第一篇：思想政治評估

大學生思想政治教育評估是對大學生接受思想政治教育之后引起的思想和行為變化的動態評估，是大學生思想政治教育過程的重要環節和不可或缺的組成部分。從理論和實踐的結合上揭示大學生思想政治效果評估的必要性和可行性、范圍和原則、標準和指標體系，既是實現大學生思想政治教育目的的客觀要求，也是提高大學生思想政治教育有效性的現實需要。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：要把大學生思想政治教育工作作為對高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高等學校黨的建設和教育教學評估體系[1]。這就充分說明了大學生思想政治教育效果評估的重要性和意義。

一、大學生思想政治教育效果評估的必要性與可行性分析

1.大學生思想政治教育效果評估的必要性

思想政治教育效果評估是指各級高等教育行政部門、教育督導和教育科研等專業機構及學校等主體根據黨和國家的教育方針、思想政治工作法規和思想政治工作目標，依據學生身心發展規律，有計劃、有組織地運用科學手段、形式和方法對評價對象的思想政治工作實施狀況和成效所進行的價值判斷過程，從而為思想政治工作決策提供依據并保證思想政治工作目標的實現[2]。大學生思想政治教育效果評估，是高校思想政治教育工作者對大學生思想政治學習效果及其相關的行為效果進行全面系統的評判，是高校思想政治教育評估的核心內容，其本質在于“價值估計，”[3]。

首先，大學生思想政治教育效果評估是高校思想政治教育過程的一個重要環節。大學生思想政治教育過程就是高校思想政治教育者根據一定的目標、任務和要求對大學生進行有目的、有計劃、有組織的教育，使大學生形成一定的社會、國家所期望的思想政治品德的過程[3]。大學生思想政治教育目的是否達到，教育任務是否完成，教育內容是否科學，教育方法是否合理，教育組織形式是否有效，大學生是否發生了預期的思想政治品德行為變化等，這些都有一定的客觀尺度，都是能夠進行評估的內容，而且必須進行評估才能進一步反饋和預測。

其次，大學生思想政治教育效果評估是高校思想政治教育科學化的一個重要措施。大學生思想政治教育的目標、內容、原則、方法、途徑、考評等諸要素在大學生思想政 治教育過程中必須綜合優化。實現綜合優化的前提是要真正把握大學生的思想狀況及其發展變化規律。大學生的思想是一個復雜的動態系統，要了解這個復雜的系統，就必須在對大學生作定性分析的基礎上進行精確的定量分析和描述，這就需要效果評估才能得出科學的結論。只有這樣，才能對高校思想政治教育對象思想狀況做到胸中有數、有的放矢、對癥下藥，從而收到理想的效果。

再次，大學生思想政治教育效果評估是加強和改進新時期高校思想政治教育工作的迫切要求。長期以來，大學生思想政治教育效果評估還處在一種自然狀態，無論在理論上還是在實踐中，都需進一步研究。一是沒有建立科學的客觀的評價內容和標準，工作的隨意性很大；二是評價方法學生缺乏認同感，常常是局限于老師評價學生；三是量化方式單一，一般就是用考試成績來量化學生受教育的效果。在平時成績中，往往只局限于籠統的定性描述，即使作了定量評價，也很少用統計學、數學語言、計算機作為工具，造成科學性不足，不能滿足科學管理的要求。

2.大學生思想政治教育效果評估的可行性

第一，日常行為傾向是大學生思想政治教育效果中質的直接體現。大學生思想政治教育效果不僅有質的方面，而且有量的方面。如某學生的價值觀是否正確，生活方式是否積極健康，某個班級是先進還是落后，都是思想政治現象質的表現；而人生價值的大小、生活質量的高低和奉獻精神的程度都表現了量的差異性。為了全面而準確地把握大學生思想政治素質，就必須從質和量的方面進行搜集、分析和整理。大學生是社會的存在物，其思想政治素質大量地反映在日常生活和學習中，大學生的思想和行為存在各種各樣的聯系，不同的思想政治狀況會有不同的行為表現，這為我們對大學生思想政治教育效果評估提供了十分可行的依據。

第二，大學生思想政治教育效果中量的描述是客觀存在的。從大學生思想政治教育過程來看，大學生受思想政治教育的任務、目標、師資、時間、經費投入的多少，取得教育效果的大小等，都有量的要求。大學生思想政治工作者隊伍人數、年齡、學歷、職稱、層次等都是基本的量，而大學生思想政治教育者的素質、實績則是更重要的量，它們之間相互聯系、相互影響、相互制約。大學生的政治素質可以通過他的政治立場、學習態度、理論水平、知識結構和課程成績等若干要素表現出來，并且這些若干要素可以依據一定的客觀要求予以量化，從而可以進行量化評估。既然大學生思想政治教育中量的存在是客觀的，那么完全可以進行量化評估。

第三，現代數學的發展與計算機的廣泛應用，為大學生思想政治教育評估提供了可靠的方法手段。過去之所以感到思想現象難以量化，是因為在思想現象中，除了有確定性現象外，還存在不確定性現象，如隨機性現象與模糊性現象。對于確定性現象可以采用嚴密而精確的傳統數學方法進行分析和處理；而對于不確定性思想現象，就難以用傳統的數學方法了。本世紀以來，相繼建立起來的數理統計、模糊數學，則為解決這個難題提供了有效的工具和手段。現代電子計算機的廣泛運用，為定量評估提供了良好的物質基礎與技術保證，為大學生思想政治教育評估的科學化開辟了廣闊的前景。

二、大學生思想政治教育效果評估的范圍與原則

1.大學生思想政治教育效果評估的范圍

大學生思想政治教育效果評估的范圍，也就是評估的基本內容，它必須以大學生思想政治教育的根本任務和目標為依據，同時又受到大學生思想政治教育的特點和規律的制約與影響。因此，作為大學生思想政治教育主體的教育者和作為客體的大學生是進行評估的兩個基本方面。此外，大學生思想政治教育過程、教育環境和活動整體，也直接或間接地影響著教育效果，因而它們也自然納入了大學生思想政治教育效果評估的范圍。

首先，對大學生思想政治教育主客體評估。大學生思想政治教育的主體是高校思想政治教育者，客體則是全體大學生。主客體密切聯系，相互促進。由于主體的作用要通過客體的思想和行為表現出來，因此對大學生評估是整個大學生思想政治教育評估的中心環節，是大學生思想政治教育的起點[4]。具體內容包括大學生的考試成績、思想政治素質、分析問題的方法和對重大問題的觀點和態度，遵紀守法的情況以及為共同事業奮斗的精神狀態。思想政治教育者在整個大學生思想政治教育過程中起著主導作用，對其評估主要包括對他們各種素質和教育效果的評估。具體內容包括師資的配備情況、思想政治素質、知識結構、能力素質、工作水平和效果。通過評估，一方面促進思想政治教

育者不斷提升理論水平，改進教育方法和手段，提高教育效果，另一方面精確把握大學生的思想行為表現，增強教育的針對性。

其次，對大學生思想政治教育過程評估。大學生思想政治教育過程能否在實踐的基礎上統一起來，直接關系到大學生思想政治教育的社會效果。在這個過程中，大學生思想政治教育的途徑、形式和方法始終是重要的要素。就教育過程的具體體現來說，就是要看大學生思想政治教育是否生動活潑、豐富多樣，是否把思想性、政治性、教育性和知識性很好地結合起來，是否對大學生具有較強的吸引力、說服力和感召力。從一定程度上可以說，大學生思想政治教育途徑是否正確、形式是否適宜、方法是否得當是決定教育能否達到預期目標的關鍵所在。教育過程評估的內容包括大學生思想政治教育內容是否遵循黨的教育方針和國家的政策，是否切合實際，具有針對性、科學性。教育的方法是否能保證內容的貫徹落實、是否能保證目標的實現、是否講究藝術性、能否被大學生所接受。

再次，對大學生思想政治教育環境的評估。大學生思想政治教育是做大學生的工作，也主要是靠教師來做工作，但無論是教師還是大學生，他們都是高校組成因素，都生活在一定的環境之中。為了保證大學生思想政治教育效果評估工作的準確性和務實性，對教育環境的評估也是十分必要的。評估的內容包括對家庭環境的評估、對學習環境的評估、對社會大氣候的評估。大學生思想政治教育評估要通過對社會環境的準確評估，充分認識社會環境在多大程度上制約了大學生思想政治教育的有效性，從而最終回到準確評估思想政治教育上來。在兩者關系中，既要看到社會環境對大學生思想政治教育的影響，又要看到大學生思想政治教育本身對社會環境的反作用。

第四，對大學生思想政治教育活動整體的評估。在一般情況下，前面三個方面評估的結論基本可以代表大學生思想政治教育效果的整體狀況。但由于大學生思想政治教育效果受方方面面的影響和制約，有時1+1≠2，如果整合好有可能大于2，如果是缺乏整合或者是相互抵消，就可能小于2。對大學生思想政治教育進行活動整體的評估，一是可以彌補上述方面不完全而帶來的評估不全面的缺陷，又可以反映出上述幾方面結合而成的合力所產生的效果。這方面的評估內容包括：教育活動的決策是否正確，總體教育的目標是否達到，取得的成效如何，存在哪些不足等。通過評估既總結了經驗，又使以后的教育有所借鑒，從而促進大學生思想政治活動進一步提高。

2.大學生思想政治教育效果評估的原則

第一，導向性原則。大學生思想政治教育是一門黨性、政治性很強的科學。大學生思想政治教育效果評估必須以馬克思主義與我們黨的教育方針為指導，立足于培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，緊緊圍繞黨的根本任務這個基本點和中心點來進行。堅持大學生思想政治教育效果評估的方向性，關鍵就是在設計評價內容和指標體系時要始終貫穿正確的指導思想，無論評價內容還是評價的指標體系，都應以是否有利于提高大學生思想道德素質為根本標準，是否有利于大學生的全面發展進步為標準，是否有利于提高大學生的綜合素質為標準，是否有利于調動大學生思想政治教育者的積極性和創造性為標準。

第二，客觀性原則。大學生思想政治教育效果評估應堅持實事求是，采用科學方法和技術手段進行客觀公正的考核，不能主觀臆斷或摻雜個人感情。大學生思想政治教育應走群眾路線，注重調查研究，掌握大量豐富的一手材料，全面了解思想政治教育過程的各方面情況，然后以事實為根據，進行認真地評估。大學生思想政治教育效果評估的內容和標準要經過認真調查、集體研究、科學論證、在廣泛征求意見的基礎上進行確定，一經確定就應有相對的穩定性。考評指標形成科學、合理、有序的等級和分數值后，就要避免主觀隨意性和盲目性，使考評工作納入

制度化、程序化的軌道。不能因照顧某個評估對象，而隨意改變評估條件或標準，一定要做到評價標準客觀、評價過程客觀，否則就會使大學生懷疑甚至對評估產生逆反情緒，從而影響評估正向效果的發揮。客觀性原則是建立大學生思想政治教育效果評估可信性與科學性的關鍵。

第三，整體優化原則。大學生思想政治教育效果評估體系是一個復雜的系統，各個要素之間存在著有機的聯系。整體優化原則就是要求我們一方面堅持全面性，另一方面要考慮綜合性。全面性要求大學生思想政治教育效果評估不能顧此失彼，以偏概全。全面性原則并不是面面俱到，而要遵循綜合性原則，即要求在評估過程中，要善于抓住各要素之間的內在聯系，特別是各個要素中的主要矛盾及矛盾的主要方面。大學生思想政治教育系統包括教育主體、教育客體、教育介體和教育環境四個要素[5]，我們在評估時，既要從以上四大方面進行評估，同時又要突出評估四個方面的協調配合，并以整體整合優化的最終結果作為效果評估的標準，以此發揮大學生思想政治教育效果評估的綜合作用。

第四，可操作性原則。大學生思想政治教育評估的程序和方法要簡便易行，便于操作，指標體系的設計要科學，即各個指標必須是客觀的、可測的。可操作性原則，要求我們在設計指標時要做到精微分化，具有可比性。

三、大學生思想政治教育效果評估的標準與指標體系

1.大學生思想政治教育效果評估的標準

對于大學生思想政治教育效果評估的標準，可以分為宏觀和微觀兩個角度。所謂宏觀角度，是從國家和社會的角度，在一個較長的歷史時期內，評估大學生思想政治教育活動在現代化建設的總體布局中的地位及它所發揮的社會作用。具體到某所高校，就是社會上對該高校思想政治教育的認可程度。所謂微觀評估，是對大學生思想政治教育活動的某一項具體工作、某一具體過程的評估[5]。大學生思想政治教育效果評估，主要是就微觀評估的標準，往往是結合大學生的思想政治狀況來評估，所以常常轉化為對大學生個體的評估，如政治考試、思想品德考查、推優入黨等。

大學生個體思想政治教育效果評估的標準，是具體的、技術性的層次，包括三種形式：第一，絕對標準，就是在大學生的群體之外確定的標準，又叫一般標準。一定社會的規范、準則、要求，以及大學生思想政治教育的根本目標、長遠目標，都是絕對標準。第二，相對標準，就是在大學生的群體之內，選取一個常模，然后把大學生逐一與常模比較，來判斷其在群體中的相對位置。第三，自身標準，就是以大學生某一方面或其發展的某一階段的表現為標準，與他的其他方面、其他階段的表現相比，它其實也是相對標準。無論采用以上三種標準中的哪一種，通過比較，大學生思想政治教育效果都可以確定在一個相應的水平位置上，以表示其價值。

大學生思想政治教育效果評估標準體現和反映著高校對特定領域、特定實踐活動的發展目標和方向的認識與理解程度。確定什么作為評估的標準，受思想政治教育根本目標的制約和影響，也體現了社會對大學生思想政治教育“理想化”、“完善化”的追求。制訂合理的評估標準，可以對大學生思想政治教育的成敗得失，對其相關要素、環節和步驟安排、運行合理與否等，做出相應的研判，并以此為契機，使大學生思想政治教育向更高的層次和境界躍升。

2.大學生思想政治教育效果評估的指標體系

大學生思想政治教育效果評估的指標體系是在評估范圍的基礎上，依據評估標準，對大學生思想政治素質進行量化評估的設計。

大學生思想政治教育效果評估指標體系設計的基本途徑是分解評估標準，即通過逐級分解目標來形成指標體系，因此大學生思想政治教育效果評估的指標體系最終的物質承擔者是人、物(教學效果、科研成果)和環境三個量化指標。相對于評估的標準來說，人和物的指標是微觀指標，環境指標是宏觀指標。微觀指標一般是思想政治教育第一線工作者使用，如教師、輔導員和班主任等；宏觀指標一般是領導部門使用。

微觀評估指標，主要是通過大學生的思想政治行為表現、獎懲情況及工作成績來設計。主要有四項指標：(1)思想政治教育是否抑制了大學生某種消極思想行為的滋長與蔓延；(2)思想政治教育是否提高了大學生的思想政治理論水平，具體可以分解為四項二級指標：一是考察大學生對黨的路線、方針、政策的理解力，二是對各種思想與思潮的分析力，三是對是非問題的辨別力

四是對錯誤觀點的抵制力等；(3)思想政治教育是否促進了大學生的社會主義思想道德的發展；(4)思想政治教育是否有利于大學生的身心健康。

宏觀評估指標，主要是大學生思想政治教育環境的優化指標體系。主要有三項指標：(1)是否有一種有利于充分發揮大學生積極性的環境和條件，以保證大學生思想政治教育的順利完成；(2)是否有良好的社會輿論和校園氛圍，具體可考察大學生是否能堅持發揚良好的社會風尚，抵制和批評不良現象，勇于同歪風邪氣和違法亂紀行為作斗爭，熱心參加各項社會活動和公益勞動；(3)是否建立了良好的校園文化氛圍和人際環境。

大學生思想政治教育效果的微觀和宏觀評估指標都是其評估標準的具體化，它們既要合目的性，也要合規律性。建立一套完整科學的評估指標體系體現了對大學生思想政治教育規律的把握，是進一步加強和促進大學生思想政治教育的客觀要求和必然的結果。【參考文獻】

[1]中共中央，國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-14.[2]劉秋圃.高校德育評估科學化的思考[J].武漢理工大學學報(社會科學版)，2003，(8)：44.[3]歐祝平，譚益民等著.大學生思想政治教育學[M].沈陽：遼寧大學出版社，2006，5.213，137.[4]卞華，羅偉濤.淺議高校思想政治教育評估范圍[J].湖南經濟，2002，(4)：44.[5]許克毅，曹凱松.思想政治教育評估中若干理論問題的探討[J].西安電子科技大學學報(社會科學版)，2002，(1)：98.

第二篇：思想政治教育工作評估交流材料

一、工作特色

1、加強大學生思想政治工作的組織和領導

學院成立了思想政治工作領導小組，書記、院長親自抓，分管干部具體抓，明確了專人抓落實。全院上下基本形成了一個齊抓共管的大學生思想政治工作網絡。

學院制定了學生思想政治工作計劃，明確了大學生思想政治工作的指導思想、總體目標、主要內容、領導機構、實施步驟、具體措施與支持保障，把大學生思想政治工作的各項指標分解落實到了部門，并作為每年對各單位進行量化目標管理考核的重要指標。

院黨總支每月召開大學生思想政治工作專題會議，分析情況，明確任務，研究問題，促進了全院思想政治工作的健康發展。

2、采取多種形式，加強學生日常思想政治工作

一是加強了學生思想政治工作隊伍建設。按照學校黨委的要求，配齊了學生思想政治工作專職隊伍：由學生工作主任助理（后為院長助理）協助總支書記分管學生思想政治工作；發揮政治輔導員（班主任）在學生思想政治教育工作中的重要引領作用；加強以學生黨員中的班團、社團干部為核心的學生思想政治教育工作骨干隊伍建設。

二是結合學生和專業特點，充分利用班團、社團活動廣泛開展學生思想政治教育。結合國際國內形勢變化，加強形勢教育；結合重大節日，加強“五愛”教育；結合專業教學，學馬列、學中國特色社會主義理論體系，加強“三觀”教育；結合法律教育，加強遵紀守法教育；結合專業特色，開展各類演講賽、辯論賽、技能賽，結合教學計劃，開展教學參觀、三下鄉等社會實踐活動；結合入黨評先，學黨章，加強理想信念教育；結合女生特點，加強“四自教育”。通過這些活動，使廣大學生受到了世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義教育。

4、注重文明習慣養成，營造良好校風學風

一是強化學生宿舍管理，成立學生宿舍管理委員會，制訂《政治經濟與管理學院學生宿舍管理制度》，開展學生輔導員（班主任）進宿舍和“文明寢室”評比活動。

二是持之以恒地開展學生文明行為教育。制定了《政治經濟與管理學院學生文明禮貌用語手冊》、《政治經濟與管理學院學生文明公約》等制度。

三是科學管理，獎罰分明：一方面對優秀學生進行表彰，樹立榜樣；另一方面，對后進學生進行教育幫助。近4年來，共評選表彰了44名校級三好學生和20名優秀學生干部，4個優秀班集體、4個優秀團支部、3名省級三好學生、3名省級優秀學生干部、8名省級優秀畢業生，有4名學生獲國家級獎學金，928名學生獲校級專業獎學金。同時，對后進學生進行耐心細致的教育幫助：一是對迷戀網絡的同學，采取輔導員（班主任）老師、領導、家長談話相結合的方法，讓學生逐步警醒；二是對不愛上課的學生，通過班主任下寢室談心，了解原因，與學生考勤、上課教師考勤、班主任每周檢查考勤相結合，確保學生到堂上課；三是對學習困難的學生，尤其是英語學習困難的學生，通過教師輔導，與學生自主努力、同學幫助、小組班級幫助以及參加培訓等形式，取得了較好的效果，近四屆畢業學生398人，只有一人未畢業。四是在學生中大力宣傳和踐行社會主義核心價值體系，秉承“厚德樹人，篤學致用”的校訓，倡導“力學力思、敦品勵學”的學風。

5、開展豐富多彩的校園文化活動，促進學生的全面發展

一是通過組織學生開展6.26禁毒文藝活動、慰問聾啞兒童活動、“在黨旗下成長”大學生征文比賽活動、“學雷峰進社區”活動、清明掃墓活動、獻愛心捐款活動等，豐富同學們的課余文化生活，展現我院學生昂揚向上、學英烈、扶危濟困的思想品格。二是響應學校號召，在學生黨員和入黨積極分子中積極開展“五個好”活動，取得了良好效果：近四屆畢業學生論文及答辯全部合格，并有一名學生在核心期刊上發表論文；學生英語四六級過級連續三年受到學校表彰；普通話全部達到要求的二級乙等以上；全部學生教育實習成績優良。樹立了我院學生思想政治工作的務實新風。

二、工作亮點

1.組織發展工作取得優異成績

黨總支從學生自身的特點和實際出發，結合學生思想政治工作，把握關鍵，突出重點，不斷創新發展學生黨員的工作方法，積極探索高校大學生發展黨員新途徑，四年來，我院學生積極要求進步，近90%的學生向黨組織遞交入黨申請書，共發展學生黨員301人（其中2012屆學生黨員人數達82人，占畢業班學生人數的59.9%），學生黨支部榮獲學校“先進基層黨組織”稱號。

2.社會實踐活動得到社會高度認可

學院積極響應省、學校有關部門的精神，積極組織學生參加社會實踐活動，人數達到 99% 以上，90%以上的學生提交了質量較高的社會實踐調查報告。在學校、院組織的暑期“三下鄉”社會實踐活動中，獲得校“先進集體”稱號，2名指導教師獲得“社會實踐先進工作者”稱號，87名學生獲得“優秀個人”稱號。其中，6名學生獲團省委、省學聯表彰。尤其是2012年暑期社會實踐活動，我院赴仁懷“三下鄉”義務教育活動受到仁懷市電視臺和遵義晚報的宣傳報道，赴國家級貧困縣赫章義務教育活動小組還在棟青分院募捐了大量衣物，自費運輸到赫章農村，發放給當地的困難群眾，支教活動得到當地黨委、政府、學校和社會的大力支持，在當地產生了較大影響。3.助學貸款工作成績突出

通過核實，建立了我院貧困學生檔案。先后共幫助798名家庭經濟困難學生辦理助學貸款手續，同時積極尋求學校有關部門為34名家庭經濟困難的同學找到了勤工儉學崗位。四年來，通過大量艱苦細致的工作，積極催繳學生各種費用，按學校要求做到零拖欠，受到學校的表彰。

4.考研工作名列學校前茅

一是打下堅實的專業基礎，明確考研的方向。早啟動、早動員，對一、二、三年級考研動員不間斷。二是切實抓好考研工作的五個關鍵環節：報考環節，填報志愿環節，復習環節，復試環節，調劑。

二是做好導向，營造考研氛圍。鼓勵專業教師與學生結成“考研對子”；及時召開考研經驗交流會，讓考上研究生的同學現身說法與準備考研的低年級同學進行交流。

三是效果顯著。近四屆畢業生共有67名學生考上研究生，平均考研率16.8%。其中：09屆畢業考研率達到11.5%；10屆考研率達到16.4%；11屆考研率達到24.8%；12屆考研率達到13.13%。學院連續四年受到學校的表彰。5.英語四六級考試過級成績好

針對多數學生英語成績不好，我們采取了一系列措施，取得了較好效果。

一是通過舉辦“如何提高英語水平”主題班會、考研經驗交流表彰會、學生大會等方式，給學生灌輸學好英語對自己人生的重要性，營造出一個學習英語的良好氛圍。

二是了解學生學習狀況，強化激勵措施。加強與大外部任課教師的溝通聯系，了解學生的學習狀況，及時制定相應的措施。利用“一幫一”結對子，對個別同學進行輔導；凡是通過四、六級考試的學生，在綜合測評的總成績上加分，并作為學生評獎、評優、發展黨員的重要參考條件。

三是根據《政治經濟與管理學院學生共產黨員若干行為規范（試行）》，要求學生黨員、入黨積極分子在英語學習、考研等方面起模范帶頭作用。

第三篇：思想政治教育工作評估交流材料

思想政治教育工作評估交流材料

一、工作特色

1、加強大學生思想政治工作的組織和領導

學院成立了思想政治工作領導小組，書記、院長親自抓，分管干部具體抓，明確了專人抓落實。全院上下基本形成了一個齊抓共管的大學生思想政治工作網絡。

學院制定了學生思想政治工作計劃，明確了大學生思想政治工作的指導思想、總體目標、主要內容、領導機構、實施步驟、具體措施與支持保障，把大學生思想政治工作的各項指標分解落實到了部門，并作為每年對各單位進行量化目標管理考核的重要指標。

院黨總支每月召開大學生思想政治工作專題會議，分析情況，明確任務，研究問題，促進了全院思想政治工作的健康發展。

2、采取多種形式，加強學生日常思想政治工作

一是加強了學生思想政治工作隊伍建設。按照學校黨委的要求，配齊了學生思想政治工作專職隊伍：由學生工作主任助理（后為院長助理）協助總支書記分管學生思想政治工作；發揮政治輔導員（班主任）在學生思想政治教育工作中的重要引領作用；加強以學生黨員中的班團、社團干部為核心的學生思想政治教育工作骨干隊伍建設。

二是結合學生和專業特點，充分利用班團、社團活動廣泛開展學生思想政治教育。結合國際國內形勢變化，加強形勢教育；結合重大節日，加強“五愛”教育；結合專業教學，學馬列、學中國特色社會主義理論體系，加強“三觀”教育；結合法律教育，加強遵紀守法教育；結合專業特色，開展各類演講賽、辯論賽、技能賽，結合教學計劃，開展教學參觀、三下鄉等社會實踐活動；結合入黨評先，學黨章，加強理想信念教育；結合女生特點，加強“四自教育”。通過這些活動，使廣大學生受到了世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義教育。

4、注重文明習慣養成，營造良好校風學風

一是強化學生宿舍管理，成立學生宿舍管理委員會，制訂《政治經濟與管理學院學生宿舍管理制度》，開展學生輔導員（班主任）進宿舍和“文明寢室”評比活動。

二是持之以恒地開展學生文明行為教育。制定了《政治經濟與管理學院學生文明禮貌用語手冊》、《政治經濟與管理學院學生文明公約》等制度。

三是科學管理，獎罰分明：一方面對優秀學生進行表彰，樹立榜樣；另一方面，對后進學生進行教育幫助。近4年來，共評選表彰了44名校級三好學生和20名優秀學生干部，4個優秀班集體、4個優秀團支部、3名省級三好學生、3名省級優秀學生干部、8名省級優秀畢業生，有4名學生獲國家級獎學金，928名學生獲校級專業獎學金。同時，對后進學生進行耐心細致的教育幫助：一是對迷戀網絡的同學，采取輔導員（班主任）老師、領導、家長談話相結合的方法，讓學生逐步警醒；二是對不愛上課的學生，通過班主任下寢室談心，了解原因，與學生考勤、上課教師考勤、班主任每周檢查考勤相結合，確保學生到堂上課；三是對學習困難的學生，尤其是英語學習困難的學生，通過教師輔導，與學生自主努力、同學幫助、小組班級幫助以及參加培訓等形式，取得了較好的效果，近四屆畢業學生398人，只有一人未畢業。四是在學生中大力宣傳和踐行社會主義核心價值體系，秉承“厚德樹人，篤學致用”的校訓，倡導“力學力思、敦品勵學”的學風。

5、開展豐富多彩的校園文化活動，促進學生的全面發展

一是通過組織學生開展6.26禁毒文藝活動、慰問聾啞兒童活動、“在黨旗下成長”大學生征文比賽活動、“學雷峰進社區”活動、清明掃墓活動、獻愛心捐款活動等，豐富同學們的課余文化生活，展現我院學生昂揚向上、學英烈、扶危濟困的思想品格。二是響應學校號召，在學生黨員和入黨積極分子中積極開展“五個好”活動，取得了良好效果：近四屆畢業學生論文及答辯全部合格，并有一名學生在核心期刊上發表論文；學生英語四六級過級連續三年受到學校表彰；普通話全部達到要求的二級乙等以上；全部學生教育實習成績優良。樹立了我院學生思想政治工作的務實新風。

二、工作亮點

1.組織發展工作取得優異成績

黨總支從學生自身的特點和實際出發，結合學生思想政治工作，把握關鍵，突出重點，不斷創新發展學生黨員的工作方法，積極探索高校大學生發展黨員新途徑，四年來，我院學生積極要求進步，近90%的學生向黨組織遞交入黨申請書，共發展學生黨員301人（其中2012屆學生黨員人數達82人，占畢業班學生人數的59.9%），學生黨支部榮獲學校“先進基層黨組織”稱號。

2.社會實踐活動得到社會高度認可

學院積極響應省、學校有關部門的精神，積極組織學生參加社會實踐活動，人數達到 99% 以上，90%以上的學生提交了質量較高的社會實踐調查報告。在學校、院組織的暑期“三下鄉”社會實踐活動中，獲得校“先進集體”稱號，2名指導教師獲得“社會實踐先進工作者”稱號，87名學生獲得“優秀個人”稱號。其中，6名學生獲團省委、省學聯表彰。尤其是2012年暑期社會實踐活動，我院赴仁懷“三下鄉”義務教育活動受到仁懷市電視臺和遵義晚報的宣傳報道，赴國家級貧困縣赫章義務教育活動小組還在棟青分院募捐了大量衣物，自費運輸到赫章農村，發放給當地的困難群眾，支教活動得到當地黨委、政府、學校和社會的大力支持，在當地產生了較大影響。

3.助學貸款工作成績突出

通過核實，建立了我院貧困學生檔案。先后共幫助798名家庭經濟困難學生辦理助學貸款手續，同時積極尋求學校有關部門為34名家庭經濟困難的同學找到了勤工儉學崗位。四年來，通過大量艱苦細致的工作，積極催繳學生各種費用，按學校要求做到零拖欠，受到學校的表彰。

4.考研工作名列學校前茅

一是打下堅實的專業基礎，明確考研的方向。早啟動、早動員，對一、二、三年級考研動員不間斷。二是切實抓好考研工作的五個關鍵環節：報考環節，填報志愿環節，復習環節，復試環節，調劑。

二是做好導向，營造考研氛圍。鼓勵專業教師與學生結成“考研對子”；及時召開考研經驗交流會，讓考上研究生的同學現身說法與準備考研的低年級同學進行交流。

三是效果顯著。近四屆畢業生共有67名學生考上研究生，平均考研率16.8%。其中：09屆畢業考研率達到11.5%；10屆考研率達到16.4%；11屆考研率達到24.8%；12屆考研率達到13.13%。學院連續四年受到學校的表彰。

5.英語四六級考試過級成績好

針對多數學生英語成績不好，我們采取了一系列措施，取得了較好效果。

一是通過舉辦“如何提高英語水平”主題班會、考研經驗交流表彰會、學生大會等方式，給學生灌輸學好英語對自己人生的重要性，營造出一個學習英語的良好氛圍。

二是了解學生學習狀況，強化激勵措施。加強與大外部任課教師的溝通聯系，了解學生的學習狀況，及時制定相應的措施。利用“一幫一”結對子，對個別同學進行輔導；凡是通過四、六級考試的學生，在綜合測評的總成績上加分，并作為學生評獎、評優、發展黨員的重要參考條件。

三是根據《政治經濟與管理學院學生共產黨員若干行為規范（試行）》，要求學生黨員、入黨積極分子在英語學習、考研等方面起模范帶頭作用。

效果：近四屆畢業生CET四六級統計：09屆畢業生CET四六級過級率7.6%，10屆達到60.2%（位居當年全校第一），11屆42%，12屆35.5%，連續三年受到學校嘉獎、表彰。

第四篇：新疆高校大學生思想政治教育工作評估辦法

新疆高校大學生思想政治教育工作評估辦法

新疆維吾爾自治區教育工委 教育廳

（2008年10月）

為進一步推進?中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見?（中發?2004?16號文件）和?自治區黨委、人民政府貫徹?中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見??（新黨發?2005?2號文件）的貫徹落實，科學合理地評價我區高校大學生思想政治教育工作狀況，命名表彰自治區高校大學生思想政治教育示范學校和達標學校，全面調動高校爭先創優的積極性、主動性，達到整體推進、分類指導、以評促建、共同提高的目的，結合我區高校實際，特制定本評估辦法。

一、組織領導

在自治區教育工委、教育廳黨組領導下，“自治區高校大學生思想政治教育工作評估領導小組”負責評估工作的組織實施，“自治區高校思想政治教育工作評估專家組”負責具體評審驗收。

二、評估內容和原則

（一）評估內容：分組織領導、主渠道建設、隊伍建設、途徑載體、效果評價5個一級指標，27個二級指標，滿分1000分。另設一個特色項目。具體分值分配詳見?新疆高校大學生思想政治教育工作評估指標體系?。

（二）評估原則：堅持以評促建的原則。通過評估，使學校總結好的經驗，發現存在的薄弱環節，理清工作思路，達到以評 促改、以評促建、以評促上的目標。堅持客觀公正的原則。評估工作要實事求是地反映學校思想政治教育工作的實際，評選結果要經得住時間和實踐的檢驗。堅持注重實效的原則。評估以學校思想政治教育工作取得的實效為根本評價標準，以對學生的成人成才產生的實際作用為重點考察目標。

三、評估程序

（一）各高校根據?新疆高校大學生思想政治教育工作評估指標體系?和?新疆高校大學生思想政治教育工作評估辦法?要求，嚴格按照程序，在自評估基礎上，由各學校黨委自愿向自治區教育工委、教育廳申請驗收，并提交自評報告和自評打分表（一式5份）。自評報告包括自評工作的組織領導、自評過程、自評結果、主要經驗和不足、整改措施等。

（二）接到有關學校評估申請后，由自治區高校思想政治教育工作評估專家組對各申請學校進行統一評估驗收。評估專家組采取聽、查、看、訪、評五種方式和步驟進行評估。聽：聽取學校情況介紹。查：查閱有關會議記錄、文件、領導講話等檔案資料。同時對有關問題進行問卷調查。看：實地查看校容校貌、校園環境、秩序和有關設施。比如，學生上思想政治理論課的情況（到課、聽課情況等）、學生就餐秩序，寢室文化、整潔、秩序情況，思想政治理論課教學部門辦公條件、設施情況，心理咨詢室建設情況，思政網站，學生活動中心、有特色的校園文化設施、公共場所宣傳字畫、標語，學校綠化美化情況等。訪：召開座談會，走訪師生，了解情況。評：專家在上述四方面了解情況的基礎上，實事求是地對學校進行綜合評價、打分。

（三）評估結束時，專家組及時將評估意見反饋被評學校，并將評估意見書面報自治區教育工委、教育廳黨組。

（四）自治區高校大學生思想政治教育工作評估領導小組根據專家組的評估意見和被評學校的自評打分，在廣泛征求各方面意見后，確定被評學校的評估等級。

（五）自治區高校大學生思想政治教育工作評估結果分示范學校和達標學校兩個層次。評估分在950分以上的為示范學校，評估分在850分以上的為達標學校。自治區教育工委、教育廳對獲得優秀的學校將予以表彰獎勵。

四、評估管理

（一）自治區高校大學生思想政治教育工作示范學校、達標學校的評選實行屆期制，屆期三年。三年期滿后，學校須在一年內向自治區教育工委、教育廳提請復驗。復驗通過的學校，可保留原稱號；復驗未通過的，將予以摘牌；未提請復驗的，視為自動放棄，取消原有榮譽稱號。

（二）學校在被評為示范學校、達標學校期間，如果發生暴力恐怖事件、危害國家安全和社會穩定的重大政治事件、大規模群體性事件等，將予以一票否決。學校在申報示范學校、達標學校過程中，若有弄虛作假行為，將予以一票否決，并通報批評，三年內不得再申報

（三）申報自治區思想政治教育工作示范學校的高校，應有特色項目。

第五篇：集寧師范大學生思想政治教育工作評估自查報告

集寧師范高等專科學校

大學生思想政治教育工作評估自查報告

集寧師范高等專科學校校長 于杰勇

（2007年4月1日）

各位專家，各位領導：

現在我代表集寧師專做大學生思想政治教育工作自評報告，敬請評議。

一、學校概況

（一）歷史沿革

集寧師專是一所具有深厚歷史淵源和文化底蘊的學校，前身是1931年在集寧創辦的原綏遠省立第二師范學校。1958年，集寧師范學校建立,同年，集寧師范專科學校成立，這標志著現在的集寧師專正式建校。中共中央政治局委員書記處書記、中央宣傳部部長、中央文明辦主任劉云山同志1964年8月至1968年2月期間在校學習。

1976年6月，烏盟師范學校復校，1977年9月增設大專班。1983年4月成立烏盟教育學院。1985年4月成立烏蘭察布師范專科學校，與教育學院合署辦學。1995年，烏蘭察布師范專科學校更名為集寧師范高等專科學校。2000年7月，烏盟師范學校和烏盟蒙古族師范學校并入集寧師專。

（二）管理體制與機構設置

集寧師專是自治區和烏蘭察布市兩級管理、以烏蘭察布市管理為主的一所全日制師范高等專科學校。學校設黨委和黨的紀律檢查委員會。黨委有4個部門；學校行政有15個部門。此外還有教輔機構和群眾團體。

學校有中文系等12個教學系和馬列教研部、附屬中學，有12個研究機構。

（三）辦學規模、層次與專業結構

集寧師專主要開展專科層次教育，現有教育學等8個學科，共設置28個專業。目前共有全日制在校生7350人，成人函授生2169人。

（四）師資隊伍與科研成果 現有教職工774人，專兼任教師447人，聘任校外教師72人。1995年以來，共發表各類論文2500多篇，出版專著80余部，參編教材70余種，完成科研課題20多項；1980年開始主辦、出版《集寧師專學報》（分哲學社會科學版、自然科學版）。

（五）教學基礎設施與圖書資料

學校占地面積1036畝，固定資產2.5億元，各類建筑面積20.4萬平方米。另有圖書館、體育場等在建項目5.36萬平方米，預計總投資1.2億元。

學校新建圖書樓一座，圖書63萬多冊，年定購各種專業雜志、報紙1000余種，另有電子圖書3萬多件。各種設備儀器值達到4151.65萬元。

二、大學生思想政治教育自查自評工作情況(一）評估工作的組織領導

校黨委對全區高校大學生思想政治教育工作評估予以高度重視，召開專門會議，成立了迎評自查領導小組，領導小組按照評估指標體系下設七個工作小組和材料組、展覽組等機構，下發了《關于成立集寧師專大學生思想政治教育工作迎評自查領導小組的通知》（集師黨字[２００７]４號）。

（二）評估工作的宣傳

２００５年４月，學校向全校各系（部）、處以及學生組織印發了《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，并組織了深入的學習和討論活動，使中央精神深入人心；今年３月，學校召開“迎接自治區高校大學生思想政治教育工作評估”系處級領導干部動員、部署大會。根據自治區通知要求，在校園新聞網開辟了“大學生思想政治教育專題網站”，校報、廣播、宣傳櫥窗等陣地均開設了專欄。

（三）自查自評工作 2006年4、5月間，學校利用迎接自治區高職高專人才培養水平評估的機會，組織校內4個專家組，對全校各系人才培養工作水平進行了模擬檢查與評價，其中把大學生思想政治教育工作作為一項重要內容加以剖析；

２００６年下半年，在全校開展的保持共產黨員先進性教育活動中，對大學生思想政治教育工作又進行了對照檢查；

在增強團員意識教育活動中，通過問卷調查、座談會等途徑，了解掌握了在校大學生的思想動態，并對我校大學生思想政治教育的效果進行了自我評價，針對發現的問題和存在的差距，及時加以改進，明確了今后工作的任務和方向。

2007年3月，根據《內蒙古自治區黨委組織部、宣傳部、高校工委關于開展大學生思想政治教育工作評估活動的通知》精神，召開專題會議研究和部署迎評自查工作，專門成立了領導小組和工作小組，制定并下發了《集寧師專大學生思想政治教育工作評估佐證材料承辦任務書》。全校各系（部）、各部門按照學校的統一部署，對照評估指標體系，結合實際進行了自查自評。

（四）自評結果

2007年3月29日，校黨委召開自查自評專題會議，對照《內蒙古自治區高校大學生思想政治教育工作評估指標體系》，對學科建設、隊伍建設、環境建設、基地建設、服務工程建設、學生黨團建設、組織領導等七個一級指標、22項二級指標、65個測評點進行了全面自查并賦分，自評938分，綜合評價為優秀。

三．我校大學生思想政治教育工作的做法與經驗

（一）我校大學生思想政治教育工作的主要做法

1．把不折不扣落實中央16號文件精神和《內蒙古自治區黨委、政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的實施意見》（內黨發[19號文件]）的要求作為工作原則

在學習自治區黨委、政府2005年19號文件時，我們認識到，《實施意見》是自治區貫徹中央16號文件及其配套文件的總方案和主要措施，對我區大學生思想政治教育工作提出了指標要求。我校雖然歷來十分重視大學生思想政治教育工作，但離其中一些指標的要求還有差距。通過學習文件，大家統一了認識，對文件各項指標性規定必須不折不扣、逐條逐項地貫徹執行，使大學生思想政治教育工作機構、職數、編制、人員、經費等落到實處。

2．把實施自治區19號文件作為領導班子任期目標

我校將加強大學生思想政治教育工作作為領導班子建設的任期目標進行考核。一方面在學校制定的文件中按照自治區19號文件要求，建立和完善黨委統一領導，黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合，全校緊密配合、學生積極參與的領導體制和工作機制，校黨委統一領導，統籌實施大學生思想政治教育工作。校長對大學生德、智、體、美全面發展負責，并明確了高科副書記、許衛副校長分管大學生思想政治教育工作。另一方面，建立各部門明確各自職責、密切配合的工作體制，校黨委、各系黨總支、學生工作指導委員會和學生處定期研究思想政治教育工作，定期對大學生思想政治教育工作進行年終考核檢查。

3．把思想政治理論課和第二課堂作為發揮大學生思想政治教育功能的重中之重

在大學生思想政治理論課程建設、師資隊伍建設方面，依據中央16號文件精神，聯系本校實際，制訂并實施了《大學生思想政治理論課程新方案》和《2005—2007年思政工作隊伍教育培訓規劃》，積極探索并鼓勵思政課教師開展教學方式改革和研究。思想政治理論課教師在馬列部的組織下實行集體備課、聽課制度，實現人員專業化，大大提高了教學質量。2006年，我校將形勢政策教育課列入學校教學計劃，在全校各專業、各年級正式開設。

4．把發揮黨團組織的政治優勢、組織優勢、活動優勢作為大學生思想政治教育工作的重要切入點

校黨委高度重視學生黨員發展工作，堅持標準，保證質量，對入黨積極分子堅持注重培養，嚴格要求，層層把關，按照發展黨員程序，把品學兼優的大學生吸納到黨的隊伍中來。重視發揮學生黨員在全校思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。聯系青年學生全面發展的需求，積極倡導全員育人、全程育人、全方位育人的現代德育理念，支持幫助團員青年開展豐富多彩的校園文化和學生社團組織活動。

5．把人才培養水平評估和思想政治教育工作評估結合起來

中央16號文件提出：“要把大學生思想政治教育工作作為對高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高等學校黨的建設和教育教學評估體系。”我校于2006年6月下旬正式接受教育部人才培養水平評估。在評估期間，我們在做好迎評工作的同時，注重開展大學生思想政治教育工作，堅持以評促建、以評促改、以評促管，并把這項工作滲透到各項工作之中，年終逐項、逐部門進行考核檢查。今年開學初，對2006思想政治工作中涌現出來的先進集體和個人進行了表彰。

6．把調查研究和“三貼近”工作作為執行《內蒙古自治區黨委、政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的實施意見》的基礎

我校按照“三貼近”的要求，本著“教書育人、管理育人、服務育人”的原則，強調大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。每年新生入學后，有關部門和教學單位都要對新生開展系統的入學教育、形勢政策教育、軍事訓練，每學年在不同年級進行一次學生思想狀況調查，研究和回答大學生普遍關心的改革開放和現代化建設中的重大理論和現實問題，在總結以往思想政治教育工作經驗的基礎上，尋找差距，提出措施，改進工作，推進我校大學生思想政治教育工作的進程。

（二）我校大學生思想政治教育工作的幾點經驗

1．堅持建立和完善黨委統一領導，黨政齊抓共管，專兼職隊伍相結合，全校緊配合，學生積極參與的領導體制和工作機制

學校努力配齊大學生思想教育工作專職人員編制，使校團委、學生處專職團干部、學生干部、專職輔導員、班主任、心理健康教育工作人員師生比逐年提高。

2．堅持以黨建帶團建，依托黨團組織，發揮學生黨員、共青團員的表率作用

以黨校、團校、第二課堂、宣傳欄、校報校刊等為載體，利用知名人士作報告、座談、社會實踐、建立愛國主義教育基地等豐富多彩的形式，開展對青年學生的思想政治教育。學生黨建成為固本強基的亮點，取得了很好的效果。

3．堅持發揮課堂教學的主導作用，兼顧各門課程的育人功能

學校充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。2005年以來我校認真落實思想政治理論課課程新方案，切實加強教師隊伍建設和課程建設。改進教學內容、教學方法、教學手段，使思想政治理論課教學不斷向縱深擴展。我校廣大思想政治理論課教師能夠聯系學生的思想實際，始終堅持“三個結合”，即“把傳授知識與思想教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來”，不斷深化教學改革，極大地推動了鄧小平理論和“三個代表”重要思想的“三進”工作（進教材、進課堂、進大學生頭腦）。同時，我校還把思想政治教育融入到學生專業學習的各個環節和過程中，堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律的原則，要求教師自覺加強師德修養，遵守教育教學紀律。

4．堅持注重培養學生的綜合素質和實踐能力，為當地輸送高素質的合格人才

長期以來，我校十分重視對學生綜合素質和能力的培養，畢業生得到社會和用人單位的普遍認同。

5．堅持管理與服務并重，切實加強和改進大學生的管理工作和服務工作近幾年，學校根據社會和用人單位對人才的需求，為邊疆和少數民族地區培養高素質合格師資的角度出發，加強制度建設，強化學生管理工作。同時，在建設和諧校園，優化育人環境工作中，號召廣大教職員工樹立服務意識，堅持“以育人為本，以學生為本”的宗旨，動員全校資源，為學生生活、學習提供優質服務，克服一切困難為學生提供便利。

四、主要成就

（一）高度重視大學生思想政治教育工作，課程設置合理，學科建設和教學改革成效明顯

1、課程建設進程加快

我校認真貫徹中央、教育部、內蒙古黨委、政府、學校黨委關于大學生思想政治教育的基本精神，注重發揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主導作用，認真實施新課程。2006年9月，成立了《集寧師專思想政治理論課新方案實施領導小組》，制定了《集寧師專思想政治理論課新課程實施方案》，每門課程均有教學大綱和教學計劃，體系完整，教學時數符合要求。

思想政治教育課教材全部選用教育部統編教材，同時也少量試用符合我校學生特點并由我校教師主編的優秀教材。《馬克思主義哲學教程》榮獲內蒙古自治區第八屆哲學社會科學優秀成果獎。

2、教學改革成效顯著

馬列部制定了詳盡的教學改革計劃和課程改革方案。在教學內容上達到“三貼近”。在教學過程中實現了規范教學和有效教學，運用啟發式、討論式、互動式、社會調查和參觀考察等教學方法，教學效果明顯。

學校分期分批對教師進行多媒體教學和網絡技術應用能力的培訓，使大部分思想政治理論課教師的多媒體和網絡應用技術水平大幅度提高，自制課件數量可觀、質量合格，教學效果好。

采用靈活多樣的考核方式，以科學反映學生實際水平為宗旨，大膽改革考核方式，取得了明顯效果。

3、教學質量不斷提高，學術成果日益豐富

學校注重學科建設，“馬克思主義哲學”和“大學生修養”等2門課程被評為校級優秀課程。目前正著手把“毛澤東思想、鄧小平理論與三個代表重要思想概論”和“思想道德修養與法律基礎”等2門課程建設為精品課程。

建立和完善了教學質量監控及保障體系，成立了教學督導處，教學檢查、評價形成制度。近二年，全校思想政治理論課學生聽課率達93％以上，考試合格率為95％以上，教學評估成績平均90分以上。

教研、科研活動活躍，學術成果日益豐富。學校組織了4屆青年教師課堂教學技能競賽，使廣大青年教師得到鍛煉，一些優秀的思想政治理論課青年教師脫穎而出；科研水平逐年提高，2001-2007年已經結題和正在進行的科研課題有4項，其中“兩課教學改革與大學生道德認知、道德能力提高的研究”已經結題，“馬克思主義哲學教育與大學生精神支柱建構研究”等3項課題獲準自治區高教研究規劃課題立項并正在進行；學校于2003年-2006年間分兩批資助教師出版學術著作28部，其中思想政治教育類著作有12部；獲獎層次提高，2006年自治區第八屆哲學社會科學優秀成果評獎活動中，我校有9項成果獲得政府二、三等獎和優秀成果獎，其中，馬列教研部主任劉嶸副教授的論文《毛澤東鄧小平社會主義社會發展動力理論之比較》等屬于思想政治教育方面的成果就有4項。

（二）思想政治教育工作隊伍進一步優化，師德水平明顯提高

1、思想政治教育理論課教師隊伍建設得到加強

學校采取有效措施，優化和改善思想政治理論課教師的職稱結構和學歷結構。目前，我校18名正高職稱教師中，有思想政治理論課教師3人；副高級職稱教師122人中，有思想政治理論課教師8人。思想政治理論課高級職稱教師占6％。

在專職思想政治理論課教師隊伍中，本科和碩士以上學歷的教師分別占100％和66％。有4位青年教師取得碩士學位，有8人參加研究生課程學習班，并獲得結業證書。每門課至少有一名教師為骨干教師或者學術帶頭人。

積極促進師資隊伍建設，有規劃、按計劃、多渠道、多形式、多規格地開展了思想政治理論課教師繼續教育。2005-2006年，共派出16名教師參加各個層次的培訓學習，提高了他們的素質。

學校對思想政治理論課教師在教學、科研方面的要求與其他教師同等對待，同時在待遇上也與其他專業課教師相同且略有傾斜。

2、思想政治工作隊伍逐步成熟，并在工作中發揮了重要作用

學校高度重視黨政干部和共青團干部隊伍建設，配備了數量足、質量高、富有戰斗力的干部隊伍。目前，學校黨務系統干部54人，行政系統干部109人（副處以上），共青團干部67人。

進一步加強輔導員和班主任工作。班主任管理實行考核制，凡考核合格者，發放班主任津貼（從2005－2006年第一學期起班主任補貼增至100元/月）。

3、師德建設效果顯著

學校制定了《集寧師專教師師德規范》，相應制定了獎懲制度。重視“三育人”工作，要求教師以優質教學育人，行政后勤人員以周到服務育人，學校以嚴格的管理秩序育人。在長期的實踐中，我校還提出了以優美的“環境育人”的主張，形成了自身的特色，提高了學生的滿意度。

（三）加強校園文明和校園文化設施建設，優化育人環境

1、積極開展了校園文明創建活動

學校長期以來都把文明學校的創建作為工作的重要內容，在上級有關文件精神的指導下，為創建文明學校、和諧校園，做了大量實實在在的工作，取得了可喜的成果。2005年，獲得集寧區首屆屆期制文明單位。

重視文明班級、文明宿舍創建活動。近年來，在校園文化藝術節活動中，開展了星級文明教室評比活動，成立了學生文明教室評比自治委員會；開展了第八、九屆宿舍文化月建設活動。

綜合治理工作機構完整、機制健全、制度完善，設施齊備。學校繼續實行綜合治理目標責任制，黨委書記與下屬單位簽訂責任狀，確保警鐘長鳴和長治久安。防范措施嚴密，對隱患事件及時處理。學校保衛處嚴格履行職責，大力加強校園安全和周邊環境的治理，收效明顯。

2、加強校園文化建設，著力培養學生綜合素質

學校加強對校園文化活動的領導，建立健全了校園文化組織機構，制定了相關制度，配置了相關活動設施，有計劃地開展了各類校園文化活動。

校團委全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，積極開展以“挑戰杯”大學生科技作品競賽為標志的第17屆校園文化藝術節，以“金鷹杯”大學生辯論賽、“希望杯”模擬講課大賽為標志的第18屆校園文化藝術節活動。同時開展了向全校師生征集“美麗校園，親手創造”校園文化建設方案的活動。校園文化活動內容豐富、形式多樣、效果十分理想。2005-2006年連續兩次獲得自治區團委頒發的“三杯”競賽組織獎。

學校積極參加教育主管部門等組織的各項科技文化活動，并取得了良好的成績。如在全區大學生藝術展演活動中，我校選送的作品有多件入圍，其中李海飛同學的篆書作品榮獲自治區一等獎，全國大學生藝術展演三等獎；孟艷霞同學獲表演一等獎。

加強宣傳輿論媒體建設，利用《集寧師專報》、《集寧師專學報》、“校園廣播室”等媒體，開辟陣地，為做好大學生思想政治教育工作發揮了重要作用。

積極開展哲學社會科學研討會、報告會、講座的管理。2005-2006年，宣傳部、教務處、團委、學生處、馬列部、保衛處等部門以及政史系、中文系、數學系等教學單位共舉辦專題學術講座22場、報告會10場、黨課講座36場、團課講座48場，深受師生歡迎，反響熱烈。

3、加強校園網絡建設，建立了大學生思想政治教育專題網站

學校投資共600多萬元用于校園網絡設備建設。網絡管理機構健全、技術力量較強，監管到位。

利用校園網建立了“大學生思想政治教育專題網站”，網站內容包括黨團組織、組織領導、學科建設、隊伍建設、校園文化、學生工作、服務工程等欄目。建站以來，點擊率最高的欄目已達千人以上。

（四）愛國主義教育和社會實踐基地建設明顯見效，大學生文化素質教育工程實施順利

1、開發和利用當地愛國主義教育資源初見成效

烏蘭察布市具有愛國主義光榮傳統，歷史文化古跡和革命文物遺跡資源豐富，我校有計劃地利用這些資源，積極開展愛國主義教育活動。每年利用清明節、“五四”青年節、“一二.九”運動紀念日等節日,組織團員青年祭掃老虎山烈士陵園、舉行入團宣誓儀式等愛國主義教育主題活動，效果很好。

此外，學校還利用思想政治理論課堂以及黨課、團課等陣地，對大學生進行經常性的師德教育和愛國主義教育。

2、社會實踐活動納入教學計劃 學校有穩定的社會實踐基地6處，校團委與集寧區泉山社區、虎山街道辦事處、興和縣壕欠鎮等單位簽訂了協議，開展扶貧助困獻愛心等社會實踐活動。青年志愿者利用寒暑假深入農牧區和鄉鎮開展社會調查活動；政史系組織學生參觀集寧戰役陳列室、赴涼城考察賀龍革命活動紀念地等，教育了學生，鞏固了思想政治教育的效果。

學校把社會實踐納入教學計劃和考核體系。積極開展普通話培訓與測試、教師資格認定、職業資格培訓與鑒定等教學活動。2001年成立了“普通話水平培訓測試站”，2005年開展了教師資格證認定工作，有4300多人順利通過認定；建立了職業資格測試鑒定站，培訓學生1081人，其中912人取得資格證書。

3、重視文化素質教育，開設課程，設施設備建設納入學校基本建設規劃 學校把文化素質教育課程納入整體教學計劃之中，建立了相應的規章制度。2006年馬列部德育教研室結合課程教學組織了全校學生才藝大比拼活動，把素質教育課程教學延伸到了校外。

學校把德育設施的改善、設備的改造、活動場所的建設納入總體建設規劃。新圖書館已經竣工，本學期開館運行；體育館和塑膠操場修繕一新，已經投入使用。

文化設施建設所需經費在基建經費和設備費中能夠得到保證。

（五）學生工作得到加強，學生的學習、生活條件大大改善，大學生身心健康得到了保證

1、關心和資助經濟困難學生

學校積極推動國家助學貸款工作，專門成立了集寧師專經濟困難學生資助及助學貸款中心，制定了《特困家庭大學生資助規定》，2005-2006年共捐助379人。學校為特困生補助支出138616.5元，勤工助學補支出267561.9元。校團委于2004年成立了校園基金，通過校內外募集資金，捐助經濟困難學生85人次，人均350元。

公寓管理中心為新生開通了“綠色通道”，2006級新生1980人，經濟困難學生400人，學校批準3人免交學費、365人緩交學費、22人辦理了助學貸款手續，為55人免費提供了全套行李用品。此外，公寓管理中心制定了《勤工助學組織管理條例》，提供勤工助學崗位，有計劃地開展了勤工助學工作。

2、學生的生活和學習條件得到改善

學校十分重視對學生餐飲設施、條件的改善和食品衛生的檢查與監督，采取措施確保質量。2006我校餐飲服務中心被評為烏蘭察布市“食品衛生監督量化分級管理A級單位”。

完善了學生公寓生活設施，加大學生公寓管理的力度，提高服務質量。成立學生自治委員會，提高學生自我管理、自我服務的能力，效果良好。

學校各項收費完全按照收費許可證規定的標準收費。

3、心理咨詢和心理健康教育成效明顯

教育系設立大學生心理健康教育咨詢室，開展了電話咨詢、網絡咨詢等工作。通過問卷調查，為新生中的心理問題高危人群建立了心理健康檔案，制定了預案，適時給予幫助。

團委、學聯女生部、心友協會等單位聯合舉辦的“善用防御機制，活出陽光心態”以及“女性青春期生理衛生相關知識”等講座，以及新生入學教育中滲透的心理健康教育等活動，都對大學生的心理問題預防起到了積極的作用。目前我校尚無因心理問題而發生的重大事件。

4、為學生提供良好的就業指導和就業服務

就業指導制度得到完善。學校出臺了《集寧師專關于規范畢業生簽訂就業協議與勞動合同的管理辦法》等系列文件10多個，規范畢業生就業管理。就業指導機構健全，人員配備和工作經費符合要求。畢業生就業指導工作細致、全面。2005-2006年，我校畢業生就業率在同類院校名列前茅。

5、教職工的生活和工作條件得到改善

2006年，學校投資27萬元購置了大客車一輛，為教職工解決了上課、上班交通問題；新建了行政辦公樓，大大改善了辦公條件；投資裝修了教工活動中心；新建了體育館，配備了室內運動設施和設備；新建運動場，為教職工參與體育活動創設了理想場所；校工會每年組織教職工開展多種形式的教學技能、體育競賽、文藝演唱等大型活動，豐富了廣大教職工的精神生活。

在維護教職工合法權益方面，按照《勞動法》、《高等教育法》、《教師法》的有關規定，學校按時、足額發放工資，沒有侵犯教職工合法權益的現象發生。

（六）加強學生黨團組織建設和學生社團建設，學生組織的積極作用得到充分發揮

1、學生黨組織建設得到加強

校黨委高度重視在學生中有計劃地發展黨員工作，制定了發展學生黨員相關規定，堅持標準，保證質量。2005年發展學生黨員568人，2006年發展530人。

重視學生黨支部的建設，在系級設有黨總支，下設教工黨支部和學生黨支部，班級有黨小組。黨支部活動有創新，在學生中有威信。

2、共青團和學生會組織建設成績突出 校黨委堅持以黨建帶團建，切實加強共青團組織建設。團委先后舉辦了多期學生干部培訓班和團校培訓班，提高了團干部和優秀團員的思想素質；2005年，校團委開展了增強共青團員意識主題教育；2006年，在全校團員青年中開展了社會主義榮辱觀教育及踐行活動；團支部將團日活動經常化、制度化，校團委定期檢查、評比、表彰，形成了基層團組織建設的長效機制。

團委制定了《推薦優秀團員作黨的發展對象工作條例》，學生黨員質量有了制度保障。

重視并大力支持學生會工作，充分體現學生會的橋梁、紐帶作用。通過發揮學生組織的活動優勢和組織優勢，增強了廣大學生干部自我教育、自我管理、自我服務的意識，發揮了他們在大學生思想政治教育工作中的積極作用。

3、班集體和學生社團組織建設成效顯著

各系都非常重視班集體建設，主題班會與團日活動相結合，內容新穎，起到了豐富學生生活、陶冶情操和凝聚人心的積極作用。

大學生社團及其活動在我校已經成為一道亮麗的風景線，現有E點集通社、春草文學社等32個學生社團。各學生社團組織以“社團－素質拓展的舞臺”為主題，開展了大量有時代意義、健康向上、教育和科技含量較高的活動。例如，“感動校園”征文大賽、“真情杯”校園短劇大賽，“科踐杯”課件制作大賽，“墨緣杯”三筆字書法大賽等。2006年，書法協會獲得自治區首屆大學生社團評比“優秀社團”稱號。

（七）大學生思想政治教育工作的組織領導堅強有力

1、領導體制與工作機制逐步完善

校黨委歷來高度重視大學生思想政治教育工作，把黨建工作與大學生思想政治工作結合起來，并將大學生思想政治教育工作滲透到學校工作的各個方面。

2004年6月，學校召開了全校黨建暨思想政治工作會議，把我校的黨建和思政工作推向一個新的高度。

2005年，學校為了從組織上保證思想政治教育工作任務落到實處，專門成立了大學生思想政治工作領導小組。根據學校實際，校黨委及時制訂了《集寧師專學習貫徹落實<中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見﹥實施方案》。根據方案，舉辦了“全校加強和改進大學生思想政治教育青年教師研討班”，黨委書記、副書記、校長親自主持。有關部門還組織了全校大學生思想政治教育系列講座等活動。

2、經費投入逐年增加

我校用于教育教學的投入是： 2004年1101萬多元，占31.25%，2005年1032萬多元，占34.13％。2005年事業支出4370萬元，2006年事業支出5700萬元。其中思想政治教育工作經費投入達到了2-4%（其它科目下教學管理費、社團、宣傳、集體活動費等項目支出）。

學校合理安排教育教學經費的支出，注重增加和改善教學設備和儀器，尤其是增加現代化教學儀器和設備。現有多媒體教室28個，計算機1160多臺，能夠滿足教學需要。

近年來，學校用于購置圖書的經費達到650萬元，尤其是2005年以來，先后數次派專人選購各類圖書23萬冊，價值500多萬元。

學校從2000年底開始籌劃建設新校區，2001年正式開始建設。目前，新校區占地面積共741畝，建筑面積近12萬平方米，通過各種方式及時配齊配足了相關教學設施。現在，有8個系近6000名學生在新校區學習和生活。

大學生思想政治教育理論課師資培訓、獎勵、學術會議、教材和學術著作出版、大學生文化科技活動經費等費用，學校都足額給予滿足。

（八）思想政治教育工作形成特色

經過長期的歷史積淀，我校逐步形成了自己的辦學特色，即：以提高學生師德水平和從教能力為出發點，強化思想政治教育、教學管理和日常行為管理，積極開展校園文化科技活動，為邊疆民族貧困地區培養“下得去、留得住、用得上”的高素質的中小學師資。

上述特色是我校在面臨諸多人才培養困難和問題的情況下，針對人才培養的目標和實際，積極探索，通過長期的辦學實踐積淀而形成的。在2006年的自治區高職高專人才培養工作水平評估中得到了專家組的一致肯定。

我們認為，這一特色鮮明地反映了我校大學生思想政治教育工作的特點：提高學生師德水平和從教能力是大學生思想政治教育的出發點和落腳點；加強思想政治教育工作，是貫穿整個教育過程的靈魂和主線；強化教學管理和學生管理、積極開展校園文化科技活動是實現思想政治教育目標的途徑和手段；為邊疆民族貧困地區培養高素質的中小學師資，既是學校預定的人才培養目標，也是大學生思想政治教育最顯著的成果。

這一特色具有明顯的延續性和穩定性，得到了社會各界的普遍認同，我校多年辦學培養、培訓了大量中小學師資和社會實用人才的事實就是有力的證明。

五、存在的主要問題

（一）專項經費相對不足 總體來說，我校的辦學經費比較緊張，用于思想政治教育課程和哲學社會科學研究方面的經費明顯不足，一定程度上制約著學校思想政治教育工作的深入開展。

（二）師資隊伍整體素質有待提高

我校思想政治教育師資隊伍學歷層次和職稱結構都比較合理，但是研究生學歷的教師仍然相對不足，在職教師在思想政治教育理論和實踐方面的研究還有些滯后，干部隊伍的育人水平以及管理能力都還有待進一步提高。

（三）對大學生思想政治教育工作的專題研究滯后 我校一貫重視大學生思想政治教育工作，設計并組織了大量有意義的校園文化、科技、實踐活動，積累了很多成功的經驗和做法，但沒有系統地進行研究、總結和提煉。

六、整改思路及措施

（一）進一步加強大學生思想政治教育理論的學習、研究和思想政治教育工作規律的實踐探索；加強大學生思想政治教育工作的組織和管理，增強工作的針對性和實效性；充分發揮各級黨、團組織在大學生思想政治教育工作中的主導作用，健全和完善大學生思想政治教育工作的長效機制，為推進和諧校園建設奠定堅實基礎。

（二）進一步加大對思想政治教育工作的經費投入，納入財務預算，科學規劃、分步實施、保證教育效益。

（三）在實施我校“十一五”發展規劃過程中，始終把大學生思想政治教育工作放在首位。要加快師資隊伍建設步伐，引進和培養高素質人才，進一步提高我校思想政治教育工作隊伍的整體素質。

（四）繼續轉變教育觀念，樹立現代教育理念，切實加大思想政治教育課程教學改革的力度；加強對大學生思想政治教育工作理論和實踐的系統研究；落實好中央和自治區關于進一步繁榮哲學和社會科學有關文件精神，促進哲學和社會科學學科建設和學術研究，提升我校大學生思想政治教育工作的層次和水平。

以上匯報，請各位專家予以審核、評議，提出寶貴意見。我校將以本次評估為契機，在專家意見的基礎上形成具體整改方案，采取有力措施，切實改進我校大學生思想政治教育工作，繼續拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，努力創新我校大學生思想政治教育工作的新局面，早日把我校建設成一所合格的本科院校。

謝謝大家。