第一篇：讓崇高師德在實踐中閃光(師德論文)

讓崇高師德在實踐中閃光

近日我認真觀摩了潘慧芳、閭薊敏、唐月波、吳邵萍、李鳳遐等幾位專家教師關于教師職業(yè)道德的系列教學片，感慨頗多，心情很不平靜。

在相關教育管理部門關于加強師德建設的指示下，學校也經(jīng)常在全體教職工大會中要求每一位教師提高自身師德，加強師德建設。各級領導多次強調的師德建設，教師口中也時常談論的師德、師愛，然而我們有沒有將師德建設真正落實到實踐工作中去呢？

網(wǎng)絡上前段時間流傳了一個“打傘門”，千名小學生烈日暴曬，而女教師打傘聲稱“要美白”。這一時間曝光網(wǎng)絡之后，引起網(wǎng)民的熱議，打傘的女教師被指“只要美白，不要師德修養(yǎng)”。

烈日暴曬下學生隊伍中，有多位女教師打著太陽傘。（圖片來自網(wǎng)絡）

由此可見，加強師德建設，不是空洞的說教，只有將它真正落實到實踐中，才能真正提高整個教師隊伍的師德修養(yǎng)。當然這就需要我們教師時刻注意自己的言行舉止，從日常工作的方方面面去落實，讓崇高師德在實踐中閃光。

作為教師，本就應該自覺遵守職業(yè)道德的底線，自覺糾正自己日常教育教學行為中的偏差，提升自己的師德素養(yǎng)。孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。那么，教師師德通過哪些途徑來付諸實踐呢？

第一、以教師職業(yè)規(guī)范要求來反省自己的日常行為，學會自控。老師是人不是神，不免在平時的工作中產生教育“過失”，教師只要在不斷的“反思”中總結利弊得失，學會關愛，平等與學生溝通，才會提高自己的“師德”素養(yǎng)，給學生積極的影響。

第二、完善自己的人格，以身作則，將“育人”與“育己”彼此融合。教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。一個老師，無論他的言辭多優(yōu)美，如果他不能言行一致、光明磊落，他必然受到人們的鄙視。他虛偽的說教也就會受到人們,有時甚至學生的質疑。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。因此教師只有注重“修養(yǎng)”自己，才會真正成為學生的榜樣。

第三、教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。只有這樣才能為學生創(chuàng)造出“民主”、“和諧”的課堂教學氣氛，使學生想學、愛學，從而提高教育教學效益。這是教師職業(yè)道德的基本要求。

第四、教師的師德要在深化課堂教學改革，提高課堂教學效率中體現(xiàn)。教學需要改革，改革出效益。在新一輪的教學改革中，要求教師提高課堂效率，把有限的時間更多地留給學生，讓學生動腦、動口和動手理解，接受新的知識。潛心教改，減輕學生負擔，提高教學質量是當代教師義不容辭的責任，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標準。

著名的教育學家陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是教師師德最崇高的境界。隨著課程改革的進一步深入，提升教師師德的重要性和迫切性越來越為社會所關注。提高教師的師德水平是適應當今教育改革和發(fā)展的當務之急。盡管我們在師德建設中面臨的是一項復雜而長期的任務，但只要我們開拓進取，知難而進，一支充滿活力、忠誠黨的教育事業(yè)的高素質教師隊伍，一定會不斷成長和壯大起來，為地區(qū)的發(fā)展貢獻自己的光和熱。

第二篇：讓師德在實踐中閃光

師 德 匯 報 材 料

讓師德在實踐中閃光

教師道德是一種職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。所謂師德，是教師應有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。

踏上講臺身為人師已經(jīng)有十余年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。記得剛剛踏上講臺之時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得。新世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養(yǎng)，高素質、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業(yè)的贊譽。“以天心點燃燭光，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責。然而，教師并非生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現(xiàn)實的教育生涯中守身如玉，專心致志地做好本職工作。春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄責于人”、“以身立教、為人師表”等師德規(guī)范；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師的三大任務是：“傳道、授業(yè)、解惑”，并強調：“道之所存，師之所存”，以此作為從教擇師的標準。”所以我清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教師職業(yè)道德的必然要求。我生長在一個普通的農村家庭，在當時的農村，女孩上學是很不容易的，所以我從小對教師充滿了崇拜，等到自己成為教師隊伍中的一員時，有過感動、有過自豪，但也有過彷徨、有過無奈，身處于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，面對窗外撲朔迷離的現(xiàn)代風景，難免會為干教師這一行不能“瀟灑走一回”而感到困惑。的確，教師的職業(yè)特點注定了他一輩子無法輝煌，許許多多從教幾十年的老教師直到退休仍身居斗室，兩袖清風。可是每當想起孩子們那充滿求知的眼神，想起孩子們那一聲聲“老師，您好”的問候聲，想起孩子們能在我的努力下學到知識、有所成就，心中的自豪感是不可抑制的。

自從去年我通過參加區(qū)教育局組織的考試，有幸成為XX學校的一員，新的環(huán)境、新的崗位對我來說是一個新的挑戰(zhàn)。通過這一年的工作實踐，我發(fā)現(xiàn)一些以前在農村學校行之有效的教學方式，在城市小學里反而捉襟見肘。在剛走上新崗位的時候，我就發(fā)現(xiàn)了這個問題，對于問題我不回避、不畏縮，通過向經(jīng)驗豐富的教師請教、查閱資料等方式，我得知農村、城市學生主要的不同是外在信息量、教學物質條件、學習的干擾程度的不同。針對這些原因，我開始改變自己的教學風格、教學方式，努力的尋找最能切合城市學生的教學方法，這對我來說不亞于十年前剛剛踏上工作崗位時一切重新摸索的過程。

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要關心學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。在今年六一學校舉辦文藝活動的時候，我看到班上的一名學生遠離興高采烈的同學，獨自一人站在陽臺上看著舞臺上的表演，我就主動去詢問，原來，她因為自己在這次的文藝表演選拔中沒有被選上，產生了自卑的心理，不愿意再和其他同學一起觀看表演。看著她稚嫩的臉龐，我小心翼翼地對她說，這次沒有被選拔上，不是因為你的不好，而是因為這次是班級的團隊活動，我們所有人都要服從這個團體，因為我們是一個集體。最后我送了她幾句話：“相信自己行，才會我能行。別人說我行，努力才能行。今天若不行，爭取明天行。爭取全面行，創(chuàng)造才最行。”聽了我的話，她那悶悶不樂的臉上舒展開了，歡笑著跑去和同學們一起觀看演出，并積極為參演的同學提供服務。第二天上學時，她特意帶了一支鮮花送給我，說等到下次再進行文藝選拔，她一定會被選上的。

此外我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

在關愛學生的同時，我也不忘尊重家長。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。班上有一位同學，父母都是生意人，平時在外的時間很多，孩子和奶奶在一起，因奶奶的溺愛，養(yǎng)成了蠻橫、嬌氣的習慣，對學習很不在意，經(jīng)常性的不做作業(yè)。針對他的這種情況，我主動對他進行家訪，得知他家的情況后，與他父母、奶奶做了一次深刻的談話，講明了家庭教育的重要性，家長們對此很是理解，說以前忽視了這一方面，認為把孩子交到學校就是完成任務了，現(xiàn)在才知道家庭教育與學校教育是同等重要的，表示一定會加強家庭教育，配合學校做好教育。經(jīng)過家庭、學校的努力，孩子的壞習慣得到了明顯的糾正，學習成績明顯提升，整個人也顯得彬彬有禮了。

為了調動家長積極參與學校教育，我不定期通過電話與家長聯(lián)系，對學生的表現(xiàn)進行具體分析，這一做法，使家長對班級開展的各項活動都很關心。他們提出的合理化建議，給我開展教育教學工作提供了有益的幫助。在實際工作中，我把學生在校的表現(xiàn)以各種行式及時反饋給家長，使家長能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學習、勞動等各方面的表現(xiàn)，再請家長把孩子在家里的表現(xiàn)及時反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。及時地了解到學生在家的各種表現(xiàn)，為我真實全面地了解學生、對學生進行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期堅持這種信息交換，與家長達成共識，共同優(yōu)化育人環(huán)境。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

要當好一名教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。我在工作中，虛心向老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教育學習培訓，參加計算機應用學習，學習網(wǎng)絡知識，跟著正在上英語專業(yè)的小妹學習英語等。使自己能適應當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

選擇老師這個行業(yè)，就意味著選擇了奉獻、選擇了無悔的人生，十年的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力。在學生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。教師勞動的對象是不成熟的少年，他們正處于動態(tài)的發(fā)展中，有著很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都有可能給學生予扶危定傾。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。我將以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛,為師之責塑造學生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。

第三篇：師德演講稿：讓愛閃光

精選范文:師德演講稿：讓愛閃光(共2篇)世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。今天我能以一個教師的身份站在這個講臺上，我感到萬分的榮幸和激動，因為教師的職業(yè)是一個高尚而偉大的職業(yè)，是籠罩在光環(huán)下受人尊敬的職業(yè)，我為能從事這個事業(yè)而感到驕傲和自豪。然而，在這個偉大事業(yè)的背后，辛勤耕耘的卻是一群普通得不能再普通的平凡人，他們有著自己的喜怒哀樂。這些在柴米油鹽中生活的平凡人，就是我們老師。平凡普通就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一粟。大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自己全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。記得在小時侯，當我看著自己的老師，總覺得他高高在上，無所不能，似乎不食人間煙火，又似乎所有的問題只要報告老師就一定能解決，老師永遠是庇護我們的一棵大樹。而現(xiàn)在我長大了，也成了一位老師，成了一棵能庇護學生的大樹。一次，當孩子們見我去廁所，他們覺得非常新鮮，竟然問我：“老師，你怎么也上廁所的！”面對孩子的問題，我哭笑不得，我知道在孩子們的眼里，我也是高高在上的，我也是無所不能的，我不應該需要上廁所的，其實，他們心里想的都是我小時侯想過的。但是俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。四年的教學生涯，我深深地體會到作為一位教師的艱辛與責任。當我們生氣時，能把孩子當出氣筒嗎？不能。我們高興時能不批評犯錯的學生嗎？也不能。我們要收我們自己的喜怒哀樂，和孩子們一起歡樂，一起學習。最偉大的演員也不過如此，隱藏自己的喜怒哀樂，去投入另一個角色，我們教師卻是永遠不會出名的演員，但我們卻是心甘情愿的，因為孩子們可愛的笑容就是我們最好的回報。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我用我的愛心，我的熱情去接近孩子，關心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當孩子大小便在身上了，我也不怕臟地幫助他擦干凈屁股，換去臟褲子；當孩子睡覺出汗了，我也曾輕輕用毛巾幫他們擦汗，讓他們能更舒服的睡覺。。。這一切的舉動，不是因為我要從孩子那里索取什么，只是因為我是他們的老師、他們的姐姐和媽媽。在我對孩子付出愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節(jié)日快樂！”；在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們會主動的拉住我的手，想和我一起走。。。這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這不是用金錢能買到的！這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛。人們都說教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是照亮了別人，也照亮了自己。在陪伴孩子成長的過程中，自己也得到了許多的快樂。師生之間的愛不是單方面的給予，而是互動的。曾記得，當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，感覺他們多像一枚枚蓓蕾在仰望著藍天，渴求著陽光雨露。每天清晨，在我的耳邊總會響起：“good morning，miss zang！”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚，隨著一聲聲“bye-bye，miss zang！”又會給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室，放飛的是希望，首巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，灑下的汗水，奉獻的是自己。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了近四年，經(jīng)過了這1200多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉著教師這個行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學語”到能朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！[師德演講稿：讓愛閃光(共2篇)]篇一：“讓愛在教育事業(yè)中閃光”師德演講稿

讓愛在教育事業(yè)中閃光

世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么呢 ？”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

為了報答老師對我的愛,更為了所有需要愛的孩子。今年夏天，我依然地站在“人民教師”的偉大行列。

當我

他有些話語有了明顯的進步。可就是那一點點的進步，黃老師的心像喝了蜜一樣甜，我的內心也著實替他感到高興。后來我發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸,卻喜歡和我說話。于是,我有空就同他聊天,有意識地鍛煉他的語言能力,教他正確的咬字,發(fā)音。同時,我還讓孩子們多關心他,多親近他,多和他說話,陪他到操場上玩耍,鍛煉身體。漸漸地他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多,走起路來也穩(wěn)當了,還能高抬腿跑步呢。上次運動會得的獎章上也有他的一份功勞。上課能安心聽講,說的話葉清晰多了。每當我看到他和其他孩子一起玩耍一起做游戲,享受著他們帶來的快樂時,我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到,我們的愛并沒有白白付出,換來的是孩子可喜的進步。

回顧過去三個月的點點滴滴，有喜有憂。可是不管喜也好，憂也罷，每一次付出都有一份收獲，每一分收獲都是一種鞭策，每一種鞭策都會激發(fā)我付出愛的火花——學會愛，奉獻愛，讓愛永駐心間。

當然付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。疲憊時的我也曾捫心自問：“如果我是一滴水，我是否滋潤了一寸土地，如果我是一縷陽光，我是否會照亮一份黑暗。如果我是一枚螺絲釘，我是否會固守著我的崗位？”

上課的鈴聲,打斷了我的思緒.課前,看著孩子們哼著剛學的歌曲《祖國像媽媽一樣》。我說:“誰愿意到前面來演唱這

[師德演講稿：讓愛閃光(共2篇)] 首歌呢 ？”當時,有很多孩子踴躍地舉起了手。這時,在我的眼前又出現(xiàn)了那只白胖而又熟悉的小手。于是,我把他叫到前面來,看著他很認真,很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律唱歌時,我的內心有一種莫名的感動。心想,這一定是唱給他媽媽的,因為他很愛他的媽媽。有一次,他媽媽生病了,他在病床前哭著對媽媽說:“媽媽,你不能生病,你快點好起來吧,你要是病倒了,就沒有人疼我了!”想著這些,我的眼睛濕潤了。歌唱完了,我問:“你為什么要唱這首歌呢 ”當我聽到他含糊不清,而又非常肯定的回答時,我的心靈被震撼了.他的回答只有三個字“我——愛——國”。此時,我的淚水再也控制不住地滾淌下來.伴著孩子們雷鳴般的掌聲,他笑了,笑得那樣燦爛,那樣自豪。“我——愛——國”這充滿愛的語言竟然能從他的口里說出來。這愛是從他內心深處迸發(fā)出來的,那又是誰給予他如此博愛的胸懷呢？ 當然,是塑造人類靈魂的工程師;是孩子踏上人生旅途起點的領路者;是孩子構筑人生大廈的奠基人——教。.人們常說教師的事業(yè)是愛的事業(yè)。有一首歌中唱到:“啊,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。”是的,歌聲道出了社會的呼喚,只要有奉獻精神,人與人之間將會達到和諧圓滿,師生之間將會達到互敬互愛.朋友們,就讓我們在教育事業(yè)中多盡一份力,多獻一份愛,多發(fā)一份熱吧！

篇二：師德師風演講稿：讓愛在教育事業(yè)中閃光

有愛才有教育

到興小工作已經(jīng)兩年了，回首這兩年走過的日子，有過很多失敗，但成功更多；有過很多淚水，但笑聲更多；有過很多傷心，但感動更多。有一句話：痛并快樂著。我想這正是符合我作為一名小學老師，作為一名班主任的真實寫照。不過，是他們——我的學生，讓我的生命如此精彩。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”以前在幼兒園工作時，我就知道做老師很累，只有樹立一個信念，你才會覺得很快樂。那就是用心去愛他們。所以在來到興小擔任班主任后，我就時常用這個理念來提醒自己。用心愛他們，用愛去感化他們。愛是架起師生關系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛心能熏陶、震撼學生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質，使之全身心投入到學習中去。[師德演講稿：讓愛閃光(共2篇)] 當我

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

面對學生犯的錯誤，我一直都持這樣一個觀點：如果學生不犯錯，那還需要老師干什么。老師的責任不就是荀子所謂的 “傳道受業(yè)解惑”么？所以要包容學生，包容他的缺點和不足。沒有充滿愛的教育，就不會有心中充滿愛的學生。有句老話：棒下出人才。所以當今很多想望子成龍，望女成鳳的家長就認為要對孩子嚴格，對孩子兇，這樣就能培養(yǎng)出人才。10年前中國一名叫周弘的普通工人用全新的賞識教育理念將自己雙耳失聰?shù)呐畠号囵B(yǎng)成為了留美博士。“賞識教育”成為了時下流行的一種教育方式。我覺得賞識教育的核心就在于要欣賞孩子，要看到孩子的優(yōu)點和長處，從心里看得起他。我們班有部分學生屬于內向型學生，這樣的學生缺少和同學，老師間的交流，所以相對來說，內心比較脆弱。針對這樣的學生，我除了主動找他們談心，還通過觀察他們的成績和平時表現(xiàn)，來表揚他們。為了讓我班的每個學生能夠快樂的學習,在強調他們學習的同時我還注意到他們個性的發(fā)展,并在很多方面尊重他們和理解他們。對于部分學生出現(xiàn)的問題和毛病,我都以一種寬容的心態(tài)來包容他們,用愛去感化他們。歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了17年，經(jīng)過了這無數(shù)個日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

最后我想引用溫總理的一句話“育人的過程，是了解、理解、關注、愛護、幫助學生進步的過程，教師要在教學過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生思維中的智慧火花，向學生學習，完善自我、激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，這樣才能與學生共同進步。”我相信，只要心中有愛，我們的教育就會有希望，我們的付出就會有回報。

第四篇：師德演講稿：讓愛閃光

世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

今天我能以一個教師的身份站在這個講臺上，我感到萬分的榮幸和激動，因為教師的職業(yè)是一個高尚而偉大的職業(yè)，是籠罩在光環(huán)下受人尊敬的職業(yè)，我為能從事這個事業(yè)而感到驕傲和自豪。

然而，在這個偉大事業(yè)的背后，辛勤耕耘的卻是一群普通得不能再普通的平凡人，他們有著自己的喜怒哀樂。這些在柴米油鹽中生活的平凡人，就是我們老師。平凡普通就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一粟。大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自己全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。

記得在小時侯，當我看著自己的老師，總覺得他高高在上，無所不能，似乎不食人間煙火，又似乎所有的問題只要報告老師就一定能解決，老師永遠是庇護我們的一棵大樹。而現(xiàn)在我長大了，也成了一位老師，成了一棵能庇護學生的大樹。一次，當孩子們見我去廁所，他們覺得非常新鮮，竟然問我：“老師，你怎么也上廁所的！”面對孩子的問題，我哭笑不得，我知道在孩子們的眼里，我也是高高在上的，我也是無所不能的，我不應該需要上廁所的，其實，他們心里想的都是我小時侯想過的。但是俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。四年的教學生涯，我深深地體會到作為一位教師的艱辛與責任。當我們生氣時，能把孩子當出氣筒嗎？不能。我們高興時能不批評犯錯的學生嗎？也不能。我們要收我們自己的喜怒哀樂，和孩子們一起歡樂，一起學習。最偉大的演員也不過如此，隱藏自己的喜怒哀樂，去投入另一個角色，我們教師卻是永遠不會出名的演員，但我們卻是心甘情愿的，因為孩子們可愛的笑容就是我們最好的回報。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我用我的愛心，我的熱情去接近孩子，關心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當孩子大小便在身上了，我也不怕臟地幫助他擦干凈屁股，換去臟褲子；當孩子睡覺出汗了，我也曾輕輕用毛巾幫他們擦汗，讓他們能更舒服的睡覺。。。這一切的舉動，不是因為我要從孩子那里索取什么，只是因為我是他們的老師、他們的姐姐和媽媽。在我對孩子付出愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節(jié)日快樂！”；在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們會主動的拉住我的手，想和我一起走。。。這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這不是用金錢能買到的！這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛。

人們都說教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是照亮了別人，也照亮了自己。在陪伴孩子成長的過程中，自己也得到了許多的快樂。師生之間的愛不是單方面的給予，而是互動的。

曾記得，當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，感覺他們多像一枚枚蓓蕾在仰望著藍天，渴求著陽光雨露。每天清晨，在我的耳邊總會響起：“Good morning，Miss Zang！”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚，隨著一聲聲“Bye-bye，Miss Zang！”又會給我留下明天的希望之光。孩子們

純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室，放飛的是希望，首巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，灑下的汗水，奉獻的是自己。

第五篇：砥礪青春,讓青春在實踐中閃光

砥礪青春，讓青春在實踐中閃光

----企管院團委暑期社會實踐求規(guī)范、求創(chuàng)新

一、主題

砥礪青春，讓青春在實踐中閃光

二、目的暑期社會社會實踐活動是引領大學生實踐中國夢，更好更快地融入社會的活動。暑期社會實踐使大學生走上社會，讓他們的課堂不再局限在教室、圖書館，并與大學生科技創(chuàng)新、社會調研、志愿服務和就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結合，促使大學生更好地學習成長。

三、做法

1、學院重視、學生積極

學院對學生的社會實踐活動非常重視，計劃上給予認真指導，經(jīng)費上給予大力支持，使學生的社會實踐活動落實到實處。學院積極選拔，精心準備，共上報5至校級重點團隊，組建13支學院重點團隊和37支學院指導團隊，實踐團隊數(shù)量創(chuàng)歷年新高。

2、主題明確、內容豐富

2013年暑期社會實踐活動的主題是“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”活動將緊密圍繞學習宣傳黨的十八大和團的十七大精神、“我的中國夢”教育實踐活動，引導廣大河海學子在社會實踐中深化對“中國夢”的理解認識，確立為實現(xiàn)“中國夢”努力奮斗的志向。重點開展基層宣講宣傳、國情水情考察、美麗中國調研、教育幫扶、生態(tài)環(huán)保、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)業(yè)、團建促進等方面的實踐服務。

3、形式多樣，區(qū)域廣泛

立足江蘇，輻射全國，重點在蘇南蘇中地區(qū)，適當考慮我國的中、西部地區(qū)。有調研無錫太湖水質，推薦生態(tài)旅游建設，在無錫開展實踐的河海大學2013年暑期大學生赴無錫市太湖無錫段水質與旅游現(xiàn)狀調查實踐團；有在江蘇省南通市海安縣調查漁業(yè)水體現(xiàn)狀，了解養(yǎng)殖水污染治理情況的河海大學2013年暑期大學生赴海安縣漁業(yè)養(yǎng)殖水污染治理研究實踐團；在貴州遵義支教的河海大學2013年暑期大學生赴貴州遵義赤水市支教實踐團。

4、建立基地、媒體宣傳

本次暑期社會實踐活動，眾多團隊建立了暑期社會實踐基地。我校與馬鞍山市含山縣東山中學、沐陽市章集鎮(zhèn)、常州市新北區(qū)河海街道、常州市向日葵兒童康復中心等機構單位簽訂了建立河海大學暑期社會實踐基地的協(xié)議書。河海街道為同學們提供了三個志愿服務平臺。實踐開展過程中，也有眾多媒體對我校的暑期社會實踐進行了報道，如沐陽電視臺、含山電視臺、常州日報、揚子晚報、江

蘇水利報、海安日報、常州日報、現(xiàn)代快報、江蘇省殘聯(lián)網(wǎng)站、常州市殘聯(lián)網(wǎng)站、龍虎網(wǎng)、光明網(wǎng)等等。

5、做到四個結合（1）與深入社會、走訪調研緊密結合把社會實踐與大學生正確的社會觀察相結合。如赴沭陽縣“走基層、訪村官”實踐團，走進新農村，對村官們的現(xiàn)狀進行走訪、調研與體會；調研常州市建筑工地工人生活現(xiàn)狀，了解普通勞動者的“中國夢”。

（2）與專業(yè)學習緊密結合“實踐出真知”引導大學生堅持理論聯(lián)系實際、提升專業(yè)素質是促進大學生成長成才的有效途徑。如赴常州天合光能有限公司實踐團，深入了解以天合光能為代表的常州光伏企業(yè)生存現(xiàn)狀與未來規(guī)劃，為常州光伏產業(yè)發(fā)展獻計獻策。

（3）與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結合進一步發(fā)揮實踐優(yōu)勢，培養(yǎng)大學生的社會化技能、提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是深化“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的主要方向。如赴常州市調研大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀實踐團，通過暑期社會實踐了解常州市大學生創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀和常州市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,從而為大學生創(chuàng)業(yè)提供合理建議。

（4）與機制創(chuàng)新緊密結合完善機制、注重創(chuàng)新一直是“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動不斷發(fā)展的重要推動力量。如赴常州市“探究高校志愿服務建設性方案”實踐團，通過走訪常州市各個高校、志愿服務機構、街道社區(qū)等，力求將高校志愿服務提升到一個更高的臺階。

四、特色

1、規(guī)范工作流程，加強交流互動

理順暑期社會實踐環(huán)節(jié)，通過“九步走”提高實踐活動受益面。學院于6月啟動暑期社會實踐活動，持續(xù)到9月進行總結交流成果展，具體“九步走”指“召開動員會--項目征集--項目答辯—實踐培訓—《培訓手冊》--QQ交流群—總結交流會—成果圖片展--《2013年暑期社會實踐材料匯編》”，整個實踐活動，做到“前期有規(guī)劃，中期有培訓，后期有總結”，力求將暑期社會實踐落到實處，幫助同學們更好地理解和掌握了暑期社會實踐意義和方法，擴大社會實踐活動的受益面和成效。建立學院暑期實踐QQ群，方便隊員與學院團委之間的交流及材料上交工作。

2、強化培訓意識，提高實踐活動質量

為引導學生積極參與社會實踐，推動大學生“創(chuàng)新教育、實踐教育”向縱深發(fā)展，同時讓參與暑期社會實踐團隊的同學對實踐內容、要求有清晰明確的認識，幫助同學們合理有效的安排暑期實踐活動，我院特此舉辦“2013年暑期社會實踐培訓班”。本次培訓班共分3期舉辦，主要圍繞“實踐的具體要求及word排

版要求、DV拍攝技巧；請學院丁云偉老師為大家講授調查問卷的設計、答辯的技巧等專業(yè)性知識；學長學姐經(jīng)驗分享”進行，3期講座內容充實，貼近實際，幫助同學們更好地理解和掌握了暑期社會實踐意義和方法，受到了同學們的好評。

3、整合實踐材料，深入挖掘優(yōu)秀成果

學院認真做好實踐工作，在暑期社會實踐結束后，認真總結，分別召開暑期社會實踐成果評比會---暑期總結表彰大會---暑期社會實踐優(yōu)秀成果圖片展---編寫學院《2013年暑期社會實踐材料匯編》，并深入挖掘調研報告，將好的報告推薦給相關的指導老師，進一步整理，發(fā)表論文、參加“挑戰(zhàn)杯”大賽等。

五、工作成效

學院組建了5支校級重點團隊，13支學院級重點團隊（其中3支英才學員團隊），37支學院指導團隊，赴常州、馬鞍山、無錫、徐州、西安、赤水等地開展了以“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”為主題的2013年大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，并在實踐活動中涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個人。

1、注重基地建設：在同學們實踐的過程中注重與時間單位的合作，建立了天合光能-河海大學研究生培養(yǎng)基地、河海街道河海社區(qū)委員會共青團、官渡鎮(zhèn)委員會等暑期社會實踐基地。

2、豐富實踐形式：在實踐過程中，積極鼓勵大家創(chuàng)造新的形式和途徑，收效良好。匯報材料中有論文發(fā)表、圖片展覽、視頻等多媒體記錄材料。

3、選題新穎有深度：從西部山村小學到兒童康復中心，從污水處理廠到常州梳篦廠，形成了多層次、寬領域的實踐基地系統(tǒng)。