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廣州市中考滿(mǎn)分作文-2011年廣東廣州中考滿(mǎn)分作文

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第一篇:廣州市中考滿(mǎn)分作文-2011年廣東廣州中考滿(mǎn)分作文

游戲

廣州考生

當(dāng)“游戲”二字快速映入眼簾時(shí),第一反應(yīng)就覺(jué)得應(yīng)該往童年的方向?qū)懀髞?lái)又覺(jué)得應(yīng)該往人生的方向?qū)懀缒蔷湓?huà)說(shuō)的“人生如戲,戲如人生”。可是一般左腦想出來(lái)的東西大家都會(huì)有雷同的時(shí)候。再寫(xiě)這個(gè)話(huà)題的價(jià)值就不言而喻了,不是沒(méi)有價(jià)值,而是蕓蕓眾生很難有所突破。所以此“游戲”,非彼游戲也。

有人在陽(yáng)光下翻開(kāi)一本書(shū),就像蒲公英綻放它黃色的花朵,在夏日的風(fēng)中輕輕搖動(dòng),沒(méi)有誰(shuí)知道它們的秘密,但它們平靜而幸福。

圖書(shū)就是我們生長(zhǎng)出來(lái)的花朵,我們可以有自傲的肉體和精神的延伸。

忽然想到,什么樣的人是愛(ài)書(shū)之人?這是很難說(shuō)的話(huà)題,每個(gè)人都有與自己相關(guān)的經(jīng)歷和記憶,但我想愛(ài)書(shū)的人一定是肉體和靈魂都暢游在那個(gè)書(shū)海之中。游于書(shū)海,加大生命的密度,讓你在有限的空間里,閱盡人生百態(tài);游于書(shū)海,延長(zhǎng)生命的半徑,讓眼睛和思想抵達(dá)雙腳到不了的地方;游于書(shū)海,讓我們穿越古今,在短暫的生命歷程中,知曉過(guò)去與未來(lái)的事物;游于書(shū)海,讓文字貼近和撫慰著我們的心靈,我們的歡笑、喜悅、希冀、悲傷、困惑、惆悵……都能在文字里找到呼應(yīng);游于書(shū)海,與其談一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)局的戀愛(ài),有一天,愛(ài)過(guò)了,便與它說(shuō)再見(jiàn),“另結(jié)新歡”。此游于書(shū)海之中。

感情不成熟的原因,是否因?yàn)槲覀兌歼€年輕?

無(wú)數(shù)次有意的偶遇,無(wú)數(shù)次漫長(zhǎng)的等待,遇到的等到的卻讓我頗有感觸,確定不了,肯定不了,懵懵懂懂問(wèn)我,卻固執(zhí)地認(rèn)定,你是我這一生要遇到的人。青春的浮華,是否是我們的幼稚?年少的沖動(dòng),是否是我們的固執(zhí)?失去了,卻又堅(jiān)定自己“受傷了”。過(guò)了一段時(shí)間,堅(jiān)決地拋棄你,卻又在命運(yùn)的安排下遇到了另一個(gè)自己生命里唯一的人。反復(fù)地失去,反復(fù)地難過(guò),坐下來(lái)好好想想,卻又不得不自嘲地笑。是感動(dòng)一時(shí),卻不是感動(dòng)一生,算得上感情,卻算不上愛(ài)情,談得上喜歡,卻談不起愛(ài)!所謂的“愛(ài)情”只是年輕時(shí)可大可小的一場(chǎng)游戲,有資本,玩得起,卻輸不起。還君明珠吧,這一次不再莞爾,這泓碧不再漣漪。與往事干杯,明日我們都將踏上尋夢(mèng)的旅程……

此戲?qū)僭鐟佟?/p>

游戲,游戲,游與戲,可游卻不可戲。

第二篇:廣州市中考滿(mǎn)分作文-廣州中考滿(mǎn)分作文

都說(shuō)“人生如戲,戲如人生”。人生,就像一場(chǎng)游戲。

剛來(lái)到這個(gè)世界的小孩,是脆弱的,無(wú)知的,剛涉足人生這場(chǎng)游戲,他不懂得什么是驚險(xiǎn)刺激;不懂得失敗的滋味;不懂得成功的喜悅,他只是吃著,玩著,享受著游戲剛開(kāi)始的特別待遇。

然而一切驚險(xiǎn)刺激,成功,失敗都會(huì)隨著時(shí)間的流逝向他襲來(lái),因?yàn)樗L(zhǎng)大了,他不再是個(gè)無(wú)知的小孩,等待他的是來(lái)自家庭、社會(huì)的責(zé)任以及來(lái)自自身的壓力。正值花季的我們,不正是這個(gè)階段的主角嗎?我們學(xué)習(xí)著,夢(mèng)想成為老師、家長(zhǎng)眼中的好孩子。我們快快樂(lè)樂(lè)地兜了一圈又一圈,停下來(lái)想一想,才發(fā)現(xiàn)自己扮演著什么角色都不清楚,于是開(kāi)始害怕,害怕輸?shù)暨@場(chǎng)游戲,因?yàn)槲覀兒芮宄@不只是一場(chǎng)游戲,到頭來(lái)輸?shù)舻目赡苁钦麄€(gè)人生。

既然開(kāi)始了這場(chǎng)游戲,就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地走下去,快樂(lè)地走下去。我們對(duì)“游戲創(chuàng)始人”負(fù)責(zé),就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé);對(duì)“游戲啟動(dòng)者”負(fù)責(zé),就是對(duì)家庭負(fù)責(zé);對(duì)“游戲執(zhí)行者”負(fù)責(zé),就是對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)游戲本身負(fù)責(zé),就是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。花季,正是游戲的高潮部分,它充滿(mǎn)了驚險(xiǎn),亦充滿(mǎn)驚喜,我們只有勇往直前,不斷挑戰(zhàn)自我,從而在感受游戲精彩的同時(shí)收獲成長(zhǎng)、收獲成熟。

游戲還在繼續(xù),因?yàn)槿松€在繼續(xù)。現(xiàn)在所經(jīng)歷的,僅僅是那波瀾壯闊的大海里的一朵小浪花,我們所要面對(duì)的,絕對(duì)不止這些,征服遠(yuǎn)方那片海域才是我們的夢(mèng)想。但征服必定拿出自己的勇氣和膽量,正如高爾基所說(shuō)的“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”那樣,帶著無(wú)悔與滿(mǎn)滿(mǎn)的能量繼續(xù)出發(fā),告訴自己,這場(chǎng)游戲,我必勝!

人生如戲,戲如人生。態(tài)度很重要。

第三篇:2011廣東廣州中考滿(mǎn)分作文

2011廣東廣州中考滿(mǎn)分作文

游戲1

廣州考生

當(dāng)“游戲”二字快速映入眼簾時(shí),第一反應(yīng)就覺(jué)得應(yīng)該往童年的方向?qū)懀髞?lái)又覺(jué)得應(yīng)該往人生的方向?qū)懀缒蔷湓?huà)說(shuō)的“人生如戲,戲如人生”。可是一般左腦想出來(lái)的東西大家都會(huì)有雷同的時(shí)候。再寫(xiě)這個(gè)話(huà)題的價(jià)值就不言而喻了,不是沒(méi)有價(jià)值,而是蕓蕓眾生很難有所突破。所以此“游戲”,非彼游戲也。

有人在陽(yáng)光下翻開(kāi)一本書(shū),就像蒲公英綻放它黃色的花朵,在夏日的風(fēng)中輕輕搖動(dòng),沒(méi)有誰(shuí)知道它們的秘密,但它們平靜而幸福。

圖書(shū)就是我們生長(zhǎng)出來(lái)的花朵,我們可以有自傲的肉體和精神的延伸。

忽然想到,什么樣的人是愛(ài)書(shū)之人?這是很難說(shuō)的話(huà)題,每個(gè)人都有與自己相關(guān)的經(jīng)歷和記憶,但我想愛(ài)書(shū)的人一定是肉體和靈魂都暢游在那個(gè)書(shū)海之中。游于書(shū)海,加大生命的密度,讓你在有限的空間里,閱盡人生百態(tài);游于書(shū)海,延長(zhǎng)生命的半徑,讓眼睛和思想抵達(dá)雙腳到不了的地方;游于書(shū)海,讓我們穿越古今,在短暫的生命歷程中,知曉過(guò)去與未來(lái)的事物;游于書(shū)海,讓文字貼近和撫慰著我們的心靈,我們的歡笑、喜悅、希冀、悲傷、困惑、惆悵??都能在文字里找到呼應(yīng);游于書(shū)海,與其談一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)局的戀愛(ài),有一天,愛(ài)過(guò)了,便與它說(shuō)再見(jiàn),“另結(jié)新歡”。此游于書(shū)海之中。

感情不成熟的原因,是否因?yàn)槲覀兌歼€年輕?

無(wú)數(shù)次有意的偶遇,無(wú)數(shù)次漫長(zhǎng)的等待,遇到的等到的卻讓我頗有感觸,確定不了,肯定不了,懵懵懂懂問(wèn)我,卻固執(zhí)地認(rèn)定,你是我這一生要遇到的人。青春的浮華,是否是我們的幼稚?年少的沖動(dòng),是否是我們的固執(zhí)?失去了,卻又堅(jiān)定自己“受傷了”。過(guò)了一段時(shí)間,堅(jiān)決地拋棄你,卻又在命運(yùn)的安排下遇到了另一個(gè)自己生命里唯一的人。反復(fù)地失去,反復(fù)地難過(guò),坐下來(lái)好好想想,卻又不得不自嘲地笑。是感動(dòng)一時(shí),卻不是感動(dòng)一生,算得上感情,卻算不上愛(ài)情,談得上喜歡,卻談不起愛(ài)!所謂的“愛(ài)情”只是年輕時(shí)可大可小的一場(chǎng)游戲,有資本,玩得起,卻輸不起。還君明珠吧,這一次不再莞爾,這泓碧不再漣漪。與往事干杯,明日我們都將踏上尋夢(mèng)的旅程??

此戲?qū)僭鐟佟?/p>

游戲,游戲,游與戲,可游卻不可戲。

點(diǎn)評(píng):這篇文章,作者選材大膽,愛(ài)情題材,是大家最很熟悉的內(nèi)容,但是對(duì)于早戀這樣一個(gè)敏感的話(huà)題,一般情況,老師都告誡學(xué)生不要輕易寫(xiě)愛(ài)情題材和思想不太健康的題材,但本文作者獨(dú)辟蹊徑,用詩(shī)一般的語(yǔ)言,將早戀的畸形怪狀淋漓盡致地描述了出來(lái),“所謂的‘愛(ài)情’只是年輕時(shí)可大可小的一場(chǎng)游戲,有資本,玩得起,卻輸不起”的哲理句顯得耐人尋味而又含義深遠(yuǎn)。文章構(gòu)思新穎,視覺(jué)獨(dú)特。審題時(shí),一般考生都會(huì)在“游戲”的本義和引申意義上去構(gòu)思行文,但該考生卻大膽創(chuàng)新,將“游戲”撤開(kāi)為“游”和“戲”兩個(gè)部分,“游”乃“書(shū)中游樂(lè)”之意,“戲”乃“戲弄情場(chǎng)”之意,求學(xué)時(shí)期“可游不可戲”,如此構(gòu)思立意,實(shí)乃創(chuàng)意濃濃。

游戲2

廣州一考生

苦難和命運(yùn)之神打賭,他要與人類(lèi)玩一場(chǎng)有趣的游戲,困難叫命運(yùn)之神在天上靜等他凱

旋歸來(lái)的好消息。

這天,苦難遇到了貝多芬。今天我們對(duì)這位偉大的音樂(lè)家的名字并不陌生,然而苦難大概能預(yù)知未來(lái),從他出生的那一刻起,就跟緊了他。苦難似乎很不近人情,賜予了一個(gè)小孩苦難的童年——貧困的家庭,父親強(qiáng)迫性的嚴(yán)厲管教,一心想把他“逼”成莫扎特那樣的音樂(lè)神童??然而,苦難并沒(méi)有成為他的絆腳石,即使在這樣的環(huán)境下,貝多芬的演奏水平還是在不斷地提高。

后來(lái),他來(lái)到維也納,開(kāi)始了向著音樂(lè)、藝術(shù)頂峰攀登的新的歷程。苦難感到十分不解:是不是自己降臨在這個(gè)年輕人身上的不幸太少了?于是,在貝多芬逐漸走向成功的路上,苦難又一次叩響了他的命運(yùn)之門(mén)——26歲的貝多芬耳聾了!對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家而言,失去了聽(tīng)力無(wú)異于失去了生命!但貝多芬沒(méi)有絕望,抱著對(duì)生命的極大熱愛(ài),他頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),并完成了一幅又一幅偉大的音樂(lè)創(chuàng)作,最終成為世界音樂(lè)史上的偉人。他一句鏗鏹有力的“我要扼住命運(yùn)的喉嚨!”終于嚇退了苦難。

苦難碰了一鼻子灰,自己竟然輸給了年紀(jì)輕輕的貝多芬?他不甘心。于是,他的目光轉(zhuǎn)向了另一個(gè)年輕人——

他就是史帝芬?霍金。

這個(gè)不幸的人,在剛過(guò)完21歲生日之后,苦難降臨到了他身上——他患上了盧伽雷氏癥。可怕的病魔雖然沒(méi)有令他的頭腦思維受到影響,卻足以讓他變成一個(gè)終身只能與輪椅相伴的重度殘疾人。

霍金被告知最多只能活二年半后,他幾乎絕望了!

苦難得意了:“年輕人,你還不服輸嗎?”

然而,苦難這一次還是沒(méi)能如愿以?xún)敗=^望過(guò)后的霍金邂逅了妻子簡(jiǎn),又重新振作起來(lái),投入到學(xué)習(xí)和工作中去。他雖然被緊錮在一張輪椅上長(zhǎng)達(dá)二十年之久,但他的思維飛出了宇宙。身殘志堅(jiān)的霍金教授,在輪椅上完成了科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史—從大爆炸到黑洞》。

霍金創(chuàng)造了奇跡,苦難也不得不服輸了。游戲再也沒(méi)有繼續(xù)下去的必要了。

向苦難低頭的人,苦難叫他們?nèi)跽撸徊晃窇挚嚯y的人,苦難反而敬畏他。苦難說(shuō),在這場(chǎng)游戲中,他輸給了強(qiáng)者。

點(diǎn)評(píng):

首先,神話(huà)文體很有創(chuàng)意。這篇小小說(shuō)采用虛擬深化場(chǎng)景,以苦難與人類(lèi)的一場(chǎng)游戲?yàn)閮?nèi)容,通過(guò)苦難采用種種手段為難貝多芬和霍金,最終卻失敗而歸的故事,表達(dá)了一個(gè)嚴(yán)肅的主題,這種寫(xiě)法,在本次這個(gè)散文一統(tǒng)天下的考場(chǎng),能給閱卷老師耳目一新的感覺(jué)。其次,本文選材經(jīng)典,能很好地為主題服務(wù)。作為苦難的素材的確很多,但考生選擇貝多芬和霍金這二個(gè)典型人物,一個(gè)是耳聾的貝多芬,卻能在以耳為生命的音樂(lè)界打造出了一個(gè)獨(dú)特的音樂(lè)世界,一個(gè)是深度殘廢,卻最終成就偉大事業(yè),苦難給他們的磨難不可不少,可他們還是締造了人生的輝煌成就,兩個(gè)材料相互輝映,很好地烘托了主旨。其三,語(yǔ)言流暢自然,用詞生動(dòng)形象。文章采用了平實(shí)的語(yǔ)言,將游戲故事講得娓娓動(dòng)聽(tīng),而又不乏真情實(shí)感,很多動(dòng)詞、形容詞的準(zhǔn)確使用,顯示出考生深厚的文字功底,如“他雖然被緊錮在一張輪椅上長(zhǎng)達(dá)二十年之久,但他的思維飛出了宇宙”中,“緊錮”和“飛”兩個(gè)詞語(yǔ),形象傳神地寫(xiě)出了霍金的病情之重和他思維之靈活。其四,哲理深邃雋永,主題鮮明突出。在苦難連續(xù)兩次戰(zhàn)敗之后,考生用“向苦難低頭的人,苦難叫他們?nèi)跽撸徊晃窇挚嚯y的人,苦難反而敬畏他。苦難說(shuō),在這場(chǎng)游戲中,他輸給了強(qiáng)者”這樣的句子結(jié)束全文,既能很好地深化文章的主題思想,又能給讀者帶來(lái)強(qiáng)大的震撼力。

游戲3

廣州一考生

以人民為本

——題記

人生征途,我們可以不完美,但一定要堅(jiān)強(qiáng);我們不永恒,但一定要堅(jiān)持;要用最頑強(qiáng)的意志去參與上天為我們安排的每一場(chǎng)游戲。

曾記否,2008年的那個(gè)5月12日,一片狼藉的汶川。上天跟我們玩了一場(chǎng)“大大的游戲”,奪走了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生命和美麗的家園,但卻沒(méi)有擊倒一顆顆堅(jiān)強(qiáng)的心,那時(shí),汶川成了一片綠色的海洋,解放軍,武警的身影隨處可見(jiàn),他們心中一直都固守著要贏得這場(chǎng)游戲的信念,不斷拼盡自己的力量去實(shí)施為人民服務(wù)的理念,把人民當(dāng)作自己的親人,視人民群眾高于一切。

曾記否,同樣是2008年,那個(gè)讓人心酸而又無(wú)比自豪的年份。地震帶給人民巨大的創(chuàng)傷,但是悲痛總會(huì)過(guò)去,我們都相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,烏云上也總會(huì)有晴空。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的鐘聲在北京響起,全國(guó)人民整裝待發(fā),在沉痛中掘起,為國(guó)家的榮譽(yù)獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。你看,一群群解放軍、武警為國(guó)家的國(guó)防建設(shè)、為人民的安全、世界的和平夜以繼日工作著,當(dāng)人們都在欣賞煙火表演帶來(lái)的漫妙和美麗時(shí),他們依然堅(jiān)守在風(fēng)雨交加的港灣。他們知道,這場(chǎng)游戲,不得出現(xiàn)任何意外。

曾記否,2009年的10月1日,中華兒女無(wú)比驕傲的日子,中華人民共和國(guó)60周歲的大慶典。一群群身著統(tǒng)一服裝的人民子弟兵在天安門(mén)城樓邁著整齊的步伐,接受著人民的檢閱。綠色方陣的解放軍,武警隊(duì)伍,當(dāng)他們出現(xiàn)在人民的視線(xiàn),頓時(shí)掌聲鼓聲不斷,人民心中都充滿(mǎn)著無(wú)限的感激之情。他們贏得了這場(chǎng)盛大的“游戲”,因?yàn)樗麄兊男目偸窍蛑嗣瘛?/p>

每個(gè)人都是自己人生游戲的主角,而解放軍、武警官兵卻是中華民族的主角,是中流砥柱,是我們民族凝聚的核心力量。

每一場(chǎng)游戲?qū)τ谲娙藖?lái)說(shuō),都有一個(gè)恒古不變的主題——以人民為本。

[點(diǎn)評(píng)]

寫(xiě)文章,貴在思路開(kāi)闊。看到“游戲”這個(gè)題目,很多考生就想到了“游戲帶來(lái)的快樂(lè)”“游戲的利弊”等,但本文考生卻獨(dú)辟蹊徑地將一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題和頗有嬉鬧性質(zhì)的游戲活動(dòng)融為一體。軍人的游戲,哪里有困難,哪里就有軍人,軍人的游戲規(guī)則就是一切以人民為本。如此立意,實(shí)屬高明。文章中間主題部分以“曾記否”為段落的起始句,分別從汶川救災(zāi)、奧運(yùn)站崗、國(guó)慶受閱等幾個(gè)方面寫(xiě)出了作者對(duì)軍人的崇高和贊美之情。同時(shí),開(kāi)頭的題記和結(jié)尾的的點(diǎn)睛之筆也達(dá)到了首尾圓合的效果。

游戲4

廣州一考生

都說(shuō)“人生如戲,戲如人生”。人生,就像一場(chǎng)游戲。

剛來(lái)到這個(gè)世界的小孩,是脆弱的,無(wú)知的,剛涉足人生這場(chǎng)游戲,他不懂得什么是驚險(xiǎn)刺激;不懂得失敗的滋味;不懂得成功的喜悅,他只是吃著,玩著,享受著游戲剛開(kāi)始的特別待遇。

然而一切驚險(xiǎn)刺激,成功,失敗都會(huì)隨著時(shí)間的流逝向他襲來(lái),因?yàn)樗L(zhǎng)大了,他不再是個(gè)無(wú)知的小孩,等待他的是來(lái)自家庭、社會(huì)的責(zé)任以及來(lái)自自身的壓力。正值花季的我們,不正是這個(gè)階段的主角嗎?我們學(xué)習(xí)著,夢(mèng)想成為老師、家長(zhǎng)眼中的好孩子。我們快快樂(lè)樂(lè)地兜了一圈又一圈,停下來(lái)想一想,才發(fā)現(xiàn)自己扮演著什么角色都不清楚,于是開(kāi)始害怕,害怕輸?shù)暨@場(chǎng)游戲,因?yàn)槲覀兒芮宄@不只是一場(chǎng)游戲,到頭來(lái)輸?shù)舻目赡苁钦麄€(gè)人生。

既然開(kāi)始了這場(chǎng)游戲,就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地走下去,快樂(lè)地走下去。我們對(duì)“游戲創(chuàng)始人”負(fù)責(zé),就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé);對(duì)“游戲啟動(dòng)者”負(fù)責(zé),就是對(duì)家庭負(fù)責(zé);對(duì)“游戲執(zhí)行者”負(fù)責(zé),就是對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)游戲本身負(fù)責(zé),就是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。花季,正是游戲的高潮部分,它充滿(mǎn)了驚險(xiǎn),亦充滿(mǎn)驚喜,我們只有勇往直前,不斷挑戰(zhàn)自我,從而在感受游戲精彩的同時(shí)收獲成長(zhǎng)、收獲成熟。

游戲還在繼續(xù),因?yàn)槿松€在繼續(xù)。現(xiàn)在所經(jīng)歷的,僅僅是那波瀾壯闊的大海里的一朵小浪花,我們所要面對(duì)的,絕對(duì)不止這些,征服遠(yuǎn)方那片海域才是我們的夢(mèng)想。但征服必定拿出自己的勇氣和膽量,正如高爾基所說(shuō)的“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”那樣,帶著無(wú)悔與滿(mǎn)滿(mǎn)的能量繼續(xù)出發(fā),告訴自己,這場(chǎng)游戲,我必勝!

人生如戲,戲如人生。態(tài)度很重要。

[點(diǎn)評(píng)]

文章按時(shí)間順序?qū)⑷松茸鲆粓?chǎng)戲,講述了我們要如何面對(duì)人生這一游戲的人生觀和世界觀,開(kāi)頭和結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),給人一種結(jié)構(gòu)十分清晰的感覺(jué)。人生就是一場(chǎng)游戲的觀點(diǎn)并無(wú)新意,但“我們對(duì)‘游戲創(chuàng)始人’負(fù)責(zé),就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé);對(duì)‘游戲啟動(dòng)者’負(fù)責(zé),就是對(duì)家庭負(fù)責(zé);對(duì)‘游戲執(zhí)行者’負(fù)責(zé),就是對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)游戲本身負(fù)責(zé),就是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)”等諸多這樣的哲理句寫(xiě)得深刻高遠(yuǎn),富有啟迪。

游 戲5

廣州一考生

游戲,讓我聯(lián)想到我們快樂(lè)的童年生活。

“一個(gè)毽子七八七,馬蓮開(kāi)花二十一??”“你拍一,我拍一,一只小貓坐飛機(jī)??”太多的游戲,太多的游戲歌曲讓自己難以忘懷。可是,隨著功課的增加,壓力越來(lái)越大,笑臉在自己的臉上出現(xiàn)得越來(lái)越少。盡管如此,在那個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié),我和一些小朋友玩槍?xiě)?zhàn)的游戲還是歷歷在目地呈現(xiàn)在自己眼前。

天啦!這不是現(xiàn)實(shí)版CF(網(wǎng)絡(luò)游戲的名稱(chēng))嗎?不信你看!

學(xué)校后花園的空地上,我們學(xué)校一大群年齡相仿的小朋友們一個(gè)個(gè)全副武裝,大家背著各自的“長(zhǎng)槍短炮”,一手按著“begin”這個(gè)發(fā)射鍵,等待著我們大顯身手的時(shí)刻的到來(lái)。頃刻,只見(jiàn)一聲槍響,戰(zhàn)斗開(kāi)始了。“呯呯呯??呯呯呯??”大家不停地朝敵人發(fā)去雨點(diǎn)密集般的子彈,戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈了,沒(méi)到幾分鐘,我這個(gè)無(wú)敵神射手就已經(jīng)殺敵好幾個(gè)了,瞧,這不,又干了一個(gè)。于是我便得意地探出頭來(lái),擺了一個(gè)大大的V字。可剛把頭探出來(lái),幾顆子彈就“嗖嗖” 地從我耳旁飛過(guò)。我連忙把頭縮回來(lái),心想:這年頭還讓不讓人活了,探個(gè)頭都得冒著生命危險(xiǎn),可真苦了咱老百姓。

硬攻不成,改走巧攻。我和幾個(gè)戰(zhàn)友悄悄地從敵人的后面包抄過(guò)去,對(duì)著敵人,一陣猛射,敵人終于招架不住了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘的生死拼搏,只見(jiàn)我方還有十幾個(gè)人,而敵方只剩下幾個(gè)人了。于是,我們對(duì)這幾個(gè)人進(jìn)行了圍捕大行動(dòng),而他們發(fā)現(xiàn)我們的意圖后,竟一個(gè)個(gè)丟下槍支撒腿就跑。可是,畢竟寡不敵眾,在我們的拼命追趕下,他們只得乖乖地降服于我們。

“贏了,Yes!”這會(huì)兒,我們贏的聚在一起慶祝,可是輸?shù)哪兀繘](méi)想到那些輸?shù)帽M興的人,也跑來(lái)和我們一起慶祝。

我不知道上帝醒來(lái)后會(huì)不會(huì)因?yàn)槟切┛蓱z的花花草草而來(lái)處罰我,但我知道,童年時(shí)的這些游戲,即給我?guī)?lái)了無(wú)限的童趣和快樂(lè),也讓我明白了一個(gè)游戲也要巧干的道理。

【點(diǎn)評(píng)】

描寫(xiě)生動(dòng)形象。考生運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及神態(tài)描寫(xiě)等多種方式,將敵我雙方戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫(xiě)得既生動(dòng)形象。如“我便得意地探出頭來(lái),擺了一個(gè)大大的V字”,將自己那種戰(zhàn)場(chǎng)高興的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn),讀來(lái)引人共鳴。童趣樂(lè)趣共融。開(kāi)頭的游戲兒歌讀來(lái)朗朗上口、趣味無(wú)窮。對(duì)小孩游戲的描述過(guò)程,考生將小孩們游戲的童趣和快樂(lè)之感描敘得活靈活現(xiàn)。結(jié)尾點(diǎn)睛之筆也揭示出了一個(gè)深刻的主題思想。

游 戲6

廣州一考生

小時(shí)候,只要一有空,我們便三三兩兩地聚在一起玩游戲。兒時(shí)的游戲花樣可多啦!踢毽子,丟沙包,老鷹捉小雞,跳繩,捉迷藏都是我們常玩的。讀書(shū)后,每當(dāng)下課的鈴聲響起,我們一個(gè)個(gè)像離弦的劍似的飛向操場(chǎng),跟自己的伙伴做那些愛(ài)玩的游戲,校園里總是歡笑聲一片。那些游戲如春天的青菜般,一段時(shí)間過(guò)后便會(huì)“過(guò)時(shí)”,再過(guò)一段時(shí)間又會(huì)玩出新花樣,要在很長(zhǎng)一段時(shí)間看到他們玩同一種游戲是很難的。每逢六一兒童節(jié),更是玩得不亦樂(lè)乎,參與各種游戲,用自己的“勞動(dòng)成果”去換取各種愛(ài)吃的糖,那種感覺(jué)真是太棒了。

時(shí)間如白駒過(guò)隙般地流逝,人也會(huì)長(zhǎng)大。告別小學(xué),告別六一,踏入初中,覺(jué)得自己成熟了不少,不像小時(shí)候那么愛(ài)玩,即使有,也明白要有個(gè)“度”,不能那么瘋。可是,一個(gè)很要好的朋友又把我?guī)Щ盍耍龔牟焕渎湮遥阄彝妗罢嫘脑?huà)大冒險(xiǎn)”。體育課上,我們會(huì)一起打羽毛球。放學(xué)時(shí),有空的話(huà)會(huì)在人少的地方比賽騎車(chē),看誰(shuí)騎得快。有段時(shí)間,我們都嘴饞,想吃零食,為了減輕家里的負(fù)擔(dān),她說(shuō):“我們玩?zhèn)€游戲吧,誰(shuí)也不能亂花錢(qián),誰(shuí)花錢(qián)買(mǎi)零食了就罰抄課文。”我笑著答應(yīng)了。每次想到這些,心里都會(huì)覺(jué)得樂(lè)滋滋的。

社會(huì)進(jìn)步了,家里的經(jīng)濟(jì)也不斷改善,我的家也裝上了電腦,網(wǎng)上的東西應(yīng)有盡有,它讓我們感知了外面的精彩世界,也讓見(jiàn)識(shí)了不少新鮮游戲,比如牌類(lèi)的、麻將類(lèi)的,還有些虛偽打架類(lèi)的。現(xiàn)在望向窗外,很少有看到小朋友再丟沙包,跳繩了,是什么導(dǎo)致了這些?難道他們也跟我們一樣在屋里玩著電腦,玩著網(wǎng)上的游戲?也許是的,現(xiàn)在的孩子很小都會(huì)玩電腦了,只是有些人不能正確使用電腦。

如果有同齡人問(wèn)我要不要玩游戲,我一定會(huì)笑著問(wèn)玩什么。如果有緣與我記憶里的那些人像以前那樣游戲,我的快樂(lè)將會(huì)重現(xiàn)。

【點(diǎn)評(píng)】

時(shí)間線(xiàn)索使得文章結(jié)構(gòu)十分清晰。考生按照時(shí)間順序,從小時(shí)候,到踏入初中,再到現(xiàn)在,條理清晰地描敘出了自己對(duì)待游戲的態(tài)度和游戲觀。文章結(jié)尾在前文的基礎(chǔ)上總結(jié)了全文,深化了中心。對(duì)比手法彰揭示出一個(gè)深刻的主題思想。考生將小時(shí)候和初中對(duì)比,小時(shí)候?qū)τ螒蚴悄敲吹南矏?ài)之至,初中時(shí)卻開(kāi)始“淑女”起來(lái)。另一個(gè)就是將現(xiàn)在的小孩玩網(wǎng)絡(luò)游戲與以前小孩玩的游戲?qū)Ρ取W詈簏c(diǎn)題,表達(dá)出了對(duì)以往的那種充滿(mǎn)快樂(lè)的游戲的留戀和回味之情。

第四篇:廣州市中考滿(mǎn)分作文-游戲--2011年廣東廣州中考滿(mǎn)分作文

游戲

廣州一考生

苦難和命運(yùn)之神打賭,他要與人類(lèi)玩一場(chǎng)有趣的游戲,困難叫命運(yùn)之神在天上靜等他凱旋歸來(lái)的好消息。

這天,苦難遇到了貝多芬。今天我們對(duì)這位偉大的音樂(lè)家的名字并不陌生,然而苦難大概能預(yù)知未來(lái),從他出生的那一刻起,就跟緊了他。苦難似乎很不近人情,賜予了一個(gè)小孩苦難的童年——貧困的家庭,父親強(qiáng)迫性的嚴(yán)厲管教,一心想把他“逼”成莫扎特那樣的音樂(lè)神童……然而,苦難并沒(méi)有成為他的絆腳石,即使在這樣的環(huán)境下,貝多芬的演奏水平還是在不斷地提高。

后來(lái),他來(lái)到維也納,開(kāi)始了向著音樂(lè)、藝術(shù)頂峰攀登的新的歷程。苦難感到十分不解:是不是自己降臨在這個(gè)年輕人身上的不幸太少了?于是,在貝多芬逐漸走向成功的路上,苦難又一次叩響了他的命運(yùn)之門(mén)——26歲的貝多芬耳聾了!對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家而言,失去了聽(tīng)力無(wú)異于失去了生命!但貝多芬沒(méi)有絕望,抱著對(duì)生命的極大熱愛(ài),他頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),并完成了一幅又一幅偉大的音樂(lè)創(chuàng)作,最終成為世界音樂(lè)史上的偉人。他一句鏗鏹有力的“我要扼住命運(yùn)的喉嚨!”終于嚇退了苦難。

苦難碰了一鼻子灰,自己竟然輸給了年紀(jì)輕輕的貝多芬?他不甘心。于是,他的目光轉(zhuǎn)向了另一個(gè)年輕人——

他就是史帝芬?霍金。

這個(gè)不幸的人,在剛過(guò)完21歲生日之后,苦難降臨到了他身上——他患上了盧伽雷氏癥。可怕的病魔雖然沒(méi)有令他的頭腦思維受到影響,卻足以讓他變成一個(gè)終身只能與輪椅相伴的重度殘疾人。

霍金被告知最多只能活二年半后,他幾乎絕望了!

苦難得意了:“年輕人,你還不服輸嗎?”

然而,苦難這一次還是沒(méi)能如愿以?xún)敗=^望過(guò)后的霍金邂逅了妻子簡(jiǎn),又重新振作起來(lái),投入到學(xué)習(xí)和工作中去。他雖然被緊錮在一張輪椅上長(zhǎng)達(dá)二十年之久,但他的思維飛出了宇宙。身殘志堅(jiān)的霍金教授,在輪椅上完成了科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史—從大爆炸到黑洞》。霍金創(chuàng)造了奇跡,苦難也不得不服輸了。游戲再也沒(méi)有繼續(xù)下去的必要了。

向苦難低頭的人,苦難叫他們?nèi)跽撸徊晃窇挚嚯y的人,苦難反而敬畏他。苦難說(shuō),在這場(chǎng)游戲中,他輸給了強(qiáng)者。

第五篇:廣州市中考滿(mǎn)分作文-廣州市中考滿(mǎn)分作文

08中考滿(mǎn)分作文:情感的權(quán)力

編輯語(yǔ):育趣高考滿(mǎn)分作文大全

在我所聽(tīng)聞過(guò)的悲劇中,情感犯下的錯(cuò)是占大多數(shù)的,因?yàn)榍楦械臋?quán)力有時(shí)太大,大得等不及真相的告白,就將一切劃上了句號(hào)。

翻開(kāi)歷史,尤其是中國(guó)的歷史,君王的昏庸,王朝的頹敗,忠臣蒙“莫須有之罪”,奸佞飛黃騰達(dá)的段子一折接一折,這大概就是情感惹下的不小的禍吧,佞臣們大抵也是科舉之人,一試一

試考上來(lái)的,也大抵有著靈活的頭腦和如簧的巧舌,三言?xún)删涮滋捉酰愠闪擞H信,成了近寵,他們的話(huà),豈止是“一言千金”,更是“一言系千命”呀,君主們的情感被這些居心叵測(cè)之心操縱,君主們的情感也隨即獲得了無(wú)人企及的權(quán)力――可悲的權(quán)力,慘痛的教訓(xùn)。

莎翁的悲劇也有一出,叫《麥克白》,性質(zhì)是一樣的,即使妻子是身出名門(mén),即使自己相信妻子是忠心不二,然而我們也不得不承認(rèn),情感是脆弱的,信任在懷疑和虛榮面前是瑟縮發(fā)抖直不起腰的。于是親信的部下有了可乘之機(jī),讓麥克白親手殺妻抱撼而終。情感的權(quán)力施展起來(lái)往往就是這么殘忍而不可理喻,它封閉一切正義的外力作用范圍,總是一意孤行,讓“非”者昌,“是”者亡。

謬誤總愛(ài)偷穿真理華貴高雅的衣裳,賣(mài)弄純潔賣(mài)弄博學(xué),所以情感會(huì)禁不起誘惑,近謬而疏真理,情感會(huì)操縱當(dāng)權(quán)者的法杖,顛倒黑白――所以說(shuō),“感情用事”很多情況下是有害無(wú)益的,在情感與正義面前,我們需要讓情感“回避”,讓情感站遠(yuǎn),讓真理敢于靠前。

當(dāng)然,歷史上,現(xiàn)代社會(huì)中也有很多大義滅親的事例,不會(huì)單憑著感情的親疏胡亂判案模糊執(zhí)法的。古語(yǔ)云:天子犯法與庶民同罪,太子亦然,這是明君之所為。才不愧“光明正大,明鏡高懸”八個(gè)錚錚大字。而在現(xiàn)今社會(huì),小到班級(jí)學(xué)校,教師們不因?yàn)閭€(gè)人與某些學(xué)生的親疏而錯(cuò)判正誤;大到一個(gè)國(guó)家不因與某些國(guó)家的邦交厚薄而任意進(jìn)行軍事政治支援縱容非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的肆意擴(kuò)大,傷及無(wú)辜;這些,都是正確處理情感與真理的極佳明證,不論在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),真理永遠(yuǎn)是真理,我們不能掩蓋或歪曲它,所謂“真金不怕火煉”么!

當(dāng)情感的開(kāi)始干涉正義時(shí),當(dāng)情感的親疏開(kāi)始混淆是非時(shí),當(dāng)驚覺(jué)情感的權(quán)力超出界限時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反省,保持冷靜,“退一步海闊天空”,――“退一步,真相會(huì)昭然而現(xiàn)”,站遠(yuǎn)一點(diǎn)看事情,會(huì)更加公正一些。

評(píng)點(diǎn):這題目表明著作者專(zhuān)注于“權(quán)力”一點(diǎn)上來(lái)議論“情感”不像某些考卷那樣泛論情感問(wèn)題。起段按照題目設(shè)定的范圍提挈全篇,用筆也很講分寸。接著,以史為鑒:先概述中國(guó)歷代君王的情感如何形成無(wú)限的權(quán)力,因而造成慘痛教訓(xùn)的事實(shí);再以莎士比亞歷史劇《麥克白》作為例證,論述暴君施展情感的權(quán)力而導(dǎo)致

怎樣的惡果。中外歷史表明,一當(dāng)情感“操縱當(dāng)權(quán)者的法杖”,正義便喪失了。反面論證之后,又從正面展開(kāi)論證,這一段文字的力度不如前文,不過(guò)意思還是表達(dá)出來(lái)了:不能用情感遮蔽了真理。通過(guò)反面和正面層層深入的論證,以頗有思想力度的結(jié)論收束全文――把情感的親疏與是非、正義、真理聯(lián)系在一起,其意蘊(yùn)比僅從表層上談?wù)摳星閷?duì)認(rèn)知的影響的文章要高出一籌。

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