第一篇：評委手冊

評委手冊

評委手冊內容

1.評委誓詞 2.比賽流程 3.做出評判 4.評判樣表 5.獨立團隊評分表 6.累計分數匯總表

1.評委誓詞

我愿以絕對公平、公正的態度擔任創行比賽的評委。本人將謹守職責，不會因以往的利益沖突或預先的期望而影響評判結果。

我將完全基于比賽提供的評判標準對團隊的陳述和年度報告作出評價。我會獨立、誠實地作出評判，不會因團隊代表的學校、社區或國籍而影響評判結果。2.比賽流程 獨立的創行團隊

創行團隊是由各個學校獨立發起的并分別在校注冊的學生社團組織。創行全球總部為創行團隊的組建和構成方式給予了極大的自由空間。

創行全球總部對創行項目的唯一要求就是：團隊的項目必須符合創行的評判標準，即：

哪一支創行團隊最有效的采取富有企業家精神的行動，助力人們以經濟，社會，環境上可持續的方式改善生計。理解創行評判標準

第一步：發現機遇，對項目受眾開展全面的需求評估 開展需求評估的基本步驟：

確定受眾 – 設計方案并評估個體現狀 – 審查受眾目前的生計資產和生計策略 –

對受眾開展評估并分析預期結果 – 分析并應用評估結果

與項目受眾合作開展需求評估，讓受眾有機會表達自己的意愿并了解自己的成果，這將助力于受眾，使項目持續發展

在這個過程中，團隊會提升能力，發現改變自己和他人生活的機會

第二步：采取行動，團隊運用富有企業家精神的行動助力受眾群體 創行將“富有企業家精神的行動”定義為：抓住機遇，運用可持續商業模式和有效的經濟實踐，基于風險、投入和自愿原則，開發創新的商業模式并堅持完成 富有企業家精神的行動體現在項目的開發與執行過程中。

第三步：實現進步，將項目的產出與生計的改善進行連接 對直接和間接成果的測評和報告，體現了項目的有效性，可以評估該項目如何通過經濟、社會和環境上可持續的方式助力人們改善生計

當受眾在生活中運用了自項目運作開始所掌握的技能或知識時，團隊被認為直接助力了個體。與直接受到助力的人們共同開發的生計策略，也可能會間接助力他人。

（例：團隊可能直接助力三位受眾改善生計，而這三個人可能會繼續各助力十人，團隊可以將這三十個人計入間接受眾群體）

經濟、社會和環境上可持續的方式不僅有關于項目，也關乎受到助力的人們的生計。

關鍵定義： 生計：為維持人們生活所需的手段與活動

生計資產：為獲得預期成果而使用的財務、社會、自然、物質和人力資本 財務資產：個人可以使用的財務資源 社會資產：人際網絡、群體和關系

自然資產：個體可以使用的自然資源（如空氣、水、土地等）物質資產：基礎設施和商品（如庇護所、交通設施、水供給、衛生系統、能源等 人力資產：用于工作和謀求生計策略的技能 生計策略：將生計資產轉換為成果的方法和過程 生計成果：目標受眾所確定的希望得到的成果

關鍵定義：產出 VS 成果 產出 outputs：項目活動的直接產物，通常以總量或完成工作的多少來計量。例如，教授班級的數量、執行咨詢的次數、發放的材料數量，和接受服務的參與人數。

成果 outcomes：個人或群體在參加項目過程中或項目結束后收獲的利益或發生的改變。項目成果可與行為、技能、知識、態度、價值觀念、現狀、身份地位，或其他因素有關。成果指項目運行后參與者發生的改變、通常體現在參與者所知、所想、能做的事，或其他行為方式，或者自身條件的改變

關鍵定義：直接影響 VS 間接影響 直接影響 direct impact：直接影響指團隊直接合作的個體數量。當受眾在生活中運用了自項目運行開始所掌握的技能和/或知識時，這些人被計入直接影響。

間接影響 indirect impact：間接影響指沒有與團隊直接合作，但卻與項目互動的個體人數。

注意 創行并不注重

團隊是否隊員數量很多，項目籌得的資金最多或得到最廣的媒體覆蓋，等等。上述活動僅僅證明了他們提高團隊自身的能力，可以更好地去實現”改善生計“這一根本目標。

創行并不要求團隊運營海外項目。雖然這些與其他國家合作的項目可能會令人印象深刻，但這并不表示擁有海外項目的團隊可以獲得額外分數。您應該更關注項目的需求，相關度，深度及其影響力，而不是項目開展的重點。

我們并不完全側重團隊的成果與產出。相反，本次比賽更加關注團隊項目高質量的成果及意義深遠的 改變。并不是一個演講比賽的展示，因此，我們并不關注哪名隊員演講得更好或者是哪個團隊擁有最好的隊員。當然，這也并不是一個評選最佳視覺或最佳創意年報的比賽。問答環節 評委將會利用這一環節來了解關于項目其他方面的情況，或更清晰了解到團隊項目的整體框架，深度以及影響力。

需要考慮的相關因素：

以下是一些提問的關鍵因素，可以讓您在評委提問環節中有針對性的了解團隊。當然，提問的關鍵因素不僅僅只有以下羅列的內容，歡迎您從各個方面去深入了解團隊的項目和相關活動。1.新項目與已經連續運行項目的比較--僅考量本項目年度中達到的影響 2.受眾得到助力的程度

3.合作項目的情況下，評估該團隊相比其他合作方的活動和影響力程度 4.區分項目是完全完成還是部分完成 5.長期運行項目的可持續發展程度 6.衡量項目成果的可持續發展程度 7.衡量項目成果的工具的類型及其相關性 8.項目的直接影響力與間接影響力的比較 9.項目成果與產出的比較

10.項目階段性成果與總體效果的比較

11.項目歷史性影響，現行影響和預期影響的比較 作出評判（評判流程）

第二篇：評委邀請函

評委邀請函篇1

尊敬的__________女士/先生：茲定于二零一四年十一月二十一日下午兩點半于成都東軟學院A8二樓學生活動中心舉辦“首屆成都東軟學院-川外成都學院書畫大賽”現場書法創作決賽，屆時邀請您擔任此次比賽的評委工作。

協會所有成員對您的關心與支持表示衷心的感謝!

活動時間：20xx年11月21日下午2:30

活動地點：成都東軟學院A8

二樓

邀請人：成都東軟學院書畫協會

四川外國語大學成都學院書畫協會

二零一四年十一月十九日

評委邀請函篇2

尊敬的__________女士/先生:茲定于20xx年x月x日下午兩點半于成都東軟學院A8二樓學生活動中心舉辦“首屆成都東軟學院-川外成都學院書畫大賽”現場書法創作決賽，屆時邀請您擔任此次比賽的評委工作。

協會所有成員對您的關心與支持表示衷心的感謝!

活動時間:20xx年x月x日下午2:30

活動地點:成都東軟學院A8

二樓

邀請人:

成都東軟學院書畫協會

四川外國語大學成都學院書畫協會

20xx年x月x日

評委邀請函篇3

尊敬的__________女士/先生：

茲定于XXX年十一月二十一日下午兩點半于成都東軟學院A8二樓學生活動中心舉辦首屆成都東軟學院—川外成都學院書畫大賽現場書法創作決賽，屆時邀請您擔任此次比賽的評委工作。

協會所有成員對您的關心與支持表示衷心的感謝！

評委邀請函篇4

尊敬的xxx校長：

首先，衷心感謝您長期以來對團委工作給予的指導和幫助。

經學校黨總支委員會及區教育局團委批準，定于xx年x月x日上午九時，在教學樓二樓多媒體教室召開共青團xxx學院龍湖附屬中學第一次代表大會。大會將總結xx團委會的工作，確定今后一段時間的奮斗目標和主要任務，選舉產生共青團xxxx委員會。

特邀請您屆時蒞臨指導!

廣二師龍湖附中團委會

xx年x月x日

評委邀請函篇5

先生/小姐：

茲定于20xx年1月29日下午13:00于中餐廳xx閣舉辦”xx烹調及餐飲服務技能競技大賽”,內容有中西出品展示、現場調酒比賽及中西餐服務技能比賽,誠邀閣下作為評審委員,屆時敬請蒞臨評審及指導。

xx高爾夫球會會所餐飲部

二oxx年一月二十六日

評委邀請函篇6

尊敬的`___________：

校團委將于xxxx年xx月xx日(星期x)晚上xx：xx在xxxx舉行第xx屆科學文化節之第xx屆“xx杯”辯論賽，屆時邀請您擔任此次比賽的評委工作(xx學院vsxx學院)。

校團委全體師生對您的關心與支持表示衷心的感謝!

共青團xx分校委員會xx分校學生會

20xx年xx月xx日

評委邀請函篇7

尊敬的__________女士/先生：

茲定于20xx年xx月xx日下午兩點半于成都東軟學院A8二樓學生活動中心舉辦“首屆成都東軟學院-川外成都學院書畫大賽”現場書法創作決賽，屆時邀請您擔任此次比賽的評委工作。

協會所有成員對您的關心與支持表示衷心的感謝!

活動時間：20xx年xx月xx日下午2:30

活動地點：成都東軟學院A8二樓

邀請人：成都東軟學院書畫協會四川外國語大學成都學院書畫協會

20xx年xx月xx日

評委邀請函篇8

——首屆成都東軟學院-川外成都學院書畫大賽

尊敬的__________女士/先生：

茲定于二零一四年十一月二十一日下午兩點半于成都東軟學院A8二樓學生活動中心舉辦“首屆成都東軟學院-川外成都學院書畫大賽”現場書法創作決賽，屆時邀請您擔任此次比賽的評委工作。

協會所有成員對您的關心與支持表示衷心的感謝!

活動時間：20xx年11月21日下午2:30

活動地點：成都東軟學院A8

二樓

邀請人：成都東軟學院書畫協會四川外國語大學成都學院書畫協會

二零一四年十一月十九日

評委邀請函篇9

先生/小姐：謹定于20xx年1月29日下午13:00于中餐廳xx閣舉辦xx烹調及餐飲服務技能競技大賽,內容有中西出品展示、現場調酒比賽及中西餐服務技能比賽,誠邀閣下作為評審委員,屆時敬請蒞臨評審及指導。

第三篇：評委總結

評委總結

各位領導、老師們，大家好。接下來由我把我在聽課評課過程中的收獲、感悟，以及一點點粗淺的想法與老師們進行交流。

本次大賽展示的數學課共有5節，覆蓋了低、中、高各個年級。每節課都有各自鮮明的個性色彩，有的波瀾迭起、層層遞進，有的平淡中見功底，有的穩重中顯素質，各有千秋。高麗紅老師:重引導，放得開，揮灑自如??李冰楠老師：引導學生深度思考，重小結，收得攏??丁娜老師：深入挖掘教材 語言簡潔嚴謹 李亞文老師：親切自然、循循善誘 李波老師：富有激情、教的輕松，學生學的快樂

老師的不同個性必然帶來不同的教學風格。更值得一提的是，學生的表現也是不同凡響，他們積極主動參與學習活動，樂于思考，勇于表現，善于爭辯。

這幾節數學課，在教學目標設定，教學內容與素材選擇，教學活動的設計與組織等方面，著力體現“以學生發展為本，快樂課堂”的基本理念，都在努力把數學課堂營造成學生探索和應用數學，獲得全面發展的天地。亮點一

表現在挖掘知識本身蘊含的數學思想，重視教學過程中的自然滲透。老師在目標設定中明確設定“數學思想”的目標。例如：李冰楠老師執教的“按比分配解決問題”這節課，都設定“讓學生經歷用比描述生活現象和解決實際問題的過程，滲透轉化的數學思想”這一目標??老師能從數學思想角度分析研究教學內容，精心設定相應的教學目標，標志著老師有“數學思想”的目標意識。老師有這個目標意識，才會有自覺、主動追求目標實現的教學行為。學生對數學思想的感悟和體驗，需要在學習過程中去實現。比如冰楠老師執教的這節課，她是讓學生主動探索，分析解決，合作交流，最后總結反思，黑板上出現了兩種方法，一種是先求出總份數，再求每份是多少，另一種是先求出每份是總份數的幾分之幾，轉化成原來學過的知識來解決，滲透了轉化的數學思想方法。同時，在學生獨立解決時，老師提出可以試著畫線段圖來幫助我們思考。利用線段圖將例題中蘊含的抽象的數量關系以形象、直觀的方式表達出來，提高了學生分析問題和解決問題的能力。還有丁娜老師執教的《解決問題》一課，通過“經歷解決生活中的具體問題，到抽象出數學模型，再到解釋并說明模型，最后再用模型解決問題”這樣的數學活動，建立初步的模型化的數學思想。

亮點二

表現在重視基本活動經驗的生成與提升

基本活動經驗需要在活動化的課堂中生成。這五節課，每節課的課堂都留出了讓學生發現問題、提出問題的空間。都為學生創設了學生熟悉的學習情境、創設了問題情境，讓學生積極主動的去觀察、去思考，積極主動的去發現、去驗證，積極主動的去表達、去質疑、去討論??去積累基本的活動經驗。例如高老師執教的《解決問題》，從現實生活中的分糖果入手，給學生探索的時間，充分放手讓學生獨立思考，當黑板上出現了不同的算式結果，學生之間產生了不同的觀點，于是學生結合自己的生活經驗展開了爭辯，學生的回答也很精彩，比如，他是這樣解釋的，他說：世界上不可能有6.25個禮盒，所以必須用整數來表示，不能用小數。還有的學生說，剩下的糖果不能扔掉，必須再放到一個禮盒里，所以必須進1.得數是7，不能是6.這樣的解釋非常的完美精彩。只要我們充分放手讓學生去思考，去探究，學生也必定會給我們驚喜。這樣的課堂，讓全體學生真正成為了學習的主人，課堂也真正成為了學堂。接下來，我再談一談我的一點粗淺的想法：

1、重視課本的使用，關注“書中學”。

我們的數學教學重視“做中學”，動手操作、實驗探究已成常態。然而，學習的另一種主要方式“書中學”卻遭到了忽視。課本使用，大多缺失。課堂教學中，課本基本不用的現象很普遍。學生人手一冊的“課本”本質上是學生的學習用書，也就是“學本”，不應該淪為“習題集”或“練習冊”。

2、還要進一步研究教材，深挖教材，了解教材的編寫意圖，挖掘其中蘊含的數學思想。我們要培養學生的數學核心素養，數學核心素養就是對數學思想的感悟。數學思想方法不同于一般的概念和技能，概念和技能通過短期的訓練便能掌握，而數學思想方法需要通過在教學中長期的滲透和影響才能形成，所以在每堂課的教學中，我們都應該適時、適當的體現思想方法的教學目標，使學生在潛移默化中日積月累，通過提高數學素養達到學好數學的目的。

以上所說的肯定有不妥之處，懇請領導和老師們提出寶貴意見，謝謝大家！

第四篇：評委感謝信

評委感謝信

評委感謝信1

李金保老師：

你好！

之所以用“你好”而不用“您好”，我想說明一點，并不是說明我是一個無禮的人，而是我真心的用“你”這個稱呼，代表我們與李老師的貼近，李老師你不單單是我們的老師，更多的是我們大學生的良師益友，與李老師的溝通更像是與朋友般的親切、平易近人，毫無保留的與你溝通心聲，敞開心扉的去談話！

比賽已經過了三天了，激烈的比賽過后，我需要有兩天的時間仔細思考和揣摩一下從比賽之初到最后的決賽，我究竟是學到了什么，收獲到了什么，以及我真正的需要什么，這些都是我人生以及工作生涯中最最重要的點點滴滴！比賽使我學會了勇敢面對和機智的去回答和提問，也讓我理解到各個公司人才的求賢若渴，人才的重要性，以及當今人才所需具備的一些素質和修養！我真正的懷著自信的心情去比賽，卻發現自己身邊還有更多比我優秀的后備軍力量，讓我看到我們社會沒好未來的同時，也使我倍感壓力與使命感！在這種心情下，我聽到了您的講座和指導，是您給予了我們才女最大的'幫助，為我提供了前進的動力和方向！

2月27號是個特殊的日子，將近最后比賽的時候，才女大賽請您和譚小芳老師給我們進行了賽前的培訓講座，我真是受益匪淺！殊不知原來工作中也需要注重這么多的職場禮儀！而李老師您又在后面的幾個小時的時間里給我們進行了最最重要的職業規劃！還記得么您剛上來就讓我們畫小豬，呵呵，其實我畫的并不怎么像，但是經過您的分析，我發現原來畫這么簡單的一張圖畫卻能了解到一個人的個性與性格，真的很神奇，而且準確率可達到50%以上！李老師您對我們的職業規劃也讓我真正的找到了定位與方向，不再是具有所謂的畢業生或者將近畢業生的那種迷茫和無助感，您的講座猶如大海的航標給予我方向和力量！您講座時的內容，比如大學生最關心的五個問題：工作or考研、去大公司or小公司、在本地就業or外地、選專業or選興趣以及我到底有哪些特長這五個大學生最關心的問題，給予了我們一一詳細的解答和生動的舉例，還有我們面試的時候需要注意的問題等等。感覺這是自己上大學以來記的最詳細的一次筆記記錄了！還有您的兩句話我也記得很清楚：補鈣———吸收是關鍵！還有八字箴言：無臉無皮，所向無敵！幽默詼諧之余，是對我們更好的指導。

最后一場比賽的時候，我是第一個，似乎太緊張了，表現的并不如意，但是我在第二場才藝表演的時候，您的幾句話，真的對我是莫大的鼓勵與支持，其實那會兒我在臺上聽到您這么的鼓勵我，我哽咽了許久。因為是第一個，所以企業比較有激情，問題很尖銳，說話也很直接，平時思維清晰的我也懵了，有點失去邏輯。其實這兩天在家好好的回想當時企業評委們的問題，我現在可以回答的很精彩成功！我深刻的記得您問我的第一個問題就是：在收到我進前30之后要進行最后的比賽，我所做的準備是什么！這是一個多么簡單樸實的問題，我現在想重新回答一遍：我翻看了兩遍27號的筆記，自己在家想才藝想了一整天，又利用幾天的時間去對職場或者面試時評委有可能提的問題都進行了了解，還有對我們的企業也都進行了初步的了解，剩下的幾天就是我在家冷靜保持心態的時間！——————李老師，這就是我的答案！當時沒有現在回答的這么流利，這么堅定！才藝展示完，李老師您不單單是個伯樂，更是一個心理家，您看到了我幾分的失落，您給予我最莫大的關心，在臺上，您對我和企業說，往往是喜歡誰才會去給他更多的挑戰和困難！這讓我真正感受到了您的慈祥與對新人的鼓勵和支持！謝謝您，李老師！

人說：一日為師，終生為父！您的教誨我會銘記在心，才女大賽您一路看過來，是最關心也是最了解我們選手的一位評委，在我今后漫漫的求職之路，每一次我都會銘記著您給予的幫助和指導；曲折的人生路，每一步我也會銘記這您真心的叮嚀和教誨。您對我們的關懷是恩，是教育之恩，是人生職業道路上的啟蒙之恩，是滴水當以涌泉相報的師恩。

感謝您的幫助，最后期待與您更多的交流機會，祝您身體健康，全家幸福，工作順利！

此致

敬禮！

xxx

xx年xx月xx日

評委感謝信2

尊敬的各位評委老師：

您們好！我們是攀枝花學院Defyers化工設計團隊，本次

設計為年產20萬噸丙烯腈項目。

該項目設計包括:《設計源文件》、《設計文檔》、《設計圖紙

集》。我們的設計文檔中，每份設計都包含Word和PDF兩種格式，由于用Word排版在不同的電腦上會出現串行現象，所以我們希望各位評委參考我們的'PDF格式，以提高閱讀質量。

閱讀作品時可能會用到的軟件有以下幾種：

1.word 20xx

2.AutoCAD 20xx

3.Aspen Plus V 7.3

4.adobe reader

5.KG-Tower

6.Aspen Energy Analyzer V7.3

7.Aspen Exchanger Design and Rating V7.3

致謝： 衷心地感謝各位指導老師在本次化工設計大賽中給予我們的指導與幫助,感謝幫助過我們的老師、同學。祝大家身體健康，

心想事成！

此致！

敬禮

評委感謝信3

尊敬的評委：

衷心地感謝您參加上海電力學院第二十二屆辯論賽的評審工作，和對校辯論賽的`大力支持。因為有您的參與，極大地促進了此次評比工作公平、順利地開展；因為有您的監督，上海電力學院學生會學術部的工作得以不斷改進、完善。

我們相信，在您的支持下，上海電力學院學生會將會在繁榮校園文化，倡導良好校風、學風，完善學生組織建設等方面繼續努力，辦出更有特色更高層次的辯論賽。

最后，再次衷心地感謝您對辯論賽工作的支持與配合！祝您身體健康，萬事如意！

此致

敬禮

xxx

xx年x月x日

評委感謝信4

尊敬的評委老師：

首先，讓我在這里，代表華夏收藏網的工作人員感謝各位老師在書畫篆刻大賽中的幫助與支持！

本屆華夏收藏網杯——書畫篆刻大賽作為華夏收藏網六周年慶的`第一個大型活動，從剛開始的發起倡議，到參賽作品的征集，到從眾多作品中海選產生前20強，再到最后的三強爭霸賽等一系列繁瑣的工作項目都離不開各位評委老師的支持與幫助。各位評委老師在整個大賽過程中以專業的眼光與獨到的見識，在眾多的作品中評選出最終的三甲得主，為大賽的順利結束立下了汗馬功勞！可以說，沒有各位評委老師的支持與幫助，就沒有本屆書畫篆刻大賽的成功！

各位評委老師為大賽不辭辛苦、兢兢業業的工作精神更是難能可貴，讓我們所有人都非常感動，并立志要向各位評委老師學習，使華夏收藏網成為一個更加專業、更具人文氣息、更有文化品位的專業收藏網站。

最后，讓我們再次感謝各位評委老師，并向各位老師獻上最誠摯的敬意！

此致

敬禮！

xxx

xx年xx月xx日

評委感謝信5

尊敬的評委：

衷心地感謝您參加上海電力學院第二十二屆辯論賽的評審工作，和對校辯論賽的大力支持。因為有您的參與，極大地促進了此次評比工作公平、順利地開展；因為有您的`監督，上海電力學院學生會學術部的工作得以不斷改進、完善。

我們相信，在您的支持下，上海電力學院學生會將會在繁榮校園文化，倡導良好校風、學風，完善學生組織建設等方面繼續努力，辦出更有特色更高層次的辯論賽。最后，再次衷心地感謝您對辯論賽工作的支持與配合！祝您身體健康，萬事如意！

此致

敬禮！

xxx

xx年xx月xx日

評委感謝信6

尊敬的評委：

您好！

生活中的“大白”——第二屆微故事攝影大賽已經在5月7日晚上圓滿結束。感謝您在百忙中抽空來到我們的終評現場。您的.每一次點頭、每一次鼓掌，正是對我們比賽的莫大支持和對各參賽選手的肯定，您的到場，令我們的比賽現場更加璀璨、更加完美。稀稀幾句，雖遠不及您的賞臉到場，但也請接受我們發自內心最真摯的感謝！

最后，祝您身體健康，學業進步，生活愉快！

此致

敬禮

xxx

xx年x月x日

評委感謝信7

尊敬的評委：

衷心地感謝您參加上海xx學院第二十二屆辯論賽的.評審工作，和對校辯論賽的大力支持。因為有您的參與，極大地促進了此次評比工作公平、順利地開展；因為有您的監督，上海xx學院學生會學術部的工作得以不斷改進、完善。

我們相信，在您的支持下，上海電力學院學生會將會在繁榮校園文化，倡導良好校風、學風，完善學生組織建設等方面繼續努力，辦出更有特色更高層次的辯論賽。

最后，再次衷心地感謝您對辯論賽工作的支持與配合！祝您身體健康，萬事如意！

學生會學術部

20xx年x月x日

評委感謝信8

尊敬的評委：

衷心地感謝您參加上海電力學院第二十二屆辯論賽的評審工作，和對校辯論賽的大力支持。因為有您的參與，極大地促進了此次評比工作公平、順利地開展；因為有您的監督，上海電力學院學生會學術部的工作得以不斷改進、完善。

我們相信，在您的支持下，上海電力學院學生會將會在繁榮校園文化，倡導良好校風、學風，完善學生組織建設等方面繼續努力，辦出更有特色更高層次的'辯論賽。

最后，再次衷心地感謝您對辯論賽工作的支持與配合！祝您身體健康，萬事如意！

上海電力學院學生會學術部

二〇xx年五月

第五篇：評委老師

評委老師：

您們好！您們辛苦了！

我是選手，今天，我演講的題目是：如何激發學生學習思想品德課的興趣。

我經常聽老師們這樣講：人民版教材太空了，太難教了。我今天又唱了一節“獨角戲”，咳，真沒辦法，啥法，學生對思想品德課就是不感興趣。

為什么對思想品德課不感興趣，是因為有的老師把學生只當成接受知識的容器，傳授的僅是教材上既定的、靜態的、抽象的知識。這也難怪有學生說：思想品德課是在講大話、講空話。對于這樣的課，他們能感興趣嗎？當然不會，要想讓他們感興趣，須從以下著手：

一、教師必須具備新課程理念：教學是創造性地用教材教,而不是教教材；教學是利用學生已經具備的知識傳授新知識，而不是憑空傳授；教學是利用學生身邊的課程資源，而不是脫離學生實際的課程資源。

二、教師應該具有為了一切學生、一切為了學生、為了學生的一切都理念，全心全意地做學生的貼心人，時刻創建平等、民主、和諧的師生關系。

三、作為思想品德教師，切不可一味的用枯燥乏味的語言講空洞、抽象的道理，而要善于運用帶有詩情畫意的語言，再配上表情、眼神、手勢等“佐料”，讓學生覺得思想品德課不是講大道理，覺得學習不是一種負擔，而是一種享受。

四、必須具有駕馭教材的能力，能采取靈活多變的教法。

五、要善于運用插圖、漫畫、多媒體等直觀性、生動性來輔助教學。當然，不僅僅是以上幾條，還有很多很多，總之要想激發學習興趣，教師必須具備新課程理念，做學生的貼心人，加倍注重講課藝術，想方設法激發學習興趣，千方百計調動學生的積極性、主動性、創造性。在師生互動、生生互動中實現三維目標，讓課堂充滿生機和活力，讓學生在“趣”中學習知識，在“樂”中接受教育，在”合作探究”中鍛煉能力，增長才干。這樣的思想品德課，學生就不會感到枯燥乏味，老師也不會唱“獨角戲”了

我的演講結束，謝謝評委！