第一篇：第二講 記敘文開頭

第二講 記敘文開頭

〖寫作啟示〗

唐伯虎祝壽

大家對于明代文人唐伯虎也許并不陌生。一次，唐伯虎應邀出席一家財主婆八十壽宴。當輪到唐伯虎致祝壽辭時，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個婆娘不是人!”引得在座者個個目瞪口呆。于是，他趁勢口鋒一轉：“九天仙女下凡塵。”主客們頓時化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個個都是賊!”兒孫和祝壽者們無不驚訝、怒目而視。不料，詩人妙語回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時，眾人開懷大笑掌聲轟然。從第一句開始詩人就設置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開懸念。

你是否能從中受到一些有益的啟示? 〖密碼解讀〗

據說俄國大文豪列夫·托爾斯泰在創作《安娜·卡列尼娜》時，該書的開頭竟讓他前后修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會為開頭煞費苦心，可見給文章一個好的開頭是多么不容易。

我們先輩同樣重視文章的開頭，元人喬夢符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標準。所謂“鳳頭”，就是要使文章的開頭要像鳳凰的頭一樣俊秀、精致，產生吸引人的魅力，讓讀者一看開頭就愛不釋手。我覺得“鳳頭”對于中考作文來說，尤為重要。

文章的開頭，是一篇文章的臉面，這張臉孔是否漂亮，直接關系到讀者對整篇文章閱讀的興趣。那么，怎樣才能寫出美麗的“鳳頭”來呢?文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。縱覽五彩繽紛的開頭，我們就能從中尋找出一些規律來。

一、開門見山法

此法又可稱“直接點題法”。這種方法是起筆入題，或說明寫作緣由，或提出全文主旨，或直奔故事，非常簡潔。如《打工》一文的開頭：

那是一個炎熱的夏季。中考落榜后，我毅然背起我小小的行囊，悄悄踏上了南下打工的艱辛旅程。故鄉的云漸漸飄淡，親友的視線漸漸拉長，我慶幸自己終于選擇了一條屬于自己的路。

你看，這個開頭就非常簡潔地導入正題，開門見山地敘述故事，很美!我想如果我們的作文開頭有困難時，直入正題也許是一種最佳選擇。

二、寫景抒情法

文章融進了作者的思想感情，在開頭描繪自然景色和環境，或直接、間接地抒發胸臆，這就叫做寫景抒情法。請看學生習作：

暖風習習，夕陽掛在地平線上，閃射著溫柔的橘紅色的光，炊煙裊裊，徐徐輕舞，小草和女孩坐在山頭上，欣賞著這人間美景，女孩的眉間隱藏著渴望與無奈。

這一開頭如一幅色彩絢麗的油畫，明麗的畫面中流蕩著一絲淡淡的憂郁，把人帶到一種氛圍里，使下文的敘述更加動人心弦。

三、名言發端法

名言精煉，歌詞新鮮，俗語流行，自然有一種吸引人的魅力。在文章的開頭引用古今中外哲人、名家的箴言、睿語或古代詩人的佳詞麗句作為全文的總領，這樣的開頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強文章的說服力。請看下例：

有位哲人說得好，如果你不能做一棵大樹，那就做一棵小草；如果你不能成為太陽，那就做一顆星星。經過了幾番起伏，我終于理解了這句話的內涵。這則開頭，引用形象而富有哲理的名言，讓讀者品味到睿智和深刻，使人急于知道下文的曲折經歷。

四、欲揚先抑法

欲揚先抑法，即以退為進，先抑住某一個人或事物，后確立自己的觀點或主題，達到突出的目的。此法運用很廣泛。在記敘文體中常常會收到意想不到的效果。如程乃珊的《吾家有女初長成》一文，開篇說寫文章不寫女兒，因為“她既非才華出眾，也不屬天生麗質，甚至連大學都沒上——一句話，典型性不夠。”這是“抑”。與后文的“揚”形成一種懸差，主題才更突出。

五、修辭增色法

修辭是語言運用中不可缺少的部分、巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。請看下例：

假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙印；假如??無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是回報。(選自《詮釋回報》)這則開頭運用擬人、排比的手法，表達了自己真誠的愿望，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，這樣的開頭自然會受到問卷老師的鐘愛。

看到這里，你對作文的開頭技巧該有一點了解了吧，不過作文有法，但無定法，對開頭來說也是如此，具體到一篇文章如何開頭，我們還要綜合考慮體裁、內容、風格等因素，力求開頭與下文的和諧完美。只有這樣，才能打造出美麗的鳳頭來。

〖范文鏈接〗

1、考題展示

2004年廣西中考作文 作文（任選一題）①感受_________。提示和要求：

（1）橫線上可填上（友誼、親情、煩惱、生活??）（2）600字左右。

②在美國作家狄斯尼寫的《勇氣》中，美國傘兵因智慧而產生勇氣，法國婦女由信仰而產生勇氣。在現實生活中，吃生魚是一種勇氣；大膽亮出自己的不同的觀點是一種勇氣；揭露別人或自己的疤痕是一種勇氣；敢于斗歹徒是一種勇 氣??勇氣常閃亮在你不經意的方方面面。請以“勇氣”為話題作文。

提示和要求：

（1）可以選擇你最擅長的一種文體。寫你最熟悉的內容，表達真情實感。（2）自選角度，自擬題目。（3）不少于500字。

2、考題解析

這是一道半命題作文。題目的橫線上可以填上試題所給出的內容，也可以填上其它內容，考生可以在橫線上填上自己最熟悉最容易立意行文的內容。不過，也要注意選材要有點與眾不同的鮮味才好。

第一個吃螃蟹是一種勇氣；神農氏嘗百草是一種勇氣；敢于承擔責任是一種勇氣；主動選擇放棄是一種勇氣??生活中處處需要勇氣，有了勇氣，生活中的坎坎坷坷就不再是不可逾越的障礙，人生的天空就會陽光燦爛，生機盎然，選取自己親身經歷的事件，寫出你的真情實感，一定會令評卷老師眼睛一亮。

3、失誤例文

勇氣——通往成功的橋梁

成功的人有哪些特色呢？他們有智慧，有毅力，更有勇氣！勇氣是通往成功的橋梁。

有一次，學校要舉行演講比賽。在此之前，班主任為選拔選手，在班上舉行一次演講比賽。我在文采普通話朗誦等多方面都不錯，但我有一個弱點，心理素質太差，從來沒有臨場經驗。稿子寫好了，我獨自試讀了好幾遍，但始終感到不是很滿意。

班會課終于到了。老師宣布開始；班長大大方方地走上講臺，開始了他的表演。班長說話時口齒清楚，頗富感情。只見他落落大方，毫不失態。一文結束，響起了經久不息的掌聲。接著又有幾位同學上臺演講，也都頗有特色。不但說話流利，并且都富有感情。

一種不安的心情游走在我的心頭。我能和他們相比嗎？我的演講會讓同學們笑話嗎？我的心緒開始亂了。手心緊張出了汗，浸濕了稿子。等我右邊的那個同學演講完畢，已經過去半個多鐘頭了。老師的聲音再度響起，還有沒有？大膽地上來，鼓起勇氣。我感到我的心在“怦怦”地跳。我的心開始了分爭。上！不，上去一旦表演不好，會受到同學們的笑話。不上！不，機不可失，時不再來，稿子又寫好了。老師的聲音又在我耳邊響起！鼓起勇氣，不要怕。對，只有勇氣，我就能贏。況且失敗又算得了什么呢？不去試一試，我以后如何對自己交待？于是我拿著我已被汗水浸濕的稿子。大步走上講臺。在同學們驚訝的目光中，我開始了我的演講。初開始還有些緊張。但隨著時間的推移，我的心逐漸靜了下來，融入了稿子中。我把我心里所要表達的那份情全部從我的演講中體現出來。當我說完“謝謝”之后，全班“嘩”地響起了雷鳴般的掌聲。我聽到有人對我說：“你讀的真好！”“是嗎？”當老師激動地并且滿面笑容地拉著我，宣布我獲勝時，我知道我成功了。一種莫名地沖動涌上我心頭，我哭了，是喜悅的淚。

后來老師問我：“是什么力量使你克服內心的恐懼，走上講臺，并且講得那么好呢？”

我回答說：“是勇氣。因為我始終相信，只有勇氣，才能把我帶到成功的彼 岸。勇氣，是通向成功的橋梁。”

4、升格指導

成功的較為出色的寫好開頭可以說作文就成功了一半，再加上結構安排合理，內容充實，語言優美，一篇佳作就會新鮮出爐。失誤作文語言拉雜，似流水帳，未能做到詳略得當。升格后的優秀作文開篇就用了一個問句，緊接著一連串的排比，再加上一個比喻，很好的啟動了全篇文章，所講事例真實可感，抒發真情實意，收到較好的表達效果。

5、升格作文

勇氣――通向成功的橋梁

成功者擁有什么？成功者擁有智慧，成功者擁有毅力，成功者更擁有勇氣！勇氣，是通向成功的橋梁。

有一次，學校要舉行演講比賽。在此之前，班主任老師決定先在班上舉行一次演講比賽。我各方面都不錯，就是從來沒有上臺演講過。稿子寫好了，我把它讀了一遍又一遍，也試著演講了好幾次。

終于等到了班會課。老師宣布開始，班長便大大方方地走上講臺，他聲音洪亮，口齒清楚，演講起來極富感情。演講完畢，教室里爆發出經久不息的掌聲。接著，又有幾名同學上臺演講。他們個個都能講流利的普通話，帶著充沛的感情。

我開始不安起來，我的能力怎么樣？我能和他們比嗎？我的演講會讓同學們笑話嗎？我不敢再往下想。手心開始出汗，那份稿子越攥越緊。等我右邊的那個同學演講完畢，已經過去半個鐘頭了。老師在一旁鼓勵大家：“還有沒有？不用怕，大膽地走上去，鼓起勇氣來！”我感到自己的心在“怦怦”直跳。想上去，又怕演講不好，會讓人笑話；不上去，失去了一次機會，機不可失呀！稿子都寫好了。上去吧，讓同學們笑話，多不好呀。老師的話又在耳邊響起：“鼓起勇氣來，不要怕。”是的，就算失敗，那又算得了什么？不去試一試，又怎知自己會失敗呢？鼓起你的勇氣來，你會成功的。這是勇氣在對我說話。我終于站了起來，手里拿著那份已被汗水浸濕的稿子，大步走上講臺。同學們吃驚地望著我，我深深地吸了一口氣，讓自己平靜下來，然后，又鼓足勇氣，演講起來。慢慢地，我不再害怕，所有的思想感情都融入了稿子里，心中那純真的感情，在言語之中自然地流露。“嘩――”爆發出一陣熱烈的掌聲。“真棒！”有人對我說。當老師滿面春風地宣布我獲勝時，我喜極而泣，我成功了！

“是什么力量使你走上臺來講得這么好呢？”老師問我。我回答：“是勇氣。因為我相信，有勇氣，才會有成功。勇氣，是通向成功的橋梁。”

6、評點

本文成功之處有二：一是扣題較緊，中心突出。作者圍繞“勇氣是通向成功的橋梁”這一主題，敘述了參加一次演講比賽的經過，著重描寫自己真實而細膩的心理變化流程，這一點是很值得同學們學習借鑒的。二是語言曉暢，結構完整，詳略得當，首尾照應。

〖佳作平臺〗

佳作7

人生需要有勇氣

三年一度的省物理競賽的消息使教室里炸開了鍋，有的同學躍躍欲試，有的則消極地說：“這種競賽，跟我們是絕緣嘍！”坐在墻角的我，看著這一切，沉思起來。“喂，物理王子，別錯過機會呀！”一句話刺激了我，不知這是刻意的諷刺，還是善意的鼓勵。可我還真想試一試呢！提起我的物理，不是自命不凡，在全市還是可以的。

報還是不報？我還真沒這個勇氣。報了，得不了獎。同學們會笑我；不報，正如那位同學說的那樣，失去了機會。

沒轍的我，只好回家問爸爸。

“孩子，我相信你會有這個勇氣去抉擇的！”爸爸微笑著看著我，目光中充滿鼓勵。

夜靜靜的，躺在床上的我怎么也睡不著，干脆披上了外衣，走了出來，走進了這個星光之夜，也走進了自己的問題：報還是不報？

“嘰，嘰嘰??”蟋蟀的鳴叫聲打破了我的沉思，我聞聲而去，一只覓食的小蟋蟀，正在青草中蹦跳，忽然鳴叫聲戛然而止。原來它發現了食物，在一小叢荊棘邊，有一只小飛蟲。

機會就在面前，如果蟋蟀只憑勇氣把握不好，就會被荊棘刺死，小蟋蟀毅然跑了起來。這一跳，牽動了我的思緒：一只小蟋蟀在機會面前都有勇氣不放棄，何況一個比蟋蟀強勁千萬倍的人呢！

猛然間，我又想起了什么，向那叢荊棘看去，沒有看見蟋蟀，卻又聽到了它的叫聲，這是它勝利的凱歌??

第二天，我鼓足勇氣，坦然地交上了報名表，不論結果如何，走自己的路，讓別人去說吧！

一個人的生命是有限的，在有限的生命中，機會無處不在。如果每一次機會都沒有勇氣去把握而輕易放棄，那么一個人的生命將失去它本身應有的價值。經歷了這件事以后，我的座右銘又多了一句：勇氣是把握機會挑戰成功的階梯。

點評：

這篇考場佳作緊扣話題，圍繞文題進行敘寫，以時間為序，緊繞“參不參加省物理競賽”選材組材，突出表現了“勇氣是把握機會挑戰成功的階梯”這一主題。文章以心理描寫見長，側重于描寫“在機會面前”沒有勇氣而猶豫徘徊的心態，寫小蟋蟀果敢把握機會而取得勝利，成了“我”鼓足勇氣，把握機會的動力，構思巧妙。

〖真題熱身〗

1、真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。（別林斯基）

不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢獻你摯情的愛，學習怎樣用正當的方法來贏得一個人的心。（蘇格拉底）仁愛的話，仁愛的諾言，嘴上說起來是容易的，只有在患難的時候，才能看見朋友的真心。（克雷洛夫）

最能保人心神之健康的預防藥就是朋友的忠言和規諫。（培根）請從上面任選一條名言，圍繞“交誼”這一話題，寫一篇600字以上的文章，文體不限，題目自擬。

2、根據下面的材料，以“該怎么學”為話題寫一篇文章，題目自擬，不少于600字。

有一個發人深思的故事，說的是中國、日本、美國的孩子學畫蘋果。

中國的孩子畫蘋果，是由老師先在黑板上畫出一個標準的蘋果，規定出先畫左后畫右，這邊涂紅，那邊涂綠。

日本的孩子畫蘋果，由老師擎著一個蘋果，孩子們觀賞后作畫。

美國的孩子作畫，老師提來一筐蘋果，任孩子們拿一個自己畫。

3、一個6歲的孩子，放學回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕緊喊道：“切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸，好一個漂亮的五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

請以“換一種眼光”為話題，寫一篇文章。

〖注意〗

（1）文體不限。（2）自擬題目。（3）600字以上。

4、倘若一個人如愿以償做成了一件事，面對或大或小的成功，面對伴著成功而來的別人的祝賀，除了欣慰和喜悅，更深的感慨往往是“成如容易卻艱辛”。總覺得此生的每一收獲，都是自己努力的報償。每個成功者都說：“世界上沒有意外，沒有運氣。”

然而，當挫折襲來失敗降臨，心中充塞的話語多半是——我運氣真不好。

請以“成功與運氣”為話題寫一篇文章，可另擬題目。文體不限，不少于600字。

5、閱讀下面的名言，按要求作文。江海所以能為百谷王者，以其善下之。（《老子》）無求備于一人。（《論語》）有容德乃大。（《書經》）人有不及，可以情恕。（《晉書》）

請以“寬容”為話題，寫一篇文章，文體不限，自擬題目，不少于600字。

第二篇：記敘文閱讀第二講（本站推薦）

記敘文閱讀

第一講品味文章題目 【學習目標】

理解記敘文標題的特點和作用；

結合文章內容和中心，理解標題的含義。

【考情分析】文章的題目是文章的眼睛和窗口，其重要性不言而喻，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串連文章的結構，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。品味分析文章的題目，可以鍛煉同學們全面把握文章的能力。此類試題是初中語文試題的常見試題。

【基礎知識輕松學】

記敘文：以敘述為主要表達方式的文章，以敘事和記人為主。

標題：標題是文章的眼睛，是打開文章的窗口。其類型多樣，有雙關式、疑問式、線索式、內容式、中心式等。

精講：一般情況下，標題是文章內容、作品風格、寫作意圖的直接或間接的表現，不少文章的標題與中心思想、作者情感有密切的聯系。作者常常借助標題提出主題，幫助讀者認識和理解文本的內容。好的標題可以引起讀者閱讀這篇文章的興趣，讀者可以從標題獲得一個概括的認識，加強對文本的印象，因此標題起到了畫龍點睛的作用。從標題的內容看，可以點明故事發生的時間，如《秋天的懷念》；可以交代主要事件，如《散步》；可以引用文中人物作標題，如《我的叔叔于勒》；可以用某種線索式的事物，如《羚羊木雕》；可以借物寫人，如《白楊禮贊》；還可以用人物語言表現文章中心，如《一個都不能少》，等等。【重難疑點輕松破】 分析標題的作用

分析標題的作用是記敘文最為常見的整體感知類考點，命題者意在引導學生以標題為抓 手深入理解文本內容與中心。這類考點命題主要是簡答題。常見的問題有：標題有什么作用？這篇文章的題目好不好？為什么？等。飄向天堂的琴聲

①去年暑假，我應邀去一所老年大學代授琴課。一天，一位瘦削、白皙，長著兩道劍眉的七十歲左右的長者要插班學二胡。那天，他斜挎著琴盒站在教室門口，看上去有幾分疲憊，眼睛還有些微紅，但他執意說想學琴，能跟上。我把他安排在臨窗的那個空位上。那個空位曾是一位六十多歲女學員的座位，一個月前她因為晚期肝癌去世了。老人的頭發雪白，還鬈鬈的，像電影演員秦怡。她學了兩年二胡，拉得已經很專業了。據說她喜歡二胡已經到了一天不拉心里不安、一晚不拉無法安枕的地步，老伴戲稱她是“琴癡”。

②說也奇怪，自從這位“插班生”來了以后，我常常在他身上看到“琴癡”的影子。這位老先生拉得也很認真投入，從執琴到運弓，不懂就問。除此之外，他還央求我每周給他多加一小時的“小課”。“我交補課費。”他一再央求。就這樣，每周兩次四個小時的大課后，別的學員放學回家，他留下來繼續學。半年后，他已經能很熟練地拉《雪絨花》了，而且我發現每次他都要在我離開教室后很認真很投入地從頭至尾拉一遍《雪絨花》。他拉得節奏流暢，音色優美，但不知為什么，節奏總是比平時處理得慢半拍，綿長而低沉，像是一個人在對另外一個人傾訴。

③有一次，我從辦公室出來想回家，教室里又響起《雪絨花》緩緩的琴聲。我翹首從門上的玻璃往里看，發現老先生端坐著，面朝外，忽高忽低忽遠忽近的琴聲從他的弦上汩汩地流出，飄向窗外，而窗外已是暮色漸濃，幾片云悄悄地隱去，似乎怕擋住琴聲飄向更遠的天際。忽然琴聲戛然止住了，我看見老先生抱住琴桿，雙肩拉動，既而，我聽到嚶嚶的啜泣。我推門進去，老先生端坐未動。當我低聲詢問他時，他突然抱住我，一陣大哭，他哭得像個孩子似的對我說：“我太想老伴了！我天天拉琴，就是想讓她聽見，讓她高興，讓她知道我想她??她去了天國??”

④后來我知道，他的老伴就是那位頭發雪白還鬈鬈的“琴癡”。⑤“我太想老伴了。”那句話從此也像一塊大石頭，讓我心里波瀾難平。⑥生活中，在情場和物欲的天平上，我們似乎更傾向于物欲的滿足而有著太多的不平和煩惱，并因此制造著各種各樣的爭吵和爭端，演繹著各種各樣的悲情故事、離散故事。然而，當我們坎坷一路走來，讀懂了情為何物時，往往是情已老人已逝，空留下一腔傷感滿心傷痛！⑦《雪絨花》的曲子好像還在耳邊低徊，飄飄裊裊地去了遙遠的天際，那是飄向天國的琴聲。結合文章內容，請你說說本文標題的作用。

變式題：文章標題換成“思念”好不好？請說出你的理由。

點評：標題的作用可能有：概括文章的主要內容；揭示文章主旨；是貫穿全文的線索；吸引讀者的閱讀興趣；引起讀者的思考。在解答時，我們可以結合其中的一點或多點進行概括作答。變式考點中“標題好不好？能不能換另外一個”從本質上來看，也是在考查標題的作用。我們可以根據這樣的步驟來作答：第一步，表明觀點（肯定地回答不可以或可以）；第二步，說明理由（圍繞標題的作用）；第三步，說出改后的標題的不足或好處。拓展練習：

1、通讀全文，請你用簡潔的語言概括本文的故事梗概。

2、文中第③段劃線的句子是什么描寫？有什么作用？

3、文中第③段的省略號有什么作用？

5、老先生是個怎樣的人，結合文章內容舉例說一說。

6、有人說文章的第⑥段太過直白，完全是多余之筆，你認為呢？請說說你的理由。理解標題的含義

理解標題的含義，一般從表層含義和深層含義兩個方面入手。表層含義即標題的字面意思，深層含義即標題的引申義、比喻義和象征義。這類考點命題主要是簡答題，常見提問方式是：結合文章內容，說說你是如何理解文章標題的含義的。聯系全文內容，說說你對“飄向天堂的琴聲”的理解。

點評：標題的含義可以從兩個角度來作答：①表層含義；②深層含義。值得注意的是，有一類標題運用比喻修辭，我們就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。第二講概括文章內容 【學習目標】

從整體上感知文本主要內容并能正確概括事件內容（要點）； 梳理文章寫作思路，理清文章敘述層次。【考情分析】

概括文章內容是中考記敘文閱讀中常考的題目之一，通常以概述題的形式出現。其概括的部分，可以是全文的，也可以是文章局部的。這個考點要求同學們能從整體上閱讀和把握文章，從宏觀上理解和分析文章內容的要點和核心，還要求考生要有較強的歸納能力。【基礎知識輕松學】

記敘文的主要結構：總分總式、并列式、遞進式

結構包括基礎型和變式型兩種。基礎型結構主要包括：總分式結構（包括總分式、分總式、總分總式）、并列式結構、遞進式結構三種類型。變式型結構是結構上的一種變式，主要有：對照式結構、片段式結構、排比式結構等多種結構樣式。記敘文的順尋：順序、倒敘和插敘

精講：順敘是記敘文寫作中常見的一種敘述方法，它是按照事情發生、發展和解決過程的先后順序進行敘述。倒敘一般不按時間先后順序敘述，而是把情節發展的結局或發展過程中的某一環節（如矛盾斗爭最尖銳、最突出的部分）先行敘述，然后再回轉來從頭敘述發生前的情節。采用這種方法能造成一種懸念，使敘述更顯得曲折動人，吸引讀者。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助情節開展、刻畫人物性格，暫時中斷原來的敘述，插入一段與主要情節相關的敘述內容，以對中心事件作必要的補充或說明。值得注意的是插敘的內容不是文章的主體，只是與主體內容有關的片段。記敘文的線索

線索：是貫穿文章的脈絡，它是把作品中的各個時間串連成一體，表現形式可以是人物的活動、事件的發展或某一貫穿始終的事物。線索類型比較豐富： 一是以時空變換為線索。在許多寫人記事及游記類散文中，常有一些表示時空轉換的詞語作為文章的行文線索。如朱德的《回憶我的母親》一文第二部分是以時間的推移為線索記敘了母親勤勞而偉大的一生；魯迅的《從百草園到三味書屋》一文是以地點的轉移來組織材料的。二是以物象為線索。比如文章以具體的物作為敘事的線索，如張之路的《羚羊木雕》；也可以是一個特寫的意象為線索，如朱自清的《背影》。

三是以作者的情感變化為線索。有些文學作品，其外化的標題顯現的線索標志不夠明顯，多以隱含在情節中的情感變化作為敘事或抒情的線索，這就需要我們找出能夠體現作者情感傾向的詞句，據此分析出文本的線索。如魯迅的《阿長與山海經》一文，則是以“我”對長媽媽的感情變化為線索，寫出自己對長媽媽由憎惡到好感，由討厭到喜愛，最后由感激到懷念的心路歷程。

四是以人物活動為線索。多以“我”的見聞和感受為線索，如都德的《最后一課》一文，就以“我”（小弗朗士）的見聞和感受作為貫穿全文的線索。五是以文章中情節懸念為線索。多以文章中出現的起著懸念作用的問題作為貫穿全文的線索，如契訶夫的《變色龍》一文，以“狗主人時誰？”作為判案的依據，推動情節一次一次向前發展，最終揭示了作品的主題。【重難點輕松破】 內容概括型

這種類型的命題多是用一句話概括文章的主要內容，從整體上對文本內容進行把握。常見的問題是：“用簡潔的語言概括文章主要敘述了一件什么事”或“概括某部分文字主要寫了什么事”。

84名乘客的生死表決 牧徐徐

⑴這是一個驚心動魄且無比真實的故事。

⑵1990年5月26日早上6點10分，型號為BAC-1-1的英航5390班機和往常一樣，從伯明翰機場準時起飛，它的目的地是西班牙馬拉加機場。機長是擁有21年飛行駕駛經驗的西蒙，副駕駛員則是剛來5390上班的阿拉史泰爾，除此之外，飛機上還有一名乘務長和3名空姐，以及84名乘客。

⑶飛機起飛13分鐘后，到達1.3萬米的高空處，機長西蒙將飛機調到自動駕駛狀態，然后起身想去弄杯飲料，可就在他剛站起來的那一剎那，只聽見“嘭”的一聲，西蒙左側的擋風玻璃猛地一下被炸開了！之后，艙內艙外巨大的氣壓差將西蒙吸出了機艙外。萬幸的是，在被吸出機艙的過程中，西蒙本能地用一只腳死死地勾住了駕駛室里的一把椅子，然后又被隨即趕來的乘務長和兩名空姐死死拽住，這才沒有被完全甩出去。⑷擋風玻璃一碎，艙外冰冷刺骨的狂風便以時速390公里朝艙內灌，飛機內的3個警報器都不停地響，并且和空管中心失去了聯系。80多名乘客頓時驚慌失措，亂成一團。飛機開始快速朝下降落。

⑸作為大副，還對BAC-1-1不太熟悉的阿拉史泰爾，只好臨危受命，靠著直覺和以前的經驗將飛機又拉升起來。但危險卻遠沒有就此結束，由于艙內的氣壓失去原有的平衡，如果不能即時阻住炸裂開的進風口，艙內供乘客呼吸的氧氣至多只能維持30分鐘，之后，所有的人都將會因為缺氧而開始陷入昏迷，直到最終窒息而死。但是，機長西蒙還在機艙外，也就是說，如要阻住進風口，就必須要丟掉西蒙。看著趴在零下20℃機艙外，已經被凍得毫無生息，仿佛是睡著了的機長，乘務長和空姐陷入了極大的痛苦中——她們實在不忍心放手，都希望奇跡能發生。

⑹按照英航的規定，飛機在空中遭遇事故時，機組人員有義務犧牲一切來確保乘客的安全，除非乘客不要他們那樣做。因此，丟不丟下機長，只有問問乘客了。在乘務長的授權下，一名空姐走到客艙內，她穩定了自己的情緒，然后說，我們遭遇到了一點小麻煩，生死不明的機長被吊在寒冷的機艙外，丟不丟下他事關我們的生死，請大家考慮后表決，贊同丟掉機長的人請舉手，舉手的人超過半數，我們就將丟下機長。⑺空姐說完后，慌亂的場面一下子安靜了下來，幾秒后，有人迅速而果斷地開始舉手，2個，5個，10個，20個??

⑻看到這一狀態，空姐努力地控制著自己的情緒，不讓眼淚流下。她強迫自己數清每個舉手的人，可就在她快要數到過半數的42個時，突然，有一個一直舉著手的人，把手慢慢放了下來，緊接著，又有一個人把手放了下來，接下來是第三個，第四個??最終的結果是，舉手的人竟然為零！看著這突然的轉變，空姐再也忍不住了，眼淚嘩地一下沖了出來。

⑼接下來，更好的消息傳來，通過不懈努力，大副阿拉史泰爾終于和空管中心取得了聯系，依靠他們的指揮和引領，在發生事故后的第22分鐘，飛機成功降落在6公里之外的英國南安普頓機場！機長西蒙也被隨即趕來的救護車接走。讓人不敢相信的是，受到巨大撞擊和在極寒中被冰凍了20多分鐘的機長西蒙，居然在醫院里被救活了過來，而且在3個月后重新回到了工作崗位上。⑽后來的調查表明，這場事故是由于機械維修師在更換飛機擋風玻璃時，粗心上錯了螺母而引發的。更讓人后怕的是，多虧當時沒有丟下機長，因為一旦機長被丟下，他百分之百會被卷入機翼上轉動的引擎里，結果只能是機毀人亡，誰也救不了。

⑾84名乘客改變表決結果，既拯救了機長，也在冥冥之中拯救了他們自身。試用簡潔的文字概括這個故事的主要內容。

點評：在解答內容概括類題目時，要結合文本內容巧妙地填寫下面這個句子即可：“”某某人（如果題目中有提示就以提示為準，如果沒有提示一般就是文章的主人公）因為什么做什么事，結果怎樣。”提醒同學們注意的是如果題目中有字數限制，可以依次省略原因和結果。還有一種概括情節的方法，就是依次寫出事情發生的起因，發展，高潮和結局。結構層次型

記敘文結構層次包括情節發展變化過程等內容，需要我們根據文本內容進行梳理并完成填空與表述。這類題目在命題時多以填空形式出現，一般會以給定的某部分內容，讓學生填寫空格。除此之外，近年來中考命題多有句式和表述形式上的限制，比如限定動賓結構表達，限定四字或三字短語作答等。

閱讀②—⑧段，把文章的主要情節填寫完整。（）—大副接班，生死抉擇—（）—（）

點評：對于內容層次的分析，解答時要注意：一是根據已有的答案，找出需要定位閱讀的內容，如“大副接班，生死抉擇”屬于⑸自然段；二是順藤摸瓜，明確在這個情節之前有個什么情節？之后有需要補充幾個情節；三是借助時間、地點的變化詞語進行定位閱讀，并對其余內容進行概括歸納，還可以借助情感變化的詞句來幫助定位故事情節與內容；四是在確定故事內容時，不能過于集中，要把相同內容的段落進行整合歸納；五是要注意盡量仿照所給的答案的句式、字數、結構進行解答，能摘錄原文中的詞句的盡量引用原文的詞句。拓展閱讀：

第⑷段劃線句子運用了什么描寫手法？有著怎樣的表達效果？

2、第⑻段中空姐出現兩次情緒波動的原因分別是什么？各表現了空姐當時怎樣的心情？

3、文章第⑽段能否去掉？為什么？

4、文章結尾說：“4名乘客改變表決結果，既拯救了機長，也在冥冥之中拯救了他們自身。”這個故事給了你怎樣的啟示？ 第三講賞析重點詞句 【學習目標】

選準賞析角度，學會從修辭、用詞、句式等角度賞析詞句； 體味語言生動性、準確性與通俗性，學會品鑒語言特點； 理解文本中關鍵性語句在結構和內容上的作用。【考情分析】

賞析重點詞語是現代文閱讀中的重要考點。試題一般要求考生體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，是閱讀現代文的主要技能之一。鍛煉賞析文章詞語的能力，能更好地欣賞一篇文章的藝術特點，能更好地把握文章的情感，對于我們欣賞整篇文章有很大的幫助。【基礎知識輕松學】 修辭

《語文課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭還有借代、對比、引用、反語、雙關等。比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。初中生需要掌握的比喻分為明喻、暗喻、借喻三種。明喻的本體、喻體、比喻詞都出現，能明顯地看出是在打比方的比喻詞：“像（如、若??”、“像（如、若??似的”、“像（如、若）??一般”、“好比（好像、猶如、仿佛）??”等。暗喻是本體和喻體同時出現，它們之間在形式上是相合的關系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當。借喻是比喻的一種。是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。

判斷下列句子是哪種比喻句：

高鐵桿在日本人面前簡直就是一條哈吧狗！

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。她的名字猶如洪水猛獸，使敵人嚇破了膽。他倔強得像一頭騾子，很難說服他。

何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。（楊二嫂）正像畫圖儀器里一個細腳伶仃的圓規。霎時間，東西長安街成了喧騰的海洋。

借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借喻和借代是有區別的，借喻側重表達本體和喻體之間的相似性，借代則側重說明本體和借體之間的相關性，換言之，借喻的構成基礎是相似性，借代的構成基礎是相關性；借喻是喻中有代，而借代是代而不喻；借喻可改為明喻，借代則不能；借喻的作用是使本體形象化，借代的作用是給本體換個名稱。判斷下列句子是借代還是借喻： 我們應當禁絕一切空話，但是主要的和首要的任務是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。（毛澤東《反對黨八股》）

他端坐在主賓席上，左邊是米業巨商李老板，右邊是商業巨頭馬會長。在這群光頭、氈帽、長衫、馬褂中間，他有種鶴立雞群的氣度。（石楠《張玉良傳》）先生，給現洋錢，袁世凱，不行嗎?（葉圣陶《多收了三五斗》）

他說，如果不打落水狗，他一旦跳起來，就要咬你，最低限度也要測你一身的污泥。你們這一車西瓜，也不必過秤，一百張“大團結”,我們包圓兒了。（劉紹裳《柴禾妞子》）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

馬之悅鬼著哪，連替中農說幾句公道話都是前怕狼后怕虎的，唯恐丟了烏紗帽。狂風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠的將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（高爾基《海燕》）

然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色。

圓規一面憤憤的轉回身，一面絮絮的說，慢慢向外走。

夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。對偶：它是一對字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關、語氣一致的短語或句子。作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括性強。排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可以把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可以把感情抒發德淋漓盡致。設問：“無疑而問”，往往是明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發思考，更好地體現文章的中心；用在一段話的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

例子：為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉?? 反問：反問的特點也是“無疑而問”，但它只問不答，把要表達的意思包含在問句里。作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用。例子：克服困難不也是一種享受嗎？

比擬：比擬是就通過想象把物當人來寫（擬人），或把人當物來寫，或把甲物當作乙物來寫（擬物）。擬人是比擬的一種，就是賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來寫物。作用：使事物人格化，使語言富有文采。

例子：桃樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

我到了自家的房外，我的母親早已迎出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。這座小山城越長越美麗。

反復：由兩個或兩個以上相同的詞語或句式構成反復。作用：主要起強調作用。句式

句式：一個句子必須按照一定的模式來組織，這個模式就成為句式。

精講：常見的句式有：長句和短句、主動句和被動句、肯定句和否定句、陳述句和疑問句、單句和復句、口語句式和書面句式、常式句和變式句、整句和散句。

2、關鍵句：記敘文中的關鍵句主要是指對理解人物形象、作品主題起關鍵作用的議論句、抒情句、過渡句、中心句、結尾句。它們一般起著總領、過渡、照應、深化中心的作用。【重難點輕松破】 比較鑒賞型：

一般是賞析句子中某個（或幾個）動詞、形容詞、副詞的表達效果。一般以簡答題的形式出現，比較常見的問題是：“某某一詞（句）寫得好，請說說你的理解”或“能否將A詞換成B詞，請簡要說說你的理由。” 最后一次支離破碎的善意

①她是班里讓人心憐的差生。起初，很多的人不明白，為何她的成績如此要命，學校還是三番五次的為她召開募捐大會。直到那次體檢??

②那次體檢之后大家才知道。她不但是個色盲，反應速度也有著極大的問題。于是，先前那些對她冷嘲熱諷的同學忽然悔憾起來。要知道，在競爭如此激烈的重點中學，一個智力有問題的女生能考出這樣的成績，已屬不易。

③每每開展幫助她的主題班會，同學們都會異常的團結，百眾一心。最讓人感動的是，幾年間，她從不曾對誰哭泣過她一貧如洗的家庭，更不曾抱怨過自身的種種不幸。相反，她的樂觀、豁達、樂于助人，深深感染了周圍的所有頑劣少年。

④記得有一次，隔壁班的壞男生笑話她是弱智，在樓道里堵住她，狠狠的告誡她這條路是聰明的人才能走的。這件事，她始終守口如瓶，整日歡笑著與班里的同學一同來去，只是，每每走到那個樓道的時候，她總是不經意的撒開了同學的手，獨自走向另一條稍遠的樓道。⑤事情的始末，終于還是讓班里的同學知道了。那天，我頭一次見后排的男生們如此的團結，在清晨第二節課后的廣播操時間里，硬拉著她去走了那條樓道。她推諉不過，只能被人群簇擁著去了。不知為何，她走著走著，竟然簌簌的落起淚來。那些莫名的淚水，深深的喚醒了那些壞男生的良知。生至今日，都沒有過這樣一個集體，誠心實意地維護著她，將她當自己的親妹妹一樣看待。當然，那個壞男孩再沒敢欺負她。他被那聲勢浩大的場面嚇得臉色慘白，腿腳哆嗦。

⑥臨近畢業的時候，班里的同學無不暗自傷感。盡管班里的幾位高材生連番上陣，徹夜不停地為她補習功課，但還是不得不承認現實的殘酷與冷漠。大家各自心照不宣，似乎都早已預料到，這位讓眾人心里憐憫的小妹，將要在高考中名落孫山。

⑦事如所料，填寫志愿那一天，她逐一邀請班里的所有同學，哽咽著說，這幾年，她一直想找一個合適的機會來報答我們。她實在想不出空前絕后的辦法，只得每日積攢零花錢，好在今天這個喜慶的日子里，請我們到校外的餐館里大吃一頓。那天，班里的大部分男生都哭了，嗚嗚的翕動，像窗外七月柳條間的暖風。如此暗藏悲傷而又飽蓄大愛的飯啊，叫喜慶的我們怎么下咽啊？

⑧時光將我們毫不留情地推散，各自奔向了天南海北。盡管生命中，先后出現了不同的面孔，但對于多年前的那個弱小的堅強的女生，心中還是保留著一塊最為柔軟的空地。只是，經歷世事之后，忽然對昔日的自己有著深深的無奈與愧疚。當年，如果我們能忍住淚水，歡喜著吃下她鄭重邀請的那一頓飯。那么，即便她從此一生暗淡無光，也可以在慘淡的記憶中自豪地想，很久很久以前，自己曾那么拼盡全力回贈過那些幫助她的人—-那是多么的光彩而又值得驕傲的事情啊。只可惜，這最后一次足以給以后的歲月釀成慰藉的機會，也被我們執拗的善意擊打的支離破碎。（摘自《讀者》）

請分析第⑤段劃線句子中“簌簌地”一詞能否去掉，為什么？ 點評：根據具體語境理解詞語的作用，比如動詞、形容詞表達景物的特點，人物性格、心理、情感等，同時看看上下文是否照應；副詞要從刪與不刪的效果角度理解表達準確的特點；還可以考慮在結構上有何作用。語言鑒賞型

主要從修辭或句式的角度對語言進行鑒賞。一般以主觀簡答題目為主，如從“修辭或句式的角度來鑒賞這個句子或段落”，又如“請自選角度鑒賞某個語句或段落”。解答此類題目可以分三步走：第一步選準角度（修辭、表達方式、句式）；第二步分析該句寫出了什么內容，表現了事物的什么特點（人物的怎樣的心情）；第三步分析表達了怎樣的感情或與中心的聯系。

請從修辭的角度分析第⑧段劃線句子的表達效果。關鍵詞句理解型

關鍵詞句主要是對理解人物形象、作品主題起關鍵作用的議論抒情句，也包括在結構上起總領、過渡、照應、總結、深化中心的語句。設題多以簡答題為主，常設的題型有：“結合文本理解句子在結構上和內容上的作用”或“解釋某一個關鍵詞句的含義或比喻義”。請分析文章的最后一句話在結構上和內容上起著怎樣的作用？

點評：解答此類題目的關鍵一是要看位置；二看與內容和中心（情感）的關系。一般來說：起始段（句）在結構上的作用有：開宗明義，篇首點題；總領全文，奠定感情基調；設置懸念，引出下文，為下文作鋪墊；渲染氣氛，交代背景等；收尾段（句）在結構上的作用有：卒章顯志，深化主題；照應前文（首尾呼應），強調中心；總結全文，點明中心；含蓄結尾，發人深省，給讀者留下想象的空間。拓展閱讀：

1、填空分析，文中她的同學對她的情感態度發生了哪些變化。（）——（）——（傷感憐憫）——（）第一小節在文章中起什么作用，能不能刪去？

3、請結合上下文理解下列句中加點的詞語（4分）

（1）狠狠的告誡她這條路是聰明的人才能走的：

__________________（2）心中還是保留著一塊最為柔軟的空地：

____________________

4、請用簡潔的語言概括④——⑤段寫了一件什么事。

5、簡要概括文中的她是一個什么樣的女孩。

6、請分析標題“最后一次支離破碎的善意”有什么作用？

7、讀完文章，你覺得“我們”當時到底該不該去吃那頓飯？結合自己的生活經歷談談看法。第四講分析環境描寫的作用 【學習目標】

1、判斷環境描寫的方式及作用；

2、從語言的角度賞析景物描寫。【考情分析】

環境描寫是現代文常用的表達方式之一，尤其在小說文體中，環境描寫更是成為其要素之一，成為小說閱讀的必考點。環境，包括社會環境和自然環境。描寫社會環境，可以交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。描寫自然環境是為了表現人物的身份、地位、性格，表達人物的心情，烘托人物精神，渲染氣氛等。弄清現代文中環境描寫的作用，對我們準確理解作品的思想內容，提高讀寫能力，有著極其重要的意義。【基礎知識輕松學】

一、景物描寫

景物描寫又稱環境描寫，主要包括自然環境和社會環境描寫。自然換描寫

自然環境描寫：包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都起著重要的作用。景物描寫一般出現在開頭、中間與結尾。有些文學作品在文章一開頭就為我們展現了人物活動的時間、地點、季節等，渲染人物出場的一種意境，這種寫景可以把讀者帶入一種詩情畫意的境界，創設人物活動的豐富舞臺。

第三篇：記敘文開頭

青春萬歲

搬家的時候，老爸每運完一箱衣服，就得在床沿上坐一下，一言不發地歇。老媽有遠視了，細小的東西，她得拿遠點，擠著眼看，小扣子，小繩頭，都攢著，慢條細理地裝進一個素凈的小布袋里。

都老了……我叉著腰站在屋中央，悲從中來：青春，終究敵不過生活的，戲要散場，照片要褪色，時間的洪流……

…… 跳水

他終于又一次站在了這座橋上。

他用皺巴巴的手掌摸著橋上滿是缺口和裂痕的欄桿，在心中這么想著。

這座橋很高，離水面至少有十米，長年累月的江風錘煉著這座舊橋，在它的身上刻下了一道道的傷疤。

橋很老，而人更老。比這座已經五十多年的橋還要大上幾歲的他再一次來到了這座橋，因為他決定，在他人生的最后時刻，再做一次讓自己懷念無比的事——跳水。

……

送車(68分)玉明到家時是晌午了，日頭火辣辣地烤著這片土地。剛從轎車里吹得一身清爽的玉明頓時就掉了豆子大的汗珠。新開來的車在陽光下反著光。

……

我的爸爸，他沒有一輛自行車（65分）

小時候我的爺爺有一輛自行車，它像一匹老馬，馱過我的爸爸，也托過我。

爺爺的自行車是一輛老式的自行車，車頭生著點點的銹，橫杠卻被磨得發亮，車座原先套著車皮已經不成樣子了，上面坐著我的爺爺。

這輛自行車一直在我的記憶里，發出咯吱的聲音，車的前方總是一片天空，布滿紅色的云朵。

逃離“智慧”的周莊

這是一張雙程景點票：“周莊”，“千燈”。周莊與千燈相隔不遠。

遠遠便看見大紅的“周莊歡迎你”張牙舞爪地雄踞著一爿天地，死死咬著你的眼，躲不掉的。

心懷忐忑，步入周莊。這是一場肉與肉的摩搓、絕殺，裹挾著汗味、水汽與濃郁的咖啡香，我逃到了一艘游船上。

商業化的市鎮氣息扼住我的喉，叫人，噤了聲。

老爹

老爹并不是我的親爹,之所以這么稱呼他,純粹是為了與我那親生老爸加以分辨。

老爹是做杠秤的。一手老繭可見他技藝之精湛。沒錯，老爹已經出師四十年了。老爹是拜師學藝的，聽說這做杠秤的是一戶姓胡的人家。本來是不外傳的，可是到了這一代卻突然沒有了接班的人，只好收下了老爹和蔣叔。他們兩個人性格完全不同，老爹呆板甚至有些迂腐，而蔣叔卻對人曲笑逢迎。

…… 小巷面條香

小巷的深處是家面店，主人是位老人。

老人一頭白發，精瘦。當他悠閑地坐在門前臺階上抽煙時，透過那飄緲煙霧，我分明從他渾濁卻深邃的眼中，看到了人世滄桑。

面店是沒有招牌的。……

那輛自行車 門前的郵箱不知換了多少新的，只是那輛自行車依舊還停在那里。那斑駁的鋼管，看不出過去的色澤，就像爺爺有著老人斑的雙手…… ……

車載年華

有這么一輛自行車。

它實在是太舊，太破了。它通體是斑駁的棕黑色，鈴鐺早己銹得發不出當年那么清脆的聲音。它也太簡單了，像小孩子畫的簡筆畫。什么變速器、防震器、精美的彩漆，它通通沒有。人們看見它或許會想：多老的一輛車！當年生產它的工廠都沒了吧？ 【倒敘】

載著愛

頂著暈暈的腦袋，看著父親騎著電動車漸行漸遠的身影，讓我回想起了朱自清的《背影》心中五味俱全。

致青春

“誰將你的長發盤起，誰為你做了嫁衣……” 那一年，表姐的同學聚會上，一首《同桌的你》，勾起了所有人青春時的回憶。

窗外的麻雀，在電線桿上多嘴。屋子里，歡聲笑語回蕩在我耳畔，十年再聚首，多么難得。

拒絕平庸

那還是在我五十多歲的時候。

我學國畫四十多年，畫界的朋友們見到了我都稱我為“大師”。大師這兩個字讓我洋洋自得了好幾年，后來才發現，原來上了年紀的國畫老頭都被叫大師——原來我只是如此平庸的一個。

是誰偷走了黃包車（68分）

叮鈴……叮鈴……叮鈴……

由遠及近，再綿延至遠方，清脆中載著成熟的穩重，悠長里盛滿活力的張揚，黃包車的響亮貫徹著小鎮的街頭巷尾，成了永遠的記憶。

一招手，路的那頭不急不慢地來了兩輛黃包車，一輛墨綠，一輛土黃，充滿著小鎮的樸素和活力。“去哪？”“行嘞，上車！”壯實的車夫跳下座椅，拐著車頭，扭個身子，“嘿，老兄，先到先上了車啦！”車夫的方言里透著鎮上人的驕傲。被搶了生意的大叔也不生氣，擺擺手，哼著小曲繼續向前走。

小車攤

天亮了，小車攤從巷子里推了出來。

那些小小的枯轆，載著豆腐腦、赤豆糊和一雙龜裂的手，掛著廣播和早間新聞，穿過寂靜的城市。他們究竟是幾時從那些昏暗的屋檐下出發的呢？我不知道。只是無論我起得多早，小推車總在那里。一口蒸鍋，架在三輪車的鐵板上，在晨曦微寒的風中斜著暖暖霧氣，界破天與路與日光。

……

啤酒紅燒肉（65分）

餐桌上擺著一碗紅燒肉，肥瘦相宜，熱氣騰騰。

她無精打采地用筷子攪著干米飯，母親不動聲色地看了一眼，淡淡開口：“工作還適不適應？”……

來一勺潑油辣子

“嘩——”黃澄澄的油沖撞著碗中的赤紅的辣椒粉和黑玉般的芝麻，激烈的纏斗中迸發出濃烈的香氣。我猜著，二姐又在做潑油辣子了。

二姐是個典型的江南女子，不過那也只是表面。沸反盈天的菜場里，你若看見一個以鼻子為圓心，順時針旋轉135°有一顆黑痣，雙手插口袋如魯迅筆下人物一般圓規似站立，嘴上又一刻不停地在砍價的，那便是二姐。我總在想，要是想看二姐酒闌婆娑，那真是比登天還難。

……

我家的“老頑童”

“妮子，快來幫爺爺瞧瞧這個詞兒怎么讀！”亮如洪鐘的聲音第十次傳來。“來了來了！”我高聲應和。無奈地瞥了眼桌旁白得晃眼的試卷，我只得先擱下手中微微汗濕的筆。“真不知道老爺子這次又玩什么花樣，唉。”我嘟噥著，一步一拖地朝書房走去。說起我們家老爺子，偏是個“老不正經”。快七十歲的人了，好歹也是個退休教師，他放著“養魚曬太陽”的老年生活不享受，偏要趕時髦。穿鮮亮的大紅色T恤，穿寬松的蘿卜褲，要不是那銀光閃閃的白發，還真把他當花季少年呢！

憂與愛（70分）

一如既往地，一頭扎進廚房中，彎著背，雙手不停地在水池與鍋鏟間來回移動。見我過來，便習慣性地拋出了一個微笑。

可我分明見到，在今日的微笑中，夾雜著些許特殊的神情。

那倦怠的眼神，彷佛向我透露出一個不眠的夜晚。那絲絲飄掛在耳邊的零亂的秀發，也似乎一直撥動著我的心弦。

憂與愛

老王蹲在墻角，兩手對插在袖筒，終于不耐煩地啐了一口。

小區近來又開始搞綠化，就在老王所住公寓后，轟隆隆的機子整天響個不停。這咬一口，那兒又吐出來，一排常青植物規矩地躺在路邊。

而老王進城一年多了，還是不能習慣這個奇怪的地方。看到這些小樹，他總忍不住懷念老家那片地。

“噫，種兩壟豆角哪！這么好的地！”他望著花壇，嘆了口氣。

老王從前可是個種田好手，手上老繭至今又厚又硬。

……

青春的那些事

“丁丁零……”下課鈴響了。“快快快，快跑，去廁所搶位子。”不知道是誰大嗓音喊了這樣一句話。對她真是無語。可是她說的也對，因為你不早去，你就要等好長時間，才能回班。

“好想把她們都給變沒有，看誰還和我搶位子。”小雅憤憤地說，“每次去廁所，都要等好長時間，等得我頭發都白了好幾根。”

朽葉的桅子花

小城深處有條老巷。明晃晃黃醺醺的光蔓延一路，點亮了一個城市的古老溫情。

相屬的板車，彼伏的吆呵，一路的蔥蒜，噼噼叭叭的煎油聲，勾著所有途經的味蕾，而女人的店也在其中。女人是賣鍋貼的。……

薄暮依舊炒米香

夕陽籠罩下，村口一片靜謐安寧。橘紅色的陽光滲過茂綠枝葉間的縫隙,在天地間洇出一幅金燦燦的油畫。我又一次邁進村子,卻再也辨不出曾經的痕跡。村口的老人們喃喃說道:“扎傘的老王在你走后兩三年就死啦，這不，十多年光景，當年那個還吮著指頭的你，現在都長成大小伙嘍。歲月不饒人哩……”見我欲問，一旁佝僂著背的老太太插嘴上來：“若是說來，你該還記得那炒米師傅吧，喏，再往前走兩個巷口便是。”

……

不朽的青春

窗外，雨來。耳畔，風過。外婆，我又想起了你。

我記得看過您的一張照片：一襲旗袍，頭發高高綰起，顯得格外青春。而如今，您已離我兩年，這兩年，您還好嗎？

……

桂香中彌漫的青春

漫步于姑蘇城的石橋流水間，看著或聞著那青瓦白墻的庭院里傳來的陣陣香氣，眼前總會浮現那抹忙碌的身影……

……

修 鐘（66分）

長脊蜿蜒，垂脊錯落，紅墻瀝粉，鎏金飛檐。這兒是故宮，老王工作的地方。

先打了一盆熱水，老王便緊閉上了西三所的紅門。“呵！王老師回來了！快來看看這件寶物！”徒弟小林招呼著便掀開了工作臺上的白席——一座金光璀璨的大型鐘表，原來是乾隆帝的音樂水法鐘。……

貨車上的愛月光（66分）

獨立小院，月光如水般流瀉在我的身邊，心沉水底的清涼，引起我對你無盡的思念。曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我站在田埂邊凝望那早已遠去的貨車。

……

荒山種茶人

父親將他的青春奉獻給大山。

清明時節，我冒著霏霏細雨，回到了闊別的家鄉。

父親的腰彎得深深的，像是融進了茶園無涯的綠意里。漫山遍野的深綠、碧綠、淺綠直逼我的眼球，又像是給大山圍上了一層曼妙的綠紗。

……

左手糞叉，右手筆桿

爺爺的手，拿得起糞叉，舞得了筆桿。

爺爺是一個農人，他常常“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，卻從沒有過“草盛豆苗稀”。

智慧，就藏在房間里

媽媽對爸爸的評價：平時挺精明，一到錢上就犯渾，只知道亂花錢，敗家。可不是?打我記事起，買房子、搬家、賣房子就成了常態，少說也換了四五個地段。若家底殷實猶可說，可咱家卻剛達小康。幾番折騰下來，已經舉了不少外債。

爸爸和財務打了幾十年的交道，跟客戶談賬目時幾百萬的數目也得精確到個位，如此細致的人兒怎會連家中的存款、經濟狀況都不清楚?莫非真如“清官難斷家務事”，對外精細了，對內就糊涂?我有些不明白。

…… 王大爺的早餐店

我住在一個有些年頭的小區里。住在老小區的好處就是——你知道小區里哪個店鋪里的東西好。我知道王大爺賣的早飯最好吃!王大爺的小店里總是擠了很多人。遠遠的只能看到霧氣把小屋子填得滿滿的，溢到外面來。也分不清朦朧中哪些是人，哪些是桌。……

獨愛這單車(58分)曾幾何時，生活在這落后的城市，也為一輛呼嘯而過的跑車而心向往之。

曾幾何時，也一度幻想于“速度與激情”的世界，認為唯有瘋狂與自由才是青春的本色，才會不落俗套。而如今，也不知從何時起，我敢于大膽而且自豪地說我愛這平凡的單車。……

在無聲處譜一曲秋籟（68分）

七弦琴鳴，五音流淌。

這一首曲，失傳了近千年，在他的手上譜寫出新的芳華。

青春逝去，青春不朽（終評 70分）

我想，草籽枕頭的青春，姨婆的青春和村莊的青春，大概是一起逝去的。譬如當姨婆掉落第一顆牙齒，村里倒下第一幢年久失修的老屋；當無人問津的草籽枕頭因姨婆的日夜摩挲而終于破裂，村里的人也像枕頭里的稗草籽一樣嘩嘩流去，散落四方……

如果我們就把這叫作老去，那什么能被稱為青春？

拒絕平庸（68分）

平凡是一汪平靜的湖水，平庸卻是一潭死寂的死水。不避平凡，但一定要拒絕平庸。

媽媽是個傳統得無可挑剔的中國婦女，每日圍著我和爸爸團團轉。她相貌平平，語不驚人，卻有著讓人不易察覺的魅力。……

拒絕平庸（67分）

我以為生活就像沙丁魚罐頭，平淡無奇，無滋無味。

我以為自己被頹廢吞噬，在條條框框中受他人目光審度。仿佛世界是一個巨大的琥珀，而臥只是里面那只平庸的蟲子。

高三的生活太過于單調，機械式地重復，毫無波瀾。

…… 憂與愛

茶與水的相遇，實在是一種前世今生的緣分。

我拂開茶葉盒的蓋子，用指腹撮了一把茶葉撒進圓滾滾的茶壺，細長干硬的茶葉撞擊白瓷的壺底，如碎玉落進深澗。滾燙的開水大口呼吸著涌進茶壺，仿佛迫不及待去擁抱一個早已注定的誓言。茶葉以近乎瘋狂的姿態旋圍、舞動，一瞬間充斥了茶壺中的天地。

……

憂與愛

“春水碧于天，畫船聽雨眠”，為人們所熱愛的江南水鄉，是否仍然散發著別有韻味的獨特魅力？

琴

琴斷了！

爺爺有把三弦琴，漆身，蟒腹。彈了幾十年的琴，在爺爺厚實的指甲板下斷了。

為此爺爺悶悶不樂了許久。聽奶奶說，爺爺去縣里的音樂廳、琴行跑了個遍，硬是沒有找到個會修三弦琴的師傅。我看了眼手里夾著煙的爺爺，他似乎又蒼老了許多。

……

雞婆

幾年前，我們村里掀起一股“葡萄熱”。大多數人家沿著村里的一條河，種起了葡萄，多則上百畝，少則數十畝。靠著好水，好地，人人都盼望著能發筆財。于是，不用招呼，一家老小全忙活開了。東頭的王阿婆家也不例外。

但是，跟別家不同的是：人人都一門心思侍候葡萄，恨不得一人當兩人用，王阿婆卻養起了數十只雞。……

轉彎口的車

楊小茉在校門口回頭的時候，再也看不到那輛半舊的電動車了，而她什么時候開始不再為它羞愧，她己經記不清了。

……

第四篇：記敘文如何開頭

記敘文如何開頭

常言說：“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學盡管有習作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面提供幾種常見的開頭方法。

1、開門見山開頭法。即在文章的第一段開篇點題，或點明題目，或點及中心，使文章不拖泥帶水，不轉彎抹角，而是簡潔明快、單刀直入。

如：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”——朱自清《背影》。

如：“最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人” ——魏巍的《我的老師》。

2、描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫景物，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

如：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室里，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（《心中筑起一堵墻》）

《金黃的大斗笠》中開頭：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。

▲運用時要注意幾點：１、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。２、描寫要抓住特征，遣詞用句要準確，要適合文章內容的展開和人物情感的抒發。

3、巧設懸念開頭法。

（1）倒敘開頭法。文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章吸引力。

如：站在這充滿榮譽的領獎臺上，望著臺下一張張羨慕的笑臉，聽著他們真誠的掌聲，我忽然想起了兩年前，他們——我的同學將我從孤寂的暗夜引向光明的經歷。（《走出黑夜》）（2）“欲說還休”，巧妙地埋下伏筆，設下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開謎底，一睹為快，故能引人入勝。如《“常勝將軍”生死傳》一文開頭如下：“這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽我慢慢道來??”這一開頭很新穎有味，頗能吊人胃口。

4、抒情式開頭法。這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂??在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。

如：《春》一文開頭中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”開頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。

又如：學生習作《我愛秋天》開頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了作者對秋天的獨特情懷。

5、揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容并直接點明文章的中心。

如：愛勞動，其樂無窮！——《勞動的滋味》

又如：做一個大寫的“人”，兩腳永遠踏踏實實踩在地上，不要輕浮、自大?? 這個道理讓我終生難忘。——《現實改變了我》

6、對比開頭法。

如：窗外陽光明媚，幾只小鳥在樹上歡快地叫著，但我卻無論如何也打不起精神來，因為爸爸媽媽分居了，而且正在鬧離婚，這對我是個莫大的打擊。我要盡最大的努力使爸媽和好，因為我想有個完整的家。——《我想有個完整的家》

如：秀是山里的姑娘，卻總喜歡望著山外那座城出神。《秀兒》

如：牛買了，父親的魂丟了。《高考作文 》

7、運用修辭方法開頭（生動形象或增強氣勢）。

如：風雪，折斷了大樹的枝葉，卻折不斷大樹的精神；暴雨，淋濕了蒼鷹的翅膀，卻淋不濕蒼鷹的勇氣；苦難，遮擋了我前進的視線，卻擋不住我前進的信念。《生活因迎戰苦難而精彩》

如：贈人玫瑰，手有余香。懂得寬容，你便擁有了一份心靈的晴空，你的生活將春暖花開。《我懂得了寬容》

8、引用開頭法。引用（或化用）名言警句、古詩、歌詞、俗語、名篇美句等開頭，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。

如：拿破侖說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”我說：“不想登上領獎臺的學生不是好學生。”——《我終于站到了領獎臺上》

盼望著，盼望著，鈴聲響了，本周的班會課到了。這節課的不計名投票活動將會評出我們班最受歡迎的十大人物?? ——《那一課讓我低下了頭》

“小時候常坐在父親的肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那趕車的牛，忘不了粗茶淡飯，把我養育??”每次聽到這首歌，我就會想到我最尊敬的父親。

10、排比法。開頭運用幾組句式相同的句子以增強語勢。

如“朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。《朋友》

11、欲揚先抑法。

母親是屬虎的。特兇，不僅對她的五個兒子兇，而且對我的父親也兇。我們都挺怕她。《今天我已經懂你》

12、設問法。作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。

如：《秋魂》中秋味篇開頭：“你品味過秋嗎？它是什么滋味？”

這樣的設問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。

友誼

開頭：現代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會和同一個人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。結尾：長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會使我們留存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開朗。

團結

開頭：每次聽到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬千，特別是在XX事情后，體會更是深刻

結尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個人總是凸顯著單薄，而無法作為，可當我們團結起來，卻可以創造無數的奇跡。

寬容

開頭： 寬容是人類生活中至高無尚的美德。因為寬容包含著人的心靈，因為寬容可以超越一切，因為寬容需要一顆博大的心。因為寬容是人類情感中最重要的一部分，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個性從偉大墮落成連平凡都不如。

結尾： 生活，往往紛繁，又常常平淡。正因為寬容如水，使紛繁經過過濾變得純凈；正因為寬容似火，使平淡通過鍛燒日趨鮮明；更因為有這詩般的寬容，才賦予人生以藝術，賦予生命以永恒。

諒解

開頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會；諒解像一縷春風，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一只寒梅，預示心靈來春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。

結尾：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當今既沒有了一方霸主，也沒有了雄風王者；我們在追求團結、奮進、和諧、平等，我們同樣應該獨守那份恬然與空明，用每一句話沒一種表情向人們昭示諒解，協同人們用諒解交往。

把握諒解，社會便會進步； 把握諒解，人類便擁有財富。

理解

開頭：理解，是友誼的結晶；理解，是從信任中開出的鮮花；理解，是人與人之間關愛的光環。它能讓誤會變成點綴美麗的小瑕疵，于社會中，人們相互的理解，能使這個大家共有的家園更加繁榮、安定。結尾：相信總有一天誤會能變成一朵美麗的花，因為它由理解來澆灌！

分享

開頭：孤寂人生，誰來聆聽你心中的清音？望眼未來，誰來領略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！結尾：分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會了生活。分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義。快樂的分享，痛苦的承擔。在你與人分享的時候，就肩負著一份重任。讓他更快樂，讓痛苦全部溜走，讓陽光灑滿你的心靈。

集體利益

開頭：集體，是什么概念？集體就是一個團隊，所謂的團結，就是關心集體，熱愛集體、回報集體，下面我就講講、、、、、、結尾：正因為這樣，我們一定要團結團結，因為我們是一個集體、、、、、、回報

開頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報陽光；白雪千里，那是雪兒在回報朔風。生活，因回報而美麗。

（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護農作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因為農民會因此展開笑顏。梅，迎著風雪，一枝獨放，雖然不能改變周圍環境的寂冷，但它堅信，第一個報春的消息，迎來萬紫千紅的滿園春色就是它最好的回報。

（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢，付出總有回報。

結尾：世人總是希望這個世界給自己多少回報，卻忽略了自己到底為這個世界付出了多少。天地間那桿無形的大秤對每個人都是公平的，只有付出才會有回報。誠如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報；說到不如做到，要做就做最好??我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會更加美好。

感恩

開頭：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦 結尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

集體溫暖

開頭：雷鋒叔叔曾經說過：一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

結尾：“一棵小樹，難經風吹雨打；百里森林，能頂呼嘯狂風。”讓我們主動關心集體，熱心為集體做事，誠心為集體服務吧！

師生情

開頭：有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒著希望??

結尾：老師是無私的，他不求得到學生的回報；老師是“好面子”的，他希望自己的學生成才。作為學生，我們難道不應該真誠敬獻滿腔的熱情、無限溫暖和一顆赤誠的心嗎？

奉獻

開頭：奉獻是秋天的白云川點綴了藍天，也詩化了自己；奉獻是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。

結尾：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”告訴我什么是奉獻；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”告訴我什么是豁達??走近詩人，與詩人同行，讓詩句提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。

貢獻

開頭：魯迅先生'俯首甘為孺子牛'；周總理鞠躬盡瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻于阿里。他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，為社會進步做出巨大的貢獻，為世人稱頌。其實還有更多的人是在默默地奉獻，獻出自己的力量

結尾：奉獻不是為了索取，奉獻應是自覺自愿的。我們要從現在做起，從自身做起。讓奉獻這棵常青樹，永遠蔥籠、繁茂。

給予

開頭：花葉搖擺，當給別人送一片綠：花朵盛開，當給別人捧一陣香，因為，當你把生命放進了別人心里，關懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會在別人心中常開不敗，溢滿心香。結尾：贈人玫瑰，手有余香！

關愛

開頭：關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！結尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我們的家園才會更加溫馨美好

誠實

開頭：誠實守信，是我們中華民族的優良傳統，作為炎黃子孫，我們都要做一個誠實的人。

結尾：真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。

責任

開頭：責任感是諸葛孔明'鞠躬盡瘁，死而后已'寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。

結尾：愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責任從小就在那里成長。愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光輝

鼓勵

開頭：每個人的成長都離不開鼓勵，因此在我的生活中也受到過長輩的鼓勵，那次的事情，我到現在還記憶猶新。

結尾：鼓勵自己，我們充滿斗志，迎接新的挑戰；鼓勵自己，我們會看到陽光，收獲希望；鼓勵自己，將為自己締造新的輝煌。

信任

開頭：信任親友是人的天性，而信任他人則是一種美德，在信任的過程中，快樂而全面地，認知這個看似復雜的世界。

結尾：信任是一種力量，是我們不斷前進的動力！

自信

開頭：無

結尾：自信是一種美，具有極強的魅力，你要擁有它，就能使青春永葆

欣賞

開頭：欣賞是人與人之間的一種理解和溝通，也包含了信任和肯定，欣賞是一種激勵和引導，可以使人揚長避短，更健康的成長和進步.結尾：每一個人也應該學會去欣賞別人，學會欣賞是一種愛，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛!

虛心

開頭：：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”謙虛就是有自知之明，是一種有修養的表現。一個人只有謙虛，才會讓別人尊重。

結尾：“滿招損，謙受益。”讓我們養成謙虛的美德，做一個高尚的人吧！

謙虛

開頭：謙虛是一種美德，也是一種明智之舉，因為人外有人、天外有天。謙虛使人進步，因為只有熟悉到自己的不足才會去想辦法彌補它。結尾：成熟的谷穗低著頭，成熟的蘋果紅著臉，它們啟示我們：成功來自謙虛 集體力量

開頭：“一根筷子容易折，十根筷子抱成團”。這話不錯，在巨大的困難面前，個人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個人匯集成集體，才能形成強大的力量，最終贏得勝利

結尾： 雷鋒叔叔曾說過：一滴水只有放進大海，才能永不干涸。是啊！一個人就像一滴水一樣，如果離開了集體這個大海，就將一事無成。集體的力量是偉大的！

集體智慧

開頭：無

結尾：俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”集體的智慧是多么強大呀！

助人為樂

開頭：助人為快樂之本，助人為樂是一種美德，助人是人格升華的標志。結尾：幫助人，讓我們親密地走在了一起，讓我們變得像一家人一樣。我愿意繼續去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿七彩的陽光！

珍惜

開頭：朱自清先生在文章中寫道“吃飯時，時間從碗邊流走；喝水時，時間從隨水流走；睡覺時，時間又從腳邊流走。這摸不著，抓不住的時間呵，它無聲地來又匆匆地遠走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。

結尾：我們常常感動，是因為懂得、珍惜。懂得珍惜，陽光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風將拂過心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒有擁有的，心靈的土壤既使長不出參天大樹，我們也可以擁有對藍天的向往。

心胸寬廣

開頭：雨果說:'比陸地寬廣的是海洋,比海洋寬廣的是天空,比天空寬廣的是人的胸懷。

結尾：心就是一個人的翅膀，心胸有多大世界就有多大

第五篇：記敘文如何開頭

記敘文如何開頭

常言說：“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學盡管有習作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面提供幾種常見的開頭方法。

1、開門見山開頭法。即在文章的第一段開篇點題，或點明題目，或點及中心，使文章不拖泥帶水，不轉彎抹角，而是簡潔明快、單刀直入。

如：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”——朱自清《背影》。

如：“最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人” ——魏巍的《我的老師》。

2、描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫景物，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

如：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室里，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（《心中筑起一堵墻》）

《金黃的大斗笠》中開頭：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。

▲運用時要注意幾點：１、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。２、描寫要抓住特征，遣詞用句要準確，要適合文章內容的展開和人物情感的抒發。

3、巧設懸念開頭法。

（1）倒敘開頭法。文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章吸引力。

如：站在這充滿榮譽的領獎臺上，望著臺下一張張羨慕的笑臉，聽著他們真誠的掌聲，我忽然想起了兩年前，他們——我的同學將我從孤寂的暗夜引向光明的經歷。（《走出黑夜》）

（2）“欲說還休”，巧妙地埋下伏筆，設下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開謎底，一睹為快，故能引人入勝。如《“常勝將軍”生死傳》一文開頭如下：“這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽我慢慢道來??”這一開頭很新穎有味，頗能吊人胃口。

4、抒情式開頭法。

這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂??在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。

如：《春》一文開頭中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”開頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。

又如：學生習作《我愛秋天》開頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了作者對秋天的獨特情懷。

5、揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容并直接點明文章的中心。

如：愛勞動，其樂無窮！——《勞動的滋味》

又如：做一個大寫的“人”，兩腳永遠踏踏實實踩在地上，不要輕浮、自大?? 這個道理讓我終生難忘。——《現實改變了我》

6、對比開頭法。

如：窗外陽光明媚，幾只小鳥在樹上歡快地叫著，但我卻無論如何也打不起精神來，因為爸爸媽媽分居了，而且正在鬧離婚，這對我是個莫大的打擊。我要盡最大的努力使爸媽和好，因為我想有個完整 的家。——《我想有個完整的家》

如：秀是山里的姑娘，卻總喜歡望著山外那座城出神。《秀兒》 如：牛買了，父親的魂丟了。《高考作文 》

7、運用修辭方法開頭（生動形象或增強氣勢）。

如：風雪，折斷了大樹的枝葉，卻折不斷大樹的精神；暴雨，淋濕了蒼鷹的翅膀，卻淋不濕蒼鷹的勇氣；苦難，遮擋了我前進的視線，卻擋不住我前進的信念。《生活因迎戰苦難而精彩》

如：贈人玫瑰，手有余香。懂得寬容，你便擁有了一份心靈的晴空，你的生活將春暖花開。《我懂得了寬容》

8、引用開頭法。引用（或化用）名言警句、古詩、歌詞、俗語、名篇美句等開頭，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。

如：拿破侖說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”我說：“不想登上領獎臺的學生不是好學生。”——《我終于站到了領獎臺上》 盼望著，盼望著，鈴聲響了，本周的班會課到了。這節課的不計名投票活動將會評出我們班最受歡迎的十大人物??

——《那一課讓我低下了頭》

“小時候常坐在父親的肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那趕車的牛，忘不了粗茶淡飯，把我養育??”每次聽到這首歌，我就會想到我最尊敬的父親。

9、由此及彼，類比聯想法。

這類手法通常運用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不經意地觸動作者的某處記憶火花，從而調動寫作靈感、創作思維，自然引出寫作內容，殺入主題，這樣的開頭顯得自然、樸實、和諧。如習作《美麗的朝霞》一文敘寫一位纖弱而勇敢的姐姐，為救一誤入車道的小男孩而獻出了自己的生命，譜寫了一曲動人的博愛之歌的感人肺腑的故事。開頭是：“我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠方想念著你──姐姐??”小作者由絢

麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質，過渡自然而不露斧鑿之痕。

10、排比法。開頭運用幾組句式相同的句子以增強語勢。如“朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。《朋友》

11、欲揚先抑法。

母親是屬虎的。特兇，不僅對她的五個兒子兇，而且對我的父親也兇。我們都挺怕她。《今天我已經懂你》

12、設問法。作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。

如：《秋魂》中秋味篇開頭：“你品味過秋嗎？它是什么滋味？”

這樣的設問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。