第一篇：四年級第一學期校本教材

四年級

白居易（772——846），山西太原人，貞元進士，人過一些地方官。他是新樂府得體倡導者，其詩語言通俗優美，布局完整，形象生動，對后人是有很大影響。

大林寺桃花（唐）白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

譯文：人間四月春歸，繁花凋謝，一片狼藉。高山大林寺內，桃花卻是剛剛盛開。常常抱怨春歸難覓蹤影，何曾料想竟然轉入此處。

賞析：這首寫景詩構思奇妙。一二兩句把山下于山上截然不同的境況作比較；在平地萬花凋謝的日子里，山上竟然桃花盛開。第三司局已桃花代替了春光并賦春光以人的心性格。字里行間，我們可感受到詩人在發現這盛開時那種欣喜的心情和幽默的性格。

邯鄲冬至夜思家（唐）白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

譯文：在邯鄲驛站歇腳的那天，恰逢冬至來臨;面對孤燈思親重，報膝獨對燈下影。此刻家中亦如此，老小想我到夜深；兩地思念均掛肚，他們大概在說我這遠行人。

賞析：這是一首描寫思親的佳詩。第一句敘客中度節，已植“思家”之根。第三、四句，正面寫“思家”，其語言直率而質樸，所描寫的場景是從切身的體驗中得來，所以才感到真摯動人。

后宮詞

（唐）白居易

淚濕羅巾夢不成，夜深前殿按歌聲。

紅顏未老恩先斷，斜倚熏籠坐到明。

譯文：以淚洗面盼臨幸，孤苦長夜眠難成；夜深輾轉長嘆息，忽聞前殿歡歌聲。年正芳齡顏未衰，君王卻已斷皇恩；悲怨仍盼君王來，披衣熏香到天明。

賞析：此詩把這宮女的悲怨一層層寫來，讀了讓人心酸。但最心酸的還是末句：君王雖無情無義，但她仍抱著一絲幻想，熏香以待。宮女的悲慘命運實已到了慘不忍睹的地步。全詩形象鮮明，感情深沉，傾注了詩人對宮女悲慘 遭遇的深摯同情。

白云泉（唐）白居易

天平山上白云泉，云自五心水自閑。

何必本沖山下去，更添波浪向人間！

譯文：白云繚繞，青山翠綠，白云泉水日夜流；白云飄蕩，泉水自由自在樂悠悠。問泉水，你何必迫不及待奔不休？須知道，人間本已煩惱多，你推波助瀾為哪頭？

賞析：詩人以擬人手法，把白云和泉水人格化，賦予它生命與活力，并把自已的感情融于其中，因而是這首詩更具感染力。自此詩后，天平山白云泉的名聲大振，引得天下游人來此游覽。

惜牡丹花（唐）白居易

惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩支殘。

明朝風起應吹盡，夜惜衰紅把火看。

譯文：我感到憂愁的是臺階前的紅牡丹，晚上只有兩支殘花了。可明晨的風一吹，也許這兩支殘花也會被吹落。因為憐愛這牡丹，我夜里手持蠟燭前來觀賞。

賞析：歷史多愁善感的詩人，對于傷春喜花的題材總是百詠不厭。而白居易這首《惜牡丹花》卻在無數惜花詩中別具一格。人們向來在花落之后才知惜花，此詩一常情，卻由鮮花盛開之時想到紅衰香褪指日i以把火照花的新鮮立意表現了對牡丹的無限憐惜，寄寓了歲月流逝，青春難助的深沉感慨。

柳宗元（773——819），山西運城人，貞元進士，官至六州刺史。他與韓愈是古文（散文）運動的領導者，其散文成就突出，為“唐宋八大家”之一。其詩風格清峭，文字簡明，別具一格，卓然，言暢意美，具有濃郁的導揚諷諭的藝術魅力。

柳州榕葉落盡偶題（唐）柳宗元

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷。

山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。

譯文：官場失意心凄凄，異鄉思親亦如此；春天剛剛過一半，心如寒秋煩亂迷。山城預后花飄落，榕葉飛落滿庭院，偏那黃鶯亂鳴啼。

賞析：詩思的觸發、詩篇的形聲，往往是“我”與物，情與境交相感染的結果。而此詩正是在“我”為情，在物為境。詩人能在春天寫出如此凄楚的詩篇，必須抓住引起游絲的特點。詩人抓住榕葉飄落這一人們習以為常的現象，然后融于深切的情思，所以才能寫出這一首有分量有深度的佳作。

與浩初上人同看出寄京華親故（唐）柳宗元

海畔尖山似劍铓，秋來處處割愁腸。

若為化得身千億，散向峰頭望故鄉。

譯文：南疆濱海的座座刪減如出鞘的利劍，尤其是在這萬木蕭疏的秋天，見到劍般的山峰，就像在刺割我得寸寸愁腸。怎樣才能讓我化一身為千億個，散向峰頂可以遙望這千里之外的故鄉呢！

賞析：詩以形象的比喻和奇特的想象表達了詩人的思鄉之情。

李涉（生卒年不詳），河南洛陽人，曾當過幾任京官，后隱居。其詩清新流暢，與楊通俗，惜存詩不多。

井欄砂宿遇夜客（唐）李涉

暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。

他時不用逃名姓，世上如今半是君。

譯文：晚上瞎起蒙蒙細雨，我投宿于江上小村；綠林豪客以禮相待，原為早知我詩名。本欲隱居逃名姓，看來此愿今難成；俠盜古今本難分，何況如今半是君。

賞析：傳說作者某晚在井欄砂遇盜，盜首聽說是他后，即表示不動他分毫，只求贈詩一首即心滿意足，于是作者寫了此詩。詩的語言詼諧輕快，有天然的風趣和耐人尋味的思想內涵。

元稹（779——831），洛陽人，官至宰相。新樂府運動的倡導者。深入淺出，時出新意，有的反映了民間疾苦。

聞樂天授江州司馬（唐）元稹

殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。

垂死病中驚坐起，暗鳳吹雨入寒窗。

譯文：黯淡燈光影映墻面，閃閃爍爍搖曳不停。凄涼夜晚忽聞消息，你蒙冤屈被貶九江。我已重病在身，震驚之余猛然坐起。夜風夾雜冷雨，點點敲打寒窗之上。

賞析：此詩語言極簡練又及傳神。燈無所殘而殘，風無所暗而暗，窗無所寒而寒。由于情之所需，它們都帶上了感情色彩。而“驚坐起”的“驚”，把聽到壞消息那一瞬間的神情、心態與動作都準確表達出來了。也說明了身患重病的詩人，沉浸在深深的哀傷和痛苦之中。

菊花

（唐）元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

譯文：叢叢茂盛的秋菊圍繞著房舍，就像陶周明的家；繞著籬笆一遍又一遍，欣賞菊花直到夕陽西下。我并非單單偏愛菊花其它花；二是菊花開后以到冬，除賞此花在無它。

賞析：此詩從詠菊這一平常的題材，發掘出不平常的詩意。給人以新的啟發，顯得新穎自然，不落俗套，并給讀者一個值得深思的問題；對于將要失去的美好事物，人們要分外珍惜。

離思

（唐）元稹

曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。

取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

譯文：見過洶涌的大海，他方的水不值一提；除卻巫山彩云；別處的云就相形失色。順次經過花叢，懶得回頭一看，半是因為修道，半是因為想你。

賞析：這首詩感情十分強烈，言情而不庸俗，瑰麗而不浮艷，悲壯而不低沉，幾個比喻準確又傳神，夸張又合適，是唐詩中抒情詩的珍品。

張祜（？——849），字承吉，南陽人，元和長慶年間，很多詩名，常年隱居。其詩綺麗委婉，成就主要在山水詩和宮刺傷。尤擅長七絕，其詩含蓄、工巧、精致婉約清華，音節韻暢。

題金陵渡

（唐）張祜

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁，潮落夜里斜月里，兩三星火是掛軸。

譯文：金陵渡口有座小樓，背倚青山。借宿一晚，羈旅他鄉，一夜鄉愁。潮水退落。天上一輪斜月。兩三星火閃爍，那里應是瓜洲。

賞析：此詩對夜景著墨不多，但詩意盎然，選擇了“潮落”和“斜月”這極具特征進行描寫，因而顯得自然入神，啟發了讀者豐富的想象。同時，也表明了使人心情的寂寞和百無聊賴，只能惆悵望江潮，寄寓愁思。

集靈臺

（唐）張祜

虢國夫人承主恩，平明騎馬入宮門。

卻嫌脂粉污顏色，但掃娥眉朝至尊。

譯文: 虢國夫人得到皇帝的龍恩，大清早就騎著高頭大馬闖入宮門。她嫌脂粉污了她的美麗的容顏，淡淡的描描眉就去見皇上至尊。

賞析：此詩表面是寫虢國夫人的美貌，但字里行間卻充滿了辛辣的諷刺。古制宮門為禁地，她卻可騎馬直入。嫌脂粉、淡掃眉都準確地表現她的美之寵而驕的神態，因而詩的內涵令人深思。

贈內人

（唐）張祜

禁門宮樹月痕過，媚眼惟看宿鷺窠。

斜拔玉釵燈影畔，剔開紅焰救飛蛾。

譯文：在門襟森嚴的宮內，朦朧的月亮從樹上慢慢移過；宮女那美麗的夜景，癡癡地看著樹上雙棲雙宿鷺鷥的小窩。輕輕伸向小小的燈火；把那燃燒的紅焰剔開，她是在救撲火的飛蛾。

賞析：此詩并沒有正面描寫這紅女寂寞和孤獨的心情，只是用看鳥我和救飛蛾兩個細節，就把一個心中充滿苦水而又善良的宮女形象栩栩如生地表現出來。

朱慶馀（生卒年不詳）浙江紹興人，寶歷進士，但仕途很不得意。其詩清新自然，描寫細膩。

閨意獻張水部

（唐）朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？

譯文：昨日夜晚，新房之中紅燭高照。今天清晨，新娘將要拜見公婆。新娘不敢怠慢，精心打扮。梳妝完畢，輕聲詢問丈夫：這樣裝扮是否合乎公婆心意。

賞析：除掉詩人寫此詩的動機，僅從字面上欣賞，這也是一幅閨房溫情圖，新娘子那忐忑緊張的心情。被刻畫得惟妙惟肖。

簦玄都閣（唐）朱慶馀

野色晴宜上閣看，樹陰遙映御溝寒。

豪家舊宅無人住，空見朱門鎖牡丹。

譯文：天色晴朗，很宜簦上玄都閣去圓條，柳樹濃蔭遠遠映在皇城外的護城河上。富貴人家的舊住宅無人居住，只看見紅漆大門內鎖著牡丹。

賞析：詩人巧妙而含蓄地為居住在不蔽風雨的茅屋里的窮人不平，對社會上這不平等現象予以強烈的譴責。

李賀（790——816），河南宜陽人，因避家諱，失去應試資格。早歲即多才，其實善于熔鑄詞采，創造出新奇瑰麗的意境，可喜27歲就郁悶而死。

昌谷北園新筍（唐）李賀

斫取青光寫楚辭，膩香春粉黑離離。

無情有恨何人見？露壓煙啼千萬枝。

譯文：刮去竹竿青皮，寫作抒懷詩句。濃香竹竿點上白粉，斑斑墨跡留滿竹枝。竹子恨我無情，何人解我新詩？煙霧籠罩，露水漸滴，茫茫竹海一片愁緒。

賞析：全詩表達了詩人懷才不遇的郁悶心情。

劉叉（生卒年不詳），河北人，家貧卻浩任俠，少時曾打抱不平，后遇赦。其詩風格豪放，能突破傳統格式。

偶 書

（唐）劉叉

日出扶桑一丈高，人間萬事細如毛。

野夫努見不平處，磨損胸中萬古刀。

譯文：太陽東升，一天開始，世事紛繁，多如牛毛。路見不平之事，我會怒火中燒。可嘆世道黑暗，我也只能無奈何。我想長此以往，勢必要磨損胸中的正義之刀。

賞析：此詩既表現了由這強烈的正義感的可貴，又反映了無力回天的無奈，而萬古刀的比喻，既準確又充滿新意，這是此詩受歡迎的重要原因。

杜牧（803——852），陜西西安人，太和進士，做過一些地方官。取詩豪健清麗俊爽淡雅，在晚唐詩壇獨樹一幟，與李商隱齊名，有“小李度”之稱。

山 行

（唐）

杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅衣二月花。

譯文：沿著彎曲的小路上山，在那白云深處，居然還有人家。停下車來，是因為喜愛著深秋的楓林晚景。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

賞析：首句寫山勢，“寒”字表示它高而脾經，“斜”字形容山勢平緩，登臨并不吃力，甚至可以乘車。而開頭的“遠”字則暗示了詩人又善興致之高。此句寫高山的人家，或是高士隱居之所。“白云深處”的“深”字特別生動，頭顱詩人向往之情。末爾寫秋色，“霜葉紅衣二月花”與前面的“寒山”、“白云”相映照，顯得分外明麗。杜牧的絕句多用清新淺顯的語言描述美妙深沉的感受，在這方面的成就似在王（昌齡）李（白）之上，至少可以與之相頡頏‘

江南春（唐）杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多樓臺煙雨中。

譯文：千里江南，鶯啼一片，綠葉繁茂，鮮花盛開，水村

山郭，酒旗招展。遙想南朝梁武帝時代，寺院佛殿不計其數。如今還有多少掩映在煙雨迷蒙之中？

賞析：此詩以濃重的筆調畫了一幅江南春景圖。江南的春色，廣闊、迷離甚至悠久的歷史在短短四句中都被包容了，這是一篇千古絕唱。

秋夕（唐）杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

譯文：銀白蠟燭，清秋月光，照在畫屏之上，令人頓生寒意。宮女手指輕羅小扇，撲打游蕩飛螢。夜色越加深沉，秋涼越加逼

人，宮女閑臥座。

賞析：此事并未直接抒情，也未直寫哀怨。但卻處處有幽怨、悲憤、孤寂、不平和期望，寫得細膩入微，自然生動，清麗委婉，從一個側面反映了封建時代的婦女的悲慘遭遇。

清 明

（唐）杜牧

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

譯文：江南清明時節，細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人各個落魂斷魄。借問當地之人，何處買酒澆愁？牧童笑而不答，遙指杏花山村。

賞析：這首詩表現了自然鼠膽的藝術風格。詩中用“雨紛紛”描寫春雨綿綿的時令，以“行人”在路上的心境，在此景此情中，“借問酒家”一筆，顯露了行人的內心活動，由于愁緒萬端，無法排遣，想借酒澆愁，因而尋找酒家，又引出“牧童遙指杏花村”，這一“遙”字，引起了讀者對杏花村春色的聯想，意味雋永，給人以美的享受。

贈別

（一）（唐）杜牧

娉娉裊裊十三載，豆蔻梢頭二月初。

春風十里揚州路，捐上珠簾總不如。

譯文：你的身姿婀娜多彩，十三四歲輕盈體態；猶如豆蔻梢頭的嫩花，含苞隱芳尚未怒開。揚州路上春風陣陣，佳麗無數排滿十里長街；倘若卷起珠簾細看，那一個有你可愛。

賞析：此詩從人到花，從花寫到十里長街，有寫到佳麗無數，最后烘托出意中人的美貌。全詩不寫一個沒字，但卻美到了極處。

贈別（二）（唐）杜牧

多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

譯文：感情埋藏太深，卻似冷漠無情。今日離別筵前，誰能強顏歡笑？紅紅蠟燭，真是善解人的惜別之意，點點滴滴流淚直到天明。

賞析：此詩不但語言精練、清爽俊逸。而卻把情人離別時相對無語的情景，十分傳神地刻畫出來了，把蠟燭賦以情感，使悱惻纏綿的情思更到了癡情癡心的地步。就詩而論，表現的感情還是很深沉、很真摯的。

赤壁

（唐）杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

譯文：折斷的鐵戟沉在江底尚未爛掉，我將它清洗后認出它來自前朝。假若當年周瑜不是憑借東風的幫助，銅雀臺上只怕早就幽禁了大喬和小喬。

賞析：赤壁是著名的古戰場。詩人由折戟落筆，很自然地引出懷古之幽情來。詩人借詠赤壁之戰，抒寫了自己抱負無所施的憂悶。他認為曹操雖火燒赤壁而敗，那不過是東風幫了忙，不能以成敗論英雄。這觀點是十分大膽又新穎。

四年級校本教材

東 方 紅 小 學2015、11

第二篇：四年級第一學期語文校本教材

四年級第一學期語文校本教材

1.老師，您好！第一課時

1.課文中把老師比作（春蠶），你認為還可以把心目中的老師比作（鋪路石）、（指路燈）、（蠟燭）。今年的（9）月（10）日是第（26）個教師節。2.寫出贊美教師的成語：

（誨人不倦）（春風化雨）（循循善誘）（兢兢業業）

第二課時

以下是贊美老師的詩句，請你把它補充完整。1.落紅不是無情物，（化作春泥更護花）。2.春蠶到死絲方盡，（蠟炬成灰淚始干）。3.隨風潛入夜，（潤物細無聲）。請你寫一句贊美老師的名人名言：

（教師是人類靈魂的工程師）——（斯大林）（作者）

2.但愿人長久 第一課時

1.月亮大概是人們歌詠得最多的事物了，它是人們思鄉思親的寄托。你知道月亮的別稱嗎？因初月如鉤，月亮又稱（銀鉤）、（玉鉤）。因弦月如弓，月亮又稱（玉弓）、（弓玉）。因滿月如輪如盤如鏡，月亮又稱（銀盤）、（玉盤）、（玉輪）等。2.形容情誼深厚的成語有：

（情深似海）（情同手足）（手足情深）（深情厚誼）第二課時

與月亮有關的詩句有：

1.（海上生明月，天涯共此時。）2.（野曠天低樹，江清月近人。）

體現游子懷念故土、思念家鄉的詩句有： 1.（舉頭望明月，低頭思故鄉。）

2.（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。）你讀過的蘇軾的詩句有：

1.（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）2.（不識廬山真面目，只緣身在此山中。）

3.古詩兩首 第一課時

峨眉山在（四川）省峨眉山市西南，有山峰相對如峨眉，故名。主峰（萬佛頂），海拔3099米。峰巒挺秀，有（洗象池）、（龍門洞）等勝跡，為中國四大佛教名山之一。

洞庭湖地處（湖南）省北部，是我國第（二）大淡水湖，湖中有（君）山，山上有諸多名勝。

三峽具體指（瞿塘峽）、（巫峽）、（西陵峽）。第二課時

一、《望洞庭》和《峨眉山月歌》兩首詩描寫的都是（秋天）（季節）的景色，你還知道哪些描寫這個季節的詩句？

1.（月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。）2.（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。）

二、把意思相近的詞語連起來 雪中送炭 愚公移山 一心一意 見風使舵 隨機應變 雨中送傘 精衛填海 如虎添翼 錦上添花 專心致志

4.秋天 第一課時

我知道在秋天開放的花有（桂花）、（菊花）、（一串紅）等；我知道在秋天成熟的水果有（橘子）、（石榴）、（柿子）等；我知道在秋天成熟的莊稼有（玉米）、（大豆）、（高粱）等；我知道秋天的色彩豐富極了，紅的是（蘋果），黃的是（鴨梨），紫的是（葡萄），白的是（棉花）（所填事物不能重復）。描寫秋天的成語有：

（秋高氣爽）（天高云淡）（丹桂飄香）（碩果累累）

第二課時

一、有關秋天的諺語有：

1.（中秋前后是白露，宜收棉花和甘薯。）2.（秋分早，霜降遲，寒露種麥正當時。）

二、猜謎語。

寒冬臘月一片白，花兒躍枝冒雪來。為報春天早來到，不懼嚴寒傲雪開。（打一植物）（梅花）

練習一 第一課時

想想本練習中學過的成語，選擇最恰當的填在括號里（不能重復）。1.駱賓王七歲就能寫詩，真是（文思敏捷）。2.人們常說“十年樹木，（百年樹人）”。

3.小明平時不太愛說話，這次在演講比賽中卻得了冠軍，真是（一鳴驚人）。4.老師們默默耕耘，培育人才，為的是讓祖國的發展（后繼有人）。

第二課時

一、寫出帶有“風”字的成語：

（飽經風霜）（春風化雨）（暴風驟雨）（捕風捉影）

二、寫出兩句描寫風的詩句：

1.（不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）2.（等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。）5.我給江主席獻花 第一課時

（1997）年（7）月（1）日，香港回歸祖國。這一天，舉國歡慶，你能用哪些成語形容人們激動興奮的成語？請寫下來：（歡呼雀躍）（手舞足蹈）（欣喜若狂）（歡天喜地）香港的首任行政長官是（董建華），現任行政長官是（曾蔭權）。

第二課時

你認識這些“客人”嗎？

Ａ遠客

Ｂ．游客

Ｃ．顧客

Ｄ．稀客

Ｅ．貴客

Ｆ．生客 遠道而來的客人叫（Ａ）素不相識的客人叫（Ｆ）地位高貴的客人叫（Ｅ）不經常來的客人叫（Ｄ）游山玩水的客人叫（Ｂ）購買東西的客人叫（Ｃ）

6.天安門廣場 第一課時

描寫建筑物的成語有：

（富麗堂皇）（瓊樓玉宇）（金碧輝煌）（古色古香）描寫花草的成語有：

（繁花似錦）(綠草如茵)(郁郁蔥蔥)(花團錦簇)(萬紫千紅）天安門廣場上的主要建筑物有（天安門）、（毛主席紀念堂）

（人民英雄紀念碑）、（中國國家博物館）、（人民大會堂）。

第二課時

一、（1949）年（10）月（1）日，北京30萬人在天安門廣場舉行了（開國大典），從此，中華人民共和國正式成立。中國的第一任國家主席是（毛澤東），第一任總理是（周恩來），現任國家主席是（胡錦濤），總理是（溫家寶）。

二、我國地大物博、山河壯麗，知道有哪五岳嗎？

北岳恒山 南岳衡山 西岳華山 中岳嵩山 東岳泰山

7.徐悲鴻勵志學畫 第一課時

“馬”是徐悲鴻的代表作，請你寫出幾個含“馬”的成語：

（馬不停蹄）（馬到成功）（鞍前馬后）（一馬當先）表達人的志向的名言警句有：

1.（三軍不可奪帥也，匹夫不可奪志也）2.（志不立，天下無可成之事）

第二課時

一、將畫家與作品連一連。齊白石 《和平鴿》 畢加索 《老虎》 張大千 《奔馬》 徐悲鴻 《蝦趣》

二、填一填成語中的主人公。鑿壁偷光——（匡衡）四面楚歌——（項羽）入木三分——（王羲之）

8.虎門硝煙 第一課時

一、寫出形容人多的成語：

（水泄不通）（人山人海）（人流如潮）（門庭若市）（熙熙攘攘）（摩肩接踵）

二、寫出描寫歡慶場面的成語：

（歡呼雀躍）（載歌載舞）（鑼鼓喧天）（歡聲雷動）

第二課時

一、以下是贊美高尚情操的詩句，請你把它補充完整。1.人生自古誰無死？（留取丹心照汗青）。2.先天下之憂而憂，（后天下之樂而樂）。3.王師北定中原日，（家祭無忘告乃翁）。4.但使龍城飛將在，（不教胡馬度陰山）。5.國破尚如此，（我何惜此頭）。

練習2 第一課時

一、(南宋)的愛國英雄（文天祥）在他的《過零丁洋》一詩中有這樣的豪言：“（人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）”詩中“汗青”指的是（書籍或史冊）。

（明）朝（顧憲成）給我們留下了這樣的名言：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；（家事國事天下事，事事關心）。告訴我們在讀好書的同時還要（關心國家大事）。與此相對的一句俗語是：（兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書）。第二課時

一、用線將歇后語連起來。

一手拿針一手拿線 黑白不分 鐵公雞 無依無靠 泥菩薩過河 一毛不拔 月亮里的桂樹 高不可攀 水上的浮萍 自身難保 豬血燉豆腐 望眼欲穿

9.泉城 第一課時

一、寫出與“忽聚忽散”結構相同的詞語。（忽斷忽續）（忽急忽緩）（忽冷忽熱）（忽悲忽喜）

二、寫出下列美稱是屬于哪個城市。

山城——（重慶）榕城——（福州）江城——（武漢）水城——（蘇州）冰城——（哈爾濱）春城——（昆明）泉城——（濟南）羊城——（廣州）椰城——（海口）沙城——（敦煌）極光城——（漠河）日光城——（拉薩）

第二課時

一、課文中描寫泉水流動的樣子的詞語有：珍珠泉（涌）、五龍潭（匯注）、黑虎泉（噴吐）、趵突泉（冒）。

“涌”是說泉水（相對少而急）；“匯注”是說泉水（從幾個方向流入）；“噴吐”強調泉水（流量多流勢猛）；“冒”是說泉水（相對多而緩），并形象地表現出“三股清泉”高出泉池的水面。

二、我收集了描寫水的成語：

（波光粼粼）（碧波蕩漾）（水平如鏡）（波濤洶涌）（驚濤駭浪）（清澈見底）

10.九寨溝 第一課時

一、寫出描寫美景的成語：

（桃紅柳綠）（湖光山色）（姹紫嫣紅）（鳥語花香）（水天一色）（粉妝玉砌）

二、把下列描寫祖國大好河山的詩句補充完整。1.飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天）。2.會當凌絕頂，（一覽眾山小）。3.欲把西湖比西子，（淡妝濃抹總相宜）。4.水光瀲滟晴方好，（山色空濛雨亦奇）。5.橫看成嶺側成峰，（遠近高低各不同）。6.兩岸猿聲啼不住，（輕舟已過萬重山）。

第二課時

一、寫出描寫花兒的詞語：（含苞待放）（亭亭玉立）（五顏六色）（五彩繽紛）（沁人心脾）（香飄十里）

二、寫出下列景點的所在省：

五花海（四川）蝴蝶谷（臺灣）玄武湖（江蘇）廬山（江西）西湖（浙江）石林（云南）

黃山（安徽）布達拉宮（西藏）

11.田園詩情 第一課時

一、寫出與“腿粗如樁”結構相似的成語：

（大雨如注）（暴跳如雷）（骨瘦如柴）（恩重如山）（膽小如鼠）（力大如牛）

二、你知道下列美稱是屬于哪個國家的嗎？

鐘表之國——（瑞士）千湖之國——（芬蘭）櫻花之國——（日本）白象之國——（泰國）花園之國——（新加坡）蝴蝶之國——（巴拿馬）千島之國——（印度尼西亞）楓葉之國——（加拿大）郵票之國——（列支敦士登）蘭花之國——（委內瑞拉）

第二課時

一、寫出描寫田園風光的成語：

（男耕女織）（瓜田李下）（雞犬相聞）（沃野千里）（繁花似錦）（落英繽紛）

二、荷蘭風光如詩如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場），碧綠色的低地鑲嵌在（一條條運河）之間。荷蘭的確是水之國，（花之國），牧場之國。

12.桂花雨 第一課時

一、寫出含有“秋”字的成語：

（平分秋色）（多事之秋）（春華秋實）（各有千秋）（一葉知秋）（秋高氣爽）

二、寫出含有“花”字的成語：

（花拳繡腿）（花容月貌）（花團錦簇）（花言巧語）（花枝招展）（柳暗花明）

第二課時

一、把下列描寫花的詩句補充完整。菊花：待到重陽日，（還來就菊花）。

秋菊能傲霜，（風霜重重惡）。梅花：墻角數枝梅，（凌寒獨自開）。

梅須遜雪三分白，（雪卻輸梅一段香）。桃花：人間四月芳菲盡，（山寺桃花始盛開）。

西塞山前白鷺飛，（桃花流水鱖魚肥）。桂花：人閑桂花落，（夜靜春山空）。

山寺月中尋桂子，（郡亭枕上看潮頭）。

練習3 第一課時

一、書信格式包括五個部分：（稱呼）、（正文）、（結尾）、（署名）和（日期）。

二、有關讀書的名人名言。

“書猶藥也，善讀之可以治愚。”這是（劉向）說的，說明讀書可以（讓人變得聰明）。“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”這句話（高爾基）把（書）比作（面包），告訴我們（書是我的精神食糧），讀書可以使我們（生活充實）。

第二課時

一、把下列歇后語補充完整。

八仙過海——（各顯神通）外甥打燈籠——（照舊（照舅））

張飛穿針——（粗中有細）小和尚念經——（有口無心）

啞巴吃黃連——（有苦說不出）門縫里看人——（把人看扁了）豬八戒照鏡子——（里外不是人）丈二的和尚——（摸不著頭腦）

二、在下列句子中用上合適的歇后語。

1.黃大為由于迷上了電子游戲機，學習成績真似（飛行員跳傘——一落千丈）。2.這個人非常小氣，人們都說他是（鐵公雞——一毛不拔）。3.寫文章要有新意，不能（老和尚念經——千篇一律）。4.文靜的我對武術是（搟面杖吹火——一竅不通）。

5.聽了老師的講解，同學們對這道題的解法是（小蔥拌豆腐——一青（清）二白），很快就解了出來。

6.我打翻了爺爺心愛的文竹，心里很緊張，猶如（十五個吊桶打水——七上八下）的。7.別輕信了他的好話，愛耍小聰明的他是（黃鼠狼給雞拜年——沒安好心），在動你財產的腦筋。

8.一群猴子想把水中的月亮撈上來，費了好大的勁還是（竹籃打水——一場空）。

13.開天辟地 第一課時

一、給下列成語分類(寫序號)：

1精衛填海 2自相矛盾 3毛遂自薦 4狐假虎威 5開天辟地 6刻舟求劍 7退避三舍 8火眼金睛

9濫竽充數 10紙上談兵 11夸父追日 12負荊請罪 出自神話故事的成語：（1、5、8、11）出自寓言故事的成語：（2、4、6、9）出自歷史故事的成語：（3、7、10、12）

二、寫出與“開天辟地”結構相似的成語：

（驚天動地）（冰天雪地）（昏天暗地）（頂天立地）（花天酒地）（感天動地）

三、寫出與“天差地別”結構相似的成語：

（天高地厚）（天長地久）（天荒地老）（天誅地滅）（天經地義）（天南地北）

第二課時

一、把下列描寫人刻苦學習的詩句補充完整。1.業精于勤而荒于嬉，（行成于思而毀于隨）。2.書山有路勤為徑，（學海無涯苦作舟）。3.寶劍鋒從磨礪出，（梅花香自苦寒來）。

二、下列名言是哪位名人說的，請寫下來。

1.天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——（愛迪生）2.成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話——（愛因斯坦）3.聰明出于勤奮，天才在于積累。——（華羅庚）4.勝利屬于最堅忍的人。——（拿破侖）

5.頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——（狄更斯）

14.普羅米修斯盜火 第一課時

一、寫出六個AABC式的成語。

赫赫有名、熊熊大火、耿耿于懷、翩翩起舞、孜孜不倦

蕓蕓眾生、咄咄逼人、津津樂道、念念不忘、空空如也

二、在下列括號里填上動物名稱把成語補充完整。

（鼠）目寸光（牛）鬼蛇神（虎）視眈眈 兔死（狐）悲

（龍）飛鳳舞（馬）到成功（雞）毛蒜皮（蛇）蝎心腸

第二課時

一、在下列括號里寫出數字俗語。

1.表示做事不考慮周全，干了再說時用。（不管三七二十一）2.表示一樣東西兩人平分時用。（二一添作五）3.表示某人干事麻利時用。（三下五除二）4.表示差不多時用。（八九不離十）5.表示某人打小算盤時用。（小九九）

二、在括號里填上一組近義詞把成語補充完整。

（見）多（識）廣（察）言（觀）色 高（瞻）遠（矚）左（顧）右（盼）（調）兵（遣）將（粉）身（碎）骨（狂）風（暴）雨 旁（敲）側（擊）

15.一路花香 第一課時

一、寫出來自寓言故事的成語。

葉公好龍 亡羊補牢 守株待兔 螳螂捕蟬，黃雀在后 畫蛇添足 畫龍點睛 刻舟求劍 狐假虎威 胸有成竹

二、寫出來自神話故事的成語。

后羿射日 夸父追日

含沙射影 八仙過海 嫦娥奔月 后羿射日

牛郎織女

精衛填海

第二課時

一、把下列描寫春天景色的詩歌填寫完整。1．春雨——小樓一夜聽春雨，（深巷明朝賣杏花）。2．春水——春水碧于天，（畫船聽雨眠）。3.春光——等閑識得東風面，（萬紫千紅總是春）。4.春愁——問君能有幾多愁，（恰似一江春水向東流）。

二、寫出形容驕傲的成語。

目中無人

心高氣傲

盛氣凌人

自鳴得意

班門弄斧

孤芳自賞

居功自傲 目空一切

練習4 第一課時

一、把下列諺語補充完整。1．人在人前闖，（刀在石上蕩）。2．當家才知柴米貴，（養兒方知父母恩）。3．山中無老虎，（猴子稱大王）。4．樹挪死，（人挪活）。5．人無橫財不發，（馬無夜草不肥）。

二、照樣子寫反義成語 例：愛財如命——揮金如土

異口同聲——（眾說紛紜）愛不釋手——（棄若敝屐）半途而廢——（堅持不懈）

博古通今——（坐井觀天）高瞻遠矚——（鼠目寸光）

第二課時

一、猜字謎

1.值錢不值錢,全在這兩點。（金）2.獨留花下人,有情卻無心。（倩）3.門里陽光照,門外雨飄飄。（澗）4.土上有竹林,土下一寸金。（等）5.一字十三點,難在如何點。（汁）

二、成語之最

（度日如年）最長的日子。（一柱擎天）最長的棍子。（氣吞山河）最大的嘴。

（一步登天）最長的腿。（頂天立地）最高的人。

（一言九鼎）最重的話。

16.說勤奮 第一課時

一、寫出形容學習勤奮的成語。

囊螢映雪 鑿壁偷光 聞雞起舞 臥薪嘗膽 程門立雪 頭懸梁 錐刺骨 手不釋卷 廢寢忘食

二、寫出形容學習馬虎的成語。

（三心二意）（虎頭蛇尾）（淺嘗輒止）（不求甚解）（不思進取）（囫圇吞棗）第二課時

一、收集關于勤奮的名言警句。1.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

2.業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。3.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

二、把諺語搭配起來。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。三百六十行，行行出狀元。勞動出智慧，實踐出真知。

鳥美在羽毛，人美在心靈。

17課 李時珍夜宿古寺 第一課時

一、寫出描寫月色的成語。月明風清 月光撩人 月黑風高 浩月當空 月朗星稀 月白風清 寫出描寫月色的詩句。

1.海上生明月，天涯共此時。2.野曠天低樹，江清月近人。3．舉杯邀明月,對影成三人。

第二課時

一、寫出頌揚醫德和醫術的成語

妙手回春 藥到病除 救死扶傷 仁心仁術

二、把下列名言警句補充完整。1.山立在地上，（人立在志上）。2.有志不在年高，（無志空活百歲）。3.胸無大志，（枉活一世）。維生素C的故事 第一課時

一、把成語補充完整，再把括號里的字連起來讀一讀，你發現了什么？

（白）手起家（日）理萬機 小鳥（依）人 漫（山）遍野 山窮水（盡）青（黃）不接 口若懸（河）出生（入）死 排山倒（海）細水長（流）

二、收集三條醫藥廣告語。

1.健康的生命，需要自由的呼吸。2.解除您的病痛，呈送一片溫馨。3．

穿衣重品牌，吃藥求正宗。

第二課時

一、寫出帶有水果的成語。

望梅止渴 孔融讓梨 瓜田李下 人面桃花 梨花帶雨 讓棗推梨

二、把下列描寫水果的詩句補充完整。1.金谷風露涼，（綠珠醉初醒）。2.（山中戶戶作梅忙），火齊驪珠入帝鄉。3.可羨瑤池碧桃樹，（碧桃紅頰一千年）。4.斜日庭前風裊裊，（碧油千片漏紅珠）。奇妙的國際互聯網 第一課時

一、形容速度快的成語。

風馳電掣

白駒過隙

大步流星 日行千里

日月如梭 追風逐電

二、把下列表示時間的詩句補充完整。1.萬里赴戎機，（關山度若飛）。2.古人不見今時月，（今月曾經照古人）。3.兩情若是長久時，（又豈在朝朝暮暮）。

第二課時

一、把下列成語補充完整。

千差萬（別）

千辛萬（苦）

千絲萬（縷）

千言萬（語）千呼萬（喚）

千頭萬（緒）

二、寫出下列國家的首都。

韓國（首爾）日本（東京）泰國（曼谷）意大利（羅馬）菲律賓（馬尼拉）埃及（開羅）美國（華盛頓）法國（巴黎）

練習5 第一課時

一、照樣子寫近義成語

例：百發百中——百步穿楊

急功近利——（急于求成）不求甚解——（囫圇吞棗）

熙熙攘攘——（熙來攘往）博古通今——（博古知今）東倒西歪——（東扶西倒）不名一錢——（一貧如洗）

二、把下列成語補充完整。觀者如（云）揮金如（土）鐵證如（山）愛財如（命）

穩如（泰山）門庭若（市）骨瘦如（柴）冷若（冰霜）

第二課時

一、把下列諺語補充完整。1．勤是搖錢樹，（儉是聚寶盆）。2．鳥美在羽毛，（人美在勤勞）。3．一勤生百巧，（一懶生百病）。4．好話一句三冬暖，（惡語傷人六月寒）。

二、寫出下列歷史故事的主人公。

入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）單刀赴會（關羽）望梅止渴（曹操）（岳飛）

東窗事發（秦檜）背水一戰（韓信）破釜沉舟（項羽）

20.誠實與信任 第一課時

（1）掃視 緊盯 注視 仰視（2）咕嘟 噼啪 乒乓 滴答 第二課時

1.誠信為人之本。——魯迅 人而無信，不知其可也。——孔子 2.一言九鼎 一諾千金 言而有信 開誠相見

21.珍珠鳥 第一課時

①真高興!我受到了老師的表揚。

②真掃興！我新買的衣服上滴到了一點墨水。③真麻煩！妹妹讓我幫她完成手工作品。第二課時

1.笨鳥先飛 烏鳥私情 驚弓之鳥 倦鳥知還 2.月出驚山鳥，時鳴春澗中。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。感時花濺淚，恨別鳥驚心。22.九色鹿 第一課時

1.樂于助人 心狠手辣 知錯就改 忘恩負義（背信棄義）2.人面獸心 狼子野心 狼狽為奸 罪大惡極 第二課時

代人受過、替人挨揍的人-----替罪羊 趨炎附勢、百依百順的人-----哈巴狗 一毛不拔、吝惜錢財的人-----鐵公雞 笑臉相迎、兩面三刀的人-----笑面虎

練習6.第一課時

精忠報國 1.徹底 悔恨 興隆 我行我素 第二課時

1.在酒里摻水 背信棄義 信譽 2.誠實 信任 信賴 美好的境界 23.霧凇 第一課時

1.晚霞行千里 月暈午時風

2.云開霧散 云霧彌漫 愁云慘霧 云迷霧罩 第二課時

白玉妝成一樹高，萬條垂下銀絲絳。24.春聯 第一課時

春回大地 春風化雨 春色滿園春意盎然 春滿人間 春光明媚 第二課時

東風萬里綻桃李，春雨九天催柳梅。天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。

25.古詩兩首 第一課時

①日暮蒼山遠，天寒白屋貧。

②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。③千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

④千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。第二課時

張燈結彩

鑼鼓喧天 舉國歡慶 恭賀新禧 喜氣洋洋

練習7 第一課時

自投羅網 黑白混淆 葉落歸根橫行霸道 第二課時

平平安安 紅紅火火 安安靜靜整整齊齊 喜氣洋洋 得意洋洋 光彩熠熠熱氣騰騰

第三篇：四年級第一學期雙語閱讀校本教材

四年級第一學期雙語閱讀校本教材

目 錄

一、國學篇(10段)1．學而時習之(《論語·學而》)???????????????????3 2．吾日三省吾身(《論語·學而》)?????????????????3 3．吾十有五志于學(《論語·為政》)?????????????????3 4．敏而好學(《論語·公治長》)???????????????????3 5．知者樂水，仁者樂山(《論語·雍也》)????????????????3 6．富貴不能淫(《孟子·滕文公下》)????????????????3 7．推恩及人(《孟子·梁惠王上》)??????????????????3 8．天將降大任于是人(《孟子·告子下》)???????????????3 9．在正其心(《大學》)???????????????????????3 10．人一己百(《中庸》)???????????????????????4

二、古詩篇(22首)1．風(李嶠)????????????????????????????5 2．江雪(柳宗元)??????????????????????????5 3．望洞庭(劉禹錫)?????????????????????????5 4．峨眉山月歌(李白)????????????????????????5 5．浪淘沙(劉禹錫)?????????????????????????5 6．元日(王安石)???????????????????????????5 7．四時田園雜興(晝出耕田夜績麻)(范成大)?????????????6 8．四時田園雜興(梅子金黃杏子肥)(范成大)??????????????6 9．題臨安邸(林升)?????????????????????????6 10．贈花卿（杜甫）?????????????????????????6 11．望岳(杜甫)??????????????????????????6 12．逢雪宿芙蓉山主人(劉長卿)??????????????????6 13．曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）??????????????????7 14．小池（楊萬里）????????????????????????7

15．江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）（杜甫）?????????????7 16．江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）(杜甫)?????????????7 17．題西林壁(蘇軾)???????????????????????7 18．春日(朱熹)??????????????????????????7 19．泊船瓜洲(王安石)????????????????????????8 20．游園不值(葉紹翁)????????????????????????8 21．天凈沙 秋思(馬致遠)???????????????????????8 22．水調歌頭(蘇軾)?????????????????????????8

三、現代詩文篇(11篇)1．別踩了這朵花（冰心）???????????????????????9 2．課本（劉惠才）?????????????????????????10 3．放學以后（李文青）???????????????????????11 4．校園交響詩（望安）???????????????????????12 5．榕樹（泰戈爾）?????????????????????????14 6．小 溪（楊 沫）?????????????????????????15 7．藏在心中的鮮荔枝????????????????????????17

8．挫折??????????????????????????????19 9．因為感動（蔣金玉）???????????????????????20 10．花的勇氣（馮驥才）???????????????????????22 11．生命??????????????????????????????24

一、國學篇

1.學而時習之

學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦說乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 2.吾日三省吾身

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？ 3.吾十有五志于學

吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。” 4.敏而好學

敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。” 5.知者樂水，仁者樂山

知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。6.富貴不能淫

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。7.推恩及人

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌。8.天將降大任于是人

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。9.在正其心

“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。10.人一己百

人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強。

風（唐）李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。望洞庭（唐）劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

二、古詩篇

江雪 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。峨眉山月歌（唐）李白 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

（唐）柳宗元

浪淘沙 元日（唐）劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。四時田園雜興（其一）（宋）范成大 晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

（宋）王安石 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（宋）范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。四時田園雜興（其二）

題臨安邸 贈花卿（宋）林升 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

望岳 唐 杜甫 岱宗夫(fú)如何？ 齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。（唐）杜甫 錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞？逢雪宿芙蓉山主人（唐）劉長卿 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

曉出凈慈寺送林子方 小池（宋）楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

江畔獨步尋花（其一）（唐）杜甫 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝柢。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（宋）楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。江畔獨步尋花（其二）（唐）杜甫 黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

題西林壁 春日（宋）蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

泊船瓜洲（宋）王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？（宋）朱熹 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。游園不值（宋）葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

天凈沙 秋思(元)馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。水調歌頭（宋）蘇軾

[丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。] 明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。

不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

三、現代詩文篇

別踩了這朵花

冰心

小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我們大家繞著它走，別踩了這朵花！去年有一天：秋空明朗，秋風涼爽，它媽媽給它披上，一件絨毛的大氅，降落傘似地，把它帶到馬路邊上。

冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。

這一天，它覺得身上濕潤了，它聞見泥土的芬芳； 它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家； 它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車。春游的小朋友們，多么歡欣！春風里飄揚著新衣——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機斷送； 我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！

課本 劉惠才

一冊冊課本，一扇扇門。

門上，不掛鎖。

對推門進來的人，它都熱烈歡迎。門內，一級級臺階，引你上峰頂； 誰勇敢攀登，它都有禮物相贈—— 地里的莊稼，天上的飛禽，有趣的數字，優美的詩韻，星球的秘密，宇宙的形成??

但對于在門外貪玩的人，它也預備了特殊的禮品——

一個大大的問號，催它猛醒！

放學以后 李文青

下課的鈴聲剛剛響過,寂靜的校園像開了鍋 快樂的小伙伴在樓道里跑過, 就好像所有的事, 都要趕在這幾分鐘里做。發卷子的班長很嚴肅

做值日的男生搶著拖把，滿屋飛舞 課外小組的女生，驕傲像公主 只有挨留的同學，忐忑不安 希望老師一不留神，將自己放過

沒事的同學，排著隊向媽媽招手 我多么留戀這放學的一幕 我要把它長留在記憶深處

校園交響詩 望 安

蜂 巢

教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲(ji)取，在各科的書籍（ji）里尋覓(mi)。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代；時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯(lang)瑯；時而書寫沙沙。在知識的大海里采集，探索，積累。像金色的小蜜蜂在花的海洋里采集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲蓄著蜜。

啊!一只甜蜜的蜂巢。

鳥 島

下課了，校園，像一座鳥島。

美的交響回旋在一片樂土。花叢樹下，草坪操場，運動衫，彩裙??飛翔的、流動的身影、旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款的低飛，歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。啊，一個生機勃勃的鳥島。

花 瓣

一年一度教師節，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學生來信——淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的??一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽然，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云——一頁潔白的信。老師欣喜的取下，看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿飛翔天際

深情地祝愿似欲隨他飛去。

啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。

噴 泉

校園里，一泓不絕的噴泉。

晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷,像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學校種了許多絢麗多彩的花。為學校早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學，見他已汗流浹背，任頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇的看著他靈巧的手。現在，我每想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他？

望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂地歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺的汗水？可有他勞動后的欣慰？

啊！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著。

樹 根

我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多么

好的未來。當繁花滿枝，當碩（shuo）果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，它是默默地汲取大地的營養傳遞給我們。

啊!老師，您多么像樹根。當我們用根來贊頌你時，您說： “落花會成為大地的營養，果核也會成為大樹的根！”

啊!讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的大樹。

榕樹

印度 泰戈爾

喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹，你可會忘記那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢(cháo)又離開了你的鳥兒似的孩子？

你不記得是他怎樣坐在窗內，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根么？

婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，你的大黑影便在水面上搖動，好象睡著的人掙扎著要醒來似的。

日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈(zhān)。

兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來游去，孩子靜靜地坐在那里想著。

他想做風，吹過你的蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長；想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上；還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來游去。

小 溪

楊 沫

我是一條流淌在崎嶇山間的小溪。我滿身灑著細碎的光亮,懷著對大自然奇妙的幻想,流呀,順著山繞過石,不停地流。我有時被亂石阻塞,有時被泥沙攪混,但我渾渾噩噩,不知宇宙的真諦為何,不知生命價值何在。我繞過碎石,抖抖泥沙,又淙淙地向前流去，還不時仰望夜空,歡樂地聽起夜鶯的歌唱。

多么美麗的春天啊,我流淌在山間小路上,路邊盛開著艷麗的鮮花,峻巖上嫣紅的桃花,輕盈的綠柳,笑靨迎人。我挨著她們輕輕地流

過.她們對我說:“小溪,你就這樣快活輕松地流下去吧,這就是你的幸福,你的歸宿。”我點點頭,得意地順流而下。

天,突然天昏地暗,山崩地裂般一聲巨響,我猛地不能動彈了.我看不見天,看不見地,看不見紅桃綠柳。我虛飄飄不知自己是否存在。我死了,卻又漸漸蘇醒.我瑟縮在一層硬殼里動彈不得.溪水被阻隔,我漸漸枯竭,干涸??能等待死亡么？ 我虛弱地問自己。突然岸縫間閃爍著幾束陽光。“啊,太陽!”我大喊著,“我真喜歡你,你是萬物之母，你是光明的源泉,如今你又出現了,我要奔向你,請你救救我吧!??”忽而陽光不見了,我聽見發自宇宙,也好像發自我自身深處的聲音:“掙扎,奮斗,拼搏,超越,你才能找回自我!”我沉默了，我想著那歡樂的玫瑰色的日子,但那只是短暫的曇花一現。永恒的、永悟的真理是什么？ 我嘆息,我思索,我尋覓??

陽光又出現了,而且愈來愈燦爛,我似乎,有所領悟,于是我開始掙扎,開始奮斗.幾經拼搏,幾經尋覓,我身上的溪水漸漸多了,漸漸活而有力了.猛一掙扎,我竟從埋藏我的地下跳了出來.經此挫折,我反而比過去粗獷了,寬闊了.我跳躍在巖石樹隙間,有意地尋覓起同伴----原來道道山梁間都有那么多或比我大,或比我小的溪流.它們都和我一樣不停地向前奔瀉.大自然使我們越靠越近,越聚越寬.終于我們匯聚成河,匯聚成大江,最后我和我的同伴們一齊涌向無邊的大海。

在大海里我才發現我是一條美麗的小溪,因為我已把我的涓涓細流,無條件地奉獻給了大海.(選自《楊沫散文選》,人民文學出版社)

藏在心中的鮮荔枝

小時候，我很不懂事，爺爺一生病，家里人都急得團團轉，只有我最開心。因為來看望爺爺的叔叔阿姨時常會留下一些奶粉、罐頭之類的“好東西”，爺爺又總是說：“我不愛吃。”于是這些好吃的便成了我的“囊”中之物。可8歲時由吃引起的一件事卻給了我很大的觸動，使我的思想感情也發生了變化。

這一天，爺爺又病了，咳得很厲害。姑姑拎著一大袋東西來看他。“準是又有好吃的啦!”我想著，便偷偷地藏在爺爺臥室門外看。果然，姑姑從袋子里拿出了蜂王漿等補品還有一大串鮮荔枝!“爸，這是您最愛吃的鮮荔枝!”姑姑邊說邊剝給爺爺吃。那晶瑩的荔枝肉饞得我直流口水，可惜就在這時我被媽媽叫走了。回來時，姑姑已經走了，爺爺知道我最愛吃鮮荔枝，就招呼我說：“小琴，來，來，這

個爺爺不愛吃，你拿去吃吧!”我感到很奇怪，便問道：“爺爺，剛才姑姑不是說您最愛吃嗎?”“噢??爺爺以前愛吃，現在不??不愛了!”太棒了!不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起來，爺爺在一旁默默地笑著看我吃。

當荔枝所剩無幾時，媽媽給爺爺端飯來了。見此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爺爺最愛吃的鮮荔枝給吃了?!”說著就將剩下的幾個荔枝奪了過去，放在了爺爺的床邊。聽了媽媽的話，我委屈地哭了，爺爺趕緊說：“沒關系，我??我不愛吃??” 我低著頭走出了爺爺的房間，這時我才明白，并非爺爺不愛吃，而是因為他愛我遠勝于愛那串鮮荔枝!從這時起我心中便藏下了這串鮮荔枝。

以后，我發現身邊有許多像爺爺那樣的人，他們以種種“不愛、不喜歡”為借口，把好東西讓給了我。而我也再不像小時候那樣不懂事了。我也學會了：“撒謊”。告訴他們：“我也不喜歡，給您吧！” 一串鮮荔枝，使我明白了許多道理??

挫折

一對農村夫妻四十得子，因而寵愛有加，在蜜罐里長大的孩子養成了一意孤行的脾氣，做事毛毛糙糙，就連走路也走不好，時常跌進水田里，很是讓望子成龍的父母焦心。

兒子七歲那年，順理成章上了小學。頑皮的他走路喜歡東張西望的，不是把鞋子弄臟了，就是把褲子弄濕了，哭鼻子成了家常便飯。做母親的整日跟在他后面洗，也無法讓他能穿得干凈。

一天，孩子的父親帶一把鐵鍬去兒子上學必經的田埂上，在上面斷斷續續地挖了十幾道缺口，然后用木棒搭乘一座座小橋，只有小心走上去才能通過。那天放學，兒子走在田埂上，看見前面多出了這么多的小橋，很是詫異。是走過去，還是停下來哭泣？四顧無人，哭也沒有觀眾啊。最終他選擇了走過去。當背著書包的他晃晃悠悠地通過小橋時，驚出一身冷汗。他第一次沒有哭鼻子。

吃飯的時候，兒子跟爸爸講了今天走過一座座小橋的經歷，臉上

滿是神氣。做父親的坐在一旁夸他勇敢。以后，他在上學的路上再也沒有惹過麻煩。

妻子對丈夫的舉措有些不解，丈夫解釋道：“平坦的道上，他左顧右盼，當然走不好路；坎坷的路途，他的雙眼必須緊盯著路，因而走得平穩。”

挖斷孩子前進的路，培養他們腳踏實地的習慣，他們今后的人生就會少些失敗多些成功。

因為感動

蔣金玉

因為感動，風也柔和雨也爛漫；因為感動，遠山似畫近水似詩；因為感動，于是我們的生活多彩多姿！

感動于大自然的天然韻味，感動于人與人之間不言而喻的某種和諧。不管是因為什么而感動，四季的天空都會明朗許多，心中不時涌現的灰暗也會因此而消退。總有那么些時候，我們會因為傷心而淚水

漣漣；也總有那么些時候，我們會因為感動而淚花閃爍。同樣是流淚，不同的是心情，感動的淚水晶瑩透亮，心情也如山泉清洗過那般舒暢。

感動源于生活中的點點滴滴，是人生之歌中最美妙的旋律。感動于大河的洶涌，也感動于細流的涓涓；感動于親朋的關懷，也感動于陌路的指引。只要你不拒絕感動，感動便時時占據著你的心。

當我們與親朋好友說過了再見道過了離別，當空間從此將我們拉開了長長的距離，就會有一種莫名的思念源于感動。一頁信箋一張賀卡乃至一句問候一聲祝福，都會讓彼此的心蕩漾著些些許許的感動，那一份濃濃的親情友情便在這感動中流淌。

當原來陌生的兩個人相識相交并相知相戀，當他們決定手牽手共赴人生的風風雨雨，最初相識的那一份緣便令他們感動。而相愛的人，只需一個眼神一抹微笑一句嗔怪一聲昵稱，都會令對方感動得不知所措而倍加珍惜。不管滄海桑田，不管地老天荒，只要感動依舊，兩情永遠相悅。

沒有感動那會怎樣？沒有感動的人生將是殘缺的人生！沒有感動便沒有生活的激情沒有情感的涌動。平靜的心海宛如死水一潭，一切的交流都索然無味，一切的言語都蒼白無力，山盟海誓又算得了什么？因此，會生活的人從來不拒絕感動而時時去尋找感動。

因為感動于白雪的純潔，所以不在乎冬天是否寒冷； 因為感動于心靈的真誠，所以不在意面容是否丑陋； 因為感動，于是這個世界美麗了許多！

花的勇氣

馮驥才

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對架車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！” 小呂聽了，將車子停住，把我領到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來......“什么時候才能冒出來？”我問。“也許過幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。” 當天夜里，冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話，大概也有些為我失望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外--”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我明白是怎么回事，便說：“去看吧--你的花！” 迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花 的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻嫩清晰地看到，在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇氣！

生命

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在燈下寫稿。一只飛蛾在我的頭頂上不停地飛來飛去，騷擾著我，趁它停下的時候，我一伸手捉住了它，只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了，但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它。

墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗！這小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

有一次，我用醫生的聽診器靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給了我極大的震撼。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

雖然生命是短暫的，但我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，決不能讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力！

第四篇：四年級古詩校本教材

七言絕句

七言絕句是絕句的一種，屬于近體詩范疇，絕句是由四句組成，有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句、七言絕句，還有很少見的六言絕句。每句七個字的絕句即是七言絕句。

它起源于民謠。先秦時期除《詩經》、《楚辭》外已有七言句式，荀子的《成相篇》就是摹仿民間歌謠寫成的以七言為主的雜言體韻文。西漢時期除《漢書》所載的《樓護歌》、《上郡歌》，還有司馬相如的《凡將篇》、史游的《急就篇》等七言通俗韻文。

校本教材————誦古詩

1.桃花溪

張旭

隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。

詩人簡介：

張旭，唐朝詩人書法家。字伯高，一字季明，吳郡（江蘇蘇州）人。注解： 飛橋：高橋。

石磯：河流中露出的石堆。

洞：指《桃花源記》中武陵漁人找到的洞口。詩意：

隱隱看見一座長橋，被野煙隔斷； 在石嶼的西畔，借問打漁的小船。桃花隨著流水，終日地漂流不盡； 桃花源洞口，在清溪的哪段哪邊？

校本教材————誦古詩

2.漫 興 杜甫

腸斷春江欲盡頭，杖藜徐步立芳洲。顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流。

【注釋】

漫興：隨性而至，信筆寫來 芳洲：長滿花草的水中陸地 顛狂：放蕩不羈 【譯文】

都說春江景物芳妍，而三春欲盡，怎么會不感到傷感呢？拄著拐杖漫步江頭，站在芳洲上，只看見柳絮如顛似狂，肆無忌憚地隨風飛舞，輕薄不自重的桃花追逐流水而去。

校本教材————誦古詩

3.寄揚州韓綽判官

杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

注釋：

迢迢：一作遙遙，指江水悠長遙遠。草未凋(diao)：一作草木凋(diao)謝。

玉人：美人。一解指揚州的歌女;一解為杜牧戲稱韓綽為玉人。詩意：

青山隱隱起伏，江流千里迢迢。時今已過深秋，江南草木尚未凋謝。揚州的二十四橋，在月色中顯得格外的妖嬈。老朋友你在何處，教美人吹簫?

校本教材————誦古詩

4.元 日 王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

注釋

元日：農歷正月初一，即春節。

爆竹：古人燒竹子時使竹子爆裂發出的響聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。

一歲除：一年已盡。除，逝去。

屠蘇：指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的一種習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。千門萬戶：形容門戶眾多，人口稠密。曈曈：日出時光亮而溫暖的樣子。

桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯。譯文

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經過去；和暖的春風吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

校本教材————誦古詩

5.絕句

僧志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

詩人簡介：

僧志南，南宋詩僧，志南是他的法號，生平不詳。宋人趙與虤《娛書堂詩話》卷上曾載：“僧志南能詩，朱文公嘗跋其卷云：‘南詩清麗有余，格力閑暇，無蔬筍氣。注釋：

短篷：帶篷的小船。

杖藜：用藜做的拐杖。藜，植物名仿佛它是一位可以依賴的游伴。

杏花雨：清明前后杏花盛開時節的雨。詩意：

我在參天古樹的濃蔭下，系了帶篷的小船，拄著藜做的拐杖，慢慢走過橋，向東而去。陽春三月，杏花開放，綿綿細雨仿佛是故意要沾濕我的衣裳似的，下個不停；輕輕吹拂人面的風帶著楊柳清新氣息的暖風令人心曠神怡。

校本教材————誦古詩

6.渭城曲 唐 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

注釋：

渭城：就是咸陽，現今陜西省西安市。浥：濕潤。客舍：旅館。柳色：柳象征離別。

陽關：古關名，在甘肅省敦煌西南，由于在玉門關以南，故稱陽關，是出塞必經之地。詩意：

渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍青青的柳樹格外清新。老朋友請你再干一杯餞別酒吧，出了陽關西路再也沒有老友人。

校本教材————誦古詩

7.賈 生 唐 李商隱 宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

詩人簡介：

李商隱（約公元813年--公元858年），字義山，號玉溪（谿）生，又號樊南生，唐代詩人，是晚唐最出色的詩人之一。和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。注釋：

賈生：賈誼，西漢著名的政論家，力主改革弊政，提出許多重要政治主張，但卻遭讒被貶，一生抑郁不得志。

逐臣：被放逐之臣，指賈誼曾被貶謫。才調：才氣。可憐：可惜，可嘆。蒼生：百姓。

虛：空自，徒然。前席：在坐席上移膝靠近對方。詩意：

漢文帝為了求賢曾在未央宮前的正室里召見被逐之臣，論那賈誼的才華和格調確實是十分脫俗超群。可惜的是雖然談到三更半夜竟是白白的向前移席，因為他問的并不是天下百姓，而是鬼神。

校本教材————誦古詩

8.晚春 韓愈

草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

詩人簡介

韓愈（768～824），字退之，唐代文學家、哲學家、思想家，唐宋八大家之一。注釋

晚春：春季的最后一段時間。

不久歸：這里指春天很快就要過去了。楊花：指柳絮 才思：文藝創作的思路;文思。

解（jiě）：知道。譯文

花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，紛紛爭奇斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，好像漫天飛雪。

校本教材————誦古詩

9.花影 作者：蘇軾

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又教明月送將來。

作者簡介

蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。注釋

重重迭迭：形容地上的花影一層又一層，很濃厚。瑤臺：華貴的亭臺。幾度：幾次。

童：男仆。這兩句說，亭臺上的花影太厚了，幾次叫仆人掃都掃不掉。收拾去：指日落時花影消失，好像被太陽收拾走了。教：讓。

送將來：指花影重新在月光下出現，好像是月亮送來的。將，語氣助詞，用于動詞之后。譯文

亭臺上的花影一層又一層，幾次叫童兒去打掃，可是花影怎么掃走呢？傍晚太陽下山時，花影剛剛隱退，可是月亮又升起來了，花影又重重疊疊出現了。

校本教材————誦古詩

10.霜 月 李商隱

初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

注釋：

霜月：《禮記·月令》：“孟秋之月寒蟬鳴，仲秋之月鴻雁來，季秋之月霜始降。” 詩意：

剛開始聽到遠行去南方的大雁的鳴叫聲，蟬鳴就已經銷聲匿跡了，我登上百尺高樓，極目遠眺，水天連成一片。霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭妍斗俏，比一比冰清玉潔的美好姿容。

校本教材————誦古詩

11.春 暮 曹豳（bīn）門外無人問落花，綠陰冉冉遍天涯。林鶯啼到無聲處，青草池塘獨聽蛙。

作者簡介

曹豳（1170—1249）字西士，又字潛夫，號東畎，南宋瑞安曹村人，他的詩詞風格樸實粗獷。注釋

綠陰：綠樹濃蔭。

冉冉：慢慢地，或柔軟下垂。天涯：天邊。此指廣闊大地。

池塘：原作“池邊”，據《宋詩紀事》改。獨聽蛙：只聽見蛙鳴聲。譯文

沒人去注意那門外紛紛飄落的紅花，樹木的枝條低垂，濃郁的綠陰，直鋪向海角天涯。樹上的黃鶯兒啼聲漸漸停下，春草芊芊，我獨自站立在池塘邊，聽著青蛙不停地叫著，一片喧嘩。

校本教材————誦古詩

12.客中初夏 司馬光

四月清和雨乍晴，南山當戶轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。

作者簡介

司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、文學家。注釋

客中：旅居他鄉作客。清和：天氣清明而和暖。譯文

初夏四月，天氣清明和暖，下過一場雨天剛放晴，雨后的山色更加青翠怡人，正對門的南山變得更加明凈了。眼前沒有隨風飄揚的柳絮，只有葵花朝向著太陽開放。

校本教材————誦古詩

13.夜上受降城聞笛

李 益

回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

作者簡介：

李益（746年－829年），字君虞，隴西姑臧（今甘肅省武威市）人士，中唐詩人，以邊塞詩作名世，擅長絕句，尤其工于七絕。注釋：

城下：一作“城上”，一作“城外”。蘆管：笛子。一作“蘆笛”。征人：戍邊的將士。盡：全。詩意：

回樂峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色猶如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間大家個個眺望故鄉。

校本教材————誦古詩

14.江南春 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

作者簡介

杜牧（803－853），唐代詩人。字牧之，人謂之小杜，和李商隱合稱“小李杜”。注釋

鶯啼：即鶯啼燕語。郭：外城。此處指城鎮。酒旗：一種掛在門前以作為酒店標記的小旗。

樓臺：樓閣亭臺。此處指寺院建筑。煙雨：細雨蒙蒙，如煙如霧。譯文

江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動。

南朝遺留下的四百八十多座古寺，無數的樓臺全籠罩在風煙云雨中。

校本教材————誦古詩

15.春 宵 蘇 軾

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。歌管樓臺聲細細，秋千院落夜沉沉。

注釋

春宵：春夜。亦喻指可貴的歡樂時光。

一刻：比喻時間短暫。刻，計時單位，古代用漏壺記時，一晝夜共分為一百刻。

花有清香：意思是花朵散發出清淡的香味。月有陰：指月光在花下投射出朦朧的陰影。

歌管：謂唱歌奏樂。夜沉沉：形容夜深。

譯文

春天的夜晚因短暫而更加珍貴。花兒散發著絲絲縷縷的清香，月光在花下投射出朦朧的陰影。樓臺深處，富貴人家還在輕歌曼舞，那輕輕的歌聲和管樂聲還不時地彌散于醉人的夜色中。夜已經很深了，掛著秋千的庭院已是一片寂靜。

校本教材————誦古詩

16.初春小雨 作者：韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。【注釋】 天街：京城街道。

潤如酥：細膩如酥。酥：動物的油，這里形容春雨的細膩。最是：正是。處：時。絕勝：遠遠勝過。

皇都：帝都，這里指長安。【譯文】

京城大道上空絲雨紛紛，它像酥酪般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的景色，遠勝過綠楊滿城的暮春。

校本教材————誦古詩

17.題臨安邸

林升 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

作者簡介

林升，字夢屏，溫州平陽（今浙江平陽縣）人，約生活于宋孝宗年間（1163—1189），生平不詳。注釋

題：寫。臨安：南宋的都城，即今浙江省杭州市。邸：府邸，官邸，旅店，客棧。這里指旅店。休：暫停、停止、罷休。

直：簡直。汴州：即汴梁（今河南省開封市），原北宋都城。譯文

青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達官貴人，他們通宵達旦與歌舞女一起尋歡作樂，紙熏金迷，這種情況不知何時才能罷休？暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州城當成了汴梁城。

校本教材————誦古詩

18.詠石灰 作者：于謙 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

作者簡介

于謙（1398.5.13－1457.2.16），字廷益，號節庵，官至少保，世稱于少保，漢族，明代名臣，民族英雄。注釋

千錘萬鑿：形容石灰石經過千錘萬鑿才開采出來。等閑：平常。

粉骨碎身：石灰石燒成石灰，比喻犧牲自己。

清白：指石灰的色澤，實際上是喻指自己的思想和品德。譯文

石灰被錘了很多次才從深山里運出，用火燒它都不當回事。粉身碎骨它都不怕，但它要留個清白在這世上。

校本教材————誦古詩

19.近試上張水部

朱慶余 洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。

作者簡介：

朱慶馀 生卒年不詳，名可久。其詩多為贈別酬答、行旅題詠之作。注解： 舅姑：公婆。詩意：

洞房里昨夜花燭徹夜通明，等待拂曉拜公婆討個好評。打扮好了輕輕問郎君一聲：我的眉畫得濃淡可合時興？

校本教材————誦古詩

20.將赴吳興登樂游原一絕

杜 牧

清時有味是無能，閑愛孤云靜愛僧。欲把一麾江海去，樂游原上望昭陵。

作者簡介：

杜牧（公元803－約852年），字牧之，號樊川居士，唐代詩人。與李商隱并稱“小李杜”。注解：

清時：清平時世。

把：持

麾：旌旗

海：指太湖，湖州地濱太湖。昭陵：唐太宗李世民的陵墓 詩意：

太平時有閑情逸興，是無能之人；喜歡孤云悠閑，也喜歡和尚清靜。我想手擎旌麾，遠去江海的吳興；再登上樂游原，遙望太宗的昭陵。

校本教材————誦古詩

21.金陵圖 韋 莊 江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

作者簡介：

韋莊（836年─910年），字端己，杜陵（今中國陜西省長安市附近）人，唐朝花間派詞人。注釋：

六朝：指吳、東晉、宋、齊、梁、陳。

臺城：也稱苑城，在南京玄武湖邊，原為六朝時城墻。詩意：

江上春雨霏霏岸邊青草離離，六朝往事如夢只剩春鳥悲啼。最無情的還是臺城外的垂柳，依舊輕煙般地籠罩十里長堤。

校本教材————誦古詩

22.隴西行四首·其二

陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人！

作者簡介：

陳陶(約公元812—約885年)：字嵩伯，號三教布衣。注釋：

貂錦：這里指戰士，指裝備精良的精銳之師。無定河：在陜西北部。春閨：這里指戰死者的妻子。匈奴：指西北邊境部族。詩意：

唐軍將士誓死橫掃匈奴奮不顧身，五千身穿錦袍的精兵戰死在胡塵。真可憐呵那無定河邊成堆的白骨，還是少婦們夢中相依相伴的丈夫。

校本教材————誦古詩

23.送賀賓客歸越

李 白

鏡湖流水漾清波，狂客歸舟逸興多。山陰道士如相見，應寫黃庭換白鵝。

作者介紹：

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人。注釋：

賀賓客：即賀知章，他曾任太子賓客之職。狂客：指賀知章，其號為“四明狂客”。詩意：

鏡湖水面如明鏡，您四明狂客歸來蕩舟盡豪情。古代曾有王羲之寫黃庭經向山陰道士換鵝的韻事，您到那里一定也有這樣的逸興。

校本教材————誦古詩

24.田家 范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

詩人簡介：

范成大（1126年—1193年），字致能，號石湖居士。漢族，吳郡吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩人，謚文穆。風格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。注釋：

耘田：田間除草； 績麻：搓麻線； 詩意：

白天去田里辛勤耕種，晚上回來還要織麻布，村里的年輕人各自都得擔負起家庭的重擔；

天真還未懂事的小孩還沒學會如何去幫助耕種和織布，但也會在桑樹下面學起了種瓜。

校本教材————誦古詩

25.書湖陰先生壁 作者：王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

作者簡介

王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號半山，人稱半山居士。其文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一；詩歌遒勁清新。注釋

書：書寫，題詩。湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山（今江蘇南京）時的鄰居。茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。無苔：沒有青苔。成畦（qí）：成壟成行。畦：經過修整的一塊塊田地。護田：這里指護衛環繞著園田。排闥（tà）：開門。闥：小門。送青來：送來綠色。譯文

茅草房庭院經常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行成壟，都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護著農田，并且環繞著農田；兩座大山打開門來為人們送去綠色。

校本教材————誦古詩

26.題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

注釋：

題西林壁：寫在西林寺的墻壁上。西林寺在廬山西麓。題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西廬山。

橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看。各不同：各不相同。

不識：不能認識，辨別。真面目：指廬山真實的景色、形狀。緣：因為；由于。此山：這座山，指廬山。詩意：

從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。

校本教材————誦古詩

27.烏衣巷 劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

詩人簡介：

劉禹錫（772－842），字夢得，漢族，中國唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛陽，唐朝文學家，哲學家。注釋: 烏衣:燕子，舊時王謝之家庭多燕子。今江蘇省南京市江寧區，橫跨秦淮河。尋常：平常。舊時：晉代。詩意：

朱雀橋邊一些野草開花，烏衣巷口唯有夕陽斜掛。當年王導、謝安檐下的 燕子，如今已飛進尋常 百姓家中。

校本教材————誦古詩

28.竹枝詞（其一）

劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

注釋：

竹枝詞：樂府近代曲名。又名《竹枝》。原為四川東部一帶民歌，唐代詩人劉禹錫根據民歌創作新詞，多寫男女愛情和三峽的風情，流傳甚廣。后代詩人多以《竹枝詞》為題寫愛情和鄉土風俗。其形式為七言絕句。

晴：與“情”諧音。《全唐詩》：也寫作“情”。譯文：

正是一場太陽雨后,兩岸楊柳搖曳,青翠欲滴,江面水位初漲,平靜如鏡.少女心情抑郁地漫步在岸邊,忽然,一陣悠揚的歌聲從江上隨風飄來,仔細一聽,原來是久無音訊的情郎思戀自己的情歌.東邊陽光燦爛西邊雨綿綿,原以為是無情實則還有情。

校本教材————誦古詩

29.雨晴 王架

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

作者簡介

王駕（851～ ？），晚唐詩人，字大用，自號守素先生，其絕句構思巧妙，自然流暢。注釋：

葉底：綠葉中間。底，底部。蜂蝶：蜜蜂和蝴蝶。紛紛：接連不斷。疑：懷疑。春色：春天的景色。鄰家：鄰居的家。詩意：

下雨之前鮮花初開可以看到花蕊，下雨之后綠葉中間再也不見鮮花。蜜蜂蝴蝶紛紛飛到墻的那邊去了，還是懷疑春色在鄰居家的院子里。

校本教材————誦古詩

30.賞牡丹 劉禹錫 庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節動京城。

注釋：

妖：艷麗、嫵媚。格：骨格。芙蕖：即蓮花。

國色：原意為一國中姿容最美的女子，此指牡丹花色卓絕，艷麗高貴。京城：指唐朝的京師長安。譯文：

庭前的芍藥妖嬈艷麗卻缺乏骨格，池中的荷花清雅潔凈卻缺少情韻。只有牡丹才是真正的天姿色，到了開花的季節引得無數的人來欣賞，驚動了整個長安城。

校本教材————誦古詩

目 錄

一、桃花溪……………………………………………………1

二、漫興………………………………………………………2

三、寄揚州韓綽判官…………………………………………3

四、元日………………………………………………………

4五、絕句………………………………………………………5

六、渭城曲……………………………………………………6

七、賈生………………………………………………………7

八、晚春………………………………………………………8

九、花影………………………………………………………9

十、霜月………………………………………………………10

十一、春暮……………………………………………………11

十二、客中初夏………………………………………………12

十三、夜上受降城聞笛………………………………………13

十四、江南春…………………………………………………14

十五、春宵……………………………………………………15

十六、初春小雨………………………………………………16

十七、題臨安邸………………………………………………17

十八、詠石灰…………………………………………………18

校本教材————誦古詩

目 錄

十九、近試上張水部…………………………………………19

二十、將赴吳興登樂游原一絕………………………………20 二

十一、金陵圖………………………………………………21 二

十二、隴西行四首·其二…………………………………22 二

十三、送賀賓客歸越………………………………………23 二

十四、田家…………………………………………………24 二

十五、書湖陰先生壁………………………………………25 二

十六、題西林壁……………………………………………26 二

十七、烏衣巷………………………………………………27 二

十八、竹枝詞（其一）……………………………………28 二

十九、雨晴…………………………………………………29 三

十、賞牡丹…………………………………………………30

第五篇：四年級校本教材教學設計

第一周：成語、古詩《長歌行》教學設計 教學目標：

1、熟讀會背《長歌行》及波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷、突兀森郁和重重疊疊五個成語。

2、激發學生朗讀、誦讀的興趣，培養學生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。教學重點：熟讀會背。教學難點：背誦詩文。教學準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學過程： 談話導入：

1、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

2、板書課題。

行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

3、齊讀課題。（提醒學生注意“長”和“樂”都是多音字。）

二、學習《長歌行》

（一）一讀古詩，讀準字音。１、自由讀

２、抽學生個別讀、全班齊讀

（二）二讀詩，劃節奏，讀出韻味。

1、劃上節奏依節奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重）

2、練習讀

（１）、自由練讀古詩。

（２）、指名朗讀，比賽讀（個人、分組、男女），師生評議。

（３）、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

（４）、生生合作朗讀。

咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

（三）讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。

1、老師簡介樂府詩

2、學生自學詩后注釋、譯文、簡析

3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

指名猜。

三、朗讀古詩，背誦古詩。

1、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。

2、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。

6、學生展示背誦情況。課件出示，根據意思寫出成語。（）：原形容水面遼闊。現比喻聲勢雄壯或規模巨大。（）：平的如同一面鏡子。（）：形容連續不止，從不中斷。連綿：連續不斷的樣子。（）：形容山勢險峻，樹木繁茂。（）：同樣的東西層層堆疊。

1、學生讀意思，試著說出成語，老師在打出答案。

（波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷、突兀森郁、重重疊疊）

2、學成背誦成語。

老師當堂檢查學生的背誦古詩、成語的情況。

1、小組內檢查。

2、組長抽查。

3、老師抽查。

第二周：成語、古詩《寒食》教學設計 教學目標：

1.了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2.過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。

3.情感體會作者表達的思想感情。教學重點：熟讀會背。教學難點：背誦詩文。教學準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入課題。

二、教師點撥。

（1）知詩人，解詩題。

韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。

寒食是我國古代一個傳統節日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節日，按風俗家家禁火，只吃現成食物，故名寒食。（2）明詩意,感情讀。

“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。”

詩人立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語，高度凝煉而華美。“春”是自然節候，城是人間都邑，這兩者的結合，呈現出無限美好的景觀。“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。

“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。

第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。（3）悟詩情。

師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉折。寒食節普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰優先享受到這種特權的？ 讀到這里，你會想到寫什么？ 朗讀全詩。背誦全詩。背誦成語。

課件出示，根據意思寫出成語。（）：物體的表面顏色不純凈，顏色雜亂或凹凸不平。（）：形容心事放不下，心里不快活。（）：指對謀事非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。（）：形容非常疲乏。（）：形容吃東西又猛又急的樣子。

1、學生讀意思，試著說出成語，老師在打出答案。（斑斑點點、悶悶不樂、、迷惑不解、疲憊不堪、狼吞虎咽）

2、學成背誦成語。老師當堂檢查學生的背誦古詩、成語的情況。三國歷史故事會教學設計 活動目標： 【知識與能力】

1、對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發學生的表演欲。

3.通過擂臺賽這種具有挑戰性的形式，培養學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優秀品質。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。

2、要求學生對所講故事提出、發表自己的獨到的見解，從而培養學生獨立思維能力和創新意識。

【情感態度與價值觀】

通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優秀的品質中吸取營養，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。教學重點：組織指導學生課后準備。

活動準備

1、到圖書館，書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時，要依據歷史故事的特點進行創作，講稿的思想內容要健康。在故事的結部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內容，進行講演練習。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。

4、從內容看，可以幾個人講同一個故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會和角色表演式故事會等。

5、為了營造活動氛圍，對活動場地可以作適當布置。如張貼一些三國時期的人物畫像，故事圖景，設計一些三國衣物，制作一些表演道具等。活動過程：

（學生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數人的喜愛。諸葛亮的神機妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進多姿多彩的三國故事。

1、三國故事我來講如：《三顧茅廬》。

2、三國故事我來演。

3、（學生主持人）結束語：通過這次故事會，我們了認識到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會了我們很多做人的道理，我們會越來越喜歡歷史。第三周：成語及古詩《七步詩》教學設計 教學目標：

1、學習《七步詩》。

2、背誦古詩及成語。

3、理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教學過程：

一、點題、讀題、題意

二、讀詩（1單讀解難字、意，2單，3全）

三、解詩意

知道這首詩的意思嗎？先自己理解，然后跟同桌說說，再告訴老師。學生理解喜歡的詩句，師適當出示掛圖！引導，全詩梳理！

四、讓我們走進詩，走近作者，去感受他當時的內心情感：煎（妒火，迫害等）泣（潸然淚下，小聲哭，暗自流淚）掛圖理解

想到什么而哭泣：情同手足——小時候一起??（絕情）當摔倒時，被其他孩子欺負時，是哥哥??（痛心）

現在，哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了親情??.植：（悲憤，氣氛，悲痛欲絕）

五、兄弟應該怎么相處？哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子？

六、背誦，默寫這首千百年來廣為流傳，警示人們的詩。

七、熟讀并背誦下列成語的意思。骨瘦如柴：形容消瘦到極點。

夢寐以求：做夢的時候都在追求。形容迫切地期望著。走街串巷：走遍城市的大街小巷或各個角落。將心比心：設身處地地為別人著想。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

第四周：成語及古詩《滁州西澗》的教學設計 一：導入課題。

前面我們已經接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡！二：作者背景 韋應物：唐代詩人，因做過蘇州刺史，世稱韋蘇州。韋詩以山水田園詩著名，風格高雅閑淡。他的詩歌較真實地反映了現實生活，具有較濃厚的生活氣息。

這是一首山水詩的名篇，也是韋應物的代表作之一。詩寫于唐德宗建中二年（781）詩人出任滁州刺史期間。寫的是詩人暮春郊游之所見所感。詩人時任滁州刺史。詩人眼見唐朝政治日漸腐敗，想要改革又無力回天。因此，常有歸隱之心。三：【注釋】

滁州：在今安徽滁縣以西。

西澗：在滁縣城西，俗名稱上馬河，在滁州縣城西。據歐陽修說，西澗無水，大約在宋時即已淤塞。

憐：愛憐。

幽草：幽谷里的小草。

黃鸝：即黃鶯。

深樹：樹叢深處。

野渡：野外的渡口。四：賞析

1：找出第一句詩的文眼，詩人對幽草是怎樣的感情？ 答；文眼——獨憐感情------喜愛（從獨憐可以看出）2：詩人對黃鸝是什么態度？

答；毫不在意（從“獨憐”中可以看出）

這兩種不同的態度反映了詩人怎樣的人生態度？ 答；安貧守節，潔身自好。

4、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”，這兩句詩中飽含了作者什么樣的情感？

答；這是詩人當時的處境和心情的寫照，蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對自己無所作為的憂傷情懷。

5.讀了這首詩，你看到了一位怎樣的詩人？

他在幽閑地漫步在西澗邊上，雖然春雨襲來，他仍然不慌不忙。草自生，鳥自鳴，雨自下，水自流，舟自橫，人——詩人，自在。但是，在這自由在外表下，我們看到了一顆為國事而憂傷的心。五；主題

這首詩描繪西澗晚潮時雨中的美景及恬淡幽靜的意境．流露出了淡淡的憂傷情懷。

六、熟讀并且背誦下列成語的意思。

若無其事：象沒有那回事一樣。形容遇事沉著鎮定或不把事情放在心上。見死不救：看見人家有急難而不去救援。魚貫而出：像游魚那樣連貫著出現。

愚不可及：愚蠢得別人比不上。形容極其愚笨。氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。三國歷史故事會教學設計 活動目標： 【知識與能力】

1、對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發學生的表演欲。

3.通過擂臺賽這種具有挑戰性的形式，培養學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優秀品質。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。

2、要求學生對所講故事提出、發表自己的獨到的見解，從而培養學生獨立思維能力和創新意識。

【情感態度與價值觀】

通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優秀的品質中吸取營養，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。教學重點：組織指導學生課后準備。

活動準備

1、到圖書館，書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時，要依據歷史故事的特點進行創作，講稿的思想內容要健康。在故事的結部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內容，進行講演練習。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。

4、從內容看，可以幾個人講同一個故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會和角色表演式故事會等。

5、為了營造活動氛圍，對活動場地可以作適當布置。如張貼一些三國時期的人物畫像，故事圖景，設計一些三國衣物，制作一些表演道具等。活動過程：

（學生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數人的喜愛。諸葛亮的神機妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進多姿多彩的三國故事。

1、三國故事我來講如：《火燒連營的故事》。

2、三國故事我來演。

3、（學生主持人）結束語：通過這次故事會，我們了認識到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會了我們很多做人的道理，我們會越來越喜歡歷史。第五周：成語及古詩《敕勒歌》的教學設計

一、歌曲導入： 播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。今天我們共同來學習《敕勒歌》

二、作家作品常識：

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

三、朗讀指導： 敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天/蒼蒼，野/茫茫，風吹草低/見牛羊。

四、重點分析：

1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？

（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

2、“天似穹廬，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？

天高地闊

遼闊無邊

熱愛家鄉的情感 詩中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉、贊美生活。

3、詩中為什么不寫人？是否無人？ 并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

五、當堂背誦

詩歌我們已經學完了，現在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優美的景色。學生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍.六、熟讀并且背誦下列成語的意思。

響徹云霄：形容聲音響亮，好象可以穿過云層，直達高空。橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。多災多難：指災難深重。

隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：沒有折扣，表示完全、十足的意思。第六周：成語積累及《塞下曲》的教學設計

一、教學內容：學習《塞下曲》及成語。

二、教學目標：

1、背誦成語和古詩。

2、體會詩中的思想感情。教學過程：

一、導入課題。

二、初讀古詩：

1、檢查學生讀書情況。自讀，掃清障礙，畫出不認識的字，借助字典讀準字音。反復讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

2、展開朗讀比賽。

三、再讀古詩，理解詩意

1、解題。《塞下曲》“塞”是邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲，是唐代的一種歌曲名稱，內容大都描寫邊疆的戰斗生活。盧綸：曾經參過軍，他寫的描寫軍隊生活的詩歌，內容充實，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。草驚風：草忽然被風吹動。引弓：拉弓準備射箭。沒：插。

5、串講詩句的意思。

6、教師在學生討論的基礎上進行小結。

7、思考：《塞下曲》描寫了一位怎樣的將軍？是從哪些詩句中看出來的？

四、背誦并默寫《塞下曲》。

五、熟讀并且背誦下列成語的意思。

枯枝爛葉：干枯的樹枝，衰敗的花葉。形容荒涼、破壞的樣子。異想天開：指想法很不切實際，非常奇怪。異：奇異；天開：比喻憑空的、根本沒有的事情。輕而易舉：形容事情容易做，不費力氣。

不慌不忙：不慌張，不忙亂。形容態度鎮定，或辦事穩重、踏實。聚精會神：原指君臣協力，集思廣益。后形容精神高度集中。三國歷史故事會教學設計 活動目標： 【知識與能力】

1、對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發學生的表演欲。

3.通過擂臺賽這種具有挑戰性的形式，培養學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優秀品質。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。

2、要求學生對所講故事提出、發表自己的獨到的見解，從而培養學生獨立思維能力和創新意識。

【情感態度與價值觀】

通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優秀的品質中吸取營養，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。教學重點：組織指導學生課后準備。

活動準備

1、到圖書館，書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時，要依據歷史故事的特點進行創作，講稿的思想內容要健康。在故事的結部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內容，進行講演練習。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。

4、從內容看，可以幾個人講同一個故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會和角色表演式故事會等。

5、為了營造活動氛圍，對活動場地可以作適當布置。如張貼一些三國時期的人物畫像，故事圖景，設計一些三國衣物，制作一些表演道具等。活動過程：

（學生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數人的喜愛。諸葛亮的神機妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進多姿多彩的三國故事。

1、三國故事我來講如：《赤壁之戰的故事》。

2、三國故事我來演。

3、（學生主持人）結束語：通過這次故事會，我們了認識到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會了我們很多做人的道理，我們會越來越喜歡歷史。第七周：成語及古詩《游子吟》的教學設計

[教學目標]

1、通過學習這首古詩，有感情地朗誦全詩，并能夠默寫全詩。

2、背誦五個成語。[教學過程]

一、自學古詩，理解詩意 你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩三遍。

二、交流反饋，自學情況

三、想象詩境，體會母愛

這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象，哪幾句詩表達了作者的思想感情？

1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”小結：母親那細小的動作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現了一個慈母的形象。

2、“誰言寸草心，報得三春暉。”同學們，你們覺得畫怎樣的一幅畫，才能表現這句詩的意境？畫中應畫些什么？

詩句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心。“三春暉”比喻母愛。）

是呀，這如小草之心的兒女，無論如何也難以報答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”同學們，大家再來讀一下這首詩。（個別讀，集體讀）

四、背誦課文

五、熟讀并且背誦下列成語的意思。模模糊糊：思想上不清晰。

以防萬一：用以防備難以預料的事情。萬一：意外變化。斷斷續續：時斷時續地接連下去。

歪歪斜斜：由震顫的狀態所引起的不整齊，或屬于顫抖的人或物的特征的狀態。不速之客：指沒有邀請突然而來的客人。速：邀請。第八周：成語及古詩《涼州詞》的教學設計 教學內容：涼州詞

教學目標：

1、背誦古詩和成語。2感悟邊關將士悲苦的生活。教學重點與難點：品讀悟詩情。教學時間：一課時 教學進程：

一、導入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調名。當時許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學習要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

2、學生按要求學習

3、匯報

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思（3）質疑。

三、賞析

詩的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及遠眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠上白云間”的動人畫面：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟象一條絲帶迤邐飛上云端。寫得真是神思飛躍，氣象開闊。次句“一片孤城萬仞山”出現了塞上孤城，這是此詩主要意象之一，屬于“畫卷”的主體部分。“黃河遠上白云間”是它遠大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠川高山的反襯下，益見此城地勢險要、處境孤危。第三句忽而一轉，引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調，這就不能不勾起征夫的離愁了。末句“春風不度玉門關”也就水到渠成。用“玉門關”一語入詩也與征人離思有關。末句正寫邊地苦寒，含蓄著無限的鄉思離情。

四、背誦古詩。

五、熟讀并且背誦下列成語的意思。

知己知彼：原意是如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以立于不敗之地。泛指對雙方情況都很了解。

百戰百勝：每戰必勝。形容所向無敵。

運籌帷幄：指擬定作戰策略。引申為籌劃、指揮。籌：計謀、謀劃；帷幄：古代軍中帳幕。決勝千里：坐鎮指揮千里之外的戰局。形容將帥雄才大略，指揮若定。

出其不意：趁對方沒有意料到就采取行動。其：代詞，對方；不意：沒有料到。三國歷史故事會教學設計 活動目標： 【知識與能力】

1、對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發學生的表演欲。

3.通過擂臺賽這種具有挑戰性的形式，培養學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優秀品質。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。

2、要求學生對所講故事提出、發表自己的獨到的見解，從而培養學生獨立思維能力和創新意識。

【情感態度與價值觀】

通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優秀的品質中吸取營養，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。教學重點：組織指導學生課后準備。

活動準備

1、到圖書館，書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時，要依據歷史故事的特點進行創作，講稿的思想內容要健康。在故事的結部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內容，進行講演練習。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。

4、從內容看，可以幾個人講同一個故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會和角色表演式故事會等。

5、為了營造活動氛圍，對活動場地可以作適當布置。如張貼一些三國時期的人物畫像，故事圖景，設計一些三國衣物，制作一些表演道具等。

活動過程：

（學生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數人的喜愛。諸葛亮的神機妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進多姿多彩的三國故事。

1、三國故事《萬事俱備，只欠東風》我來講。

2、三國故事《萬事俱備，只欠東風》我來演。

3、（學生主持人）結束語：通過這次故事會，我們了認識到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會了我們很多做人的道理，我們會越來越喜歡歷史。第九周：成語及古詩《登鸛雀樓》的教學設計

教學目標：

1、從詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。

2、背誦古詩和成語。

教學重難點：體會詩中蘊含的積極向上的情感。教學準備：生字卡片、課件 教學過程：

一、導入新課。

1.小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。

2、板書課題。指名拼讀“鸛”。

3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

二、自讀課文。

那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，把不認識的字和不明白的地方畫出來。（學生自瀆課文）

三、學習生字。

四、品讀詩句。

1、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區分開來，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。多美的夕陽下山圖呀！

2、那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。

3、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

4、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——

引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要—— 哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

引導說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠）指導讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓？

小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學習也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習，賽讀，齊讀。

五、情境中指導背誦，小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？ 帶上動作，你已經是詩人了。

六、熟讀并且背誦下列成語的意思。

攻其不備：趁敵人還沒有防備時進攻。其：代詞，指敵人。

圍魏救趙：原指戰國時齊軍用圍攻魏國的方法，迫使魏國撤回攻趙部隊而使趙國得救。后指 襲擊敵人后方的據點以迫使進攻之敵撤退的戰術。

聲東擊西：指造成要攻打東邊的聲勢，實際上卻攻打西邊。是使對方產生錯覺以出奇制勝的一種戰術。聲：聲張。

四面楚歌：比喻陷入四面受敵、孤立無援的境地。

腹背受敵：前后受到敵人的夾攻。腹：指前面；背：指后面。第十周：成語及古詩《竹枝詞》的教學設計 教學目標：

理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩人表達的感情。背誦古詩、成語。

教學重點：理解詩句的意思。

教學難點：想象詩句描寫的畫面，體會詩人表達的感情。教學準備：掛圖或投影 教學時數：1課時 教學過程

一、讀話導入《竹枝詞》

同學們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好--（試探學生是否預習），嗯，就是我們本課要學的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

二、指導學習詩句

1.學生交流了解到的有關劉禹錫的資料。

2.簡介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉，清韻悠遠，音調和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發內心的感情，驅散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩意。

（1）指名朗讀，齊讀。

（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。（3）同桌互說，再全班交流。

“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。

“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。

“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。

“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。4.讀中想象。

（1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？

（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？

三、指導朗讀、背誦 背誦《竹枝詞》。

四、熟讀并且背誦下列成語的意思。

草木皆兵：把山上的草木都當做敵兵。形容人在驚慌時疑神疑鬼。風聲鶴唳：形容驚慌失措，或自相驚憂。唳：鶴叫聲。兵貴神速：用兵貴在行動特別迅速。神速：特別迅速。突然襲擊：指軍事上出其不意地攻擊。

神出鬼沒：象神鬼那樣出沒無常。形容出沒無常，不可捉摸。后泛指行動變化迅速。出：出現；沒：消失。

三國歷史故事會教學設計 活動目標： 【知識與能力】

1、對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發學生的表演欲。

3.通過擂臺賽這種具有挑戰性的形式，培養學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優秀品質。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。

2、要求學生對所講故事提出、發表自己的獨到的見解，從而培養學生獨立思維能力和創新意識。

【情感態度與價值觀】

通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優秀的品質中吸取營養，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。教學重點：組織指導學生課后準備。

活動準備

1、到圖書館，書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時，要依據歷史故事的特點進行創作，講稿的思想內容要健康。在故事的結部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內容，進行講演練習。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。

4、從內容看，可以幾個人講同一個故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會和角色表演式故事會等。

5、為了營造活動氛圍，對活動場地可以作適當布置。如張貼一些三國時期的人物畫像，故事圖景，設計一些三國衣物，制作一些表演道具等。活動過程：

（學生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數人的喜愛。諸葛亮的神機妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進多姿多彩的三國故事。

1、三國故事《桃園三結義》我來講。

2、三國故事《桃園三結義》我來演。

3、（學生主持人）結束語：通過這次故事會，我們了認識到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會了我們很多做人的道理，我們會越來越喜歡歷史。