第一篇：《浪淘沙·北戴河》的解釋

1954年四月，還是春寒料峭的時節，毛澤東第一次來到北戴河海濱，不過這次來北戴河是路過。

1954年7月26日，毛澤東第二次來到北戴河海濱，和其他中央領導人一道，在這里開始暑期辦公和休息。毛澤東這次在北戴河海濱期間，寫下了令北戴河四海揚名的不朽詩篇《浪淘沙 北戴河》：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。關于這首詩的的緣由，毛澤東在 1962年曾說因為南唐李煜寫的《浪淘沙》都是婉約的，沒有豪放的，所以特地用《浪淘沙》的詞牌寫了一首豪邁的詞。這首雄壯渾厚的詞，即反映了毛澤東的氣概，也反映了毛澤東的胸懷和當時的心情。

一切都過去了，一種新的美已經誕生。這就是本篇主旨。

1954年夏天，毛澤東在北戴河林木蔥蘢、氣候宜人的海濱勝地一邊休養，?一邊工作。一天，海面狂風驟起，暴雨斜飛，怒浪排空，?他突發去中流擊水之想。身邊的警衛人員以風浪太大為由，盡力勸阻，?毛澤東卻滿懷豪情地說：風浪越大越好，可以鍛煉人的意志。他堅持下海，在滔天白浪中盡興暢游了一個小時。?上岸后到了寓所，他仍意猶未盡，以雄渾沉郁之情潑墨揮毫，?一氣呵成這首壯美與緬懷之詩。

上闋寫北戴河觀海之風景，但景中蘊積著詩人深幽綿綿的情思。?詩人在這曠邈的美景中既寫出了目前的景致，也透發出英雄獨立的慨然及陣陣懷古之幽思。

一起句就點明寫作之地點，“幽燕”，這兩個字不僅讀起來好聽，?寫起來好看，而且有厚重的中華歷史感，以及漢語詩歌特有的美感。?這地名本身就獲得了充分的詩意，讓人情不自禁地沉醉其中。?“大雨”與“幽燕”之間的一個“落”字，用得極好，給人有穩當大氣之感，猶如親自見到子詩人當時寫詩的形貌神情，一個自然景觀中落雨的“落”字，卻在此得了詩人的精神，?這精神也一下子就貫注到讀者心中，讓讀者也產生了與詩人同樣大氣磅礴的感受。緊接著“白浪滔天”更添磅礴之氣，其中這“白”字用得極妙，極活，生出畫面的豐富層次。?而白浪滔天的大海，雨中的漁船，都隱沒在一片汪洋之中。它們去了哪里了呀？?詩人在此發出茫茫博大的詢問。意不在詢問，?意在借浩大無涯的風景引出下闋的懷古情懷。我們詠哦到此，?內心也不由蕩起陳子昂《登幽州臺歌》的曠世之嘆：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。?”以及孔子的“逝者如斯夫”之嘆。毛主席也隱隱流出一種流逝的慨嘆，與古人之嘆交相渾融，?為自然過片釀好了充分的情緒。

下闋一開始，一筆帶到千年往事之中，?那時或許是另一個涼風送爽的夏秋之季，曹操慷慨當歌躍馬揮鞭率軍北征烏桓，途經碣石山，以觀滄海；?面對秋風蕭瑟，洪波涌動，他深感幸甚，以歌言志，寫下曠代名篇《觀滄海》。

毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，?想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、?有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰場、?古將士及古代的詩篇??而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

然后，詩人并不費力，僅借眼前涼風輕輕往面前一帶，?鏡頭又切入目前了。是的，今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，?一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。

筆者以為這是毛詩中上上名篇，它融描寫、感慨、抒情于一體，?古往今來渾然天成，令讀者體會起來回味無窮，意境深遠不易測。

【鑒賞】漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經渤海口附近道德媽石山，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄海》詩，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發了詩人削平割據、統一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。

1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更鮮明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和美學容量。

“詩的形象以使人驚心動魄為目的”（朗吉努斯《論崇高》）。這首詞一開始就給人們展現出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島辣峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上片前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的變化，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠的漸次推移，極富層次感。“秦皇島外打魚船”回應開頭一句的“幽燕”，點明地點，又與題目相吻合。“打魚船”、“一片汪洋都不見，知向誰邊”的意境或也取軋于古人對大海驚濤駭浪的描寫，但《浪淘沙》是小令，不直鋪敘，用精煉的設問句式寫出來，化實為虛，以簡馭繁，真乃神來之筆！與其說是寫人寫船，不如說是以小襯大，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，進一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍，突出風雨中的海天莫辯、浩茫混沌、曠蕩無崖的景象，從而擴大作品的空間容量，顯示出一種寥廓深

邃的宇宙感。

上片寫景，景中含情，而下片抒情，情中有景。秦皇島外，白浪滔天，一片汪洋。此時此地此景，自然會使人聯想起一千多年前曹操登陸碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄海》詩。“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄”（魯迅《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》）。東漢莫年，豪強群起割據，“勢利使人爭，嗣還自相戰”（曹操《葛里行》）。連年混戰，民不聊生，曹操雄才崛起，“挾天子以令諸侯”，經過幾十年的征戰，終于掃蕩了分割的世族軍閥與豪強勢力，統一了中國北方，促進了生產力的發展，在歷史上舉一反三一定的進步作用。他同時又是一位著名的文學家，其詩“氣雄力堅，足以籠罩一切。”（清劉熙載《藝概.詩概》），表現了他的政治抱負、雄才大略和進取精神，同時也反應了漢末人民的苦難生活，開建安文學風氣之先。詞的下片先發思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面。“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動、傳神的剪影，簡括而鮮明地勾勒出曹孟德當年策馬揚鞭、登山臨海的雄姿。“揮鞭”是一個典型的蘊藉豐饒的動態意象，作為片段過程，它概括了人物馳騁沙場、南征北戰的戎馬生涯；作為瞬間動作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛贏武的性格特征。“遺篇”指曹操的《觀滄海》詩，“東臨碣石”乃該詩首

句，引入詞中，化“我”為“他”。

第二篇：浪淘沙·北戴河教案

教學目標

1知識與技能：積累生字詞，理解寫作背景，整體把握詞的內容。背誦全詞，把握詞的寫作方法。

2過程與方法：自主朗讀、合作交流、教師指導。

3情感價值觀：教育學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

重點難點

1品讀詞，體會詞表達的思想感情。

2體會文章的寫作方法。

預習展示目標 1積累生字詞，理解寫作背景，整體把握詞的內容。

2展示重點難點問題，培養學生團結合作的精神。

導學提綱 導學提綱內容 教法學法

1作者及背景。

2積累生字詞，朗讀背誦。

3理解詞意。

4整體感知：

詞的上下闋寫了什么內容，表達了作者怎樣的情感?

5問題探究：

(1)體會詞中“落”“白”的妙處?

(2)讀下闋你會聯想的曹操的哪首詩，表達了作者怎樣的心情?

(3)賞析文章寫景抒情的寫作方法

6拓展：比較兩首詞的異同

預習

反饋 碣石 蕭瑟 幽燕

展示內容 見預習提綱

第一展示任務：

1、2第二展示任務：

3第三展示任務：

5第四展示任務：

4、6

展示總結 展示中學生善于思考，敢于向文章的難點進行挑戰。

反饋檢測 背誦課文。

課后反思

第三篇：浪淘沙 北戴河 教學設計

《浪淘沙?北戴河》教學設計

教學目標：

1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

3探究詞句，培養學生鑒賞詩歌的能力

教學重點：

1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

教學難點：探究詞句，培養學生鑒賞詩歌的能力

教學手段：多媒體教學

教學方法：1誦讀法

2導讀法

3合作探究

教學過程：

一、課前導入：播放“北戴河風光”，介紹毛主席游此并留詞經過，激發學生興趣。

二、復習提問：

1、什么是詞？詞牌？詞題？

2、你所知道的詞牌有哪些？

3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？

三、鑒賞詩歌：

采用四步曲，引導學生按四個步驟鑒賞詩歌：

（一）作者簡介，寫作背景。

由學生交流，補充作者情況，教師明確，并補充背景資料

漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經渤海口附近道德媽石山，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄海》詩，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發了詩人削平割據、統一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。

1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更鮮明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。

（二）朗讀詩歌

初知大意

1、朗讀要求：

讀準字音；讀準節奏；讀出感情。

2、字詞質疑：

（1）標拼音：

幽燕

碣石

蕭瑟

（2）釋詞義：

幽燕

碣石

魏武

都不見

蕭瑟秋風

人間

（3）感知詞的大意

（三）賞析詩句

領悟意境 探究思考：

1、通過誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發了詩人怎樣情感？上、下闋有什么不同？

明確：這首詞一開始就給人們展現出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時間。

2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點？

明確：“大雨”、“ 幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢。

3、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法？

明確：借景抒情，景中含情，情景交融。

4、你認為哪些詞用得好？說明理由。

明確：學生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。

如：我認為“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。

5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？

明確：詞的下片先發思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面。

毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，?想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、?有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰場、?古將士及古代的詩篇??而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

6、你是怎樣理解“換了人間”？

明確：今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，?一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。

第四篇：《浪淘沙·北戴河》教案修訂版

漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經渤海口附近道德媽石山，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄海》詩，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發了詩人削平割據、統一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。

北戴河位于河北省東北渤海海濱秦皇島市西南15-20公里，西東長約10公里，是風景優美的避暑勝地。1953年黨中央提出了發展國民經濟的第一個五年計劃。1954年2月，黨中央在北戴河召開了七屆四中全會，解決了“高崗、饒漱石反黨聯盟”。這年夏天，毛澤東來到北戴河，一邊休養，一邊工作。一天北戴河海濱狂風大作，洪波萬丈，銀山千峰。毛主席來到海岸上，極目幽燕、緬懷魏武，興致倍增要下海游泳。就在這次游泳中毛主席孕育并創作了《浪淘沙·北戴河》這首詞。

上闋寫北戴河觀海之風景，但景中蘊積著詩人深幽綿綿的情思。?詩人在這曠邈的美景中既寫出了目前的景致，也透發出英雄獨立的慨然及陣陣懷古之幽思。

“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺。起句橫空出世，不僅寫其宏偉壯觀而且寫出了地域的廣闊和海浪的洶涌，給人一種蒼茫之感，“落”描繪的是一種不急不慢的動態情景，“幽燕”點明寫作之地點，指古代幽州和燕國的地域，即今河北一帶。“幽燕”，這兩個字不僅讀起來好聽，?寫起來好看，而且有厚重的中華歷史感，以及漢語詩歌特有的美感。?這地名本身就獲得了充分的詩意，讓人情不自禁地沉醉其中。“大雨”與“幽燕”之間的一個“落”字，用得極好，給人有穩當大氣之感，猶如親自見到子詩人當時寫詩的形貌神情，一個自然景觀中落雨的“落”字，卻在此得了詩人的精神，?這精神也一下子就貫注到讀者心中，讓讀者也產生了與詩人同樣大氣磅礴的感受。頭兩句寫大雨灑遍了河北平原，由于大風造成巨浪翻滾，水天一色呈現雪白浪潮，繪出巨浪把天淹沒了的浩大海景，一幅白浪掀天的畫面，呈現在讀者眼前。?

繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，其中這“白”字用得極妙，極活，生出畫面的豐富層次。“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。而白浪滔天的大海，雨中的漁船，都隱沒在一片汪洋之中。它們去了哪里了呀？詩人在此發出茫茫博大的詢問。意不在詢問，意在借浩大無涯的風景引出下闋的懷古情懷。我們詠哦到此，內心也不由蕩起陳子昂《登幽州臺歌》的曠世之嘆：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”以及孔子的“逝者如斯夫”之嘆。毛主席也隱隱流出一種流逝的慨嘆，與古人之嘆交相渾融，為自然過片釀好了充分的情緒。

前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的變化，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠的漸次推移，極富層次感。“秦皇島外打魚船”回應開頭一句的“幽燕”，點明地點，又與題目相吻合。“打魚船”、“一片汪洋都不見，知向誰邊”的意境或也取軋于古人對大海驚濤駭浪的描寫，但《浪淘沙》是小令，不直鋪敘，用精煉的設問句式寫出來，化實為虛，以簡馭繁，真乃神來之筆！與其說是寫人寫船，不如說是以小襯大，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，進一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍，突出風雨中的海天莫辯、浩茫混沌、曠蕩無崖的景象，從而擴大作品的空間容量，顯示出一種寥廓深邃的宇宙感。而白浪滔天的大海，雨中的漁船，都隱沒在一片汪洋之中。它們去了哪里了呀？?詩人在此發出茫茫博大的詢問。意不在詢問，?意在借浩大無涯的風景引出下闋的懷古情懷。我們詠哦到此，?內心也不由蕩起陳子昂《登幽州臺歌》的曠世之嘆：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。?”以及孔子的“逝者如斯夫”之嘆。毛主席也隱隱流出一種流逝的慨嘆，與古人之嘆交相渾融，?為自然過片釀好了充分的情緒。上闕寫景，景中含情，而下闕抒情，情中有景。下闋一開始，一筆帶到千年往事之中，那時或許是另一個涼風送爽的夏秋之季，曹操慷慨當歌躍馬揮鞭率軍北征烏桓，途經碣石山，以觀滄海；面對秋風蕭瑟，洪波涌動，他深感幸甚，以歌言志，寫下曠代名篇《觀滄海》。“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄”（魯迅《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》）。東漢莫年，豪強群起割據，“勢利使人爭，嗣還自相戰”（曹操《葛里行》）。連年混戰，民不聊生，曹操雄才崛起，“挾天子以令諸侯”，經過幾十年的征戰，終于掃蕩了分割的世族軍閥與豪強勢力，統一了中國北方，促進了生產力的發展，在歷史上舉一反三一定的進步作用。他同時又是一位著名的文學家，其詩“氣雄力堅，足以籠罩一切。”（清劉熙載《藝概.詩概》），表現了他的政治抱負、雄才大略和進取精神，同時也反應了漢末人民的苦難生活，開建安文學風氣之先。詞的下片先發思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面。“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動、傳神的剪影，簡括而鮮明地勾勒出曹孟德當年策馬揚鞭、登山臨海的雄姿。“揮鞭”是一個典型的蘊藉豐饒的動態意象，作為片段過程，它概括了人物馳騁沙場、南征北戰的戎馬生涯；作為瞬間動作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛贏武的性格特征。“遺篇”指曹操的《觀滄海》詩，“東臨碣石”乃該詩首句，引入詞中，化“我”為“他”。

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。這三句從時間著筆，以精煉的語言巧妙地把歷史故事引入詩篇，傳神地描述了曹操這個封建社會著名的法家代表人物的形象。毛主席濘立海邊，從大雨、滄海、狂風，聯想到歷史人物曹操“ 東臨碣石”“ 觀滄海”的史實，這是很自然的。不過，毛主席并非客觀地復述史實，更不是一般地懷古，那強烈的政治傾向是蘊蓄在每一個字里的。歷史上，曹操也算得是個有“ 雄才大略” 的人物。毛主席在詞里用歷史唯物主義觀點，給他一定的地位，這是肯定他在農民起義斗爭的推動下，順應歷史潮流，執行了一條法家的思想政治路線。他北征鳥桓，掃蕩了袁紹的余攀，鞏固了東北的防務，在歷史上是有進步作用的。

“蕭瑟秋風”是從《觀滄海》里的“秋風蕭瑟”一句轉化來的。毛主席把當年曹操觀海賦詩的情景同眼前所見、所思作了意味深長的對比，撫今追昔，心潮澎湃。

“蕭瑟秋風”在這里并非實指，而只是借用。《觀滄海》是見景生情，抒發了曹操統一中國，和反擊烏桓奴隸主貴族軍事集團的雄心。這首詞也是見景生情，抒發了無產階級的蘋命情懷，而且大自然背景，和“觀滄海”是相同的。顯然無產階級偉大領袖的革命情懷和曹操這個封建時代的政治人物的抱負，有著天淵之別，不可相提并論。只是在“觀海而情溢于海”這一點上有相同之處，從而引起聯想。毛主席把“秋風蕭瑟”化進自己的詞里，著眼點并不在“秋”的節令本身，而是給古今對比找一個自然的聯結點，找一個容易使人聯想到一千多年前的那件“往事”的媒介。

然后，詩人并不費力，僅借眼前涼風輕輕往面前一帶，?鏡頭又切入目前了。是的，今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，?一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。

“換了人間”是全詞的靈魂,，畫龍點睛之筆。曹操詩中所反映的建安時代“自骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”的社會慘景，早已成為陳跡。而勞動人民掌握了自己命運的新中國，“如太陽升起在東方那樣，以自己的輝煌的光焰普照大地”。一個“換” 字，一個感嘆號，寫盡了歷史和現實的聯結、變化，抒發了偉大領袖毛主席象大海一樣洶涌澎湃的革命豪情，筆下有千鈞之力。“換了人間”這四個字，氣壯山河，感情豪邁而又含蓄深沉，耐人尋味，既是對幾千年來舊社會的深刻批判，更是對新社會的熱情贊美。全詞以這四個字作結，好比一首美妙的樂曲戛然而止，曲終而意不盡，引人遐想，發人深思。

我們以為這是毛詩中上上名篇，它融描寫、感慨、抒情于一體，?古往今來渾然天成，令讀者體會起來回味無窮，意境深遠不易測。據說，毛澤東寫《浪淘沙·北戴河》與李煜的《浪淘沙》和曹操的《觀滄海》有關。南唐后主李煜的《浪淘沙》——

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

李煜的詞，意境和語言都好，但是風格柔靡，充滿亡國君主的傷感，毛澤東不喜歡。毛澤東喜歡的是曹操在北戴河碣石山寫的《觀滄海》——

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

曹操的詩，贊美江山，催人奮進，但也只是抒發了一統中國的雄心壯志。毛澤東的《浪淘沙·北戴河》，高瞻遠矚，懷古頌今，氣魄宏偉，豪邁奔放，特別是后兩句，將曹操的“秋風蕭瑟”順序顛倒，保留了李煜的“人間”，變成了“蕭瑟秋風今又是，換了人間。”可是，這一顛倒，這一保留，卻發生了天翻地覆的變化，不是李煜的亡國悲傷，也不是曹操的一統志向，而是已經建立了新中國這一客觀現實。

第五篇：浪淘沙（范文模版）

四年級上冊古詩詞課內背誦篇目

送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

漁歌子

張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

四年級上冊古詩詞課外背誦篇目

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還？

惠崇春江曉景

蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

四時田園雜興

范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

涼州詞

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

出塞

王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

芙蓉樓送辛漸

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。