第一篇：古代文化史

中考歷史復習專題：——中國古代文化史

1．思想

① 百家爭鳴：春秋時老子著有《道德經》，創立道家學派，其思想具有樸素的辯證法思想。

春秋晚期的孔子創立儒家思想，他提出“仁”的學說；主張“因材施教”“溫故而知新”“知之為知之，不知為不知”，主張把學習和思考結合起來。

孟子是戰國時儒家學派的杰出代表，他反對一切戰爭，提出“春秋無義戰”，他認為“民貴君輕”，主張實行“仁政”，他主張保護自然，孔子和孟子合稱“孔孟”。墨家創始人墨子，主張“兼愛”“非攻”。

法家代表韓非子主張改革，反對儒家的仁政，提倡法治；他主張歷史是進步的，后代勝過前代；他主張建立君主專制中央集權的封建國家；其著作《韓非子》。

兵家鼻祖孫武著有《孫子兵法》，是世界上最早的兵書，其軍事靈魂為“知已知彼，百戰不殆”。

②儒家思想的發展：中國傳統文化的主流思想是儒家思想，它在我國古代經歷了不斷發展、完善的過程。春秋末期孔子創立儒家學派。孔子思想體系的核心是“仁”，他要求統治者“為政以德”，反對苛政和任意刑殺。戰國時期儒學初步發展，其代表是孟子，他認為“民貴君輕”，要求統治者輕徭薄賦，實行“仁政。” 秦始皇推崇法家學說，焚書坑儒，使儒學發展遭受挫折。漢武帝接受董仲舒建議，“罷黜百家，獨尊儒術”。大力推行儒學教育，興辦太學和郡國學。從此儒家思想成為封建社會的正統思想。

③樸素的唯物主義思想。東漢唯物主義思想家，王充著有《論衡》一書，依據科學知識，有力地提出無神論觀點，批判了迷信鬼神思想，在當時十分難能可貴。

2．科學技術

①走向世界的四大發明

造紙術：西漢前期已經有了紙，東漢蔡倫用廉價原料改進造紙術，人稱“蔡侯紙”。后來造紙術逐漸傳到朝鮮、日本和中亞各國，又經阿拉伯傳到歐洲。造紙術的發明與改進，是書寫材料的一次革命，對世界文化的傳播起了巨大促進作用。

印刷術：隋唐時期已經有了雕版印刷，《金剛經》是其代表作。1l世紀中期，北宋平民畢升發明了活字印刷術。活字印刷術發明后，向東傳到了朝鮮、日本，向西傳到了埃及與歐洲。活字印刷術經濟、省時，促進了文化的傳播與發展，為世界文明作出了重要貢獻，推動了歐洲的文藝復興和宗教改革，促進了歐洲的社會進步和世界文化的發展。

指南針：戰國時期，發明了指示方向的“司南”。北宋時，指南針應用于航海事業。南宋時，指南針經由阿拉伯傳到歐洲各國。指南針用于航海，對世界經濟文化的交流和發展起了巨大推動作用，也為歐洲航海家發現美洲與實現環球航行提供了重要條件。?

火藥：唐朝中期的書籍里記載了制成火藥的方法，唐末火藥開始用于軍事；宋元時期火藥在軍事上廣泛使用。南宋發明了管形火器“突火槍”；

13、14世紀，火藥和火藥武器傳入阿拉伯，后來由阿拉伯傳入歐洲。火藥的發明成為歐洲資產階級推翻封建制度有力的武器。②領先于世界的生產和生活應用技術

醫學：東漢華佗發明“麻沸散”和“五禽戲”；

“醫圣”張仲景著有《傷寒雜病論》，奠定了我國中醫治療學的基礎。

唐朝醫學明顯進步，“藥王”孫思邈編寫《千金方》，在我醫藥學史上占有重要地位。明朝李時珍著有《本草綱目》，全面總結了16世紀以前的中國醫藥學。數學：成書于東漢的《九章算術》，奠定了中國古代數學的基礎。

南北朝時祖沖之推算出圓周率在3.1415926～3.1415927之間，早歐洲近千年。天文歷法：東漢科學家張衡發明測定地震方位的地動儀。

唐朝天文學家僧—行在世界上第一次測算出地球子午線的長度。北宋科學家沈括的科學研究也涉及天文方面 元朝天文學家郭守敬編成《授時歷》，一年的周期與現行公歷相差無幾但比現行公歷約早三百年。農學：北朝賈思勰著有《齊民要術》，是我國現存第一部完整的農書。明朝后期杰出科學家徐光啟著有總結性農業百科全書《農政全書》。地理學：北魏酈道元著有《水經注》，是研究我國古代地理的重要著作。

建筑學：隋朝工匠李春設計修建趙州橋，是世界上現存的最古老的一座石拱橋，比歐洲早七百多年。明北京城市古代城市建筑的杰作；明長城是世界奇跡之一。其它：北宋沈括所有《夢溪筆談》，是一部科技著作。

明末宋應星著《天工開物》總結了明代的農業、手工業生產技術。

3.宗教

① 佛教：西漢末年傳入我國中原地區，東漢以后傳播開來，對我國文化發展產生了深遠影響； 南北朝時佛教盛行，佛教寺院政治、經濟上勢力相當大。

唐朝統治者重視佛教，玄奘西游、《金剛經》印制、莫高窟的開鑿都印證了唐朝佛教的興盛。②道教：土生土長，興起于東漢，對我國后世文化有深遠影響。

③伊斯蘭教：唐朝以來，一些信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人來我國定居，伊斯蘭教傳入我國。④天主教：16世紀時，伴隨著歐洲殖民者的侵略活動，歐洲天主教傳教士也在這時來我國傳教，客觀上促進了中西文化的交流。

4．史學

①《史記》：西漢司馬遷所著，是我國第一部紀傳體通史； ②《資治通鑒》：北宋史學家司馬光主編，是一部編年體通史；

5．文學

①《詩經》與“楚辭”：《詩經》匯集了西周到春秋的詩歌，是中國第一部詩歌總集。戰國時期，偉大詩人屈原創造出新體詩歌“楚辭”，代表作是《離騷》。

②漢樂府詩：漢朝音樂機構樂府采集的民歌經過加工配樂而成，樂府詩的名篇有《孔雀東南飛》《十五從軍征》等。

③唐詩和散文：唐代文學的主要成就表現在詩歌領域。“詩仙”李白和“詩圣”杜甫成就最高；中唐詩壇改革，提倡詩歌反映現實生活，白居易為代表。文學家韓愈、柳宗元倡導繼承古代散文優良傳統，創造出反映現實生活的新文體，散文取得很高成就。

④宋詞：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，便于抒發感情，成為宋朝文學的主流形式。北宋蘇軾奠定豪放派風格的詞風，代表作有《念奴嬌?赤壁懷古》等；南宋辛棄疾把詞的豪放風格發揚光大，代表作有《菩薩蠻?書江西造口壁》等。兩宋之交的女詩人李清照，詞風委婉，感情真摯。

⑤元曲：元朝出現的元雜劇把音樂、歌舞、動作、念白熔于一爐，是比較成熟的戲劇形式，元雜劇作家最杰出的代表人物是關漢卿，悲劇《竇娥冤》是其代表作；元朝還有一種稱為散曲的歌詞，元雜劇和元散曲合稱元曲。

⑥明清小說和戲劇：明清時期，古典小說逐漸成為文學的主流。以《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》四部長篇小說最為著名，其中《紅樓夢》是中國古典文學史上思想性和藝術性結合的最好的一部長篇小說。短篇小說以《聊齋志異》為代表。明朝最負盛名的戲劇作品是湯顯祖的《牡丹亭》。這些小說和戲劇作品多數反映當時的現實生活，具有反封建的思想內容。

6．藝術

① 青銅藝術：商周時期是我國青銅藝術的鼎盛時期，其代表作有司母戊鼎和四羊方 尊，青銅編鐘反映了我國古代音樂較高的水平。

② 文字、書法藝術：商朝的甲骨文是相當成熟的文字；商周青銅器上鑄刻的文字被稱為“金文”；西周晚期有人將文字統一整理為“大篆”；戰國時期，人們用毛筆蘸墨書寫竹、帛書。東漢末年，書法逐漸成為一種藝術；魏晉南北朝時書法藝術風格多種多樣，東晉王羲之書法獨創一體，代表作是《蘭亭集序》；隋唐書法藝術發展到高峰，顏真卿和柳公權是杰出的大書法家，其代表作分別是《多寶塔碑》和《玄秘塔碑》。

③雕塑藝術：秦漢時期雕塑藝術達到很高水平，陶制的秦始皇陵兵馬俑被譽為“世界八大奇跡”；南北朝時期的云岡石窟和龍門石窟是我國雕刻藝術的寶庫；大部分開鑿于隋唐時期的敦煌莫高窟繪制了大量的塑像和壁畫，是世界最大藝術寶庫之一。

④繪畫藝術：東晉顧愷之是魏晉南北朝時期著名畫家，他擅長人物畫，代表作有《女史箴圖》和《洛神賦圖》。隋唐時期的繪畫大放異彩，宗教畫現實生活氣息濃厚，人物故事畫、山水畫、花鳥畫大量涌現，著名的畫家有閻立本和吳道子，其代表作分別是《步輦圖》和《送子天王圖》。風俗畫的出現和日益增多是兩宋繪畫的一個特色，張擇端的《清明上河圖》是我國美術史上的不朽之作。元朝最著名的畫家趙孟俯，其作品被人稱為“神品”。

1．中國古代文化繁榮和中國古代科技走向衰落的一般原因

我國古代文化博大精深，全面輝煌，在明清以前一直處于遙遙領先的地位，并對世界產生了深遠的影響。究其原因主要是：①經濟發達，國力強盛。我國早于歐洲近千年進入]封建社會。在相當長一段時間內，生產力水平和綜合國力一直處于世界前列。這種優勢為科技文化的發展提供了物質基礎，是文化領先的根本原因。②歷史上的民族融合，促進了文化的交融升華。③中外經濟文化的交流，使中華文化廣泛吸收了外來文明，在這種兼收并蓄中，中國文化得到充實與活力。④統治者出于鞏固統治的需要，實行開明的政策，如開放的對外政策和科舉制度等，對科技的重視與支持也使中國古代科技能一直處于世界領先地位。⑤我國古代勞動人民在與自然界長期斗爭中積累的豐富的知識經驗，成為古代科技發展的源泉。⑥中國古代一些著名科學家們的個人努力與不懈的探索精神是中國古代科技發展的主觀因素。

自明清以后，中國古代科技走向衰落。究其原因主要是:①自給自足的封建經濟占有統治地位，限制了生產力的發展，使科技的發展缺乏足夠的動力。②封建統治者推行的“重農抑商”政策與后期的“閉關鎖國”政策，進一步限制了中國古代科技的發展。③中國古代以儒學為主的教育內容與越來越殘酷的文化專制統治使中國古代科技缺乏足夠的人才與應有的重視。歸根結底是由于中國古代日益腐朽的封建制度導致了中國古代科技在16世紀以后走向衰落。【專題強化訓練】

一、選擇題1．金文、銘文是指（）A.鑄刻在青銅器上的文字B.鑄刻在金屬器上的文字C.鑄刻在龜甲獸骨上的文字 D.鑄刻在黃金上的文字 2．春秋戰國時期，出現了“百家爭鳴”局面，你認為哪一學派的思想最有利于當時新興地主階級的統治（）A.儒家 B.道家 C.法家 D.墨家

3．漢武帝興辦太學和郡國學，有許多目的，但不包括（）A.鞏固中央集權 B.推廣儒學教育 C.培養科技人才 D.擴大選官途徑

4．東漢名醫張仲景對中醫發展的最大貢獻是（）A.開創中醫傳統的“四診法” B.最早提出病理學說 C.采用分科治病 D.奠定中醫治療學的基礎

5．一節歷史復習課，老師請同學們判斷具有以下特征的古代書法家是誰？ ①東晉人 ②吸取前人書法精華，獨創端秀清新的特色 ③其代表作是《蘭亭序》

④后人稱他為“書圣”。張明同學的判斷完全正確，你認為他的答案應當是（）A.顏真卿 B.柳公權 C.王羲之 D.趙孟頫

6．三國兩晉南北朝時，中國的科技文化依然在很多領域取得領先于世界的成就，其原因是

①各族人民的大融合②北方經濟的發展和江南的開發③以秦漢文化為基礎 ④外來宗教文化的傳播 A.①② B.①②③④ C.①②③ D.②③④

7．敦煌莫高窟有十分之六七是隋唐開鑿的，其主要原因是（）A.人民飽受戰亂之苦，普遍接受佛教B.統治者利用佛教麻痹人民，佛教興盛

C.唐朝皇帝崇信道教，把佛教趕到邊遠地區D.這一時期社會經濟繁榮，科技文化發展

8．李白、杜甫、白居易的詩在內容與風格上具有不同特點，造成這種不同的根本原因是（）A.階級出身不同 B.生活背景不同 C.思想性格不同 D.藝術追求不同

9．從世界范圍來看，宋元文化的先進性主要體現在（）A.體現了反抗封建統治的精神 B.使中國古代文化達到高度繁榮 C.影響且促進歐亞等世界文明的進步 D.傳統科學技術開始落伍

10．蘇軾和辛棄疾的詞表現出來的相同風格是（）A.胸懷收復中原的豪情壯志 B.流露出對祖國山河破碎的悲痛 C.表達豪邁奔放的思想感情 D.表達堅持抗金斗爭的決心

11．某同學想了解和明朝同時期西方的一些科技成就，他應查閱的資料是（）A.《夢溪筆談》 B.《天工開物》C.《農政全書》 D.《齊民要術》

12．某中學古建筑研究性學習小組，想要考察明長城最西端的情況，他們應到（）A.鴨綠江邊 B.嘉峪關 C.臨洮 D.山海關

二、材料解析題（第13題7分，第14題7分，共14分）13．請閱讀以下材料：

春秋戰國時期，在治國方略問題上，各派有不同的主張：

其一：孔子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之??道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”。

其二：韓非子曰：“吾以是明仁義愛惠之不足用，而嚴刑重罰之可以治國也??” 請回答：

（1）孔子和韓非子的治國方針有什么不同?

（2）秦漢時期，以上兩種治國方針的實踐情況如何?有何影響?

（3）在封建社會中，儒家治國思想一直居主導地位，為什么?對此你有何認識?

14．閱讀下列材料

從公元前6世紀到公元1000年，中國在世界重大科技成就中所占比例達約50％～70％，公元1000年后的宋元時期的重大發明對促進世界文明的發展和進步做出了重要貢獻，但明清以后的中國文明卻在世界上落伍了。

請回答：

（1）中國古代科技為什么能長期領先于世界?

（2）宋元時期的重大發明對世界有何重要影響?

（3）中國文明明清以后在世界上落伍的根本原因是什么?

三、問答題（第15題7分，第16題7分，共14分）15．兩漢時期，有哪些思想和宗教對中國文化影響深遠?

16．明代我國科技發展有什么特點？我們應從當時的科學家身上繼承哪些科學精神？為什么我國明清時期自然科學落后于世界？請用學過的歷史史實加以分析。參考答案：

一、選擇題

1．A 2．C 3．C 4．D 5．C 6．B 7．B 8．B 9．C 10．C 11．C 12．B

二、材料解析題

13．（1）孔子：以德治國；韓非子：以法治國。（2分）

（2）秦朝以法治國，但法律過于嚴酷而發展為暴政，導致迅速敗亡；西漢推祟儒學家說，獨尊儒術，使其成為中國封建社會的正統思想。（2分）

（3）儒家德治思想在一定程度上能夠保護人民群眾的利益，有利于緩和階級矛盾，鞏固封建統治。（2分）但無論德治還是法治都是統治階級統治人民的手段，兩者無根本區別。實際上在封建社會里，統治者是并用以上兩種治國方針的，單純的“德治”是不存在的。（1分）

14．（1）中國是世界上較早建立封建制度的國家，統一是中國歷史發展的主流，社會相對穩定，為文化的發展創造了良好的社會環境。國家經濟發展，經濟、文化交流頻繁。各民族人民相互學習，共同創造了中國古代文化。在長期的對外交往中，中華文化廣泛吸收外來文明，兼收并蓄，促使自己不斷得到充實和發展。（4分）

（2）活字印刷術、指南針和火藥的發明和傳播，促進了世界文化的傳播和發展，為歐洲航海家發現美洲和實現環球航行提供了重要條件，為歐洲資產階級革命的到來準備了條件。（2分）

（3）根本原因：中國腐朽的封建制度的阻礙。（1分）

三、問答題

15．①儒家思想：董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”，為漢武帝所采納，使儒家思想成為封建統治的正統思想。（1分）②唯物主義思想：東漢王充指出天是沒有意志的，打雷、下雨是自然現象。他否定神鬼的存在，有力地批判了秦漢時期的迷信鬼神思想。（2分）③佛教：佛教提出靈魂永存，來世說，要求人們忍受苦難，故為勞動人民所接受，也為封建統治者所歡迎和扶持。佛教的傳播，對中國文化的發展產生了深遠的影響。（2分）④道教：道教主張修身養性，煉制丹藥，以得道成仙。道教適應封建統治者麻醉人民的需要，也迎合他們追求長生不老的欲望。對我國后世文化有深遠影響。（2分）

16．①特點：傳統科技仍然在世界居于領先地位，出現了大部頭的《本草綱目》《農政全書》《天工開物》等總結性的著作；西方科技開始傳入我國；自然科學中的創新性的發明創造落伍于世界。（2分）②要學習的科學精神：勤于鉆研、善于總結、重視研究的科學態度；廣博的知識和開闊的視野；獻身科學，敢于懷疑的治學素質等等。（2分）③原因：封建經濟限制了商品經濟的發展，不能為科技發展提供強大的推動力；實行文化專制，八股取土、文字獄使知識分子脫離生產實際，不利于自然科學的研究和成果；實行閉關鎖國政策，阻礙中西方文化交流，使中國失去吸引外來先進科技文化的條件。（3分）

第二篇：2013高考歷史二輪專題：世界古代科技、思想、文化史專題訓練

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山東省淄博市第一中學2013屆高三上學期新課標歷史二輪專題卷（含解析）：世界古代科

技、思想、文化史專題訓練

一、選擇題

1．關于蘇格拉底的表述，正確的是（）

①是智者學派的代表

②把人類及其環境作為探究的課題

③贊揚過激的民主政治

④提出道德即知識

A．①②

B．③④

C．②④

D．①③

2．面對法庭的判決，蘇格拉底在申辯詞中追問道：“人中最高貴者，雅典人，最雄偉、最強大，最以智慧著稱之城邦的公民，你們專注于盡量積聚錢財，獵取榮譽，而不在意，不想到 智慧、真理和性靈的修養，你們不覺得慚愧嗎？”。他所追求的“希臘精神”的核心是（）。A．民主與法治

B．平等和自由

C．財富和榮譽

D．智慧和真理 3．（遼寧撫順市六校聯合體2011屆高三一模21題）古希臘詩人西摩尼得斯的《德行》詩：“有個故事說，德行／住在難攀登的高山／由純潔女神們掩護／凡人眼睛看不見／除非從心底流出血汗／求知，智慧，向善／才能登上這人性之巔。”下列人物的思想與詩句最為契合的是

A．普羅泰戈拉 B．蘇格拉底 C．梭倫 D．彼特拉克

4．（2012年12月鄭州外國語學校高三月考29題）右圖《擲鐵餅者》是公元前3世紀前后古希臘的著名雕像，充分反映了人體之美，這種風格的繪畫在當時的世界上幾乎是獨一無二的。古希臘產生這種藝術的原因有

①古希臘的文化在當時世界上是最先進的 ②古希臘的奴隸制民主政治使人的社會地位得到提高 ③古希臘的奴隸制經濟是世界上最發達的 ④古希臘的人文主義思想非常豐富 A．①②③

B．②③④

C．②④

D．②③

5．（2012年11月沈陽市級重點協作校高二期中22題）希臘神話故事里，有一個叫斯芬克斯的怪獸。它有一個謎語，詢問過路的人，謎面是 “早晨用四只腳走路，中午用兩只腳走路，傍晚用三只腳走路。”許多人因回答不出來被它吃掉。最終少年英雄俄狄浦斯給出了正七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 教學資源分享平臺，無需注冊、無需登錄即可下載

確的謎底——“人”。斯芬克斯聽了答案，就大叫了一聲，從懸崖上跳下去摔死了。這一故事體現了古希臘怎樣的哲學思想

A．重視對人自身價值的探討 B．尊重自然規律 C．強調人是世界的主宰 D．渴望征服自然

6．（2012年山東省濟南市三模13題）“熱愛生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神強調人的價值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列觀點與此相符的是

A．“人是會說話的工具” B．“存天理，滅人欲” C．“人是萬物的尺度” D．“信奉圣經，獻身上帝”

7．（2012年11月杭州外國語學校高三月考15題）智者運動被看作是西方人文精神的濫觴。下列有關智者運動的說法，不正確的是（）

A．所謂的“智者”是指古希臘那些教授雄辯術和修辭學的教師 B．智者的言論內容和辯論方式，有可能導致相對主義和主觀主義 C．他們主張追求功利，反對空談真理

D．他們開始關注人的主體意識，但不否認絕對權威的存在

8．智者學派是希臘社會發展，特別是民主政治發展的產物，在當時和后世都有相當影響。下列對其表述不正確的是（）

A.對雅典民眾的思想啟蒙和解放起了積極作用 B.某些思想是西方思想史上人文主義精神的最初體現 C.為建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準備 D.促進了希臘文化的發展

9．（2011年5月鄭州考前測試

（一）25題）“法律是人為的產物，具有多樣性和變化性，不同的法律只不過是不同利益的體現，政府制定法律的目的就是為了保護它的利益，法律不可能為公道、正義等價值準則提供根據，因此法律對人的約束力也就是有限的。”提出這一觀點的是

A．智者學派 B．蘇格拉底 C．亞里士多德 D．百科全書 10．（2011年12月北京順義區15題）古希臘的人文主義的主張與近代西方的人文主義的主張相同之處是 Ａ.擺脫神的束縛 Ｂ.提出天賦人權

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Ｃ.要求民主自由 Ｄ.肯定人的價值

11．（2011年1月河南鄭州高三質檢11題）蘇格拉底率先“把哲學從天上請回人間”。這主要是指他（）

A．首先對客觀的自然界進行哲學思考 B．強調個人利益，創立智者學派 C．把討論的重點從自然轉移到社會 D．把對人文精神的追求引向理性道路

12．（2011年1月溫州八校期末聯考5題）“萬物的存在與否，全在于人的感覺。一陣風吹過，有人覺得冷，有人覺得涼爽。難受與愜意，全在于人的感覺。”提出上述觀點的哲學家是（）A．泰勒斯

B．普羅塔哥拉

C．蘇格拉底

D．亞里士多德

13．“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。”這句名言出自

A．蘇格拉底

B．普羅泰戈拉

C．柏拉圖

D．亞里士多德

14．（2011年9月皖南八校聯考16題）某位古希臘哲學家首次讓哲學“成為探究生活和道德，善與惡所必需”的學問，以下最能體現這一觀點的是

A．“人是萬物的尺度”

B．“美德即知識”

C．“智者不惑、仁者不憂、勇者不懼”

D．“舍善而趨惡不是人類的本性”

15．（2011年4月杭州質檢18題）“善是人的內在靈魂，世界上沒有人自愿作惡，人之所以作惡，做不正義的事是出于無知。”這是古希臘一位哲人強調知識對人的道德的作用，這位哲人是（）

A．蘇格拉底

B．亞里士多德

C．柏拉圖

D．普羅泰戈拉

二、非選擇題

16．（2011年1月新疆高三診斷28題）（10分）閱讀下列材料

材料一

你們不能只追求榮譽和享樂，要知道，知識才是美德。你們不能只注意金錢和地位，而不注意智慧和真理。你們不要老想著人身和財產，而首先要改善你們的心靈。金錢不能買到美德，美德卻能產生一切美好的東西。這就是我的教義。

——蘇格拉底

材料二 知是心之體，心自然會知。見父自然知孝，見兄自然知悌，見孺子入井自然知七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 教學資源分享平臺，無需注冊、無需登錄即可下載

惻隱，此便是良知，不假外求。

——王陽明《傳習錄》（1）根據材料一并結合所學知識，分析蘇格拉底演講的背景。（4分）

（2）根據材料一、二，分析蘇格拉底和王陽明思想的異同點。（6分）

17．閱讀下列材料：

材料一 “普羅塔戈拉命題”……以承認事物的客觀存在與運動發展為基礎，認為判斷是非善惡的標準，只能是個人的感覺和利害，把社會或國家理解為個人的集合，強調個人選擇，這就為當時的民主制提供了理論根據，對當時流行的“神意”說提出懷疑。因為人是具體的個人，如果每個人都有其判斷事物的標準，就等于否認了真理的客觀性。

材料二 蘇格拉底提出一個重要的命題即“美德即知識”(或“道德即知識”)。其涵義是，他認為一切美德都離不開知識，知識是美德的基礎，知識貫穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些觀念和準則，任何美德都須具備相應的知識，無知的人不會真正有美德。……正義也是美德，而這種美德的基礎是能處理人與人之間的關系，處理他人與我之間關系的知識。勇敢也是美德，而理性的知識貫穿于勇敢之中，沒有理性的知識，勇敢是無益的。節制也是美德，而節制離不開克制欲望、了解需求，嚴于律己的知識。

——均摘自《普通高中新課程歷史教學研究與資料叢書》

請回答問題：

（1）材料一中普羅塔戈拉的觀點有何進步性和局限性？

（2）與普羅塔戈拉相比，蘇格拉底的思想有何發展?

（3）概述上述材料對個人自由的認識。

世界古代科技、思想、文化史專題訓練參考答案

一、選擇題 1．C

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解析：智者學派的代表是提出“人是萬物的尺度”的普羅塔戈拉，蘇格拉底正是因為反對過激的民主政治而最終被當時的雅典當局處死。故排除①和③。

2．D

解析：從蘇格拉底講話的內容顯然可以排除C而確定 D正確。A和B具有一定的干擾作用，解題的關鍵在于聯系蘇格拉底的政治主張——不贊成雅典的直接民主，主張“精英治國”，由此判斷“民主”“平等”不是蘇格拉底的追求。

3．B

解析：從本題古希臘詩人西摩尼得斯的《德行》，可以了解到作者論述“德行”“知識”對每個人的重要性，結合所學古希臘的先哲蘇格拉底強調知識的作用，認為人必須具有知識，才能達到善；無知是一切罪惡的首要根源。他把道德和知識合二為一，認為道德行為必須以知識為基礎，最高的知識就是對“善”這個概念的認識，而善包括健康、財富、地位、榮譽以及正義、勇敢等美德。蘇格拉底的思想與詩句最為契合。

4．C

解析：抓信題干的時間信息，從社會背景入手。①項錯在“最先進的”，③項也同樣。

5．A

解析：根據題干提供的信息和所學史實經過認真分析，這里是指通過人的思考去解決問題，強調的是人的價值，所以此題正確選項是A。

6．C

解析：題干體現的主要是人文精神。而ABD是對人性摧殘和抹殺，故不符合題干觀點。

7．D

8．C

解析：為建立資本主義政治制度作了思想和理論上準備的是啟蒙思想。

9．A

解析：智者的基本哲學思想之一：約定論的社會歷史觀，他們認為政治法律制度和道德規范，既非自然有之，也非神意所造，是人類在長期共同生活中形成的，是人們為了避免在互相殘殺中歸于毀滅而約定俗成的產物。普羅泰戈拉提出，城邦起源于人的“自保的要求”，正義、七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 教學資源分享平臺，無需注冊、無需登錄即可下載

美德應該屬于所有的人,法律和道德只有對人有好處時才能存在，才是真理。希庇阿認為，法律不是自然存在的，是人為產生的，是由僭主制定的，法律的強制性違背了人的自然天性。在特拉西馬庫看來，法律的公道是強者利益的體現。由材料“法律是人為的產物，具有多樣性和變化性”可以看出此觀點強調在社會觀方面認為每個人都應該有自己的判斷，不應強求一致。故正確答案為A。

10．D

11．D

解析：根據所學，蘇格拉底在哲學上的重大貢獻是他第一次在哲學意義上發現了“自我”，提出“認識你自己”。蘇格拉底主張：凡是為一個人的理智宣判為錯誤的東西就不應該去想，不應該去做，哪怕受到當權者或任何法庭的強迫，也要不惜任何代價予以抵制，“未受考察的生活是不值得過的”。這種對理性的尊崇和對思想自由的追求，與18世紀啟蒙思想的特點極為相似。18世紀的啟蒙思想家可以把蘇格拉底視為他們的先驅和戰友。據此本題D項符合題意。

12．B

解析：材料反映的是普羅塔哥拉的核心思想“人是萬物的驚訝”，本題選B項。

13．B

解析：“人是萬物的尺度”強調人的價值、人的決定作用，這是古希臘智者學派的主要觀點，普羅泰戈拉是智者學派的代表人物，其他三者均不是，故選B項。

14．B

15．A

解析：本題考查基礎知識的記憶。在希臘先哲中，蘇格拉底強調道德的作用，指出知識即美德。

二、非選擇題

16．(1)背景:雅典社會世風日下,道德淪喪,希望重建人們的道德價值觀,以挽救城邦制度。(4分)(2)相同點:都強調人的道德修養,教導人們求“善”。(2分)

不同點:蘇格拉底強調“知識”的作用,認為道德行為以知識為基礎。(2分)王陽明認為人天生具有“良知”,天理就在人心中。(言之有理即可得分)(2分)17．(1)進步性:把人置于世界和社會的中心(或肯定人的作用),為當時的民主制提供了理論依據。

局限性:片面強調人的主觀性,完全從個人的角度和利益出發;否定真理的客觀性;忽略了人七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 教學資源分享平臺，無需注冊、無需登錄即可下載 的社會性。

(2)發展:蘇格拉底強調了人的道德的重要性。(3)自由是人的自然權利;人們行使自由權利不應該違背道德和法律。

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第三篇：德國文化史

德

文 化

課程：德國文化史

姓名：楊澤昊

國 史

德國文化史

----淺析德國與德意志民族統一

摘要：

德國的統一走過了艱辛的道路，從476年滅亡西羅馬帝國后帶給德意志民族的并不是國力強盛，而是更加的迷茫，他們不知道要去往何方。于是這一千多年各路世俗諸侯與教會諸侯占山為王，憑借德國獨特的地形與教皇與國王的矛盾，日益壯大，分裂割據著德國。但這期間周邊法國、俄國等強大帝國慢慢興起，造成了德意志民族的壓力，迫使德意志民族的大團結與大統一在俾斯麥時期完成。

關鍵詞：

1.西羅馬帝國 2.教會諸侯 3.世俗諸侯 4.俾斯麥

一、德國民族與地理特征

探討德意志民族，必須要從這個民族的人種起源看起。因為德意志人不同于其他文明民族，它的文明較晚，長期處于部落階段。德意志人屬于日耳曼人的一個分支，他們身材高大、體格健壯，由于長期生活在中歐森林中，他們的發色呈金黃色，眼睛藍而銳利。日耳曼的字意為自由，這與古代日耳曼人遷徙、尚武的特征符合，德意志著名的音樂家舒伯特在《流浪者之歌》中，深刻的表現了早期日耳曼人的社會文化心態：“流浪，不斷地流浪，帶著血和淚仰問蒼天，何處是我的歸宿？靈魂在我的身邊暗告：到你沒有去過的地方，那兒有一切歡樂。”這種無休止的遷徙生活歷練出了德國人堅強的品質基礎。

德意志地區北臨波羅的海和北海，南依阿爾卑斯山，但是東西兩側可以說是門戶大開，沒有自然邊界，西邊界限在萊茵河和易北河之間飄忽不定，因此德國自古以來就是歐洲各民族交往的通道，更是政治沖突的場所。西邊強大統一的法國一直給予德國壓力，而東面隔著波蘭又是歐洲最大的國家俄羅斯的威脅，造成德國人一直生活在這種政治和民族壓力下的境遇。

在國內，德國地形劃分為北德低地、中部山脈隆起地帶、西南部中等山脈梯形地帶、南德阿爾卑斯山前沿地帶和南部阿爾卑斯山區。這連綿的山巒、起伏的丘陵、縱橫交錯的河流、眾多的湖泊及遼闊寬廣的平原，使各個小城鎮互相交流不是很輕松，更容易讓人傭兵一方，占山為王。

二、自古典時代德意志民族分散居住

在公元476年西羅馬帝國覆滅之前，德意志的各民族的初始狀態時不統一的、分散的生活在德國的各片土地上，他們逐水草而居，較少農耕，并且各個部落不喜歡交流，他們在碰到其他部落時會互相退后，并將兩個部落中間大約三四十里的土地燒焦，來防止交流。這樣的分散居住導致德意志民族長期以部落形式存在，不能像是其他民族融合的越來越大。而人類又是社會性動物，所以較少人口的部落面對自然威脅時更加脆弱，這打造了德意志人的刻苦、認真的性格，只有對待事情認真，才不至于被大自然所打敗。

三、德意志的中世紀

1、中世紀的開始

在滅亡了西羅馬帝國之后，大量日耳曼人部落涌入意大利、法國、西班牙的土地，而那些涌入這里的日耳曼部落很快統一，建立了具有較強君主集權的國家。但相反他們起源的德意志，部落主們雖然演變成了領主，但是國家這個統一體還是遲遲沒有建立，各個領主占山為王。

這時查理大帝出現，他借拜占庭消滅了哥特人和汪達爾人之際，自己成為了日耳曼各部落中最強大的一派，連年征戰西歐的各部族，最終在公元800年稱帝，法蘭克王國西臨大西洋東至易北河，幾乎囊括整個西歐，這時日耳曼各部族的第一次統一，而德意志地區的各部落也紛紛歸屬于法蘭克帝國。查理大帝去世后，帝國分崩離析，形成了兩個王國。這兩個王國的分界線大致就與現在德語與法語之間的語言界限相當。講法語的西法蘭克王國演變為現在的法國，而在東邊的東法蘭克的居民在此后長期的生活中因為講一種語言，也漸漸產生了一種“同屬一國”的感覺。這為之后的德國統一打下了重要的基礎。

2、神圣羅馬帝國

如果說查理大帝只是征服了德意志地區，并沒有改變德意志分散的現狀的話，那十二世紀開始哈布斯堡被選為神圣羅馬帝國的皇帝，才是德意志統一的開始。哈布斯堡家族推行新的政策，不再把南進占領意大利作為國家目標，而是主要致力于擴大哈布斯堡家族的勢力，以鞏固皇權，于是得過歷史上開始了新的歷史時期，終于有了一個有力的統一王朝。

但另一方面，皇權對于教權的讓步，造成了德意志的另一種分散割據的開始。包圍羅馬教會成為神圣羅馬帝國的一個重要任務，而教會常常會擁有土地，與世俗領主相抗衡，這導致了各個領地間的交流困難，使整個國家的力量受到削弱，仿佛一個松散的邦聯。

這之后神圣羅馬帝國的歷代皇帝都在對抗教會力量，但在十二世紀沃爾姆斯宗教協定之后，皇帝對教會的統治地位被推翻，教會諸侯和世俗諸侯利用教皇和皇帝之間的矛盾攫取利益，損害王室來增加自己的產權。這就像是集體資產越來越龐大，后來導致擠壓國有資產的問題。這之后諸侯權利擴大成為德國歷史進程中的一個重要的問題，它導致了國王和諸侯兩權對立，諸侯的權利無限制地擴大，由此釀成了德國小邦分立的災難，使德國又步入了分散的深淵。

之后的三十年戰爭，徹底使德國四分五裂。德國皇帝的統一帝國夢想破裂，全國分裂為296個小邦，此外還有100個以上的帝國騎士領地。

3、神圣羅馬帝國的消失

1789年，拿破侖的法蘭西共和國宣告成立。這個一直與德國相伴的國家煥發新生，迅速躍升為歐洲最強。一時間法國的旋風席卷了整個歐洲，迫使奧地利的哈布斯堡家族放棄了神圣羅馬帝國的頭銜。并且之后拿破侖廢除了300個諸侯國中的112個，僅保留了53個天主教和73個新教的諸侯過。拿破侖希望削弱奧地利皇室的力量，因此扶持正在崛起的普魯士，正式結束了德國的中世紀，并且造成了之后德國的第二次統一。

四、第二帝國----奠定了統一德國的文化思想基礎

1、統一的德國的民族意識

在拿破侖滅亡神圣羅馬帝國之后，普魯士從一個諸侯國成長為歐洲屈指可數的列強，普魯士自信掌握德國的命運，并且躍躍欲試建立民主制度和統一德國。18世紀之后，德意志人的民族意識逐漸形成，首先是浪漫主義文學，在民眾中喚醒德國人是一個民族、擁有一個共同祖國的意識。各種學校開始使用德語，打破了拉丁文一統天下的局面，盡管法語在上流社會仍有影響，但德語已經從市井走向殿堂。民族意識的形成、愛國主義的蘇醒，給德國統一提供了心理準備，從而奠定了文化基礎。

2、“鐵血宰相”俾斯麥

1815年的維也納會議上，各方認為德國當時的分裂是一個現實存在。

分裂時造成德國落后和苦難的主要原因之一，爭取統一應該是德國人的基本權利。

這時，俾斯麥出現，俾斯麥奉行鐵血政策，先是1864年的德丹戰爭，之后1866年的普奧戰爭，確立了普魯士對德國的統治地位，奧地利只好專注國內的民族問題而被排出到德國之外。這使俾斯麥聲名鵲起，歐洲為之震驚，輿論驚呼“天塌下來了”，最不安的是法國，普魯士想要統一德國，與法國的戰爭是不可避免的。這時1867年，在多次小沖突的引火下，發的沖突開始，俾斯麥就說過：“現在輪到法國了......是的，我們將要打仗，而法國人的皇帝將會自己挑起戰端。”于是俾斯麥開始迅速備軍，將南德許多未表態的邦國一一統一，整頓了整個德國。這時無論南德北德，爭取民族統一的各種力量經由這個管道匯聚到了一起，南德各邦國，也參加了這場戰爭，短時間內，德國方面組成了一只五十萬人的大軍開赴前線。拿破侖三世卻吹噓說這只是到柏林的“軍事散步”。然而事實恰恰相反，德軍在兵力、士氣、訓練、裝備都占絕對優勢，德國迅速突入法國本土，幾個戰役之后，德軍便擊潰法軍，與1870年在色當全殲10萬法軍，拿破侖三世被俘。攻占巴黎后，1871年1月18日，俾斯麥宣布德意志帝國成立，史稱“第二帝國”，普魯士國王威廉在凡爾賽宮鏡廳被擁立為德意志帝國皇帝，德意志的民族統一運動至此終于宣告完成。

五、德國統一塵埃落定

德國由于特殊的地理條件，特殊的歷史原因，特殊的政治背景造成了統一道路的艱辛，最后它是在強烈的民族主義之下才統一的。分散的德意志民族，分裂的德國，導致德意志度過中世紀比其他歐洲國家晚了300年，但也正是更晚、更艱難的統一，造就了德國人強烈的民族自豪感與自律感。并且顯示出了不同于其他歐洲國家獨特的風格，無論從民族精神、國家體制，還是到軍事管理，這期間涌現出了大量的杰出人才。雖然二戰之后德國被分為東西兩德，但是統一的整體民族思想已經深入每個德國人的內心，他們只是表面上被分為兩半，但與1871年之前的分散的邦聯德國不同，現在的德國心是一塊鋼板，不可分離的鋼板。

六、參考文獻

1、李平民：《德意志文化》，上海財經大學出版社，2005年版；

2、李伯杰等：《德國文化史》，對外經濟貿易大學出版社，2002年版；

3、赫伯特格隆德曼等：《德意志史》，商務印書館，1999年版；

4、劉北成：《本雅明》，上海人民出版社，1998年版。

第四篇：明清文化史專題

關于“中國文化對歐洲的影響”的一些理解

盡管有所耳聞清代之時中國文化以一種近乎神圣的形象流入歐洲大陸，但在聽到老師對這段歷史的詳細講述時，在看到了歌德、伏爾泰等關于中國文化近乎夸張式的記述時，我還是不得不表示十分震驚。作為明清文化史的一部分，這一段歷史卻更像是歐洲人的歷史，故而并未怎么出現在歷史教材里，也并未被太多國人關注。然而其對于中國制度、道德、社會等眾多方面的高度贊揚及其帶給我們的沖擊感卻著實值得我們思考——為什么西方人會在個時期如此看待中國、如此夸張甚至近乎荒誕的贊美？

1． 儒家文化的影響

從這個時期西方的記述資料中不難看出，孔子及其推崇的，以“克己復禮、人性本善、仁者愛人”等思想為核心的儒家文化成為西方人關注的焦點。一方面，儒家文化深入中國社會之深，使得后者的政治制度、國家機器、處世之道、社會風氣等眾多方面都與前者相互融合、密不可分。這使得儒家文化成為了中國社會的縮影，與之形影不離，也致使關注東方的歐洲人不得不對其表示極大興趣。另一方面，也是更重要的，便是儒家文化與西方社會的主流文化太過于不同，使得其以一種極具新鮮感的存在方式給歐洲社會帶來了巨大的沖擊，甚至使歐洲人認為，這才是建立社會應當參考的價值標準，也是最完美的價值標準。

然而究竟為什么在歐洲人眼中，儒家文化有著如此大的魅力呢？以下僅從兩個方面談一下我個人的而理解。

1）宗教

中華民族這一龐大的群體作為世界上少有的無宗教信仰的民族是在世界大背景下顯得格外另類的，這一現象也是被基督教的支脈深入滲透的歐洲人無法理解的：一個沒有宗教作為信仰核心的社會究竟靠什么支撐著不可或缺的價值標準和意識形態呢？明清時期，儒家文化多多少少的發揮了一些宗教在其他社會體系之中的作用，深入了中國的制度及人民日常生活。這樣一種思想的完全浸透在歐洲人眼里便幾乎成為了一種信仰，正如歐洲人對耶穌的信仰一般。然而與宗教信仰不同的是，中國人所“信奉”的孔子并不是如耶穌一般的神，而是純粹的凡人。而這樣的一個凡人的影響力竟能達到如此之大，歐洲人的訝異與慨嘆也便不難理解了。

此外，由于歐洲隨宗教信仰而來的教會制度的腐敗現象以及其他種種漏洞都給歐洲社會的進步發展帶來了相當程度的阻力。在這樣的情況下，中國的儒家思想所推崇的相處之道作為一種社會道德價值標準就顯得格外完美，其推崇的克己復禮的“君君、臣臣、父父、子子”

觀也似乎遠遠強于教權凌駕于皇權之上而帶來的弊端。這就更像是一群關注社會的人在努力的嘗試學習“先進”，嘗試尋找改變現狀的有效途徑。

2）等級

“在遠東有一個與羅馬同樣古老的帝國，現在依然存在，人口和整個歐洲一樣，沒有世襲貴族及教會特權，由天賜的皇權通過官僚機構來統治。”

從歐洲人關于中國的贊美中不難看出，他們對于中國的政治制度是格外認可的。然而在今天的歷史教材在評判古代中國的社會制度時，對于中國封建社會的官僚制度卻總是批判大于贊揚。這究竟是什么原因造成的呢？

不可否認，今天人們對孔子的儒家思想進行客觀評析的時候，也要指出其“克己復禮”思想的封建保守型。我們認為孔子所強調的禮制、等級觀念是為封建統治階級服務的。然而當時的歐洲正處于教會的統治之下，像伏爾泰一樣的大資產階級清楚的意識到教會統治給歐洲社會帶來的弊端故而渴望中國一樣的君主制度。似乎中國這樣的等級相對于凌駕于皇權之上的教權統治是一個更好的選擇。是當時的社會背景把歐洲人對于中國的崇拜變得理所應當，把中國古代的層級分明的官僚體制、甚至包括今天被我們一再否定的科舉選拔制變成了時歐洲人眼中的一劑良藥。

2． 西方發展的需要

從歐洲歷史記載看來，我們不難發現其關于中國的記述在很大程度上是不符實的。這種差別除了其關于古代中國的不完全了解外也有一定的人為成分。

“18世紀的耶穌會士們不僅毫不猶豫地在漢文文獻中加入了一些原文根本不存在的詞，還毫無愧色地從中國歷史或神話中刪去可能會危及他們希望樹立的形象的所有具體內容。一名耶穌會士如此陷入迷途，居然寫到孔夫子又叫仲尼，‘尼’意指‘丘’，因為其母前往一座山丘起到某尊神靈以求子。”1

這樣類似的記載還有很多。可以看出，在很大程度上，他們對于中國的夸大抑或歪曲的宣揚是有意為自己所欲表達的思想服務的。作為遙遠東方的古老國度，中國為太少的歐洲人所了解。人們往往信于流傳的關于中國的文字講述、信于有學問的教士關于中國的宣揚。統治者欲要規范國家的道德禮數，便歌頌中國的禮法制度；革命者欲要推翻教皇的黑暗統治，便贊揚中國的君主專制制度。他們希望通過意識形態的引導來教化大眾，希望通過對古老中國的描繪為自己的論述觀點奠定堅實的基礎。3． 文化之間的隔膜

《中國文化西傳歐洲史》安田樸著 商務印書館 2000年

然而那個時期的歐洲人真的了解中國嗎？他們是用什么樣的方式了解中國文化以及中國社會的呢？我們先從“中國熱”學者伏爾泰說起。

“正如他自己所講和當時人們所說的那樣，伏爾泰從未到過中國，但他曾會見過‘20多名從事過這種旅行的人’，而且還自認為‘閱讀過所有講述過該國的作者們的著作’??這難道就可以說如此熟悉情況的伏爾泰始終都是盡最大可能了解情況了嗎？絕非如此。”2

可以看出，盡管對中國有著極大的熱情，但對漢字只字不識、又沒有親自到達過中國的伏爾泰所認知的中國也不過是第二手資料甚至是經更多的媒介轉述的信息堆砌而成的而已。

我們再將視線轉向歐洲同時代的其他關于中國的記述。

當我們看到布歇所做的《皇帝御宴圖》中“中國皇帝”在有椰子樹裝飾的花園里辦“Party”，當我們看到意大利版畫中中國官吏的小腳，我們可以發現，歐洲人對于中國的描繪在很大程度上是基于自己對于本文化的認識并加以適當的想象。他們并不是描繪他們所見到的中國，而更多的是描繪他們想象中的中國而已。正式因為不了解，因為并未深入中國的文化體系，所以他們只看到了等級的森嚴，忽視了許多官員的腐敗，只看到了皇權專制、等級分明的規整，看到了科舉制度對于知識分子選拔的公正，卻忽視了封建傳統相當大的對人的局限性。別人的東西往往都是最好的，自己的問題往往都是最多的。當他們試圖彌補本社會的漏洞時，就把學習的榜樣定格在了遙遠而神秘的東方。

4.總結與思考

綜上所述，歐洲人關于古代中國夸張式的描述主要緣于中國對于儒家思想的信仰與其關于耶穌基督的信仰的極大不同，緣于其個人的需要，也緣于他們對中國的不了解。這些因素復雜的融合致使中國變成了當時歐洲人眼中的完美國度。他們紛紛將聚光燈打在了這片平凡的土地上，使之熠熠生輝。

這讓我想到了我們對于實物的認識與定位。其實在很多時候，我們對于陌生事物所下的定論是不準確的。這種認識基于我們已有的意識形態，受到我們主觀偏見的導向，甚至基于我們的來自陌生感的猜想。盡管人們無時無刻地不在受著社會軟強迫的影響，但盡量的客觀也是我們最大程度地獲取真實認識的有效途徑。過去的歐洲人不了解中國，今天的歐洲人也未必了解中國。那么今天的中國人，今天的我們，了解歐洲嗎？

《中國文化西傳歐洲史》安田樸著 商務印書館 2000年

第五篇：世界文化史

人文學院小教1001班呂金紅1505100115

淺析美國女性高等教育的發展及原因

【摘要】美國從建國到至今，從將女子隔離在高等教育之外，再到由于美國經濟的高度發展，政府的法律支持，女權運動的發展以及美國文化的包容性，美國的女子高等教育經過了萌芽初步發展進一步發展和飛速發展四個階段的發展，取得了舉世矚目的成就，并簡單的分析了美國女性高等教育的進步性與局限性。

【關鍵詞】美國，女子高等教育，發展，原因，進步與局限

女子教育是國家教育體制中不可忽視的一個部分，女性高等教育的發達程度是衡量一個國家女性社會地位的標志。回顧全世界女子高等教育發展的歷史，我們可以看到，美國是世界上女子高等教育誕生最早的國家，并已經取得了令世人矚目的成就。從美國女子高等教育發展歷程來看，女子教育的發展離不開社會、經濟以及文化的繁榮與發展，美國女子高等教育的這些變化，值得我們加以借鑒。

一．美國女性高等教育的發展概況

（一)萌芽時期（美國獨立戰爭到南北戰爭）的美國高等教育

在這一時期美國擺脫英國的殖民統治，建立起獨立自主的國家政權，美國的獨立自主意識得到了大發展，到美國南北戰爭前期，在不同經濟制度下的南北經濟得到了快速發展，一大批富有遠見的女性開始倡導女子的高等教育。

殖民時期的美國尚無女子高等教育設施，通常認為女子只要會讀寫就可以了。19世紀初，美國的工業革命促使一批具有遠見與開拓精神的婦女如艾瑪·威拉德等倡導女子應該接受高等教育，在她們的不懈努力下，美國出現了專門招收女生的女子學院。到美國內戰爆發前，還出現了很多私立性質的女子高等教育機構。1833年開辦的奧柏林學院率先男女兼收，成為美國第一所實行課授予學位的男女同校的高等學院。1

(二)初步發展時期(美國內戰到19世紀末20世紀初)的美國女子高等教育

1864年林肯總統簽署了《莫里爾法案》，對女子接受高等教育起了決定性作用，依靠該法案建立起來的學院則強調為所有人服務，一開始就男女兼收，不受性別歧視的影響，從而掀起了全國性的男女合校的熱潮。同時女研究生教育也發展起來了。

(三)進一步發展時期（19世紀末20世紀初到第二次世界大戰）的美國女子高等教育

這一時期美國經濟的告訴發展，美國成為世界頭號資本主義經濟強國，而美國在參戰后，各種人才的短缺為培養高素質女性迫切的現實需求。1 Dexter．A History of Education intheunited states，The Macm．1lan company，434．

這一時期的女子高等教育繼承前一時期的風格，女子接受高等教育的途徑主要是進入男女共同大學求學，進入獨立的女子學院和進入女子學院與男子大學聯合學校學習三種。并且在女教師數量，攻讀學位的女性數量和優秀專業畢業生都有大幅的提高。2

(四)飛速發展時期（二戰之后至今）的美國女性高等教育

二戰后的美國在歷經了美蘇爭霸和三次經濟危機的影響，越發的重視教育的作用，尤其是女性的高等教育。

統計數據說明，從二戰之后到20世紀70年代末，美國女性高等教育處于不斷發展的階段。1947~1948高等院校女畢業生占當年畢業生總是的35.24%，1967~1968占41.43%。3由此可見，美國在1947年~1968年這二十年來女生所占比例有較大的變動，總體而言，女性的比例是不斷上升的。20世紀70年代以來，美國進入大學的女性人數逐年增加，并在醫學法律及軍事方面取得了不俗的成績。

二．美國女子高等教育發展的成因探討

1.美國社會經濟高速發展需要大量人才

馬克思主義告訴我們：經濟基礎決定上層建筑，只有好的經濟發展條件，才有可能衍生出好的知識文化。獨立戰爭勝利后，美國開始了工業革命，發展近代工業需要大量的高層次人才，培養女性人才成為一項重要的議題，此時美國的女子高等教育開始發展。而內戰后，急需大量的女性高級人才來加強國家建設，提高女子教育水平日益受到重視。20世紀初，美國的經濟再次獲得極大的發展，工業產值躍居世界第一位，經濟的發展要求提高一向落后的女子高等教育的水平。并且由醫學革命所帶來的節育技術發展水平的提高，使得眾多的婦女可以從家務勞動中解放出來并擁有更多的可支配時間投入到高等教育的學習中去。

2.法律制度的保障

美國女子高等教育的大發展，其中一個很重要的推動因素就是，美國聯邦政府和州政府的立法機構頒布了一系列有關女性教育的法律法規，而這些法律在促進教育機會平等、提高婦女地位方面發揮了巨大作用。例如：1864年林肯總統簽署了《莫里爾法案》，對女子接受高等教育起了決定性作用，規定了女性同男性一樣擁有平等教育的權利；1964年通過的《教育機會法案》涉及少數族裔高等教育問題，促進了“肯定性行動計劃”的實施，在經濟上對女性和少數族裔給予補償性的優待和照顧。若沒有美國政府的大力支持，美國的女子高等教育不可能獲得快速的發展的。

3.女權運動的發展

18世紀末，在法國啟蒙思想“自由、平等、博愛”等“天賦人權”的啟發之2塞繆爾·埃利奧特·莫里森，等．美利堅共和國的成長(下卷)[M]．天津：天津人民出版社，1991．1125source：world Almanac and Book of Fncts，1970 Edition，659．

下，法國女權領袖奧倫比·德·古日于1791年針對《人權宣言》發表了著名的《女權宣言》，由此拉開了第一次女權主義運動的序幕。早期女權主義的觀點是女性也應該平等接受教育，但這種教育應該“強調女性不同的與從屬的社會地位”。第二次女權運動開始于20世紀60年代。從當時美國社會的大背景來看，資本主義已經進入了一個大眾消費的繁榮時期。商品經濟的無限發達使人們的心理產生了異化，美國式人際關系的冷漠形成了以自我為中心的“自我意識”，對自我實踐的需求更加強烈。在這樣的背景下，一部分開明的女性開始了爭取女性權益的女權運動，同樣也包括為征求同男性平等的接受高等教育權利的斗爭。

1963年，著名的婦女運動領袖弗里丹在《女性的奧秘》一書中號召婦女沖破家庭牢籠走向社會。由于婦女自我意識的加強以及對社會不滿的日益加劇，美國女權運動在1960年代走向高潮。1973年，曾在國會冷藏50年之久的《平等權利憲法修正案》得以通過，在這段時間里，關于婦女問題的出版物迅速增多，婦女史成為高校的熱門課程和重點研究項目

4.美國社會所具有的文化包容性

美國做為一個一名國家，其中包括了各種種族的人群，在開拓時期面臨了許多生存困難，生存和發展的希望迫使移民比較強調相互協作，形成了具有很強包容性的美國文化，這使得男尊女卑的觀念相對淡薄，男女平等的觀念更易于深入人心。同時美國在建國初期宣揚的“自由民主博愛”的思想，為女性平等接受高等教育提供了良好的輿論環境。

三．美國女性高等教育發展的進步與局限

（一）美國女子高等教育發展的進步

1.美國女子高等教育發展為促進性別平等做出了突出的貢獻。

從歷史發展來看，教育機會均等一直是人們孜孜以求的理想和目標，也是一個國家教育傳統和教育變革的永恒命題。在19世紀70年代開始進入女子學院和傳統大學的女性成為了美國女子高等教育的先行者，雖然直到19世紀末第一代接受正規高等教育的女性僅占同齡女性總人數的2.2%，其中還有將近70%的女性在男女同校制的大學中接受教育，但她們的經歷向世人證明了婦女是能夠接受高等教育的。她們不僅可以在人文學科上得到充分發展，而且還在醫學、科學、教學及社會工作等領域都取得了較大的學術成就。4

2.女子高等教育通過推動女性參與社會決策和管理，從而在促進兩性真正平等及和諧發展的進程中起到了關鍵的作用。

對于社會和女性而言，教育就意味著女性的“反抗”和覺醒，當女性因為教育而獲得了家庭角色以外的身份的時候，女子高等教育就對現代社會的形態發揮著積極的變革作用。身處整個社會大系統之中，女子高等教育不可避免的了。要4 張秀坤.美國女子高校評介[J].婦女研究論叢,2004,(3)

受到社會經濟及政治因素的制約和規定，女性受教育的程度是與女性的解放程度也即社會的女性獨立性和社會價值的認可度相適應的，社會對女性接受高等教育越加認可，女性也因接受教育而從曾經既定的社會角色中解放出來，獲得了自身獨立存在的社會價值。

(三)美國女子高等教育的局限

1.就讀專業的傾向性還存在差異。

隨著高等學校女性入學率的提高，這也表示女性接受高等教育機會也在不斷地增加，所以大多數女性已經是大學學位的獲得者。但是，與世界上其他國家和地區一樣，由于受傳統觀念、經濟發展水平以及就業需求的不平衡的影響，美國女性選擇接受的高等教育課程與男性相比仍存在一定的差異，女性在計算機、工程學、物理學以及數學等科目中的學位獲得者仍然遠遠少與男性。

2.階級局限性是美國女子高等教育的一個主要不足。

階級局限性是美國女子高等教育的一個主要不足，尤其是在女子高等教育發展的初期這種狀況更加明顯在資本主義經濟發展的早期和中期，經濟高速帶來的貧富兩極分化，使得階級的差別更加明顯。無論何種模式的女子高校，在校就讀的女生大多數都是來自中產階級以上家庭的女性，處在社會中下階層的女性是很少能夠獲得良好的高等教育的機會。例如以芝加哥大學為例，一份針對該校畢業生的調查表明:“在1893-1930年接近40年的時間內，該校有43.596的學生來自于

5商人家庭，25.896的學生出身于知識家庭，只有約10%的學生來自農民家庭。”這

樣一個比例在男女學生之間的差別并不明顯，而且與比男生相比，來自于上層家庭的女生數量還要更多一些。

四．結語

美國從建國初沒有女子高等教育到如今成為全世界女子教育做的做好的國家，其中經歷了美國經濟的大發展大繁榮和美國人民思想觀念的變化歷程，取得了非凡的成績，對于我們國家的女子高等教育的建設同樣有著十分重要的意義，發展好女子高等教育，尤其是某些貧困地區的教育，可以為我國的社會主義現代化建設提供強大的智力支持。李捷.美國進步時代的女子高等教[D].河北大學，2001.參考文獻：

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