第一篇：教師論文：教師 專業自我 反思 教學反思

教師論文：教師的“專業自我”對教學反思的影響研究

【中文摘要】進入二十世紀八十年代以來,在針對教師專業發展的研究中,從原先的關注教師的教學理論建構以及教學技能的培訓轉向了對教師的知識結構、思維模式和教學能力習得的研究。隨著基礎教育改革的不斷深入和教師的專業發展,教學反思越來越受到教育研究和教育實踐工作者的重視。多數研究比較注重客觀理性因素對教學反思的影響,沒有充分考慮到教師反思與其自身發展需求之間的關系。然而,教學反思不僅是理性的認知的過程,更是與情感密切相關的過程,是知情統一的過程。教學反思不僅僅要提高教師的認知能力,還要注重教師情感智力的養成。反思是與自我的概念緊密相連的,反思是自己的反思,別人是無法強加和替代的,教師自身既是反思的對象,又是反思的承擔者。外部的要求通常只會讓教師有一時的教學反思行為,如果要求教師形成反思的思維和習慣,那么就必須將來源于外部強加的反思壓力轉化為內部自覺的反思意識。教師專業自我是教師在職業生活中創造并體現符合自己志趣、能力與個性的獨特的教育教學生活方式以及個體自身在職業生活中形成的知識觀念、價值體系與教學風格的總和。教師專業自我與教學反思是密切相關的,教學反思不僅需要以理性的認知為基礎,同時還要關注情感度的重要作用,達到知情統一...【英文摘要】With the continuous deepening of basic education reform and professional development of teachers，more and more educational researcher and educationist pay attention to teaching Reflection.Most studies pay more attention to the effect of objective and rational factors, not fully take into account the relationship of the teacher’s reflection and their needs of self development.However, the teaching-reflection is not only a process of rational cognition, and emotion is closely related to the process.It is...【關鍵詞】教師 專業自我 反思 教學反思

【英文關鍵詞】Teacher professional-self reflection Teaching-eflection 【索購全文】聯系Q1：138113721 Q2：139938848

【目錄】教師的“專業自我”對教學反思的影響研究4-6Abstract6-7

第一章 緒論11-19

摘要

一、研究

緣起11-1

3二、文獻綜述13-17

13-1

4（一）關于教師“專業自我”的已有研究14-1717

（二）關于教學反思的已有研究

（一）研究目的（一）

三、研究目的和方法17

（二）研究方法17

四、研究價值17-19

18理論意義17-18新之處18-1919-29

（二）實踐意義

（三）論文的創

第二章 教師的專業自我與教學反思的理論探究

一、教師專業自我的概念、構成、特征19-2

4（二）教師專業自我的構

（一）教師專業自我的概念19-

21成21-2

3（三）教師專業自我的特征23-24

二、教學反思的涵義、構成、特征24-2924-26

（一）教學反思的涵義

（三）教學反思

（二）教學反思的構成26-28的特征28-29影響29-

42第三章 教師的“專業自我”因素對教學反思的一、教師專業自我現狀29-3

529-

32（一）教師專業自我認知的現狀32-3

4（二）教師專業自我體驗的現狀

二、教

（三）教師專業自我調控的現狀34-35師專業自我對教學反思的影響35-42色認知對教學反思的影響35-37教學反思的影響37-39的影響39-42的對策思考42-50師教學反思的視角加強角色學習4242-4343-4

4（一）教師專業自我角

（二）教師專業自我體驗對

（三）教師專業自我調控對教學反思

第四章 完善教師專業自我，促進教師教學反思

一、形成正確的專業自我角色認知，拓展教42-

43（一）樹立自我更新的角色認知，（二）創造支持性的條件，幫助教師成長

二、以角色沖突為契機，加強教學反思的深度

（一）深化沖突認識，調適角色行為43-4

444

（二）學校和社會要幫助教師緩解角色沖突增強教師的教學反思意識44-45危機感44業生活44-4

5三、提升職業境界，（一）教師要有一定的專業

（二）做好自身職業生涯發展規劃，優化自身的專

（三）拓寬教師發展的平臺4

545-46

四、重塑“專業自尊”，提高教學反思的主動性

（一）將專業自

（二）維護教師尊建立在教師自身扎實的專業素質基礎上4

5的專業自主權利45-46積極性46-4746

五、提高工作滿意度，促進教學反思的（一）調整期望值，建立有效的自我激勵

六、培

（二）改善工作條件，降低工作強度46-47養反思性思維，形成教學反思習慣47-48訓練與培養47

（一）反省思維的（三）

（二）培養對教學反思的興趣47創設良好的反思文化氛圍47-48反思48-49

七、加強情緒管理，堅持教學

（一）加強情緒狀態的識別、表達和宣泄48

48-49

八、結合行動

（二）為教師開展心理健康咨詢和講座研究進行教學反思提高反思能力49性49-5055 結語

49-50

（一）發展教師個人的實踐知識，（二）以行動研究為基礎，促進反思的有效50-51

參考文獻51-55

后記

第二篇：教師自我反思材料

教師自我反思總結材料

轉眼間一學年又過去了,回顧這2011----2012學度年的教育教學工作，有一點我感到無比欣慰，就是堅持以誠待人，以誠感人，以誠育人，努力做好每件事，教好每一位學生。在思想上，本人熱愛祖國、熱愛中國共產黨。作為新世紀的教師能時刻以科學發展觀引領自我，愛崗敬業，積極參加政治、業務學習，嚴格的要求自己，以積極的情感態度樹立高度的責任心，關注每一個學生。在教學工作上，我認真學習課程標準，力求備好每一節課，上好每一節課，努力從整體上優化課堂的教學，提高課堂教學的效益努力形成一種和諧的課堂氣氛。在日常工作中，積極調整心態，尊重、熱愛每一位孩子，對孩子做到細心、耐心。經過這些年的工作、學習，教學能力、協調能力都得到了提高，同時也發現了自己的一些不足。思想上有些惰性，對自己的要求放松了些，沒有很主動地學習，只停留在“要我學”的學習態度上，平時向經驗豐富的教師請教的較少。

通過學習教育行風、教師師德文件要求，并在同志們的幫助下，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態，進行了認真的反思，深深感到自己在學習、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利工作，按照要求，本著無愧于學校，無愧于學生的態度，就本人在各方面存在問題自我剖析如下：

一、存在的主要問題

1、在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但是，目前自己的教學思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學進度，而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主

人。同時，自己思想認識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學生缺乏“愛心、細心、耐心”。比如有時對待學生的錯誤，不是循循善誘的教育，而是粗暴的責罵，甚至諷刺、挖苦。

2、對待工作有時只滿足于認真完成學校領導交給的任務，常常只是根據學校布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態度和果敢精神。在工作中有怕得罪人的老好人思想，并以嚴于律己，寬宏待人的為人準則思想的影響，在管理事務中，常常會為別人著想，他這樣做有什么理由，自認為不是什么原則性事，都會為別人開綠燈。實際上，這樣做難勉有失公平，沒能及時制止不良現象。

3、在學校工作方面做得不夠細盡。平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心其他老師，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。

4、在工作協調性方面較差。平時總認為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機會比較少。因此，做了很多自以為是不錯的事情，卻得不到教師的理解或認同。

二、存在以上問題的思想根源

1、思想認識不高，對學習教育教學理論不夠深入、堅持，對理論指導實踐的意義認識不足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合，對理論聯系實際的精神實質認識不足，在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校教學情況進行有效的反思。

2、愛崗敬業精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態度，工作中不善于總結經驗

和反思，服務意識不高，缺乏耐心和責任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責任感。

3、缺乏協作精神，因而依靠集體的力量、群體的智慧、合作創共贏方面就做得不足。

三、今后的努力方向

1、端正學習態度，自覺、主動加強理論學習。

第一是要加強對教育經典著作的學習，不斷充實自身的教育理論意識；

第二是要加強對新課程理論的學習，切實轉變教育觀念，不斷適應時代教育形勢發展的需要；

第三是要在學習中做到結合實際深入思考，并能利用理論來指導實踐工作。

2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態，不要過于急燥。在對待學生方面，要做到平等、公正的態度。特別是對待基礎差的學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻注意為人師表。

3、在工作過程中，虛心聽取教職工們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

總之，以后我將嚴格要求自己，克服惰性，認真學習新課程標準，以新觀念引領自己的工作。多看理論方面的書，提高自己的理論水平，多向有經驗教師請教，豐富自己的教學經驗。

第三篇：教師自我反思材料

教師職業理想和道德學習與自我反思

大柘小學

王偉平

我從1980年參加工作，歷經3所學校，其中在大柘小學工作年限最久，已達24年，長期擔任科學教學和實驗室管理工作。通過這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對中小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。這次教育活動規模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。通過前一階段認真深入的學習，我逐漸把握了“深入解放思想、推進科學發展”的精神實質，并將其轉化為了內在的精神動力，不斷促進自身職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為科學老師，平時與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭思想等情況忽視了不少。對學生中出現的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有不安。

2、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度。自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

3、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：（1）要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等；（2）要為學生開發和提供充分的課程資源；（3）要為學生確定新的教學觀：首先要幫助學生確定能夠達成的目標；另外教學方式要服務于學生的學習方式再有密切聯系學生的生活世界；同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任務；及時反饋，建構溝通的橋梁；不要限制學生思考的方向；幫助學生發現知識的個人意義；強調理解而非死記結論；最后必需經常提示本課程與其他課程關系，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。

4、以后的改進方面：

（一）學生方面

1、幫助學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標，幫助學生尋找、搜集和利用資源。

2、幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式，幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值。

3、幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛，幫助學生對學習過程和結果進行評價。

7、幫助學生發現自己的潛能。

（二）自身方面：

1、在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。與其他教師之間的合作，不同學科的相互配合，齊心協力的培養學生。同事之間相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。

2、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育教學工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

3、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。王偉平是大柘小學的科學老師，自1980年走進教師這個工作崗位，已經三十四個年頭了。三十多年來，他一直在農村小學從教。早些年，也曾有過多次進縣城的機會，但都被他放棄了。當時他對大家說：“縣城學校需要我這樣的科學老師，大柘小學也同樣需要我?！?/p>

上世紀八、九十年代，學校經費十分緊缺，教育實驗裝備非常匱乏，我們學校的科學老師想做個實驗常常是“無米之炊”。為了解決這個難題，為了給孩子們有更多動手操作的機會，有更豐富的視野，王偉平充分利用節假日、課余時間自制教具及實驗器材與標本。1992年暑假，他與妙高小學的王文勛老師相約前往白馬山去捕捉動物做標本。當時去白馬山的道路險峻、崎嶇、陰森，路上很少人走動，路面上長滿了青苔。因為海拔高，走到半山腰天就下起了蒙蒙細雨。經過三個多小時的徒步艱難跋涉，終于到達了白馬山巔。在山上呆了三天，餓了啃幾口干糧，渴了喝幾口泉水,滑倒了，再爬起來前行。每天都筋疲力盡,甚至有時身上“掛彩”,可是當他們帶著十幾條劇毒的蘄蛇、兩頭蛇,以及100多只蝴蝶下山時，那腳步就顯得特別的輕盈。

剝制鳥類標本難度較大，要一氣呵成。一次制作猴面鷹標本，他從晚上八點一直干到第二天早晨6點多。上防腐藥、穿鐵絲，給鳥翅膀、頭部、腳等固定造型。他的手指被鐵絲刺破造成砒霜中毒，手指、手臂腫得厲害，到醫院治療，化了200多元才康復(當時的200多元可不是小數目)。此次制作的標本獲得了縣鳥類標本制作一等獎。他還自制了固體熱脹冷縮分組實驗儀器，測量太陽高度儀和溫度表教學模型等。為學校各班建生物角做玻璃缸，兩天之內利用空余時間做成了13只，為學校節約了大量的資金。

在幾十年中，他共為學校實驗室自制了教具200多件，動、植物標本400多件。在雙基驗收、普實驗收、創強驗收等工作中得到了專家、領導的肯定。更重要是讓孩子們從中學到了許多課本上沒有的知識。

科學課涉及的知識面很廣，課前如果不做充分的準備，就會把“戲”演砸。因此在教學中，圍繞課本內容他總是反復思索。比如教《形形色色的植物》一課時，光靠掛圖是不夠的，必須在課堂上通過具體的實物觀察，才能提高學生的識別能力。于是他就到校外采集了30多種植物。又如，一次他去遂昌開會回校的路上，看見三仁好川在開采石英礦和花崗巖。他便下車，到開礦場地去采集標本。當他返回公路時，天色已晚，公路上早已沒有了客車來往。他就背著一籃子的石英礦和花崗巖步行回校，到校已經晚上8點多鐘了。當時有人說他是個傻子，早晚不分，老婆孩子也不管，不知圖個啥。他卻笑著回答大家：“我覺得做這樣的“傻子”值，因為我已經為上好《巖石》這課作好了準備?！庇袝r上課需要魚、果實、蔬菜、種子等實物，而學校又缺這些物品，他就自掏腰包購置。每次外出開會或者旅游，他都會購置一些當地沒有而教學需要的小動物。如他到舟山去參加教學觀摩會，就買回了在海島特有的小動物標本：海馬、海螺、扇貝、海螃蟹等；到海南去旅游時又買回了海星、海膽等；到福建太姥山旅游時又買回了寄居蟹。盡管工資有限但他從不心疼，他總覺得失去的只不過是幾十塊錢而已，換回的卻是這些錢買不回來的東西。

有付出就有收獲，30多年來，王偉平所任教的學科多次在縣級學科抽測中成績名列前茅。輔導的學生在參加國家、省、市、縣的各級知識競賽和實驗操作競賽中獲得國家、省、市、縣一二三等獎的有61人次。他有十多篇教育教學論文和課題獲得了國家、省、市、縣一、二、三等獎。有兩篇教學論文發表在浙江省教育廳主編的《實驗教學與裝備》刊物上。2003年，他參加了麗水市地方課程《浙江綠谷》教材編寫。為了編寫好教材，他獨自一個人騎著摩托車行駛了全市的6個縣市，拍攝了許多照片、訪問了許多老農，掌握了大量的第一手資料。

作為一名小學科學老師，其實就是全科教師，多多少少還需要有水電工、木工、泥水匠的本領。為此，在學校王偉平老師利用課余時間還義務兼任著學校的水、電、音響等管理工作。不管是學校的還是教師宿舍里，只要哪里沒水沒電了，他就利用課余去修理（說實在，他當時實課有14節，還分管著儀器室、實驗室，除了睡覺幾個小時外就沒有多少課余時間了）。記得在一次修理疏通水管的高空作業中，由于地面濕滑，他不慎從三米多高的木梯子上摔了下來，造成粉碎性腰椎骨折，至今留下了后遺癥。這樣一做就做了十幾年，學校沒有給他任何報酬和補貼，他也沒有絲毫怨言。

2001年3月，學校剛開學的第二個星期，學校領導要求本校年輕的團員老師去參加一次無償獻血的社會公益活動。而當年的王偉平老師已經是四十多歲了，不屬于年輕人的行列。他就自己主動去參加。從此他便成了無償獻血隊伍中的一員。至今獻血量已達23500毫升。2010年12月中華人民共和國衛生部、中國紅十字會總會、中國人民解放軍總后勤部衛生部授予他《全國無償獻血奉獻獎金獎》，2011年5月浙江省人民政府授予他《無償獻血之江杯獎》。他說：“每當我獻出承載著愛心的血液時，讓患者與死神訣別，讓失望的人點燃生命的希望時，我就感到特別的開心?！鄙贁等说牧α靠偸怯邢薜?，為了讓更多的人來獻愛心，伸出援助之手，加入無償獻血的行列，他便與七位熱心無償獻血的血友商議組建一支無償獻血志愿者服務隊，并把這事呈報給麗水市中心血站及遂昌縣團縣委，很快的得到了他們的支持。遂昌縣無償獻血志愿者服務隊便成立了。從原來的8個人到現在已發展到40余人，愛心在不斷的延伸。

2012年1月，王偉平老師又加入了遂昌縣微笑志愿者服務隊。近兩年的時間里，他放棄了很多的節假日休息時間，來到遂昌高速出口處或平昌廣場，為各地來遂昌旅游的游客或前來參加無償獻血的人們，提供旅游咨詢服務活動和無償獻血咨詢服務活動，耐心解答他們提出的各種問題，直到他們滿意為止。兩年多的時間里，為旅游咨詢微笑志愿者服務的時間是200多小時；無償獻血志愿者服務的時間是500多小時。

總之王偉平老師三十多年來，工作中不分份內份外，兢兢業業、不止不休、默默無聞、無怨無悔、無私奉獻；業務上潛心刻苦鉆研，精益求精，全身心投入到教育教學中去；對待差生不厭其煩、循循善誘；可貴的是他有強烈的責任心、愛心，做事認真、細心、踏實、勤奮。

第四篇：語文教師專業發展自我反思

沐浴著初冬的暖陽，我們行走于郵電職業技術學院美麗的校園，完成了為期一周的四川省小學語文骨干教師培訓，也為三年的學習生活畫上一個圓滿的句號。學，然后知不足；學，然后知奮進；學，然后有超越。三年的學習，三年的聆聽，三年的思考，還有三年的教學嘗試，讓我在語文教師專業發展方面有了長足的進步。

“與優秀的人同行，是一種幸福?！比甑膶W習旅程中，認識了許多優秀的語文專家，他們為我大開小學語文教育這扇窗，讓我不再是當年的那井底之蛙。翻開沉積了三年的學習筆記，專家們的種種思想精髓撲面而來：伴隨著肖成全老師《經驗成長與微型科研解讀》而來的是他關于微型科研課題以及教師經驗成長的思想，他設計的《微型科研課題管理手冊》在學校的各級各類課題研究中發揮重要的作用，引領著課題研究活動。盡管他已經逝去，但他的研究精神，他的研究成果卻隨著培訓傳遍川蜀大地。

“教師的專業成長”是專家們津津樂道的，畢竟學校的發展與孩子的發展都系于教師之身。在這個話題上，青春老師的《教育科研與教師專業發展》，李志全老師的《學習領會<教師專業標準>，促進教師專業成長》，李鎮西老師的《教師的人文境界》，張學忠老師的《還能更精彩——談教師發展》都讓我們在專業成長方面受益匪淺。

閱讀教學，牽一發而動全身，用熊生貴老師的話說：“語文教學，就是閱讀教學，其余各類教學都可融于閱讀教學之中?！弊阋娖渑e足輕重之地位。大凡成了“家”的名人都在閱讀教學一塊兒浸透了無數的青春與熱血。李大圣老師的“一劍封喉功夫（對象意識、目的意識、方法意識、場景意識、反省意識）”深深地影響著我；成尚龍老師的“唐人街窮人孩子學習用英文上網”的案例告訴我：學習是孩子的天性，學習是一種建構，學習的最佳方式是合作學習，學習的目的是學會學習；在“自主練能”課堂中孩子是真正的主人：自主學習，合作學習，組織交流，組織學習的都是孩子，老師需要做的就是教會孩子這樣學習，孩子有困難時支支招，這是一種令人極其眼熱心動的課堂……

xx等老師對小學作文教學頗有研究，課堂上各顯神通，各申主張。讓培訓的我們對作文教學不再愁眉苦鎖：從識字寫字教學開始滲透，從詞語積累開始做實，從課堂對話開始訓練，從閱讀教學中結合模仿，從活動中激發孩子興趣，從搭建展示平臺中給予源源動力。習作教學從不孤獨，也不應孤獨，一個字，一個詞，一句話，一段文……只要有意識，有創新，有活動，有訓練，就會有 收獲。

“有效教學”是一個焦點話題，xx……許多專家對此作了大量的研究：李云龍的“教學環節的有效設計”，張偉的“主問題架構整個課堂”，楊東的“課堂師生教學行為分析與研究”，祝帥的“課堂文化——學情文化與學科文化”探討等都在我們的腦海里深深地扎下了根。

在最后的學習中與一位美麗的女博士相逢：圓潤的外貌，甜美的嗓音，淡雅的微笑，傳情的神韻，活潑的話語，博學的知識……愛上她，輕而易舉。她是一位心理學專家，盡管不是研究小學教育的，可對小孩子的心理分析入木三分，相應的教學策略有的放矢，事半功倍。我的心里直感嘆：心理研究這東東真好呀！我是不是太膚淺了？

“與優秀的人同行，是一種幸福?！比甑膶W習旅程中，結識了許多優秀的小學語文老師，他們來自于五湖四海，是咱四川小學語文學科教學的精英。每天一起聽課學習，一起探討問題，甚至于一起悠閑漫步。閑言細語中，感知朋友們的思想；混沌迷茫中，或許朋友們一個淺淺的微笑，絲絲探尋的目光，微微的點頭示意，都會讓你的心情有種豁然開朗之意；身體略有微恙時，同伴們溫情的問候，買藥的忙碌，細心的照顧，猶如寒冬的暖陽讓人倍感溫暖……“三人行，必有我師焉。”與他們同行，收獲的是友誼的溫情，是做人的豁達，是為學的勤奮，是為師的執著與堅韌。

伴隨著三年學習生活的是三年的教學嘗試。學習讓我們的思想發生了質的飛躍，實踐讓我們的專業技術也更上一層樓。學習——思考——實踐——研討——反思——提升——再實踐……

徜徉書海，快樂閱讀。每學期，總要讀一本教育教學專著（其實不喜歡讀專著，費力，但對人幫助大），即使有時候讀得很吃力，即使有時候不求甚解，告訴自己也要堅持；訂閱一種語文教學雜志，多年來《小學語文教學》已經成為自己枕邊最親密的伙伴；讀一點兒閑書，讓自己在快樂的閱讀中放松，在愉悅中收獲。

課堂實踐，反思提升。只有把知識轉化為能力，知識才會是一種力量。因此，我總是把自己最感興趣的學習成果應用于課堂實踐，在嘗試中感受它的妙用，發現它的不足，苦思冥想改進策略，最終固化成適合自己以及孩子的操作經驗，并通過教學交流，教學研討等多種途徑傳遞給我的同行們。我們一起嘗試，一起反思，一起探討，也共同成長。

開放課堂，動力不竭。隨堂課隨堂課，一個“隨”字給人心理帶來的就是“輕松”，隨意，隨性，隨便，沒有壓力。老師對自己在課堂上的教學行為就不會高標準嚴要求，反正一節課不行還有下一節課，課堂效率在這種心理作用下大打折扣，更不利于專業成長。因此，我給自己一個要求——開放課堂。學校老師，家長，實習生等都可以隨時走進我的課堂。有壓力才會有動力，有動力才會進步。盡管很多時候的課堂不如人意，但那不重要，重要的是我在這個過程中經受磨練，收獲的不僅僅技藝，更有心性的成長。

諸如這樣的壓力型實踐活動還有：帶青年教師，輔導賽課，專題講座，課題研究等等。

三年時光匆匆過，回眸歷程靜靜思：感恩，勤學，苦練，超越……我很慶幸，我走上了語文教學之路；我很慶幸，時至今日，我依然走在語文教學的路上；我問我心，我會一直走在語文教學的路上！一輩子做語文教師，一輩子學做語文教師！

第五篇：自我教學反思

自我教學反思1

活動意圖：

語言發展既非純粹天賦遺傳，也不是后天的機械模仿所得，幼兒是在與人和環境的交互作用中創造性地學習語言的。在生活中讓大家認識自己，自我介紹是向別人展示你自己的一個重要手段。幼兒階段，是孩子發展語言的黃金階段。提高口頭表達能力，讓他們靈活而富有創造性的說，是語言教學的工作重點。

活動目標：

1、培養幼兒有禮貌的好習慣。

2、培養幼兒的自我認識及口頭表達能力。

3、初步培養幼兒有禮貌的行為。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

活動準備：

小熊布絨玩具一個

活動過程：

集中活動

寶寶們把你們的小手伸出來和老師一起來拍拍手。

活動流程：

今天我要和大家一起做五個親子游戲，社會活動《自我介紹》，語言幾款《兩只小象》，音樂活動《好孩子》，美術活動《月亮姐姐的女朋友》體能活動《小兔拔蘿卜》。

1、導入活動

拿出玩具小熊和小朋友打招呼：。

2、展開活動

請這位小朋友過來介紹自己（介紹過程），ⅩⅩ很棒，媽媽們鼓勵下，ⅩⅩ歡迎你，（依次介紹到最后）

小朋友都相互知道了名字，下面請媽媽帶自己的孩子相互認識一下，握個手交個朋友（認識過程，老師巡回指導）

3、結束活動

現在請媽媽和小朋友回到自己的位子上，我們的這個社會活動主要是教小朋友要有禮貌，培養他們的表達能力。

活動延伸：

鼓勵孩子多交朋友，提高社會交往能力。

活動反思：

幼兒語言能力是在運用中發展起來的，單純的集體語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發展的，因此，要“千方百計”地激發他們說話的興趣，為他們創造說話的環境，使他們敢說、想說、喜愛說、有機會說，要給他們自由表達的機會。讓幼兒觀察新奇的東西，最能調動他們說話的積極性。鼓勵幼兒創造性地運用語言，有著不可忽視的意義

自我教學反思2

我從事了多年的初中政治教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。

通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。

我相信扎實的基本功、高尚的敬業精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使具有的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。 有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發現并提出解決這些教學“病理”的對策?！八街?，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什么要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

時代呼喚創新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

初中政治教學反思

我從事了多年的初中政治教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。

通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師

的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。

我相信扎實的基本功、高尚的敬業精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。 有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發現并提出解決這些教學“病理”的對策?！八街?，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什么要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

時代呼喚創新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平,二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。下面就思想政治課如何實施素質教育，談談自己的點滴體會。

一、政治教師的素質要自覺提高

“打鐵先要自身硬”。實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地

豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德成為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

自我教學反思3

一、教學環節的設置

我把整個教學過程分為幾個部分：1、談話導入。通過和學生的談話，讓學生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學生這些不同的地方都是每個人的特點。抓住特點就能介紹清楚自己，從而引出課題。2、仔細觀察，說不同。為了引起學生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學生，讓學生通過觀察來找出他們的不同。3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環節，讓學生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。4、完成習作，同桌交流互查。在有了前幾個環節的基礎上，讓學生動筆寫作，并相互檢查交流。

二、教學中反映出的問題

雖然自己經過準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實際教學中學生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：

1、學生的概念模糊不清。在教學中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細的講解和比較，許多學生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導致了學生到后來不知道該怎么寫。

2、教學設計環節混亂。在教學一開始，我們就將“特點”這個抽象化的概念拋給學生，學生在沒有深入理解的基礎上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學生還是沒有明白。

3、沒有考慮到學生的需要。本來對學生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學中給學生設置了較高難度的要求，使學生產生畏難情緒。部分學生無法理解就無法專心傾聽，這也是導致課堂中學生注意力分散的重要原因。

4、習作的發散點過多。在教學中，我們給學生歸納出人的特點后，讓學生選擇，但是因為發散點太多，加上學生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。

三、對解決措施的思考

三年級學生雖然經歷了低年級寫話階段的訓練，但作為作文教學的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學的'高底，根據小學三年級學生的認知能力，加強作文教學的研究，做到精心設計，有針對性的指導。結合自己這節課和長期的習作教學，我對自己習作教學中要采用的一些措施進行了一定的反思。

1、創設良好的習作氛圍，激發學生的寫作興趣。

（1）豐富寫作素材，克服學生的畏懼心理，讓學生“有東西可寫”是克服畏懼的關鍵。

學生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學生的寫作素材，教師要當好“生活導師”把學生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導學生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發展認識和思維能力。平時讓學生寫觀察、記錄、小日記、小報告，社會調查等都是較有效的方法。

（2）了解學生的需要，變“苦”為“樂”，克服學生的厭倦心理。

需要是一種內在的動機，學生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習作練習中來。同時，作文教學要想取得高成效，就要努力激發學生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關系，熱愛每一個學生，特別是要關愛學生，教師要把差生當“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導，熱情鼓勵，學生有所進步，教師就要給予表揚肯定，幫助學生總結成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學生的寫作興趣，就會逐漸培養起來。

2、教學過程中突出重點，不能面面俱到。

學生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應該根據教材的安排，認真分析每次習作的要求和要達到的主要目標。自己心里首先要做到心里有數，明確自己本次習作的目的，然后根據目的設置教學重難點，一定要突出每次習作的重點，和學生應該明確的重點。如果在本次習作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點讓學生來寫，學生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。

3、注重二次備課意識的培養

二次備課時教師針對課堂中臨時出現的一些問題，結合學生的實際情況，對教學設計的臨時修改和調整。這就要求教師在教學過程中隨時要關注學生的掌握情況和學習效果，能對學生的需要志上做出反應。在本次習作教學中，如果我們能及時調整教學設計，對學生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學生進行理解，那么就不會出現學生不知該怎么下筆的情況了。

4、平時要注重對學生習意識的培養。

我們教學生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學生寫作的內容。我們在指導學生寫美學事的同時，還應該有的放矢的幫助他們抓住發生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。

在指導寫作的過程中，學生大多會遇到無法準確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學生平時觀察不夠仔細，積累相關的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學過程中，要提倡學生平時多讀書，讀好書。特別是對學生寫作有幫助的書，我們還應積極推薦，久而久之，學生寫作起來也許就不會太難了。

自我教學反思4

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界?！洞扒暗臍馇颉肥橇x務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現同學之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。

本堂課在設計教學中，我注重生字教學扎扎實實，從音、形、義逐一落實，從生字教學到新詞教學到句子教學再到段，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，來解讀文本，引領孩子們走進文本，深入文本，與文本對話。在教學中，注重對孩子知識的引領。如生字教學中，及時關注孩子學情，發現學生有讀錯字音現象，立刻對拴字，逗字及時正音。對段落中難讀句子的引領，如第四自然段中一句：“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。”先讓孩子們自己讀，再讓孩子們跟著老師分成若干部分讀，再局部連起來讀，再按照老師提供的停頓符讀，不厭其煩地引領孩子把難讀的長句子讀正確，讀通順。整堂課從病字入手，一條主線貫穿全文，感受科利亞心情的變化，結構非常清晰。而恰到好處的情境創設，讓孩子們親近了文本，更容易體會到科利亞的孤獨以及同學們對科利亞的關心和濃濃的同學情誼。

雖然，孟琴老師在評課的時候，給予了很多的肯定。然而，我深知在實施本課教學時，也存在著許多的不足。正如孟老師所說的，如果把四、五兩段的朗讀教學放到前面去，在第三段情境演示后，已經把課堂推向了高潮，在高潮處戛然而止，結束本課教學，會收到更好的效果，會給孩子們設下更多的懸念，讓人回味無窮。我想在今后的課堂教學中，我會大膽去嘗試實踐，收獲更多的精彩。

自我教學反思5

一、引導學生認識人的生命與自然災害的關系

人不僅生活在社會之中，還生活在自然之中。因此，對學生的生命教育可以從人與社會的關系延伸到人與自然的關系之中展開。必須讓學生了解一些常見的自然災害，如洪水、塌方、地震、龍卷風等對人的生存的危害，以及人類破壞環境的行為所引發的自然災難，從而引起他們對生命的重視，啟迪他們去探索人與自然的和睦相處、人與自然災害抗爭的策略與辦法。為此，我們學校經常組織學生觀看《人與自然》等節目，觀看抗洪救災的記錄片。學校還舉辦“非典”的危害及防治的知識講座，并引導學生積極投入到抗擊“非典”的行動中。通過這些活動，使學生懂得了生命的意義，并能夠用行動去珍愛生命。

二、引導學生認識人的生命與復雜社會的關系

學生在社會環境中成長，將面臨各種考驗，有些甚至是災難性的。作為“守護神”的教師，要引導學生正確認識社會，使學生懂得我們生活的世界是美妙的、精彩的，但是，現實生活中也有一些人為的丑惡現象，如搶劫、敲詐、綁架、中毒、交通事故、觸電、溺水、網絡陷阱……它們如同一個個黑色漩渦，在吞噬著孩子們的生命。據統計，我國每年死于交通事故的兒童大概有8萬人，此外，因為圖財害命等原因而遇害的兒童也很多。此外，教師還要告誡學生，這些壞人存在于各行各業中，有些是陌生人，但也有一些恰恰是我們身邊的熟人。只有學生正確地認識社會的復雜性，才能提高警惕、明辨是非，才能懂得如何去保護生命。

三、增強學生的生存意識

要增強學生的生存意識，學校就要對學生進行熱愛生命、珍惜生命的教育。學校在編寫校本教材時，要增加生命教育和法制教育的內容。在增強法律意識的同時，還要進一步增強學生的生存意識及防范意識。本市某學校曾有一位10歲少年，因缺乏防范意識和求生存的能力，被歹徒綁架，最后失去了寶貴的生命。種種血的教訓為我們敲響了警鐘，因此，我們學校經常舉辦交通法規的講座，組織學生觀看法制教育片等，以增強學生自我保護的意識和學習自我保護的方法。

四、加強學生的生存技能教育

小學生缺乏自救互救的常識，學校又沒有生存技能課，導致不少學生不知道在關鍵時刻可以報警求救。如當遇到他人發生意外，或者突發疾病時，他們往往不僅不具備一點急救技能，甚至不知道急救中心的電話號碼。即使教師給學生講解如何面對生活中的困難和處理各種意外事故的基本常識，也常常只是一味地要求學生如何以英雄為榜樣，舍己救人、無私奉獻。只有極少數教師能夠教育學生如何與壞人周旋，如何保護自己。這就導致學生在突發事故面前手足無措。因此，我們認為有必要對學生進行生存技能的訓練，以使他們能夠應付多種突發事件。為此，我們學校經常組織學生開展各種生存方式的演習活動，還從報刊、雜志、影片、電視中剪輯一些典型的案例，讓學生模仿并掌握基本防衛技巧。我班有位學生在新華書店買書時錢包被竊。他在追趕小偷時，大聲呼救，引起人們的注意，結果在眾人的幫助下，抓住了小偷，追回了失竊的錢物。

五、提高學生對生命的意義和價值的認識

生命不僅在于生物體的“活著”，更在于必須活出意義和價值。所以，生命教育的目標不僅要使學生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實現人生的價值。只有實現了這一目標，才能使生物層面上的個人生命真正轉化為文化層面上的相對獨立的、有尊嚴的、自由的價值主體，即成為大寫的“人”。除此之外，還要引導學生學會挑戰苦難、磨練意志。因為沒有對苦難的挑戰，自然體會不出生命的甘甜。要有意創設一定的逆境，以磨練學生的意志，使他們體驗生命的艱辛。還要通過對死亡的了解，使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛生命，提升生命的質量，達到擁抱人生的目的。

自我教學反思6

前情分析

教材分析：本課選自廣東教育出版社出版的《道德與法治》七年級上冊第四單元《向上吧，時代少年》的第一課《悅納自我》，內容包括“認識我自己”和“悅納我自己”兩部分。主要內容從認識自我的方式開始，從體貌特征、內心世界、社會關系三個角度展開，沿著認識自我——悅納自我——發展自我的線索和思路，層層遞進、論述自我的發展。本課內容是本單元第一課，學生能否悅納自我，決定了今后能否更好地完善自我、發展自我，甚至影響學生的一生，所以，《悅納自我》在本單元中處于關鍵地位，也是第四單元的落腳點。

學情分析：初一年級的學生自我意識開始增強，會不斷提出一些與自己有關的問題。然而由于年齡和社會經驗等各方面的原因，青少年很難從容面對自己的缺點和不足。因而認識自己、悅納自己是他們極感興趣而又需要老師和父母的恰當引導。在本課的教學中我們老師特別需要注意尊重學生，認真傾聽，讓學生的內心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利的幫助學生自己對自己得出正確的認識和評價，并幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態去面對自己未來的學習和生活。

教學目標、要求

1、情感·態度·價值觀

樹立積極的自我觀念，欣然地接受自己、喜歡自己，正確對待自己和他人的評價。

2、能力目標

培養悅納自己的能力，提高客觀地評價自己以及認識自身優點和不足的能力。

3、知識目標

① 了解認識自己的方式和途徑。

② 理解悅納自己的內涵，掌握悅納自己的方法。

教學重點、難點

重點： 認識自己方式和途徑

難點： 悅納自己的內涵和方法

教學材料

教具學具

多媒體、導學案

教學方法

講授法、合作探究法、自主閱讀法。

教學過程

教學環節

學生活動

教師活動

設計意圖

觀察在鏡子中能看到什么

師：同學們，你們十一放假有出去玩嗎？

師：老師十一也出去玩了，我在旅途中發生了一件很奇怪的事，一個打扮怪異的老婆婆給了我一塊鏡子，她跟我說，我能在鏡子里看到世界上最難懂的事。她把鏡子塞到我手上就消失了，我左看右看，這就是一塊普通的鏡子，那請同學們幫幫我，看看你能在鏡子里看到了什么？

師：我突然記起來，這位婆婆在離開之前還給我留了一個小紙條，說是能給我一點小啟發，那讓我們一起看看。原來世界上最難懂的不是解數學題，也不是做菜，而是了解自己，認識自己。我都活了二十幾年了，難道我還不了解自己嗎？同學們，你們覺得自己了解自己嗎？

師：那讓我們一起進入今天的新課《悅納自我》，看看同學們對自己到底了解幾分。

吸引學生興趣，引出本課學習的內容。

活動一：“我的自畫像”

用10個詞描述自己，完成自畫像。

與全班同學分享自己的自畫像。

師：我們先通過一個小活動，測試一下同學們對自己的了解程度。用10個詞描述自己，完成一幅你的自畫像。

師：請兩位同學給我們分享他們所完成的自畫像。

師：剛才我也看了很多同學對自己的描述，基本包括以下這些：黑頭發、愛笑、喜歡跑步、喜歡讀書、是班長、自信、受歡迎、是各科課代表等等，這些都是同學們自己對自己的認識，我們試著把它們分分類，看看我們可以從哪些方面觀察和認識自己呢？

師：其中最顯而易見的就是體貌特征，還有就是內心世界，最后同學們比較可能忽略是社會關系。同學們，你們可以算算看剛才描述自己的10個詞里，每一類分別占了多少。

師：既然人是這么復雜的生物，那肯定不是10個詞就足以概括的，試著想想，除了我們剛才舉過的例子，它們還分別包括什么內容呢？

師：只有這三個方面結合起來的你，才是一個完整的你的自畫像。

通過自畫像的小活動，幫助學生認識自己、了解自己。

理解認識自己的方式。

活動二：他認識的我

小組活動，評價自己的組員。

結合兩個活動，總結認識自己的兩個途徑。

師：剛才的小活動里都是同學們自己對自己的認識，唐太宗曾經說過：“以人為鏡，可以明得失”，那現在我們試著讓其他同學評價一下你，看看同學眼中的你是怎么樣的。以四人為一小組，將寫有你名字的紙張傳遞給你的組員，每位同學寫完之后簽上名字，往后依次傳遞，直到回到本人手上。記住，盡量寫得具體，并且不要與之前的同學寫的重復，做到負責、客觀的評價你的組員。

師：我隨意抽取一位同學的小紙條，看看他的小紙條上留下了怎樣的評語。

師：通過剛才的兩個小活動，同學們思考一下，我們可以通過怎樣的途徑認識自己呢？

師：我們既可以自己評價自己，可以借助他人評價自己，但要記住，要理性對待別人的意見，將自我評價和他人評價結合起來，才能做到全面客觀地認識自己。

了解認識自己的途徑包括自我評價和他人評價，理性對待他人評價。

活動三：悅納我自己

說說對莫言的第一感受。

猜想莫言母親對莫言所說的話。

閱讀兩段材料，總結悅納自己的方法。

師：同學們，你們會不會有這樣的感受，喜歡自己的某些方面，討厭自己的某些方面，甚至希望自己只有優點，沒有缺點?？墒鞘澜缟蠒嬖谝磺型昝赖娜藛?？

師：同學們知道這是誰嗎？

師：他在20xx年獲得了諾貝爾文學獎，是第一位獲此殊榮的中國籍作家。那撇開這些榮譽，單單看他這個人，你對他的第一感覺是什么呢？

師：莫言曾經在一次演講中提到以前的經歷，他生來相貌丑陋，村里很多人都嘲笑他，學校里的同學甚至打他。當他痛哭著跑回家時，你們猜，他的母親是如何安慰他的？

師：他的母親對他說：“兒子，你不丑，你不缺鼻子也不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能變美。”我們今天的課題是《悅納自己》，結合莫言母親的話，同學們想想，悅納自己的意思是什么呢？

師：悅納自我，就是愉悅的接納自己，包括接受自己的身體、悅納自己的容貌，包容自己身上的不足與缺點。那悅納自己是不是就是消極的人生態度呢？

師：其實并不是，就拿莫言來說，母親的話給了莫言信心，他悅納了自己容貌上的不足，潛心于自己所愛的文學，一步一個腳印前進，才最終站在諾貝爾文學獎的領獎臺上，開創了中國人獲得諾貝爾文學獎的先河。

師：既然悅納自己如此重要，那我們應該如何做到悅納自己呢？自己閱讀導學案中的兩段材料，小組討論，總結悅納自己的方法。

師：劉邦當上皇帝之后，在都城洛陽擺酒宴，招待文武百官，席上，他總結了自己能在楚漢之爭中戰勝項羽的原因：雖然他謀略不如張良，處理政事不如蕭何，打起仗來比不上韓信。但他合理運用了三位人才，所以得到了天下。從劉邦的故事中，我們看到了悅納自己的第一個方法：學會欣賞自己的優點。依靠其中的某一項才能要想成為帝王都是有所欠缺的，而劉邦之所以能戰勝項羽，建立漢朝，就是由于他善用人才，他看到了自己作為帝王的才能，找到了自己的優點。

師：相信這個人同學們一定不陌生，我們一直都覺得他是高智商的代表，可是你知道嗎，在他小時候也發生過這樣一個小故事。正所謂“金無赤足，人無完人”，其實每個人身上都有不足，重要的是我們怎么去面對它，一味地逃避顯然不行，首先要正視自己的不足。對于無法改變的，就坦然接受，不被它所困擾，找到自己身上的其他閃光點，比如我們剛才提到的莫言。對于可以改善的，就拿出勇氣努力改變，不要強求做到最好，只要每次都有進步，就值得鼓勵。

通過對莫言的人物分析，讓學生明白人的外表不能由自己決定，面對難以改變的“既成事實”要坦然面對，努力做到以內補外，讓自己因可愛而美麗。

通過對兩段閱讀材料的理解，引導學生總結歸納悅納自己的方法。

課堂小結

根據板書回顧本課框架，完成課后練習，查漏補缺。

師：正如陳學冬扮演的周崇光在電影《小時代》中所說的：“相比起這個浩瀚的宇宙，我們每個人都只是一顆顆小小的，微不足道的星辰?！?，但是，我認為，即使是小小星辰的我們每個人都是寶貴的、獨一無二的。生下來的你是怎么樣的，這是世界給你的禮物，我們無法改變，而你將成為怎樣的，是你給世界的禮物。在認識自己的過程中，我們發現自己并不完美，但我們都要喜歡自己，悅納自己，不斷努力，完善自己，成為更好的自己。

師：完成課后選擇題，鞏固所學知識。

通過課后練習，考察教學效果。

板書設計

悅納自我

認識我自己 悅納我自己 完善我自己

方式 途徑 內涵 方法

作業設計

1、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”從認識自己的角度看，這首詩給我們的啟示是（ ）

A．只有多角度欣賞廬山，才能獲得對廬山的客觀全面地認識

B．要更客觀地認識自己，應參考他人和集體對自己的評價

C．角度不同，產生的認識就會不同，因而人無法認識自己

D．我們應用發展的眼光認識自己，不斷改正缺點完善自己

2、俗話說 ：“尺有所短，寸有所長。”每個人都有所“長”，也有所“短”。要做到悅納自己，就應該（ ）

A．對缺點和錯誤視而不見

B．只接受自己的不完美，不多想自己的優點

C．恰當的評價自己，勇敢地接受自己的不足

D．只想自己的優點，不想自己的缺點

3、寓言故事：有一天，孔雀向喜鵲哭訴：“我的聲音太難聽了。人家夜鶯的聲音多美妙。”喜鵲安慰道：“可是你有美麗的羽毛，這是別的鳥兒都不能比的?！边@段對話告訴我們（ ）

A．美麗的羽毛比美妙的聲音更重要

B．只有他人對自己的評價最客觀

C．要全面認識自己的優點和不足

D．從外在形象認識自己最重要

教學反思

1. 講授新課環節活動一“我的自畫像”時限可以再延長一點，課堂上學生對自我描述表述普遍不夠10句，可考慮在課前做好引導鋪墊工作；

2.七年級學生正處于青春期，對于評價自己和同學評價會有些害羞，導致這兩個活動的順利進行存在困難，需要教師耐心引導，幫助學生正確評價自己和理性對待他人評價；

3. 課堂氛圍創建和學生分享參與度有所提高，可在學生完成活動時觀察學生完成情況，了解學生性格特點，選擇參與度較高的同學作為表率來帶動學生的參與度；

4.讓同學認識到同學眼中的“我”，注意他人評價內容的引導，不對孩子自尊心造成傷害；

5. 針對學生可能存在的比較負面的評價要做好引導工作。

自我教學反思7

《思想品德》是以提高學生人文素質、鑄造民族精神為宗旨的課程，強調健全人格的培養，體現以人為本的現代教育價值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學生懂得書本知識，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學生得到心靈的撫摩、觸動，人格的凈化、升華。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。

“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發出的生命信號”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學生在教學過程中，認識自己的優點、缺點；在課后能回想起老師的話語，能全面地看待自己，那本框的教學難點也就落實了。

教學導入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學生帶入一個愉悅的氛圍，以“孔雀因為沒有認識自己，才掉入水中，那同學們能認識自己嗎？”用一個問句，將教學帶入下一個環節；“活動一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學生踴躍參加，當我從罐子里拿出一張字條，學生紛紛舉手，要求猜那是誰；“活動二：情景模擬”，學生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內心卻不美的人”，這個環節就是讓學生明白“美不單要看外表，更重要的是內心”；“活動三：快樂天使和智慧老人”，這個環節讓全班同學都“動”

起來，大家一起出謀劃策，表揚有點，改正缺點，正所謂“有則改之，無則加勉”

，在其他人的幫助下全面認識自己。

此時的課堂沒有刻板，刻板容不下真正的人性；此時的課堂什么也沒有，只有人的生命在蒸騰。在整個教學過程中，學生作為活動的參與者，決不是被動地接受外在給定的活動，而是主動地參與到對活動的自我建構和自我體驗的愉悅中。這種自我實現的愉悅不僅有利于提升人的現實存在的質量，更有利于人格的完善。“只有游戲，才能使人達到完美并同時發展人的雙重天性”（席勒《美育書簡》）。這種游戲的教育功能和作用，豈是那些枯燥的公式、單調的概念所能比擬得了的？

自我教學反思8

《自我新形象》這一框題，通過課前教學準備，我感覺到上好這一課必須解決好兩個問題，即我對自己的期待和社會對我的期待。必須把課堂中設計的活動，緊緊圍繞這兩個問題展開。

我以欣賞六幅圖片導入，出乎意料的這些圖片既點明了這節課的主題，又活躍了課堂氣氛，為下面活動的開展作好了準備。為了讓學生全面了解形象的涵義，使用明星效應。應該說這一環節是這堂課的亮點，學生對這些明星很熟悉，十分感興趣，參與的激情非常高。在活動過程中，也體現出了中學生特有的成長心理，對于課堂中出現的各種“突發”狀況，老師必須加以引導，這對老師來說，提出了較高應變能力。

“認識自己，贊美他人”這一環節，實際包含了我對自己的期待和社會對我的期待兩個核心問題。以四人小組開展活動雖已不是什么新的活動模式，但把它運用在這一環節中效果十分明顯。學生在發言中既說出了自己現有形象的優缺點，又能對身邊的同學的形象有一個正確的認識，較好的落實了課標要求。

“無限暢想”這一環節是整堂課的高潮部分，學生用自己手中的筆畫出或寫出自己未來的形象。學生的想象力十分豐富，對未來自己形象的要求都很高，這一點教師應當加以肯定。但是也有不少的學生對于金錢這個問題沒有正確的認識，把形象的好壞簡單的與金錢多少掛鉤，這體現出了當今中學生中價值觀的偏差，教師需要加以引導和說服。

一堂課的落腳點很重要，它起到了升華課程內容的作用。制作決心卡是我這堂課的落腳點，希望學生能夠從成長目標、努力誓言和奮斗計劃三個方面來制定計劃，使學生明白，要把自己的現有形象轉變為理想中的形象，是需要付出艱辛努力的。

自我教學反思9

剛剛完成第三單元的口語交際和作文教學，感覺效果不盡人意，沒有達到預期的效果。本次說寫內容是自我介紹。介紹自己的特點，說真實的自己。教材的安排遵循了從說到寫的原則。在整個教學活動過程中，我安排了這樣幾個教學環節。

一、創設情景，引出話題：

師：同學們，如果現在我們班來了一個新同學，或者你家附近搬來了一個新鄰居，或者家里來了一個新客人，彼此想交朋友，認識對方，那就要進行自我介紹。你最想了解對方的是什么？為什么？你最想把自己的什么介紹給他？為什么？

學生紛紛訴說想法。最后教師小結：

自我介紹時可以介紹自己的姓名，家庭地址，以及自己外貌的最明顯特點，好讓對方在最短的時間內認識你，記住你，找到你。

其次是個人愛好特長優點，這樣的話，彼此了解，可以有共同的愛好話題，或者相互取長補短，共同提高。

再是介紹個人的性格脾氣，這樣可以減少誤會，彼此理解對方。最后也可以說說缺點，希望得到對方的幫助等。

這時，老師轉移話題：如果把自己介紹給對方一定要面面俱到嗎？

同學們紛紛表示反對，但是分析原因大都是籠統地說這樣太啰嗦了，這樣別人會煩的諸如此類的話語，沒有考慮到這樣面面俱到的介紹別人反而記不住你。最后還是老師自己告訴大家：你想要交什么類的朋友你就把你這方面的內容做具體介紹。為了讓這個特點明顯可以舉大量的事實說明。

二、嘗試介紹，生成話題

教師讓學生在座位上自己準備一個特點講講，并且把自己介紹給同桌或者前后桌同學，讓別人給你提提意見，補充事實材料。接下去的場面可算是熱鬧，大伙兒交頭接耳，議論紛紛。我走到一位同學面前開始了交流。他給我介紹的是他的愛好。我們倆交流地挺不錯，從開始時他的迷惑和不好意思交流到最后的滿足的微笑，我知道他明白了。起身抬頭的一剎那，竟發現好多同學在嬉笑，玩鬧。多年的教學經驗告訴我，他們剛才一定是扯開了話題在閑聊嬉鬧。沒有懊惱，沒有指責，接著就是正常的師生交流，生生互動的自我介紹

三、聚焦個體，共說話題

教師回到講臺問：誰愿意第一個上來向大家介紹自己。下面是冷場。后面有一個男生站起來做介紹。他說：我介紹的是我的一個缺點：我愛管閑事。我看這個話題不錯，就趁機啟發：你說愛管閑事是缺點，說不定是你的優點，正是你熱心的反映呢！你能把你怎樣愛管閑事用具體事例告訴大家好嗎？本以為為他打開了思路，沒想到他卻因為我的參與反而不敢往下說?；撕么蟮墓Ψ虿沤Y結巴巴地，語無倫次地，辭不達意地講了兩句。下面聽的同學指指點點，甚至哄堂大笑。他當然是面紅耳赤，不敢再吱聲。我讓其他學生糾正，由于沒有認真思考，把自己置之話題之外，當然也說不出所以然。接下去讓別的同學來自我介紹，大家都有點緊張與擔憂。不知不覺中，時間已過去了大半。教師又怕時間不夠又開始了嘮嘮叨叨個沒完：什么在介紹中定要有具體事情啦，意思一定要介紹清楚啦等等等等。可以讓課堂閃光的地方卻匆匆過場，讓寶貴的課堂時間白白流失。遺憾！

這個環節自己感覺是最失敗的，是我把課堂占用，沒有把其他學生放在首要位置，是我自作多情，自作聰明，包辦太多，結果適得其反?？谡Z交際的最大特點應該在交際，讓學生在交際中學會表達，在交際中學會交往。在這個過程中生生互動，師生互動才是最主要的。可能是在設計上導語上欠吸引學生，沒有調動說話交際的積極性，好多學生沒有參與其間，變成了只有教師與站起來介紹的同學之間的事情。這樣單一的交流當然到不了學生內心需求。另外，在構建和諧課堂，文明課堂中，老師總會忘卻生生之間的尊重與生生之間的評價?，F在想想，如果這個環節中，我把皮球替給學生也許會起到比較好的效果。比如：聽了他的這一句話——我有一個缺點是愛管閑事，你有什么想說或者想問的嗎？當他支支吾吾說不下去的時候，老師幫他一把，或者讓同學幫他一把可能比讓他當場糾正效果會更理想些。這樣，也許他不會尷尬，大伙兒會在更和諧的氣氛，以更積極的狀態參與其中，效果一定會更好。

自我教學反思10

培養學生的自我管理能力，主要是走出“小我”的圈子，邁進“集體”的大家庭。充分發揮學生好學上進、朝氣蓬勃的優勢，調動學生關心班級、維護榮譽的積極性，在鍛煉成才的道路上不斷前進。

一是生活自理能力的培養。培養生活自理能力是學生走向獨立的重要途徑。班級可以組織疊被子、洗衣服、整理課桌等比賽。生活自理能力的增強使得班上原先許多人不愿做的事有人爭著做，同學們懂得做班級的主人，不僅要有這個愿望，更要有這個能力。

二是學習自主能力的培養。學生自主能力的培養是班級管理的核心，這里不僅是知識的接受問題，而且也是品德、意志等問題?？梢岳冒鄷n組織學生交流經驗，請有關老師作學習方法的講座，組織學生進行學習效率自測等。學生只有從“要我學”轉向“我要學”，才能成為學習的主人，才能體現出獨立人格，也才能真正成為自己的主人。

三是心理調節能力的培養。一個生理不健全的人會失去行動的自由，一個心理不健全的人會失去了思維的自由。在培養學生心理自我調節能力的過程中，可以開展一些有益的活動。如進行心理咨詢、開設輔導講座等。

四是行為自律能力的培養。要學習學校的各項規章制度，做到心中自有一桿秤，讓學生自覺衡量自己的言行，做思維的主人。要強化行為規范的自我訓練。通過演講、故事會、座談會等方式，幫助學生認識自己；通過檢查評比、量化考核方式提高行為評價的水平。在班級管理中應盡可能讓學生自己的活動自己設計、自己的活動自己開展、自己的活動自己評價，最后請班主任做好引導和進行點評。

自我教學反思11

時間如水，不知不覺過了兩個月了，回過頭來反思一下自己的工作：

一、工作情況

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

二、努力方向

1、要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，提高自身的素質。

2、積極參加各項培訓，認真聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。

總而言之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點。

自我教學反思12

教學反思是教學設計中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學設計、提高自身教育教學能力的重要途徑。

作為師范專業學生，我們在大學課堂上經常學習并且進行教學設計。然而由于不是實際教學，即使上臺講了也是讓同學們進行聽評，并非真正的受教育學生進行學習，因此不能反映出所講內容學生是否能掌握，也不能全面、實際的反映出教學設計中存在的問題。

在來到頂崗實習學校的初期，開學第一個雙周，我主要進行了人教版七年級語文上冊第一課《春》的教學活動。初次備課時，我將課時定為兩課時。然而，在后來的備課會議中備課組長寫的教學進度中得知《春》的標準課時是5課時。此時，我才初步意識到，實地教學與我們平時在學校上課學習時寫寫教學設計方案或講課大不相同。

在備課時，我忽略了隨后的鞏固練習，講評作業，重難點復習等一系列環節所要用的課時。從而導致對教學活動理解的不全面，這種過于簡單的理解會范志毅哦在教學活動中的誤判。

在上課時，我忽略了對學生教學重難點的掌握程度。雖然之前在學校上課時，老師強調過很多次課上一定要讓學生理解了，記住了。有的學生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了，這樣上課是一點兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實際教學時，仍然是百密一疏得漏了這一點，上課時忘記反復提問以確定學生是否掌握。

在留練習冊作業時，我才真正看清學生的語文水平的真實程度。基礎題不該錯的錯了，問答題不會靈活運用所學知識，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂?？偨Y概括能力低，理解能力低，知識點作用不到位。各種問題堆積起來成為學生們語文水平浮動在中低等的原因。

然而，世界上沒有差的學生，只有差的老師。我在出現這些問題后立刻開始反思自身教學漏洞。備課時，我應該按照備課組的教學進度計劃進行教學設計，多問指導老師意見，虛心求教。上課時我除了準確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業時，我要根據他們的能力將練習冊中的基礎知識，能力提升問答，課外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學生們的問題，也不會讓他們在做作業時產生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業。

此次頂崗實習活動最主要的目的讓師范生提高自身教育教學的技能，因此在未來的實習之路上我依舊會不斷努力進行教學活動，及時進行教學反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。

愿他日離開實習學校之際，所有的實習生們都可以得到巨大收獲，無愧于學生，無愧于自己。

自我教學反思13

第一次通過這樣的形式進行自我課程的展示，這次課的教學內容水平二立定跳遠通過這次活動讓自己也看到自己課上的不足。

本次課的內容為立定跳遠重點為雙腳快速蹬地起跳難點為上下肢協調發力。這次城區教研的活動主題為如何提高立定跳遠課的練習密度本堂課達到教學目標有些學生在沒有學習之前出現過后仰跪地等現象通過這次的第一課時的講解之后這個問題基本得以解決。但是這節課有兩個很大的問題存在一講解時間過長學生練習時間過短練習密度不夠，上課時太過于嚴肅孩子參與度很高但是沒有調動起來學生的積極性，練習的方法過于單一，教學輔助手段較少結合度不夠，最后的放松過程處理的不好應更加盡善盡美一些。

通過這次非常有意義的片區活動使我收獲很多能夠讓自己得到成長和鍛煉。通過邊學邊玩邊練的這種方式能夠更加調動起學生的積極性和主動性使學生更好的融入課堂之中，這節課存在很多的問題和不足感謝同片區的老師們對我這次課的分析糾正，作為一位年輕的新教師應不斷去學習去思考記錄每天的知識小結讓自己在最快的時間提升自己的能力。

自我教學反思14

“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關系，也道出了一個規律性的認識，淺談課后教學反思?！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾暎瑢τ凇靶卸偎肌眲t往往忽略。就教學工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學反思三個重要環節。但是，在實際工作中，無論是任教者本身，還是指導教學的同志，對備課、上課兩個環節抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學反思和有益的教學小結，普遍地不重視。課后的教學反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學的總結和繼續，也是“再行”的必然準備和借鑒，是提高教師業務素質的重要行徑，是提高教學質量的重要保證。每一名教師都應該在教學實踐中不斷地提高和完善自己，這是職業的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結、學習，日積月累，而形成了自己獨特的教學風格?？墒怯行┩疽还澱n下來不能認真地回顧和反思，一節好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復始，盡管教齡日高，業務能力無大進展和提高。因此可見，課后教學反思實為提高教師素質的重要一環，教育論文《淺談課后教學反思》。那么如何進行課后的教學反思呢？回顧些什么？課后教學反思就是按照“新課標教學基準”要求，通過課堂教學的實踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學”等進行認真的回憶、反思、總結，要對教學的指導思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進行逐步回顧、反思，成功的方面就要發揚，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學生的“再學”。怎樣進行課后的教學反思呢？

我本人認為在回顧的過程中要注意：一、要及時，這是因為人的記憶是受時間限制的，所以在講完一節課或一篇文章時，趁自己記憶猶新感受最深時就進行回顧反思。二、要認真地將授課過程回顧一遍，實事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認識問題，找到問題根源，以便采取有效措施，及時解決。三、要搞一些調查，教學過程學生是接受知識的主體，課后要及時反饋，這是衡量教學效果的唯一標準。通過認真的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學反思”或“教學隨筆”。它既是往復教學的一面鏡子，又是教學實踐的經驗體現，是最符合實際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學小結呢？我認為一要寫真情實感，不寫“官話”、“套話”，因為寫小結的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結成功的經驗，發揚光大，記錄自己的失敗和教訓，可以吃一塹長一智。三要有重點，要將真正有借鑒有價值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅持經常，形成習慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當然這不是一件容易的事，但堅持數年，必有所得。

自我教學反思15

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師，課堂教學反思。”一語道出了教師上課后對自己本節教學進行反思的重要性。在我的教學生涯中，我也一直在實踐反思，反思中我思考了很多，也學會了很多，下面是我對一堂課的教學進行的反思。

本節課設計由潛入深，通過圖片引出問題:圖片中的孩子現在的外貌與過去有哪些不同點?然后我帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入每個任務去解決問題，讓學生非常自然的領會本課的知識點。簡筆畫及教學課件的運用起到了直觀便捷的作用,省時且加大了課堂密度，擴大了容量。課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字，而是一種鮮活的動態語言。設置的任務給了學生一定的情境,讓他們在真實的情境中去體驗和感悟,并由此來獲取并運用語言,這種教學重視學習主題的直接經驗，具有獨特的教學效果。

在while-task過程中,學生通過自主學習,與同桌及小組同學討論、探究、合作來完成任務,促進學生的能力發展。課件中聽力的設計讓學生聽懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學生編自己想編的對話,學生感受到了學習的主動權在自己手里,自由選擇的空間擴大了,參與面廣了。

新課結束后,我引導學生對本節內容進行總結,這樣在他們大腦中就會對所學的知識有一個總體的把握,并且可以對課前提出的問題進行檢測:是否已經解決了問題? 最后布置學生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導學生進行課后的探究。

2、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。

我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有這樣，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我在教學中采用獎勵,培養他們的成就感，給學生伸一個大拇指、一個小飾物、一個笑臉,一句獎勵的話語使學生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學習。

二、不足之處。

1、本節課課上沒有安排寫作方面的練習。而寫作對于六年級學生來說是非常重的,以后的教學中應結合教學內容適當安排相應閱讀和寫作的訓練。

2、任務設計單一化。只設計了聽力,表演等任務,備課時應考慮更全面,注意學生的已有知識和興趣點,設計更為實用的任務鏈。

以上是我對自己一節課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時的反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學理論，在實踐教學中不斷反思完善自己教學水平,爭取有更大的提高。