜，直接關系到祖國統一、民族團結和各族人民的根本利益，直接關系到新疆的長治久安和自治州改革發展穩定的大局。

作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責任和義務去維護新疆的穩定。應該做好正面的宣傳和引導工作。首先我們自身應該努力通過學習，深化了對反分裂斗爭的認識，加強政治思想學習，提高了政治水平和自身免疫力；第二要充分履行教師的職責和義務利用班會課及平時時間對所教學生進行思想政治教育，組織他們學習《新疆地方史》，了解新疆的歷史，認識到多民族并存的益處，凈化學生靈魂；三可以通過一些資料的學習使學生懂得今天的幸福生活是來之不易的，應該倍加珍惜。同時讓學生認識到今天我們的祖國是強大的，團結進步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，鬧獨立、搞分裂只能是螳臂當車，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，并一定會以失敗而告終的。

總之，通過此次學習我加強了自身的政治思想修養，對反分裂、反滲透問題有了一個更深刻的認識，明確了作為一名普通的人民教師應該做好的工作。今后我會發揮自己的優勢為建設一個團結、穩定的州而貢獻我的一份力量。

教師“反分裂、反滲透”集中學習心得體會

肖合來提。扎伊爾 2014年8月23日

第三篇：教師

縣 優 秀 教 師

———白壽同志先進事跡單行材料

白壽老師是下灘學校的一名普通的教師。他忠誠于黨的教育事業，在30多年的從教生涯中，始終以一個優秀教師的標準要求自己，以一個共產黨員的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，成績卓著，深受學生、領導、同事的愛戴，家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。

一、認真學習，深入領會

白壽同志始終不渝的貫徹黨的教育方針，與時俱進，腳踏實地的做好本職工作。堅持學習黨的十八大會議精神和群眾路線教育活動，并應用到實際教學中去，與時俱進，勇于探索不斷創新。以實際行動來推行和實施素質教育與創新教育。嚴于律己，身體力行，廉潔從教，無私奉獻，處處以“學高為師”、“德高為范”為標準衡量與鞭策自己。30年來，他不斷地“充電”，不斷地尋找提升自己的各種途徑，堅持進行業務和理論學習。積極參加各種培訓。《教師法》、《教育法》、《教育學》、《心理學》、《青海教育》這些都是他從不離手的寶貝。他熱愛學習，刻苦鉆研，努力朝著新一代學者型、研究型教師邁進。

二、辛勤耕耘，認真完成教育教學任務

30年來，他矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了喜人的成績。他堅持帶好一門課，在課堂教學實踐中體現自己扎實的業務素質，建立權威地位。

在平時教學中，他堅持認真上好每一節課，他所任教的班級，學生學習興趣濃厚，知識掌握扎實。

作為一名數學教師，他不但重視對學生數學知識的傳授，而且注意對學生數學能力的培養，注重學生思想品德與良好行為習慣的養成。他仔細分析、揣摩實踐當代數學名家的理念與方式，不斷摸索、總結，改進教學方法，取得了優異成績。在教學工作中，他刻苦鉆研教學理論，深入鉆研教材，把握知識的系統性、科學性，最大限度地調動學生的學習興趣。狠抓學生的計算能力和分析能力，培養學生的自學能力。在課堂教學中，他寓教于樂，全面實施素質教育，充分發揮學生的主體地位，培養學生的創新能力。針對學生的基礎情況，新授課，他堅持“低起點小步子”教學，循序漸進，因材施教；復習課，他堅持面向全體、兼顧兩頭，積極倡導復習課新模式的探討和研究；對復習試題的訓練，他做到精批細改，逐一過關；在學困生轉化上，他常常抽出點滴時間，進行個別輔導。他所帶班級的學生，數學基本功扎實，思路開闊，想象力豐富。在學校舉辦的數學競賽中獲得了很好的成績，這也顯示了同學們扎實的數學能力和數學修養，這些成績都是他嚴格要求，嘔心瀝血的結晶，在歷年的調研測試中，他所帶班級的數學成績也都名列前茅。他本人也在2007年、2008年、2010年分別被評為鄉“優秀教師”，1998年榮獲部級“希望工程園丁獎”，2009年被評為西寧市優秀班主任，2009年在期末調研測試中獲全鄉一等獎，2010年授予西寧市“青投基金優秀鄉村教師”榮譽稱號。2011-2013年在全鄉小學期末調研測試中榮獲一等獎。德高為師，2

學高為范。

白壽同志愛生如子，他把博大無私的愛全身心的傾注給了家鄉人民的后代。在一次他們班的學生靳永豪因感冒鼻血流個不停，他急忙開著車送到鄉衛生院治療，并替他墊付了醫藥費。他是一位品德高尚的人，他有一顆博大的愛心，替家庭特別困難的學生墊付一些學費成了他的家常便飯。在學生的身上花掉幾元、十幾元錢他是根本不放在心上的。幾年來，他為學生共資助的學費達幾百元，一切為了學生，為了學生的一切。用理智和師愛調動學生學習的積極性，幫助學生形成良好的社會情感，他有一顆敬業、愛業的心，在敬業愛崗的具體行動中最大限度地實現自己的人生價值，他把從事教育事業當成自己生活的第一需要，把育人當成最大的快樂。“要給學生一滴水，自己要有一桶水”，他為了教好學生，不斷接受現代教育信息的基礎上，提高業務水平，探索教學方法，積累教學經驗，創造學習環境，不斷充實提高自己。

白壽同志在擔任班主任期間，關愛學生是他的特點。有人問起他當班主任的感受時，他總是說：“班主任工作雖然辛苦，但每當看到一個個后進生轉化成中等生甚至優秀生，看到孩子們積極進取、茁壯成長時，總有一種激動和幸福，這就是我最大的樂趣”。他關心學生，處處為學生著想。在關心學生學習生活的同時，他更關心學生的思想和心理健康。送走晚霞，迎來朝陽。在多年的班主任工作中，他與學生朝夕相伴，結下了深厚的情誼，使他更加堅定了在這片土地上默默耕耘，甘為孺子牛的信念。

白壽同志現在雖然是我校的一名老教師，但他在工作中認真鉆研教材，和年輕教師探討教學方法，取長補短。在三十年的工作崗位上他探索出了適于農村教學的經驗，使學生在學習過程中能夠輕松愉快地接受，從而激發了學生的學習興趣。在教學中他將一些科學家和名人的故事講述給學生，極大地提高了學生的德育素質，能夠將德育教育融于數學教學中，這也是應試教育向素質教育轉軌的大膽嘗試，就這樣他送走了一批又一批的學生。

作為一名在基層工作的教師，他的工作總是默默無聞。時光雖白駒過隙，但還是碩果累累，他作為我校的一名骨干教師，他的教學成績和教學方法得到了全校師生的肯定和當地群眾的好評。在教育戰線上，他作為一名中共黨員，真正起到了模范帶頭作用，是我們學習的好榜樣。

大 通 縣 優 秀 教 師

———白壽同志先進事跡單行材料

向化鄉下灘學校

白壽

2014年6月28日

第四篇：教師

教師，永遠鉆研在路上

————數學素養大賽觀感

潘志軍

4月22、23日，我有幸觀摩了黑龍江省小學數學教師素養大賽成果展示暨黑龍江省東部地區第三屆小學教育高端協作會，與會的兩天時間里，會場中洋溢的熱烈的氣氛，舞臺上選手的精彩表演，與會專家令人耳目一新的課堂展示，無不預示著“佳木斯基礎教育的春天的到來。”（楊長久主任語）

參加這次盛會，我的體會主要有三點：現匯報如下。

一、大開眼界。

兩天時間里，我們共觀摩了光復小學、第九小學、第十一小學、第一小學四所學校的數學素養大賽成果團體展示，和來自七臺河、雙鴨山等七地市的個人選手數學素養大賽成果展示。（分為個人才藝、素養答題、書繪展示、和計算能力四個方面）

如果團隊展示更注重的是舞臺聲、光、電效果與集體智慧的融合，那個人選手的展示則更多的體現出選手的綜合素養。看著七地市的同行們，那些青年才俊們在吹、拉、彈、唱、說、跳，或奮筆疾書，或隨心而唱，或侃侃而談，或凝神思索，我不禁發出“似水年華虛度，光陰老去。“的感慨。說心里話，我曾兩次參加學校語文素養和數學素養大賽選拔活動，最終兩次落選，我心里是有些不是滋味的，通過這次觀摩活動，我有了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的頓悟。

在整個展示活動中，給我留下最深印象的是才藝展示環節，很多選手將數學知識與文藝表演巧妙結合，于是數學故事、數字歌曲、數學相聲、數學快板、數字簡筆畫，七巧板拼圖便躍然舞臺之上，讓一向給人以深奧、枯燥的數學一下子變得如此貼近生活，讓一向對數學敬而遠之的我一下子 愛上了它，真可謂是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”想想當初唱著不在調上的《一、二、三、四》歌在臺上展示才藝的我，真是“滿嘴荒唐言，一把心酸淚，都言作者癡，才解其中味。”呀！不過我相信：愛上數學的我，也一定能成為數學教學的行家里手。

二、大受啟發。

23日下午，我們認真聆聽了來自長春第一實驗小學張建紅老師，和北京市五一小學田立莉老師的兩節專家展示課。聽后大受啟發，有茅塞頓開之感。張建紅老師執教的是人教版小學數學四年級下冊的《植樹問題》，在教學設計中，張老師將《植樹問題》與我國古老的圍棋文化相結合，設計了《圍棋中的數學》這一課，在這一教學計設中，張老師巧妙的詮釋了新課程標準所倡導了“創造性地使用教材。”這一理念，以教材為原點，向生活中生發開去，讓學生體會“數學來源于生活”的道理。張老師認為：高水平的數學教師不僅要能教教材，更重要是的要用教材教，“教材無非是一個例子。”數學教師要教會學生舉一反三，活學活用。整節課中，給我留下印象最深的是張老師唯美的評價語言，充分體現了新課標所倡導的評價語言的激勵性，導向性，和前瞻性。整節課上，孩子們在老師的評價聲中，探究得興趣盎然，在孩子們學習的過程中，張老師不時走近她們，俯下身子傾聽，投以可親的微笑，摸摸孩子的頭，稱“一句小老師你好！”充分體現出張老師對孩子的人文關懷。在練習設計上，張老師采用的是分層次的練習設計，尊重了學生的個體差異，讓每一個學生在原來的基礎上有所收獲，有所進步。

來自北京市海淀區五一小學的田立莉老師執教的《體積與容積》一課。這一課屬于數學概念認識課，學生認識起來有些抽象，枯燥。田老師給我留下印象最深的是她的教學理念：玩出數學，讓學生在玩中學習數學知識，在玩中體會數學的樂趣。這樣的數學課那會有孩子不愛上呢？整節課中，田老師一直是在和孩子們的游戲互動中，引發學生思考，一同進行猜想，驗證，總結，再思考，再猜想，再驗證，再總結，大家玩得不亦樂乎，學得興味難消。以致于孩子們不愿意下課，不愿意和田老師分開。讓我佩服的還有田老師旺盛的精力，五十多歲的人，比孩子玩得還要瘋，還要投入，難怪她說自己就是一個老頑童。我生平第一次知道了，原來數學課也可以這樣上，數學知識也可以在玩中學會。我也記住了田老師的兩句話：

“為滿足學生所需而教是樂。’

“教師如果不充分尊重學生，不對學生的生命充滿敬畏，就不可能有生動而有效的教學。”

三、大聲說謝謝。我想大聲地對校長說一句：“謝謝！”感謝的意思有三層：

1、感謝校長為我們提供了這次觀摩的機會，學習的機會，去開闊眼界，受到啟發，提高自己。

2、感謝校長為我們搭建了交流的平臺，讓我們有機會靜下心來，體會，反思，真正學有所得。其實以前學習的機會也不少，但現在想來，真正靜下心來思考的并不多。

3感謝校長給我走上后臺的機會，二天的觀摩中，我有三次機會走上后臺，協助選手參賽，這讓我有機會走上舞臺，原來舞臺真的很大，如果沒有一些真功夫，真是很難壓得住臺的。同時我也有機會近距離揣摩選手在臺上比賽時的心境。我也發現后臺其實離前臺并不遙遠，我想：今天我走了后臺，離前臺也就不遠了。

最后我想引用省教育學院高枝國副院長的話結束我的總結：本無本則枯，水無源則竭。我想教師的源頭活水便是多讀書吧！希望所有和我一樣有夢想的教師，我們一起鉆研在路上！

教師，永遠鉆研在路上

———數學素養大賽觀感

潘志軍

第五篇：教師

師德師風自檢自查報告

孫永冰

作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個學習型教師。教師的從教之日，正是重新學習之時。本人能認真學習教育教學理論，積極投身于教科研工作，大膽進行現代教育技術與數學教學整合的教改嘗試。通過參加“四位一體”教學法的研究，不斷改進自己的課堂教學水平。在每上完一篇課文后，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之余，我盡量每天擠一點時間閱讀專業類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學內涵。

二、做一個富有愛心的教師。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學生的思想工作，經常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。

三、做一個理念新的教師。目前，新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在英語課上，我把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步!

一、存在的主要問題

(一)理論學習不系統、不深入。雖然這幾年來，我在理論學習上還是抓得比較緊的，能積極參加系黨總支及教師黨支部的每一次活動，但只滿足于當時完成任務的需要，在學習的深入性和系統性上還做得不夠，有許多東西往往學后就丟，淺嘗輒止，鉆得不深，學得不透，這種學習上的實用主義態度，帶有功利性，是一種不負責任的表現，應該予以徹底糾正。

(二)工作上往往滿足于完成任務，缺乏與經驗豐富的老教師的溝通和交流。雖然在近幾年的教學工作中，我能嚴格要求自己認真對待每一節課，并且也取得了一定的效果，深受學生的喜愛和領導的認可。但是，往往滿足于現狀，進取意識不強，對自己所承擔的工作認為是輕車熟路了，很少跟在有經驗的老教師后認認真真聽幾堂課。這是以后的工作中應該注意和加強的。(三)與同事的聯系少，溝通不夠。平日如果系里沒有活動安排就不怎么去系里，上完課便回家，很少和教研室其他老師談心交流，了解大家的困難和需要，這是有違我黨密切聯系群眾的宗旨的，長期以往，教師之間將缺乏凝聚力，形同一盤散沙，這是不利于系里各項工作的開展的。這是今后工作中務必克服的。

只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能為人師表，才能做學生的良師益友。