第一篇：《熱愛生命》的教后反思

《熱愛生命》教學反思

譚素敏

杰克〃倫敦的《熱愛生命》為我們塑造了一位堅韌頑強、不畏艱險、熱愛生命的硬漢形象。我指導學生從下面幾個方面學習了這篇文章。

第一個環節是創設情境，導入新課。我使用多媒體播放了汪峰的歌曲《怒放的生命》，然后設計導語：人生要有所追求，要活的轟轟烈烈，在生活中就要學會堅強、學會抗爭，只有這樣，我們才能不辜負生命的重托。讓我們一起踏上一位美國淘金者絕境求生歷程。學生的學習興趣被調動起來，積極地閱讀文章。

第二個環節是把握情節，體會主題。設計問題：讀了《熱愛生命》的全文，在這篇小說中，你印象最深的情節是什么？是什么打動了你？學生閱讀課文，劃出自己最感動地段落，踴躍發言，表達自己閱讀感受。同學們對小說的主題和主人公的形象進行了初步賞析

第三個環節是品味賞析，走進人物。設計問題：主人公在求生的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？塑造人物時用了哪些方法？學生分六組，在小組長的指導下積極地參與活動。各組同學認真閱讀課文，探究問題，積極討論，歸納出主人公經歷了極度寒冷、極度饑餓、體力虛弱、傷病、野獸威脅等困難，在品味細節描寫和心理描寫過程中感受主人公堅韌頑強，不畏艱難及對生命無比熱愛的可貴精神。這的環節學生完成了課文的學習重點。我又引導學生深入探究了小說的難點。設計問題：文中的狼象征什么？ 船和狼的出現有什么意義？引導學生朗讀描寫狼和船的段落，反復品讀揣摩它們的象征含義：狼可以看作是險惡的自然環境與自然力量的象征。船和病狼代表希望與死亡并存，只要他能夠有體力前行，到達船的視野，就有可能活下來。而病狼得緊緊尾隨，又預示著死亡也如影隨形。

最后的環節是拓展延伸，關注人生。各小組展示了搜集的社會上一些人不珍惜生命的資料，讓大家思考：應該怎樣對待生命，談談自己的看法？閱讀了汪國真的詩《熱愛生命》“我不去想是否能夠成功 /既然選擇了遠方 /便只顧風雨兼程 /我不去想能否贏得愛情 /既然鐘情于玫瑰 /就勇敢地吐露真誠 /我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 /既然目標是地平線 /留給世界的只能是背影 /我不去想未來是平坦還是泥濘 /只要熱愛生命 /一切，都在意料之中”讓學生思索：同學們，當我們駕駛自己的生命之舟，航行在人生的大海上，只要我們細心聆聽，你就會聽見生命的呼喚。你聽到了什么?請充滿感情的說一說。每個學生結合自己的成長歷程，暢談對人生的看法。

整個教學環節思路清晰，教學重點、難點把握較好。但知識的生成性體現不明顯，我會在以后小說學習中教給學生欣賞小說的方法。課堂上啟發學生在閱讀中認識自我、關注自己的情感體驗和心靈成長，自然地貫穿了情感態度與價值觀目標，效果較好。

第二篇：《生命離不開水》教后反思

《生命離不開水》教后反思

在小學科學課程標準中提到了這樣一點：科學教學的基本出發點是促進學生的全面、持續、和諧的發展。結合我校課改形式，我努力在課堂教學中充分遵循學生學習科學的心理規律，為學生搭建良好的發展平臺，創造性的組織教學工作。現就本課教學的一些心得談談：

一、教師要鼓勵學生敢問、敢答。我首先應從教育觀念上加以改革、更新，讓學生發揮主體性，雖然《科學》這門課對于三年級學生來說，第一次接觸，有的內容他們易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學了.這就需要我們教師為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感，把所思所想拿出來。使學生感到教師與學生平等相處，合作探究。如果學生提出的問題與教學內容相差略遠或者問題提不到要害處，我們要先給予積極鼓勵，贊揚他們敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發啟迪，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，我們要消除學生的心理防線，解放他們，鼓勵學生敢問，愛問。使學生初步認識到學會質疑的重要性。我們可以通過“親歷科學”這一課激發學生學習科學的興趣，教育學生善于思索探究的思維品質，使學生懂得“敢問敢答就是成功的開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相提問的過程中，自己才能得到發展。

二、結合認知特點，引導學生學會提問。初涉《科學》的學習，三年級學生開始不會提問，只是感興趣，因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，我們應注意通過教師示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應結合學生的認知水平，適當啟發引導，讓學生嘗試提問。1．從科學課的課題上提問

在科學教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于學生探究和理解，又能培養學生的提問能力。如科學《生命離不開水》，出示課題后，引導學生質疑。問學生：我們的生活中哪些地方用到水？我們的生活能離開水嗎？其他的生命呢？

2．從授課內容的重點，難點處提問

對授課內容重點、難點的提問，既有利于小學生研究知識，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一提問組織教學。如《生命離不開水》一課，一個學生提到：“我們的生活也離不開雨水。”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們為什么笑，怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過對水的存在形式的講解,這個問題就得到了解決。

通過科學課的教學，我覺得不僅要考慮科學本身的特點，更主要的是遵循學生學習科學的規律，讓學生在掌握科學知識的同時，學會科學地思考、提問，學會應用科學知識解決一些實際問題，培養創新精神和實踐能力，為終身發展奠定良好基礎。

第三篇：熱愛生命.教學反思

《

第六小學 劉慧

《熱愛生命》習作指導，是人教版小學語文四年級下學期第五單元的一篇習作。由于學生的年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，要寫好以“生命”為話題的作文，實屬不易。導入新課之前，我先播放幾組圖片，引導學生進行談話，進一步幫助學生感悟生命是什么。

一、審好題

寫好作文的第一步是要認真審題。通過審題讓學生明白本次習作要求我們寫什么？怎樣寫？問題一經提出，孩子們便很容易歸納出本次習作的寫作范圍和要求。真正做到了“目的明確”。教師結合學生的回答相機板書：

生命現象 內容具體 寫什么 身邊故事 怎樣寫 真實感受 感受啟發 題目自定 認真修改

《課標》中對第二學段習作要求指出，要培養學生“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。”四年級的孩子，雖只有十歲左右，但在他們身邊所發生的“神奇的生命現象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就能可以成功地激發他們對寫作再深入的激情，成功地調動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。為達到這個目的，我特意在課前讓學生聊一聊什么是生命，激發學生對生命的思考和表達欲望。

二、選好材

在學生明確本次習作要求后讓學生交流欣賞有關張海迪、杏林子、地震中的男孩等圖片，搜集到的有關熱愛生命的詩歌，并讓學生進行仿寫。讓學生通過具體的事例感悟生命現象的神奇和生命故事的感人。由此學生便順利地度過了選材關！

三、寫具體、表達真情實感

“寫具體”是學生習作中難以解決的問題。為此我出示了一篇典型的例文，給學生一個真實的范例，讓學生從中體會“寫具體”的寫作方法，讓學生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例，學生有了實際體會，領略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。

四、注重仿寫 一節習作指導課，必須力爭讓學生動筆。沒有實際的操作訓練，一切只是空談。練筆，可以從仿寫開始。呂叔湘先生也指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成。”老一輩語文教育工作者，都很重視模仿。這些名家的經驗之談，道出了仿寫訓練在作文教學中的份量。因此，練筆的要求下達后，學生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學生寫作中的又一個難點。

五、交流分享

學生寫作完成后，應激發孩子感受“分享”的樂趣。《課標》指出，中年級的學生應培養他們“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”同時在分享的過程中，可進一步讓學生嘗試互評，學生在互評中會發現自己作品中存在的不足，才會不斷完善、完美自己的文章。

總之，作文教學應立足于促進學生的發展，重視學生主體參與意識和能力的培養，確實確立學生在作文學習中的主體地位。

第四篇：熱愛生命教學反思

《熱愛生命》教學反思

西江中學李敏華

一、第一次教授《熱愛生命》時，將整體感知環節的具體做法設置為速讀課文、概括小說故事情節，發現學生很快就能概括出來，也無需其他人提醒補充，發言人也沒什么熱情。這正犯了課堂教學“你講的我都懂”的大忌。于是，在另一個班再上此課時，將此環節調整為談自己對生命的感悟，由于結合了自身體驗，不僅營造了氛圍，同時與結束部分的思考自身生活相呼應，啟發學生要在閱讀中認識自我、關注自己的情感體驗和心靈成長，自然地貫穿了情感態度與價值觀目標。

二、語文新課標提出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”，如何才能讓學生不僅對主人公的經歷感同身受，還能引發出更多的感悟呢？筆者認為要立足于語文課的根本——語言表達，即教師通過引導學生通過語言表達和文章特點等方面來領會。在品味賞析環節中，學生在老師的啟發下，揣摩品味文章的具體描述，隨著與課文內容的近距離“接觸”與領悟，不自覺地移情換位，產生了強烈的共鳴。不同的學生由于各自的生活經歷不同，理解不同，欣賞的角度不同，對課文的理解自然會有所不同，教師采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圓其說，就予以充分肯定，充分發揮了學生的主觀能動性。

三、真正的閱讀是建立在尊重學生的閱讀感受的基礎上的，雖然我們要發揮教師的引導作用但確實不能把課堂上出現的每一個“意外”都“引導”入“正途”，也不能一味遷就認同，對任何答案都以簡單的一句“言之有理”作為評價。筆者認為，當課堂上出現分歧時，用導入正途法會打消學生思考的積極性，一味遷就認同也會使學生感覺正確答案就是正確答案，提出再多的想法也只能是說說而已，這兩種做法都是虛假的課堂民主。當學生提出“病狼”的表現也是熱愛自己的生命的時候，教師在措手不及之時不忘了引導學生就“生命”和文章的主旨深入探究“病狼”的形象意義，不僅為自己變換教學內容和思路贏得了時間，也使得學生換一個角度、興味盎然的探究文本的深刻內涵。有興趣、有新意的閱讀探究更有助于學生的心靈成長，這樣的閱讀才回歸了閱讀的本質。

第五篇：《熱愛生命》中英文感后感片段

熱愛生命《熱愛生命》是19世紀末20世紀初美國小說家杰克·倫敦最著名的短篇小說，這部小說以雄健、粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示了人性的偉大和堅強。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環境之中，讓主人公與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處的某些閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了一曲生命的贊歌，有著震撼人心魄的力量！

The book tells ue a sad story to reflect human’s greatness and strength.The author puts the main character in a horrible environment.And the character feels cold、hungry and sick.He even must to suggle witn the wolf … Between living and death, we can see the goldness in one’s heart.Here we hear a beautiful song to life.At the same time, we can see the unusual strength that can shake every’s heart.《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹狼。他發現這匹病狼跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

A gold-seeker is deserted by his friends on his way home.So he only could wonder alone.Then Winter comes, he has not any food.What is worse, his shones are worn out, his foot are blooding.He can merely stags on the road.At the moment when he is exceedingly tired, a sick wolf appears, following him.Thus they two hunting for each other.In order to live, he tried his best to win the animal.At last, he kills the wolf with his tooth, and drinks its blood.Fianll he is rescured, making life beautiful.也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，把握不住自己命運的前程，那請在凄風苦雨中聽我的聲音，仍在反復地低語：熱愛生命。

也許經過人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水還要平靜。

那請去墓地尋找我的碑文，上面仍刻著：熱愛生命。

我下決心：用痛苦來做砝碼，我有信心：以人生去做天秤。

我要稱出一個人生命的價值，要后代以我為榜樣：熱愛生命。

的確，我十分珍愛屬于我的 那條曲曲彎彎的荒槽野徑，正是通過這條曲折的小路，我才認識到如此艱辛的人生。

我流浪兒般的赤著雙腳走來，深感到途程上頑石棱角的堅硬，再加上那一叢叢攔路的荊棘

使我每一步都留下一道血痕。

我乞丐似地光著脊背走去，深知道冬天風雪中的饑餓寒冷，和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，這使我百倍地珍惜每一絲溫情。

但我有著向舊勢力挑戰的個性，雖是歷經挫敗，我絕不輕從。

我能頑強地活著，活到現在，就在于：相信未來，熱愛生命

有一個文學家說過：“我熱愛生命，熱愛生命的真實和生命的偶然，以及瞬間即使的美。”這句話正應驗在《熱愛生命》這篇文章上。讀了這篇文章后，我的心情就像起伏的波浪，久久不能平靜下來。

Someone has said, “love life, love life?s sincer and it?s accitents,and love its beauty though it may be disappeared next second.“ 這篇文章主要講了一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹狼。他發現這匹病狼跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒，表現了人對生命的酷愛如何幫一個人戰勝了死亡；盡管病餓交加，盡管是多么的筋疲力盡，但仍然徒手搏斗中把緊跟在后面的一只餓狼制服了，并且通過冰天雪地的荒野掙扎來到了一望無際的海邊，終于被一艘捕鯨船救起。這個悲慘的故事，生動地展現了人類的偉大和堅強。即使遇到了多大的困難也會堅強起來。比起我來，我就像一棵枯樹，風一吹就倒.。

有一次，我和劍劍哥哥去烏龜森林里玩。玩著玩著，突然我們迷路了，被困在一個四面環樹的陰森的地方。我坐在冰冷的地面上，“哇哇哇”地哭起來說：“我們找不到出口了，如果沒人救我們，我們會餓死、冷死的！”，眼睛頓時紅成一個小蘋果。劍劍哥哥沒有哭，他在一個樹樁上看來看去，終于吐出幾個令人高興的字：“我知道該怎樣走出這個?迷宮?了！”我立刻站起來，抹抹眼淚不哭了。后來我才知道，劍劍哥哥其實是看樹樁上的年輪才知道出口的。拿我和這個淘金者相提并論，真是相差多少啊！

讀了《熱愛生命》這篇文章，我才知道：一個人不管遇到多大的麻煩，多大的困難，都永遠要堅強，如果你不堅強，那么你將永遠不會逃出困難這個圈套。

When I was in primary school, I learned a lesson called Life, Life.In the textbook, a kind of butterflies tries its best to fly to the candle.Though someone kind can help it some times, they cannot “save” it the whole life.Human cannot understand why it wants to fly to the candle.Once it does this, it will lost its life.However, from the perspective of the butterfly, it is its life to end its life in the candle.Because the light is there, it must be there.For it thinks pursuiting the light is its whole life’s meaning.With this reason, it will towars the candle regardless of any danger.For it, death is not an ending.It is a new start.And in the book The Count of Monte Crito, the main character does not want to give up.Neither dose he want to be defeated.He feels depresed but he still want to change his life in the prison.He does not want to end his life in such a way.Yes , one’s life is in his own control.Believe we can change it, if not the whole, at least we can chang some, cannot we? We must respose for our life.Happy may it be, and sad is OK.We are glad to do our effort to make it more colourful.Terrible is not our excuse to gain others’ mercy, changing is the most important.Poorness is not a big deal., struggling is more precious.However one’s difficulty, one should try to be strong.If you are not, then you will never jump out of this trap.As the poet says in the end,” the reason that why I can live strongly and still being alive now is that I believe the futuer and I love of life.